教师资格证 教育知识与能力
教师资格证试题库及答案
教师资格证试题库及答案一、教育知识与能力测试（一）教育学原理1. 教育的本质和目标教育是人类社会的一种基本活动，旨在通过有组织、有目的的传授知识和经验，培养个体的品德、智力和体质，使其适应社会生活并促进社会进步。
教育的目标是全面发展人的各方面潜能，使其成为有责任感、有创造力的社会成员。
2. 教育心理学基础教育心理学研究学习者的心理特点和学习过程，帮助教育者更好地理解学生的需求和认知发展。
了解学生的个体差异、学习动机和认知风格对于提高教学质量至关重要。
（二）教育法律法规1. 教育法律体系概述教育法律体系包括国家宪法、教育基本法律、相关行政法规和地方性法规等。
这些法律法规为教育活动提供了法律依据和规范，确保教育公平、公正和质量。
2. 教师权利与义务教师作为教育活动的主体，享有教学自由、学术研究和职业发展等权利，同时也承担着教书育人、维护学生权益和遵守职业道德等义务。
（三）教学方法与策略1. 教学方法的选择与应用教学方法包括讲授法、讨论法、合作学习、情境教学等。
教师应根据教学内容、学生特点和教学目标灵活选择和综合运用各种教学方法，以提高教学效果。
2. 教学策略的设计与实施教学策略是指教师为了达到特定教学目标而采取的一系列有计划的行动。
包括课程设计、教学资源的开发利用、评价与反馈等。
教师应根据实际情况设计和调整教学策略，确保教学活动的有效性。
二、学科知识与教育实践（一）学科知识掌握1. 学科基础知识教师应掌握所教学科的基础知识和核心概念，了解学科发展的历史和趋势，以便准确地传授给学生。
2. 学科交叉与整合在教学过程中，教师应注重学科之间的联系和交叉，通过整合不同学科的知识和方法，培养学生的综合素质和创新能力。
（二）教育实践能力1. 课堂教学组织与管理教师应具备有效的课堂管理技巧，包括学生行为管理、时间管理、资源管理等，以创造有序、高效的教学环境。
2. 学生评价与指导教师应运用多元化的评价方法，全面、客观地评价学生的学习成果和发展水平，并根据评价结果给予适当的指导和反馈。
教师资格证2024年《教育知识与能力》中学重要知识点
一、教育学1.教育学的基本概念和分类：教育的定义、教育学的对象、方法和功能。
2.教育的目标：个人发展的目标、社会发展的目标。
3.教育思想：儒家教育思想、道家教育思想、墨家教育思想、法家教育思想、名教教育思想、佛教教育思想。
4.教育原则：因材施教、因时施教、德育为先等。
5.学校教育与社会教育：学校教育的特点、学校教育发展的阶段、社会教育的概念与内容。
二、心理学1.心理学的基本概念：心理学的定义、心理学的目的。
2.心理发展与教育：儿童心理发展特点、青少年心理发展特点、儿童心理发展的影响因素、青少年心理发展的影响因素。
3.认知心理学：认知发展理论、感知与知觉、认知结构与认知能力。
4.人格心理学：人格理论、人格形成的影响因素、人格的结构和特征。
5.心理健康教育：心理健康教育的目标、内容和方法。
三、教育法规1.国家教育制度与管理：国家教育方针、国家教育计划、教育制度与管理。
2.中小学教育法规：中小学教育法、中小学教师法、义务教育法、学校章程、学生手册等。
3.学科教育法规：课程标准、教材规划、教学计划、教学活动组织等。
四、教学原则与方法1.教学原则：因材施教、循序渐进、启发式教学、探究式学习等。
2.教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法、研究法等。
3.教学评价：教学评价的目的和作用、教学评价的方法和形式、教学评价的准则和标准。
五、教育问题研究1.智力差异与教育：智力定义与测量、智力差异的原因及应对策略。
2.有效教学的要素：教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。
3.学习困难与教育：学习困难的定义、学习困难的原因及解决方法、学习方法的指导。
4.学生心理健康问题：学生心理健康问题的类型、成因及处理方法、校园心理教育的实施等。
2023年中学教育教师资格证《教学知识与能力》重点汇总
2023年中学教育教师资格证《教学知识
与能力》重点汇总
本文汇总了2023年中学教育教师资格证《教学知识与能力》的重点内容。
一、教学设计
考查候选人对教学设计和评价的理解和应用能力，其中重点包括：
- 完善教学设计的要素和流程
- 掌握教材解读的方法和技巧
- 熟悉教材的内涵和外延，融会贯通
二、教学实施
考查候选人教学实施能力和现代教育技术的应用能力，其中重点包括：
- 熟悉现代教育技术手段和教学工具，合理运用
- 掌握多元评价方法，全面了解学生学情
- 具备独立教学能力，获得学生信赖和支持
三、教育评价
考查候选人对教育评价理论和实践的理解和应用能力，其中重
点包括：
- 掌握多元化评价方法和工具，科学评价学生研究成果
- 熟悉学业评价和综合素质评价，理解评价目标和标准
- 具备优秀的教育评价能力，完善教学内容和方法
四、教育教学知识
考查候选人对教育教学知识体系和各学科理论知识的掌握情况，其中重点包括：
- 熟悉学科基本概念、原理、方法和技巧，掌握各科教学基本
规律
- 理解和运用教育教学相关理论，掌握教育教学方法和技能
- 具备跨学科、跨领域知识，拥有综合素质
通过本文的学习，希望能够在备战教师资格证考试中提供一定的帮助和指导，顺利通过考试。
2023教师资格证《教育知识与能力》重点内容精华全面
第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
教师资格证重点总结
教师资格证重点总结一、教育教学知识与能力教育教学知识与能力是教师资格证考试的核心内容之一，主要考察教师的教育教学理论知识、教育教学实践能力和教育教学研究能力。
具体包括以下几个方面的内容：1. 教育学基本理论教育学基本理论是作为一名合格的教师必须具备的基本知识。
需要掌握教育学的基本概念、原理和理论，如教育的性质和任务、教育过程、教育规律等。
此外，还需要了解教育学的发展历程和重要教育学家的思想理论。
2. 教育学科基础知识教育学科基础知识是指与所教学科相关的教育学知识。
教师需要对自己所教学科的基本概念、原理、特点、发展趋势等方面有一定的了解。
要善于将教育学理论与学科知识相结合，更好地开展教学工作。
3. 教育教学设计与评价教育教学设计与评价是教师教育教学工作中非常重要的环节。
教师资格证考试中会涉及到课程设计、教学设计和教学评价相关的知识。
要熟悉教育教学设计的原则和方法，并能根据学科特点和学生需求设计出符合教学目标和要求的教学方案。
二、教育法律法规与职业道德教育法律法规与职业道德是教师资格证考试的另一个重要内容。
主要考察教师对教育法律法规的了解程度，以及教师的职业道德素养。
具体包括以下几个方面的内容：1. 教育法律法规教师需要熟悉国家教育法律法规，了解教师的权益和职责，掌握教育教学活动中的法律法规问题。
例如，教育法、教师法、学校条例等。
了解教育法律法规，是保障教师权益和维护教育公平正义的基础。
2. 职业道德教师作为一种特殊的职业，在职业道德方面有着更高的要求。
教师资格证考试会涉及到教师的职业道德要求，要求教师具备良好的职业道德素养，如爱岗敬业、遵纪守法、廉洁奉公等。
教师应该成为学生的良师益友，起到榜样和引导作用。
三、教育教学实践能力教育教学实践能力是教师资格证考试的重要考察内容之一，主要考察教师的教育教学实践经验和能力。
具体包括以下几个方面的内容：1. 教育教学实践经验教师应该具备丰富的教育教学实践经验，要求在教学实践中积累、总结和提高教育教学能力。
2024年下半年教师资格考试中学《教育知识与能力》真题及答案解析
2024年下半年教师资格考试中学《教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）。
1.“古之教者，家有塾、党有庠、术有序、国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案：B。
解析：本题考查《学记》的教育思想。
在教育管理上，《学记》提出了最早的学制与学年思想。
在学制系统上，《学记》谈到“古之教者，家有塾，党有庠，术（遂）有序，国有学”，从而以托古的方式提出了从中央到地方按行政建制建学的设想；在学年划分上，《学记》把大学教育的年限定为两段、五级、九年，其中第一学年，第三学年，第五学年，第七学年毕，共四级，为一段，七年完成，谓之“小成”；第九学年毕为第二段，共一级，考试合格，谓之“大成”。
B项正确。
2.美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标。
B.德育目标、智育目标、体育目标。
C.国家目标、学校目标、个人目标。
D.认知目标、情感目标、动作技能目标。
答案：D。
解析：本题考查现代教育理论的发展。
布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
D项正确。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响学生身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案：A。
解析：本题考查影响人身心发展的因素。
影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、教育、主观能动性。
其中，个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。
个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
题干中，有的学生专心听讲，有的学生心不在焉是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。
A项正确。
教师资格证-高中-《教育知识与能力》知识点
教师资格证-高中-《教育知识与能力》知
识点
1. 教育心理学知识点
- 研究与教育的关系
- 研究过程及其主要理论
- 研究动机与兴趣
- 教育心理学的研究方法与发展趋势
2. 教育学知识点
- 教育学的定义和特点
- 教育学的基本概念
- 教育学的研究方法与发展趋势
- 教育的目标和任务
- 教育的内容与形式
- 教育的原则和方法
3. 教育法学知识点
- 基本法律和法规
- 教育法的基本原理和规定
- 教育法的主要内容和适用范围
- 教育行政法的基本原则和规定
- 教育行政法的主要内容和适用范围4. 课程理论与课程设计知识点
- 课程理论的基本概念和主要内容- 课程设计的基本原则和方法
- 课程设计的过程和要素
- 课程评价的基本方法和标准
5. 教育评价知识点
- 教育评价的基本概念和目的
- 教育评价的分类和方法
- 教育评价的基本原则和标准
- 教育评价的发展趋势和前沿领域
6. 教育统计学知识点
- 教育统计的基本概念和方法
- 教育统计的数据收集和处理
- 教育统计的表达和分析
- 教育统计的应用和发展趋势
以上是高中教师资格证《教育知识与能力》的知识点完整版。
希望对您有所帮助！。
教师资格证考试：教育知识与能力(简答、论述、材料分析)
第一部分：教育基础知识与基本原理一、教育概述（重要程度：中）二、教育学概述（重要程度：高。
单选）三、教育目的（重要程度：高）四、教育的基本规律（重要程度：高）五、教育制度（重要程度：高）六、教育研究的基本方法（重要程度：中。
单选）一、教育概述（重要程度：中）辨析题1、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
2、教育影响是教育活动的主导者。
二、教育学概述（重要程度：高）（单选）三、教育目的（重要程度：高）辨析题1、2、美育就是指艺术教育。
3、教育目的在确立的时候只考虑人的因素就可以。
简答题1、教育目的的意义表现在哪些方面2、我国教育目的的层次结构？3、教育目的的作用？4、教育目的确立的依据？五、教育的基本规律（重要程度：高）1、教育的发展依赖于政治经济的发展，所以应先发展政治经济，后发展教育。
（辨析题）2、简述遗传物质在人的身心发展中的作用。
（简答题）3、简述政治经济制度对教育的制约作用。
（简答题）4、遗传素质具有可塑性。
（辨析题）5、遗传素质决定着人的身心发展水平。
（辨析题）六、教育制度（重要程度：高）1、一个国家学制建立的依据有哪些？参考答案：①社会生产力发展水平和科学技术的发展水平②社会政治经济制度的要求③受教育对象的身心发展水平④人口发展状况⑤国家的文化传统⑥国内外历史经验的继承和发展六、教育研究的基本方法（重要程度：中。
单选）第二部分：中学课程一、课程概述（重要程度：低）1、简述活动中心课程理论主要观点。
（简答）二、课程编制（重要程度：高）1、课程标准是教材编制的主要依据。
（辨析题）2、简述课程标准的意义。
（简答）重要3、教材编写的原则有哪些？①强调不同学科的特点，提现科学性和思想性②强调内容的基础性③考虑我国社会发展的现实水平和教育现状④体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序⑤兼顾同一年级各学科和不同年级同一学科的衔接三、基础教育课程改革（重要程度：高）1、简述我国基础教育新课程改革中课程结构改革的要求。
2024年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析
2024年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“古之王者建国军民，教学为先。
”这向话出自（）。
A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《大学》答案：B。
解析：本题考查《学记》。
“古之王者，建国君民，教学为先”出自《学记》，意思是古代的君王，在建设国家、统治人民方面，总会将兴办教育作为首要任务，体现了教育的重要性和教育与政治的关系。
2.有学者根据原始社会没有学校、老师和教材的史实，认为数有起源与儿童观对成人本能的、无意识的模仿。
这种观点称为（）。
A. 生物起源论B. 神话起源论C. 劳动起源论全人D. 心理起源论答案：D。
解析：本题考查教育的起源。
心理起源论认为教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”，代表人物是孟禄。
3.主张“教育即生长”“教育即生活”“做中学，的实用主义教育家是（）。
A. 洛克B. 赫尔巴特C. 杜威D. 果斯基答案：C。
解析：本题考查教育学创立阶段的代表人物及其教育观点。
杜威是实用主义哲学创始人，他提出的主要观点有：①“新三中心”论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；②教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造（其教育思想的基础与核心）；③学校即社会；④从做中学；⑤五步教学法。
4.某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教。
这种做法主要是为了A. 促进教育均衡B. 促进教育民主C. 维护教育尊严D. 提高教育效率法答案：A。
解析：本题考查《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》的相关内容。
中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》在“加快校际均衡发展”中指出“以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距。
”“推动优秀校长和骨干教师向乡村学校、办学条件薄弱学校流动。
”题干中，某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教这一做法主要是为了促进教育均衡。
教师资格证小学《教育知识与能力》考试必考知识点整理
教师资格证小学《教育知识与能力》考试必考知识点整理一、教育的概念教育是一种有目的地形成人的品德、增进人的知识和技能、提高人的能力，从而为从事一定的社会生产和生活活动所必需的专门训练的社会活动。
二、教育的发展1、教育的起源：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。
2、教育的发展阶段：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。
三、教育的本质1、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
2、教育的基本特点：目的性、价值性、实践性、能动性。
四、教育与社会的发展1、教育与政治经济制度的关系：决定作用、反作用。
2、教育与生产力发展的关系：决定作用、反作用。
3、教育与科技发展的关系：决定作用、反作用。
4、教育与文化的关系：相互影响、相互作用。
五、教育与人的发展1、人的身心发展规律及其对教育的影响：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性。
2、影响个体身心发展的因素及其作用：遗传、环境(自然环境和社会环境)、学校教育、个体的主观能动性。
3、小学教育促进儿童发展的任务：身体保健和身体锻炼、智育、德育、美育和劳动技术教育。
4、小学教育促进儿童发展的特殊任务：培养良好的生活习惯和卫生习惯，适时地进行青春期教育，心理健康，培养自我意识，发展学习能力。
5、小学教育促进儿童发展的基本要求：面向全体学生，全面提高素质，发展个性特长，指导自主发展。
下教师资格证考试教育知识与能力知识点整理一、教育的概念教育是一种有目的地增进人的知识和技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
二、教育的结构教育是一个复杂的系统，包括家庭教育、学校教育、社会教育三个基本方面。
三、教育的功能1、社会功能：教育对于社会发展的作用，主要体现在教育的经济功能、政治功能和文化功能上。
2、个体功能：教育对于个体发展的作用，主要表现在教育对个体发展的方向、速度和结果的影响上。
四、教育的本质1、教育是一种培养人的社会活动，是传承文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳
教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。
下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。
一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。
教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。
2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。
3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。
4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。
5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。
二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。
2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。
3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。
4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。
5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。
三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。
2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。
3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。
4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。
2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。
3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。
五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。
教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点
教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点一、教育学的基本理论1.教育学的定义和对象2.教育的基本特点和基本条件3.教育的学科属性和学科关系4.教育学的主要流派和代表人物5.教育学的基本方法和研究途径二、教育思想1.孔子教育思想2.孟子教育思想3.荀子教育思想4.马克思主义教育思想5.列宁教育思想6.青年马克思主义教育思想三、教育目标与方针1.社会主义教育目标与培养目标2.素质教育的基本内涵和主要特征3.新课程的理念和特点4.德育、智育、体育、美育、劳动与社会实践的具体目标和内容四、教育评价1.教育评价的基本概念和功能2.教育评价的基本原则和方法3.教育评价的内在要求与外在条件4.学生评价的基本原则和方法5.教师评价的基本原则和方法五、教育方法1.教育方法的定义和作用2.讲授法的基本原则和操作方法3.讨论法的基本原则和操作方法4.实验法的基本原则和操作方法5.演示法的基本原则和操作方法6.研究性学习法的基本原则和操作方法7.问题解决法的基本原则和操作方法8.合作学习法的基本原则和操作方法六、教育心理学1.教育心理学的基本原理和研究方法2.学习的基本过程和学习理论3.思维与问题解决的心理机制4.认知与记忆的心理机制5.智力与智力发展的心理机制6.动机与兴趣的心理机制7.人格与性格的心理机制七、教育管理与领导1.教育管理的基本概念和特点2.教育管理的层次和功能3.学校管理的基本任务和职能4.学校领导的基本要求和类型5.教师队伍建设和发展的基本策略和方法6.学校文化建设和校本研修的基本原则和方法八、中学教育的特点和问题1.中学教育的基本任务和地位2.中学教育的特点和主要问题3.中学课程的目标和主要内容4.中学德育工作的基本思路和方法5.中学学科教育的基本原则和方法以上是教师资格证《教育知识与能力》中学教育必背的知识点。
对于备考教师资格证考试的考生来说，掌握这些知识点是非常重要的，可以在考试中起到事半功倍的效果。
2023年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析
2023年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)。
1. 建国君民，教学为先。
这句话反映的是（）。
A. 教育与文化的关系B. 教育与经济的关系C. 教育与政治的关系D. 教育与科技的关系答案：C。
解析：“建国君民，教学为先”的意思是，建立国家，统治人民，要把兴办教育作为首要任务。
反映了教育与政治的关系。
2. “身正，不令而行，身不正，令不从”，这表明教师的行为具有（）。
A. 主体性B. 创造性C. 间接性D. 示范性答案：D。
解析：“身正，不令而行，身不正，虽令不从”的意思是，如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是发布了命令，百姓也不会听从。
这个体现了教师行为的示范性。
3. 班集体形成的条件和发展的动力是（）。
A. 共同的奋斗目标B. 班主任的要求C. 班委会的形成D. 共同的活动答案：A。
解析：班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位，按集体主义原则组建起来的学生群体，是班级群体发展的高级形式，班集体建设是班主任的中心工作。
4. 下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是（）。
A. 教育论B. 理想国C. 教育漫话D. 雄辩术原理答案：D。
解析：《雄辩术原理》是由古罗马的昆体良所编撰的，这本书是西方最早的教育专著。
《教育论》的作者是英国的斯宾塞，《理想国》的作者是古希腊的柏拉图，《教育漫话》的作者是洛克。
5. 兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。
针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。
A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为答案：C。
解析：道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。
意志行动过程包括：头脑中产生各种可供选择的行动方案；预测各种行动方案的结果；衡量行动后的利弊得失；按自己的决定行动；现实生活中结果的出现；接受行为结果的反馈；反馈影响心理结构。
教师资格证教育知识与能力重点
教师资格证教育知识与能力重点教师资格证是教师职业的重要证书之一，对于素质和能力的要求较高。
其中，教育知识与能力是教师资格证考试的重点内容。
教育知识与能力包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识和能力。
在本文中，将详细介绍教师资格证教育知识与能力的重点。
第一，教育学知识是教师资格证教育知识与能力的重点之一。
教育学是研究教育的科学，是教师专业知识体系的基石。
教师应具备教育思想和教育理论的基本素养，了解教育学的基本概念、原理和方法。
在教育学知识方面，教师应具备教育人的本质特征、教育的基本任务、教育的社会功能等方面的知识。
第二，心理学知识也是教师资格证教育知识与能力的重点。
心理学研究人的心理活动和个体和群体的行为等内容。
教师应了解学生的心理特点和心理发展规律，有助于教师更好地了解学生、引导学生及时调整心态、提高学习成绩。
教师应具备心理学测试的基本知识和技巧，能够运用心理学知识分析和解决学生在学习和生活中的心理问题。
第三，教育法律法规是教师资格证教育知识与能力的重要组成部分。
教育法律法规是规范教育行为的法律和相关法规，教师应了解学校教育法律法规的基本概念、基本原则和具体内容。
教师应熟悉教师职业道德规范，了解学生权益保护、学校安全管理、教育处分等方面的法律法规。
同时，教师应了解教育行政部门的组织职能和管理规定，了解学校的章程和教育行政规定。
除了上述的教育知识方面，教育能力也是教师资格证教育知识与能力的重点之一。
教育能力包括教学设计能力、教学组织能力和评价能力等方面。
首先，教师应具备科学合理的教学设计能力，能够根据学科特点和学生特点制定教学目标和教学计划，设计教学内容和教学过程。
其次，教师应具备灵活多样的教学组织能力，能够运用多种教学方法和教学手段，激发学生学习的兴趣和积极性，有效地组织课堂教学。
最后，教师应具备客观公正的评价能力，能够基于学生的学习情况对学生进行科学准确的评价，及时发现学生的优点和不足，因材施教，促进学生全面发展。
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1马斯洛需要层次理论（1）生理需要（2）安全的需要（3）归属和爱的需要（4）尊重的需要（5）自我实现的需要关键词记忆法：自尊爱安生2内部动机的激发（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力押韵记忆法：启发的问题、中等的动机、妥善的奖惩、正确的归因3学生学习的特点（1）学生的学习主要掌握间接经验（2）学生的学习是在教师指导下进行的（3）学生的学习是为未来的生活做准备关键词串联法：间接指导生活4教师的教学能力（1）课堂教学的思维能力（2）表达能力（3）组织管理能力（4）教学的研究能力关键词记忆法：表管思研5良好师生关系构建的基本策略（1）建立新型师生观（平等尊重）（2）树立教师权威（知能机品）（3）与学生交往（平等）（4）听学生意见（民主、尊重）归纳记忆法：两立两生6班集体形成的标志（1）共同的奋斗目标（2）有力的领导集体（3）健全的规章制度（4）健康的舆论和良好的班风（5）学生个性的充分发展关键词串联法：班风和舆论以及个性发展是班集体建立制度和班委会的目标7教学过程的特点（1）间接性（2）发展性（3）互动性（4）教育性关键词记忆法：动间发育8德育原则（1）方向性原则（2）疏导性原则（3）知行统一原则（4）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（5）教育的一致性和连贯性原则（6）因材施教的原则（7）集体教育与个别教育相结合原则（8）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则关键词记忆法：知音一致信任集体积极导向9简述德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
（4）德育过程是长期反复不断提高的过程。
串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育10小学教师专业标准基本理念（1）学生为本（2）师德为先（3）能力为重（4）终身学习关键词记忆法：生师能学11新课标下的现代教师观（1）教师是学生学习的促进者（2）教师应该是教育教学的研究者（3）教师是课程的开发者和研究者（4）教师应是社区型的开放教师关键词记忆法：开促放研12教师情感智力与品质（1）赋予职业神圣的意义（2）心中要有爱（3）做自律的榜样（4）有热心和幽默感（5）有可信任感概括记忆法：三爱三有13怎样上好一堂课（1）教学目标明确（2）教学内容准确（3）教学结构合理（4）教学方法适当（5）讲究教学艺术（6）板书有序（7）充分发挥学生的主体性概括记忆法：五教一板一主体14情绪调节的方法（1）敏锐的觉察情绪（2）平和接纳情绪（3）正确调整情绪（4）有效表达情绪（5）保持和创造快乐情绪关键词记忆法：调察表乐（了）纳（呐）15人身心发展的一般规律（1）连续性（2）顺序性（3）阶段性（4）不平衡性（5）互补性（6）个体差异性关键词记忆法：阶个互连不顺16学习过程（1）理解（2）保持（3）迁移（4）运用17桑代克试误说对教育的启示（1）允许犯错（2）积极鼓励（3）多加练习（4）不搞突然袭击关键词串联记忆法：让学生在有准备的状态下，允许犯错、不断练习，并给与积极的反馈18教师专业发展的策略（1）认真看书学习（2）积极投身实践（3）培训合作反思（4）进行科学研究关键词记忆法：学习、实践、合作、反思19校本课程开发的策略（1）确立校本教育宗旨（2）组建校本课程开发的行动队伍（3）确立校本课程开发的主题（4）营造民主开放的课程开发环境（5）课程开发与教学改革一体化押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学20班集体建设的原则（1）促进学生积极发展的原则（2）以学生为主体的原则（3）民主性原则（4）开放性原则关键词串联法：民主开放的促进学生的主体发展中学生心理发展（一）中学生认知发展的理论皮亚杰的认知发展理论理论核心：“发生认识论”图式、同化、顺应、平衡认知发展的四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-12岁）形式运算阶段（12-15岁）维果茨基最近发展区理论“文化历史”发展理论；心理发展的实质是“内化说”；最近发展区。
（二）中学生认知发展特点注意发展特点无意注意与有意注意的发展和深化：无意注意不断发展和深化，兴趣爱好逐渐稳定，注意的发展始于无意注意；有意注意占有优势地位；注意特征存在个体差异。
注意品质的全面发展：注意稳定性提高，但发展速度相对较慢；注意广度接近成人；注意分配能力还不够成熟；注意转移能力缓慢增长。
记忆发展的特点记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人；对直观形象的材料记忆优于抽象材料，图形记忆优于词语；有意记忆和抽象记忆逐渐占主导地位；理解记忆成为主要记忆手段；抽象逻辑思维逐渐占主导地位。
思维发展的特点抽象逻辑思维逐渐处于优势地位；形式逻辑思维逐渐发展，占主导地位；辩证逻辑思维循序发展。
语言发展特点对字词概念的理解逐渐能够把握本质；对语法结构的掌握逐渐丰富；语言表达能力迅速提高。
（三）情绪情绪基本分类：快乐、愤怒、恐惧、悲哀情绪状态分类：心境：人比较平静而持久的情绪状态，具有弥漫性和长期性。
激情：一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
应激：人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。
情绪理论詹姆士—兰格理论强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。
坎农—巴德学说情绪并非外界变化的必然结果，情绪产生的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。
阿诺德的“评定—兴奋”说强调情绪来源于大脑皮层对情境的评估。
刺激情境—评估—情绪；大脑皮质的兴奋是情绪行为的最重要的条件；从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。
沙赫特的两因素情绪理论个体必须体验到高度的唤醒水平；个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。
中学生的情绪特点强烈、狂暴型与温和、细腻性共存；可变性与固执性并存；内向性与表现性共存。
高中生情绪特点与发展情绪的延续性；情绪的丰富性；情绪的特异性；情绪体验的深刻性；情绪体验更加细腻。
良好情绪的标准能正确反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受；能对引起情绪的刺激做出适当程度的反应；具备情绪反应的转移能力，当引起愉快、欢乐情绪的客观情境已经转移，而在进行另一项活动时，学生仍然沉浸在愉快欢乐之中，这是不恰当的；符合学生的年龄特点。
情绪调节的方法教会学生形成适宜的情绪状态；丰富学生的情绪体验；引导学生正确看待问题；教会学生情绪调节的方法，包括：认知调节法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法；通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。
1人身心发展的规律1.教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3.身心发展的不平衡性【关键期】4.身心发展的互补性5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
2影响人身心发展的因素1.遗传及其作用2.环境及作用3.学校教育及作用4.个体的主观能动性3我国教育目的的基本精神1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
3.适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
4考试焦虑的形成原因1.家长或教师期望值过高2.学生自身期望值过高3.有过失败的考试经理4.有容易引发焦虑的品质5教师的职业素养1.思想道德素养2.知识素养3.能力素养4.心理素养5.身体素养6.操作技能的训练要求1.准确的示范与讲解2.必要而适当的练习3.充分而有效的反馈4.建立稳定清晰的动觉7.如何提高知识直观的效果1.灵活选用实物直观和模象直观（一般认为模象直观的教学效果优于实物直观）2.加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合3.运用感知规律，突出直观对象的特点4.培养学生的观察能力5.让学生充分参与直观过程8.如何有效地进行知识概括1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括9.教学工作的基本环节1.备课2.上课3.作业检查与批改4.课外辅导5.学业成绩的检查与评定10.教学过程的基本规律（特点）1.直接经验与间接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.教学过程中知、情、意的统一4.教师主导作用与学生主动性相结合11.常用的教学原则1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则（系统性原则）5.因材施教原则6.理论联系实际原则12.一堂好课的标准1.目标明确2.重点突出3.内容正确4.方法得当5.表达清晰6.组织严密7.课堂气氛热烈13.班级授课制的评价班级授课制的主要优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用(3)有利于发挥班集体的教学作用不足之处：(1)不利于因材施教；(2)不利于学生独立性与自主性的培养；(3)教学形式缺乏灵活性14教师成长的途径教师成长和发展的基本途径主要有两种：一是通过师范教育培养新教师；二是通过实践训练提高在职教师。
1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.专门的教学能力训练4.反思性教学15德育过程的基本规律（特点）1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律2.学生在活动和交往中形成思想品德规律3.学生思想内部矛盾转化规律4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律16德育原则1.导向性原则2.疏导原则（循循善诱原则）3.尊重学生与严格要求学生相结合原则4.教育的一致性与连贯性原则5.因材施教原则6.依靠积极因素，克服消极因素的原则17班主任工作的意义和作用1.班主任是班集体的组织者和教育者2.班主任是学生全面发展的指导者3.班主任是联系班级中各任课教师的纽带4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁5.班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量18影响遗忘的因素1.时间因素的制约。
2.识记材料的重要性，或者识记者的态度。
3.识记材料的性质和数量。
4.识记材料的学习程度。
5.识记材料的系列位置。
19防止遗忘的方法1.及时复习。
2.合理分配复习时间。
3.分散复习与集中复习相结合。
4.复习方法多样化。
5.运用多种感官参与复习。
6.尝试回忆与反复识记相结合。
20问题解决的影响因素1.定势与功能固着2.问题情境3.原型启发4.已有知识经验5.情绪与动机21创造性思维的培养(一)创设有利于创造性产生的适宜环境1.创设宽松的心理环境2.给学生留有充分选择的余地3.改革考试制度与考试内容(二)注重创造性个性的塑造1.保护好奇心2.解除个体对答错问题的恐惧心理(三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略1.发散思维训练2.头脑风暴训练22皮亚杰认知发展阶段理论儿童认知发展的四个阶段：1.感知运动阶段（0-2岁）2.前运算阶段（2-7岁）3.具体运算阶段（7-12岁）4.形式运算阶段（11、12岁以上）23需要层次论马斯洛把需要分为五个层次，由低到高依次是：生理需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。