2016-2017年新冀教版数学一年级上册《5以内加法第2课时》教学建议(优秀资料)

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2016冀教版数学一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》(5以内加法第2课时)教学建议

《5以内加法（第2课时）》教学建议教学目标：1、经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

2、能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算5以内的加法。

3、引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题并计算。

教学建议：◆兔子问题1、用课件或图片出示问题情境，让学生说一说画面上有什么。

引导学生发现图中的树、兔子、兔笼、萝卜及这些物体的颜色、大小等信息。

2、让学生认真观察兔子，说一说可以怎样描述这些兔子。

提出：求一共有几只兔子，可以怎样计算呢？然后，鼓励学生把自己的想法告诉大家。

学生说，教师板书写出算式。

使学生知道同一个问题可以写出两个加法算式。

3、让学生观察情景图，并提出兔博士的问题，鼓励学生根据图中的兔笼、萝卜、大树等提出问题，并列式计算。

◆算一算第一次出现用集合图表示把两部分合在一起的直观图，并且根据一个图要写出两个算式。

先让学生认识这种图表示的意思。

告诉学生，像这样把两种糖用一个圈圈起来，表示把两种糖合在一起，求一共有几块。

◆练一练第1题，先让学生说说图意，再看图填空。

第一次出现一个数也没有的式子，教师可进行指导。

第2题，学生独立完成，做完后交流。

第3题，先让学生说一说图中都有什么，然后引导学生根据大、小长颈鹿和不同位置的大树提出用加法计算的问题，并算一算。

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（精选10篇）

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（精选10篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案，欢迎阅读与收藏。

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1教学目标：1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

教学重点：进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。

教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。

教学准备：小圆片、小棒、小黑板。

教学过程：一、复习：1、拍手接力游戏。

2、看图说图意，并列式计算。

3、复习5以内数的组成。

二、新授：1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。

根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。

3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。

4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。

并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。

7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。

然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

三、练习：1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。

2、P27练习三第3、4题。

四、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。

新冀教版小学数学一年级上册精品教案第2课时 5以内的加法

第五单元10以内的加法和减法
第2课时5以内的加法
教学内容：
教材第36—37页
教学目标：
1.能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。

2.引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

3.培养学生初步的问题意识。

教学准备：
教学课件、口算卡片
课堂小结：
大家用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？
板书设计：
5以内的加法
2+3=5 3+2=5
4+1=5 1+4=5
教学反思：
启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。

通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。

一年级上册数学教学设计-5.2 5以内的加法(2)-冀教版

一年级上册数学教学设计-5.2 5以内的加法(2)-冀教版一、教学目标1.能够进行5以内的加法计算。

2.掌握交换律和结合律的概念，能够应用到实际计算中。

3.发现加法计算中的规律和特点。

二、教学重难点1.教学重点：5以内的加法计算；交换律、结合律的概念；发现加法计算中的规律和特点。

2.教学难点：结合律的概念及其应用；发现加法计算中的规律和特点。

三、教学过程1. 导入1.通过回顾上节课的内容，引导学生回忆5以内的加法计算方法。

2.师生互动，呈现“1+4=4+1”、“2+3=3+2”、“3+1+1=1+1+3”等加法算式。

教师在呈现之后会不断的问学生这些算式之间有没有什么共同点。

2. 新授1.呈现“交换律”和“结合律”的概念及其运用。

师生互动，演示相关的算式，引导学生认识交换律和结合律。

2.对学生进行例题的演示，让学生理解交换律和结合律的应用。

3. 拓展1.提出一些相关的练习题，对学生的掌握情况进行检测。

2.对于那些能够灵活应用交换律和结合律的学生，进行有趣的小组竞赛。

4. 总结复习对本节课进行小结和总结，鼓励学生在生活中运用到交换律和结合律来帮助自己解决实际问题。

四、教学评估1.课堂互动表现与学习纪律考核；2.练习成绩考核；3.组内竞赛成绩考核。

五、教师评价本节课程让学生掌握了5以内的加法计算方法，并且附加了交换律和结合律的概念，让学生在计算过程中更加得心应手。

在实际的教学过程中，本教案所提到的互动环节是非常重要的，老师需要全程引导学生思维和思考，切勿简单粗暴地灌输式教学，这样会得不偿失。

2016-2017年新冀教版数学一年级上册《5以内加法第1课时》教学建议(优秀资料)

《5以内加法（第1课时）》教学建议教学目标：1、通过熟悉的情景和操作活动，经历把两部分和在一起转化为加法计算的过程。

2、体会加法的意义。

认识＋，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。

3、积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。

教学建议：◆做花问题1、用图片或课件出示做花的情境，让学生说一说同学们在做什么，在说什么。

了解3个同学做3朵红花2朵黄花的数学信息。

然后，教师口述：同学们做了3朵红花、2朵黄花，一共做了几朵花？2、提出“用花片摆一摆”的操作要求。

可提示：用红色的花片代替红花，用黄色的花片代替黄花。

3、交流摆花片的方法和结果。

要让学生说出自己是怎么摆的，怎么算的。

学生边说，教师边在黑板上摆出来。

体会求一共做了几朵花就是把两种花合在一起。

4、老师讲解：3个红色花片，2个黄色花片，合起来一共是5个花片，可以用一个表示两部分相加的算式表示。

在花片下写出算式：3＋2＝5。

介绍＋和＝，读算式。

5、还可以提出：1个女同学和2个男同学做纸花，一共有几个小朋友做纸花？然后列出加法算式：1＋2＝3。

◆算一算先让学生看图说图意。

如，左边有1朵红花，右边有4朵黄花，求一共有几朵花。

写出加法算式：1＋4＝□。

◆练一练第1题，先照书上的样子摆一摆，再动笔在方框里填数。

第2题，先看图说图意。

如，草地上有2只黄色小猫和1只白色小猫，加法计算1＋2＝□就是求一共有几只小猫。

第3题，先指导学生理解图意，再画图形，并填出方框里的数。

如，左边第一幅图，一共要画5个●，圈里已经画好了3个，再画2个就是5个，所以先在圈里画出2个●，再在方框里填上2。

2016-2017年新冀教版数学一年级上册5以内的加法教案(优秀资料)

5以内的加法教学目标：1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。

3.创设生动活泼的情境，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。

教学难点：正确计算5以内的加法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入同学们劳动非常光荣，你们爱劳动吗？说说你都帮家里做过什么？二、新授活动：（出示课件）同学们正在浇花的情景。

1、谁能说说这幅图是什么意思呢？2、那么图上一共有几个人呢？3、在数学上我们就可以用加法算式表示，就是3+2=5。

今天我们就来认识加法。

（板书）4、认识加号，算式的读法。

“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。

2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”5. 象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。

5、请同学们看图说说这幅图的含义。

6、怎样用算式表示呢？齐说：1+2=3。

１在这里表示什么？２呢？“１+２＝３”表示什么呢？说的过程理解了加法的含义。

７、现在就来考考你：（出示课件）一只大母鸡，3只小鸡，一共几只鸡？又该怎样列式计算呢？８、一只大鸭子又来３只小鸭子，一共几只鸭子？全体交流说算式。

９、荷叶上有２只青蛙，又跳上来２只，一共有呢？全体交流说算式。

三、课堂练习1、小朋友们学的这么好，小动物也忍不住来和大家学习了。

看，谁来啦？（出示课件）图中告诉我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？怎样列算式？2、课件演示：小兔又采了1个蘑菇请学生列式计算，读出算式。

小兔又采了1个蘑菇请学生列式计算，读出算式。

3、小鸟也来学习了，请同学们自己完成算式。

4、算出有几辆小车。

5、看图你能说出几个算式。

集体交流。

四、回顾总结今天你学的开心吗？你学到了什么？五、板书设计3 + 2 = 5+ 加号读作：3加2等于5。

(冀教版)一年级数学上册教案第五单元 10以内数的加法与减法第2课时 5以内的加法

第五单元10以内的加法和减法第2课时5以内的加法教学内容：教材第36—37页教学目标：1.能根据具体情境和问题写加法算式,会口算5以内的加法。

2.引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息,经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程,进一步体会加法的意义。

3.培养学生初步的问题意识。

教学准备：教学课件、口算卡片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示课件,引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生观察图画,小组之内交流后分别汇报。

通过观察,让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。

探究与体验学生交流完后,教师提问：看完这幅图,你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说,再汇报。

1、教师引导学生汇报并板书：2+3=5师：还有别的算法吗？板书：3+2=52、师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔,合起来仔细观察,提出问题,列式解答,小组之内交流后汇报。

学生思考回答。

学生回答后说出算式。

启发学生从不同角度思考问题,使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。

通过说出不同的算式,发展学生的多项思维。

是5只兔子。

板书：4+1=5或1+4=5 3、师：你还能提出什么问题？实践与应用1、出示练一练的第1题,指导学生认识集合圈。

师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明。

下面我们就算一算,把空填上。

2、完成练一练中的1、2、3题。

（可以采取多种形式进行练习）第2题,教师可做一些口算卡片让学生练习。

第3题,先让学生说一说图中有什么,然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题,并算一算。

（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多,本组同学完成算式）学生看图填空。

同桌或小组交流后全班交流。

引导学生认识集合圈表示的意思,通过看图填空,体会一幅图可以列出两道加法算式。

采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生保持参与学习活动的积极性。

冀教版一年级数学上册第二课时 5以内的加减法(二)教案与反思

教学反思
投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
本节课结合学生已有的生活经验，从观察情境图出发分别观察图形中都有什么，再结合大小、颜色，让学生从不同角度观察兔子、树、萝卜等。

最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。

初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。

【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

《5以内的加法》教案

《5以内的加法》教案教学内容冀教版一年级上册第34~35页，5以内的加法。

教学目标1.通过熟悉的情景和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。

2. 体会加法的意义。

认识+号，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。

3. 积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。

教学重难点重点：认识+号，会读加法算式，能够根据直观图在加法算式中填数，借助实物掌握5以内的加法运算。

难点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。

教学准备:花片，课件教学过程一.情境导入，引入新课教师创设情境故事：花仙子的花店迎来了小熊到店里买花，请小朋友帮忙算一算小熊买了多少朵花。

引出问题：怎么计算呢？教师出示：5以内的加法计算。

(板课题)二、动手操作，探究新知（一）认识“一共”，初步了解加法：1. 师:说一说小熊的篮子里有什么花？生： 3朵红花，2朵黄花。

师：小熊买了3朵红花、2朵黄花，一共买了几朵花？（引导学生学会口述完整的问题,师板书）师：怎么计算一共买了几朵花呢？分组讨论。

2.引导学生操作“用花片摆一摆”，（用红色的花片代替红花，用黄色的花片代替黄花）学生分组一起摆花片。

3.交流摆花片的方法和结果。

(通过操作活动, 体会求一共做了几朵花就是把两种花合在一起）师：谁来说说你是怎样摆的？得出了什么结论？生：用3个红色花片，2个黄色花片，合起来一共有5个花片。

师：一边在黑板上摆花片, 一边讲解：3个红色花片，2个黄色花片，合起来一共有5个花片，可以用一个表示两部分相加的算式表示。

（板书：3+2=？）(经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。

)4.介绍“+”叫加号、“=”叫等于，读算式。

5.请小老师来领读算式3+2=5 ，读作：3加2等于5。

（教师相应板书）6.师：你能根据这个算式说说它所表示的意思吗？生：它表示3和2合起来是5。

7.师：加法就是把两个或者两个以上的数量合起来，变成一个数量的计算，就是“合起来等于多少”的意思。

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（5篇可选）

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（5篇可选）第一篇：小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。

教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。

）一、复习铺垫，迁移导入。

师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。

）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。

瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书：32（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。

冀教版一年级数学上册-5以内的加减法说课稿

《5以内的加减法》说课稿一．说教材本课是冀教版小学数学一年级上册第五单元加法与减法（一）第1小节的内容。

这是认识加法的第一课时。

教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。

教材通过主题图的问题是“一共做了几朵花”，通过把左右两边的花片合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。

通过学生的数数，知道了一共有5只。

可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。

接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。

1.教学目标在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，确定本课的教学目标为：知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。

过程与方法：体会加法的意义。

认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。

情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。

2.教学重难点重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。

难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。

二．说教法、学法1.教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。

采用“情景学习——解决问题拓展思维——课外延伸”的教学方法。

2.学法：新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。

2016-2017年新冀教版数学一年级上册《5以内加法第2课时》教学设计(优秀资料)

《5以内加法（第2课时）》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册第36、37页。

教学目标：1、经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

2、能根据一个具体情境和问题写出两个加法算式，会口算5以内的加法。

3、引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题。

课前准备：动画课件、口算卡片。

教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、猜谜激趣，引出情境图。

学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。

“猜谜语”是学生非常感兴趣的活动。

用猜小白兔谜语引入新课，有利于激发学生的学习热情。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个小谜语：“圆圆眼睛绒绒毛，长长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳总在笑。

”请大家猜猜这是哪种小动物呢？生：小兔子。

2、观察情景图，交流信息。

给学生足够的时间去观察图，然后说一说画面上有什么，引导学生发现图中有3棵大通过观察、交流活动，了解图中事物的数量、颜色、大小、形态等信息，为下面的数学活动打下基础。

师：真聪明，猜对了。

现在我们到小兔子家去看一看。

播放动画课件。

师：同学们你都看到了什么？学生可能会说出：●有5只兔子，2只大兔子，3只小兔子。

树，5只兔子，4个兔笼，4个萝卜以及树的方位、兔子的颜色、形态、萝卜和兔笼的颜色等信息。

●还有5个笼子，3个小的，2个大的。

●有4个萝卜，2个红的，2个绿的。

●还有3棵树，近处有1棵，远处有2棵。

●有4只灰兔子，1只白兔子。

当学生发现的不全面的时候，教师要注意引导观察。

二、自主探索1、提出“有几只兔子”的问题，鼓励学生自主解决。

在观察、交流的基础上提出问题，使学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。

同时给学生尝试解决问题的机会，培养学生自主学习的能力。

师：老师提个问题：一共有多少只兔子？你能根据图上的信息列出一个加法算式吗？试一试。

学生自己写算式，教师巡视，个别指导。

2、交流学生化的算式。

冀教版数学一年级上册《第二课时 5以内的加减法(二)》教案

第二课时 5以内的加减法（二）教学内容教材36～37页根据一个情境图或直观图写出两个加法算式教学提示学生在日常生活中对根据情境图或直观图列加法算式已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

过程与方法：能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算5以内的加法。

情感态度与价值观：引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题并计算。

重点、难点重点：根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式并会口算5以内的加法算式。

难点：进一步体会加法的意义。

教学准备教具准备：教学课件、口算卡片。

学具准备：口算卡片。

教学过程一、新课导入。

师：你还记得5以内数的组成吗？我们一起拍手对5的组成的口令。

你们准备好了吗？我说1.生：我说4,1和4组成5.师：我说4.生：我说1,4和1组成5.师：我说2.生：我说3,2和3组成5.师：我说3.生：我说2,3和2组成5.师：通过对口令，老师发现你们5的组成掌握的真熟练。

今天我们继续学习5以内的加减法。

（板书：5以内的加减法（二））设计意图：课始，师生以“拍手对口令”游戏的方式复习5的组成，符合一年级学生的年龄特点。

这样，可以迅速集中学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为学生搭配进一步探究5以内加法的“脚手架”。

二、探求新知。

（课件出示主视图）师：你知道画面上都有什么吗？它们都是什么颜色？大小相同吗？（给学生充分交流时间，对于描述不清的及时进行指导）生1：图中有树、兔子、萝卜等。

生2：图中大树的颜色是绿色，有1只白色兔子和4只灰色兔子，2个红萝卜和2个青萝卜。

生3：图中树、兔子、萝卜有的大有的小，它们大小不一样。

设计意图：通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。

师：仔细观察图中的兔子，你能以你的方式描述这些兔子吗？生1：有2只大兔子和3只小兔子。

冀教版-数学-一年级上册-《5以内的加法》备课教案

5以内的加法
教学目标：
1.能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。
2.引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。
3.培养学生初步的问题意识。
教学准备：
教学课件、口算卡片
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图情境Fra bibliotek创设
出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？
学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。
通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。
探
究
与
体
验
学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
（1）教师引导学生汇报并板书：2+3=5
师：还有别的算法吗？
板书：3+2=5
（2）师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？
实
践
与
应
用
1.出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。
师：你知道这种图形是什么意思吗？
师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。
2.完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习）
第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。
第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）
学生看图填空。同桌或小组交流后全班交流。
引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加法算式。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。

-小学数学一年级上册“5以内的加法”优秀教案及说明_一年级数学教案.doc

小学数学一年级上册“5以内的加法”优秀教案及说明_一年级
数学教案
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第40～41页的例题和“想想做做”。

教学目标
1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2. 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

3. 使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。

教学过程
一、直观演示，感知加法的含义
谈话：马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。

今天，我带了一些来送给小朋友，喜欢吗？
出示5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。

谈话：老师想把其中的2盘送给我们班的小朋友，猜猜看，老
师会送给我们班小朋友几个橘子？。

冀教版一年级数学上册5 5以内的加法教案与反思

5.1 5以内的加法物以类聚，人以群分。

《易经》
如海学校陈泽学
1.看图填数。

2.画一画，填一填。

3.数一数，填一填。

4.看图写算式。

5.算一算。

1+2= 1+1= 2+2= 2+3=
1+4= 3+2= 1+4= 3+1=
答案：
1. 3 5 4
2. 4 5 3
3. 1+4=5 2+3=5
4. 4+1=5 1+2=3
5. 3 2 4 5 5 5 5 4
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。