7、棉鞋里的阳光第一课时

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小学语文说课范文《棉鞋里阳光》第一课时说课稿

小学语文说课范文《棉鞋里阳光》第一课时说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇小学语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。

教材分析：本单元编排《识字２》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。

却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。

棉鞋里的阳光安排两课时教学，其中第一课时的教学目标为：教学目标：１、认知目标：认识12个生字，学会写“妈”、“奶”两个字。

２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，会用“因为……所以……”说话。

３、情感目标：学生能体会到妈妈和小峰对奶奶的孝顺并向他们学习。

教学重难点：认识12个生字，会写“妈、奶”两个字。

教法学法：教材培训时我们学习到，要构建自主有效的课堂。

因此，我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。

教学过程及理论依据：本课的教学主要设计有以下五个环节一、谜语导入孩子们，你们喜欢听谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语（出示1）、出示“看得见，摸不着；白天有，晚上无；晴天有，阴天无，万物生长全靠它。

”2、请一个孩子来读，大家仔细听，看谁能最快猜出来。

3、猜谜语。

是的，你们真聪明，一下子就猜出是阳光，今天我们就来学习一篇有光阳光的课文。

4、板书课题：棉鞋里的阳光5、大家齐读课题，读完课题你们有什么疑问吗？（棉鞋里怎么会有阳光呢）这些问题呀课文中都有答案，我们一起来读读课文吧。

（谜语导入符合一年级小（）孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会更集中。

在出示课题后，让学生质疑课题，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。

《棉鞋里的阳光》第1课时

7、棉鞋里的阳光第1课时教学目标:1、认识"棉、照"等13个生字.2、正确,流利,有感情地朗读课文.3、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.教学重点：认字写字和自读,自悟课文.教学难点：有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.教学准备生字卡片,课文插图,教学过程第一课时一、导入揭题师：板书"阳光",你知道哪些关于阳光的知识？今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读.学习"棉".读了课题,你有什么想问的？二、自主尝试,朗读课文.1、学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词.2、朗读接力赛.(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止)3、你能读对,读通哪一段,就请大胆地试一试.4、读妈妈、小峰和奶奶说的话.5、分角色朗读全文.三、互相交流,认读生字.1、师范读，其他同学边听边划。

课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意a.小组交流,课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意b.各小组派代表指出读音要注意的字词.c.老师相应出示学生指出的字词.d.请小老师范读,领读,多种形式读.e.学生自读自纠,互读互纠.2、师生共做识字游戏.四、读顺课文,发现感知.1、生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找.2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么3、根据学生回答,出示课文人物的语言.4、分角色练读,朗读妈妈,奶奶,小峰的话.5、边读边想,说说读了他们的话你想说什么五、看图对文,情感升华.1、出示课文插图,找一找与插图相应的段落.2、想一想,小峰这样做,妈妈会说什么，奶奶会说什么？3、课后作业: 做一件体贴长辈的事. 板书设计：7、棉鞋里的阳光孝敬老人。

人教版一年级语文下7《棉鞋里的阳光》课件

子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
2.因为______________________, 所以____________________。
例：棉鞋里有好多阳光呢！
3.我家里有____________________。
4我房间里有
。
5.______________有__________！
妈奶
午合
放收
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
7、奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问： “咦，棉鞋怎么这么暖和？”
8、小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。” 妈妈说。
小峰问妈妈：
“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。” 妈妈说。
小峰笑了笑，说： “奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”
填空，再读一读。
因为阳光钻进棉被里，奶奶盖上会更暖和，所以妈妈要给奶奶晒棉被。因为棉鞋里也有棉花，晒过以后，棉鞋里有好多阳光，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。
回到家里，请你仔细观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个孝敬长辈的小帮手。

棉鞋里的阳光教学设计第一课时免费范文

教学目标：1．认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点：1、认记生字2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

教学准备：生字卡片、课文插图。

用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1．认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：棉鞋里的阳光教学设计第一课时（一）看图说话，导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。

2．出示课文插图。

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

4．我们能不能给这个故事取个名字？5．板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字。

1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2．各小组派代表指出读音要注意的字词。

3．老师相应出示学生指出的字词。

4．请小老师范读、领读，多种形式读。

5．学生自读自纠，互读互纠。

6．师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3．根据学生回答，出示课文人物的语言。

4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么（五）提出问题，自读自悟1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

2．全班交流。

棉鞋里的阳光教学设计第一课时3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？（六）看图对文，情感升华1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一男生看图，女生读文。

棉鞋里的阳光教案第一课时

棉鞋里的阳光教案第一课时【教学目标】1、熟悉棉、照等1 3个生字。

会写妈、奶等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关怀长辈的愿望，学习保护长辈。

【教学重点】认字写字和自读、自悟课文。

【教学难点】有感情朗读课文，培育保护长辈的思想品质。

【教学预备】生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

【课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入揭题1、师板书阳光，你知道哪些关于阳光的学问？2、今日我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》: 齐读课题。

学习棉。

3、读了课题，你有什么想问的？二、自主尝试，朗读课文1、同学借助拼音自由读课文：边读边划出难读的字词。

2、朗读接力赛：一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）3、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。

4、读妈妈、小峰、奶奶说的话。

5、分角色朗读全文。

三、相互沟通，认读生字1、师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？2、小组沟通：课文中有哪几个物？哪些字音读时要提示大家留意？各小组派代表指出读音要留意的字词。

3、老师相应出示同学指出的字词。

4、请小老师范读、领读，多种形式读。

5、同学自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字嬉戏。

四、读顺课文，觉察感知1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。

2、读了课文，你们觉察了什么或知道了什么？3、依据同学回答，出示课文人物的语言。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的’话。

5、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？五、提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？2、全班沟通。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？六、看图对文，情感升华1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落：图一：男生看图，女生读文。

图二：女生看图，男生读文。

2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？七、课后作业做一件保护长辈的事。

棉鞋里的阳光教学设计第一课时

棉鞋里的阳光教学设计第一课时教学目标：1．认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点：1、认记生字2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

教学准备：生字卡片、课文插图。

用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1．认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：棉鞋里的阳光教学设计第一课时（一）看图说话，导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。

2．出示课文插图。

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

4．我们能不能给这个故事取个名字？5．板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字。

1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2．各小组派代表指出读音要注意的字词。

3．老师相应出示学生指出的字词。

4．请小老师范读、领读，多种形式读。

5．学生自读自纠，互读互纠。

6．师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2．读了课文，你们发现了什幺或知道了什幺？3．根据学生回答，出示课文人物的语言。

4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什幺（五）提出问题，自读自悟1．读了课文，自己想提出什幺问题？自己问自己答。

2．全班交流。

棉鞋里的阳光教学设计第一课时3．读。

部编人教版小学语文一年级下册精品教案：7 棉鞋里的阳光(一)课案

棉鞋里的阳光授课年级一年级学科语文备课人授课日期教材解析人人都有年幼之时，也有年老之日。

课文记叙了奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，要让她睡得更暖和。

小峰学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

整篇课文通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动描写，赞扬尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

目标定位1、认识13个生字，会写6个字。

2、正确的朗读课文。

重点、难点疑点重点：识字、写字。

难点：写字。

设计思路及流程新课导入——认读生字——学写生字——读通课文当堂反馈选择预案组词大比拼日日清三类题的预案临摹教学反思督查学科长（签名）：督学室（签名）：质控组（签名）：铜都双语学校高效展示课型执行性课案板块流程结构情境创设·导学策略学生学习行动期望学习生字认读课文学写生字一、新课导入小朋友们有没有看到过爸爸妈妈，还有爷爷奶奶在冬天的时候会经常晒被子啊？知道他们为什么会晒被子呢，那是因为他们想让温暖的阳光到被子里面去，这样全家人睡觉就不会冷，你们睡觉也不会冷，而是会非常的暖和了。

今天要给大家讲一个故事，这个故事就是和阳光有关的，我们一起去听听吧！二、明确学习主题（教师带读）三、自研自探环节1、学生自读生字，并把不会读的生字做上记号。

2、学生借助拼音，试着自己去读通课文，可把不会读的生字词画上横线。

四、合作交流环节1、两两小对子间以开火车的竞比形式互相读生字，比比谁读最好。

（教师在旁正音）2、两两小对子初读课文，可一人读一段，互相帮助来读通课文。

五、表现预案：1、我是小老师：请一组小朋友依次带大家认读本课生字，并做口头组词，看哪位小朋友可以得到最棒小老师的称号。

2、我是小小书法家：请一组小朋友带大家学写本课生字的笔顺，比比哪位小朋友可以得到小书法家的称号。

3、游戏：藏字卡，一个小朋友蒙着眼睛，一个小朋友来藏字卡，然后蒙眼睛的小朋友来找，找字卡的小朋友离字卡越来越近，那么其他小朋友读该字的声音就会随之越来来大，找字卡的小朋友就这样来找到字卡。

棉鞋里的阳光第一课时教学实录

棉鞋里的阳光第一课时教学实录1．认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关怀长辈的愿望，学会体谅长辈。

培育孩子做一个有爱心的人。

教学过程：第一课时一、导入：1、出示“阳光”，读，背诵《阳光》〔第一册课文〕2、出示课题，读二、初读课文，教同学字1．同学自由读，要求标序号，读通，难读的段落多读几次，圈诞生字，自主认记。

3．反馈：出示生字、读通难读的句子〔1〕照、晒〔换偏旁〕、被，出示句子读通〔2〕盖，做动作理解，组词〔3〕午、收、脱、躺、合〔这4个动词可通过做动作理解〕，眼睛出示第5段，自由读、个别读、齐读〔4〕摆，做动作理解，出示句子读，留意断句。

3．刚才，我们认识生字，现在这些生字可不是我们朗读课文的.“拦路虎”了，有没有信心把课文读得更加通顺。

自由读，老师指导个别孩子读通课文。

4．整体复习生字〔1〕、游戏：出示生字，同学做动作，老师猜字。

〔2〕、课件：连线三、整体感知，理清脉络1．小伙伴，刚才我们通过这么多次的朗读课文，谁已经知道了棉鞋里怎么会有阳光呢？不要急于回答，我们可以把这个很有价值的问题存起来，呆会儿自己去读懂，好吗？2．课文里主要讲了哪些人物？板书：妈妈、奶奶、小峰3．他们之间都发生了什么事？早晨，妈妈给奶奶〔〕。

午饭后，小峰帮奶奶〔〕。

四、写字教学：妈、奶、重点写好女字旁。

〔午、合：老师不教，看看能不能写〕五、读文感悟〔一〕学习第一段〔1——4段〕1．指名读，其他孩子画出人物的语言。

2．小组分角色练习读好人物的对话。

看谁读的最有感情。

小组演示读——师生合作读3、通过反复的读，你读懂了什么？棉被晒过了盖在身上会更温和。

棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，棉被就会很温和。

〔二〕学习第二件事〔6——8段〕1．吃过午饭，奶奶要……引读第五段。

2．补白想象说话：奶奶睡着了。

小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，让〔〕，棉鞋就会〔〕。

3．这样想着，小峰也这么做了。

小学一年级语文7、《棉鞋里的阳光》第一课时

《棉鞋里的阳光》（开发型）
教师
学科
语文
执教班级
教学时间
（第4周星期一）
教学地点
本班教室
教学内容
棉鞋里的阳光
教学课时
第一课时
教学课型
阅读课
是否集体备课
否
教材
分析
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
⑴ 读课文，读准字音。
⑵ 读了课文，你知道什么？
过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？（学生说：“能！”）
那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。
２、学生自由读。
三、交流讨论，认读生字
１、出示生字词，学生自由读：
棉（mián）鞋照（zhào）到晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）上午（wǔ）饭收（shōu）棉被脱（tuō）下躺（tǎng）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在妈（mā）妈奶（nǎi）奶放（fàng）回
２、让学生说说哪些难读，并说理由。难读的采用各种各样的形式读，如：个别读。开火车读。齐读。
３、让学生说说你会读哪些。
４、脱音读：出示没有拼音的生字卡片让学生读。

(人教新课标)一年级语文下册《7棉鞋里的阳光》教案

第（1）课时
学习目标
1、认识“棉”、“照”等13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
正确、流利、有感情的朗读课文。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、自渎课文、自学生字
二、交流讨论，识字写字。
三、自主尝试，朗读课文
1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。
。
问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？
1、奶奶感到幸福吗？为什么？
1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
你有过关心家里人的事吗？
1、指名读
2、开火车、做游戏
讨论
1、分大组抢答老师的提问；
2、提出一两个认为重要的问题；
3、大组互问，同组人合作学习。
1、看图找出对应的段落来读；
2、看图解说，评优秀解说员。
培养学生自主识字的能力。
培养学生观察能力，书ຫໍສະໝຸດ 能力第（2）课时学习目标
1、会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
有关心长辈的愿望，学会体贴长辈
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、复习，出示生字卡
二、提问讨论，理解课文。
三、看图读文，解说图义。
四、联系实际，夸夸家里人。
挑选自己会认的字读给大家听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
指名读、开火车读、齐读。组词。仔细观察生字在田字格中所占位置。
学生随老师书空生字；

《棉鞋里的阳光》教学设计(第一课时)

《棉鞋里的阳光》教学设计（第一课时）教学目标1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

教学重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

课前准备：1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

课时：2课时第一课时教学目标1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

教学重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

课前准备：1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

教学过程（一）看图说话，导入新课1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

师:今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。

2、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。

《棉鞋里的阳光》1-完整版课件

《棉鞋里的阳光》1-完整版课件xx年xx月xx日contents •教材分析•教学过程•教学指导•教学评价设计•教学反思目录01教材分析人教版一年级下册教材简介版本第7课《棉鞋里的阳光》课文围绕“阳光”这个主题，以一个孩子的口吻讲述了奶奶给家人晒棉鞋的情景，展现了家人之间的关爱和孝顺的美德课文背景课文讲述了一个小男孩无意中发现奶奶的棉鞋湿漉漉的，在妈妈的提示下，他明白奶奶的棉鞋需要阳光的照射和暖和，于是他找来竹棒和绳子，在午后的阳光下为奶奶晾晒棉鞋。

主要内容全文可以分为四个自然段。

第一段描述了小男孩发现奶奶的棉鞋湿漉漉的情景；第二段是妈妈给小男孩的解释；第三段是小男孩找来竹棒和绳子为奶奶晾晒棉鞋；第四段是小男孩为奶奶晾晒棉鞋后的满足感。

段落结构教材内容分析教学目标和重难点•教学目标•认识本课生字，会写课后的字。

•正确、流利、有感情地朗读课文。

•联系生活实际，说说自己喜欢课文中的哪些地方，为什么。

•教学重点•识字、写字、感情朗读。

•理解重点词语的意思，体会它们在表达情意方面的作用。

•教学难点•理解课文内容，体会家人之间的相互关爱。

•根据课文内容展开合理的想象，学习写话。

02教学过程感知课题教师引导学生反复朗读课题，初步感知课文内容。

引发兴趣教师提问学生关于棉鞋的故事，让学生自由回答，营造轻松愉悦的课堂氛围。

导入新课新课学习教师播放课文录音，让学生认真听录音，了解课文的大致内容。

初读课文自学生字细读课文拓展延伸教师引导学生自学课文中的生字和词语，并组织小组讨论，让学生掌握重点字词的音、形、义。

教师引导学生分段落细读课文，并画出重点句子，让学生体会课文中蕴含的情感。

教师引导学生进行课堂拓展，让学生联系自己的生活实际，谈一谈对课文中蕴含道理的理解和认识。

回顾所学教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结出课文中的重点字词和句子的含义。

布置作业教师布置适当的书面作业，如抄写生字、词语和重点句子等，以巩固所学内容。