小学生习惯养成教育调查研究报告
小学生调查报告5篇
小学生调查报告5篇
一、小学生阅读习惯调查报告
最近，我们进行了一项小学生阅读习惯的调查。通过学生问卷调
查和访谈，我们对小学生阅读的偏好和习惯进行了深入了解。共有200名小学生参与了我们的调查。
调查结果显示，占比最高的是喜欢阅读故事书的小学生，占总人
数的40%。阅读故事书可以帮助他们放松心情，增加幻想力，同时也
能够学到一些道德教育。其次，有27%的小学生最喜欢看插图丰富的
漫画书。漫画书能够以生动有趣的方式吸引他们的注意力，并且帮助
他们提高阅读速度。此外，有15%的小学生更喜欢阅读科普类书籍，
通过阅读科普书籍可以增加他们的知识面和科学素养。
调查还显示，小学生每天平均阅读时间为1-2小时，周末阅读时
间略长。观察发现，小学生阅读时经常习惯将手机或平板电脑置于身边，而这一现象在晚上阅读时间较长的时候更为明显。此外，阅读环
境对小学生的阅读习惯也有一定影响。大部分小学生喜欢在安静的环
境下进行阅读，而有少部分小学生喜欢在图书馆或书店阅读。
需要注意的是，我们调查发现，还有一些小学生对阅读兴趣不高。他们选择看电视和玩游戏，而不愿意阅读。为了提高小学生的阅读兴趣，我们建议学校和家长应加强对阅读的引导和激励，提供丰富多样
的阅读材料，培养他们的阅读习惯。
二、小学生学习习惯调查报告
为了了解小学生的学习习惯，我们进行了一项调查。通过问卷调
查和面谈，我们收集了200名小学生的数据。
调查结果显示，大多数小学生具有良好的学习习惯。超过80%的
学生会按时完成作业，60%的学生能够主动预习课本内容，并且多数学生会定期复习和做练习题。此外，我们发现近90%的小学生能够养成
教育调查报告学生学习习惯分析
教育调查报告学生学习习惯分析教育调查报告：学生学习习惯分析
在当今社会，教育是孩子成长过程中的重要组成部分。随着科技的
发展和信息的大量涌入，学生们的学习习惯也发生了许多变化。本文
将对学生学习习惯进行深入分析，并探讨如何培养良好的学习习惯。
一、学习时间安排
学习时间安排是学生学习习惯的重要组成部分。调查结果显示，大
部分学生都会为学习预留一定的时间。然而，很多学生在学习时间的
规划上存在问题。一方面，有些学生常常无法把握时间，导致学习效
率低下。另一方面，一些学生在学习过程中缺乏自律，经常拖延时间，导致学习任务积压。
为了提高学生的学习效率，学校和家长可以共同协作，帮助学生建
立合理的学习时间表，并督促他们按时完成学习任务。此外，学校还
可以开设相关的时间管理课程，帮助学生培养良好的时间管理能力。
二、学习环境创造
学习环境对学生的学习习惯有着重要的影响。调查显示，学生们普
遍认为，安静、整洁的学习环境有助于提高学习效果。然而，现实中
许多学生并不能完全创造出这样的学习环境。他们可能面临家庭环境
嘈杂、课堂环境不理想等问题。
学校和家长应共同努力提供一个良好的学习环境。学校可以提供安
静的自习室和图书馆等学习场所，同时教育学生学会与他人和谐相处。家长可以为孩子提供一个宽松的家庭环境，尽量减少干扰，并定期与
孩子沟通学习进展。
三、学习方法选择
学习方法的选择直接影响学生的学习效果。调查发现，有些学生对
学习方法的选择存在困惑。有的学生过于依赖于背诵和抄袭，缺乏独
立思考的能力。而另一些学生则缺乏合理的学习规划，盲目追求记忆
小学生学习习惯调查报告6篇
小学生学习习惯调查报告6篇
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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关于小学生的调查报告
千里之行，始于足下。
关于小学生的调查报告
小学生调查报告
一、调查目的
本次调查旨在了解小学生的学习情况、生活习惯以及课外活动等方面的情况，以便为小学教育提供参考和改进方向。
二、调查方式
我们选择了问卷调查的方式进行调查。通过编制问卷并发放给小学生来获取他们的意见和反馈。问卷包括学习、生活、兴趣爱好和家庭等方面的问题。
三、调查对象
我们在某小学的三个年级共发放了100份问卷，全部由学生自行填写并匿名提交。
四、调查结果
1. 学习情况
问卷显示，绝大多数小学生每天花费2-3个小时进行学习。其中，语文和数学的学习时间最长，约占总学习时间的50%；其他科目如英语、科学等学习时间较短。
第1页/共3页
锲而不舍，金石可镂。
小学生学习的方式主要是上课和做作业。同时，有一些小学生也喜欢通过电子设备上的学习软件进行自主学习。
2. 生活习惯
大部分小学生每天能保证8小时的睡眠时间，但也有少部分小学生睡眠时间不够，可能与学习负担过重有关。
饮食方面，小学生的午餐和晚餐基本都由家长准备，而早餐大部分由学校提供。小学生普遍喜欢吃蔬菜和水果，但同时也有一些小学生对蔬菜和水果没有太大的喜好。
3. 课外活动
超过80%的小学生参加了一种或多种的课外活动。其中，体育活动是最受欢迎的，例如篮球、足球等。此外，绘画、音乐和舞蹈也是小学生较为常见的课外活动。
4. 家庭情况
绝大多数小学生生活在完整的家庭中，父母双亲都有时间照顾他们。在家庭教育方面，父母普遍鼓励小学生自主学习和发展兴趣爱好。
五、总结与建议
通过本次调查，我们了解到小学生的学习情况、生活习惯和课外活动等方面的情况。可以看出，小学生学习时间虽然较长，但在课外活动方面还有较多的选择和机会。
小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告
小学生良好行为习惯养成教育的研究》课
题开题报告
一、课题的提出：
___曾说过：“良好的惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这一句话道出了良好惯对于一个人成长的重要性。惯养
成教育虽然不是教育的全部，但在教育中占据着重要的地位。它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。只有
加强养成教育，注重培养学生的良好道德惯，才能使学生成为言行一致的人，从而达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。学校作为培养人才的主阵地，不仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应该培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为惯、适合社会发展需要的人才。因此，探索小学生惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究较为少见。从已有研究看，学者们往往将惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为惯的研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。例如瑞士学者___提出的儿童道德认知发展理论详细研究了儿童道
德判断的发展和形成，___的儿童道德认知发展理论对___的理论进行了进一步研究，着重研究了儿童道德认知问题。精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。例如早期的___关于儿童教育的
《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告
实验结果
01
实验组wk.baidu.com对照组
研究选取了200名小学生作为实验组，另外200名小学生作为对照组
。实验组接受为期一个学期的养成教育干预，对照组不进行干预。
02
实验内容
实验组接受养成教育干预，包括定期组织班会、制定班级规范、教师
示范引领、学生自我管理等方面。对照组则不进行任何干预。
03
实验结果概述
实验组在养成教育干预下，学生的行为习惯明显改善，学习成绩也有
本研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处 ，例如样本选取范围不够广泛、实验时间较短等。这些 问题需要在后续研究中加以改进和完善。
05
结论与建议
研究结论
经过对小学生良好习惯养成教育的行动研究，发现小学 生在文明礼仪、课堂听讲、作业完成、课间操、眼保健 操、卫生习惯等方面存在诸多问题。
研究发现，小学生不良习惯的形成与家庭、学校、社会 等多方面因素有关，其中家庭因素对小学生良好习惯的 养成至关重要。
心理学理论
通过研究小学生的心理特点和行为习惯，为制定 养成教育方案提供科学依据。
教育学理论
通过分析教育教学规律和学生成长规律，为确定 养成教育的内容和方法提供理论指导。
管理学理论
通过研究学校管理工作的基本原理和方法，为构 建养成教育管理体系提供理论支撑。
02
研究综述
小学生习惯养成教育调查研究报告
小学生习惯养成教育调查研究报告
小学生习惯养成教育"调查研究报告
叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我国目前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。
一、调查目的
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我一直很重视学生的养成教育，通过几年的教育实践活动，我班的学生养成了良好的行为习惯，身心得以健康发展。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱中有严”，组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草……让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让他认识到自己的错误，不再违反。并于2011年8月对
本班学生进行了问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定本班学生的常规工作制度，以便于在下学期建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成班级特色。
课题小学生良好行为习惯养成教育研究 中期报告
课题小学生良好行为习惯养成教育研究
中期报告
研究背景：
近年来，由于家庭中多数只有一个孩子，家长们往往会过度保护孩子，导致孩子的行为惯、礼仪修养、文化素养和道德水准等方面存在明显不足。这种情况给学校的德育工作带来了很大的挑战，也给教育教学带来了压力。我们认为这是一种宝贵的财富，可以激发教师的意志，成就学校的辉煌。
研究内容和过程进展：
1.加强行为规范建设，让学生在研究中明确规范
道德认识是学生产生道德情感和道德行为的基础，只有正确的道德认识才能产生正确的道德行为。因此，我们要让学生从内心接受和领会规范，懂得遵守规范不仅仅是为了自身的发展，也是为了社会的需要。我们制定了《沈平小学校学生行为规范细则》，包括文明礼仪、班级纪律、晨间和午间管理、课间活动、两操集会、环境卫生、食堂用餐、放学离校等方面的规范管理要求。我们不断实践和调整，已经进行了三次修改，以适应实际情况和体现学校特色。
为了更好地建立学生的行为规范，我们不断丰富规范建设内容，加强对规范的实践，形成了较为完善的规范要求。例如，《XXX“文明小标兵”评比要求》、《XXX“班级形象之星”争
创要求》等，都是立足于“争先创优”的角度，通过转变表达的句式，使规范内容更加易于记忆。
为了让学生更好地研究规范，我们采用了多种形式的教育活动，如儿歌记忆、名言激励、广播宣传、板报评比等。同时，在研究过程中，我们注重将规范研究与营造班级文化融为一体，每个班级都开设了规范研究角，内容多样，班级文化建设因此增添了一分生机。
除了常规活动，我们还在打造特色教育活动中展开了大胆地尝试。例如，我们开展了“行为规范达标评比活动”，评选“行为规范示范班”，设立学校行为规范监督员等。同时，我们也开展了“校园文明小标兵”、“班级形象之星”评选活动，激励
小学生行为习惯养成教育课题研究报告
《小学生行为习惯养成教育》课题研究报告
—、课题研究的意义和价值
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。著名教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”
培养一代少年儿童从小养成良好的行为习惯，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。少年儿童时期是培养行为习惯的最佳期。习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究养成教育问题。
素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展，促进每个受教育者人格与个性的养成。有一位教育专家曾有过这样的论述：“你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”可见，良好习惯的养成，对孩子的一生是多么的重要。
中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。青少年是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成，其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。因此，坚持从小学生的行为习惯养成教育入手，不仅有利于克服长期以来德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增强德育工作的实效性，而且对推进素质教育，适应新的时代环境和形势都具有重要意义。
小学生良好行为习惯养成教育研究开题报告
小学生良好行为习惯养成教育研究开题报
告
开题报告：小学生良好行为惯养成教育研究
我申报的校本课题是《小学生良好行为惯养成教育研究》，已被XXX批准列入白山市教育科学课题。该研究旨在培养小
学生良好行为惯，以实施素质教育为基础。
一、研究背景
随着人民物质生活水平的提高，少年儿童的身体发育水平、精神文化生活追求和社会信息来源也在不断增加。然而，一些灰色文化的出现影响着少年儿童的健康发展，导致存在不良惯。现代教育理论认为，行为的重复与训练会形成动力定型，因此培养小学生良好行为惯是实施素质教育的重要基础和前提。
我们学校位于城区边缘，生源来自附近的农村、外出务工子女及外来人口。大部分家长外出打工，孩子由年长的亲属管理，与学校管理脱节，导致家庭教育环境差，家长缺乏教育方
法，子女无人管得住的现象相当严重。有些家长望子XXX心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴，非打即骂；有些则过分溺爱孩子，听之任之，认为长大后能挣大钱即可；还有些不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为惯方面存在很大的差异。
基于此，我们申报了《小学生良好行为惯养成教育研究》这个课题，旨在结合学生的研究、生活、卫生、礼仪、劳动、自我保护等方面进行良好行为惯的培养，及不良行为惯的矫正，以促进我们学校教育教学更好地发展，使学生具有良好行为惯，塑造健康完美人格。
二、课题研究的理论依据
中国教育改革和发展纲要》中指出，要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出，中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为惯和遵纪守法的好公民。文件中还明确指出，德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。
小学生学习习惯的调查报告
小学生学习习惯的调查报告小学生学习习惯的调查报告「篇一」
为了解中学生学习方法的现状，分析学生学习方法的差异，寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律，我们对我校学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。调查结果表明：多数中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。中学生由于年龄特点，正在处于发展智力，增长知识阶段，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己，仍有积极的指导作用。为了研究中学生学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查，现报告如下：
一调查目的
１、了解中学生学习方法的现状；
２、分析中学生学习方法的差异；
３、寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律；
二调查对象
从高中三个年级中各抽3个班，共452名学生。
三调查方法和步骤
调查采取问卷和谈话法。问卷采用学生问卷。谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈
话。
四调查结果
１、预习情况和方法
调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的４０％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的３０％，而经常自学预习的学生只占３０％。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，原因是高一年级的学科较高三年级学科易学，从小学进入高中，学习方法仍停留在小学水平。调查表明，高一年级多预习语文、数学和外语，高三年级各科基本都要预习，而且预习物理、化学的比率高于语文、数学、外语和政治的比率随年级增长。
《农村小学生行为习惯养成教育研究》研究报告
《农村小学生行为习惯养成教育研究》研究报告
摘要：本文通过对农村小学生行为习惯养成教育的研究，分析了农村
小学生行为习惯的特点和问题，并提出了相应的教育对策。研究结果表明，农村小学生行为习惯的养成与其家庭环境、学校教育和社会环境等因素密
切相关。为了促进农村小学生行为习惯的良好养成，我们应该加强家庭教育、改善学校教育条件，并提供更加良好的社会环境。
关键词：农村小学生；行为习惯；教育养成；家庭教育
1.引言
行为习惯是个体长期以来在特定环境中形成的稳定的行为方式，对个
体的成长与发展具有重要影响。农村小学生作为人口较多的特定群体，其
行为习惯的养成问题一直备受关注。本研究旨在探讨农村小学生行为习惯
的现状和存在的问题，并提出相应的教育对策，以促进农村小学生行为习
惯的良好养成。
2.农村小学生行为习惯的特点
2.1行为习惯形成的时间较早
农村小学生由于环境相对封闭，生活的稳定性较高，行为习惯的形成
往往发生在较早的阶段。这使得他们的行为习惯在一定程度上相对稳定，
较难改变。
2.2行为习惯的养成受家庭教育影响较大
农村小学生的家庭教育环境较为传统，父母对孩子的行为习惯教育较
为严格。父母的行为习惯往往会直接影响到孩子的行为习惯养成。
2.3学校教育对行为习惯的养成起到重要作用
学校作为小学生的主要教育场所，其教育方式和教育环境对小学生的
行为习惯养成具有重要影响。农村小学生学校的教育条件相对较差，师资
力量不足，教育资源匮乏，这对行为习惯的养成造成一定的阻碍。
3.农村小学生行为习惯存在的问题
3.1久坐不动、缺乏运动
由于农村小学学生的课外活动时间较少，家长对他们的安全较为关注，常常要求孩子在家久坐不动，导致他们缺乏运动的机会。这不利于他们身
小学生良好学习习惯养成教育的研究-结题报告
小学生良好学习习惯养成教育的研究-结
题报告
一、基本信息
课题名称小学生良好研究惯的养成教育申报日期
2015.09
研究
课题负责人
二、成果简介
小学生良好研究惯养成教育的研究，研讨会材料及论文
小学生良好研究惯养成教育的研究：教学案例《识字5》、教案
结题报告
三、网络展示的课题材料目录
低年级学生良好研究惯培养的研究立项申报表
低年级学生良好研究惯培养的研究研讨会材料及论文
低年级学生良好研究惯培养的研究结题报告
四、鉴定组鉴定意见
鉴定组人员签名：
年月日
备注：
课题组成员
XXX《小学生良好研究惯的养成教育研究》结题报告
一、课题的提出：
我国现代有名儿童教育家XXX先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，甚么惯、知识、技能、言事、思想、态度、情感等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要身分”。在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的终身的发展至关重要。在低年级教育中固然要匡助孩子研究生活、研究知识，但更重要的是必须从小造就孩子良好的研究惯、研究品质。爱研究、会研究，爱动脑、会动脑，是一种十分重要的本性品质，对孩子今后的成长发展有着十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。而且，也只要匡助孩子构成积极的研究情感，养成良好的研究惯，才干提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。
目前，父母普遍重视孩子的研究成绩，较多的把眼光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好研究惯的造就比较轻忽。有些孩子，他们固然聪明，但往往惯很差，课堂规律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。有些同砚上课时精神不集中，讲话或玩弄东西，甚至做一些与研究毫不相干的事；
关于小学生调查报告
关于小学生调查报告
一、调查目的
本次调查的目的是为了了解小学生的生活习惯和爱好，以及探讨他们
对学习和成长的态度。
二、调查方法
本次调查采用了问卷调查的方式，共有100份问卷，调查对象为我所
在小学的五年级学生。问卷包括了生活习惯、爱好、学习和成长等方面的
问题。
三、调查结果
1.生活习惯
从调查结果来看，大多数小学生都有良好的生活习惯。92%的小学生
每天都有规律地作息时间，定时上床睡觉，让自己保持良好的休息状况。
此外，88%的小学生每天都会刷牙，养成了良好的口腔卫生习惯。然而，
仍有一些小学生存在一些不好的生活习惯，如40%的小学生每天不吃早餐，这需要引起家长和老师的重视。
2.爱好
在爱好方面，小学生有着丰富多样的爱好。调查结果显示，超过70%
的小学生喜欢阅读，阅读成为了他们的主要爱好之一、此外，67%的小学
生喜欢运动，其中篮球、足球和游泳是他们最喜欢的体育项目。在艺术方面，52%的小学生喜欢绘画和手工制作。不过，也有少部分学生对于爱好
并不是很明确，存在一定的迷茫。
3.学习和成长
小学生对学习和成长也有着不同的看法。调查结果显示，83%的小学生认为学习很重要，他们努力学习，希望取得好成绩。其中有86%的小学生有自己的学习计划，每天都会按计划完成学习任务。不过，也有一些小学生认为学习是一种负担，他们对学习没有兴趣，需要教师和家长的引导和鼓励。
四、调查结论
综合调查结果，大多数小学生有良好的生活习惯，他们有规律的作息时间，注重个人卫生。小学生的爱好比较广泛，阅读和运动是他们最喜欢的活动，同时也有一些小学生对于爱好比较迷茫。小学生对学习和成长有着不同的看法，大部分小学生认为学习是重要的，努力学习，但也有一些小学生对学习没有兴趣，需要引导和鼓励。
《小学生良好行为习惯养成研究》结题报告
小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告
一、课题的界定“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。
“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育
二、研究目标
1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。
2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策；
3、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。
三、研究方法
本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。
四、研究原则
1、正面教育的原则。要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。
2、系统性原则。
学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、班委会要发挥
作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。
小学生的调查报告
小学生的调查报告
一、题目：小学生生活习惯及兴趣调查
二、目的：通过调查小学生的生活习惯和兴趣，了解他们的日常生活
和学习情况，为学校和家长提供合理的教育和培养方法。
三、调查方法：采用问卷调查的方式，分为生活习惯和兴趣两个部分。选择了10位小学生作为被调查对象，包括男生和女生各5位。
四、调查结果及分析：
生活习惯方面：
1.作息时间：有8位小学生的晚上睡觉时间控制在晚上8点至9点之间，而有2位小学生的睡觉时间比较晚，都在晚上10点以后。这说明绝
大多数小学生有良好的作息习惯，适当的睡眠有助于学习。
2.早餐习惯：所有小学生都养成了吃早餐的好习惯，早餐均以主食和
水果为主，且有充足的营养。这可以说是一个值得表扬的地方。
3.运动习惯：有9位小学生每天都坚持进行运动锻炼，多为户外活动，如跑步、游泳、打篮球等。只有1位小学生对运动不太感兴趣，每周只进
行一次运动。这提醒我们需要更加重视小学生的身体素质培养。
4.学习时间：小学生每天的学习时间有所不同，但多数小学生每天学
习时间在2小时以内。这可能符合小学生的身心发展，适当的休息也是提
高学习效率的重要因素。
5.阅读习惯：有8位小学生每天都有阅读的习惯，喜欢看书、报纸、
杂志等，读物内容丰富多样。另外2位小学生不太喜欢阅读，更喜欢看电
视和玩游戏。家长可以引导他们培养良好的阅读习惯。
6.卫生习惯：所有小学生对卫生习惯都相当重视，经常洗手、梳洗、保持家庭和个人环境的整洁。
兴趣方面：
1.爱好：小学生的兴趣爱好各不相同，有的喜欢音乐和舞蹈，有的喜欢体育运动，还有的对绘画和手工艺术很有兴趣。
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小学生习惯养成教育调查研究报告
小学生习惯养成教育调查研究报告
小学生习惯养成教育"调查研究报告
叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”中国当前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与她人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。
一、调查目的
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。经过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我一直很重视学生的养成教育，经过几年的教育实践活动，我班的学生养成了良好的行为习惯，身心得以健康发展。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱中有严”，组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱她人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草……让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让她认识到自己的错误，不再违反。并于8月对本班学生进行了问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定本班学生的常规工作制度，以便于在下学期建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成班级特色。
二、调查对象及方法：
调查对象：本次重点调查五（2）班。发放63分问卷，回收63份，回收率100%。
调查方法：本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。
三、调查结果：
（一）行为习惯
（1）见到教师主动问好：主动问好91%；被动6%；低头走过3%（2）每次吃饭前洗手：每次都洗手86%；有时洗手11%；太脏了就洗手3%
（4）校园内发现脏物主动捡起：赶快捡起来80%；有时会捡起
来16%；装作没看见4%
（5）主动帮助有困难的人：主动帮助71%；有时帮助25%；从不帮助4%
（6）和同学发生冲突时主动谦让：能谦让69%；和同学理论24%；动手打架7%
（7）做错事时主动承认：主动承认72%；教育下承认23%；不承认5%
（8）捡到东西交给老师：交给老师84%；交给家长15%；自己留着1%
（二）学习习惯
（1）上课前准备好学习用具：所有相关准备65%；部分准备33%；没有准备2%（2）对于新知识提前预习：提前预习67%；偶然预习26%；不预习7%
（2）对于学过的知识经常复习：经常复习58%；偶然复习36%；不复习5%
（3）小组讨论大胆发表意见：大胆发表75%；听别人发表22%；不参与讨论3%
（4）对于主动认真地完成作业：主动认真完成63%；被督促完成37%；不完成0
（5）完成作业后主动检查并修改：主动检查并修改73%；有时检查修改24%；从不检查3%
（6）对于写字姿势能做到：三个一55%；被提醒时才能做到45%；从不注意写字姿势0
（7）对于课外读物经常阅读：经常阅读62%；偶然阅读31%；不阅读7%
四、问题分析与思考：
分析与启示：
从调查的情况看，我班课堂中学生的学习习惯良好，特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意，但在书写，课后复习的习惯等方面有所欠缺。因为我班对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。
有87%的学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好；有部分学生与别人交流偶然使用礼貌用语，在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。有4%的学生从不帮助有困难的人，7%的学生和同学发生冲突时动手打架，5%的学生做错事不承认，这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。有84%的学生捡到东西能交给老
师，反映学生比较诚实。98%的学生能认真做好课前准备，有67%的学生课前进行了预习，而且对不解的问题做上了记号，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。让我庆幸的是同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，82%的学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。可是从讨论的动机看，有的学生因教师下命令而讨论，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，在今后的工作中必须引起我们足够的重视。能主动认真完成作业的学生超过一半，但学生订正作业习惯有待改进。从调查看24%的学生有时检查修改，甚至于3%的学生从不检查。这一些行为表现，实在令人担忧。学生的写字姿势不容乐观，有45%的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,这就要引起我的注意，在课堂教学中一定要强调写字姿势的正确，提醒学生养成良好的写字姿势。不能经常阅读课外读物的学生达38%，导致学生知识面窄，7%学生对新知识从不预习，5%的学生对学过的知识从不复习，造成学困生转化效果差，难度大。原因：与教师课堂评价不能正确对待学生有关系，与个别家长不能及时督促检查有关系。
五、采取对策：
1、制定本班学生常规工作制度，培养学生良好学习习惯。
2、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、“小故事，大道理”故事比赛等，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样，如：三好学生，优秀少先队员，岗位小能手，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。
4、开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。
5、利用“国旗下的讲话”进行规范教育
国旗下的讲话，内容丰富多彩，我校每位担任“国旗下讲话”任务的领导都能紧跟当前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育……每位教师要紧密配合学校工作，让学生耳濡目染，潜移默
当然学生社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违反纪律的现象出现。如果教师对学生的不良行为只是一味地体罚、责怪、高声训斥，会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈，因此教师必须对她们更加呵护，用情感去影响、感化她们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教师能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注，她们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师，这便是她尊重她人的