苏教初中生物八上《生物进化的历程》教案_3
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，知道生物进化的历程。
2. 让学生掌握生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3. 培养学生对生物进化的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。
2. 生物进化的历程：从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物等。
3. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、生物进化的历程、生物进化的主要证据。
2. 教学难点：生物进化的证据（化石、比较解剖学、胚胎学）的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 利用多媒体课件，展示生物进化的历程和证据。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 讲解生物进化的概念，让学生了解生物进化的基本含义。
3. 讲解生物进化的历程，让学生了解生物从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物的演变过程。
4. 讲解生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并展示相关实例。
5. 组织学生进行小组讨论，让学生分析生物进化的证据，并培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。
2. 评价学生对生物进化历程的掌握情况。
3. 评价学生对生物进化证据的认识和运用能力。
七、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括生物进化树、化石图片、比较解剖学和胚胎学实例等。
2. 准备相关教材和参考资料，以便学生查阅。
3. 准备问题卡片，用于课堂提问。
八、教学拓展：1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，如基因编辑技术在生物进化中的应用。
苏教版生物-八年级上册16.2生物进化的历程参考教案
7.3.2生物进化的历程
一、教学目标
【知识目标】
1.能够举例说出研究生物进化的方法；
2.概述生物进化的主要历程；
【能力目标】
1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；
2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；
【情感态度价值观目标】
1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；
2.感受到生物进化历程的漫长。
二、教学重难点
重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
难点：研究生物进化的方法。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型五、教学过程
六、板书设计
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
1.化石
2.比较法
二、生物进化的趋势：
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节课中生物进化历程树可以让学生自己填充，同时可以让学生回忆以前学过的植物、动物的类群特点，让学生知道这些生物类群是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。
苏教版初中生物八年级上册 5.16.2 生物的进化历程 教案
生物进化的历程一、教学目标1、知识与技能①举例说出生物进化的证据②概述生物进化的主要历程2、过程与方法①通过化石的分布的分析，培养学生归纳总结的能力。
②通过对马、鸟进化历程的分析，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观通过概述生物进化的主要历程以及对生物化石的介绍，培养学生保护环境爱护生物的良好品质。
二、教学重点1、概述马的进化历程2、总结生物进化的特点三、教学难点总结生物进化的特点四、教学准备多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程一：导入通过学习，我们知道了生物是在原始地球上通过漫长的演化，经过当时地球上各种恶劣环境的影响，最终在原始海洋中形成了有机小分子，又在这些环境的影响下逐渐形成了有几大分子，在特殊环境的作用下，逐渐形成了原始生命，那么，原始生命是怎样进化为现代生物的呢？二：新授课：刚刚我们提到，生物是通过进化逐渐形成了现代生物，那么有什么证据可以证明生物是通过进化而逐渐形成的呢？首先请大家自学课表58-59页，并思考：1、什么是化石？2、比较始祖马的进化历程完成下表：首先请同学回答什么是化石？化石是保存在地层中的古生物的遗体（如恐龙化石、鱼类化石、植物化石）、遗物（如恐龙蛋化石）和遗迹（如恐龙足迹化石）。
化石是在地壳中经历了非常艰辛复杂的演变才逐渐形成的，如果我们发现了化石，一定要保护好它，因为它也许就意味着你对生物进化历程发现了新的证据。
展示各种化石图片，分析化石在地层中的分布。
请同学回答完成下表讨论：马的进化历程是怎样的呢？现代马是由躯体较小的始祖马经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
展示：始祖鸟的化石与化石复原图请学生完善下表让学生观察分析始祖鸟化石及始祖鸟化石复原图，比较已知的现代鸟类及爬行类动物，完成上表。
讨论：始祖鸟的结构特点说明了什么？ 始祖鸟与古爬行类有亲缘关系，也和鸟类有亲缘关系，它是爬行类向鸟类进化的中间过渡类型，也就是说鸟类起源于古爬行类。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级上册 生物进化的历程-“江南联赛”一等奖
《生物进化的历程》教学设计主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映。
七、课时安排：1课时八、教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、多媒体展示各种生物，用神话传说引入课题。
2、设疑自学阅读教材，讨论、交流并得出结论，完成导学案内容激发兴趣讲授新课一、生物进化的证据1、展示恐龙的化石，介绍化石及其类别。
分析、交流并得出结论，同时明确：1越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
2越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、通过分析化石的律。
3、学习马的进化历程小组总结并分享成果。
4、向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出问题让学生思考：5、向学生展示孔子鸟化石图片学生分析交流得出：根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得出：鸟类是由爬行类进化来的。
二、生物进化的主要历程1、复习生物各类群知识2、请学生完成导学案上的进化树。
3、学生完成进化树后，老师充当一名记者采访这样贴图的理由。
小组讨论各种动物的主要特征,并贴出图片交流贴图的根据和理由:4、引导学生总结生物进化的规律得出生物进化的规律：生物进化的总体趋势：由单细胞到多细胞、由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生5、各种生物就是遵循这样的规律在漫长的进化过程中演变来的。
下面我们来看一段影片。
观看影片，引起共鸣形成生物圈是一个大家庭的观点小结引导学生总结总结内容达标训练小组抢答九、板书: 生物进化的历程一、生物进化的证据：化石二、生物进化的历程：三、生物进化的总趋势：单细胞→多细胞简单→复杂低等→高等水生→陆生。
八年级生物上册《生物进化的历程》教案苏教版
展示狼鳍鱼的化石，
介绍什么是化石。
展示各个地层中的化石图片:
1.指导学生完成教材53页的资料分析1,提出下列问题让学生思考：
生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？
这种分布规律说明了什么？
通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺课型
新授课
验收结果：
合格/需完善
时间
年月日
分管领导
课时
1
第周第课时总第课时
教学目标：
知识目标
1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程。
能力目标
通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
情感目标
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度
要求各小组拿出各种生物图片,请大家根据它们的特点,将它们贴在导学案提纲上的大树上,要说明理由
要求说出你这样贴图理由。
(教师走下讲台，学生开始进行说明。)
引导学生总结生物进化的规律
引导总结
一般来说，生物进化的总体趋势就是这样的。
在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。下面我们来看一段影片。
归纳总结：
从这三个资料中，你可以列举出一些研究生物进化的方法吗？而在这三种方法中有都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法
引导:
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？
小结（教学反思）
通过这节课的学习，我们了解了生物进化的大致历程，也知道了如何研究生物的进化过程。从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。因此爱护生物就是爱护我们的家人。
苏教版生物-八年级上册-八年级 16.2 生物进化的历程教案
5.1.3 生物进化的历程教学目标：1．知识目标（1）、举例说出生物进化的总体趋势。
（重点）（2）、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
（难点）（3）、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
2.能力目标通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。
培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标（1）、通过不同形式的教学方法激发学生对学习生物的兴趣，培养其良好的学习态度。
（2）、结合生物进化历程的学习进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。
激励学生保护生命，热爱生命。
教学方法及学法指导：生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。
本节与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片等。
在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
通过多种形式为学生提供感性材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。
运用对比的方法对生物的进化进行研究。
认同人类和其他生物来自共同祖先这一真理。
教育学生热爱生命，关爱生命。
课前准备：教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型。
学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（2分钟）出示图片提出问题：恐龙曾经是地球上最繁盛的动物，为什么我们现在见不到恐龙了？为什么许多种生物像恐龙一样永远地消失了？还有许多生物类群顽强的存活下来，繁衍生息？地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？通过本节课的学习，我们从中找到其中的奥秘。
八年级生物进化的历程教案（7篇）
八年级生物进化的历程教案（7篇）八年级生物进化的历程教案（7篇）教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
八年级生物进化的历程教案篇1一、指导思想：根据学校领导的教学指导和工作要求，继续完善导学案教学，积极组织、参与每周的集体备课活动，做好听、评课记录，做好教学反思，充实自己的教育教学理论，力争教学质量在原有的基础上进一步提升。
二、本学期教学任务1、生物必修三第五章生态系统及其稳定性，第六章生态环境的保护，2、学业水平测试复习工作具体工作主要有以下几点:三、学情分析生物不是文科学生的高考科目，以及由于各方面的原因，在学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正，基础知识掌握不够、不牢，在新知识的教学过程中如果涉及到以往的知识内容，经常出现遗忘的状态；不过，由于已经是高二下学期，面临六月的学业水平测试，各个班基础都不好，学生学习生物的主动性也比较差。
所以对各个班得用不同的方法。
四、教材分析教学内容的设计思路，是在贯彻高中生物课程标准上述三方面的原则要求下，突出以下各点：（1）确保教学内容的科学性（2）斟酌教学内容的适用性（3）体现教学内容的有序性这里的有序性，主要指符合学生认知过程的有序性。
由于教材以专题形式呈现，似不可能在各专题间寻求其系统和有序，主要体现于每一专题中各内容的安排符合学生的认知规律。
（4）创设学生主动参与学习的机会尽可能的引发学生的学习兴趣，引导学生利用周末休息的时间对本模块的相关知识进行多反面的搜集和查阅，不希望本模块的学习变为教师讲解的单一教学模。
五、教学方法及措施教学方法以讲授、启发、探究、讨论、小组合作及引导为主，并根据实际情况指导学生练习撰写综述报告等。
具体措施：（一）备课备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。
备课应包括以下过程和内容：1.认真研读课标，把握难度要求。
苏教版生物-八年级上册16.2生物进化的历程优秀教案
生物进化的历程教学目标：知识目标1．复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2．根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程（重点、难点）3．形成生物进化的基本观点。
能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
情感、态度与价值观目标通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。
动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。
小组讨论、总结，进而得出结论。
培养学生主动进行知识建构的能力。
课前准备：学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
教学过程：5.下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题：（1）、原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物；另一部分进化成为具有的A 。
(2)、最早登陆的植物类群是 B 和C 。
但是，B和C的生殖离不开水。
后来，一部分C进化成为原始的，它包括D 和E ，D和E脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。
（3）、从植物进化的历程来看，植物进化的趋势是：由到，由到，由到课下作业1.有一些非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，一直保留到今天，而且分布还非常广泛。
你能举出几个例子并尝试分析原因吗？2.应用与实践：参照课本P17页的实验设计，探究虾和蟹的亲缘关系。
学生独立自主完成，互相纠正。
加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
培养学生的实践探究能力板书设计：第三节生物进化的历程一生物进化的总体趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
二生物进化的主要历程1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。
八年级生物《生物进化的历程》教案苏科版
第16章生命起源和生物进化第2节生物进化的历程教学目标：知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值关目标：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
教学重难点：1、重点：生物进化的证据和历程。
2、难点：生物进化的证据和历程。
教学过程：【提出问题，引出新课】各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
这一观点已被大多数人所接受。
但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。
一、生物进化的证据：科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。
根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。
什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。
为什么化石能够说明生物的进化？地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级上册 生物进化的历程-全国一等奖
第二节《生物进化的历程》教学设计
【教学目标】
知识目标：1举例说出生物进化的依据
2概述生物进化的主要历程
能力目标：1通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值观目标：
1结合化石图片的观察，对学生进行爱国主义教育。
2结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
【教学重点】
生物进化的证据和历程。
【教学难点】
生物进化的证据和历程。
【课前准备】
1．学生准备：预习本课
2．教师准备：制作多媒体课件及制作生物进化树和生物所属类群纸片
【课时安排】
1课时
【教学过程】。
《生物进化的历程》教案(实用4篇)
《生物进化的历程》教案（实用4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版生物八上5.16.2《生物进化的历程》配套教案设计
第二节生物进化的历程【教学目标】知识目标1、举例说出生物进化的证据2、说出化石在地层中的分布特点3、概述生物进化的主要历程4、说出生物进化的发展规律能力目标1、通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识对探究问题提出假设和设计实验的能力。
情感态度与价值观目标1、通过讨论马的进化历程，培养实事求是的科学态度和探索求知的热情。
2、通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
【教学重、难点】教学重点1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点正确完成进化树拼图的游戏活动。
【学习过程】一、课前预习进入校资源平台学科园地生物八年级，预习《生物进化的历程》，观看ppt以及相关视频资料。
:82/forum.php?mod=viewthread&tid=938&extra=pa ge%3D1（一）思考预习问题：问题一：没有人能亲历生物进化几十亿年的历史，那么你知道有哪些证据可以证明生物是进化而来的？问题二：什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？问题三：观察不同地层中的生物化石，你发现什么规律了吗？问题四：马化石记录了马在进化过程中发生了哪些变化？这些变化对马有什么作用？问题五：始祖鸟属于哪一种动物？它有哪些与这类动物相似的特征？又有哪些与其他动物类似的特征？这说明了什么？问题六：根据所学知识，以小组为单位完成生物“进化树”，说出植物和动物的进化历程，看哪些小组完成的又快又好。
仔细观察生物“进化树”上所有的生物类群及其“地位”，你发现生物进化有着什么样的规律？问题七：生物的进化有何意义？（二）记录自己在预习中遇到的问题，以便在小组讨论解决。
二、课堂过程（一）、情境导入（提出问题）师：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？生：略师：师：大家的推断很有道理。
苏教版生物-八年级上册-16.2 生物进化的历程 教案
第二节生物进化的历程课型：新授课课时：2教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。
组织学生看书进行资料分析点拨指导年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。
看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。
292.苏教版八年级生物上册《 1章 2节 生物进化的历程》教案 (3)
课题生物进化的历程（第一课时）学习目标1.举例说出生物进化的主要依据——化石。
2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3.通过讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。
重点难点重点：1.说出生物进化的证据。
2.描述生物进化的主要历程。
难点：.描述生物进化的主要历程教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备始祖鸟和现代鸟的图片。
多种动植物的化石图片。
是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 1课时备课总数第 16课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情景引入（创设情境）展示地球上多种多样的生物图片：我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？二、探究过程（一）生物进化的证据1.在研究生物进化的过程中，有许多证据，比如细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中化石是最直接的证据。
化石是地层里古代生物的遗体、遗物和遗迹的总称。
它们能直接或间接地证明各种古代的生物曾经在地球上存在过，所以是生物进化直接的证引入：这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
提问1：你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？教师准备图片和实物展示：各种化石、不同地层化石模式图。
问题：不同地层中发现的化石有什么分布特点？欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
学生：观察化石。
教学内容教师活动学生活动据。
2. 越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。
这说明生物是进化发展的。
（二）.讨论马和鸟的进化过程以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教材中图示），说说不同时期马的形态特点。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级上册 生物进化的历程【省一等奖】
《生物进化的历程》教学设计教学目标：知识性目标:概述生物进化的主要历程；说出生物进化的主要证据。
概括生物进化的总趋势。
技能性目标：尝试收集资料和处理信息。
情感性目标：形成生物进化的基本观点。
教学重点：生物进化的化石证据。
教学过程：导入：我们在上一节课介绍了关于生命的起源问题，那么这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢讲授新课：指导学生自学课本，鼓励学生用自己的语言描述所获得的信息，并得出自己的结论。
一、化石的证据：1、发现恐龙化石的地层（强调在新生代以后没有）；2、始祖鸟化石的发现（提醒学生注意始祖鸟与爬行动物和鸟类的区别与联系）3、组织学生分组讨论，在课本以外有没有看到过关于化石的资料或实物，鼓励学生积极发言。
4、通过资料和“小辞典”掌握化石的概念（重点）5、引导学生思考“大家谈”谈谈化石在研究生物进化方面有什么作用6、通过课本介绍，同学们找出各地层中化石发现的规律（重点）7、得出结论：地球上丰富多彩的生物，是由原始生命进化来的。
过渡语：既然我们已经知道化石的存在证明了生物的进化由一定的规律，生物进化的具体过程又是如何呢首先，我们来认识一下进化树。
二、生物进化历程（进化树）1、组织学生观察“生物进化历程示意图”学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点：(1)进化树的作用(2)找出植物进化的大致历程(3)找出动物进化的大致历程(4)总结生物进化的总趋势（重点）三、简单介绍“澄江动物群”化石，加深对化石的理解。
四、学生谈自己今天的收获，还有那些疑问板书设计：第二节生物的进化一、生物进化的证据和历程1、了解恐龙化石与始祖鸟化石的发现2、化石 1化石的概念（2）发现化石的规律：3、进化树：（1）总结植物进化的大致历程（2）总结动物进化的大致历程4、生物进化的总趋势。
苏教版生物八上5.16.2 生物进化的历程 课程教学设计
生物进化的历程教学设计方案一、教材内容分析生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要把握好教学目标，不增加知识难度。
二、教学目标（知识、技能；情感、态度、价值观）1、知识与技能(1) 通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
(2) 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。
2、情感、态度与价值观1.通过讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。
2.通过比较法的运用，培养学生科学的思维方式。
3.通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
三、教学的重点、难点重点：。
1、举例说出生物进化的证据；2、描述生物进化的主要历程。
难点：描述植物和动物进化的主要历程采用自主、合作、探究相结合的学习方式，以观察为平台，在观察中分析、讨论、表达交流。
五、教法创设情景---分析讨论---解决疑难---得出结论六、教学手段使用多媒体播放各种化石图片及生命诞生的影片，给学生以直观感受和深刻印象，激发学生学习兴趣，可让课堂更生动。
七、教学过程（一）导入，激发学生兴趣1、欣赏有关化石的图片。
(配乐《古筝曲》)2、说说自己对化石的种类的认识。
[让学生说说自己知道的化石,这样可以拉近和文本的距离,再加上媒体图片欣赏，给学生以直观感受，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，很自然地引入新课。
](二) 探究过程观察化石1、请同学们认真观察，说出化石的种类，观察不同地层中的化石，找出规律。
2、什么是化石、为什么化石可以作为生物进化的证据。
3、不同的地层中发现的化石有什么分布特点。
[这个环节，通过对化石的观察，让学生对化石具有一定的感性认识，初步树立科学的进化思想。
通过讨论完成本部分教学，培养学生的合作意识，同时也能培养学生的表现欲和求知欲。
] 讨论马的进化过程1、观察马的进化过程图片，说说不同时期马的形态特点。
2、观察始祖鸟，现代鸟的图片，它们之间有哪些共同点，说明了什么。
苏教初中生物八上《生物进化的历程》word教案 (3)
马的生物进化历程有着较完整的化石证据 .教材中讨论局部有不同进化程度的马化石示意图 .从始祖马到现代马的进化趋势是体型由小到大 ,四肢越来越长 ,多趾足逐渐变成中趾兴旺并惟一着地 .
2..鸟类的进化
爬行类进化成鸟类：从一类生物进化为另一类生物的化石依据 ,始祖鸟化石的发现是该过程的典型证据 .在我国发现的辽西鸟和孔子鸟的化石也从一些方面证明鸟类可能起源与古代的爬行类 .
二、探究过程
(一 )生物进化的证据
1.在研究生物进化的过程中 ,有许多证据 ,比方细胞 (解|剖 )学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等 ,其中化石是最||直接的证据 . 化石是地层里古代生物的遗体、遗物和遗迹的总称 .它们能直接或间接地证明各种古代的生物曾经在地球上存在过 ,所以是生物进化直接的证
作业设置
同步配套练习
教
学
反
思
等级||评价
(A/B/C/D )
检查
签阅
第 周 ,应备 课时 实备 课时 ,共 课时
评价： 时间： 签查 (盖章 )：
出示图片：始祖鸟 ,现代鸟和食蚁兽 .
这是同种生物进化的化石证据 ,科学家们还发现了一类生物进化为另一种生物的化石证据 .
教师展示并描述始祖鸟的形态特征.
提问：始祖鸟与现代鸟和食蚁兽相比 ,它们之间有哪些共同点 ?说明了什么 ?
教师巡视各小组的拼图情况 ,并进行必要的指导 .
课堂小结
学生讨论、总结：
引入：这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程 .
提问1：你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗 ?
教师准备图片和实物展示：各种化石、不同地层化石模式图 .
问题：不同地层中发现的化石有什么分布特点 ?
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级上册 生物进化的历程【全国一等奖】
教学反思
第二节生物进化的历程
化石
1、概念
2、种类：遗体、遗物、遗迹
3、意义：
地球上出现的不同物种
不同物种之间的联系
同一物种的进化过程
本节课的主题是生物进化，而生物进化的直接证据是化石，所以我本节的教学重点着重放在引导学生学会分析，学会学习，这一点我认为我做到了，达到了我的教学目标要求，也培养了学生科学的思维方式。
包括一些已经灭绝的物种。
学生欢迎并回答问题：化石
恐怖的蜥蜴
学生看视频，了解常见的恐龙化石有哪些
恐龙化石→遗体
恐龙蛋化石→遗物
恐龙足迹化石→遗迹
活动一：欣赏各类化石（图片）
植物化石：蕨类化石、古果化石（地球上第一朵花）、水杉化石
动物化石：三叶虫（节肢动物的祖先）
微网虫（澄江动物群发现）
昆虫琥珀
教师活动
2、生物进化的其他证据
活动二：始祖鸟化石
小组讨论：学生观察始祖鸟化石及复原图，比较它与现代爬行类动物和鸟类的差异。
学生通过投影找出始祖鸟与爬行类和鸟类的差异。
大胆提出他们的猜测。
活动三：始祖马化石
学生自主学习：
阅读p59马的进化历程，尝试讲述始祖马在进化成现代马的过程中发生的变化。
活动四：推测脊椎动物的进化历程
教学重点
通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟的比较，认识研究生物进化的方法。
教学难点
举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
课前准备
希沃白板、课件
教学过程
教师活动
学生活动
情境创设：
欢迎大家来到中华恐龙园，今天我将和同学们一起乘坐市北动车组号，穿越侏罗纪，探寻恐龙世界的秘密。
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进化的历程（第二）
教学目标知识目标：
1. 概述生物进化的主要历程。
2. 描述生物进化的规律。
能力目标：
1. 通过识图来说明生物进化的主要历程。
情感态度和价值观：
1. 认同生物进化的规律。
重点难点教学重点：
1. 概述生物进化的主要历程。
教学难点：
1. 理解生物进化的规律。
教学方法新授教学辅助手段讨论
教学过程复备
复习提问：
1. 研究生物进化的主要证据是什么？
2. 化石的出现与地层的早晚有什么关联？
3. 始祖鸟有哪些结构是与爬行动物相似的？有哪些结构是
与鸟类相似的？
新授：一、生物进化的主要历程
教师：科学家根据生物进化的亲缘关系，用生物的进
化树形象而简明的表示生物进化的主要过程。
学生：
1、拼图游戏
课前每个小组都已经画出了一棵进化树，根据对生物
特征的了解，把别的小组准备的各种生物粘贴在“进化树”
上，看哪组最先正确地完成拼图。
2、4人一组，将讨论结果写在自己的课本上。
观看动
画，纠正写错的生物小组成员陈述本组拼图完成的过程，并
且说明生物进化的历程。
尝试寻找规律。
讨论：
1、根据拼图，说出生物进化的历程。
教师巡视各小组
的拼图情况，并进行必要的指导。
2、你认为生物进化遵循了什么规律？
教师：
1、展示做的正确的拼图和有错误的拼图。
目的是强调
生物进化以类群的形式进行。
2、对各小组的评价：（1）速度；（2）合作；（3）
效果。
3、展示图片：生物进化全景图。
问题：生物进化遵循了什么样的规律？
师生共同总结，得出结论：
无论是动物还是植物，生物进化的历程都遵循了从单
细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆
生的规律。
小结：动画演示：生物进化的历程。
并以箭头表的形
式展示生物进化的历程。
教师：概括归纳。
问题1：植物的进化历程？
原始的单细胞藻类……多细胞藻类……原始的苔藓和蕨类植物……原始的种子植物
问题2：动物的进化程？
（1）原始的无脊椎动物：
原始单细胞动物……多细胞的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物
（2）原始的脊椎动物：
古代鱼类……原始两栖类……古代爬行类……古代鸟类（古代哺乳类）
问题3、生物进化规律？
学生交流结论：
板
书
设
计
教学反思
授间：。