信息技术让我的课堂更精彩
信息技术让语文课堂精彩绽放
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能 自然 而然地 将学 生的 兴奋 状态 引 向理性 的升华 。 例如 ， 在 教学《 万里长城 》 一课时 ， 我 通过多 媒体展 现了万里长 城的雄姿后 ． 学生 的 自豪感 油然 而生 ．满 怀激情 地 朗读 了课 文． 紧接 着我用多媒 体出示 了“ 鲜花 和长城” 画在 一起 的 图片 ， 那 雄浑 激 昂的音 乐 ． 娇 嫩 欲 滴的鲜 花 ． 钢铁 巨龙 般的 长城 ． 再一 次 吸 引 了学 生的注 意力 ．激情 不断奔涌 而来 ． 这 时我 问 ： “ 看 了这幅 画 ． 你有什么话要 说吗？ ” 有 的学生 说 ： “ 把鲜 花和长城 画在一起 。 其实 是把鲜 花比喻成那 些修筑 长城的劳动 人 民． 他们在守 卫长城 ． 保 护长城 。” 有 的学 生说 ： “ 这些 鲜花是缅怀 为修筑 长城而死去 的勤劳 智慧 的劳动人 民。” 还有 的学 生说 ： “ 鲜花也 可 以看 作是我们 ．因为我们 是祖 国的花朵 ， 是祖 国 的未来 ． 因此 ， 我 们要 像长城 一样 刚 毅、 坚强！ ” 你看 。 正是教师 的精心设计 ． 不失 时机 的引导 ． 才使 得教材 的人文性挖 掘得更 深 了！ 五、 运用信息技术。 实现畏难心理 向自信
学 羁 ２ 堡 ０ １ ４ 年 曼 第 ４ 期
◆ 艺 术 教 学 ◆
信 息技 术让语文课 堂精wenku.baidu.com彩 绽放
运用信息技术,语文课堂更精彩
运用信息技术,语文课堂更精彩
信息技术的发展，已经渗透到到各个领域。尤其是它在教育领域的运用，让现在的教学课堂更精彩。语文是一门开放的学科，如果能很好的运用信息技术，课堂氛围会更加精彩。当然这也给语文老师提出了很高的要求。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
信息技术与语文课程的有机结合，就是把多媒体信息技术合理的运用在语文课堂中，让它成为语文教师的一个好“助理”。
一、运用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣
传统的“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”语文教学模式已经不能满足学生的需要，现在的学生更喜欢有激情，有视觉、听觉冲击力的语文教学方式。计算机多媒体的介入，正好满足了这种要求，因为它具有特有的科学性和形象性，展现了它独特的魅力。它能把抽象的知识具体化、实物化，教师运用多媒体制作的课件，集图、文、声、画于一体，更具吸引力，从而激发了学生的学习兴趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以看出，兴趣对一个人的重要性。传统的语文课堂采用教师“讲”学生“听”，“满堂灌”的教学方式，这种教学方式把原本生动有趣的语文课变得枯燥无味。从而使学生不爱听语文老师的“唠叨”，甚至厌恶语文课堂，语文成绩自然就很难提高。心理学家说，“兴趣是人们对
事物选择性态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理趋向，它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。”从这一点上来说，每位语文教师都应该注重培养学生的学习兴趣。制作教学课件时，要运用多媒体，设计出跟课文很贴切的图、文、声、画，让学生在听课时，有一种身临其境的感觉，把学生的注意力吸引过来，从而使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
信息技术与课堂教学融合实例6篇
信息技术与课堂教学融合实例6篇【篇1】信息技术与课堂教学融合实例
《新课标》明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代社会搜集和处理信息的能力。
信息技术的运用是形式和手段，语言文字的揣摩运用和深度挖掘是内容和手段，将两者有机结合，灵活而有效运用，做到“信息技术与语文教学深渡融合”。
1．信息技术在拼音教学中的应用
小学语文教学中，拼音是最为基础的教学内容，引导和帮助小学生有效掌握拼音的用法、读法，对于学生日后的认字能力、阅读能力都有帮助。但是这个阶段的学生在刚刚接触拼音的时候，很难马上掌握要领。信息技术的引入，可以很好的解决这个，它使拼音教学更加形象、生动。将抽象的拼音教学转化为直观的动态教学，教学效果非常显著。
比如：“zhe”这个音节的教学，需要将声母“zh”和韵母“e”的课件在课前做好，授课时，首先展示“e”，然后在展示小女孩举着“zh”走到“e”旁边的画面，教会小学生声母“zh”和韵
母“e”组到一块可以拼出一个“zhe”。最后，连贯的将这个动画场面播放几遍，同时带领学生读声母“zh”和韵母“e”，着重强调声母“zh”发音需要翘舌，而读韵母“e”的时候需要声音洪亮。两个部分的连读要连贯，快速。在边讲解边展示画面的过程中，帮助学生简单的掌握拼读要领。
2、信息技术在学生认识字教学中的应用
小学阶段，认字是主要的教学内容，信息技术在小学生认字教学中的应用，能够促进学生对汉字学习产生兴趣，同时也有利于基础教育与素质教育的整合，学生通过这样新鲜的教学方法，在学习汉字的同时，想象力、逻辑思维能力都会得到拓展。
小议多媒体信息技术与课堂教学的整合
标题：多媒体信息技术让我们的课堂变得超有趣！
嘿，朋友们，今天我要和你们聊聊现在学校里特别火的一个话题——多媒体信息技术跟课堂教学结合起来啦！这事儿可是真的挺酷的，让我来告诉你们为啥。
以前上课，老师总是拿着粉笔在黑板上写写画画，我们就是一边听一边记笔记。虽然这样也能学知识，但有时候真是挺枯燥的，特别是碰到那些复杂的概念，只靠老师说，还真不太容易全搞明白。不过，现在可不一样了！
自从我们学校开始用上了多媒体信息技术，课堂就像被施了魔法一样，变得超级有趣。啥是多媒体信息技术？就是电脑、投影仪、智能板这些玩意儿全都搬到教室里来了。老师不再是光靠说，还能给我们放视频、展示PPT，甚至有时候还有互动小游戏呢！
记得有一次生物课，老师用多媒体给我们展示了青蛙从卵变成蝌蚪，再变成青蛙的整个过程。那个动画做得就跟真的似的，我们看到小蝌蚪怎么慢慢长出腿，最后变成了蹦蹦跳跳的青蛙。要是没有这些多媒体技术，我们哪能看得这么清楚啊！
还有数学课，老师用智能板直接在上面写字、画图，还能把做错的题目一抹就消失，重新来过。这样上课，感觉就像是在玩一个有学问的游戏，我们都喜欢上数学课了。
最酷的是，现在我们上课有时候还会用到一些学习软
件。比如英语课，有个软件可以让我们模拟在超市、餐厅这样的场景中对话。我们带上耳机，就能听到对方说什么，然后回答。这简直就是在玩角色扮演游戏嘛，学英语也变得好玩儿多了。
当然，多媒体信息技术也不是万能的，我觉得最重要的还是老师怎么用。如果用得好，它就能帮我们把难懂的问题变简单，让学习变得更快；要是用得不好，那可能就会分散我们的注意力，影响学习效果了。
巧用信息技术 打造高效课堂
巧用信息技术打造高效课堂
随着信息技术发展的迅猛，教育也会随之进步。今天，我们所处的信息时代已经提供了许多教学工具，可以帮助教师更好地课堂上授课，让学生更快更好地掌握知识。下面，我们将介绍一些应用信息技术来打造高效课堂的方法。
1.电子白板
电子白板是一款交互式的课堂演示工具，它可以替代传统的黑板，可以进行写作、标注、编辑文档、多媒体教学展示等多种形式。在课堂上，教师可以使用电子白板进行互动教学和知识点的解释和展示，这样可以让学生更容易理解和掌握知识点。
2.多媒体教学
多媒体教学是一种集图像、声音、动画、视频等多种媒体于一体的教学形式。在课堂上，教师可以使用多媒体教学来配合自己的教学讲解，让学生更好地理解内容。这种教学方式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而使学习更加高效。
3.在线学习平台
在线学习平台是一种在线学习的方式，它可以为学生提供自主学习的机会，也可以为教师提供在线教学的平台。通过在线学习平台，教师可以录制自己的教学视频，并将其上传到平台上供学生自主学习。学生可以通过平台上的视频、文献、练习等学习资源自学，也可以与其他同学进行学习交流，从而提高自己的学习效果。
4.应用课堂
应用课堂是一种基于应用场景的教学方式，它能够把教学内容有效地融入到现实生活中，使学生更好地理解教学内容。在这种教学方式下，学生可以通过应用体验的方式获得对知识点的深入理解，同时可以培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。这种教学方式尤其适用于现代信息技术等实践性课程的教学。
5.虚拟现实技术
虚拟现实技术是近年来出现的一种新兴技术，它可以创造出一种虚拟环境，使学生在其中进行学习和体验。在课堂上，教师可以使用虚拟现实技术来模拟现实场景，让学生进行虚拟体验，并对真实情况进行模拟测试，从而培养学生的应变能力和决策能力，提高学生的学习效果。
信息技术让语文课堂更精彩
信息技术让语文课堂更精彩
信息技术让语文课堂更精彩
信息技术的运用使得我们的课堂增添生机和活力，让孩子们兴奋不已，在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用作为一名低年级语文教师，在课堂教学过程中，如何合理、巧妙应用信息技术进行教学，优化语文课堂教学呢？如何让我们的语文课堂更精彩呢？下面就和大家交流这学期自己一些不成熟的做法，如有不当之处也请各位领导批评指证：
一、在导入新课时运用多媒体，激发学生兴趣
俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。正如著名的教育家多斯惠所言：＂教学的艺术不在与传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。＂采用多媒体教育技术，创设学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，增强了学生学习的兴趣。
二、在讲解重难点时运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点
1、识字是小学低年级的语文教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。低年级学生的定向思维能力较低，他们的注意力很大程度取决于教学的直观性和形象性，很容易被新奇的刺激活动而兴奋起来。因此，运用信息技术，制作色彩艳丽、生动有趣的图片或动画形象，把枯燥难懂的的汉字形象化，
生动化，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣。如《树之歌》
让语文课堂因信息技术而精彩
应积 极 倡 导 自主 、合 作 、探究 的学 表现为wk.baidu.com观体 验。它通常伴 随着 知觉 象 ，可 以 以其形 体 、色彩 、线 条 直
习方 式 ，语 文 课 程应 该 是 开放 而 有 而油然发生 ， 更 多地受环境刺激 的直 接 诉 诸人 们 的 视觉 ；音 乐 可 以 以其 活力 的 。 ”语文 课堂 资源包 括课 堂教 接影响 。 ”努力挖 掘学生 的情感 因素 ， 音 响 、旋 律 直 接诉 诸人 们 的 听 觉 。 学 资源 和 课 外教 学 资 源 。新 一 轮基 积极创设情境 促进学生 的情感 体验和 文学 作 品则 以语 言符 号 为 载体 ，通
识 的 传 授 ，而要 考 虑 到对 学 生 思 维 体 让语 文 课 堂 化无 声 为有 声 ，化静
的训 练 ，培 养 他们 良好 的思 维 品 质 为 动 ，从 而 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 和思 维 习惯 ，将语 言 训 练 与思 维 训 提 高学 生的 学习积 极性 。具体 来讲 ，
养具 有 终 身学 习能 力 的人 ，已经 成 指 出 ： “ 情调是一 种最轻微 、淡泊 的 作 品 正是 借 助这 种 形 象 来 思 维 的 ，
为新 时期 中等 学 校 的严 峻 任务 。 情感 状态 ，持续 的时间短 。它往 往没 但 “ 形象 ”不 是 直 接 作用 于 人 的感
信息技术优化课堂教学心得体会(17篇)
信息技术优化课堂教学心得体会（17篇）篇1：巧用信息技术优化课堂教学
七年级地理上册《大洲和大洋》一节的教学，我应用信息技术和教学内容进行整合，达到了很好的教学效果。
首先，大屏幕上出现场景：繁星闪烁，地球在宇宙中转动，并配以节奏明快的音乐。教师导课，“同学们，在46亿年前，茫茫的宇宙中诞生了一颗新的星球，那就是――地球。人们对地球形状的认识历经坎坷，同样对地球面貌的探索也经历了非常漫长的过程。苏联宇航员加加林是第一个在太空观察地球的人，他形容地球是一个非常美丽的蓝色的星球。为什么地球是蓝色的呢？”在创设情境的同时，自然地引出问题，激发学生的求知欲。
根据《大洲和大洋》这节课的教学内容，我把教材分为四部分进行处理：大陆、岛屿、半岛；大洲名称轮廓；大洲的位置；大洋及海陆位置。为了调动学生的学习热情，我设置了A、B、C、D四组题，让学生进行选择，每组题中有3－5小题。其实，四组题的出现顺序是教师预定的，用Powerpoint做好链接，无论学生先选什么，后选什么，都是按顺序出现。这样，既增强了学生参与学习的主动性，又符合学生对知识的认知规律――由浅入深，可谓一箭双雕。
每道题目都设有相应的链接，如“你能说出大陆、岛屿、半岛的区别吗？”一问题，出现形象的图片，学生看图回答后，点击出现各部分名称；“你能识别七大洲的形状吗？”一问题，展示各大洲的轮廓
图，让学生猜，再逐一显示名称，最后配以掌声，对学生进行鼓励；涉及到地图的问题，链接到相应的图上。各链接到的图片及幻灯片都设好返回链接，使课件的使用更流畅。
现代信息技术,让课堂教学更精彩
于对新知识的掌握 、 发挥学生的独立思维 能力 、 培养学生分析问题和解决问题的能 力。 运用现代化教育技术手段可以加大 练习量 ， 变换习题形式， 引入生活片断， 为学生提供形式多样的练习。 可使学生加
深对 新知识 的理 解和 掌握 ， 可以增 强学 生
个领域 ， 信息技术正 日新月异的改变着 点， 在优化课堂结构中具有独特的优势。 人们 的生产 与生 活、 工作 与学 习方式 。
把 低 年 级 学 生 的 注意 力 集 中起 来 了， 学 生 好 奇 地 观 察 着 这 辆 会 动 的 火 车 ， 不 在
知不觉 中数wenku.baidu.com三角形 的个数 、 圆形的个
数、 正方形、 长方形的个数。 教师通过多 媒体课件将学生带入 教学情境中， 再适 时地提出问题 ， 引导学生思维， 产生学习 新知识的兴趣。
理 化 ， 示 知识 的形 成过 程 ， 展 为学 生思 维
性 ， 学生能紧跟教师 的教学思路 ， 使 充 分发挥 自己的思维潜 能完成 学习任 务。
所 以教 师 在 设 计 导人 环 节 时应 注意 在 学
生的已有知识基础上 ， 根据学生的心理
特 点 和 认 知 规律 ， 运用 现代 化 技 术 手 段
在屏幕上演示两个气球合在一起的全过
程。 通过 教 师的启 发提 问 ， 织学 生 动手 组
信息技术让艺术课堂更精彩
信息技术让艺术课堂更精彩
摘要：艺术课程是一门综合课程，打破了传统艺术教育分科的界限，是当前基础教育改革中诞生的一门新型课程。艺术课程通过提供丰富的教学内容和艺术材料，创设开放的活动情境，提出富有挑战性的学习任务，让学生在各种创意、设计、制作、表演、交流中，充分激发自身的艺术想象力和创造潜能。这学期，小学音乐科开始使用由湖北教育出版社出版的《艺术》教材，借助信息技术在艺术课堂的运用，在教学实践中做了一些尝试和探索，使艺术课堂更添无穷魅力。
关键词：信息技术辅助艺术教学创造能力
在艺术教学中，要培养和提高小学生创造能力，需要教师创造性的引导。以创造为核心，通过引导学生即兴创作、即兴表演的方式，让每一个学生善于自我表现，让学生体验自我创造、自我表现的乐趣，从而实现艺术课堂教学的有效性。在艺术课程标准理论指导下，艺术教师要有意识地挖掘艺术课中的兴趣点，运用多种多样的教学形式，运用赞美和鼓励，建立学生的自信心，激发学生的内在需求，让学生体验充满创造性的愉悦，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。我在艺术课教学实践中发现，完成一节艺术课，并引导学生创新时，离不开现代信息技术的运用。通过借助现代信息技术在艺术课堂的运用，在不断的教学实践中摸索出属于自己的方法，让艺术课堂更精彩。
1. 巧妙运用多媒体导入，激发学生艺术创造潜力
俗话说，良好的开端是成功的一半。我认为，在课堂教学中教师必须率先进入“角色”，以生动的身体语言、形象的启发、巧设导入，酿造良好氛围，从而调动学生的积极性。在教学中，我巧妙借助信息技术运用以下的方法进行导入，从而激发学生的创造能力。
在课堂教学中应用信息技术的优点
在课堂教学中应用信息技术的优点
在课堂教学中应用信息技术有许多明显的好处，我归结起来可分为以下三方面的作用。
1、激发兴趣培养创新思维“兴趣是最好的老师”。运用信息技术于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。这一点对于成绩差的学生尤其关键：中学生的厌学现象是较为普遍的，在一些生源和学风质量较差的学校，上课不听讲，课后不做作业，更有甚者考试也会交白卷。而在当前的体制下，采用任何传统的手段都不会有明显的效果。这一点大多数的教师都会有切身的体会。追根溯源，我认为厌学的根本原因是“听不懂”。学生觉得自己“反正听不懂，还不如睡觉”，睡觉以后就更加听不懂，如此恶性循环。当然这并不是学生的过错，择校生的素质本来就要差于正录生，理解能力，接受能力，自我约束能力，甚至记忆力都不能与当前的教材要求相匹配。针对这种情况，只有通过使用具有强烈感观刺激的呈现手段将所传授的知识具体而形象的展现出来，这样才能够吸引学生听课，引导学生掌握知识。同时整合了信息技术的课堂教学是学生主体性更强的教学，相比于“满堂灌”的“填鸭式”教育更能够培养学生的逻辑、判断、归纳、推理能力和创新精神。比如，数学教学中讲授三角函数Sin的图像其中有一个环节，用“五点法”画出函数的图像，如果在黑板上画图演示大约需要30分钟，学生的注意力很难保持集中，教学效果很难保证。如果通过制作互动式的课件，让学生每个人通过尝试输入不同的角度来得到平面上不同的点，再自动将这些点连接成函数曲线，让学生以小组为单位总结出最有代表性的五个点。当然这是一道“封闭式”的练习，结果是唯一的，但是每个学生找到这五点的过程必定各不相同，其中可能会有错误，也可能会走弯路，最终当他们得到正确的结果时，思维能力得到了锻炼，创新精神被深深的烙印。
现代信息技术让小学语文课堂更精彩
教学篇•教育技术
在小学语文课堂中，借助信息技术的辅助作用，能够弥补和丰富具体教学环境的需要和学生的认知诉求，课堂教学更为生动和形象，信息技术所创设的教学情境进一步延伸和升华了课本文字教材，同时还优化了整体的教学效果，让整个小学语文课更加精彩，更加富有生命力。
一、营造氛围，激发兴趣
好奇心强，天生对新事物有亲切感，还有旺盛的求知欲，这是小学生的心理特征。而现代信息技术作为一种辅助教学手段，能够利用其声色一体，形像兼备的特色，强烈地刺激学生的感官，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章主旨，使学生获得深刻印象，既陶冶情操，又提高审美能力。当利用信息技术营造出与教学内容相契合的氛围时，学生的注意力立刻会被吸引，从而轻松唤起学生的学习兴趣，学习的心理需求快速产生，进而主动积极地参与学习活动。在学生的学习兴趣和热情瞬间被点燃之后，学生能先入为主地去主动探究多媒体所展现的教学内容，占据了心理认知的第一位置，成为一种需求和渴望，接下来，教师的教学也会在学生的认知欲望中顺利展开。
二、丰富知识，增强意识
在语文课堂教学中，借助信息技术的力量，教师可以获得所教授内容的大量信息，教师经过收集、筛选、整理，为学生提供更为丰富的教学内容，与此同时，信息技术的合理运用，还能够调动学生运用的主动性和积极性，学生对信息技术的学习兴趣油然而生，信息意识不断增强，在拓宽学生的知识面的同时，学生对语文这一学科知识的理解、记忆和应用变得更为容易。因此，在语文课堂上，运用信息技术能够引发学生对语文知识的学习热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动去思考分析、探索求知。如，《卖火柴的小女孩》一课，教师制作了多媒体课件，就这一童话所反映的社会背景、文中人物的塑造等，均通过动漫形式表现出来。而在上课之前，教师的预习任务是，学生可以利用信息技术先行在网上搜集安徒生个人的背景资料，并就其作品进行简单阅览，为课堂上师生交流做好铺垫。不少学生在预习时遇到不太理解的地方，先从网络上自主学习，当问题仍然存有未解之意，就在课堂上主动向教师发问，从而真正实现了学生为课堂的主人，教师为引导者的教学目的。
信息技术优化课堂——语文课堂因你而精彩
信息技术优化课堂——语文课堂因你而
精彩
信息技术优化课堂——语文课堂因你而精彩
内容提要：技术信息的运用为语文课堂教学注入了新鲜血液。它具有图文并举、声情并茂、动感无限的优势，能使抽象的语言具体化、枯燥的内容直观化、深奥的知识浅显化；能使形、声、色融为一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情景，调动学生学习的主动性、创造性，提高课堂教学效率。本文作者从激发学生的学习兴趣、提高朗读能力、增强审美意识、陶冶思想情操、启迪创新思维五个方面阐述了信息技术在小学语文课堂教学中的重要作用。
关键词：信息技术优化课堂兴趣能力审美情操创新
信息技术的发展和应用，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间。同时《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普
遍应用，促进信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此，现代多媒体辅助教学已越来越多地走进课堂，它具有化抽象为具体、化无声为有声、化静为动的特点，能使形、声、色浑然一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情景，对激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，增强学生的审美意识，启迪学生的创新思维起着至关重要的作用。
一、运用信息技术再现情境，激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的，兴趣越浓，感受就越强烈，思维也就越敏捷。多媒体课件中生动有趣的画面，配上动听的音乐，会产生良好的视听效果，会给课堂教学带来新的生机和活力。如教学《美丽的小兴安岭》时，我抓住小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景色特点，用精心制作的电脑课件按课文的行文思路依此展现在学生面前，
信息技术在课堂教学中的好处
信息技术在课堂教学中的好处
（一）信息技术在课堂教学中的好处
1. 改善课程结构：信息技术可以帮助教师更清晰地安排课程，并对课程进行宏观管理。使用相关的课程管理软件，教师可更好地实现动态调整和细化课程内容。
2. 加强教学管理：信息技术为教师提供了可靠的教学管理系统，可以用来监督学生的学习情况，更有效地发现学习中存在的问题，并提供有效的解决方案。
3. 系统化课程资源库：通过信息技术，我们可以把繁复的教学资源做成系统性的资源库，可以更有效地实现教学资源的数字化管理，从而使教学更有深度、实效性。
4. 提高教学效率：信息技术可以帮助教师提高教学过程的效率，实现教学动态管理，更有效地使用课堂教学时间，提高课堂教学质量。
5. 扩展老师的影响力：信息技术更具备社会传播效率，通过网络教育可以扩展教师的影响力，让他们进入全国性的教学市场，让更多的学生受益。
6. 为学生提供多样化的学习选择：用信息技术系统改造课堂教学，能
够为学生提供不同的学习选择，比如可以自选内容和学习方式等，可
以让学生感受到更多的学习乐趣，从而提高学习的兴趣和效果。
（二）总结
综上所述，信息技术在课堂教学中不仅可以改善课程结构和加强教学
管理，还能为学生提供多样性的学习选择，扩展老师的影响力。总之，信息技术在课堂教学中可以大大提高教学效率，更有效地实现教学目标，对课堂教学质量有着积极有效的帮助和推动作用。
信息技术教学学习心得体会-3篇
信息技术教学学习心得体会1
一个学期又结束了，在繁忙的工作之余，有幸参加了继续教育，学习了《信息技术在学科教学中的应用》，感受很多，特些作如下总结。
一．现代课堂，需要信息技术
现在课堂教学中，面对新课程理念的提出，我们发现信息技术越来越重要，越实用。一方面，通过图文并茂的教学课件，激发了学生的学习热情与兴趣，另一方面，也提高了课堂效率，增大了课堂容量，提高了课堂效率。这是其他媒体所不能代替的。
特别是高三复习课中，课堂容量大，知识信息多。利用信息技术，一方面加大了知识的密度，另一方面有效地提高了复习的针对性，同时，有利于对学困生的辅导。着有成效了促进了高三教学工作。
二．现代教师，需要学习信息技术
目前，我们高中各种层次的老师，由于很多人在大学期间没有学过信息技术，所以必须在工作的同进，继续学习相关知识与操作，使自己素质与现代教育需要相统一。平时，没有机会系统学习。正是这次继续教育，给我提供了一个学习的平台，也很有效地促进了自己信息技术方面的能力提高。
本课程，非常好，非常实用，也非常有效地提高了我的计算机水平，解决了许多我不懂的问题。通过本课的学习，我可以较为熟练地利用网络资源，修改网上的课件，并很成功地制作了自己的课件，使我受益匪浅。
三．学好信息技术，还要进一步实践
在学习过程中，我边学边实践，达到了学以至用，用之有效的作用。真的意识到，
信息技术较好地帮助自己完成了教学任务。但自己在操作时，感觉还是有些费力，不熟练，而且作出的课件质量不高。有时作法还显得繁。
平时上课时，要多搜集些微相关课件，参考他人的经验，多积累，多学习，才能真正的提高。而且，要平时有计划地作好准备。
信息技术(心得)之现代教育技术——让课堂更精彩
信息技术论文之现代教育技术——让课堂更精彩
现代教育技术——让课堂更精彩内容摘要：语文新课标中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。将现代教育技术引入课堂与语文教学进行有机的整合，对于创设情境，激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势，促使学生自主阅读和写作能力；培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。随着现代教育技术的更广应用，语文学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。关键词：课堂教学现代教育技术综合精彩人类已经进入信息时代，以网络技术和网络及多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课堂教学中。也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完
成课程教学任务的一种新型的教学方式。语文新课标中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。对这种语文与信息技术“整合”的教学方式的研究和实施必将会对小学生创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。作为一名从事小学语文一线教学的年轻教师，我更深切地感受到课堂上有了信息技术这一现代化的媒体，原本僵硬的课堂焕发出了勃勃的生机。学生的信息素养大为增强，信息科技知识、技能和语文能力明显提高，运用信息技术学会学习、自主探究的能力也正在加强。一、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。这是第斯多惠的名言。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发
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信息技术让我的课堂更精彩
市六一小学田甜
［容提要］
《数学课程标准》指出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代信息技术的优势，改变教学容的呈现方式，为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生学习兴趣，让他们主动投入到数学学习活动中去。高速发展的现代信息技术给我们的课堂教学带来了无限精彩。
［关键词］
小学数学信息技术课堂精彩
《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
现代信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势，改变了教学容的呈现方式，从而激发了学生的学习兴趣。所以，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代教育技术的优势，让课堂教学更精彩。我结合小学数学课堂实际，谈谈以下几点看法：
一、创设情景，诱发探究欲望。
心理学认为：兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的在动力。因此，在课堂教学中，教师根据教学容，运用现代教育技术，创设有趣的学习情境，能有效地激起学生积极探究的心理和学习的愿望。
案例一：观察物体
播放歌曲《生日歌》。小朋友听，这是什么歌曲？今天是小花猫的生日，它的4个好朋友都来向它祝贺，我们也去看看热闹好吗？多媒体出示：4个好朋友站在4个不同的方向为小花猫拍照。瞧,小花猫的4个好朋友在干什么？（为小花猫拍照）
“兴趣是最好的老师”，运用现代信息技术，创设小花猫过生日的情境，能极调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望。
案例二：圆的认识
电脑屏幕出现了三辆车，第1辆车的车轮是正方形，第2辆车的车轮是椭圆形，第3辆车的车轮是圆形。问：小猴坐哪辆车最舒服？并且用多媒体进行了演示；小猴在第1、2辆车上颠簸和小猴在第3辆车上平衡的画面，同时配上前2只小猴惊骇的尖叫声，引起了学生的无意注意。这时我不失时机地问：“小猴坐在第3辆车上为什么感到特别舒服？”学生顿时纷纷举手，积极发言。
运用现代信息技术，创设了这样新奇的学习情境，能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣，学生迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
二、展示过程，经历知识形成。
《数学课程标准》过程性目标运用最多的动词就是经历。数学教学就是让学生经历知识的形成过程，获得体验。现代信息技术中的声音、图象、文字、动画，有利于调动学生多种感官参与学习，调控学生的注意力，让学生积极地
去探求、去发现、去创造。
案例一：三角形的认识
屏幕上出现具体三角形外形的物体，动态显示三角形形状，移走实物，抽象出三角形的几何图形，拉近景把其中的一个三角形放大，三条边分合几次，最后把三角形的三条边按一定顺序依次显示并闪动。
这样的课件学生初步感知了三角形到理解“三条线段”，最后理解了“围成”一词的含义。学生经历了三角形这个概念的形成过程，正确理解并抽象概括了三角形的概念。
案例二：梯形的面积
屏幕显示两个完全重合、标清上底、下底、高的梯形，然后通过旋转、平移得到一个平行四边形。让学生清楚地看到梯形的面积就是平行四边形的一半，平行四边形的底就是梯形的上底加下底的和，平行四边形的高就是梯形的高，从而推导出梯形的面积计算公式就是与它等底等高的平行四边形面积的一半。
利用多媒体的动画效果，进行移、转、拼等变化，使原来枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体。在学生头脑中建立了深刻的表象，进而正确认识知识的转化过程。
三、联系生活，发现数学问题。
联教育家斯卡特金认为“教学是一种传授社会经验的手段”。所以，我们的数学教学要从现实生活寻找数学的素材，使学生感受到生活中处处有数学。运用现代信息技术，展示出一幅幅生活画面，这样学生会产生亲切感和求知欲。
案例一：统计
前几天中午，老师在一座大桥上拍摄了这样一组镜头：（录像显示）大桥通
过的机动车辆情况，要求学生根据教师提供的画面资料，统计各种机动车辆。
形象的画面、逼真的音响，让学生仿佛身临其境。学生也感受到了平时司空见惯的事情也有数学问题，增加了对数学的亲切感。
案例二：角
屏幕显示生活中有角的物体：五角形、三角尺、剪刀、闹钟、吊车、路灯架、滑梯、楼梯等。多媒体动态显示这些物体上的角。
屏幕上展示出一幅幅生活中的角，丰富了对角的表象积累，学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。
多媒体播放黄浦江上的一座斜拉桥——南浦大桥的画面，介绍上面的角。
四、优化练习，深化了学生思维
信息技术与小学数学教学整合，可以达到优化练习，从而使学生思维得到进一步的发展。练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学的知识。练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果，提高练习效率。
案例一：
教学“元、角、分”的认识后，我们就利用计算机创设“虚拟商店”让学生当售货员与消费者，进行仿真练习。由于信息技术演示具有“应变”、“重复”的功能，因而这种练习可不断重复，使练习效果不断强化。
案例二：
在学生理解了“锐角三角形、直角三角形、印角三角形”的概念后，我们利用信息技术计算机设计了这样的判断练习：若给出三角形形的三个角中的一
个角，判断出是什么三角形吗？①露出一个钝角；②露出一个直角；③露出一个锐角，让学生依次进行判断。在对“露出一个锐角”的判断中，有的学生说是“锐角三角形”，对此，故意让屏幕显示一个“直角三角形”；当学生说是一个“直角三角形”时，却让屏幕显示一个“钝角三角形”。促使学生深入思考，学生通过思考认识到：因为三种三角形都有锐角，所以，只露出一个锐角是不能判定是什么三角形。把学生思维引向深入，从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。
运用现代教育技术，学生欣赏到了数学知识的美，体会到学有所用，学有所得，同时知道了数学在生活中的广泛应用。
总之，现代信息技术为教育的改革和发展提供了广阔的机遇，已普遍应用于当今的小学数学课堂教学。作为教师，应该在先进的教育思想和教育理念的指导下，合理地运用好现代信息技术，我们的课堂会更精彩。