幼儿园开展图画书阅读的教学策略
幼儿图画书阅读教学设计
幼儿图画书阅读教学设计一、引言图画书是幼儿教育中重要的教学资源，它能够激发孩子们的想象力、培养他们的阅读兴趣和提高语言表达能力。
本文针对幼儿图画书的阅读教学进行设计，旨在帮助教师们在课堂上开展有效的图书阅读活动，促进幼儿的全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿对图画书的兴趣和喜爱程度；2. 提升幼儿的图书阅读能力，包括理解、推理和表达；3. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口语水平；4. 培养幼儿的思维逻辑和观察力，发展他们的想象力和创造力。
三、教学内容与方法1. 选择适合幼儿年龄段的图画书在教学中，教师应根据幼儿的实际情况选择适合的图画书。
可以选择情节简单、图画丰富、内容贴近幼儿生活的图画书，以吸引幼儿的注意力并提高他们的参与度。
2. 创设良好的阅读环境教师需要创设安静、整洁、舒适的阅读环境，以营造良好的阅读氛围。
可以将教室布置成一个小图书馆的样子，摆放各类图画书，同时准备舒适的阅读区域供幼儿自由选择。
3. 培养幼儿的阅读习惯教师可以定期组织图书角活动，引导幼儿主动选择图画书并进行阅读。
同时，教师也要积极地与幼儿互动，鼓励他们表达自己的阅读感受，分享自己的想法。
4. 引导幼儿进行图书导读在图书导读环节，教师可以提前预览图画书，并准备相关问题，引导幼儿观察细节、推理情节、预测结局等。
此外，还可以通过角色扮演、图画展示等方式，帮助幼儿更好地理解故事内容。
5. 引导幼儿进行创作活动教师可以根据图画书的内容安排相关的创作活动，鼓励幼儿进行绘画、手工制作、角色扮演等。
通过这些活动，可以培养幼儿的想象力和创造力，同时加深对图画书的理解和记忆。
四、教学评估1. 观察记录教师可以通过观察幼儿的参与度和表达能力等方面，进行教学评估。
观察记录可以包括幼儿在阅读活动中的兴趣程度、理解能力、语言表达能力以及对故事内容的记忆等。
2. 个别访谈教师可以通过与幼儿的个别访谈，了解他们对阅读活动的感受和理解程度。
通过访谈，可以补充观察记录的不足，更全面地评估幼儿的阅读能力。
幼儿园阅读教育：图画书教案设计
幼儿园阅读教育：图画书教案设计幼儿园阅读教育是培养孩子学习阅读的重要阶段，图画书是幼儿园阅读教育的重要载体之一。
通过图画书的教学可以引导幼儿进行有效的阅读学习，培养他们对文学作品的感知和理解能力。
本文将结合图画书的特点，设计一份幼儿园图画书教案，以帮助教师更好地进行幼儿园阅读教育。
一、教案设计目标1. 引导幼儿对图画书产生兴趣，培养阅读兴趣和习惯；2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力；3. 提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
二、教学内容1. 选择具有教育意义和艺术价值的图画书，例如《小熊和小鸭》、《小猫钓鱼》等；2. 通过图画书故事情节和图像特点，引导幼儿进行阅读和讨论；3. 教师结合图画书内容，启发幼儿进行相关的绘画创作或手工制作；4. 配合音乐、游戏等活动，活跃课堂气氛，加强幼儿对图画书内容的理解和记忆。
三、教学过程1. 导入活动（5分钟）：播放相关音乐，吸引幼儿注意，引入本节课要讲解的图画书内容；2. 故事阅读（10分钟）：教师讲解图画书内容，指导幼儿进行阅读；3. 情节讨论（10分钟）：教师引导幼儿讨论图画书故事中的情节、人物和场景；4. 绘画创作（15分钟）：教师组织幼儿进行与图画书内容相关的绘画活动；5. 游戏互动（10分钟）：通过游戏，巩固图画书内容的理解，让幼儿更深入地参与到故事情节中；6. 总结回顾（5分钟）：教师对本节课内容进行回顾总结，强化幼儿对图画书内容的理解。
四、教学评估1. 观察幼儿对图画书内容的反应，如情节理解、绘画作品、游戏参与等；2. 收集幼儿在课后对图画书内容的感悟和表达，进行教学效果评估。
五、个人观点和理解图画书作为幼儿阅读教育的一种重要形式，具有直观性、生动性和启发性，可以极大地激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
在教案设计中，教师应该充分挖掘图画书的教育价值，结合幼儿的实际情况，设计丰富多彩的教学活动，引导幼儿进行有效的阅读学习。
教师在教学过程中应注重激发幼儿的创造力和表达能力，培养他们对图画书内容的深入理解和情感共鸣，从而达到全面提升幼儿阅读素养的教育目标。
幼儿园读绘本教学思路 幼儿园教学
幼儿园读绘本教学思路1. 绘本在幼儿园教学中的重要性在幼儿园教学中，绘本作为一种重要的教学工具，具有极大的教育意义。
绘本具有丰富多彩的图画和简单易懂的语言，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，促进幼儿语言、认知、情感和社会交往等多方面的发展。
通过读绘本，可以为幼儿提供丰富的知识和经验，培养其语言表达能力和思维能力，同时也有利于激发他们独立学习的能力。
2. 设置读绘本教学目标在进行幼儿园的绘本教学时，首先要设定明确的教学目标。
教师可以根据幼儿的芳龄特点和发展需求，确定不同的学习目标，如培养幼儿对绘本的阅读兴趣和能力，激发幼儿的想象力和创造力，引导幼儿认识和理解故事中的人物、情节和主题等。
通过绘本教学，也可以促进幼儿语言表达能力的提升，培养幼儿的阅读和思维能力。
3. 选择适合幼儿的绘本在进行绘本教学时，选择适合幼儿芳龄和认知水平的绘本至关重要。
教师可以根据幼儿的兴趣、经验和感知能力，选择内容生动有趣、图画清晰美观、语言简练易懂的绘本。
也要根据教学内容和教学目标的需要，选择题材广泛、类型多样的绘本，如寓言故事、经典童话、科普知识等，以满足幼儿的多元化学习需求。
4. 构建多样化的绘本教学活动在进行绘本教学时，教师可以结合幼儿的实际情况和教学内容，设计多样化的教学活动。
这包括开展集体朗读、小组讨论、角色扮演、绘本共享、创作绘本、游戏互动等多种形式的教学活动。
通过这些活动，可以激发幼儿的学习热情，培养幼儿的合作意识和团队精神，丰富幼儿的学习体验，提高幼儿的学习效果。
5. 激发幼儿的学习兴趣和想象力在进行绘本教学时，教师可以通过引导幼儿观看绘本图片、讲解绘本故事、提出问题、开展互动游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣和想象力。
也可以通过启发式的教学方法，引导幼儿自主思考、自由联想，培养其独立思考和创造性思维能力，提升幼儿的综合素质。
6. 培养幼儿的综合能力通过绘本教学，可以全面培养幼儿的综合能力。
教师可以结合绘本内容，引导幼儿模仿、表演、创作、交流等多种活动，促进幼儿语言表达能力、情感体验能力、认知探究能力和社会交往能力的全面发展。
幼儿园绘本情景创设：图画书阅读教学方案
幼儿园绘本情景创设：图画书阅读教学方案一、引言在幼儿园教育中，图画书是非常重要的教学工具。
通过图画书的阅读，幼儿可以开拓想象力，增强语言能力，培养阅读兴趣等。
如何有效地进行图画书的阅读教学，是每位教师都需要深入思考和实践的问题。
本文将围绕幼儿园绘本情景创设展开讨论，并提出相应的图画书阅读教学方案。
二、绘本情景创设的重要性1.培养幼儿的想象力和创造力绘本情景创设可以帮助幼儿建立丰富的想象空间，让他们在阅读的过程中，可以通过图画书所展现的情境，进行情景再现，激发他们的创造力。
2.提高幼儿的语言表达能力通过绘本情景创设，可以让幼儿从图画中获取更多信息，丰富词汇，提高语言表达能力，使他们的语言更加生动、形象。
3.增强幼儿的阅读兴趣情景创设可以使图画书的阅读变得更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，激发他们对图画书的浓厚兴趣。
三、图画书阅读教学方案1.选择适合的图画书在进行图画书的阅读教学时，老师应该根据幼儿的芳龄、兴趣和实际情况，选择适合的图画书。
可以选择具有生动色彩和丰富细节的图画书，以便于进行情景创设。
2.创设情景和角色扮演在阅读图画书的过程中，老师可以通过引导幼儿进行情景创设和角色扮演的方式，让幼儿身临其境地参与到图画书所描绘的情境中，增强他们的阅读体验。
3.引导幼儿进行讨论和想象在图画书阅读的教学中，老师可以通过提问和引导，让幼儿参与到故事情节中，进行讨论和想象，鼓励他们发表自己的看法和想法，促进他们的语言表达和思维发展。
4.创设互动游戏为了增加图画书阅读的趣味性，老师可以创设一些互动游戏，如找寻故事中的角色、描述故事情节等，让幼儿在游戏中感受图画书所呈现的内容，从而更好地理解和记忆故事情节。
四、总结回顾绘本情景创设是图画书阅读教学的重要环节，通过情景创设，可以提高幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。
在实际教学中，老师应该根据幼儿的实际情况和兴趣特点，精心策划图画书的阅读教学方案，切实引导幼儿进行图画书的阅读，让他们在阅读中获得更多的乐趣和收获。
幼儿园教师绘本阅读教学策略
幼儿园教师绘本阅读教学策略绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环节，对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
幼儿园教师必须掌握有效的绘本阅读教学策略，以引导幼儿掌握语言表达能力、培养语感和启发思维。
一、预热环节在绘本阅读教学中，预热环节是非常重要的。
幼儿常常处于精力高度集中的状态，如果没有预热，直接进行绘本阅读可能会引起幼儿的不适应。
因此，教师可以通过以下几个方面的内容来进行预热：1、由教师介绍和阐述主题的背景信息，激发幼儿的阅读兴趣；2、通过诗歌、游戏、歌曲等多种形式，为幼儿营造阅读氛围，增强幼儿对阅读的期望和热情；3、以问题为导向，让幼儿围绕着问题进行思考与推理，培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力；4、简短的绘画活动可以让幼儿在放松的氛围中进入绘本故事的世界，创造属于自己的故事场景。
二、阅读环节在阅读环节中，幼儿园教师的主要任务是引导幼儿参与到阅读中来，帮助幼儿理解和理解绘本中的内容，从而加深对故事的印象。
阅读环节中的教学策略如下：1、选择适当的阅读时机和环境，营造舒适的阅读氛围。
通常在安静、集中的环境中阅读效果会更好。
2、采用多种阅读方式，如口语、互动阅读、展示阅读、即兴表演等方式，以满足幼儿的多样化需求。
3、引导幼儿深度理解故事情节和主题，通过多次阅读绘本，引导幼儿认知文本，模仿角色语言，引导幼儿情感投入。
4、鼓励幼儿分享自己的感受和想法，帮助幼儿形成自己的独立思考和理解方式。
在讨论和分享时，教师要及时予以引导和提醒，帮助幼儿找到重要的线索和信息，提高幼儿的阅读理解能力。
三、练习环节在绘本阅读教学的练习环节，幼儿园教师需要根据不同的阅读目标和不同的绘本内容，设计适合幼儿的练习活动。
一般包括以下四个方面：1、基础技能训练。
例如，理解故事情节，捕捉信息，发展语言表达技巧等。
2、理解和运用常用词汇和短语。
教师可以通过课前造句，课间游戏等方式，让幼儿更好的理解绘本中的常用语言和表达方式。
3、巩固主题知识。
幼儿园绘本教学教案：图画书阅读与绘画实践
幼儿园绘本教学教案：图画书阅读与绘画实践一、引言在幼儿园阶段，图画书阅读和绘画实践是非常重要的教育活动。
通过图画书阅读，幼儿可以接触丰富的图像信息，培养阅读兴趣和提高语言表达能力；而绘画实践则可以锻炼幼儿的观察、想象和创造能力。
本文将围绕幼儿园绘本教学，探讨图画书阅读与绘画实践的教案设计。
二、图画书阅读的特点与教学策略1. 图画书的特点图画书以图像为主要表现形式，文字辅助叙事，适合幼儿的阅读特点，能够吸引他们的注意力，激发想象力。
2. 教学策略（1）选择适合幼儿的图画书，包括内容丰富、图像精美的作品；（2）通过引导问题，促进幼儿对图画书内容的理解和表达；（3）鼓励幼儿进行图画书的再创作，培养他们的创造力和表达能力。
三、绘画实践的重要性与教学方法1. 绘画实践的重要性绘画实践是幼儿感知、认知和表达世界的重要手段，有利于培养幼儿的审美情感和创造力。
2. 教学方法（1）提供多样的绘画材料，如彩色笔、水彩、油画棒等，让幼儿自由选择；（2）引导幼儿进行主题性的绘画活动，如家庭、动物、自然景观等；（3）组织绘画作品展示与交流，促进幼儿共享与交流。
四、图画书阅读与绘画实践的整合教学1. 教学目标通过图画书的阅读，激发幼儿的兴趣与想象力；通过绘画实践，培养幼儿的观察与表达能力。
2. 教学内容根据图画书的内容，设计与之相关的绘画主题，让幼儿通过阅读和绘画进行整合活动。
3. 教学步骤（1）引导幼儿阅读图画书，了解故事情节和人物形象；（2）组织幼儿进行与图画书内容相关的绘画活动；（3）展示与交流，让幼儿共享自己的绘画作品和感受。
五、总结与展望图画书阅读与绘画实践是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过这些活动，幼儿能够获得启发和愉悦，并且在参与中逐渐积累认知和表达的能力。
未来，我们还可以结合音乐、手工等活动，拓展幼儿的艺术体验，实现多方面的素养培养。
在这篇文章中，我们深入探讨了幼儿园绘本教学中图画书阅读与绘画实践的教案设计，以及教学方法和整合活动的实施。
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案一、活动目标：1. 让幼儿喜欢看图画书，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 帮助幼儿学会翻阅图画书，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 引导幼儿用语言表达图画书中的内容，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动准备：1. 准备一些简单的图画书，内容涉及动物、植物、人物等。
2. 准备一个故事课件，内容生动有趣，适合幼儿年龄特点。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察图画书，教幼儿学会翻阅书页，注意封面、封底、目录等。
2. 让幼儿自由选择图画书，观察图画书中的动物、植物、人物等，鼓励幼儿用语言描述。
3. 教师讲述一个简单的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节，教幼儿学会倾听和理解。
4. 教师带领幼儿一起模仿故事中的角色，进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家中选择一本图画书，与家长一起阅读，并尝试用语言表达书中的内容。
2. 环境创设：在教室中设置一个“阅读角”，放置一些图画书，鼓励幼儿自由阅读。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对图画书的兴趣和阅读习惯。
2. 倾听幼儿的语言表达，评价幼儿的语言理解和表达能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读情况和表现。
六、活动注意事项：1. 确保图画书的质量，内容要健康、有趣，适合幼儿认知水平。
2. 在活动过程中，教师要耐心引导，关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和表扬。
3. 注意培养幼儿的阅读兴趣，避免过于强制性的要求，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
七、活动资源：1. 互联网上相关的图画书资源，可用于教师备课和家长参考。
2. 图书馆、书店等，提供丰富的图画书选择，方便幼儿和家长借阅。
八、活动反思：1. 教师要在活动后进行自我反思，总结活动的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 定期与家长沟通交流，了解幼儿在家庭中的阅读情况，及时调整教学计划。
九、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现，评估幼儿对图画书的兴趣和阅读能力。
幼儿园绘本魔法：图画故事阅读教学方案
幼儿园绘本魔法：图画故事阅读教学方案一、背景介绍幼儿园阶段是孩子们的成长关键时期，而图画故事阅读是幼儿园教学中非常重要的一环。
通过图画故事阅读，孩子们可以在愉快的氛围中培养阅读兴趣、语言能力和想象力，同时也有助于培养他们的情感、社交和认知能力。
设计一套科学有效的图画故事阅读教学方案对于幼儿园教师和家长来说至关重要。
二、教学目标1. 培养幼儿对图画故事的兴趣，激发其阅读欲望。
2. 提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，促进其心灵与感知的成长。
三、教学内容1. 选择优质的图画故事书籍1.1 精心挑选适合幼儿阅读的图画故事书籍，主题内容丰富多彩，富有启发性和趣味性。
1.2 根据幼儿的芳龄和兴趣爱好，选择涵盖不同主题的图画故事书籍，如友谊、家庭、自然等。
2. 创设轻松愉快的阅读氛围2.1 创设柔和、温馨的阅读环境，营造舒适的阅读氛围。
2.2 细心倾听幼儿的言语和情感表达，促进他们的交流和互动。
3. 交互式的图画故事讲解3.1 采用生动有趣的语言表达，引导幼儿主动参与讲解，提高他们的听力和集中注意力。
3.2 结合绘本中的图画，启发幼儿进行思维联想，让他们自由发挥想象力，建构属于自己的故事世界。
4. 创设多元化的课堂互动活动4.1 设计丰富多彩的互动环节，包括游戏、手工、角色扮演等，培养幼儿的操作能力和合作精神。
4.2 鼓励幼儿参与自由绘画、创作角色和场景，展示他们对图画故事的理解和感受。
四、教学方法1. 故事引入：通过儿歌、游戏等形式引入故事主题，吸引幼儿注意力，激发阅读兴趣。
2. 故事讲解：利用朗读、旁征博引的方式，使幼儿深入理解故事情节和人物形象。
3. 想象互动：通过提问、回答、共享等方式，激发幼儿想象和创造力，促进语言表达和思维发展。
4. 创作表演：引导幼儿模仿故事中的人物和场景，进行角色扮演，培养幼儿合作精神和自信心。
五、教学总结及回顾通过图画故事阅读教学方案的实施，幼儿在轻松愉快的氛围中，不仅接触了丰富的文学世界，更激发了他们的阅读兴趣和想象力。
幼儿园绘本阅读教学策略
幼儿园绘本阅读教学策略幼儿园绘本阅读教学策略绘本阅读是幼儿园教育中的重要环节，也是培养幼儿阅读兴趣和能力的有效途径。
针对幼儿园绘本阅读，教师需要采取一系列的教学策略来提高幼儿的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
一、制定阅读计划教师制定阅读计划，明确每周或每月阅读内容，以确定教育教学目标和阅读策略。
在阅读计划制定时，教师应该考虑到幼儿的年龄、阅读能力、兴趣爱好差异等因素，合理安排阅读内容和时间。
同时，教师应该根据阅读目标选择教学策略，以达到最佳的教学效果。
二、引导幼儿在阅读前对绘本进行预读阅读前的预读，是帮助幼儿更好地理解绘本内容的有效方式之一。
教师可以通过手势、图画或者口语的方式激发幼儿对绘本的阅读兴趣，引导幼儿了解绘本的基本信息、主题、情节和故事背景。
预设问题，相关图画，根据幼儿的年龄进行预读，有利于提高幼儿的阅读水平和阅读理解能力。
三、采用情境教学法“情境教学法”是指将教育教学活动置于一种特定的情境之中，使学习者在参与教育教学活动时，能够体验、感受到和理解与学习内容相对应的各种情境、现象和意义。
针对幼儿园绘本阅读教学，教师可以采用情境教学法，即通过情境模拟、剧情推演等方式，帮助幼儿更好地理解绘本内容，增强记忆和理解力。
四、采用语音模仿法语音模仿法是幼儿时期学习语言的重要阶段，通过不断模仿和重复，幼儿能够学会正确的发音和表达方式。
在幼儿园绘本阅读教学中，教师可以通过语音模仿法，引导幼儿模仿人物对话和表情，提高幼儿的口头表达和听力理解能力，让幼儿更好地理解故事情节。
五、采用绘画、手工等多媒体教学法幼儿园绘本阅读教学中，绘画、手工等多媒体教学法是非常有效的学习方式。
教师可以通过绘画、手工等方式，让幼儿更好地理解绘本内容，并在此基础上进行创作，培养幼儿的美术素养和创造力。
六、多种评价手段在幼儿园绘本阅读教学中，评价是教学过程中的一项重要内容。
针对不同的阅读目标，教师应该采用多种评价手段，如观察记录、作品展示、情境模拟等方式进行评价。
幼儿园绘本阅读策略与方法分享 幼儿园绘本阅读
在幼儿教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野、培养语言能力、丰富情感体验等。
如何在幼儿园阅读绘本，成为了每位幼儿教师亟待解决的问题。
下面，我将共享一些幼儿园绘本阅读的策略与方法。
一、选择适合幼儿的绘本1. 绘本内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在选择绘本时，教师需要考虑到幼儿的芳龄和发展水平，选取能够引起他们兴趣的内容。
2-3岁的幼儿可以选择简单的绘本，内容以日常生活为主题；4-5岁的幼儿可以选择一些具有一定情节和故事性的绘本。
2. 要选择图文并茂、内容丰富的绘本。
绘本不仅要有生动有趣的插图，还要有富有情感的故事情节。
这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，提高阅读的效果。
3. 多样化的绘本类型。
绘本的类型很多，比如图画书、有声读物、启发性绘本等。
教师可以根据不同的目的和需求，选择不同类型的绘本进行阅读。
二、开展主题式的绘本阅读活动1. 主题选择。
根据教学内容和幼儿的实际情况，选择一个有代表性的主题，比如家庭、季节、动物等。
选择与主题相关的绘本进行阅读。
2. 活动安排。
可以根据主题，设计一些有趣的活动，比如绘本共享会、绘本背后的故事、绘本角色扮演等。
这样可以让幼儿在阅读中得到更多的乐趣，加深对绘本内容的理解。
3. 多种形式的阅读。
在主题式的绘本阅读活动中，可以采用集体阅读、小组阅读、个人阅读等多种形式，让幼儿在不同环境下感受绘本的魅力。
三、引导幼儿参与绘本阅读1. 提问引导。
在阅读过程中，可以根据绘本内容，提出一些简单的问题，引导幼儿思考和回答。
问一问故事里的主人公是谁？他们遇到了什么问题？他们是如何解决的？2. 角色扮演。
可以邀请一些幼儿扮演绘本中的角色，进行角色扮演的活动。
这样可以让幼儿更加深入地理解故事情节，增强情感体验。
3. 绘本创作。
在阅读完绘本后，可以引导幼儿进行一些与绘本相关的绘画、手工制作等活动，让他们通过自己的方式表达对绘本的理解和感受。
四、加强家园共育，提升绘本阅读效果1. 家长参与。
幼儿园绘本阅读教学的策略与指导
幼儿园绘本阅读教学的策略与指导在学前教育中，绘本阅读是一项重要的教学活动，它不仅可以培养幼儿的语言表达和理解能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
然而，要有效地进行绘本阅读教学，需要教师采取一些策略并进行相应的指导。
本文将探讨幼儿园绘本阅读教学的策略与指导，以帮助教师更好地开展这一活动。
一、选择适合的绘本绘本的选择是绘本阅读教学的首要步骤。
教师应根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘本。
幼儿园的教师可以根据季节、主题或幼儿的日常生活经验等因素进行选择。
同时，绘本的内容应与幼儿的发展水平相匹配，以便激发他们的阅读兴趣，促进阅读能力的提高。
二、创设良好的阅读环境为了营造良好的阅读氛围，教师可以在幼儿园中设置一个专门的阅读角落。
在这个角落里，教师可以摆放一些幼儿喜爱的绘本，配备舒适的坐垫和灯光，为幼儿创造一个安静、舒适的阅读环境。
在这个环境中，幼儿可以自由选择绘本进行阅读，发展他们的阅读兴趣。
三、教师的角色与指导在绘本阅读教学中，教师起着重要的角色。
首先，教师应通过读书活动吸引幼儿的注意力，培养他们的观察能力。
教师可以采用各种方式引导幼儿观察绘本中的图画，并提出一些问题，引导幼儿思考。
其次，教师应帮助幼儿理解绘本中的内容。
在幼儿园绘本阅读教学中，教师可以通过讲故事、角色扮演等方式，引导幼儿理解故事情节和人物性格。
最后，教师还应引导幼儿从绘本中获得启发和思考，培养他们的创造力和自主学习能力。
四、培养幼儿的阅读策略幼儿园绘本阅读教学不仅要注重教师的指导，还要培养幼儿的阅读策略。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿运用不同的阅读策略，如预测、推理、理解和评价等。
通过这样的练习，幼儿可以逐渐培养起独立阅读的能力，并提高他们的思维水平。
五、与家长的合作家长是孩子的第一任教师，与家长的合作对于幼儿园绘本阅读教学的成功至关重要。
教师可以通过组织亲子阅读活动，鼓励家长与孩子一起阅读绘本，培养他们的阅读习惯。
同时，教师还可以与家长进行沟通，了解和反馈幼儿在家中的阅读情况，共同促进幼儿的阅读兴趣和能力的发展。
幼儿园绘本教学的策略及效果分析
幼儿园绘本教学的策略及效果分析绘本教学作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知、情感和语言发展起着重要的促进作用。
本文将从策略和效果两方面进行分析，探讨幼儿园绘本教学的重要性和方法。
一、绘本教学策略：1. 创设良好的阅读环境为了激发幼儿的阅读兴趣，幼儿园需要提供一个舒适、愉悦的阅读环境。
可以装饰特色的阅读角落，摆放丰富多样的绘本书籍，并设置专门的阅读时间，让幼儿能够主动地参与其中。
2. 多样化的绘本选择有针对性地选择适合幼儿年龄和兴趣爱好的绘本书籍。
绘本内容应该紧密结合幼儿的生活经验和学习需求，既有趣又具有教育意义。
同时，绘本的主题可以涵盖自然、社会、科学等各个领域，以拓宽幼儿的视野。
3. 活动与绘本的结合将绘本教学与绘本相关的活动相结合，使教学更加生动有趣。
例如，可以设计角色扮演、绘画、手工制作等活动，让幼儿通过参与绘本中的情节和角色，深入理解故事的内容，并通过实践操作来提高自身的动手能力和创造思维。
4. 提问与讨论在绘本阅读过程中，教师可以通过提问引导幼儿思考和表达。
提问可以涉及绘本的情节、角色、道德教育等方面，促使幼儿积极思考，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
同时，教师还可以引导幼儿进行小组讨论，促进交流和合作能力的培养。
二、绘本教学的效果分析：1. 提高语言表达能力通过绘本教学，幼儿可以接触到丰富的语言材料，学习到更多的生词和语法。
在阅读过程中，幼儿也能模仿书中的语调和语气，提高口语表达的准确性和流利度。
此外，教师的提问和讨论还能培养幼儿的思维能力和表达能力。
2. 培养阅读兴趣和能力通过绘本教学，幼儿能够建立起良好的阅读习惯和自主阅读的意识。
他们不仅能够自主选择并欣赏适合自己的绘本，还能通过理解和解读书中的信息，提高阅读理解能力和阅读速度。
3. 促进思维发展绘本教学可以激发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维和创造思维。
幼儿在阅读绘本时，需要通过观察、思考和归纳整理，从而加深对事物本质的理解和认知。
幼儿园教师绘本阅读教学策略 幼儿园阅读教学
幼儿园教师绘本阅读教学策略一、绘本阅读在幼儿园教学中的重要性绘本是幼儿园教学中非常重要的教材资源，它不仅可以帮助幼儿建立语言能力和阅读习惯，还可以激发他们的想象力和创造力。
如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿园教师需要认真思考和研究的问题。
在幼儿园阅读教学中，教师的指导和策略对幼儿的阅读兴趣和能力培养起着至关重要的作用。
二、幼儿园教师如何进行绘本阅读教学1. 制定教学目标在进行绘本阅读教学前，教师需要明确教学目标，例如通过绘本阅读培养幼儿的语言表达能力、启发幼儿的想象力和思维方式等。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地选择绘本故事、设计教学活动，引导幼儿达到预期教学效果。
2. 选择适合的绘本教师需要根据幼儿的年龄特点和发展水平，选择适合的绘本故事。
绘本的内容要符合幼儿的认知能力和兴趣爱好，语言表达要简单明了，图片要清晰美观。
教师还可以选择涉及不同主题和领域的绘本，丰富幼儿的阅读体验和知识储备。
3. 开展多样化的教学活动在绘本阅读教学过程中，教师需要采用多种教学活动形式，如声情并茂地朗读故事、与幼儿一起讨论故事情节、进行绘本角色扮演等。
这样的多样化教学活动可以增加幼儿的参与度和兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
4. 注重教学过程中的互动和反馈在绘本阅读教学过程中，教师应该与幼儿进行积极互动，鼓励幼儿表达自己的想法和观点，及时给予肯定和鼓励。
教师还可以提出一些问题，引导幼儿思考和回答，促进幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力的发展。
5. 创设有利于绘本阅读的教学环境教室的布置和环境对于绘本阅读教学也是非常重要的。
教师可以将绘本图书摆放在幼儿易于取阅的地方，设计温馨舒适的阅读角，营造良好的阅读氛围。
教师还可以通过丰富多彩的教室装饰和布置，激发幼儿的阅读兴趣和求知欲。
6. 加强家园合作，促进绘本阅读的延伸教师需要积极与家长进行沟通和合作，将绘本阅读的教学延伸到家庭中。
可以推荐一些优秀的绘本给家长，鼓励他们在家和孩子一起阅读、讨论故事，促进幼儿在家庭中的阅读习惯的养成。
幼儿园绘本教学策略与方法
幼儿园绘本教学策略与方法引言:绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过阅读、讲述绘本，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将讨论绘本教学策略与方法，帮助幼儿园教师更好地利用绘本进行教学。
1. 选择适龄绘本：在进行绘本教学时，教师应根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘本。
绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，情节简单易懂。
同时，绘本的插图应该生动有趣，吸引幼儿的注意力。
2. 学以致用:绘本教学不仅仅是讲故事，还可以帮助幼儿学习与生活相关的知识。
教师可以根据绘本的主题，引导幼儿参与活动，进行实际操作，将绘本中的知识应用到实际生活中。
3. 提问式阅读:在讲述绘本故事时，教师可以通过提问的方式来促使幼儿思考。
例如：“故事中的小动物是什么？”“为什么会发生这样的事情？”这样的提问可以激发幼儿的思维，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
4. 角色扮演:幼儿喜欢模仿和扮演不同的角色，教师可以让幼儿通过绘本故事中的人物展开角色扮演。
例如，教师可以安排幼儿扮演绘本中的动物、角色或故事场景，让他们亲身体验故事中的情节，加深对故事的理解和记忆。
5. 让幼儿参与绘本创作:教师可以鼓励幼儿自己创作绘本。
他们可以根据自己的想法和经历，绘制自己的绘本，并在班级中分享。
这样做可以培养幼儿的创造力和表达能力，提高他们对绘本的理解和欣赏水平。
6. 多媒体辅助教学:为了增加绘本教学的趣味性和互动性，教师可以使用多媒体技术进行辅助教学。
例如，通过幻灯片或视频展示绘本内容，引导幼儿进行互动讨论。
这种方式可以增加幼儿的参与度，提高他们的学习兴趣。
7. 多样化的阅读活动:绘本教学不仅限于课堂讲述，还可以通过丰富多样的阅读活动来提升幼儿的阅读能力。
例如，组织绘本展览活动、读书分享会、角色扮演比赛等。
这些活动可以培养幼儿的合作能力、表达能力和创造力。
8. 编写绘本学习手册:为了帮助幼儿更好地理解和记忆绘本故事，教师可以编写绘本学习手册。
幼儿园文学活动教案使用图画书进行幼儿阅读教学
幼儿园文学活动教案-使用图画书进行幼儿阅读教学一、教学目标1.能够通过音、形、色、感等方式感知图画书的内容，懂得借助插图理解课文；2.能够理解所阅读图画书的主题，并且通过进行图画阅读、理解游戏等活动，促进他们的阅读兴趣和知识渗透；3.以图画书为载体，让孩子们领略到文学之美，增强他们的想象力和表达能力。
二、教学内容1.讲解图画书和绘本的定义和概念通过具体的图画书、绘本的介绍，让孩子们知道绘本是指以图画为主、文字为辅的寓言故事、童话、民间故事等内容的形象化阅读材料。
并且在这个环节，可以配合适当的图书展示，让孩子们了解一下常见的图画书和绘本。
2.图画书的阅读技巧针对孩子们阅读图画书的特点和需要，通过讲解绘本的图片特点，引导孩子们了解如何开启阅读图画书的正确方式和思维方法。
例如: 通过表情来理解角色的情感变化；通过画面来理解故事的背景和情境等等。
3.讲解图画书的魔力以经典的图画书为例，让孩子们知道图画书除了故事中的形象，还有丰富的色彩、图案、结构等艺术元素。
通过分析和探究，引导孩子们在这样的细节上勾勒出生动的人物、场景，让孩子们了解到绘本中蕴含的多元化的信息，还有丰富的文化背景。
4.插图理解课文针对孩子们的认读能力较弱，可以通过图画书阅读中的用户习惯，为孩子们制定出适当的阅读策略，以便他们更好地理解绘本内容。
比如可以找到图画书中的重点，掌握合适的斟酌策略，通过结合绘本中的图案、颜色等元素，不断加深阅读内容的理解深度。
5.促进孩子们的阅读兴趣阅读绘本并不仅仅是为了让孩子们获取知识，更是为了激发他们的阅读热情。
在讲解图画书的同时可引导孩子们通过自由阅读、朗读、齐读等方式，将阅读变得更加有趣和真实。
基础上，可以开设某些竞赛游戏，让孩子们在游戏中更高效地提高阅读能力。
三、教学步骤1.活动的引入教师利用故事类插图来开场，征询孩子们的想法和了解他们的认读能力，让孩子们更好地接受关于图画书的知识。
2.针对图画书和绘本阅读提出解读策略以不同的图画书为背景，展示不同的文字、插图等，引导孩子们阅读时使用基本的决策策略。
幼儿园绘本阅读教学论文
幼儿园绘本阅读教学论文绘本，作为一种图文并茂的儿童读物，以其生动的故事情节、丰富的情感表达和精美的插画，深受幼儿喜爱。
在幼儿园开展绘本阅读教学，不仅能够提高幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿语言、认知、情感等多方面的发展。
本文将从幼儿园绘本阅读教学的意义、策略和实践三个方面进行探讨。
一、幼儿园绘本阅读教学的意义1.提高幼儿的语言表达能力绘本中的文字简洁明了，语句优美，有利于幼儿理解和掌握。
通过阅读绘本，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言表达能力。
2.促进幼儿的认知发展绘本中涉及丰富的主题，如自然、人文、情感等，有利于幼儿认知的发展。
幼儿在阅读过程中，可以了解世界、认识自己，拓展知识面。
3.培养幼儿的情感态度4.培养幼儿的审美能力绘本中的插画精美细腻，有助于培养幼儿的审美能力。
幼儿在阅读过程中，可以欣赏到优美的画面，提高审美水平。
二、幼儿园绘本阅读教学的策略1.选择适合的绘本选择适合幼儿年龄特点和兴趣的绘本，是开展绘本阅读教学的关键。
教师应充分了解幼儿的需求，挑选具有教育意义的绘本。
为幼儿创设一个安静、舒适的阅读环境，有利于幼儿专注阅读。
教师可以设置专门的阅读区，配备适当的阅读材料。
3.开展多样化的阅读活动教师可以组织幼儿进行集体阅读、小组阅读、个别阅读等多种形式的阅读活动。
通过活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读效果。
4.引导幼儿进行深度阅读在阅读过程中，教师应引导幼儿关注绘本中的细节，挖掘故事背后的意义。
同时，鼓励幼儿进行思考、表达，培养幼儿的阅读理解能力。
5.家园合作，共同推进绘本阅读教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的阅读情况。
通过家长会、家长信等形式，向家长介绍绘本阅读的重要性，引导家长参与幼儿的阅读活动。
三、幼儿园绘本阅读教学的实践1.《鸭子骑车记》教学案例在教学《鸭子骑车记》时，我让幼儿观察封面，引导幼儿关注故事的主人公——鸭子。
接着，我带领幼儿逐页阅读，引导幼儿关注故事情节和插画。
幼儿园绘本阅读教学策略实施
幼儿园绘本阅读教学策略实施
绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能提高幼儿的语
言表达能力和阅读理解能力，还能培养幼儿的情感、审美和创造性思维。
下面将介绍幼儿园绘本阅读教学的策略实施。
一、多媒体阅读策略
在绘本阅读教学中，可以利用多媒体资料辅助教学。
教师可以通过幻
灯片、影音等多媒体工具，将绘本的内容呈现给幼儿，提高幼儿的兴趣和
理解能力。
同时，还可以利用多媒体资源扩展绘本的故事，丰富幼儿的知
识和视野。
二、情感互动策略
在绘本阅读教学中，教师可以通过情感互动，增强幼儿的情感体验和
参与感。
教师可以通过表情、声音、肢体语言等方式，模仿绘本中的角色，让幼儿感受到故事情节的变化和角色的情感表达。
同时，教师还可以利用
幼儿感兴趣的绘本主题，引发幼儿的情感共鸣和思考。
三、绘本导读策略
四、绘本创作策略
在绘本阅读教学中，可以引导幼儿进行绘本创作，培养幼儿的创造性
思维和表达能力。
教师可以给幼儿提供一些绘本素材，如图片、故事情节等，在幼儿的指导下，让他们进行创作。
教师可以鼓励幼儿自由发挥，用
自己的方式表达故事情节和角色形象。
同时，教师还可以利用绘本创作活动，激发幼儿的想象力和合作意识，促进幼儿之间的交流和互动。
综上所述，幼儿园绘本阅读教学策略的实施可以通过多媒体阅读、情感互动、绘本导读和绘本创作等方式来达到培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力的目标。
通过这些策略的实施，可以提高幼儿的语言表达能力、阅读理解能力和创造性思维能力，培养幼儿的情感、审美和合作意识。
幼儿教育中的绘本阅读教学策略
幼儿教育中的绘本阅读教学策略在幼儿教育领域中，绘本阅读一直被认为是一种重要的教学方式。
通过精心挑选和运用适合幼儿阶段的绘本作品，可以促进幼儿的阅读兴趣、语言能力和认知发展。
因此，如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读教学策略，并提出一些实用建议。
首先，为了有效地进行绘本阅读教学，教师和家长应该注重绘本的选择。
在选择绘本作品时，需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力。
优秀的绘本作品应该具有生动有趣的故事情节，丰富多彩的插图以及符合幼儿认知发展规律的语言表达。
此外，教师和家长还可以根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择适合的绘本作品，以引导幼儿进行有效的阅读学习。
其次，绘本阅读教学中的互动环节也是非常重要的。
教师和家长可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿参与到绘本阅读的过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
在互动环节中，教师和家长还可以及时给予幼儿积极的反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
此外，绘本阅读教学中的跨学科整合也是一种有效的策略。
通过结合语言、数学、科学、艺术等不同学科内容，教师和家长可以拓展幼儿的认知领域，促进他们全面发展。
比如，在阅读绘本的过程中，可以引导幼儿进行数学计数、科学探究、手工制作等跨学科活动，提高幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，教师和家长在进行绘本阅读教学时，还应该注重情感沟通和情感体验。
绘本作品中往往蕴含着丰富的情感内涵，教师和家长可以通过绘本阅读引导幼儿感受和表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度和情感价值观。
同时，教师和家长也可以借助绘本作品，引导幼儿理解和处理日常生活中的情感问题，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
综上所述，幼儿教育中的绘本阅读教学是一项重要而复杂的工作。
通过精心选择绘本作品、开展互动环节、跨学科整合和情感沟通，教师和家长可以有效地促进幼儿的语言能力、认知发展和情感体验。
幼儿园绘本阅读指导计划
幼儿园绘本阅读指导计划引言：绘本阅读在幼儿园教育中具有重要的地位和作用，它不仅能培养孩子的阅读兴趣，还可以促进孩子的语言表达和思维发展。
为了更好地引导幼儿进行绘本阅读，设计一套科学、有趣的绘本阅读指导计划是必要的。
一、了解绘本的特点绘本是以图画为基础，文字为辅助的一种儿童读物，其特点是图文并茂、语言简洁、情节生动。
幼儿园绘本阅读指导计划应充分考虑到绘本阅读的特点，选择适合幼儿阅读的绘本。
二、绘本选材原则在绘本选材上，可以根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择涉及日常生活、故事情节简单易懂的绘本。
同时，要注重选择内容积极向上、有意义的绘本，以促进幼儿的道德品质和情感体验。
三、绘本导读方式为了引导幼儿更好地理解绘本内容，可以采取导读方式。
例如，在绘本阅读前先让幼儿观察书本封面和插图，猜测故事情节；在阅读过程中，教师可以提问、展示相关图片等方式引导幼儿思考，激发他们的想象和创造力。
四、绘本阅读互动幼儿园绘本阅读指导计划要注重与幼儿的互动。
教师可以根据绘本内容组织相关的活动，例如角色扮演、绘画等，让幼儿参与其中，增加他们的参与度和学习兴趣。
五、培养绘本阅读习惯为了培养幼儿的绘本阅读习惯，可通过定期组织绘本阅读时间，为幼儿提供丰富多样的绘本选择，并进行相关的鼓励和奖励，让幼儿愿意主动进行绘本阅读。
六、绘本评价与反思在绘本阅读指导计划中，应设立绘本评价与反思环节，及时评估幼儿的阅读效果，并根据评估结果对指导计划进行调整和改进，以达到更好的教育效果。
七、绘本阅读的延伸活动绘本阅读可以通过开展相关的延伸活动，如绘本创作、绘本表演等，进一步丰富幼儿的阅读体验，提高他们的语言表达能力和创造力。
八、家园共育绘本阅读不仅在幼儿园中进行，还可以拓展至家庭中。
教师可向家长介绍绘本阅读的重要性，提供推荐书目和阅读方法，促进家校合作，共同培养孩子的阅读兴趣和能力。
九、绘本阅读与游戏融合绘本阅读可以与幼儿园的游戏活动相结合，营造良好的学习氛围。
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幼儿园开展图画书阅读的教学策略江苏省常州市新北区银河幼儿园王静徐志国学前教育热点话题2009.3 【摘要】笔者所在园在2006年引进图画书，2007年建立了“以图画书为载体开展0~6岁婴幼儿早期阅读的研究”课题组。
在实践的过程中，我们在各个班级建立了“银幼小种子图书馆”、多次开展“专家座谈”、“家长读书会”、“亲子共读”、“图画书故事讲述研讨”、“图画书故事表演”等活动。
教师对图画书阅读有了初步的了解，带动家长为幼儿营造了良好的阅读氛围。
从根本上唤起了家长、教师对阅读的重视，提高了我园幼儿、家长、教师的整体阅读素养，使更多的幼儿享受到了阅读的快乐。
本文依据现阶段实践经验分析图画书的特点，就图画书阅读教学的策略展开阐述：一、深情导读，激发兴趣；二、引导猜想，激发想象；三、指导看图，教给方法；四、品味语言，感受积累；五、联系生活，感悟内涵。
【关键词】图画书幼儿教学策略在儿童文学家彭懿的著作《图画书》中指出：“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
”在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书。
“不需要文字，图画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。
此外，图画书还强调画面的连贯，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像，必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。
一本好的图画书，能让一个不识字的幼儿仅看画面就能“读”出个大意。
在我国台湾，对图画书阅读的研究已经有了二十多年的历史。
在大陆，对图画书的了解与图画书阅读的实践才刚刚起步。
近两年，我国大陆有一些儿童文学作家与语文教学研究专家认识到图画书阅读对低幼儿童成长的重要性，开始致力于图画书的推荐与图画书阅读的推广，也有少数学校与教师尝试着对低幼儿童进行图画书的导读。
国际公认图画书是最适合幼儿与低幼儿童阅读的图书，图画书阅读是低幼儿童阅读经历中不可缺少的重要一环。
笔者也参与了园所“以图画书为载体开展0~6岁婴幼儿早期阅读的研究”课题组，体会颇深。
首先，在推广图画书阅读的今天，我们教师要充分认识图画书其自身的特点，认识它较一般读物所存在的优势：1．语言的涵养。
儿童文学作家使用幼儿可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。
透过阅读，幼儿无形中便培养出精湛的语言表达能力。
2．美学的陶冶。
目前图画书中的图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让幼儿在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。
3．创造力的启发。
图画书故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，幼儿得以进入不同的世界，让创意无限扩大。
4．生活能力与态度的培养。
口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与幼儿间的距离。
然而，借着生活化的图画书内容，幼儿透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在日常生活上的应对。
我们充分认识其优势后，并要发挥其功效，引领幼儿在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领幼儿走上阅读之路。
如何进行有效的图画书阅读教学呢？结合我园阅读课题组开展的研究和个人实践经验，我总结出以下几点有效的教学策略。
一、深情导读，激发兴趣日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。
当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。
”美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。
在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
在我们的图画书阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引幼儿课外阅读，激发他们的阅读兴趣。
如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。
于是，它跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。
妈妈表现得近乎完美，不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。
其实，在生活中，我们每个人都是图画书中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。
组织幼儿进行《我永远爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有幼儿泪珠闪烁。
他们在我的深情演绎中，受到了感染。
又如：非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，幼儿都开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
二、引导猜想，激发想象好的图画书不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助幼儿提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在图画书阅读过程中，要重视幼儿读图能力与想象能力的培养。
我们可以选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
一些图画书是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。
导读这样的图画书时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导幼儿参与到推演故事情节的过程中来，引导他们的猜想情节，让故事在他们充分想象中完成衔接。
如：《逃家小兔》中都是用简单同一的简单句式“如果你变成××，我就变成××”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。
在导读中，我便利用图画书中一次又一次的变化，让他们参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在他们饶有兴趣的猜测中，推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发他们阅读的兴趣，从而使他们爱上阅读。
三、指导看图，教给方法图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。
一本好的图画书，能让一个不识字的幼儿仅看画面也能“读”出个大意。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在图画书阅读教学中，千万不要急着翻页，让幼儿仔仔细细地去看那些图画，引导他们在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导他们关注彩图，指导他们读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，请幼儿仔细看看这幅图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使幼儿从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二幅彩图中，引导他们想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备？从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。
又如：在阅读方素珍的图画书《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导幼儿仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，并可以提问幼儿：“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？他为什么这么做呢？”这些问题可以促使幼儿不仅关注故事本身，更能提高幼儿综合的审美能力。
在图画书中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。
小老鼠是许多绘者们的宠物，它经常作为故事发展的另一条线索存在于图画书的图画中。
如：加拿大女画家菲比·吉尔曼的《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。
随着小男孩约瑟的毯子一次次变化，老鼠一家也在不断地利用这块布料。
小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。
在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导幼儿关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。
四、品味语言，感受积累图画书的语言具有形象性、重复性及简洁性。
图画书阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。
在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，幼儿感受其语言的魅力。
其中“听教师大声读”是图画书阅读的重要方式，也是幼儿学习语言的重要方式。
除了读中积累，有的语言也可以让幼儿进行模仿表达，让他们领悟图画书语言表达的形式与精髓。
比如：山姆·麦克布雷尼的经典图画书《猜猜我有多爱你》的，是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。
大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。
在《猜猜我有多爱你》的导读中，我先读小兔子对妈妈说的话：“我爱你有这么多！”看图后，师生共同读兔妈妈的话：“我爱你有这么多。
”在此基础上，我范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”让幼儿单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”通过听教师读，和教师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助幼儿感受语言，积累语言。
在读完这个故事后，我便引导幼儿表达自己对妈妈的爱。
幼儿以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到海的那边。
”“我爱你像海那么深。
”“我爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来。
”五、联系生活，感悟内涵图文并茂的图画书吸引着幼儿。
图画书的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足幼儿的成长需要；没有一丝说理，却能启发幼儿的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起幼儿的会心大笑。
在图画书阅读中“让孩子像个孩子”。
正如美国诗人惠特曼在一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过阅读图画书，幼儿不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在他们的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
如：在《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》、《我永远爱你》、《逃家小兔》的阅读中，幼儿充分感受到父母的爱，丰富了幼儿的情感，激发幼儿的爱心。
在《我有友情要出租》的阅读中，让幼儿明白友情就在身边。
在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，让幼儿在趣味中会心一笑……这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富也带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
儿童在与图画书进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
参考文献：[1]彭懿.图画书——阅读与经典.南昌：二十一世纪出版社，2007[2]梅子涵.阅读儿童文学.北京：少年儿童出版社，2005[3]余耀.由图画爱上阅读.北京：北京师范大学出版社，2007。