小学生习惯养成教育调查研究报告
小学生学习习惯调查报告6篇

小学生学习习惯调查报告6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学生学习习惯调查报告6篇下面是本店铺分享的小学生学习习惯调查报告6篇,供大家阅读。
小学生学习习惯现状调查报告

小学生学习习惯现状调查报告小学生学习习惯现状调查报告1我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是要培养良好的习惯。
”由此可见,教育是培养学生良好习惯的重要途径。
目前父母普遍忽视孩子良好学习习惯的培养,而把目光更多地集中在分数上,经常为孩子考不好着急,很少为孩子没有好习惯着急,或者虽然知道孩子的学习习惯不好,只是一味的埋怨孩子慌张不细心却不知如何下手,。
因此,学校、教师、家长如何合作,以引导学生养成良好的学习习惯,显得尤为重要。
小学数学教育因为有着它独特的优势,更有利于培养学生良好的学习习惯,增强学习的主动性和责任心,因此,我们围绕小学生数学学习自查习惯现状展开了研究。
一、调查具体目标和方法。
(一)调查具体目标国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置。
数学学习更有利于培养学生良好学习习惯。
比如,做完题后进行检查、验算,找到错误要进行订正,这也是对自己行为负责的表现。
我们对小学生数学学习自查习惯的现状进行调查研究,目的在于增强小学生数学学习的主动性,养成良好的学习习惯,提升学习效率。
具体目标是:1、通过对学生自查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查,发现学生自查缺失的原因及根源,为培养学生自查习惯,提高学生计算正确率作好铺垫。
2、通过调查研究实现对学生自查习惯的培养,调动学生的学习积极性和主动性,增强学生学习数学的自信心,使学生乐于学习,善于反思,具有一定的责任感。
3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯,学生中形成“正能量”,促进教学互长,营造师生之间良性和谐的教学氛围。
(二)调查方法1.调查时间、对象与范围时间:__年10月。
对象与范围:西安市实验小学五年级一班至八班,每班随机抽取十名学生及家长,部分教师。
2.调查方法问卷法:学生问卷、家长问卷。
小学生学习习惯的调研报告

小学生学习习惯的调研报告调研背景:小学生学习习惯是培养和塑造学生学习行为的重要方面,良好的学习习惯有助于孩子们取得更好的学习成绩,培养出积极的学习态度和乐于探索的精神。
因此,对小学生学习习惯的调研显得十分必要。
调研目的:1.了解小学生的学习习惯,包括学习时间、学习方式、学习内容等。
2.分析小学生学习习惯的现状和存在的问题。
3.为小学生学习习惯的培养和改进提供参考和建议。
调研方法:采用问卷调查法,设计针对小学生学习习惯的问卷,通过学校老师、家长和学生自己的填写,收集相关数据。
调研结果:一、学习时间根据调查结果显示,大部分小学生每天的学习时间大约在1-2小时之间,其中高年级的小学生学习时间较长。
二、学习方式1.自主学习:超过80%的小学生倾向于自主学习,他们自己整理学习资料、做练习题,并通过自己的努力来完成学习任务。
2.辅导学习:约有20%的小学生会寻求家长或老师的帮助来解答问题或者进行学习指导。
三、学习内容1.课外阅读:超过90%的小学生每天都有一定时间进行课外阅读。
2.做作业:全部的小学生都会按时完成学校布置的作业。
3.复习和巩固:约70%的小学生会花费额外的时间进行复习和巩固。
调研分析:一、学习时间目前小学生的学习时间较为合理,但需要注意学习时间过长对孩子的身心健康造成的影响。
二、学习方式小学生倾向于自主学习的表现较好,这也表明了他们具备一定的独立学习能力,但也存在学习自主性不够等问题。
三、学习内容小学生注重课外阅读、作业和巩固复习,这些都是有效的学习方式,但也需要注意内容的选择和适宜。
建议:1.培养小学生良好的学习习惯,鼓励他们进行自主学习,培养独立思考和问题解决能力。
2.合理安排小学生的学习时间,不超过2小时,避免过度压力和疲劳。
3.引导小学生进行多元化的学习,丰富学习内容,培养兴趣,激发求知欲。
4.加强家校合作,家长要积极参与孩子的学习,提供适当的指导和支持。
总结:小学生学习习惯是构建学习基础的重要环节,通过合适的引导和培养,可以培养孩子们的学习兴趣、学习能力和学习习惯,为他们的未来发展打下坚实的基础。
《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告

设计调查问卷,对小学生及其家长进行关于良好习惯养 成教育的调查,分析调查数据,了解小学生习惯养成现 状和问题。
案例研究
选择不同年级、不同背景的小学生作为研究对象,对其 良好习惯养成教育进行深入的个案研究,总结提炼成功 案例的经验。
技术路线
• 搜集文献资料,梳理研究现状→- 设计调查问卷,实施实证 调查→- 选择研究对象,进行案例研究→- 总结研究成果,提 出对策建议
对于小学生在作业完成 方面的问题,建议学校 合理安排学生作业,控 制作业量,同时加强对 学生作业的指导和督促 。
对于小学生在课间操、 眼保健操方面的问题, 学校应该加强督促和管 理,制定相关制度,确 保学生认真执行课间操 和眼保健操。
对于小学生在卫生习惯 方面的问题,建议学校 加强卫生教育,制定卫 生管理制度,建立班级 卫生角,定期组织卫生 大扫除,提高学生的卫 生意识。
2023
《小学生良好习惯的养成 教育行动研究》结题报告
目 录
• 项目背景 • 研究综述 • 研究方法与技术路线 • 研究结果与讨论 • 结论与建议 • 参考文献与附件
01
项目背景
研究目的
1
探索小学生良好习惯的养成教育方法,为学生 建立正确的行为规范和价值观奠定基础。
2
通过实践和研究,提高教师对于学生养成教育 的认识和实施能力,促进教师的专业发展。
通过行动研究,总结出小学生良好习惯养成教育的有效 方法和途径。
对策建议
01
02
03
04
05
针对小学生在文明礼仪 方面的不足,建议学校 加强文明礼仪教育,通 过开展文明礼仪知识竞 赛、文明礼仪宣传周等 活动,提高学生的文明 素养。
对于小学生在课堂听讲 方面的问题,学校应该 加强课堂纪律教育,同 时提高教师授课质量, 注重启发式教学,引导 学生主动参与课堂讨论 。
《城乡结合部小学生行为习惯养成教育的研究》结题报告

及 学 习 习惯 、 全 习惯 都 比较 差 。多 数家 安
长 为 了 生 活 而 四 处 奔 波 ,没 有 时 间 和精 力 管 教 孩 子 . 生 大 多数 由 祖 父 母 、 祖 学 外
父 母 照 看 , 有 一 些 家 长 图 省 事 , 上 一 还 花
()人 的 终 身 社 会 化 问 题 ” 提 2“ 的
净 化 育人 环 境 , 成 良好 的 学 风 、 形 校
1 庭 教 育 的 缺 失 . 家 湖 南 省 衡 东 县 城 关 一 小 ( 下 简 称 以 “ 校 ” 地 处 城 郊 地 区 , 生 生 源 结 构 复 我 ) 学
二 、 论 依 据 理
() 人 认 为 , 始 生 之 者 天 也 ,: 1古 “
净旅^ 蕊 吁 m
ZHUANTI YA N JI U
受益。
既要 继 承 中 华 民族 传 统 美 德 ,又要 反 映
时代 特 点 。
③ 组织课 题组 成员学 习研究 理论 ,
明确 本 课 题 的研 究 思路 ,掌 握 相 关 的 研
究 方 法 。了解 本 课题 研 究 的背 景 及 现 状 ,
大 门 .教 育 内 容也 随 之 前 所 未 有 的 起来。
()L 说 : 少成 若 天 性 ,习 惯 3T 子 “ 然 。” 年儿 童 的身 心 特 点 和 成 长 规 : 少 定 了养 成 教 育 必定 成 为 少 年 儿 童 教
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告篇

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告精选2篇〔一〕学生良好行为习惯养成教育是指学校和家庭共同致力于培养学生良好行为习惯的教育活动。
在过去的几十年里,学生良好行为习惯养成教育得到了广泛的关注和研究。
本文旨在对学生良好行为习惯养成教育的研究阶段进展总结,以期为今后的研究和理论提供参考。
第一阶段:概念与定义的明确在学生良好行为习惯养成教育的研究初期,学者们主要集中在对概念和定义进展明确。
他们认为,良好行为习惯是学生在学习和生活中形成的一种自觉、坚持和积极的行为方式,可以促进学生的学习和开展。
同时,他们还强调良好行为习惯养成教育的目的在于培养学生自律和自觉的行为习惯,以促进他们的综合素质的进步。
第二阶段:行为习惯养成的理论研究随着对概念和定义的明确,学者们开始将注意力转向行为习惯养成的理论研究。
他们提出了多种理论模型,如社会认知理论、行为理论和社会学习理论等,来解释和指导学生良好行为习惯的养成。
这些理论模型从不同的角度解释了行为的形成和改变的过程,为学生良好行为习惯养成教育的理论提供了理论支持。
第三阶段:养成教育的策略研究在理论研究的根底上,学者们开始关注养成教育的策略研究。
他们通过实证研究和理论探究,发现了一些有效的教育策略,如鼓励机制、模拟学习、自我监控等,可以促进学生良好行为习惯的养成。
同时,学者们也开始关注养成教育的施行者,提出了培养师资队伍的重要性,并讨论了教师和家长如何合作开展养成教育的问题。
第四阶段:评价和效果研究在策略研究的根底上,学者们开始关注养成教育的评价和效果研究。
他们以实证研究为根底,通过问卷调查、观察和实验等方法,评价了养成教育在学生行为习惯的形成和改变方面的效果。
研究结果说明,养成教育对学生行为习惯的形成和改变有着显著的积极影响。
第五阶段:综合性的研究与理论最近,学者们开始将养成教育与其他教育领域进展综合性的研究和理论。
例如,他们将养成教育与性格教育、情商教育等进展结合,探究了不同教育领域之间的互相关系,并提出了综合性教育的新理念和理论形式。
《小学生良好行为习惯养成的研究》课题实验报告

03
实验过程
实验对象的选取
选取原则
选取具有一定代表性的小学学生作为实验 对象,考虑不同年级、不同性别、不同家 庭背景等因素,以确保实验结果具有较好 的外部效度。
选取方法
采用随机抽样的方式,从不同年级中抽取 一定数量的学生作为实验对象,同时设立 对照班级,以观察实验班级和对照班级之 间的差异。
实验过程概述
03
家庭环境和父母教育方式对小学生的行为习惯养成具有决定性作用,因此家长 和教师应该密切合作,共同促进小学生良好行为习惯的养成。
05
讨论与反思
研究结果讨论
积极行为习惯
根据课题实验结果,小学生在参与良好行为习惯养成计划后,表现出明显的积极变化。例如,学生们 的自律、独立性、团队合作、责任感等都有了显著提升。
分析结果
发现小学生的学习成绩与他们的自律意识、课堂表现 等因素呈正相关,而与他们的家庭环境、父母教育方 式等因素呈负相关。
实验结论
01
小学生良好行为习惯的养成受到多方面因素的影响,包括家庭环境、父母教育 方式、学校教育等。
02
自律意识、课堂表现等因素对小学生的学习成绩具有重要影响,因此应该注重 培养小学生的这些能力。
习惯养成意识
实验结果显示,通过系统的良好行为习惯养成教育,学生们在思想上对良好习惯有了更深刻的认识, 从而有助于他们在日常生活中主动践行。
研究局限性及未来研究方向
样本数量
由于实验时间和资源的限制,本课题的样本数量相对较少,可能影响结果的普遍性和有效性。
对照实验
本次研究未设立对照组,因此无法完全排除其他因素对实验结果的影响。未来研究可以设立对照组,提高实验的可靠性。
02
研究方法
文献综述
《农村小学生行为习惯养成教育研究》研究报告

《农村小学生行为习惯养成教育研究》研究报告摘要:本文通过对农村小学生行为习惯养成教育的研究,分析了农村小学生行为习惯的特点和问题,并提出了相应的教育对策。
研究结果表明,农村小学生行为习惯的养成与其家庭环境、学校教育和社会环境等因素密切相关。
为了促进农村小学生行为习惯的良好养成,我们应该加强家庭教育、改善学校教育条件,并提供更加良好的社会环境。
关键词:农村小学生;行为习惯;教育养成;家庭教育1.引言行为习惯是个体长期以来在特定环境中形成的稳定的行为方式,对个体的成长与发展具有重要影响。
农村小学生作为人口较多的特定群体,其行为习惯的养成问题一直备受关注。
本研究旨在探讨农村小学生行为习惯的现状和存在的问题,并提出相应的教育对策,以促进农村小学生行为习惯的良好养成。
2.农村小学生行为习惯的特点2.1行为习惯形成的时间较早农村小学生由于环境相对封闭,生活的稳定性较高,行为习惯的形成往往发生在较早的阶段。
这使得他们的行为习惯在一定程度上相对稳定,较难改变。
2.2行为习惯的养成受家庭教育影响较大农村小学生的家庭教育环境较为传统,父母对孩子的行为习惯教育较为严格。
父母的行为习惯往往会直接影响到孩子的行为习惯养成。
2.3学校教育对行为习惯的养成起到重要作用学校作为小学生的主要教育场所,其教育方式和教育环境对小学生的行为习惯养成具有重要影响。
农村小学生学校的教育条件相对较差,师资力量不足,教育资源匮乏,这对行为习惯的养成造成一定的阻碍。
3.农村小学生行为习惯存在的问题3.1久坐不动、缺乏运动由于农村小学学生的课外活动时间较少,家长对他们的安全较为关注,常常要求孩子在家久坐不动,导致他们缺乏运动的机会。
这不利于他们身体健康和行为习惯的良好养成。
3.2个人卫生习惯不良农村小学生的家庭环境相对落后,卫生条件较差,家长的卫生习惯传统,孩子往往没有良好的个人卫生习惯。
这对他们的身体健康和行为习惯的培养带来负面的影响。
3.3自律能力较差由于家庭教育环境的特点,农村小学生的自律能力较差。
小学生学习习惯的调查报告

小学生学习习惯的调查报告小学生学习习惯的调查报告「篇一」为了解中学生学习方法的现状,分析学生学习方法的差异,寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律,我们对我校学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
调查结果表明:多数中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法,教师有必要进行学法的具体指导,开设学习方法课。
正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。
中学生由于年龄特点,正在处于发展智力,增长知识阶段,掌握一种良好的学习方法,不仅在学校有用,对于他们离开学校后,刻苦地进行学习,充实自己,仍有积极的指导作用。
为了研究中学生学习方法,从而提高教学效果和质量,我们对中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查,现报告如下:一调查目的1、了解中学生学习方法的现状;2、分析中学生学习方法的差异;3、寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律;二调查对象从高中三个年级中各抽3个班,共452名学生。
三调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法。
问卷采用学生问卷。
谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样,并对他们分别进行谈话。
四调查结果1、预习情况和方法调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态,占总数的40%,还有“老师要求预习也不预习”的,占总数的30%,而经常自学预习的学生只占30%。
从统计数据看,学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态;而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低,原因是高一年级的学科较高三年级学科易学,从小学进入高中,学习方法仍停留在小学水平。
调查表明,高一年级多预习语文、数学和外语,高三年级各科基本都要预习,而且预习物理、化学的比率高于语文、数学、外语和政治的比率随年级增长。
“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低,它反映出中学生没有掌握正确的预习方法,把预习当成一种任务去完成,反而浪费了大好时光,这也是造成学习质量较低的重要原因之一;相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高,但这类学生很少。
小学生良好行为习惯养成教育研究开题报告

小学生良好行为习惯养成教育研究开题报告开题报告:小学生良好行为惯养成教育研究我申报的校本课题是《小学生良好行为惯养成教育研究》,已被XXX批准列入白山市教育科学课题。
该研究旨在培养小学生良好行为惯,以实施素质教育为基础。
一、研究背景随着人民物质生活水平的提高,少年儿童的身体发育水平、精神文化生活追求和社会信息来源也在不断增加。
然而,一些灰色文化的出现影响着少年儿童的健康发展,导致存在不良惯。
现代教育理论认为,行为的重复与训练会形成动力定型,因此培养小学生良好行为惯是实施素质教育的重要基础和前提。
我们学校位于城区边缘,生源来自附近的农村、外出务工子女及外来人口。
大部分家长外出打工,孩子由年长的亲属管理,与学校管理脱节,导致家庭教育环境差,家长缺乏教育方法,子女无人管得住的现象相当严重。
有些家长望子XXX心切,缺乏正确的教育方法,简单粗暴,非打即骂;有些则过分溺爱孩子,听之任之,认为长大后能挣大钱即可;还有些不遵循子女身心发展规律,放松品德教育,导致其子女在思想行为惯方面存在很大的差异。
基于此,我们申报了《小学生良好行为惯养成教育研究》这个课题,旨在结合学生的研究、生活、卫生、礼仪、劳动、自我保护等方面进行良好行为惯的培养,及不良行为惯的矫正,以促进我们学校教育教学更好地发展,使学生具有良好行为惯,塑造健康完美人格。
二、课题研究的理论依据中国教育改革和发展纲要》中指出,要重视对学生进行中国优秀文化传统教育,对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出,中小学德育工作的基本任务是,把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为惯和遵纪守法的好公民。
文件中还明确指出,德育对中小学生特别是小学生,更多的是养成教育。
养成教育是中小学德育中的主体工程,贯穿在德育的全过程中。
因此,强化养成教育,教会学生做人、做事、研究,就是学校德育的基本任务,也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。
培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告

培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告本课题旨在通过实践性研究,探索培养小学生良好行为惯的有效途径,提高学校文明内涵,促进学生全面发展。
具体意义和价值如下:首先,良好惯是人类道德资本的重要组成部分,对于一个人的成长和发展至关重要。
小学阶段是培养学生惯的关键期,抓住关键期对学生进行养成教育,可以事半功倍。
因此,本课题的研究对于学生的成长和发展具有重要意义。
其次,本课题研究符合国家关于未成年人思想道德建设的若干意见,从规范行为惯做起,培养良好道德品质和文明行为,培养小学生责任意识,是基础教育的首要任务,也是时代发展的需要。
最后,本课题研究针对学生的具体情况和问题,旨在寻找有效的培养学生良好行为惯的途径和方法,对于提高学校文明内涵,促进学生全面发展,具有重要的现实意义和应用价值。
二、研究方法和过程本课题采用问卷调查、访谈、观察等多种方法,结合学生实际情况和问题,进行实践性研究。
具体过程如下:首先,通过问卷调查和访谈,了解学生的行为惯和问题,探索影响学生行为惯形成的因素。
其次,通过实地观察和分析,寻找有效的培养学生良好行为惯的途径和方法。
例如,通过组织各种文明活动,提高学生的文明素养;通过课堂教育和个别谈心,引导学生树立正确的价值观和行为准则;通过家校合作,加强家长对学生行为惯的引导和监督等。
最后,通过实践性研究,总结经验和教训,提出进一步改进和完善的建议,为学校培养学生良好行为惯提供科学依据和参考。
三、研究成果和展望经过实践性研究,本课题取得了初步的成果。
通过问卷调查和访谈,了解了学生的行为惯和问题;通过实地观察和分析,寻找了有效的培养学生良好行为惯的途径和方法;通过总结经验和教训,提出了进一步改进和完善的建议。
未来,我们将继续深入开展实践性研究,探索更加有效的培养学生良好行为惯的方法和途径,为学校提高文明内涵,促进学生全面发展做出更大的贡献。
养成良好的生活惯对于学生的身心健康和成长至关重要.通过开展生活惯教育,引导学生养成良好的饮食、睡眠、运动等生活惯,并加强对学生心理健康教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提高自我管理和自我调节能力.2)课题研究的方法:①问卷调查法.通过问卷调查了解学生的不良行为惯情况,为制定针对性的教育方案提供依据.②观察法.通过对学生日常行为的观察,发现学生的不良行为惯,及时矫正和引导.③实验法.通过开展实验活动,让学生在实践中养成良好的行为惯,增强对良好行为惯的认知和理解.④案例分析法.通过分析学生不良行为惯的案例,总结出不良行为惯的产生原因和矫正方法,为教育方案的制定提供参考.通过以上方法的综合运用,能够有效地提高小学生良好行为惯的养成效果,为学生的健康成长和成才打下坚实的基础。
学校学生习惯养成调研报告

学校学生习惯养成调研报告一、研究背景在现代社会,学生的学习习惯对其学业发展和未来生活有着重要的影响。
因此,学校对学生的习惯养成进行调研,了解学生的学习习惯现状,有助于指导学校教育教学的改进,提高学生学习效率和学习质量。
本文旨在进行学校学生习惯养成调研,从而为学校的教学工作提供参考。
二、研究目的1.了解学生的学习习惯现状。
2.探讨学校在学生习惯养成方面存在的问题。
3.提出针对学生习惯养成的改进建议。
三、研究方法本次调研采用问卷调查的方式,面向学校全体学生进行调查,共发放问卷1000份,有效回收率为80%。
问卷内容主要包括学生的学习习惯、日常生活习惯等方面的情况。
四、研究结果1. 学生学习习惯现状根据问卷调查结果,学生的学习习惯主要有以下几个特点: - 大部分学生有规律的学习时间安排,但存在部分学生经常熬夜学习的情况。
- 学生在学习中更偏好使用电子设备,而非传统的纸质书籍。
- 许多学生在学习时容易受到外界干扰,影响学习效果。
2. 学校存在的问题在调查中发现,学校在学生习惯养成方面存在以下问题: - 学校缺乏对学生学习习惯的引导和培养。
- 学校的学习环境与学习氛围有待改进,缺乏足够的学习资源和氛围。
- 学校在教育家长引导学生养成良好习惯方面存在不足。
五、改进建议基于以上调研结果,提出以下改进建议: 1. 学校应该加强对学生学习习惯的引导和培养,教育学生养成良好的学习习惯。
2. 学校需要改善学习环境,提供更多的学习资源和氛围,营造良好的学习氛围。
3. 学校要加强与家长沟通,共同引导学生养成良好的生活习惯。
六、总结通过本次调研,我们了解到学生习惯养成对学生成长的重要性,学校应该重视学生的习惯养成,通过合理的引导和培养,帮助学生养成良好的学习习惯,提高学生学习成绩和综合素质。
希望学校能根据调研结果提出有效的改进措施,推动学生习惯养成工作取得更好的效果。
以上是关于学校学生习惯养成调研报告的内容,希望能为学校的教育工作提供一定的参考和帮助。
《小学生学习习惯养成教育的研究》研究报告

烟台市教育科学“十一五”规划重点课题《小学生学习习惯养成教育的研究》研究报告课题主持人:工作单位:课题组成员:报告执笔人:[摘要] 21世纪的教育,是以人为本的教育,是主体性、发展性的教育,即促进人的素质现代化,以人的现代化促进社会现代化的教育。
本课题针对我校小学生学习习惯养成差,教师缺少对学生进行习惯养成教育的意识的实际问题,就小学生基本学习习惯的教育内容和教育策略以及学科学习习惯的教育内容和教育策略进行研究。
我们用了三年多的时间,采用调查、理论研究和实验总结的方法,通过不断地实践、总结和反思,探索出了切实符合我校学生实际情况的比较详细的学习习惯训练内容和一系列的学校管理和教师教育策略。
收到了良好的效果,我校学生重新建构了一系列的良好学习习惯,教师建立了以生为本、注重学生发展和能力培养的观念。
课题研究不仅具有一定的理论价值,也具有较高的应用价值。
[关键词] 小学生;学习习惯;养成教育;训练内容;管理策略《小学生学习习惯养成教育的研究》是烟台市教育“十一五”规划重点课题,于2006年12月由烟台市教育科学规划领导小组办公室批准立项,课题批号:YJGZHDI115150,由具体承担研究。
此课题着眼儿童的日常行为,探索对小学生学习习惯训练的具体内容以及培养策略,以使少年儿童在日常学习和生活中养成良好的学习习惯,从而为少年儿童健康人格的培育奠定基础。
课题研究具有一定的理论价值,也具有较高的应用价值。
经过我校课题组成员三年多的努力,已经达到了研究的目标,此报告即为课题研究的总结。
一、问题的提出(一)课题研究的背景山东省把全面推进素质教育作为全省教育工作的重点,确立了素质教育在基础教育中的重中之重的地位。
把全省推进素质教育的基本目标概括为“三个全面”,其中第三个全面就是“全面培育合格学生”,而作为小学阶段,衡量学生合格与否的一个关键标准就是学生是否形成了良好的学习习惯。
在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务,培养终身学习的愿望和能力,培养良好的学习习惯。
小学生良好行为习惯的养成教育研究报告

小学生良好行为习惯的养成教育研究报告一、从家庭教育培养良好行为习惯家庭是孩子行为习惯的第一课堂,正确的家庭教育对孩子的成长至关重要。
以下是培养小学生良好行为习惯的几点建议:1.培养规律生活习惯:规律的生活习惯有助于培养孩子的自律和责任感。
家长可以制定一份日常生活的计划表,让孩子按时完成各项任务,如起床、吃饭、做作业、睡觉等。
激励孩子坚持执行计划,并逐渐养成良好的生活习惯。
2.培养良好的卫生习惯:让孩子养成勤洗手、睡前刷牙、保持环境整洁等良好的卫生习惯。
家长可以给予正面激励和表扬,同时要以身作则,成为孩子的榜样。
3.培养良好的社交行为:小学生正处于社交发展的阶段,家长可以引导孩子学会与人友善相处,尊重他人的权利与感受。
鼓励孩子参与集体活动,培养他们的合作精神和团队意识。
4.培养良好的时间管理能力:教导孩子合理安排时间,使他们能够有效地完成日常任务和学习。
可以给孩子设置一份时间表,让他们自主管理时间,并给予适当的奖励和鼓励。
二、学校教育在养成良好行为习惯上的作用学校是小学生第二个重要的教育环境。
学校教育在培养孩子良好行为习惯方面有着独特的作用。
以下是几点学校教育的策略:1.建立积极的班级文化:学校可以通过课堂活动、班级会议等形式,培养积极向上的班级文化。
教育学生尊重他人、团结互助、守纪律等行为习惯,鼓励学生互相帮助,营造和谐的学习环境。
2.引导学生参与社区服务:学校可以组织学生参与社区服务活动,让学生亲身体验到为他人付出的乐趣,培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3.建立奖励机制:学校可以设立奖励机制,如表扬信、奖状等,激励学生树立良好的行为习惯。
奖励应该及时、具体,体现出家长和学校的肯定,以激励学生养成良好行为习惯。
4.开展品德教育课程:学校可以设置专门的品德教育课程,培养学生正确的价值观和道德意识。
通过讲授案例、分析道德问题等方式,引导学生了解并培养正确的行为习惯。
三、教育者在培养良好行为习惯中的角色与责任教育者包括家长和学校教师,他们在培养小学生良好行为习惯过程中扮演着重要的角色。
关于学生行为习惯培养现状调查报告多篇

关于学生行为习惯培养现状调查报告多篇关于学生行为习惯培养现状调查报告1一、调研的目的学生从小学进入初中后,学习科目的增加,学习任务及学习压力的陡然加大,相当一部分同学感觉很不适应,平时表现及学习成绩不理想,引起了家长朋友的焦虑。
现在的社会,应该说学生成人比成材更显重要。
从素质教育角度来看,倡导“学生全面发展,学习方式的多样化,关注学生成长过程中的亮点”,是大势所趋。
为此,学生要从培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,显得至为关键。
为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况,掌握其学习规律,以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯,设计并进行这项调查。
二、调查的对象与方法我们以初一学生为对象,接受调查问卷的学生达200多名。
具有一定的代表性。
三、调查分析1、学生课前准备及预习的习惯学生课前准备的习惯从上调查显示,约占94%的学生一听到上课铃响了以后,都能停止户外活动,迅速进教室。
但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。
上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。
究其原因,学生书包沉重,为减轻负担,每天只携带课表上安排课程的学习用品,有时临时调课,便显得慌乱;有的则由于自理能力差,没有自觉整理书包的习惯。
书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。
做好课前准备是学生上好课的基本前提,它有利于稳定学生的学习情绪,保证上课的质量。
这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练,但检查考核评比工作未能深入持久真正落实,出现了抓一抓,紧一紧,放一放,松一松的现象,或还没有引起各任课老师的足够重视。
在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。
2、学生上课听讲、思考的习惯学生上课听讲、思考的习惯从上表显示,能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高,其比例还不到20%,集中注意力专心听讲,要求学生上课时眼睛注视老师,根据老师的要求注视黑板或看课本,不讲废话,不做小动作。
学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。
小学生学习习惯养成的现状调查报告

篇一:小学生学习习惯现状调查报告小学生学习习惯现状调查报告一、调查目的良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证,是终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶曾明确指出:″什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。
”学习习惯的养成非常重要。
目前,我县小学生学习习惯的养成还不够理想,尤其是在新课程背景下,对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
为了了解我县小学生学习习惯的现状,寻求培养良好学习习惯的途径与方法,特随机确定一些学校与学生进行调查。
概念界定:“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
二、研究方法1.调查时间、对象与范围时间:2004年3月—5月对象与范围:随机确定6所学校:雉城镇2所、中心小学2所、完小2所。
随机抽取150名学生、50名教师、150名家长。
问卷调查:家长问卷、学生问卷、教师问卷(问卷见附录)观察法:随堂听课时进行观察、查看作业本访谈法:师生座谈会定量、定性分析3.调查内容学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
三、调查结果分析1.小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。
随着新课程的实施,各校对课程的三维目标的认识逐渐全面,能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合,能比较关注学生良好学习习惯的形成。
(1)各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。
利用各种宣传阵地进行教育,如:开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。
组织各种竞赛与评比,如:文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。
倡导各学科教师齐抓共管,并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。
在班级管理中突出行为习惯培养这个重点,如:每周确定一条重点行为规范进行训练。
举办家长学校与家长报,传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。
(2)教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。
针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求,有的学校有非常明确具体的学习习惯要求,对一年级学生能采用独立时间训练行为。
小学生良好学习行为习惯养成教育研究报告

小学生良好学习行为习惯养成教育研究报告小学生良好学习行为习惯养成教育研究报告目的意义良好的学习行为习惯是学习的前提和保证,这方面的研究虽然很多,但随着课程改革的深入,及其地域的不同对学生良好学习行为习惯的培养方式、方法、培养内容和目标也会有所不同。
这需要有针对性的探索、研究。
我们期望通过本课题研究,进一步明确地处城郊结合部学校产生不好学习行为习惯的原因,探究养成良好学习行为习惯的教育策略,为我们进一步深化基础教育课程改革、推进教育教学创新、探索新型的学生学习方式和教师教学方式,指明了前进的方向。
理论依据(一)习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。
它是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。
”(见《辞海》),从生理角度讲,它是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动。
习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量。
习惯的形成一是通过长期重复或练习逐渐养成,二是一旦巩固下来就会变成需要并不容易改变。
也就是说良好的学习行为习惯经过教育与训练是可以培养的。
(二)叶圣陶教育理论。
叶圣陶先生在长期的教改实践中,始终重视学生的养成教育。
他认为小学生在智育方面,要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯。
叶圣陶先生对养成训练的措施和方法作了周到详尽的论述,在阅读、说话、写字、作文、计算、劳动等训练方面都提出了具体的要求。
这些对我校开展的课题研究仍有重要的指导意义。
(三)主体教育理论。
主体教育论和发展性心理学认为,学生最重要的学习是学会学习。
学生的学习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习,是一种主动运用学习策略的活动。
(四)人本主义的心理学原理。
人本主义心理学重视人的尊严价值,主张发展人性和追求自我实现,认为人是主动的、理性的、成长的、追求有价值目标的、有其积极生命和生存态度的。
因而人本主义教育思想的核心是人性化,“认为人具有先天的优良潜能,教育的作用在于使人的先天潜能得以实现”。
小学生良好行为习惯养成的研究结题报告

案例分析
数据统计
通过对调查问卷进行数据统计和分 析,研究团队对小学生行为习惯养 成情况有了更加清晰的认识。数据 统计包括对不同年级、性别、家庭 背景等学生的行为习惯进行比较和 分析。
本研究还收集了一些小学生的个 案,通过对这些个案的深入分析 ,研究团队发现了一些影响小学 生良好行为习惯养成的因素,如 家庭环境、学校教育、社会氛围 等。
《小学生良好行为习惯养成 的研究结题报告》
2023-10-27
目录
• 研究背景和意义 • 研究目的和方法 • 研究结果与分析 • 结论与建议 • 参考文献 • 附录
01
研究背景和意义
研究背景
国家教育改革和发 展规划的需要
培养学生良好行为 习惯的需要
全面推进素质教育 的需要
研究意义
有助于提高小学生的综合素质 有助于提高教育教学质量
些方面仍存在不足。
研究发现,大部分小学生在日常生活 中能够做到自己的事情自己做,如自 己整理书包、打扫房间等。同时,他 们在课堂上也能够遵守纪律,认真听
讲,积极思考。
然而,部分小学生在礼貌待人、尊重 他人方面还有待加强。另外,部分学 生还存在挑食、乱扔垃圾等不良行为
习惯。
数据分析
研究通过问卷调查收集了大量数据,对小学生在不同方面的 行为习惯进行了定量分析。结果表明,大部分小学生的行为 习惯得分较高,但在礼貌待人、尊重他人方面的得分较低。
通过观察法,研究者对小学生在日常生活中的行为表现进行 了记录和分析。结果表明,大部分小学生在日常生活中能够 做到自己的事情自己做,但在整理房间、打扫卫生等细节方 面还存在不足。
结果解释与讨论
研究结果表明,大部分小学生具有良好的行为习惯,这可 能与家长和学校的教育引导有关。然而,部分小学生在礼 貌待人、尊重他人方面还有待加强,这可能与家庭教育和 学校教育的不足有关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学生习惯养成教育调查研究报告
小学生习惯养成教育调查研究报告
小学生习惯养成教育"调查研究报告
叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。
”中国当前处于特定的历史发展时期,儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道;缺乏与她人合作的精神和责任感;缺乏环保意识和独立生活的能力;集体观念淡薄,意志力薄弱,不能面对困难和挫折。
这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。
小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。
因此,培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。
它将影响学生的一生。
一、调查目的
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,它的目的是教会学生做人。
经过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克服不良行为,这正是养成教育的基本内涵和主要任务。
我一直很重视学生的养成教育,经过几年的教育实践活动,我班的学生养成了良好的行为习惯,身心得以健康发展。
我对所任教的班级同学是“严中有爱,爱中有严”,组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做,如上课不许随意走动,不许高声谈笑,不许谩骂,侮辱她人。
在学校不许打架、斗殴;不许随地吐痰,乱扔果皮纸屑;不许在墙上乱画,在桌上、门窗上乱写乱刻;不许攀爬树枝,摘折花草……让这些规章制度去约束学生的行为。
如果发现学生有违纪行为,就得及时批评,让她认识到自己的错误,不再违反。
并于8月对本班学生进行了问卷调查,针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现,进一步分析学生在养成教育方面存在的问题,制定本班学生的常规工作制度,以便于在下学期建立严格的检查、评价制度,同时狠抓落实,注重实效,形成班级特色。
二、调查对象及方法:
调查对象:本次重点调查五(2)班。
发放63分问卷,回收63份,回收率100%。
调查方法:本次调查采用问卷法。
养成教育调查问卷,分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。
三、调查结果:
(一)行为习惯
(1)见到教师主动问好:主动问好91%;被动6%;低头走过3%(2)每次吃饭前洗手:每次都洗手86%;有时洗手11%;太脏了就洗手3%
(4)校园内发现脏物主动捡起:赶快捡起来80%;有时会捡起
来16%;装作没看见4%
(5)主动帮助有困难的人:主动帮助71%;有时帮助25%;从不帮助4%
(6)和同学发生冲突时主动谦让:能谦让69%;和同学理论24%;动手打架7%
(7)做错事时主动承认:主动承认72%;教育下承认23%;不承认5%
(8)捡到东西交给老师:交给老师84%;交给家长15%;自己留着1%
(二)学习习惯
(1)上课前准备好学习用具:所有相关准备65%;部分准备33%;没有准备2%(2)对于新知识提前预习:提前预习67%;偶然预习26%;不预习7%
(2)对于学过的知识经常复习:经常复习58%;偶然复习36%;不复习5%
(3)小组讨论大胆发表意见:大胆发表75%;听别人发表22%;不参与讨论3%
(4)对于主动认真地完成作业:主动认真完成63%;被督促完成37%;不完成0
(5)完成作业后主动检查并修改:主动检查并修改73%;有时检查修改24%;从不检查3%
(6)对于写字姿势能做到:三个一55%;被提醒时才能做到45%;从不注意写字姿势0
(7)对于课外读物经常阅读:经常阅读62%;偶然阅读31%;不阅读7%
四、问题分析与思考:
分析与启示:
从调查的情况看,我班课堂中学生的学习习惯良好,特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意,但在书写,课后复习的习惯等方面有所欠缺。
因为我班对行为习惯教育一直较重视,从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成,这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。
有87%的学生能向教师主动问好,说明在文明礼貌方面多数同学做得好,但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好;有部分学生与别人交流偶然使用礼貌用语,在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。
这与个别学生的家庭环境有关系。
有4%的学生从不帮助有困难的人,7%的学生和同学发生冲突时动手打架,5%的学生做错事不承认,这是个棘手的问题。
良好行为习惯是做人的基础,抓好学生习惯养成,对提高教育实效性有重要意义。
有84%的学生捡到东西能交给老
师,反映学生比较诚实。
98%的学生能认真做好课前准备,有67%的学生课前进行了预习,而且对不解的问题做上了记号,这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求,它使我们要更好地了解学生,吃透学生,从而实现因材施教。
让我庆幸的是同学之间合作讨论的习惯已经初步养成,82%的学生在小组讨论中,能大胆发表自己的意见。
可是从讨论的动机看,有的学生因教师下命令而讨论,合作讨论应该是学生自觉的需要,而非教师的指令,在今后的工作中必须引起我们足够的重视。
能主动认真完成作业的学生超过一半,但学生订正作业习惯有待改进。
从调查看24%的学生有时检查修改,甚至于3%的学生从不检查。
这一些行为表现,实在令人担忧。
学生的写字姿势不容乐观,有45%的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,这就要引起我的注意,在课堂教学中一定要强调写字姿势的正确,提醒学生养成良好的写字姿势。
不能经常阅读课外读物的学生达38%,导致学生知识面窄,7%学生对新知识从不预习,5%的学生对学过的知识从不复习,造成学困生转化效果差,难度大。
原因:与教师课堂评价不能正确对待学生有关系,与个别家长不能及时督促检查有关系。
五、采取对策:
1、制定本班学生常规工作制度,培养学生良好学习习惯。
2、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。
开展各类实践活动、“小故事,大道理”故事比赛等,使学生受到教育,形成良好的行为习惯。
并结合学习身边榜样,如:三好学生,优秀少先队员,岗位小能手,营造比学习、比进步、比提高的教育氛围,达到自我教育、自我完善之目的,增强活动效果。
4、开学初召开家长会,让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略,听取家长的建议和要求,争取家长的理解和支持。
共同促进学生良好习惯的养成。
5、利用“国旗下的讲话”进行规范教育
国旗下的讲话,内容丰富多彩,我校每位担任“国旗下讲话”任务的领导都能紧跟当前形势或有关节日,纪念日,进行相关内容的讲话。
有英雄人物故事,有纪律法制教育,有道德教育,有心理健康教育,有保护环境卫生教育……每位教师要紧密配合学校工作,让学生耳濡目染,潜移默
当然学生社会阅历不足,思想单纯,自制力不强,难免会有违反纪律的现象出现。
如果教师对学生的不良行为只是一味地体罚、责怪、高声训斥,会使学生的自尊心受到伤害,产生逆反心理,不良行为会愈演愈烈,因此教师必须对她们更加呵护,用情感去影响、感化她们,因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位,如果教师能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注,她们便会如获至宝,深受感动,真正从心底尊重,佩服自己的老师,这便是她尊重她人的
开始,并将尊师之情扩展开去,便会成为懂得尊重人,爱护人的人。
教师的爱心还会强化全班同学对集体的“归宿感”形成强大的集体凝聚力,促使学生养成良好的行为习惯。
当然,要让学生养成良好的习惯,教师的表率作用不可忽视。