2019版高考生物一轮复习专题6光合作用讲学案
高考第一轮复习学案《光合作用》
生物高考第一轮复习学案《光合作用》一、光合作用过程图解每 个2，形成 个三碳酸，碳酸接受来自 的氢和来自 的磷酸基团，进而还原为 个三碳糖，其中 个三碳糖参与RuBP 的再生，一个三碳糖则离开卡尔文循环，在叶绿体内作为合 成淀粉、蛋白质和脂质的原料而被利用，但大部分是运至叶绿体外转变成 ，供植物体所有细胞利用。
二、光合作用条件骤变时几种物质量的变化三、需氧呼吸与光合作用的关系ⅡⅠ①： ② ③： ④ ⑤： Ⅰ： Ⅱ：【易误警示】（1）原核生物虽无叶绿体或线粒体，但也可进行光合作用（如蓝藻）或需氧呼吸（如大肠杆菌等），其场所在。
（2）光合作用光反应产生的ATP只供利用，而细胞呼吸产生的A TP可供利用。
（3）光合作用的光反应中产生的NADPH，用于碳反应中C3的还原以生成糖类等有机物；需氧呼吸中产生的[H]（NADH）来自第一、二阶段有机物的氧化，用于第三阶段与结合生成H2O，并产生大量能量。
（4）生命活动的能量供应过程：光能→A TP和NADPH中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能→A TP中活跃的化学能→生命活动。
【即时应用】根据右图，下列叙述中正确的是（）A．X、Y物质分别代表丙酮酸和3-磷酸甘油酸B．在光照充足的条件下，①④过程强于②③过程C．①②③④既没有消耗氧气，也没有产生氧气D．①过程发生在线粒体基质中，②过程发生在叶绿体基质中四、光合速率1、光合速率（光合强度）：是指一定量的植物（如一定的叶面积）在单位时间内进行多少光合作用（如产生多少氧气、消耗多少二氧化碳、产生多少葡萄糖）------mg/h或mg/cm22、表观光合速率、真正光合速率和呼吸速率的关系（如图所示）。
①真正光合速率= 表观光合速率+ 呼吸速率。
②氧气产生量= 氧气释放量+ 呼吸耗氧量③CO2固定量= CO2吸收量+ 呼吸产生的CO2量④有机物制造总量= 有机物积累量+ 呼吸有机物消耗量【即时应用】1．通过实测一片叶子在不同光照条件下CO2吸收和释放的情况得到如图1所示曲线。
高三生物一轮复习导学案光合作用的基本过程及应用+教学设计+
“一轮复习——光合作用的基本过程及应用”教学设计一、课型课时复习课，1课时二、考纲要求光合作用的基本过程（I I）三、学情分析光合作用是高中生物教学中的重点内容，也是难点知识。
经过前面高一阶段新课的学习以及相关知识的复习，学生已经知道了绿叶中色素的种类及分布，可以反应出光合作用一些知识点，比如光合作用的场所，因此可以反应出光反应阶段为什么在类囊体薄膜上进行，而暗反应在也叶绿体基质中进行。
但由于遗忘，知识点并不完整全面系统。
因此，本节课将学生遗忘的知识点重新拾起，引导学生形成光合作用基本过程的知识体系。
掌握本节课的内容，也是学会分析影响光合作用因素及应用（另一个二级考纲内容）的前提。
因此，在复习本节课时目的在于让学生循序渐进，彻底掌握光合作用的基本过程，理解光反应和暗反应的相互联系，并且更深一步的利用光合作用的基本过程这一知识点解决难题。
四、复习目标及重难点（1）复习目标1、知识与技能：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。
2、过程与方法：通过类比学习，复习记忆光反应过程和暗反应的比较与联系；对所学的知识点加以应用，深入思考，解决相关难题，提高图文阅读，信息转化能力。
3、情感态度价值观：对叶绿体结构的分析及光合作用过程学习，进一步建立生物体结构与功能相统一的观点。
（2）复习重难点1、学习重点：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。
2、学习难点：光合作用各元素转移途径；环境改变时光合作用各物质含量的变化五、教学过程教学环节师生活动设计意图课程导入以高考真题作为导入，先让学生快速浏览导学案(附件)上的高考题,思考其考察知识点。
教师通过分析考察知识点，引出高考考纲以及复习内容。
明确考纲及复习内容。
光合作用的过程分析—光反应阶段让学生阅读书本103-104页光合作用的基本过程的内容。
(完整word)高考生物一轮复习光合作用和呼吸作用研究导学案
【问题研讨一】呼吸作用强度（速率）和光合作用强度（速率）1．呼吸作用速率：在上图中用曲线B表示。
通常用单位体重在单位时间内CO2释放量或O2消耗量来表示（mg/k g·h）。
2．光合作用效率：在上图中用曲线A表示。
通常用单位叶面积在单位时间内CO2固定量或O2产生量来表示（mg/cm2·h）。
3．表观光合作用效率＝真实光合作用效率－呼吸作用效率。
在上图中绘出“表观光合作用效率”曲线（标注为曲线C）。
4．光照强度与光合作用强度之间关系：下图表示的曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2吸收和释放的情况。
①该坐标曲线表示的是叶片的真实光合作用效率还是表观光合作用效率？理由是什么？表观光合作用效率。
在B点对应的光强度下，光合作用效率为0。
②图A表明了叶片怎样的生理状态？对应曲线中的什么位置？呼吸作用速率大于光合作用速率。
对应曲线中A和B之间的区段。
③图C表明了叶片怎样的生理状态？对应曲线中的什么位置？呼吸作用速率等于光合作用速率。
对应曲线中的B点位置。
④在该坐标图中绘出真实光合作用速率曲线（用虚线表示）。
【跟踪练习1】（09广东）在充满N2与CO2的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，CO2充足。
测得系统的呼吸速率和广合速率变化曲线如下图，请回答问题。
（1）6～8h间，光合速率大于（大于、小于）呼吸速率，容器内的O2含量增加，CO2含量减少，植株干重增加。
（2）9～10h光合速率迅速下降，最可能变化的环境因素是光照；10h时叶绿体不再产生ATP；若此环境因素维持不变，容0 温度℃CO2或O2变化量曲线A曲线B曲线C活体材料测定呼吸速率实验的基础装置图甲乙②测定绿叶的光合速率：刻度玻璃管（小液滴）活叶片铁丝网NaOH度的刻度玻璃管（小液滴）死叶片铁丝网NaOH度的实验组对照组【跟踪练习2】（03年上海）在科学研究中常用呼吸商（RQ＝释放的CO2体积/消耗的于有氧呼吸的能源物质值反映了容器内气体体积的减少。
金方案高考生物人教一轮复习学案光合作用讲课文档
④鲁宾和卡门
d绿叶在光合作用中产生淀粉
第四页，共52页。
4.光反应和暗反应 （如图）
叶绿体类囊体薄膜
［H］+O2
ATP
活跃的化学能叶绿体基质C3 Nhomakorabea（CH2O）
ADP+Pi
稳定的化学能
第五页，共52页。
考点1 绿叶中色素的提取和分离 ＊考点精讲＊
1.实验过程
第六页，共52页。
2.实验中的注意事项及操作目的的归纳
过程
注意事项
操作目的
（1）选取鲜绿色的叶片 绿叶中色素含量高
提 （2）研磨时加无水乙醇
取 色 素
（3）加少量SiO2和 CaCO3
（4）迅速、充分研磨
溶解色素 研磨充分和保护色素
防止乙醇挥发、充分 溶解色素
（5）盛放滤液的试管管 防止乙醇挥发和色素
口加棉塞
氧化
分 （1）滤纸预先干燥处理 使层析液在滤纸上快 第七页，共52页。
（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的
光照强度比CO2浓度为1%时的
（高、低），其原因
是
。
第十六页，共52页。
解析：本题主要考查CO2浓度对光合作用的影响以及C3、C5 含量的变化，意在考查学生的应用分析能力。（1）CO2浓度降 低时，C3的产生减少而消耗不变，故C3的含量降低，与物质A的 变化趋势一致；而C5的产生不变但消耗减少，故C5的含量增加， 与物质B的变化趋势一致。（2）在正常情况下，1 mol CO2与1 mol C5结合形成2 mol C3，即C3的分子数是C5的2倍。CO2浓 度迅速下降后，C5的产生不变，但消耗减少，故C5的浓度升高。 （3）在达到相对稳定时，C3的含量是C5含量的2倍。（4）CO2 浓度较低时，暗反应强度低，需要的［H］和ATP的量少，故在 较低的光照强度时就能达到此CO2浓度时的最大光合速率。
高三生物一轮复习导学案：能量之源--光合作用
〔二〕、课堂讲义课堂导学案【重难点突破】1.光合作用过程分析1、光合作用过程图解2、反响式及元素去向(1)氧元素：(2)碳元素： CO2→C3→ (CH2O)(3)氢元素： H2O→[H] → (CH2O)3、当影响光合作用的外界条件发生骤然变化时，短时间内将直接影响光合作用过程中 C3、 C5、[H] 、ATP及 (CH2O)的生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量。
请填写下表：条件C3C5[H]、ATP2 合成量(CH O)停止光照增加减少减少或没有减少或没有CO2供给不变突然光照减少增加增加增加CO2供给不变光照不变减少增加增加减少或没有停止 CO2供给光照不变增加减少减少增加CO2供给增加光照不变CO2供给不变增加减少增加减少(CH2O)运输受阻【典题演示 1】〔 2021·常州一调〕树林中，阳光穿过枝叶的空隙，会在地上投下圆形的光斑，它们随着太阳的偏移和枝叶的摆动而移动。
以下图显示在人工光斑照射某植物叶片前后，实验测得 CO2 吸收速率和 O2 释放速率的变化情况。
以下各项分析中正确的选项是〔〕A.图中 A点O2 浓度最高B.AB 段变化的原因是温度过高，导致酶活性下降C.光斑移开后一段时间光合作用仍在进行D.CD 段的原因是 CO2 浓度降低，光反响速率下降【变式训练 1】1.〔2021·威海模拟〕如图是 [H]随化合物在生物体内的转移过程，以下对其分析错误的选项是〔〕A．［ H］经①→②转移到葡萄糖，首先［H］与C3结合，该转变过程属于暗反响B．［ H］经②→①转移到水中，此过程需要氧气参与C．［ H］经②→④过程一般在缺氧条件下才能进行D．②→①产生的［ H］和①→②产生的［ H］全部来自于水解析：考查光合作用、有氧呼吸和无氧呼吸的生理过程及联系。
在有氧呼吸过程中，第一阶段也可以产生少量的 [H]，其来源是葡萄糖。
答案： D。
二、影响光合作用的因素分析及应用：1、内部因素（1〕植物种类不同光合作用速率不同。
光合作用的原理(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第三单元细胞的能量供应和利用第6课时光合作用的原理课标要求说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。
1．探索光合作用原理的部分实验时间/发现者内容19世纪末科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖1928年科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖1937年希尔(英国) 在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，在光照下可以释放出氧气1941年鲁宾、卡门(美国) 用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源，H218O＋CO2―→植物―→18O2，H2O＋C18O2―→植物―→O2，得出光合作用释放的氧全部来自水1954年阿尔农(美国)在光照下，叶绿体可合成ATP，这一过程总是与水的光解相伴随2.光合作用过程(1)光合作用过程图解项目光反应暗反应场所叶绿体类囊体的薄膜叶绿体基质条件光、色素、酶酶、NADPH、ATP等物质变化(1)H2O――→光能酶O2＋H＋(2)NADP＋＋H＋―→NADPH(1)CO2＋C5――→酶2C3(2)2C3――――――→ATP、NADPH酶(CH2O)＋C5(3)ADP ＋Pi ――――→光能色素、酶ATP 能量变化联系光反应为暗反应提供NADPH 和ATP ，暗反应为光反应提供NADP ＋、ADP 和Pi 。
①源于必修1 P 103“思考·讨论”：尝试用示意图来表示ATP 的合成与希尔反应的关系。
提示 如图所示②源于必修1 P 103“相关信息”：水分解为氧和H ＋的同时，被叶绿体夺去两个电子。
电子经传递，可用于NADP ＋与H ＋结合形成NADPH 。
NADPH 的作用是什么？提示 可作为暗反应的还原剂；储备部分能量供暗反应利用。
一轮复习生物教案光合作用6
富县高级中学集体备课教案年级：高三级科目：生物授课人：课题能量之源——光与光合作用第 6 课时三维目标知识与技能：1.学会提取、分离绿叶中的色素，了解色素的种类和作用。
2.理解解光合作用的光反应、暗反应的具体过程及物质和能量的转变过程。
3.比较光反应过程和暗反应过程的区别和联系，概括光合作用的总反应式、实质。
4.掌握影响光合作用强度的环境因素。
过程与方法：1.通过阅读、识图、分析、交流讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，认识光合作用的过程与实质，养成良好的思维品质。
2.通过比较光反应过程和暗反应过程，进一步学会运用对比法进行学习。
情感态度价值观：1.通过对叶绿体结构的巩固及光合作用过程学习，进一步建立结构与功能相统一的认识观。
2.在光合作用的学习过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辩证关系，树立科学的辩证观点。
重点 1.光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
2.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
3.影响光合作用强度的环境因素。
中心发言人左婷难点1.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
2. 光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
3.影响光合作用强度的环境因素。
教具课型复习课课时安排8 课时教法讲授法，讨论法、分析比较法、提问引导法学法自主学习合作交流个人主页教学过程实验能力提升——绿叶中色素的提取与分离：1、学生自主回顾课本实验。
2、教师强调注意事项：（1）注意事项及原因分析：过程注意事项操作目的提取色素(1) 选新鲜绿色的叶片使滤液中色素含量高(2) 研磨时加无水乙醇溶解色素(3) 加少量SiO2和CaCO3研磨充分和保护色素(4) 迅速、充分研磨防止乙醇挥发，充分溶解色素(5)盛放滤液的试管管口加棉塞防止乙醇挥发和色素氧化分离(1) 滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸上快速扩散色素(2) 滤液细线要直、细、匀使分离出的色素带平整不重叠(3)滤液细线干燥后再画一两次使分离出的色素带清晰分明(4)滤液细线不触及层析液防止色素直接溶解到层析液中（2）绿叶中色素提取分离异常现象分析：收集到的滤液绿色过浅的原因分析：①未加石英砂(二氧化硅), 研磨不充分。
(新课标)2019版高考生物一轮复习专题6光合作用讲学案
答案 D
3.(2016 江苏单科 ,17,2 分 ) 下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述
, 正确的是 (
)
A. 应该在研磨叶片后立即加入 CaCO3, 防止酸破坏叶绿素
B. 即使菜叶剪碎不够充分 , 也可以提取出 4 种光合作用色素
C.为获得 10 mL 提取液 , 研磨时一次性加入 10 mL 乙醇研磨效果最好
9.(2015 课标全国Ⅰ ,29,9 分) 为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响 , 科学家以生长状态相同的某种植
物为材料设计了 A、B、 C、 D 四组实验。各组实验的温度、光照强度和
CO2 浓度等条件相同、适宜且稳定 , 每组
处理的总时间均为 135 s, 处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下
CO2 吸收速率。叙述错误．．的是 (
)
A. 光照强度低于 P 时, 突变型的光反应强度低于野生型
B. 光照强度高于 P 时, 突变型的暗反应强度高于野生型
C.光照强度低于 P 时, 限制突变型光合速率的主要环境因素是光照强度
D.光照强度高于 P 时, 限制突变型光合速率的主要环境因素是 CO2 浓度
D.层析完毕后应迅速记录结果 , 否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失
答案 B
4.(2014 海南单科 ,6,2 分 ) 下列关于生长在同一植株上绿色叶片和黄绿色叶片的叙述
, 错误的是 ( )
A. 两种叶片都能吸收蓝紫光
B. 两种叶片均含有类胡萝卜素
C.两种叶片的叶绿体中都含有叶绿素 a
D.黄绿色叶片在光反应中不会产生 ATP
常考题型 预测热 度
选择题 ★★☆ 非选择题 ★★★
选择题 非选择题 ★★★
2019届高三生物一轮复习 专题 光与光合作用导学案(无答案) (6)
细胞核与细胞膜【高频考点解读】1.细胞膜系统的结构和功能 2．主要细胞器的结构和功能3．细胞核的结构和功能 4．观察线粒体和叶绿体 5．通过模拟实验探究膜的透性【热点题型】题型一细胞膜的成分、结构及功能例1.如图为生物膜的结构模型。
回答下列问题：(1)A、B和C分别表示______、_______、______；癌细胞能无限增殖，与图中结构[ ]________的减少有关。
(2)若该结构表示肝脏细胞，则在血糖浓度偏高时，胰岛素将与[ ]________结合而发挥作用。
(3)若该结构表示神经纤维的一部分，则静息状态下，甲侧的Na＋浓度将________(高于、等于或低于)乙侧，而动作电位的产生是因为________从甲侧大量进入乙侧；若该结构表示突触的一部分，则当兴奋传导到轴突末梢后，该结构将向突触间隙释放________，该过程依赖于该结构具有________的特点。
【提分秘籍】细胞膜的成分、结构及功能(1)组成细胞膜的成分有糖类、脂质和蛋白质，故其组成元素有C、H、O、N、P等。
(2)糖类在细胞膜上是以糖脂和糖蛋白的形式存在，且糖蛋白只能在膜外侧，据此可以判断细胞膜的内外侧。
(3)各种膜所含蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关，功能越复杂的细胞膜，其蛋白质种类和数量越多。
这充分体现了细胞的结构和功能相适应的特点。
(4)正常细胞癌变后，有的细胞膜上产生甲胎蛋白和癌胚抗原等物质，但糖蛋白减少。
【举一反三】下列关于生物膜的叙述，正确的是( )A．细胞完成分化以后，细胞膜的通透性不会发生改变B．膜的流动性是细胞生物膜相互转化的基础C．糖蛋白主要位于细胞膜外侧，载体蛋白主要位于细胞膜内侧D．维生素D能以自由扩散的方式优先通过细胞膜，是因为维生素D与细胞膜的主要成分均是磷脂【热点题型】题型二细胞核的结构和功能例2．下图甲为细胞中某一结构的模式图，图乙表示图甲中3的成分及其各级结构。
据图回答下列问题：(1)图甲所示结构为________的亚显微结构。
2019-2020年高考生物专题复习 光合作用教案
2019-2020年高考生物专题复习光合作用教案教学目标一、知识方面1、使学生了解光合作用的发现过程。
2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱；初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。
3、掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。
4、应用所学的光合作用的知识，了解植物栽培与合理利用光能的关系。
二、能力方面1、通过叶绿体色素的提取与分离实验，初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。
2、通过探讨光合作用的氧来源，初步训练学生的实验设计能力。
3、通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，培养学生良好的思维品质。
本题涉及了植物细胞中色素及其比例变化的问题。
一般来说，正常叶片的叶绿体中有两大类光合色素，其中叶绿素和类胡萝卜的分子比例为三比一，叶绿素a和叶绿素b也约三比一，叶黄素和胡萝卜的比为二比一。
由于绿色的叶绿素比黄色的类胡萝卜素多，占优势，所以正常叶子总是呈现绿色。
秋天、条件不正常或叶衰老时，由于叶绿素较易被破坏或先降解，数量减少，而类胡萝卜素比较稳定，所以叶片呈现黄色。
至于红叶，不是叶片中叶绿体的色素造成的，而是由细胞液泡中的花色素引起的。
因秋天温度降低，植物体内积累较多糖分以适应寒冷，体内的可溶性糖多了，就形成较多的花色素储存于液泡中。
而花色素类似于酸碱指示剂，从碱性到酸性会呈现从蓝色到红色颜色渐变，具体而言是，pH=7~8 时呈淡紫色；pH<3时，呈红色；pH>11则呈蓝色。
由于秋天时液泡中花色素增多，且细胞液pH值又偏酸性，因此叶子就变红了。
不仅如此，花色素的颜色也会随环境中存在的不同的金属离子而改变，所以同一种花色素在不同的花中，或是同一种花由于种植的土壤不同，都能显出不同的颜色。
学生可以回家做一个小实验，找一朵开红花的牵牛花，用手把花瓣使劲揉一揉，使花瓣细胞的液泡破裂，然后把这朵花放到洗衣粉水中（碱性环境），花瓣的颜色会由红色变为蓝色。
《光合作用》学案(高三复习课)
《光合作用》学案（高三复习课）一、考纲要求1．光合作用的发现2．叶绿体中的色素（种类、分布、颜色、吸收光谱和功能）3．光合作用的过程（光反应和暗反应；物质变化和能量变化）4．光合作用的重要意义二、阅读教材（12分钟）包括小字部分和课后复习题。
“实验六叶绿体中色素的提取和分离”不在本节课阅读范围之内。
三、基础检测（8分钟）1．20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门进行了两组实验：第一组向绿色植物提供H218O 和CO2；第二组向同种植物提供H2O和C18O2。
在相同的条件下，他们对两组光合作用实验释放出的氧进行了分析，结果表明第一组释放的氧气全部是，第二组释放的氧全部是，这个实验证明，光合作用释放的氧全部来自于。
2．叶绿体中的色素主要包括叶绿素和类胡萝卜素两大类，其中叶绿素又分成两种，分别是：和，前者呈色，后者呈色，两种色素都是吸收光和光。
类胡萝卜素也包含两种色素，分别是和，前者呈色，后者呈色，二者主要吸收光。
3．光合作用的总反应式是：。
4．根据是否需要，光合作用的过程可分为光反应阶段和暗反应阶段。
光反应阶段必须有光才能进行，叶绿体吸收的光能将有两方面的用途：一方面是将水分子分解成，直接以分子的形式释放出去；另一方面是在有关酶的催化作用下，促成与发生化学反应，形成。
这里，光能就转化成了能并且储存在中。
光反应发生的场所是。
5．暗反应又包括两个过程：绿叶从外界吸收来的二氧化碳，首先与植物体内的结合，形成两分子的三碳化合物，这个过程叫做。
在有关酶的催化下，三碳化合物接受释放的能量，并且被还原。
其中，一些三碳化合物经过一系列变化，形成；另一些三碳化合物则经过一系列变化，又形成。
这个过程称为。
整个暗反应发生的场所是。
6．光合作用除了制造数量巨大的有机物，将转化成能，并贮存在光合作用制造的有机物中，以及维持大气中和含量的相对稳定外，还对生物的具有重要作用。
四、提炼精讲（10分钟）1．叶绿体中的色素叶绿体中色素分布在囊状结构的薄膜上，具有吸收、传递和转化光能的作用（只有少数具有特殊状态的叶绿素a才具转化光能的作用）。
高考生物一轮复习获奖教学设计光合作用专题复习叶绿体及光合作用过程
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高考生物一轮复习获奖教学设计光合作用专题复习叶绿体及光合作用
过程
教学流程示意
展示同种植物的两棵幼苗，创设情境
提出通过叶绿素含量预测植物产量的探究试验
构建知识体系、并导入叶绿体及光合作用的过程
分析叶绿体结构及色素种类、功能
练习、巩固
高考生物一轮复习获奖教学设计光合作用专题复习叶绿体及光合作用
过程
光合作用的过程
分析条件发生改变时光反应、暗反应中物质的变化
练习、深入理解
校正、再解释
学生总结、反思
练习反馈、布置作业
教学过程
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板书设计：叶绿体及光合作用过程
结构
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13 / 13。
2019届高考生物一轮复习学案(10)光合作用
学案10 能量之源——光与光合作用课前探究案【预习目标】1.能够明确说出叶绿体中色素的提取和分离的方法和步骤及所用试剂。
2.明确说出细胞中色素的分布和种类及相关的作用。
3.明确说出光合作用发现历程中各个实验的各步操作的意义。
4.掌握光合作用的方程式，及反应过程【基础知识回顾】1.“绿叶中色素的提取与分离”实验（1）色素提取液：①。
（2）色素分离方法：②法。
（3）色素分离原理：四种色素在层析液中③不同，溶解度高的扩散速度④。
（4）分离结果：滤纸条上自上而下呈现四条色素带。
（5）该实验中化学物质的作用：二氧化硅的作用是使⑤；碳酸钙的作用是⑥。
2.叶绿体中色素的种类、含量及作用含量最多的色素为⑨，含量最少的为⑩；光合作用中最有效的光为，最无效的光为。
3、叶绿体的结构和功能（1）结构：一般呈扁平的椭球或球形，外表具①，内部有许多②，每个基粒有一个个囊状结构堆叠而成，这些囊状结构称为③，吸收光能的四种色素分布于④上。
（2）功能：叶绿体是进行⑤的场所，其内不仅分布有光合色素，还有许多进行光合作用所必需的⑥。
4、光合作用的发现历程（1）1771年，英国科学家普利斯特利证明：①，但不知道更新何种气体。
（2）1779年，荷兰科学家英格豪斯证明：普利斯特利的实验只有在②才能成功，即光合作用条件需要③。
（3）1785年,随着空气组成成分的发现,人们才明确绿叶在光下放出和吸收的气体分别是④。
（4）1864年，德国植物学家萨克斯的实验证实：光合作用的产物除氧气外还有⑤。
（5）1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用⑥法证明：光合作用释放的氧气来自水。
（6）20世纪40年代，美国科学家卡尔文，利用⑦技术最终探明了⑧中的碳在光合作用中转化成⑨中碳的途径。
（7）光合作用的总反应式：⑩5、光合作用过程总反应式：⑦6、光合作用原理的应用⑴光合作用强度是指绿色植物在单位时间内通过光合作用制造①的数量。
⑵影响光合作用强度的因素包括：空气中②的浓度、土壤中③和矿质元素的过少、光照的④和光的⑤以及温度的高低。
高三生物专题复习 光合作用知识教案
复习光合作用知识一. 学习内容：复习光合作用，理解光合作用的重要意义，知道光合作用的概念，场所，基本条件和过程，叶绿体是绿色植物光合作用的场所，光合色素的是光合过程中进行光能转换的基础，光合过程的暗反应是有机物合成过程，掌握光合过程中光能的能量转换过程，C3植物、C4植物的区别。
二. 学习重点：1. 光合作用的意义2. 光合作用的能量转换过程3. 光合作用有机物的生成4. 提高光合作用的效率三. 学习难点：1. 光合作用的意义2. 光合作用的能量转换过程，有机物生成过程3. 生物固氮四. 复习过程：1. 光合作用概念范围：绿色植物（叶绿体），具有光合色素的生物（蓝藻，褐藻等）条件：光照场所：叶绿体内反应物：二氧化碳、水产物：有机物（糖类、脂类、某些氨基酸）、氧气能量转换：光能转化换为有机物中的化学能酶：多种酶的参与（类囊体上光反应有关的酶叶绿体基质暗反应有关的酶）2. 光合作用色素A. 色素分布：色素分布在内囊体的膜上，色素分子可以吸收、转换光能B. 色素种类：叶绿素a （蓝绿色）红光类囊体叶叶绿素（3/4）叶绿素b （黄绿色）篮紫光的膜上类胡萝卜素（1/4）叶黄素（黄色）胡萝卜素（橙黄色）蓝紫光色素功能：（1）具有吸收和转换光能作用的色素绝大多数叶绿素a全部叶绿素b，胡萝卜素，叶黄素这些色素吸收光能，通过共振传递光能给特殊状态的叶绿素a（2）吸收、传递、转换光能少数处于特殊状态的叶绿色a，吸收其他色素传来的光能，转换成电能色素特点：是脂溶性色素，分离时利用纸层析法分离。
由于色素在不同的溶剂中溶解度不一样，在滤纸上的运动速度不一样，可达到分离目的，从上开始：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a，叶绿素b。
3. 光合作用的过程光合作用：是叶绿体内进行的复杂的能量转换和物质变化过程。
光合作用水光解释放氧气物质变化：二氧化碳的固定和还原糖类等物质的形成（1）光合作用的能量转换过程①光能在叶绿体中的转换：光能转换成电能光反应阶段三阶段：电能转换成活跃的化学能光反应阶段活跃的化学能转换成稳定的化学能暗反应阶段<1> 光能转换成电能场所：叶绿体类囊体膜上物质：叶绿体色素能量传递转换过程：A：处于特殊状态的叶绿素a分子 C：电子供体 D：电子受体①特殊状态的叶绿素A失去电子，成为强氧化剂②电子受体接受电子并将其传给内囊体上的电子传递链，生成ATP和NADPH③电子供体将电子给叶绿素A，自身被氧化，并激活水光解酶，最终从水中的电子④水被光解H2O→O2 + 2 H+ +2e在光的照射下，少数处于特殊状态的叶绿素A不断失去电子和获得电子，从而形成电子流，光能就不断的转换成了电能。
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专题6 光合作用考纲解读分析解读 考纲对光合作用的基本过程、影响光合作用速率的环境因素的要求均为Ⅱ。
本专题内容是高考的重点和难点,在每年的高考中都占有较大比重,主要以光合作用相关实验、曲线等形式进行考查,侧重考查色素的种类和作用、光合作用过程中物质和能量变化特点、环境因素对光合速率的影响等,还常将光合作用与细胞呼吸的原理相结合,考查两者之间的联系以及在生产生活中的应用。
复习时要通过整合教材要点,达到对光合作用过程和原理的融会贯通,另外还应归纳光合作用的相关曲线,重点掌握关键点的含义。
命题探究五年高考考点一 光合色素和叶绿体1.(2017课标全国Ⅲ,3,6分)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O 2的释放)来绘制的。
下列叙述错误的是( )A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D.叶片在640~660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的答案 A2.(2017天津理综,5,6分)叶绿体中的色素为脂溶性,液泡中紫红色的花青苷为水溶性。
以月季成熟的紫红色叶片为材料,下列实验无法．．达到目的的是( )A.用无水乙醇提取叶绿体中的色素B.用水做层析液观察花青苷的色素带C.用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水D.用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目答案 D3.(2016江苏单科,17,2分)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述,正确的是( )A.应该在研磨叶片后立即加入CaCO3,防止酸破坏叶绿素B.即使菜叶剪碎不够充分,也可以提取出4种光合作用色素C.为获得10 mL提取液,研磨时一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好D.层析完毕后应迅速记录结果,否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失答案 B4.(2014海南单科,6,2分)下列关于生长在同一植株上绿色叶片和黄绿色叶片的叙述,错误的是( )A.两种叶片都能吸收蓝紫光B.两种叶片均含有类胡萝卜素C.两种叶片的叶绿体中都含有叶绿素aD.黄绿色叶片在光反应中不会产生ATP答案 D5.(2013课标全国Ⅱ,2,6分)关于叶绿素的叙述,错误的是( )A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光答案 D6.(2013江苏单科,5,2分)关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作,正确的是( )A.使用定性滤纸过滤研磨液B.将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C.在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2~3次D.研磨叶片时,用体积分数为70%的乙醇溶解色素答案 B7.(2013海南单科,8,2分)关于叶绿素提取的叙述,错误．．的是( )A.菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料B.加入少许CaCO3能避免叶绿素被破坏C.用乙醇提取的叶绿体色素中无胡萝卜素D.研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分答案 C教师用书专用(8)8.(2013重庆理综,3,6分)下列与实验相关的叙述,错误的是( )A.马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质B.光学显微镜可用于观察植物细胞的质壁分离现象C.检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式D.在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提高色素的溶解度答案 C考点二光合作用的原理及应用1.(2017天津理综,6,6分)某突变型水稻叶片的叶绿素含量约为野生型的一半,但固定CO2酶的活性显著高于野生型。
如图显示两者在不同光照强度下的CO2吸收速率。
叙述错误．．的是( )A.光照强度低于P时,突变型的光反应强度低于野生型B.光照强度高于P时,突变型的暗反应强度高于野生型C.光照强度低于P时,限制突变型光合速率的主要环境因素是光照强度D.光照强度高于P时,限制突变型光合速率的主要环境因素是CO2浓度答案 D2.(2016北京理综,5,6分)在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO2,48 h后测定植株营养器官和生殖器官中14C的量。
两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例如图所示。
与本实验相关叙述错误．．的是( )A.14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物B.生殖器官发育早期,光合产物大部分被分配到营养器官C.遮光70%条件下,分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近D.实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响答案 C3.(2016四川理综,5,6分)三倍体西瓜由于含糖量高且无籽,备受人们青睐。
如图是三倍体西瓜叶片净光合速率(Pn,以CO2吸收速率表示)与胞间CO2浓度(Ci)的日变化曲线,以下分析正确的是( )A.与11:00时相比,13:00时叶绿体中合成C3的速率相对较高B.14:00后叶片的Pn下降,导致植株积累有机物的量开始减少C.17:00后叶片的Ci快速上升,导致叶片暗反应速率远高于光反应速率D.叶片的Pn先后两次下降,主要限制因素分别是CO2浓度和光照强度答案 D4.(2015福建理综,3,6分)在光合作用中,RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP)→2C3。
为测定RuBP羧化酶的活性,某学习小组从菠菜叶中提取该酶,用其催化C5与14CO2的反应,并检测产物14C3的放射性强度。
下列分析错误的是( )A.菠菜叶肉细胞内RuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质B.RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行C.测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法D.单位时间内14C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高答案 B5.(2014课标全国Ⅰ,2,6分)正常生长的绿藻,照光培养一段时间后,用黑布迅速将培养瓶罩上,此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATP/ADP值下降D.NADPH/NADP+值下降答案 B6.(2014海南单科,7,2分)关于小麦光合作用的叙述,错误的是( )A.类囊体膜上产生的ATP可用于暗反应B.夏季晴天光照最强时,小麦光合速率最高C.进入叶绿体的CO2不能被NADPH直接还原D.净光合速率长期为零时会导致幼苗停止生长答案 B7.(2016课标全国Ⅰ,30,8分)为了探究生长条件对植物光合作用的影响,某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组,置于人工气候室中,甲组模拟自然光照,乙组提供低光照,其他培养条件相同。
培养较长一段时间(T)后,测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位叶面积吸收CO2的量),光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。
回答下列问题:(1)据图判断,光照强度低于a时,影响甲组植物光合作用的限制因子是。
(2)b光照强度下,要使甲组的光合作用强度升高,可以考虑的措施是提高(填“CO2浓度”或“O2浓度”)。
(3)播种乙组植株产生的种子,得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后,再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度,得到的曲线与甲组的相同。
根据这一结果能够得到的初步结论是。
答案(1)光照强度(2)CO2浓度(3)乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的,而非遗传物质的改变造成的8.(2016课标全国Ⅲ,29,10分)为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响,某研究小组将生长状态一致的A品种小麦植株分为5组,1组在田间生长作为对照组,另4组在人工气候室中生长作为实验组,并保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同。
于中午12:30测定各组叶片的光合速率,各组实验(1)根据本实验结果,可以推测中午时对小麦光合速率影响较大的环境因素是,其依据是;并可推测, (填“增加”或“降低”)麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用“午休”的程度。
(2)在实验组中,若适当提高第组的环境温度能提高小麦的光合速率,其原因是。
(3)小麦叶片气孔开放时,CO2进入叶肉细胞的过程(填“需要”或“不需要”)载体蛋白, (填“需要”或“不需要”)消耗ATP。
答案(1)湿度(或答相对湿度)(1分) 在相同温度条件下,相对湿度改变时光合速率变化较大(2分,其他合理答案可酌情给分) 增加(1分)(2)四(1分) 该实验组的环境温度未达到光合作用的最适温度(3分,其他合理答案可酌情给分)(3)不需要不需要(每空1分,共2分)9.(2015课标全国Ⅰ,29,9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响,科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。
各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135 s,处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。
处理方法和实验结果如下:A组:先光照后黑暗,时间各为67.5 s;光合作用产物的相对含量为50%。
B组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗时间各为7.5 s;光合作用产物的相对含量为70%。
C组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗时间各为3.75 ms(毫秒);光合作用产物的相对含量为94%。
D组(对照组):光照时间为135 s;光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题:(1)单位光照时间内,C组植物合成有机物的量(填“高于”、“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量,依据是;C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要,这些反应发生的部位是叶绿体的。
(2)A、B、C三组处理相比,随着的增加,使光下产生的能够及时利用与及时再生,从而提高了光合作用中CO2的同化量。
答案(9分)(1)高于(1分) C组只用了D组一半的光照时间,其光合作用产物的相对含量却是D组的94%(2分) 光照基质(每空1分,共2分)(2)光照和黑暗交替频率(2分) ATP和还原型辅酶Ⅱ(2分)10.(2014山东理综,26,11分)我省某经济植物光合作用的研究结果如图。
(1)图甲表示全光照和不同程度遮光对该植物叶片中叶绿素含量的影响。
叶绿素存在于叶绿体中的上。
需先用(填溶剂名称)提取叶片中的色素,再测定叶绿素含量。
用纸层析法进一步分离色素时,叶绿素a和叶绿素b在层析液中溶解度较大的是。
据图分析,该植物可通过以增强对弱光的适应能力。
(2)图乙表示初夏某天在遮光50%条件下,温度、光照强度、该植物净光合速率和气孔导度(气孔张开的程度)的日变化趋势。
8:00到12:00光照强度增强而净光合速率降低,主要原因是。
18:00时叶肉细胞内产生ATP的细胞器有。
(3)实验过程中,若去除遮光物,短时间内叶肉细胞的叶绿体中C3化合物含量。