弟子规诵读串词范文

弟子规诵读串词范文弟子规诵读弟子：人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专，昔孟母，择邻处，子不学，断机杼，窦燕山，有义方，教五子，名俱扬，养不教，父之过，教不严，师之惰，子不学，非所宜，幼不学，老何为，玉不琢，不成器，人不学，不知义，为人子，方少时，亲师友，习礼仪，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨，弟于长，宜先知，首孝悌，次见闻，知某数，识某文。

识某文。

孔子：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信弟子：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信孔子：泛爱众，而亲仁，有余力，则学文弟子：泛爱众，而亲仁，有余力，则学文孔子：教民亲爱，莫善於孝，教民礼顺，莫善於悌；移风易俗，莫善於乐；安上治民，莫善於礼。

礼者，敬而已矣。

故敬其父，则子悦；敬其兄，则弟悦；敬其君，则臣悦；敬一人而千万人悦。

所敬者寡，而悦者众，此之谓要道也。

弟子一：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定，出必告，反必面，居有常，业无变，事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏，物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤，亲所好，力为具，亲所恶，谨为去，身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。

亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤，亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声，谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。

孔子：君子之教以孝也，非家至而日见之也。

弟子二：兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯，或饮食，或坐走，长者先，幼者后，长呼人，即代叫，人不在，己即到，称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能，路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立，骑下马，乘下车，过犹待，百步余，长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐，尊长前，声要低，低不闻，却非宜。

孔子：近必趋，退必迟，问起对，视勿移，事诸父，如事父，事诸兄，如事兄。

弟子三：朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时，晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手，冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽，衣贵洁，不贵华，上循分，下称家，对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。

孔子：将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明弟子四：凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉话说多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧语，秽污词，市井气，切戒之，见未真，勿轻言，知未的，勿轻传，事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错，凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊，彼说长，此说短，不关己，莫闲管，见人善，即思齐，纵去远，以渐跻，见人恶，即内省，有则改，无加警，唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。

孔子：无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜弟子五：凡是人，皆须爱，天同覆，地同载，行高者，名自高，人所重，非貌高，才大者，望自大，人所服，非言大，己有能，勿自私，人所能，勿轻訾，勿谄富，勿骄贫，勿厌故，勿喜新，人不闲，勿事搅，人不安，勿话扰，人有短，切莫揭，人有私，切莫说，道人善，即是善，人知之，愈思勉。

孔子：势服人，心不然，理服人，方无言。

弟子六：同是人，类不齐，流俗众，仁者希，果仁者，人多畏，言不讳，色不媚。

孔子：能亲仁，无限好，德日进，过日少，不亲仁，无限害，小人进，百事坏。

弟子七：不力行，但学文，长浮华，成何人，但力行，不学文，任己见，昧理真，读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起，宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通，心有疑，随札记，就人问，求确义。

孔子：非圣书，屏勿视，敝聪明，坏心志，勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。

弟子：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

弟子：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

《弟子规》诵读表演比赛【开始语】：（男）尊敬的各位领导、老师，（女）亲爱的同学们，大家（合）下午好！（男）中华文化源远流长，国学经典经久不衰，（女）中华经典《弟子规》便是镶嵌在传统文化上的一颗璀璨的明珠。

（男）今天，我们共读中华经典，聆听古诗书韵。

（女）今天，我们诵读千古美文，传承华夏文明。

（合）请欣赏我们七十四班带来的《弟子规》诵读表演总叙（齐读）弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文入则孝男领：父母呼男齐：应勿缓女领：父母命女齐：行勿懒男领：父母教男齐：须敬听女领：父母责女齐：须顺承男齐：冬则温夏则凊晨则省昏则定女齐：出必告反必面居有常无变齐读：事虽小勿擅为苟擅为道亏齐读：物虽小勿私藏苟私藏心伤男领：亲所好男齐：力为具男领：亲所恶男齐：谨为去女领：身有伤女齐：贻亲忧女领：德有伤女齐：贻亲羞女齐：亲爱我孝何难亲憎我方贤业子亲孝男齐：亲有过谏使更怡吾色柔吾声男齐：谏不入女齐：悦复谏男齐：号泣随女齐：挞无怨女齐：亲有疾男齐：药先尝女齐：昼夜侍男齐：不离床女齐：弟子规男齐：圣人训女齐：首孝弟男齐：次谨信齐读：泛爱众而亲仁有余力学文【结束语】则女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响男：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾女：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血液中流淌男：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁全班合：谨记圣训，传承美德女：七十四班《弟子规》诵读表演到此结束！谢谢大家！（全班敬礼） 2、【开场白】女：中华经典的铿锵(kēng qiāng )之声在我们耳边回响。

男：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。

女：少年，我们肩负沉甸甸的嘱托；男：少年，我们憧憬美好的未来；男：女合：请欣赏《少年中国说》梁启超男领:天地苍苍，乾坤(qián kūn )茫茫，日之责任，不在他人，而全在我少年。

(斜伸左手臂)齐合:故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

(拍胸脯)女领:少年智则国智，少年富则国富; 男领:少年强则国强，少年独立则国独立;女领:少年自由则国自由，少年进步则国进步男女领合:少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

(振臂) 齐合：少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

女领:红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋(伸出右手臂)。

潜龙腾渊，鳞爪(zhǎo)飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶。

男领:鹰隼(yīnɡ sǔn )试翼，风尘吸张。

奇花初胎，矞矞皇皇。

女领:干将发硎(fā xíng)，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

男领:纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

(斜伸左手臂)女领:美哉我少年中国，与天不老! 女合：美哉我少年中国，与天不老! 男领：壮哉我中国少年，与国无疆! 齐合：壮哉我中国少年，与国无疆! 齐合:少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球(振臂)。

男:美哉我少年中国，与天不老!男女合:壮哉我中国少年，与国无疆! 女合：美哉我少年中国，与天不老! 男合：壮哉我中国少年，与国无疆! 齐合：美哉我少年中国，与天不老! 壮哉我中国少年，与国无疆!(举双臂)【结束语】女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响男：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾女：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血液中流淌男：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁全班合：谨记圣训，传承美德女：七十四班《中国少年说》诵读表演到此结束！谢谢大家！（全班敬礼）校本课程----诵读经典《弟子规》的开发研究尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！在《基于学校特色发展的校本课程的开发研究》这一课题中，我具体承担了诵读经典《弟子规》这一子课题的开发研究。

之所以选择这一课程，一是因为自己比较喜欢阅读，在诵读方面比较擅长，更有利于对学生的指导下面，我就自己在这一方面的想法与做法向大家做一简单的陈述。

一、课程开发背景我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，作经典文学品的思想意义深远，尤其是在“重礼明德”方面更值得加以继承和发扬，做到古为今用。

时代发展呼唤经典诵读，这也必将成为对教育的要求。

《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，同时指出：“语文教学要重视引导学生积累丰富的经典文化，养成良好的阅读习惯。

”。

古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。

重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。

“经典诵读”校本课程必将成为新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。

古典文学经典作品中的许多思想也折射出做人、做事的道理，对于形成良好的人格起到重要的作用，与我校“励志教育”这一办学思想殊途同归，与多年来形成的“书香”校园文化相得益彰。

开发“诵读经典”校本课程，必将有力促进我校“励志教育”的办学思想和“书香”校园文化特色的形成和深入。

我校地处城乡结合部，生源较差，再加上一部分家长外出打工，致使孩子成为留守儿童，平时疏于管教，自我约束意识不强，各方面不能养成良好的行为习惯。

基于这一点，学校有义务、有责任在孩子刚刚懂事起就深入浅出地进行道德启蒙教育。

在孩子成长过程中，引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养，受到五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格小学生，从而全面提高学生的人文素养，推动校园文化建设，构建和谐校园。

由此可见，让传统文化走进校园，在广大学生中间诵读《弟子规》无疑是有着积极的现实意义的。

二、课程开发研究的目的意义《弟子规》是我国民族文化的精髓，通过诵读经典，使学生初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。

在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力；热爱祖国语言文字，培养学生合作交流能力和认真倾听、及时鼓励他人的习惯，形成自信、乐观的人格。

同时，促进学校书香文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

三、课程开发研究安排1、开设时间：每周三下午安排一课时。

2、学科渗透——各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。

如：师生共同诵读、学生展示诵读等。

3、开展系列活动。

建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐与《弟子规》相关的适合学生阅读的课外书籍。

配合语文教师进行课外阅读量登记。

每学期开展一次“经典采撷”知识大比拼活动。

不定期地在班级和学校开展诵读经典交流会、故事会、演讲比赛等活动，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵经典，学经典，用经典，身心受到陶冶，激发他们对传统文化的热爱。

4、开展培训与研究活动。

组织教师学习课程理论，更新教育观念。

搜集、提供、信息资料。

四，开发研究的基本思路借鉴学校现有的教学案例以及网络平台上的研究成果，在实践中研究，在研究中反思，在反思中总结，在总结中推广，在推广中检验。