推荐K122018年八年级生物上册第一章第二节线形动物和环节动物备课资料新版新人教版
2018年八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案
第二节线形动物和环节动物一．教学目的（一）知识与技能方面1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
（二）过程与方法方面1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
（三）情感态度和价值观方面1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二．教学重难点教学重点1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。
教学难点线形动物和环节动物的主要特征。
三．教学方法与教学手段观察法、实验法、分组讨论法四．教学准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水五．教学过程教师活动环节和内容师生活动教学意图一．导入新课图片导入二．探究新知认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色，有时微带线色。
雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。
有发达的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：1.体表有角质层2.生殖器官发达3.消化管结构简单了解蛔虫的感染途径1.食物感染主要是吃附有虫卵的生菜、水果，或食入被带有蛔虫卵的苍蝇和尘土污染的食物。
2.经手感染3.饮水感染一些农村饮用浇水或池塘水，容易到虫孵的污染4.呼吸道感染尘土中的蛔虫卵可被吸入呼吸道，然后再被吞入消化道感染人体了解蛔虫对人类的危害1.它极可能是造成儿童患白血病的原因之一.2.能够诱发癌症并加速人体的癌细胞增殖3.可导致儿童智力残缺4.影响人们的心血管系统，表现为心悸，失眠，心动过缓，心搏血量减少，窦性心率不齐，白细胞减少，免疫功能下降等思考预防的方法1.生吃瓜果蔬菜要洗干净2.不喝生水3.饭前便后要洗手教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物教案 (新版)新人教版
（二）环节动物
引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：
1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？
2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？
3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？
4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？
设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、练习巩固
四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。
板书设计：
第一节腔肠动物和扁形动物
一、线形动物
1、蛔虫 与寄生相适应的特点 蛔虫病感染与预防
2、主要特征
二、环节动物
5、试验后怎样处理蚯蚓？
学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。
（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）
1、引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
线形动物和环节动物
教学目标
知识与技能：
1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征
3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能
过程与方法：
通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。
情感态度与价值观：
1、通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。
1、蚯蚓 观察实验 生活习性 结构
2、主要特征
八年级生物上册5-1-2线形动物和环节动物教案新版新人教版 (2)
重难
点
教学重点
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、观察蚯蚓的实验
教学难点
线形动物和环节动物的主要特征
教法学法
实验法
讲授法
教具学具准备
课件、蛔虫图片
蚯蚓视频资料
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
1、动物的分类是什么？腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么?代表动物有哪些？与人类有什么关系？
五、拓展延伸
课堂小结
通过本节课的学习，我们以蛔虫为例，了解了线形动物的主要特征，并且知道了蛔虫这种动物适合寄生生活的特点，同时掌握了在日常生活中怎样预防蛔虫病，希望同学们在掌握知识的同时，注意个人卫生和饮食卫生，远离蛔虫病。
作业布置 : P 111、2题、画蚯蚓的结构简图、完成探究活动报告册
板
书
设
计
（二）有害方面：吸血类的蛭在野外对人、对家畜甚至对鱼虾的骚扰，危 害很大
四、练测促学
1．请说出蛔虫与寄生生活相适应的特点。
(1)蛔虫________在人的小肠中，靠吸食小肠中____________的食糜生活；前端有________，后端有________。
(2)体表包裹着一层________，起保护作用。
第二节线形动物和环节动物
第1课时、线形动物
1、代表动物 ——蛔虫
（1）形态（2）结构（3）蛔虫病的预防
2、线形动物的主要特征
3、线形动物与人类生活的关系
第2课时、环节动物
一、实验：观察蚯蚓
二、环节动物与人类生活的关系
教
学
反
思
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物环节动物教案新版新
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动
物环节动物教案新版新
一、教学目标：
1. 概述环节动物的主要特征。
2.举例说明环节动物与人类生活的关系。
3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
二、教学重点、难点:
重点：概述环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
难点：举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学准备：
教师准备：活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
学生活动
蚯蚓的身体
，左侧和右侧？
过
端有环带等）放在桌上，
蚓正常呼吸
刚毛能够辅助运动，刚毛和肌。
推荐八年级生物上册5-1-2线形动物和环节动物第1课时教案新版新人教版
第二节线形动物和环节动物
第一课时
教材分析
本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。
探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
教学目标
1、识记：寄生、寄生虫、宿主的概念。
2、了解：常见寄生虫的形态结构。
3、知道：寄生虫对人体的危害。
4、举例：说出常见寄生虫的生活特点及防治方法。
5、通过观察和比较蛔虫和绦虫的形态结构挂图或标本，培养学生观察能力和识图能力及分析、比较、归纳等思维能力。
6、以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的能力。
7、在教学过程中，对学生进行科学态度及勇于探索、合作学习等科学素质的养成教育。
在寄生虫种类学习中，渗透生物多样性的生物学观点。
课时安排
1课时。
教学过程
板书设计：
第二节线形动物和环节动物
一、线形动物
1、代表动物——蛔虫
（1）形态
（2）结构
（3）蛔虫病的预防
2、线形动物的主要特征。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版
⑨ 生物进化的证据：
- 化石证据：化石的概念、化石的形成和分布、化石在地层中的规律
- 比较解剖学证据：同源器官、痕迹器官等
- 胚胎学证据：胚胎早期发育、鳃裂等
⑩ 生物分类的原则和方法：
- 生物分类的原则：相似性原则、差异性原则、生物进化原则等
- 生物分类的方法：形态分类法、遗传分类法、生态分类法等
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入新课：通过播放一段关于线形动物和环节动物的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考这两种动物的特征及它们在生物界的地位。
（2）讲授与互动：在介绍线形动物和环节动物的特征时，设计一些问题，如“线形动物和环节动物有哪些特征？”“它们在生物进化过程中有何优势？”等，引导学生积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解线形动物和环节动物的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕线形动物和环节动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 生物多样性的概念和内涵
- 生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值
- 生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规等
⑦ 动物在生物圈中的作用：
- 动物在生态系统中的地位和作用
- 动物在物质循环中的作用
- 动物在植物传粉、传播种子等方面的作用
⑧ 寄生生活的特点：
- 寄生的概念和特点
- 寄生生物与宿主之间的关系
- 有原体腔
- 消化道不弯曲
人教版八年级上册生物 线形动物和环节动物 教案
初中生物教学设计八年级上册第一章第二节线形动物和环节动物教材分析：本节内容隶属于第五单元第一章动物的主要类群中无脊椎动物代表之一。
教材主要以蚯蚓为例进行介绍，通过实验观察蚯蚓和列举各种各样的代表动物，从其形态结构、运动方式和呼吸等方面使学生总结、归纳和掌握动物类群的主要特征，并在此基础上进一步理解环节动物类群与人类生活之间的辩证关系。
纵观本节内容，知识点并不繁杂，相对独立，不需要学生有较强的知识背景，学生理解掌握起来相对容易。
因此整个教学过程要尽可能为学生的观察和实验创造条件，要注重通过观察、比较、实验和探究等活动帮助学生构建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透！学生情况分析：八年级学生思维活跃，对未知事物好奇心强，求知欲高！因此为了达到良好的教学效果，在进行某种动物类群主要特征的讲授时切忌“死记硬背”！课前应认真了解、分析、寻找并抓住学生的好奇点，在教学过程中通过这些“好奇点”以点到面地逐渐总结概括出该动物类群的主要特征，最终使学生能灵活运用相关知识，完成知识的内化。
八年级学生的思维正处于由形象思维逐渐转换为逻辑思维的过渡阶段。
因此，在教学过程中必须遵循学生的认知规律，采取由具体直观的实验现象到抽象概念；通过了解其形态结构是与其生活环境相适应的方法逐渐让学生理解并掌握环节动物的主要特征，最终能辨证地举例说出他们与人类生活之间的关系。
同时让学生对相关生物学理论知识和核心概念的认识升华到一定的高度，对生物学科精神有更生动的体会和了解！教学目标1. 知识目标（1）进行观察蚯蚓的实验（2）举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
（3）概述环节动物的主要特征（4）举例说明环节动物与人类生活的关系2. 能力目标（1）培养和加强学生总结、归纳和表达能力。
（2）进一步培养学生利用科学观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。
（3）培养学生自主探究、团队合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观（1）认同生物形态结构与其生活环境相适应的观点；生物与环境是一个统一整体等生物学核心概念。
八年级上册生物第1章 第2节 线形动物和环节动物
蚯蚓的刚___毛_了，它具有_协__助__运__动___的功能。
(4)在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是为保证
蚯蚓能正常_呼__吸__。 (5)实验结束后，应该如何处理蚯蚓？答：把__它___放__回__大__自___然___。 (6)蚯蚓属于环__节__动物，其主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼 此相似的体___节_组成，靠刚___毛_或疣足辅助运动。
A.身体细长，呈圆柱形 B.生殖器官不发达 C.有口有肛门 D.消化器官简单 【解析】蛔虫属于线形动物，特征是：身体细长，呈圆柱形；体 表有角质层；有口有肛门。扁形动物身体背腹扁平，左右对称， 有三个胚层，有口无肛门。可见蛔虫在消化特征上比扁形动物高 级之处在于有口有肛门。
4. 下列特征中，与蛔虫营寄生生活无．关．的是( C)
柱形；体表有_角__质__层_____；_有__口___有__肛__门________。
核心点 环节动物 【例 2】蚯蚓是人类的好朋友，如图是在做“饲养和观察蚯蚓”的 实验时所观察到的部分结构，请据图回答：
(1)蚯蚓的身体由许多体__节__构成，这使它的躯体运动灵__活__。 (2)图中 1 是蚯蚓的_前___端，2 是蚯蚓的环___带_，3 是蚯蚓的肛___门__。
10. 以下动物和蚯蚓属于同一类群的是( B )
A.沙蚕、蛔虫 B.水蛭、沙蚕 C.铁线虫、蛔虫 D.水蛭、血吸虫
11. 有人在沙滩上游玩时挖到沙蚕(如图)，经观察认为它属于环节
动物，理由是(C )
①生活在潮湿的土壤中 ②身体由许多体节组成 ③靠疣足爬行和游泳 ④夜间取食
A.①③ C.②③
B.②④ D.①④
用，可以抵抗人体小肠内消化液的侵蚀作用。
推荐八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物线形动物教案新版新人教版
《线形动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
掌握线性动物的主要特征。
过程与方法：
引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的生物学观点。
情感态度与价值观：
通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:
重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
学生通过观察、倾听，
解蛔虫的生活习性、形态结构等
提高学生预防如何预防蛔虫病？
其他线形动物通过对
体细长，呈圆柱形”的主要特征。
要求学生就学
五、板书设计：
线形动物。
2018年八年级生物上册 第一章 第二节 线形动物和环节动物备课资料 (新版)新人教版
线形动物和环节动物知识点1:线形动物常见的线形动物有蛔虫、蛲虫、钩虫和小麦线虫等。
线形动物有些是自由生活的，但大多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，危害人体的健康，使农牧业生产遭受损失。
线形动物开始出现的重要结构——肛门。
腔肠动物和扁形动物没有肛门，不能消化的食物残渣仍由口排出，不利于动物的进食，而线形动物出现肛门后，消化管是一个完整的通道，消化吸收的功能得到加强，因此肛门的出现，在动物进化上有重要意义。
蛔虫是最常见的人体寄生虫，它寄生在人的小肠内，靠吸食人的小肠内半消化的食物生活。
1.蛔虫适于寄生生活的形态、结构及生理特点蛔虫的口周围有三片唇，适于吸附在寄主的肠壁上；体表有角质层，能防止被人体消化液侵蚀；消化管结构简单，适于吸食人体内半消化的食物；生殖器官发达，雌虫每天可以产20多万粒虫卵。
2.蛔虫的感染途径（见下图）3.蛔虫对人体健康的危害蛔虫的成虫在人的小肠里夺取人的养料，并且分泌毒素，引起人精神不安，如失眠、烦躁、夜惊、磨牙等；寄生数量多时，还会阻塞肠道，引起肠梗阻；蛔虫还可能钻进胆管或阑尾，引起胆道蛔虫病或阑尾炎。
4.蛔虫病的预防预防蛔虫病，首先必须注意个人饮食卫生。
生吃的蔬菜、瓜果要洗干净，不要喝不清洁的生水，饭前便后要洗手。
其次，要管理好粪便，禁止随地大便，粪便要经过贮存或者处理，将虫卵杀死以后再作肥料。
这样，可以防止蛔虫卵的传播，减少人体患蛔虫病的机会。
知识点2:环节动物1.环节动物的主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
2.常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、水蛭等蚯蚓：它的身体由许多体节组成。
蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显，颜色也与其他体节不同，而且比其他体节厚，如同在蚯蚓身上戴了一个环，称为环带，环带与生殖有关。
蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。
白天穴居，以泥土中的有机物为食，还把排出的蚓粪推向洞口，形成小粪堆。
夜间爬出地面，取食落叶。
八年级生物上册第一章第二节线形动物和环节动物课件(新版)新人教版
前端
环带
第十二页，共15页。
蚯蚓(qiū
注意：在观察过程中，应经常用浸水(jìn shuǐ)的湿棉球轻擦蚯蚓 体表，使它的体表保持湿润。为什么？
（2）观察蚯蚓的运动。 将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的 变化。想想这些变化是怎样发生的？ （3）用手触摸蚯蚓，能不能感觉到它的体表有黏液？ 注意：在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表， 使它的体表保持湿润。
前端
环带
第十一页，共15页。
蚯蚓(qiū yǐn
通过观察，可以发现蚯蚓的身体呈圆筒形，由许 多相似的环形体节构成。蚯蚓身体的前部有几个体节 界限不明显，颜色也与其他体节不同，而且比其他体 节厚，如同在蚯蚓的身体上戴了一个环，称为环带。
为疣足，可用于爬行和游泳。
第十四页，共15页。
环节动物主要特征：身体呈圆筒形， 由许多相似体节组成；
靠刚毛(gāngmáo)或疣足辅助运动。
环节动物(huánjié dòngwù)：蚯蚓、蛭、 沙蚕
第十五页，共15页。
第二节 线形动物(xiànxíng dòngwù)和环节动物
第一页，共15页。
蚯蚓(qiū yǐn)
线形动物(xiànxíng dòngwù)——蛔虫
你能想象(xiǎngxiàng)，这是从一个人体内取出的蛔虫吗？
第二页，共15页。
想一想 议一议
你知道蛔虫病吗？ 蛔虫寄生在人体的什么器官 (qìguān)内？ 通过本为节什学么习儿(x童u容éx易í)，得你蛔将虫知病道？：
八年级生物上册 第一章 第二节 线形动物和环节动物备课资料 新人教版
线形动物和环节动物知识点1:线形动物常见的线形动物有蛔虫、蛲虫、钩虫和小麦线虫等。
线形动物有些是自由生活的，但大多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，危害人体的健康，使农牧业生产遭受损失。
线形动物开始出现的重要结构——肛门。
腔肠动物和扁形动物没有肛门，不能消化的食物残渣仍由口排出，不利于动物的进食，而线形动物出现肛门后，消化管是一个完整的通道，消化吸收的功能得到加强，因此肛门的出现，在动物进化上有重要意义。
蛔虫是最常见的人体寄生虫，它寄生在人的小肠内，靠吸食人的小肠内半消化的食物生活。
1.蛔虫适于寄生生活的形态、结构及生理特点蛔虫的口周围有三片唇，适于吸附在寄主的肠壁上；体表有角质层，能防止被人体消化液侵蚀；消化管结构简单，适于吸食人体内半消化的食物；生殖器官发达，雌虫每天可以产20多万粒虫卵。
2.蛔虫的感染途径（见下图）3.蛔虫对人体健康的危害蛔虫的成虫在人的小肠里夺取人的养料，并且分泌毒素，引起人精神不安，如失眠、烦躁、夜惊、磨牙等；寄生数量多时，还会阻塞肠道，引起肠梗阻；蛔虫还可能钻进胆管或阑尾，引起胆道蛔虫病或阑尾炎。
4.蛔虫病的预防预防蛔虫病，首先必须注意个人饮食卫生。
生吃的蔬菜、瓜果要洗干净，不要喝不清洁的生水，饭前便后要洗手。
其次，要管理好粪便，禁止随地大便，粪便要经过贮存或者处理，将虫卵杀死以后再作肥料。
这样，可以防止蛔虫卵的传播，减少人体患蛔虫病的机会。
知识点2:环节动物1.环节动物的主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
2.常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、水蛭等蚯蚓：它的身体由许多体节组成。
蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显，颜色也与其他体节不同，而且比其他体节厚，如同在蚯蚓身上戴了一个环，称为环带，环带与生殖有关。
蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。
白天穴居，以泥土中的有机物为食，还把排出的蚓粪推向洞口，形成小粪堆。
夜间爬出地面，取食落叶。
人教版八年级上册生物教案：第一章第二节线形动物和环节动物
第一章第二节线形动物和环节动物（第1课时）教学目标知识与技能1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
过程与方法以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。
让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
情感态度与价值观通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
重点、难点分析1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课图片导入二、探究新知认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色，有时微带线色。
雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm身体表面有半透明的教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。
为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态点师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。
激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。
我发达的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第二节 线形动物和环节动物教案 (新版)新人教版
第二节线形动物和环节动物教学目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
教学重难点重点：线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
难点：举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示蛔虫图片。
提问：你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童易得蛔虫病？(PPT2)教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图，完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一蛔虫是常见的线形动物。
讨论：蛔虫怎样获取营养？它的形态结构有什么特点？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题。
(PPT4～10)(1)观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。
(2)观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？(3)列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。
(4)蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？如何预防蛔虫病？(5)除了蛔虫还有什么线形动物？教师点拨：身体呈圆柱形，有口有肛门；体表有角质层，起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强。
没有专门的运动器官，仅能缓慢蠕动。
雌虫：长、尾端尖直。
雄虫：短、尾端向腹面弯曲。
要注意个人饮食卫生：不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手。
其次要管理好粪便：粪便要发酵处理，杀死虫卵后再作肥料使用。
主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口无肛门。
探究点二观察蚯蚓的外部形态。
将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。
用手触摸，感觉它的体表的特征。
八年级生物上册第一章第二节线形动物和环节动物教案新人教版
第二节线形动物和环节动物一、教学目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。
4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
5．认同个人饮食卫生的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
2．教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学设计思路本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。
这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。
教学的主要环节如下。
(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。
(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。
(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。
通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。
四、教学准备1．教师准备蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm 左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。
2．学生准备分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。
五、教学过程染的？形特点构和生活习性。
提问：蛔虫的身体呈什么形态？雌虫和雄虫有什么区别？讲解：蛔虫因f本形细长，被称为线形动物。
它的体表包裹着一层密不透水的角质层。
提问：蛔虫的这一特点对它的寄生生活有什么意义？归纳：蛔虫不仅具有角质层，同时还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。
征：蛔虫身体细长，呈圆柱形。
雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾部向腹面卷曲。
八年级生物上册-动物的主要类群第二节线形动物和环节动物教案新版新人教版
第五单元第一章动物的主要类群第二节线形动物和环节动物一、知识与技能1. 知道概述线形动物的主要特征.2．概述环节动物的主要特征.3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系.4．通过同一类群多种动物的比较,提升归纳、概括的能力.二、过程与方法1．通过观察蚯蚓的实验,提高学生实施科学观察的能力.2．通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯.三、情感态度与价值观1. 认同生物的形态结构与环境相适应的观点.2．通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防.3．通过对实验动物的爱护,对学生进行保护动物的情感教育.1．线形动物、环节动物的主要特征.2．线形动物、环节动物与人类生活的关系.线形动物的主要特征.准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓.出示蛔虫和蚯蚓的图片.师：这两幅图片中的动物同学们认识吗？它们是不是属于相同的动物类群？师：大家都知道这些生物的名字吗？今天我们就一起走进这些生物的生活世界来了解一下它.生：回答老师提出的问题.观察、思考、作出假设.（创设问题情境,激发学习兴趣.）师：如何才能获得支持假设的证据呢？（通过科学的观察和比较）1．任务一：观察蛔虫的外部形态.观察教材第8页蛔虫结构示意图,填写在表格蛔虫一列的1-6条.提问：（1）蛔虫寄生在人类的小肠中,你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征.（2）它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？生：观察、思考、分析、交流、讨论,完成讨论题.师：问题引入：刚才辨识出蚯蚓图片的同学可真不少！大家对蚯蚓了解多少呢？下面通过实验来进一步观察蚯蚓.2．任务二：实验――观察蚯蚓.要求：按照教材第9-10页的要求进行观察.（1）步骤一：观察蚯蚓的外部形态.提示：如何根据外形特点区分蚯蚓的前、后端,背、腹面？（2）步骤二：将蚯蚓放在糙纸上,观察它的运动,注意其身体粗细及长短的变化.提示：蚯蚓运动――蠕动,是哪些结构相互配合完成？（3）步骤三：用手触摸蚯蚓,感觉它体表的黏液.注意：在观察过程中,应经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓体表,使它保持湿润.（4）思考：蚯蚓体表干燥会窒息死亡,如果将蚯蚓完全浸没在水中,会如何呢？提问：蚯蚓生活在土壤中,你能找到或推测出它的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征.通过以上的观察、比较与分析,思考蛔虫和蚯蚓是不是属于同一动物类群？（通过问题转承,激发新的兴趣点,从已知引入未知,通过实验,对活体蚯蚓进行多感官参与的观察,丰富了观察的手段,通过生物外部形态与环境相适应的分析,进而引出与环境相适应的内部结构与生理功能特征的推测,多层面强化“生物适应环境”的概念,通过科学的观察、比较等过程,得出蛔虫与蚯蚓不属于相同动物类群的结论.）师：3．任务三：“寻找小伙伴”给出钩虫、线虫和沙蚕、蛭的图片,根据这些动物的外形特征,区分哪些是蛔虫的小伙伴,哪些是蚯蚓的小伙伴,并要求说明进行区分的依据.生：观察并分析进行区分的最明显特征,归类、记录.师：4. 任务四：总结两个动物类群的主要特征.简介活动三的四种动物,引导学生归纳、概括这两个动物类群的主要特征.通过主要特征提升出类群名称.生：通过观察,思考并回答老师的问题,最后总结两个动物类群的主要特征.师：5．任务五：线形动物和环节动物与人类生活的关系.阅读教材8-9页、11页相关内容,总结线形动物和环节动物与人类生活的关系.生：阅读、讨论、记录、交流.师：这节课,同学们进一步丰富了自己的动物学知识,概括出线形动物和环节动物的主要特征,并对这两类动物与人类生活的关系有了一定的了解.下节课,我们将继续学习新的动物类群.（突出主线）第二节线形动物和环节动物完成本课时对应课后练习.本课本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物中）.所以在授课前学生已经有很大的兴趣了. 在教学中涉及到了寄生虫、寄生生活、寄主（宿主）.对于这个,学生需要进行必要的了解,不然无法全方位的理解蛔虫的结构特点.再有就是对于“秀丽隐杆线虫”是自由生活的线形动物（教材中用楷体字）,学生不注意看,不自觉的产生所有的线形动物是营寄生生活的这样一个观点.所以教师在教学中一定要强调这一内容,避免产生错误的观点.情感态度与价值观的教学目标不容忽视,必须有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂.在学习蛔虫病如何预防的时候,学生们对自己以前的错误习惯进行反思,从而养成良好的卫生习惯,环节动物与人类的关系除了书本上提到的,让学生进行交流.。
人教版初中生物八年级上册,第一章第二节线形动物和环节动物(共15张)
2、代表动物：蚯蚓 （1）、生活习性： 昼伏夜出，穴居；
以腐叶和土壤中的有机物为食。
讨论：
1.蚯蚓的身体是否呈两侧对称？
呈两侧对称，可以分前后（前端有环带）、背腹 （背部颜色比腹部深）左右。
2.身体分节对于运动用什么意义？刚毛在 运动中气什么作用？
身体分节可以使运动更加灵活、自如。刚毛起固 定辅助运动的作用。
疣足内有微血管是呼吸器官
半寄生生活 以吸取动物血液为营养 吸血时会将抗凝血物质注入寄主伤口
3、环节动物的主要特征：
身体呈圆筒形 有彼此相似的体节组成 靠刚毛或疣足辅助运动
4、环节动物与人类的关系：
沙蚕—— 蛭—— 蚯蚓—— 作为鱼、虾、蟹的食饵； 生产抗血栓药物； 疏松土壤 提高土壤肥力 是优良的蛋白质饲料。
沙蚕的简介
穴居 生活在海边的泥沙中
头部明显，有口器，触手，触条。
靠疣足运动，疣足上有刚毛和针毛
第二节：线形动物和环节动物
一、线形动物
1、常见种类：
自由生活：秀丽隐杆线虫
显微镜下 的秀丽隐 杆线虫
寄生在人和动物体内：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线 虫 蛲虫
蛔虫 线虫
钩虫
2、代表动物：蛔虫
(1)、生活环境： 寄生在人的 身体呈________ 口 ，后端有____ 肛门 前段有___ 角质层 。 体表有_______
3.体表粘液有什么意义？在实验过程中为 什么要使蚯蚓体表保持湿润？
用于呼吸，如果蚯蚓体表干燥就会窒息死亡。
（2）、形态结构：
肛 门
体 节
环 带
口
长圆筒形 ； 身体呈__________ 环带 ； 靠近身体前端有______ 体节 构成（使躯体运动灵活）； 身体由许多_______ 刚毛 （与肌肉配合完成运动）； 有________ 湿润 （完成呼吸）。 体表________
新人教版八年级生物上册《第一章-第二节-线形动物和环节动物》
（2）蚯蚓的运动：
出现了原始的运动器官——刚毛
粗糙纸上：运 动快，身体 变粗变细， 往前蠕动 玻璃板上：运 动慢，身体 变粗变细， 但很难往前 蠕动
（3）呼吸（重难点）
• 蚯蚓的体壁可以分 泌黏液，使体表保 持湿润，体壁密布 毛细血管，氧气可 溶于体表的黏液里 ，然后进入体壁的 血管中，体内的二 氧化碳也经体壁的 毛细血管由体表排 出。
身体呈圆筒形； 由许多彼此相似的体节组成；
靠刚毛或疣足辅助运动。
三、盘点收获：
线形动物
代表 动物
其他 动物
环节动物
蛔虫
蛲虫、钩虫、丝虫、线 虫
蚯蚓
沙蚕、水蛭
主要 特征
身体呈圆筒形； 身体细长，呈 圆柱形 ； 由许多彼此相似的 体节 组成； 体表有 角质层 ； 靠 刚毛 或疣足 有口 有 肛门。 辅助运动。
小组合作探究
• 1、说说何预防蛔虫病
• 成虫寿命约1年. 每条雌虫每日排卵约20万个。 宿 主体内的成虫数目一般为一至数十条，个别可达上 千条。 • 蛔虫病的危害： –成人肠内有蛔虫寄生，除吸取养分外，危害一 般并不严重； –数量多时(据报道，曾经有一人肠内有蛔虫1448 条)，造成肠道阻塞； –幼虫可损伤肺、气管等，并可在脑、脊髓、眼 球、肾等器官中停留，造成严重病状，如：肺 水肿等。 –成虫有迁移习性，可侵入胆管、胆囊、肝、胃 等，引起不同症状，造成危害。
5．蚯蚓的生存环境是（ C ）。 A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
6．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为 （ A ）。 A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水 C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
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线形动物和环节动物
知识点1:线形动物
常见的线形动物有蛔虫、蛲虫、钩虫和小麦线虫等。
线形动物有些是自由生活的，但大多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，危害人体的健康，使农牧业生产遭受损失。
线形动物开始出现的重要结构——肛门。
腔肠动物和扁形动物没有肛门，不能消化的食物残渣仍由口排出，不利于动物的进食，而线形动物出现肛门后，消化管是一个完整的通道，消化吸收的功能得到加强，因此肛门的出现，在动物进化上有重要意义。
蛔虫是最常见的人体寄生虫，它寄生在人的小肠内，靠吸食人的小肠内半消化的食物生活。
1.蛔虫适于寄生生活的形态、结构及生理特点
蛔虫的口周围有三片唇，适于吸附在寄主的肠壁上；体表有角质层，能防止被人体消化液侵蚀；消化管结构简单，适于吸食人体内半消化的食物；生殖器官发达，雌虫每天可以产20多万粒虫卵。
2.蛔虫的感染途径（见下图）
3.蛔虫对人体健康的危害
蛔虫的成虫在人的小肠里夺取人的养料，并且分泌毒素，引起人精神不安，如失眠、烦躁、夜惊、磨牙等；寄生数量多时，还会阻塞肠道，引起肠梗阻；蛔虫还可能钻进胆管或阑尾，引起胆道蛔虫病或阑尾炎。
4.蛔虫病的预防
预防蛔虫病，首先必须注意个人饮食卫生。
生吃的蔬菜、瓜果要洗干净，不要喝不清洁的生水，饭前便后要洗手。
其次，要管理好粪便，禁止随地大便，粪便要经过贮存或者处理，将虫卵杀死以后再作肥料。
这样，可以防止蛔虫卵的传播，减少人体患蛔虫病的机会。
知识点2:环节动物
1.环节动物的主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
2.常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、水蛭等
蚯蚓：它的身体由许多体节组成。
蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显，颜色也与其他体节不同，而且比其他体节厚，如同在蚯蚓身上戴了一个环，称为环带，环带与生殖有关。
蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。
白天穴居，以泥土中的有机物为食，还把排出的蚓粪推向洞口，形成小粪堆。
夜间爬出地面，取食落叶。
遇到大雨或田间灌溉，水浸满了洞穴，造成氧气不足，它会爬到地面上来。
蚯蚓
沙蚕：它白天生活在海滩的泥沙中，夜间出来觅食。
身体也由许多体节组成。
与蚯蚓、水蛭不同的是，沙蚕身体的前面几节，变成明显的头部，此外，每个体节的两侧长有小突起，突起上有刚毛，这些突起称为疣足，因此运动就快多了。
如果你在海边钓鱼，可以用沙蚕作为鱼饵。
沙蚕
水蛭：水蛭又叫蚂蟥，一般生活在水田、沟渠、池沼里。
它的身体也由许多体节组成。
它的口是一个吸盘，能吸附在鱼、蛙、家畜以及人的皮肤上，破坏皮肤，吸食血液。
水蛭
3.环节动物与人类的关系
环节动物中的沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。
蚯蚓对人类的益处更多。
第一，蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和水分可以更多地深入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。
第二，蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮、磷、钾等养分。
第三，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。
第四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，例如，1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。
因为蚯蚓对人类的益处很多，所以，我国和世界上的许多其他国家，都在大力开展蚯蚓的利用和养殖事业。
考点1:线形动物
【例1】蛔虫寄生在人体内，不能被消化液消化的原因是（）
A.体表有角质层
B.体表有蜡质层
C.体表有外骨骼
D.体表有酸性物质
答案：A
点拨：人的消化道中有许多消化液，能消化各种食物，蛔虫在人体内，其体壁由角质层、表皮和肌肉构成，角质层稍透明，是表皮细胞分泌的，有抗消化液的作用。
抵御消化液的侵蚀，这是寄生虫在消化道内生存的必要条件，是长期适应肠腔生活的结果。
如果没有角质层的保护，寄生虫很快被消化液杀死分解。
因此，消灭肠道内寄生虫，只要破坏寄生虫体表的防御结构或使其失去正常的防御功能即可。
【例2】具有感染性的蛔虫卵被人吞食后，在其发育成成虫的过程中，在人体内所经历的路线是( )
A.口腔→胃→肠
B.口腔→胃→肝脏→小肠→大肠
C.口腔→胃→血液→肝脏→心脏→小肠
D.口腔→胃→血液→肝脏→心脏→肺→咽→食道→胃→小肠
答案：D
点拨：具感染性的虫卵被人吞食后，并不是在消化道内直接发育成成虫，而是在胃内穿过胃壁进入血管内的血液，经肝脏、心脏至肺部，在肺部发育成幼虫后，幼虫沿气管上行至咽喉处，再进入食管下行至胃肠，发育成成虫。
考点2:环节动物
【例3】从横断面上看，蚯蚓的身体由外向内依次是 ( )
A.体壁、肠壁、肠腔、体腔
B.肠壁、肠腔、体壁、体腔
C.体壁、体腔、肠壁、肠腔
D.体腔、肠腔、体壁、肠壁
答案：C
点拨：从蚯蚓横切面上可以看出，蚯蚓的身体由内向外由两条管子套在一起，外面的大管子是体壁，里面的小管子是消化管。
二者之间的空腔是体腔，故正确答案是C。
【例4】在观察蚯蚓的实验中，若蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间较长，会导致蚯蚓的活动能力下降，甚至死亡，其原因是( )
A.离开了穴居生活
B.神经系统遭到破坏
C.体表逐渐干燥无法呼吸
D.体内水分散失，血液循环停止
答案：C
点拨：蚯蚓无专门呼吸器官，靠体壁进行呼吸，蚯蚓体表有黏液，可以保持身体湿润。
空气中的氧气先溶解在体表黏液中，然后进入体壁，再进入体壁里的毛细血管中，体壁中的毛细血管中的二氧化碳也能由体表排出，若实验时间太长，就易造成蚯蚓皮肤干燥无法进行呼吸，所以在此实验中应经常用浸过水的棉球轻触其体表。
【例5】营养物质和氧气、二氧化碳等在蚯蚓体内的运输靠（）
A.由心脏和血管组成的封闭的循环系统
B.由心脏和血管组成的开放的循环系统
C.血液和体腔液的流动
D.背血管、腹血管和体腔液共同完成。
答案：A
点拨：蚯蚓的循环系统是由心脏和血管组成，血液在循环系统中的循环路线是：
在此过程中，肠壁吸收的养料和从体壁渗入的氧气被送往全身各处，而全身各个细胞内产生的二氧化碳被带到体表排出体外，由于血液始终在血管内流动，故蚯蚓的血液循环属于闭管式循环，所以正确答案是A。
观察蚯蚓
目的要求
1.观察蚯蚓形态的主要特点。
2.观察蚯蚓的运动和对刺激的反应。
3.学习简单的测量和整理数据的方法。
材料用具
活蚯蚓，粗糙的纸板（不小于16开）和大小相似的玻璃板，白色搪瓷盘（放蚯蚓用），放大镜，棉球，食醋，水，手表或小闹钟，文具尺。
方法步骤
分小组进行实验。
各小组参考以下步骤操作。
1.观察白色搪瓷盘里的蚯蚓，思考下列问题。
（1）怎样区分蚯蚓的前端和后端、背面和腹面？蚯蚓的前后、背腹确定后，你能区分蚯蚓的左右吗？
（2）哪个部位是环带？从蚯蚓的前端到环带之间有几个体节？
（3）用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央，你能发现什么？用手轻轻抚摸这个结构，你有什么感觉？想一想沙蚕的体节上长有什么，由此你能推测出蚯蚓体节腹面的结构的名称吗？
2.把蚯蚓先后放在粗糙的纸板和玻璃板上，观察它的运动，并进行测量。
（1）测量在3分钟内，它在不同质地的板上爬行的距离。
（2）请你在动手测量前思考，怎样用尺量出距离，怎样确定蚯蚓爬行的起点和终点。
（3）比较蚯蚓在两种板上爬行的速度，解释出现差异的原因。
（4）如果只测量一次，获得的数据科学吗？如果测量3次，获得了不同的数据，你将如何处理这些数据呢？
3．把浸过醋的棉球，第一次放在贴近蚯蚓身体前端的地方，第二次放在贴近蚯蚓身体后端的地方，比较蚯蚓的反应有什么不同？这说明了什么？第三次直接将浸过醋的棉球触碰蚯蚓的体壁，蚯蚓有什么反应？为什么？
点拨：1.可先观察蚯蚓对刺激的反应、运动，后观察外部形态。
对蚯蚓的触动宜轻、不能损伤蚯蚓。
2.实验过程中，应保持蚯蚓体壁湿润，以免影响它的呼吸。
3.实验完毕，把蚯蚓交还老师，并协助老师在傍晚将蚯蚓放回适宜的自然环境中。
【例1】判断蚯蚓前后端的简便方法是（）
A.观察蚯蚓的运动
B.有环带的一端是身体前端
C.观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端
D.长有口的一端是前端
答案：B
点拨：蚯蚓身体靠前端长有环带，通过环带便知道蚯蚓的前端。
蚯蚓属低等动物，还没有头尾的区别，所以要区分前端和后端，有一定的困难。
蚯蚓的身体由许多体节构成，除了前端一些环节和最后一节外，其余各节形态结构基本相同，前、后端差别很小，只是性成熟的个体，在靠近身体前端出现了环带，才能较容易区分身体的前后端。
【例2】如果用针轻轻地刺激蚯蚓身体后部，蚯蚓的反应是（）
A.蚯蚓不会有什么反应
B.蚯蚓身体前部会很快有反应
C.蚯蚓全身会有激烈的活动
D.只是身体后部很快有反应
答案：D
点拨：蚯蚓的神经系统对刺激的反应不仅灵敏而且准确，刺激不同的部位，只是刺激部位反应明显。
蚯蚓的神经系统由咽上神经节、咽下神经节、围咽神经和腹神经索组成，比水螅的神经网更为集中，更加复杂。
因此蚯蚓对刺激的反应不仅灵敏而且准确。