胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》比赛说课稿

一、教材简析：

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二单元的第二篇课文，主要讲了兰兰的小手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗

手绢，能给姥姥挠痒痒，还会做许多尊敬长辈，体贴父母的事情。这也是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一

张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

二、教学目

标：

课文分两课时完成教学任务。在学生充分预习的基础上，教学生字，读通课文，学习课文的一、二自然段，完成“看、着、画”三个生字的

书写。

第二课时的教学目标，我主要从以下几个方面来确定：

1、复习学过的生字词语，学生学会正确书写“兴、笑、会”三个生字。

2、指导学生重点学习3——6自然段，抓住文中的词句来理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生积累、运用语言的能力。

3、培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

三、教学设计：

我主要从以下几个方面着手进行设计：

1、努力激发学生的学习兴趣

在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学

生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。

在课中，学生比较累，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》这个内容，也活动了学生的手脚，可谓一举两得！

2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自

主探究的时间和空间。在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生个性化的理解

。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。根据学生的回答理解课文，朗读感悟。

教学爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”时，主要是给“替“换词，了解“替”还可以换成“给、帮”，把“给、帮”代进句

子中去读一读。

教学妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”时，指名学生感情朗读，体会，注意“啊”的读音。并且追问：“你为什么脸上带着

笑容？”学生找出提示语“笑着”，再次指导朗读。

教学姥姥的话时，理解“挠”的意思，体会“挠痒痒”时的舒服感觉，学着姥姥的样子朗读课文。

在此基础上，出示三句话，请学生再次体会“替、帮、给”的互换，把“同一个意思，可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心

中。

3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：

A．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？

B．出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

指名读，理解“它”指什么？

理解句子，朗读句子。

C．兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？

D．兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？

E．出示句式练说。

我帮老师_______________________________________

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我为大家_______________________________________

（教师感叹式的表扬。）

F.教师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！

通过这样层层深入的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话能力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。

4、布置作业：

在作业布置这一块，我主要是安排了两项作业：一是用激励性的语言鼓励学生课内写好字。二是中饭后，请大家用水彩笔把你的小手画在纸

上面，写上一两句话，送给你最喜欢的人或者贴到教室后面的展示台上。做到课内与课外结合，做到知识与综合性学习的结合。

四、课后反思（欢迎浏览语文课堂网）：

中饭后，看到学生都在画自己的小手，把自己想说的一句话写在纸上，送给爸爸或妈妈。看到家长笑盈盈地接过孩子的画，我的心里也涌动

着一种激动。

上完课，我对本课教学进行了反思，感觉整个设计目标明确，重点突出，以书为本，充分重视文本，充分重视基础知识与能力的落实，效果

比较好。但以下地方做得还不够：

1、对学生表达时出现的细微错误没有及时地进行指出。

2、学生与学生之间的评价还不够精彩。

3、朗读指导还可以更加深入与细致一些。

《胖乎乎的小手》比赛说课稿

一、说课本

《胖乎乎的小手》是苏教版语文一年级下册第二组课本的一篇课文。这组课本围绕着“家庭生存”这个专题实行编排，旨在教诲门生孝

顺父老、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，经由过程一张画机灵地夸奖了兰兰从小爱劳动、体贴父老的好德性，文中充裕了家庭

的温馨心情，内容和语言都贴近儿童生存现实，对门生有很好的启迪和教诲作用。

本课的教授重点是认字和朗诵课文，难点是在交换感悟中明白文中包含的意思。

（从章节关联上整体剖析知识机关，剖析了本课的内容、特点、难点。）

二、说教授目的

凭据低年级阅读教授的目的及课文特点，我把本课的教授目的确定如下：

１、认知（知识）目的：

⑴ 理解“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

⑵ 正确熟练有情感地朗诵课文。

２、本领目的：

⑴ 持续培育独立识字的本领。

⑵ 培育有情感朗诵课文的本领。

⑶ 发端培育门生积聚运用语言的本领。（针对课后的“说说做做”）

３、心情目的：

培育尊敬父老的良习，有帮助父老做事的愿望和举动。

打算理念：《语文课程准绳》指出：“阅读是门生的天性化行动，不该以教授的剖析来庖代门生的阅读实践。”本课采纳“自主、合营

、探究”的学习格式，以读为本，让门生在读中感悟，明白要孝顺父老，主动帮父老做事，积聚语言，培育语感，读好疑问句和叹息句，以

到达抬高语文素养的主意。

三、说教授流程