顽皮的小闹钟
大班艺术《调皮的小闹钟》
大班艺术《调皮的小闹钟》一、剧情介绍《调皮的小闹钟》讲述了一个不爱听主人话的闹钟，在接连几次的调皮捣蛋中逐渐认识到了自己不该随意乱闹的道理，最终变得懂事，服从主人的善良故事。
二、创作故事制作这个剧本的初衷，是想让孩子们在学习表演的过程中，能够理解小朋友应该有的积极向上的品质，如听话、守纪律、懂礼貌、勇于尝试等，配合音乐与舞蹈来展示儿童的阳光和生机。
围绕着故事里主人公需要学习的道理，我们特意为这个剧本添加了一些幽默诙谐的情节，在其中穿插了许多能够引发孩子们爆笑的桥段，使得孩子们在娱乐中爱上学习、爱上表演。
同时，我们还加入了各种形式的音乐元素，如童谣、动感儿歌、大合唱等等，让孩子们在知识的积累中能够锻炼和提高自己的音乐素养，同时在跳舞的过程中，让孩子们的身体能够锻炼灵活度。
三、创意制作我们的剧组由多名资深教育工作者组成。
他们对儿童情感、思维发展、运动能力等方面都有非常深入的研究，能够深入到小朋友的内心世界，真正打造出一个温暖而有趣的学习舞台。
制作中，我们采用立体化的舞台布局和特殊的灯光利用，将场景呈现得更加真实生动。
我们还特意安排了专业的编舞团队，为孩子们设计出多样化的舞蹈动作，让小朋友在跳舞时感受到更多的美与激情。
此外，为了让剧目更加吸引孩子们，我们还采用了丰富多彩的道具以及有趣的服装，让每一个小演员都能够“身临其境”，更好地理解角色和情节，并自然而然地将这些元素刻画到表演中。
四、教学原则我们注重培养孩子们的个人能力、团队合作能力和内涵素质，在教学过程中，我们对孩子们采取渐进式、循序渐进的教学原则，通过慢慢的引导和积累，培养孩子们的自信心和表演力。
每个孩子会被我们严谨地打磨，在表演过程中得到更多的锻炼和提高。
同时，我们注重孩子们的艺术教育创新能力，在教学过程中，我们充分尊重孩子们的想象力和创造力，鼓励每个孩子发挥自己的风采，创造出属于自己的表演风格。
五、总结我们相信，《调皮的小闹钟》这个剧目能够让孩子们在学习表演的过程中既能够增进互动沟通，又在激发孩子们表演天赋的同时，培养孩子们积极向上、乐观向上的心态，激发孩子们的想象力和创造力，让他们在走向人生的道路上能够更加明亮、自信、乐观地面对未来。
顽皮的小闹钟 教案
顽皮的小闹钟教案教案标题：顽皮的小闹钟教案目标：1. 帮助学生了解闹钟的作用和功能。
2. 培养学生的观察能力和注意力。
3. 提高学生的想象力和创造力。
教案内容：1. 导入（5分钟）- 引入闹钟的概念，问学生他们知道闹钟是用来做什么的。
- 展示一个闹钟的图片，让学生描述它的外观和功能。
2. 情境创设（10分钟）- 向学生介绍一个故事情境：有一天，一个小闹钟突然变得顽皮起来，它不按时响，或者在不同的地方响。
请学生想象一下这个小闹钟会做什么顽皮的事情。
- 分组让学生分享他们的想象，鼓励他们用词语或图画来描述他们想象中的顽皮小闹钟。
3. 观察实验（15分钟）- 准备一些不同类型的闹钟，如机械闹钟、数字闹钟、手机闹钟等。
- 让学生观察这些闹钟的外观和功能，提问他们观察到了什么。
- 引导学生思考不同类型的闹钟有哪些不同之处，以及它们是如何工作的。
4. 制作闹钟（20分钟）- 提供一些简单的材料，如纸板、颜料、剪刀等，让学生动手制作一个属于自己的小闹钟。
- 引导学生思考他们的闹钟应该有什么样的外观和功能，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 总结（5分钟）- 让学生展示他们制作的小闹钟，并分享他们的设计理念和功能。
- 引导学生总结他们在这堂课中学到了什么，以及闹钟在日常生活中的重要性。
教案延伸活动：1. 学生可以将自己制作的小闹钟带回家，用于日常生活。
2. 学生可以设计一个闹钟的广告海报，展示闹钟的功能和特点。
3. 学生可以写一篇关于顽皮小闹钟的故事，描述它的冒险经历。
教案评估方法：1. 观察学生在观察实验中的参与程度和回答问题的准确性。
2. 评估学生制作的小闹钟的外观和功能是否符合预期。
3. 评估学生在分享中表达自己的想法和观点的能力。
教案注意事项：1. 确保提供足够的材料和工具，以便学生能够顺利完成制作任务。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，给予他们充分的表达空间。
3. 确保教案内容符合学生的年龄和认知水平，适度调整教学方法和语言表达方式。
顽皮的小闹钟-湘文艺版三年级音乐下册教案
顽皮的小闹钟-湘文艺版三年级音乐下册教案
一、教学目标
1.能正确地唱出《顽皮的小闹钟》这首歌曲；
2.能够提高学生的音乐鉴赏能力，理解节奏和旋律的关系；
3.帮助学生养成良好的听觉习惯，并培养其音乐表现力。
二、教学材料
1.《顽皮的小闹钟》歌曲；
2.教学PPT；
3.小鼓。
三、教学过程
1. 导入
通过播放《顽皮的小闹钟》的原唱音乐，引导学生认识歌曲的主旋律，通过让学生拍手和跟唱的方式，让学生逐渐熟悉并掌握这首歌曲。
2. 听音乐鉴赏
通过带领学生听歌曲的方式，引导学生感知歌曲的节奏、旋律和动感。
并运用PPT，进一步帮助学生理解歌曲的旋律和节奏之间的关系。
3. 歌曲演唱
让全班学生一起唱这首歌，并选择几位学生来表演唱歌，提高学生的音乐表现力。
4. 教唱
让学生跟唱歌曲，并指导学生在歌曲演唱时，如何正确地掌握节奏和旋律。
5. 音乐表演
最后，通过再次演唱《顽皮的小闹钟》歌曲，并让学生用小鼓伴奏，让学生在音乐表演中充分展现所学技巧，提高学生的音乐表现力。
四、教学过程中的注意事项
1.确保学生能够准确掌握歌曲的旋律和节奏；
2.鼓励学生大胆积极地表达自己，提高其音乐表现力；
3.确保学生在教学过程中安全有序，尽可能避免出现安全事故。
五、教学反思
通过本次音乐课的教学，学生们学会了如何正确地唱这首歌曲，并在音乐表演中充分展现了所学技巧。
同时，在教学过程中，也能够提高学生的音乐鉴赏能力，培养其音乐表现力。
但是，在今后的教学过程中，应该适当调整教学方法，根据学生的实际情况确定最佳的教学效果。
湘艺版音乐三年级下册《顽皮的小闹钟》教案
湘艺版音乐三年级下册《顽皮的小闹钟》教案一. 教材分析《顽皮的小闹钟》是一首富有童趣的乐曲，选自湘艺版音乐三年级下册。
歌曲以生动的形象描绘了小闹钟的顽皮模样，旋律活泼可爱，节奏富于变化，易于激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以感受时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。
但在音乐鉴赏、节奏感知和协作能力方面仍有待提高。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《顽皮的小闹钟》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，感受乐曲的童趣。
3.引导学生体验合作学习的乐趣，提高团队协作能力。
4.教育学生珍惜时间，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词掌握。
2.音乐鉴赏能力的培养。
3.协作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受乐曲的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3.合作学习法：分组进行歌曲演唱、节奏练习，培养学生的团队协作能力。
4.欣赏教学法：让学生聆听、欣赏优秀音乐作品，提升音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作富有童趣的课件，生动展示乐曲《顽皮的小闹钟》。
2.音响设备：准备音响设备，方便播放乐曲和录音。
3.乐谱：准备歌曲乐谱，方便学生学习和演唱。
4.教学道具：准备与乐曲相关的小闹钟道具，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小闹钟的图片，引导学生谈论自己对小闹钟的认识和感受。
然后播放乐曲《顽皮的小闹钟》，让学生初步感受乐曲的趣味性。
2.呈现（10分钟）教师演唱或播放录音，让学生完整聆听歌曲。
引导学生关注歌曲的节奏、旋律特点，讨论乐曲所表现的小闹钟形象。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名领唱，其他学生跟唱。
小学音乐二年级下册第五单元 《顽皮的小闹钟》单元整体教学设计
调皮的小闹钟单元整体教学设计一、单元教学设计说明本单元以“调皮的小闹钟”为主题，选编了与“钟表”“时间”有关的歌曲、乐曲。
本单元演唱曲目包括：歌曲《每天》，是动画片《可可可心一家人》的片头曲，采用了学生非常喜欢的“说唱”形式，易于激发学生的学习兴趣；经典创作歌曲《时间像小马车》，是一首深受广大少年儿童喜爱的优秀儿童歌曲；《大钟和小钟》，是一首适合小学生学习的合唱入门歌曲，采用齐唱、合唱形式，其中合唱只有四小节，降低了合唱学习的难度，为今后进一步学习合唱打下良好基础。
本单元欣赏曲目包括：管弦乐曲《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》，都是音乐形象鲜明的经典乐曲。
同时教材中设计了器乐演奏、声势动作等活动，让学生用多种形式参与表现音乐，感受乐曲的音乐形象。
本单元还设计了编创内容——《大钟小钟一起响》，意在让学生在单元主题情境中，在感受音乐的基础上，尝试编创并表现自己编创的音乐。
二、单元教学目标1.能与同学或教师合作，随伴奏音乐准确演唱歌曲《每天》。
2.聆听乐曲《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》，感受乐曲表现的形象，并能用演奏、演唱、声势动作等多种形式表现音乐，感受音乐的特点。
3.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
4.能用活泼而富有弹性的声音与同学合作演唱歌曲《大钟和小钟》，做到两声部声音和谐、统一。
三、单元教学重点难点(一）对作品背景的了解、分析、表达1.唱歌《每天》是动画片《可可可心一家人》的片头曲，歌曲采用了“说唱”的表现形式。
根据学生的特点，编写组对原敬词做了修改，如将“去上幼儿园”改为“去上学”等。
歌曲节奏较为密集，且由多种节奏组成，有一定的难度。
2.欣赏《调皮的小闹钟》又名《打切分音的小闹钟》，是美国作曲家安德森创作的一首描绘性音乐作品。
乐曲形象鲜明，情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出，装饰音的运用显得既愉快又诙谐。
乐曲为带再现的三部曲式。
乐曲开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。
三年级音乐教案 听：顽皮的小闹钟 幽默曲-全国优质课一等奖
《顽皮的小闹钟》教学设计逸仙小学李玉欣一、教材分析管弦乐《顽皮的小闹钟》选自苏少版音乐教材，三年级下册。
该曲由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为C大调、2/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
其中，乐曲主题首先由双响筒模仿钟摆走动开始，以规整的四分音符进行，其间偶而出现了装饰音和切分节奏，体现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
第一插部，调性转成G大调的同时，旋律线条趋向柔和。
第二插部，乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格，生动再现了顽皮的小闹钟的形象。
二、学情分析1、优势：三年级孩子以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。
《顽皮的小闹钟》短小有趣，其鲜明的音乐形象很容易被孩子们感知。
而小班化的教学环境，更为孩子们对于音乐形象充分的、个性化地表达提供了有利条件。
2、劣势：生动活泼的音乐形象背后一定有着旋律、节奏、速度等一系列音乐元素的支撑，对于三年级孩子而言，充分体会音乐形象所折射出的音乐特点有一定的难度。
同时，由于是借班上课，对班级孩子的音乐学习特点和习惯都不甚了解。
如何在有限的时间里，迅速捕捉孩子们的学习特质，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，在想象、联想、模仿等活动中，深度理解音乐作品，值得研究。
三、教学策略1、总原则：以充分理解教材，尊重学生为基础，针对学生自身各方面的差异及学生间的个体差异，对学生进行合理化分层，并制定科学的差异化的教学目标。
同时，通过师生互动、生生互动、小组合作、听唱跳等多种方式，在“多维互动”的教学氛围中，努力使每个学生都得到自主享受音乐、理解音乐和表达音乐的机会，在活动中学习，在活动中发展。
通过构建多元的小班课堂评价方式来促进小班中每个学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。
2、主要方法：（1）学情分析——科学预设，有的放矢利用赛课前的半小时，通过演唱教材已学歌曲、完成微型音乐活动等方式，从学习起点、学习状态、学习结果三个方面对学情进行科学预设，做到有的放矢。
《调皮的小闹钟》课件
• 人音2011课标版（简谱）（吴斌主编） • 顺德本原小学 • 黄咏欣
小音乐家‧快乐学堂
从老师的歌声里把新 朋友找出来吧！
1=C 4/4
调皮的小闹钟
5︱1 2 3 1︱2 34 4﹒5︱7 1 2 7︱
它 是 个 小 闹钟
它 是 个 调 皮的
| 17 12 3 5︱1 2 3 1︱22 34 4﹒5
第三段
完整聆听管弦乐曲 《调皮的小闹钟》 听的时候留意主题部分部分 一共出现了几次？
3次
主题音乐部分为 音乐第二部分为 音乐第三部分为
回旋曲式
西洋音乐曲式结构之一。基本规律：主题部 分周而复始地循环往复，在其重复之间，插入 有对比的部分（插部）。
回旋曲式
在回旋曲式中，主题部分至少呈现3次。
认识小 闹钟
聆听《调皮的 小闹钟》
回旋 曲式
舞动《调皮的小 闹钟》
调皮的小闹钟
主题部分
1=C 4/4 安德森
调皮钟
1=C 4/4 安德森
调皮的小闹钟
你听， 音乐中 竟然出 现小闹 钟的闹 铃声
调皮的小闹钟
主题部分
1=C 4/4 安德森
管弦乐曲《调皮的小闹钟》 回旋曲式
小 闹 钟 它 走 走 停 停 停停 走走
滴
2 3 5 4 ︱ 0 3 2 1 0 :||
哒 滴哒 滴 哒 滴哒
反复记 号
莱罗尔·安德森
听第一个部分的时候， 注意听音乐里面有什么 声音？
调皮的小闹钟
主题部分
轻松、
安德森
愉快
调皮的小闹钟
4/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 |
XXXX |XXXX|
湘艺版音乐三年级下册《顽皮的小闹钟》说课稿
湘艺版音乐三年级下册《顽皮的小闹钟》说课稿一. 教材分析《顽皮的小闹钟》是湘艺版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的方式描绘了一个顽皮的小闹钟，它每天早上都会准时响起，让主人按时起床。
歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，适合三年级的学生学习。
通过对这首歌曲的学习，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也能培养他们的时间管理能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们善于模仿，喜欢参与互动。
在这个年龄阶段，学生已经掌握了一定的音乐基础，如音高、节奏等，但还需进一步培养音乐鉴赏能力和团队协作能力。
针对学生的这些特点，我在教学过程中要注重激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与，并以小组合作的形式进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《顽皮的小闹钟》，理解歌曲的含义，把握歌曲的节奏和旋律。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注时间管理，培养他们珍惜时间的意识，同时激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《顽皮的小闹钟》，理解歌曲的含义。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音高跳跃，以及如何把握歌曲的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源；同时，采用小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的故事引入，讲述一个小男孩和他的顽皮小闹钟之间的故事，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：让学生聆听《顽皮的小闹钟》，感受歌曲的节奏和旋律。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏变化和音高跳跃。
4.分组练习：将学生分成小组，进行小组内的练习，互相纠正、互相学习。
5.展示：各小组依次展示演唱成果，其他同学进行评价。
第13教时《顽皮的小闹钟》
三年级下册音乐备课教案总第---13--- 课时备课人— 课题顽皮的小闹钟 第13课时教学内容 唱；《时间象小马车》 表演：《顽皮的小闹钟》 教学目标 1、 通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》， 感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认 识时间的珍贵，懂得珍惜时间2、 主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充 分发挥学生的模仿力和创造力。
通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐教学重点 情绪。
教学难点乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏 教具准备电子琴 多媒体课件教学过程二次备课、组织教学： 1、 听音乐进教室。
2、 师生问好。
、唱唱《时间象小马车》1、猜谜导入，激发兴趣。
师：老师今天让大家猜个谜语， 看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们： 时候起？什么时候睡？ ”，猜一件物品。
学生答：小闹钟教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡， 候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。
（教师边说边放一遍音乐）教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟?学生：想。
★出示幻灯标题《时间象小马车》 什么 什么时 从不教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）2、老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。
三、听听《调皮的小闹钟》1、引入。
教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。
想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。
2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟），★出示幻灯标题《调皮的小闹钟》教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。
《调皮的小闹钟》教学课件调皮的小闹钟
《调皮的小闹钟》教学课件调皮的小闹钟汇报人：日期:contents •课程导入•小闹钟的结构和工作原理•时间的读取和计算•调皮的小闹钟的故事解读•课程总结和延伸目录01课程导入故事背景：在一个安静的夜晚，小闹钟突然变得调皮起来，开始捉弄周围的事物。
故事意义：揭示时间的重要性，以及小闹钟如何学到珍惜时间、不再调皮的教训。
通过讲述这个故事，学生们可以对课程内容有一个初步的认识，同时产生对时间管理的兴趣。
接下来，老师可以引导学生们讨论故事中的情节和意义，进一步加深他们对课程内容的理解。
故事情节：通过描述小闹钟如何与各种家居物品互动，表现出其调皮的性格，如偷偷拨快其他钟表的时间，令人们感到困惑。
调皮的小闹钟故事概述课程目标和学习重点学习重点：时间管理技巧、时间规划方法、珍惜时间的意义。
老师可以明确地提出课程目标和学习重点，让学生们清楚地知道本课程的学习目标和意义，从而更加有针对性地学习。
课程目标：通过本课程的学习，学生们能够了解时间管理的重要性，学会合理规划时间，珍惜时间。
激发学生兴趣的活动互动游戏：设计一个与时间管理相关的互动游戏，学生们通过游戏实践时间管理的技巧和方法。
创意绘画：引导学生们用自己的方式绘画出对时间管理的理解和认识，激发他们的创造力和想象力。
小组讨论：让学生们分享自己在日常生活中如何管理时间的经验和教训，促进彼此之间的交流和启发。
通过这些活动，学生们可以更加深入地了解课程主题，同时也可以在轻松愉悦的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
02小闹钟的结构和工作原理钟面的结构和特点钟面通常是一个圆形的表盘，上面刻有小时、分钟的刻度，用来表示时间的流逝。
钟面上通常有12个小时的标识，以及60分钟的标识，这些标识帮助我们读取当前的时间。
有些钟面上还会配有秒针的刻度，用来表示秒钟的流逝。
指针的含义和功能时针：指示当前的小时，通常是最短的一根指针。
秒针：指示当前的秒钟，通常是最长的一根指针。
分针：指示当前的分钟，长度适中。
《调皮的小闹钟》教学课件调皮的小闹钟
学情分析
02
1
学生的学习状况及特点
2
3
本课程面向的学生年龄在6-8岁之间，处于小学低年级阶段。
学生年龄分布
此年龄段的学生处于具体运算阶段，思维逐渐从直观形象向抽象逻辑转化，但仍然需要具体事物的支持。
认知发展
学生对有趣、生动的事物比较感兴趣，喜欢参与互动，对未知事物充满好奇。
学习兴趣
学生已经掌握了一些基础的数学知识，如数数、加减法等。
1
今后改进的方向和思路
2
3
针对学生掌握时间管理知识和技能不牢固的问题，可以增加相关练习，加强巩固；
对于时间单位换算困难的学生，可以在教学课件中增加对比图示，帮助学生理解；
对于学生时间规划能力不足的问题，可以引导学生制定合理的时间安排，加强实践操作。
03
通过本节课的合作学习与实践操作，可以培养学生的团队协作能力和实际操作能力。
自主学习法
鼓励学生相互合作，取长补短，共同完成任务。
合作学习法
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养创新能力和实践能力。
探究学习法
指导学生做好课堂笔记，及时记录重点和难点，便于课后复习巩固。
课堂笔记法
03
创新实践法
组织创新实践活动，让学生在实践中发挥创造力，培养创新意识和实践能力。
创新教学方法的运用与实践
xx年xx月xx日
《调皮的小闹钟》教学课件
目录
contents
教材分析学情分析教法与学法教学过程反思总结
教材分析
01
本教材是小学二年级的语言练习册，注重培养学生听说读写各方面的能力，尤其是语言的运用和交际能力
本单元以“时间”为主题，本课是其中的一课，
任务驱动教学法
调皮的小闹钟(教案)
1.以学生为主体，关注他们的兴趣和需求，提高课堂参与度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解钟面的基本概念。钟面是由时针、分针和12个数字组成的，它们分别表示小时和分钟。认识钟面是理解时间的基础，它在我们日常生活中有着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察闹钟的运动，了解时针和分针的关系，学会读取不同的时刻。
-掌握时针、分针的运动规律，能准确读取不同时刻。
-能够进行时针与分针的组合计算，如3时25分、4时45分等。
-将理论知识应用于实际，通过设置小闹钟，培养学生的实践操作能力。
举例解释：
-通过动态演示或实体教具，让学生直观感受时针和分针的移动，强调每个小时刻度之间的等分关系，以及每个小格代表的时间（5分钟）。
-难点在于理解时针在非整点时刻的位置，如当分针指向35分时，时针应该在3和4之间。可以通过图示或教具演示，帮助学生理解时针移动的规律。
-通过互动提问和小组讨论，引导学生思考钟面结构与时钟走动之间的关系，帮助学生建立时空观念。
-在操作小闹钟时，教师应提供具体的指导，如如何调整时针和分针到指定的时刻，鼓励学生尝试和解决问题，从而加深对时间概念的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
二年级下册《调皮的小闹钟》教案
二年级下册《调皮的小闹钟》教案第一篇：二年级下册《调皮的小闹钟》教案二年级下册《调皮的小闹钟》教案【教学目标】1聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
【教学重点与难点】重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
难点：通过各种活动深入理解音乐结构。
【教学方法】1体验2模仿3探究4合作【教学准备】木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。
【教学时】1时【教学型】欣赏【教学过程】一、初步感受音乐（一）师生问好。
（二）播放音乐《调皮的小闹钟》，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。
（设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
）二、欣赏乐曲（一）故事《调皮的小闹钟》，在故事中熟悉主题旋律。
师：在这段音乐中你听到了什么声音？知道是谁发出的声音呢？生：……师：对，是闹钟，是一只《调皮的小闹钟》。
（板书题）1欣赏A段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉A段旋律。
师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时候会发出怎样的声音？生：“嘀哒嘀哒”（1）第一次用“嘀哒”唱主题旋律|1231|2344|7127|17123|12嘀嘀哒嘀哒嘀嘀哒嘀嘀哒嘀哒嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒当当当当当当当当当当当当当当当当当当当当当（2）第二次用“当”唱主题旋律：（3）第三次请学生做小闹钟的主人唱主题旋律。
（4）欣赏主题旋律，感受情绪。
（）师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性（设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。
湘艺版音乐三年级下册《顽皮的小闹钟》教学设计
湘艺版音乐三年级下册《顽皮的小闹钟》教学设计一. 教材分析《顽皮的小闹钟》是湘艺版音乐三年级下册的一首歌曲。
歌曲以生动形象的方式描绘了小闹钟的顽皮模样，歌词富有童趣，旋律简单易学。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段描绘了小闹钟滴答作响，第二乐段表现了小闹钟催促人们起床的情景。
歌曲旨在培养学生对音乐的感知能力和表现能力，同时让学生在学唱歌曲的过程中体验到音乐带来的快乐。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们喜欢音乐，乐于学习音乐。
但部分学生可能对节奏、音高等方面的感知能力较弱，因此在教学过程中需要针对这一特点进行有针对性的教学。
此外，学生对童趣的事物容易产生兴趣，因此通过生动形象的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《顽皮的小闹钟》。
2.能够理解歌曲的意义，体会歌曲的童趣。
3.能够感知音乐节奏，培养音乐节奏感。
4.能够通过学唱歌曲，提高音乐表现能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏。
2.歌曲中的一些特殊音效的演唱。
3.对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生参与教学过程，提高学生的学习积极性。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的演唱能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等教学乐器。
3.教学道具：准备小闹钟模型、图片等道具。
4.家庭作业：布置预习作业，让学生提前熟悉歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《顽皮的小闹钟》，让学生初步感受歌曲的趣味性。
然后展示小闹钟的图片，引导学生谈论对小闹钟的认识。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《顽皮的小闹钟》，让学生跟随音乐节奏打拍子。
引导学生关注歌曲中的特殊音效，如闹钟滴答声等。
人教二年级音乐下册：调皮的小闹钟(简谱)-课件
听第二部分的音乐，请大家选一个合适的乐器来 表现小闹钟的铃声，尝试随音乐模仿小闹钟铃声， 参与表演。
请同学们看曲谱上的标记，随音响模仿小闹钟的 铃声参与表演。
请同学们听第三部分音乐，这段音乐和哪部分音 乐很相像呢？
完整听全曲，第一部分主题共出现几次？每次出 现时请为音乐伴奏。
请一组同学为第一部分的主题伴奏，一组同学为 第二部分主题伴奏，随音乐完整表演。
最后，请大家完整欣赏音乐，随音乐表演。
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灵
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总
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我们，还在路上……
5
调皮的小闹钟
请同学们听音乐，音乐中有生活中的什么声音？
这是由美国作曲家创作的音乐作品《调皮的小闹 钟》。请同学们听第一段音乐，随音乐轻声拍手， 这段音乐你能想象小闹钟在做什么吗？
再请同学们听一遍第一部分音乐的主题，你们听 出其中有什么你们熟悉的伴奏乐器了么？
请同学们用双响筒根据乐谱上的提示随老师钢琴 给第一部分音乐的主题伴奏。
请同学们用双响筒和沙槌根据乐谱上的提示随老 师钢琴给第一部分音乐的主题伴奏。
聆听乐曲第一部分，请同学们听刚才听过的主题 在第一部分中出现了几次？当主题出现时，请同 学们举手。
聆听第一部分，请大家用练习过的伴奏方式为每 一次第一部分主题的出现做伴奏。
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音乐欣赏《顽皮的小闹钟》如皋市安定小学 史建梅一、教学内容：苏少版三年级《顽皮的小闹钟》二、教学目标：1．欣赏《顽皮的小闹钟》，记住乐曲的主部主题。
2．感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现 。
3．引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。
三、教学难点：能听出乐曲相同与不同的旋律部分，了解回旋曲式。
四、教学环境：多媒体环境五、教学用具：钢琴、打击乐器六、教学过程：（一）趣味情境 激发兴趣师：初次见面，老师给同学们带来了一个小礼物，（课件出示：礼盒）它就藏在这个神秘的盒子里，想知道里面是什么吗？先听听它的声音，然后猜一猜。
（1）猜：秒针行走的声音。
（课件出示节奏）学生有节奏的模仿声音，再选择打击乐器双响筒和钟摆动作表现。
（2）猜：上发条的声音。
（课件出示节奏）先有节奏模仿，再加声音和动作表现。
（3）猜：闹铃声。
（课件出示节奏）先有节奏模仿，再选择打击乐器串铃和拍手抖手的动作表现。
【教学策略：结合学生的生活实际，从学生熟悉喜爱的小闹钟入手，通过聆听声音创设情景， 激发学生的学习兴趣，在“玩”“乐”中不知不觉掌握了闹钟行走的声音、节奏以及打击乐器的演奏方法和声音特点，为后面听赏乐曲、表现乐曲作了铺垫。
】（二）聆听音乐 创造表现1．初步听赏 了解音乐及作者师：有一位作曲家，就是从闹钟这些富有节奏的音响中，获得了灵感，创作了一首有趣的音乐，让我们一起来听一听吧？看你能否从中听出小闹钟发出的各种声音。
师：听到了那些熟悉的声音？（上发条、闹铃、秒针行走的声音）师：这首有趣的音乐题目是——（课件：出示课题《顽皮的小闹钟》）师：这是一首管弦乐曲，由美国著名的作曲家安德森爷爷创作的（略）。
【教学策略：了解作者的创作风格，引导学生关注描绘性音乐的特点。
】2．分段欣赏感受音乐（1）引子部分：师：刚才我们听到的小闹钟上发条的声音，出现在乐曲的什么位置？（开头）这就是乐曲的引子部分，我们一起来听一听。
（课件：出示问题）A．听一听，上发条的声音一共出现了几次？秒针行走的声音出现了几次？是由哪种打击乐器模仿的？（播放图谱音乐）B．分组合作。
分两组学生，一组用绞的动作模仿上发条的声音，一组用钟摆动作加弹舌模仿秒针规律的行走声。
（2）主部主题A．第一遍听，这段音乐表现了小闹钟怎样的情绪？（课件：图谱动画播放主部主题）生：高兴、快乐、活泼。
（课件出示：欢快活泼）B．第二遍听，找出旋律中做能表现小闹钟调皮可爱形象的节奏。
（课件：主部主题出示旋律谱），老师唱谱学生边听边找出三处切分节奏，老师介绍切分节奏的特点，以及它在音乐表现中的动感作用。
C．填词学唱主部主题。
老师范唱，学生找出旋律相同的乐句（课件：抹色相同乐句）。
生一起唱（对口型——轻声齐唱——大声唱——随音乐唱）D．分组表现音乐。
部分学生边唱边表演，部分学生选择打击乐器——双响筒加上响舌进行伴奏。
师总结：主部主题的情绪，活泼欢快。
我们用红颜色的小闹钟图片表现。
【教学策略：在聆听、感受、学唱、表演活动中，达到记住乐曲主部主题的目的，为分析聆听全曲做铺垫。
】（3）第一插部主题A．第一遍听：这段音乐与主部主题对比，情绪发生了怎样的变化？（课件出示：图谱音乐播放第一插部主题）学生：情绪变得平稳、连贯、婉转、悠扬。
师总结：（多媒体出示：抒情优美）B．第二遍听，要求学生根据音乐自编抒情优美的动作创造表现。
加入碰铃配合表演。
（再次播放：第一插部主题）师：第一插部主题表现了抒情优美的情绪，我们用绿颜色的小闹钟图片表现。
【教学策略：在聆听、感受、学唱、表演等活动中，达到记住乐曲主题的目的，同时为分析聆听全曲做铺垫。
】（4）第二插部主题A．音乐中，小闹钟打铃的声音一共出现了几次？音乐在节奏和音高上有什么特点?（播放第二插部主题）生：小闹钟打铃的声音一共出现8次，节奏有长有短，音高忽高忽低。
师总结：（课件出示：节奏 x.x | x- - x.x| x- -|音高 5.5 | 5- - 5.5| 5- -|长短节奏与音高“sol”八度大跳的紧密结合，表现了小闹钟热闹、俏皮的音乐形象。
师：这样的铃声仿佛在提醒我们什么？（快起来，上学了，休息了……）加上动作和喊声，表现闹铃声。
B．分组表现音乐。
学生自选打击乐器——串铃模仿闹铃声，全体同学跟随音乐在铃声处加上串铃、动作、喊声一起表现。
（课件十四：播放插部二图谱动画音乐）师：这段音乐通过节奏的长短结合、音高的八度大跳，使情绪变得怎样？（多媒体出示：热闹俏皮）我们用黄颜色的小闹钟图片表现。
【教学策略：通过音乐要素的听辨与对比感知音乐形象的变化，以情趣方式参与其中，提高学生聆听与表现能力。
】（5）完整听赏了解回旋曲式结构A．师：下面让我们完整的聆听乐曲，根据音乐变化，请同学们用前面表演过的动作来表现。
另外，请一名学生根据音乐情绪的变化，将红、绿、黄三个小闹钟的图片在黑板上重新排序。
B．总结：乐曲结构，了解回旋曲式。
【教学策略：本环节将音乐的基本要素及技能有机渗透在学生的审美体验中，注重学生的音乐实践过程，通过唱、说、玩、演、赏、创等教学活动，使学生的音乐感知隐隐成线、音乐能力环环相扣、音乐思维绵绵发展、音乐情感徐徐上升。
】（三）检测反馈拓展延伸(1)学唱歌曲《到敌人后方去》的主歌部分，熟悉主歌旋律。
(2)完整听赏《到敌人方后去》，巩固回旋曲式。
(3)共同演绎《顽皮的小闹钟》，体验合作创造表现的乐趣。
【教学策略：体验合作表现的乐趣，同时通过回旋曲式结构的歌曲对比欣赏，巩固回旋曲式，使学生了解回旋曲式的结构不仅可以表现器乐曲同样可以表现歌曲。
】（四）总结下课师：今天的学习，我们了解了回旋曲式，欣赏了美国作曲家安德森爷爷的回旋曲《顽皮的小闹钟》，唱会了它的主部主题。
这堂课就到这，下课。
《顽皮的小闹钟》课后反思如皋市安定小学史建梅《顽皮的小闹钟》是苏少版三年级的音乐欣赏内容。
为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解、乐于表现，从教学目标的设定到教学环节的设计及教学手段的运用等等，我充分考虑了学生的认知能力与兴趣爱好，取得了良好的教学效果。
一、教学目标具体可行，教学设计巧妙易操作“让学生聆听《顽皮的小闹钟》，记住乐曲的主部主题；感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现；引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。
”这是本节课的教学目标。
为了实现教学目标，我从学生的认知水平和年龄特点出发，结合奥尔夫教学仿法，对教学过程进行了巧妙设计。
如：将教学内容与实际生活有机结合，将音乐与图谱有机结合，将打击乐器、舞蹈、创编、表演融为一体，每一个环节的教学内容和衔接过渡都做了精心设计，承上启下，环环相扣、层层深入，最终顺利实现了教学目标。
二、以兴趣为先导，以方法为后盾，调动学生的学习积极性“兴趣是最好的老师。
”学生只有对学习的内容发生兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。
在这节音乐欣赏课中，从开始到结束，我让学生听了很多次音乐，然而，在多次的重复聆听中，学生都能全身心地感受音乐、体验音乐，没有感到一丝的枯燥与无趣。
这是因为，每一次聆听，我都安排了不同的内容和形式，每一次聆听，我都能用亲切的语言激发学生的好奇心，调动学生参与音乐活动的积极性。
“听赏主部主题、记住主部主题的旋律”是本课的目标之一，在听赏过程中，为了帮助学生记住旋律，我为旋律配上了幽默风趣的歌词，加上了打击乐器和弹舌进行配合表演，极大地激发了学生的学习兴趣；在音乐结构的分析上，各种颜色活泼可爱的小闹钟图片迎合了学生的“口味”，给学生莫大的惊喜，以至于在分析曲式结构上印象深刻、把握准确。
为了帮助学生更深入的感受音乐、体验音乐、表现音乐、理解音乐，同时避免技能训练的枯燥和艰辛，我在听赏三个不同主题片段时，都采用了奥尔夫音乐教学手法，通过加入演唱、演奏、律动等表现形式，引导学生主动参与音乐活动，使欣赏、表演与创造融为一体，使学生亲身体验音乐发展的全部过程，通过音乐学音乐，这是学音乐的最好方法。
只有学生亲身参与体验音乐，才能真正走进音乐，感受到音乐之美。
三、利用已有生活经验，帮助学生理解音乐，突出学生的主体地位音乐教学与生活情境是紧密联系的。
从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受音乐与日常生活的密切联系,有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受。
在生活中，学生对小闹钟发出的各种声响非常的熟悉，因此，在教学中，我首先从生活中小闹钟发出的各种自然声响出发，上课一开始我就创设了一个生动、有趣的生活情境：课件出示了一个装有小闹钟的精美礼盒，让学生听声音，猜一猜里面装的是什么？学生很好奇，个个聚精会神地听着。
接着让学生用弹舌和钟摆的动作模仿小闹钟行走的声音，并选择合适的打击乐器模仿小闹钟行走的声音，最终学生在宽松、愉快的氛围中不知不觉地了解了小闹钟发出的各种声响和音色特点，为完整听赏乐曲做了铺垫。
另外，在听赏乐曲的三个主题音乐时，我根据乐曲特点将之分为唱歌的小闹钟、跳舞的小闹钟和打铃的小闹钟，于是，学生根据生活经验，结合音乐情绪等特点，轻松掌握了乐曲的结构。
总之，这节课充分发挥了以人为本的教学思想，采用了多种行之有效的教学手段，通过听、说、唱、动、创编等多项实践活动，培养了学生聆听、体验、理解、表现的欣赏习惯，取得了良好的教学效果。
但通过教学，我觉得本节课还存在以下两个问题：1．在引导学生听赏第二插部主题时，要求学生用语言“快起床”来模仿闹铃声，虽然课上学生跟着音乐大声叫喊情绪特别高涨，但从音乐欣赏的角度看，却失去了音乐性，破坏了乐曲旋律的美感和整体性，使学生无法全身心投入聆听音乐。
2．拓展部分内容花时过多，以致完整欣赏未能按时达成。