《傅雷家书二则》导学案
《傅雷家书两则》导学案
《傅雷家书两则》导学案【学习目标】1.诵读课文，扎实掌握书信的格式，熟练记忆基础知识。
2.通过合作探究，学会品味哲理丰富、内涵深刻的语句。
3.领悟舐犊情深的父爱美。
【知识链接】1、作家简介傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。
罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
伏尔泰的作品四部。
此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。
《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。
2、写作背景《傅雷家书》不是一本普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以间接传授给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。
1954年1月，傅雷的长子傅聪去波兰学习，准备参加1955年在华沙举行的第五届肖邦国际钢琴比赛。
所选的第一封家书，写于儿子消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书写于儿子取得成功之时，面对鲜花和掌声的簇拥，鼓励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
可以说，这是两封普通而有不同寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷家书两则导学案
7《傅雷家书两则》导学案【呈现目标，明确任务】1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。
2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。
3．会用正确的格式书写书信。
【合作预习，问题导向】1、作者介绍傅雷，我国著名文学翻译家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
我知道了傅雷是我国著名的家。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
2、熟悉课文，给下列加粗字正音：庸．（．）．碌谀．（．）．词扶掖．（．）．枘．（）凿相契．（．）．廓．（．）．然无累灰烬．（．）．涕．（．）．泗横流羲．（．）．皇上人3、解释下列词语的含义。
扶掖：枘凿：廓然无累：重蹈覆辙：自知之明：4、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则第二则【生问师答，定向释疑】1、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？3、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?4、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？【盘点收获，拓展提升】一、赏读第二封家书，探究问题：1、第二封家书是在什么情况下写的？2、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价？3、“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，你同意作者的看法吗？为什么？二、课堂活动——赠言假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。
【强化训练，当堂达标】1．文学常识填空。
傅雷是________家、________家。
一生译著宏富，翻译作品达34部，他曾翻译过《________》《________》《________》等。
精读课文第一则书信回答下列问题：2．请根据选文内容回答，这封信是针对儿子遇到的什么情况写的？其目的是什么？3．作者是从哪几个方面来安慰儿子的？4．文中画线句子运用了什么修辞方法？其作用是什么？【小组评价，师生反思】. .。
《傅雷家书两则》导学案
《傅雷家书两则》导学案教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！一、教学目标：知识目标1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、会用正确的格式书写书信。
能力目标1、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
情感目标1、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
2、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
二、教学重点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
三、教学难点2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
四、背景知识了解作者简介傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
五、基础知识过关二、字词关廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊之情、扶掖（）2、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……3、解释下列词语的含义。
扶掖：搀扶；扶助。
枘凿：比喻不调协，格格不入。
九年级上册第二单元第7课《傅雷家书二则》导学案
第一课时一、自主学习1、走进作者2、文体常识书信3、重点字（拼音）舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）相契（qì）气吞斗牛（dǒu）涕泗横流（tìsì）方枘圆凿（ruì）谀词（yú）扶掖（yè）重蹈覆辙（zhé）廓然无累（kuò）4、多音字斗：dǒu（斗室）创：（chuāng）创痛dòu（斗争）（chuàng）创造禁（jīn）忍俊不禁当（dāng）当然（jìn）禁止（dàng）当作强(qiang)勉强（qiang)强大（jiang）倔强5、形近字契（qi）相契枘（rui)枘凿锲 (qie)锲而不舍纳（na）采纳讷（ne)木讷6、重点词①廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
②重蹈覆辙：重新沿翻车旧路辙走,比喻不重视总结经验,吸取教训,再犯以前犯过的错误。
③涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。
文中形容极度喜悦。
④谀词：奉承人的话。
⑤扶掖：扶持，提携。
⑥相契：相合，相交深厚。
⑦颓废：意志衰退，精神不振。
⑧舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
⑨庸碌：平庸而无所作为。
⑩刻骨铭心：指牢记心底。
⑪自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。
⑫枘凿：方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
⑬气吞斗牛：形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。
7、词语辨析颓废、颓丧、颓唐辨析这三个词都形容人的精神的变化，“颓”有崩坏、倒塌、消沉、委靡、败坏、灭亡、恭顺的意思。
但各自的修饰范围不同。
“颓废”有坍塌荒废或意志消沉的意思，精神委靡；“颓丧”有精神委靡不振之意；“颓唐”则指精神委靡或凄凉萧索。
二、整体感知1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
傅雷家书两则导学案
傅雷家书两则导学案
【学习目标】
1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的坚强”的含义。
3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【学习重点】
1、作者在信中流露出来的舐犊深情。
2、坚强”的含义。
【知识链接】
1、作家简介
傅雷(1908-1966)字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。
一生译着宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼-葛朗台》《搅水女人》等等。
罗曼-罗兰4种：《约翰-克里斯朵夫》及三名人传--《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
伏尔。
7.《傅雷家书两则》导学案
7.《傅雷家书两则》导学案7.《傅雷家书两则》导学案主备人：李玲审核人：黄秀芳薛磊学习目标：1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。
2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。
3、以极大的热情投入学习，体验学习的快乐。
理解坚强的含义，做真正的强者。
学习重点、难点:1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。
2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。
学法指导：1、大声朗读，勾画重点字词，把握课文大意。
2、用红笔勾画出“教材助读”部分的重点并重复记忆。
3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。
书写认真规范，严禁照抄参考书和他人学案，组长监督组员完成。
4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑问”处。
5、限时完成。
学前准备教师提前准备好导学案，学生利用自习做好预习。
预习案教材助读：一．走进作者傅雷（1908-1966），字怒安，号怒庵，上海市南汇县（现南汇区）人，翻译家，文艺评论家。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。
1我国著名翻译家、文艺评论家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品达34部，主要有罗曼·罗兰长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》.....二．了解傅聪：傅聪世界著名钢琴家在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。
7傅雷家书两则导学案
7 傅雷家书两则导学案教学内容：《傅雷家书两则》教学课时：2课时知识与能力1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、文学常识过程与方法1．整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望2．理解傅雷所说的“坚强”的含义情感·态度·价值观理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感教学难点能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学法引导、讨论、合作、探究第一课时课时目标1、积累重要字词。
2、整体感知第一封家书封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
预习导学1．导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
2．作者链接傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
3、给加点字注音廓．（）然无累谀．（）词庸．（）碌涕泗．( )横流重蹈．( )覆辙．( ) 舐．( )犊．（）之情扶掖．（）4、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？5、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……合作·探究·展示第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3、“我们只求心里相当平衡，不至于受伤而已。
九年级语文上《傅雷家书两则》导学案设计
九年级语文上《傅雷家书两则》导学案设计《傅雷家书两则》导学案学习目标:１、通读文章,识记文中出现的生字新词,了解傅雷及其有关知识。
２、整体感知两封信的内容,掌握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人,有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习,感知作者对儿子的殷殷期望,进而理解对父母对自己的深情。
教学过程:一、基础知识——解读家书1、搜集傅雷有关知识,班内交流。
2、关注字词,您能读准不?(同桌互测)谀词扶掖枘凿廓然无累涕泗横流重蹈覆辙气吞斗牛相契羲皇灰烬二、理解探究-—打开家书,去感受父亲那心灵的律动、3、默读课文,知家书。
①填写资料卡:《傅雷家书》主要内容针对问题提出忠告共同核心第一则１954年10月２日第二则１９55年1月26日②您认为傅雷希望儿子成为如何的一个人？③他对“坚强”的理解是什么？④“坚强"的最高境界是什么?⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？三、合作释疑——品读家书家书是真情的流露,文中舐犊之情渗透在每个角落,字字珠玑,再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养,感人至深,美文共赏,疑义相析。
问题一、您觉得文中哪些语句最有韵味,最能打动您的心,说说您的理解？(学法提示:勾画出生动、有哲理的语句,作好旁批)⑴范例:“我往常在信中和您提过感情的ruiｎ［创伤,覆灭］,就是要您把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”答案示例:回首往事,要平静地对待。
尽管有万千感慨,但苍凉而平静,沉郁而超然的心态是我们应该有的、要学会控制情绪。
(2)学生找句子。
(3)小组交流。
(4)学生展示。
(５)总结--理解重要语句的方法:2、借助修辞知识理解;3、结合中心、上下文语境理解;问题二:填对联:请用一副对联表达内容、谆谆人世语,悠悠、课内精读阅读下列文字,回答文后问题。
１954年10月2日聪,亲爱的小孩。
《傅雷家书两则》导学案
7、《傅雷家书两则》预习学案一、独立完成下面的题目shì犊之情 yōng碌 tuí废 xī皇借jiàn 侵shí yú词扶yè相qì ruì凿 kuò然重dǎo 覆zhé2．会解释下列词语扶掖：庸碌：颓废：谀词：凭吊：重蹈覆辙：涕泗横流：气吞斗牛：大惊小怪：廓然无累：二、熟读课文，初步感知，思考下列问题1.这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？2.一封家书的开头称呼是什么？为什么这么称呼？3.有感情的朗读课文两遍，并选出自己感兴趣或者认为有哲理的部分读给同学听，展示自我风采。
三、你初读这篇课文有什么收获和疑惑？请写下来与同学们交流。
收获：疑惑：7、《傅雷家书两则》预习检测(共20分)1．给加粗字注音。
（4分）谀词（）羲皇（）枘凿（）借鉴（）2．根据注音写字。
（4分）yōng碌（）灰jìn（）滔滔不jué（）刻骨míng心（）3．解释下列句中加粗的词。
（4分）（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。
扶掖：______________________________________________________（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。
枘凿：______________________________________________________（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
重蹈覆辙：__________________________________________________（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。
自知之明：__________________________________________________4．根据课文填空。
九年级语文上册 7《傅雷家书两则》导学案 新人教版
7《傅雷家书两则》导学目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
导学重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
导学课时：1课时导学过程：一、导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
1、穿插辅助资料——傅雷简介。
傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
2、给加点字注音谀．词（）扶掖． ( ) 枘．凿( ) 廓．然无累 ( ) 涕泗．横流 ( )重蹈覆辙．( ) 气吞斗．牛 ( ) 相契． ( ) 羲．皇( ) 上人灰烬． ( )二、默读课文，知家书。
2、你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？3、他对“坚强”的理解是什么？4、“坚强”的最高境界是什么？5、结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？三、反思学习一句话感悟：父爱是什么？四、练习反馈阅读下面一则《傅雷家书》，完成练习。
九年级语文上册7傅雷家书两则导学案新版新人教版
7.《傅雷家书》两则一、预习案（一）预习目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、掌握书信格式。
3、理解傅雷所说的“坚毅”的含义( 二）预习重点1、预习重点生词并做好标志。
2、阅读课文，掌握课文的结构。
（三）达标练习1、以下加点的字注音：庸碌 (．．)（）凭吊（．）谀词（．）扶掖（．）重蹈覆辙（．．）（）廓．然无累 (．)（）2、解说以下词语：扶掖：重蹈覆辙：镂心刻骨：气吞斗牛：3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。
（友谊提示：从课文中找寻相关的语句，并进行概括。
）答：4、傅雷希望儿子成为如何的一个人？（友谊提示：从文章的主题这个角度联合课文内容去研究。
）答：二、研究案5、文章是如何表现“慈父情深、朋友谊重、赤子情结”的？（友谊提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度下手，进行合作、研究，达成共鸣。
）答：6、课文中有两处生动的比喻，请找出并意会其含义。
答：7、对于“坚毅”，应如何圆满而深刻地理解？（友谊提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。
学生由于缺乏经历和经验，因此教师可合适进行点拨。
）答：【精读精练】聪，亲爱的孩子。
收到 9月 22日晚发的第六信，很快乐。
我们并没为你前信感觉什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这类精神低沉的情况，此后还是会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不用为此担忧，更不用硬压在肚里不告诉我们。
心中的烦闷不在家书中宣泄，又哪里去宣泄呢？孩子不向父亲母亲抱怨向谁诉呢？我们不来欣慰你，又该谁来欣慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；也许要有极高的修养，方能廓然无累，真实的解脱。
只要高潮但是分使你紧张，低潮但是分使你颓丧，就好了。
太阳太激烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当均衡，不至于受伤而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我猜想外国这几年，对你整个的人也有很大的帮助。
此次来信所说的悲伤，我都搭理得；我很怜悯，我愿意尽量欣慰你、激励你。
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案初三上册语文《傅雷家书两则》导学案教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。
情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的.是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
九年级语文上册《傅雷家书两则》导学案
?傅雷家信两那么?导教案【教课过程】一、导入只需听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的干净，雄辩的语言，执拗的性情，不断的劳作，谨小慎微的仔细，在一霎那间叠印在一同，袅袅上涨，形成一个非凡的抽象观点，是崇敬人品？古典精神？说不清。
现在，假如再读?傅雷家信?，仿佛隔世。
它是一朵最后的玫瑰。
二、傅雷其人──点评人物１、频频阅读课文，请你从不一样的角度读傅雷，用一句话谈谈你对傅雷的评论。
２、学生讲话：一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己比如：慈爱的，诚挚的，谨慎的，有节气的，思想深沉的，能够信任的３、穿插协助资料──傅雷简介：傅雷〔１９０８～１９６６〕，中国有名翻译家，上海南汇人。
以前留学法国。
主要译著有?约翰?克利斯朵夫?、?高老头?、?艺术哲学?等，另著有?傅雷家信?、?世界美术名作二十讲?等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
１９５７年，傅雷被打成右派，傅聪在外国听闻后就没有归国。
于是，父子之间只有通讯，这就是家信──百万读者喜爱的经典家信。
可是，家信只有傅雷写寄到外国的信，却不见儿子从外国写寄回的信。
“文革〞刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妻二人双双联手有方案有安排地走开了这世界。
在遗言中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过频频大难，绝大部分中国知识分子仍是活过来了。
在复杂残忍的政治斗争中，裸露出奸诈、拙劣、虚假、自私自利，人性变质。
而多半人依赖老庄哲学或“阿Ｑ精神〞或“留得青山在〞，求得心理均衡。
但他们不可以容忍人的尊严受到踩踏。
三、傅雷其文──品读语言１、有感情地读课文，把你喜爱的句子累积下来：比喻说理的句子、蕴涵真理的句子、直抒胸臆的句子、齐整划一的句子、启示心智的句子２、品读你累积的句子，沟通，共同鉴赏傅雷的文采：比如：“太阳太激烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
〞生动形象的说了然控制情绪的重要。
《傅雷家书两则》导学案含答案
《傅雷家书两则》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
【学习重点】理解傅雷所说的“坚强”的含义。
【学习难点】掌握书信的格式【自主预习案】1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：舐犊颓废创痛涕泗横流气吞斗牛枘凿kuò然无累重蹈覆zhé() yú()词扶yè() 刻骨míng()心2、解释下列词语扶掖：----------------------------------------------------枘凿：-------------------------------廓然无累：-----------------------------重蹈覆辙：----------------------------------------自知之明：-------------------------------------------舐犊之情：-------------------------------------------涕泗横流：-------------------------------------------【课内探究案】一、情景导入、明确目标播放歌曲《一封家书》导入本节课我们的学习目标是：二、自主探究、释疑解惑、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。
第二则：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。
、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
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傅雷家书两则第一课时总课时编号执行时间月日班组组员姓名小组检查教师回查学习目标：1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
重点：作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。
难点：对于“坚强”完整而深刻的理解。
知识链接:傅雷，（1908—1966），文学翻译家。
字怒安，号怒庵。
上海市南汇县人。
傅雷于20世纪20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
五卅运动时，他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。
1931年秋回国后，傅雷致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
翻译的作品，共30余种，主要是法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种，罗曼·罗兰4种，伏尔泰3种，等等，全部译作现经家属编定，变成《傅雷译文集》，《傅雷家书》整理出版后，也为读者所关注。
“文化大革命”期间，翻译巨匠傅雷愤然辞世，在1966年的一个孟秋之夜。
9月3日的夜晚，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，与他的夫人朱梅馥上吊身亡。
《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照教学过程：一、导入：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！解题：家书，书，书信。
二、自主学习：1、给加点的字注音庸（）碌谀（）词扶掖（）重蹈（）覆辙（）枘（）凿相契（）廓（）然无累涕（）泗（）横流羲（）皇上人灰烬（）2、认真浏览课文内容，勾画出关键性语句，回答下列问题：（1）这两封家书，是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？（分别表明傅雷希望儿子成为怎样的人？）第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
三、合作释疑——品读家书1、你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？希望儿子做一个勇敢坚强的人，胜不骄，败不馁，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都保持对艺术的不懈追求，有赤子之心的人。
四、课堂达标1.同桌互相听写字词并批改2.根据课文填空。
成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠_____，一半靠______，但只要______，就不怕_______，不怕______，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。
3．请你根据课文和自己的理解回答问题。
傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种相比呢？”从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方吗？朋友的意义，首先在于感情上，精神上的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，它能够充分的理解儿子的痛苦，尽力地安慰他，让儿子觉得温暖，安心；而后以十分平等的口气给他提出人生的忠告。
五、课堂小结：这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
教学反思：傅雷家书两则第二课时总课时编号执行时间月日班组学习目标：1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
教学过程：一、自主学习：1、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词2、他对“坚强”的理解是什么？（胜不骄，败不馁）一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击；二是“不为胜利冲昏了2、“坚强”的最高境界是什么？（拥有一颗赤子之心）二、合作探究1、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？（用“坚强”一词再来概括两封信的内容。
）胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。
当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强。
“坚强”的最高境界是胜不骄、败不馁，得失泰然，能够保持心灵的纯洁，有一颗赤子之心，能够无惧孤独，这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
2、阅读第一封信，看看作者是怎样鼓励安慰儿子的？一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，就会越来越坚强。
3、结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？赤子之心是最纯洁的，胸怀祖国，满怀抱负。
三、品析语言1、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？例：“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”明确：回首往事,要平静地对待。
尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。
要学会控制情绪。
2、学生找句子。
找的重点语句：①“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
”用比喻的修辞方法形象地告诉人们情绪跌宕的害处，要学会控制情绪。
②、“矛盾正是生机蓬勃的明证”。
矛盾可使人不断进步，不断演变，不断发展深入，带给人促动的力量。
人是在解决矛盾的过程中趋向完美的。
③、“赤子便是不知道孤独的。
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。
”赤子的精神世界是充实的，现实生活让他寂寞，但人类最纯洁最美好的感情和思想是相通而永存的，会使他有许多艺术上的知音和朋友。
四、课堂检测：阅读下列文字，回答文后问题。
1954年10月2日聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。
我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。
这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1、从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？乐观、坚强，敢于正视错误的人。
2、在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，才不至于受到伤害。
3、文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。
4、作者提到克利斯朵夫的目的是什么？是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。
（大意正确即可）5、“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。
6、怎样理解文中画线的语句？请联系实际谈谈看法。
示例：人生永远不可能是一帆风顺的，总避免不了要遇到或多或少的风险与挫折。
既然是避免不了就必须以平常心去正视他，作出理智的分析，正确积极地选择，并把其中的经验或教训作为一种精神财富为将来借鉴。
我们正处在成长时期的青少年，遇到困难，甚至是犯了错误并不可怕，关键是我们对此持有怎样的一种态度：要多找主观上的原因，认真分析自己的不足与过失，重新开始，知难而进，迎头赶上。