《公平是社会稳定的“天平”》教案3(修改)
《公平是社会稳定的“天平”》教学设计
《思想品德》教学设计标题：八年级下册第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》学校：大连市111中学姓名：曹恋恋[教学目标]一．情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二．过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容三．知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
[教学重、难点]一、教学重点：公平对人们生活的影响二、教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导[教学器具]多媒体教学用具[课时安排]40分钟[教学过程]一、导入新课展示情境：播放Flash《三个和尚没水喝》。
（PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。
）师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和尚都没有去挑水，就没水喝了。
师：这就是和尚所理解的公平。
那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。
设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课：活动一：话“公平”师生互动：师过渡：可以说不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，那么你们是如何理解公平的呢？下面咱们来进行一个活动：我说:公平是…… （温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……）生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两……师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？生举实例来说明。
师生总结：公平具有相对性，它不是绝对的。
人教版教案公平是社会稳定的天平
公平是社会稳定的天平第一章：公平的含义1.1 教学目标让学生理解公平的概念和含义。
让学生认识到公平对社会的重要性。
1.2 教学内容公平的定义：公平是指在社会资源和机会分配上，每个人都能够享有平等的权利和机会，不受到不公正的对待。
公平的重要性：公平是社会稳定的天平，能够促进社会的和谐发展，维护社会秩序，减少社会矛盾。
1.3 教学活动讨论：让学生举例说明他们对公平的理解，引导他们思考公平在生活中的应用。
小组活动：让学生分组讨论公平的重要性，并展示他们的讨论结果。
第二章：公平与权利2.1 教学目标让学生理解公平与个人权利的关系。
让学生认识到保护个人权利对于实现公平的重要性。
2.2 教学内容公平与权利的关系：公平要求社会在资源和机会分配上尊重和保护个人的权利。
保护个人权利的重要性：保护个人权利是实现公平的前提，只有当每个人的权利得到保障时，才能实现真正的公平。
2.3 教学活动案例分析：让学生分析一些涉及个人权利的案例，讨论公平与权利的关系。
小组讨论：让学生分组讨论如何保护个人权利，以实现公平。
第三章：公平与社会正义3.1 教学目标让学生理解公平与社会正义的关系。
让学生认识到公平对社会正义的重要性。
3.2 教学内容公平与社会正义的关系：公平是社会正义的核心要素，一个公平的社会也是正义的社会。
公平对社会正义的重要性：公平能够保障每个人的权益，促进社会的和谐发展，维护社会的稳定。
3.3 教学活动辩论：让学生分组进行辩论，讨论公平与社会正义的关系，引导学生思考公平对社会正义的重要性。
小组活动：让学生分组讨论如何通过公平来实现社会正义，并展示他们的讨论结果。
第四章：公平与机会4.1 教学目标让学生理解公平与机会的关系。
让学生认识到公平机会对于个人发展的重要性。
4.2 教学内容公平与机会的关系：公平要求社会提供平等的机会，使每个人都能够实现自身的发展。
公平机会的重要性：公平机会是实现个人发展和社会进步的关键，只有当每个人都有平等的机会时，才能实现真正的公平。
《公平是社会稳定的“天平”》-教学教案
公平是社会稳定的“天平”
科目
政治
教学对象
八年级
提供者
课时
课型
新课
时间
2014/6/17
一、教材内容分析
《公平是社会稳定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，在前面三个单元学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题以及公平的含义，第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性,为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
刘备：在你们心目中，什么样的社会才算公平？
百姓：启禀主公···
在这过程中很多百姓希望，官府能够秉公执法，自己付出的劳动能够得到相应的回报，家家都能吃饱，穿暖。刘小备也承诺他们，自己会尽最大努力去为大家实现愿望。
思考：通过这次广纳民意，我们知道Βιβλιοθήκη ，百姓们（同学们）心目中的公平是？
学生进行角色扮演，身临其境，并归纳知识。
三、教学目标
、【知识与技能目标】
通过教学使学生正确认识公平问题，了解公平的含义。理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。
、【过程与方法】
通过故事连载的体验，让学生体会公平无处不在、无处不有，与我们的生活息息相关，让学生感悟公平是相对的，是通过比较产生的，对社会的稳定、个人的发展都很重要，社会稳定和发展需要公平。
通过角色扮演，体现教师主导，学生主体的关系，培养学生通过现象看本质的能力以及全面看问题能力。
新课教学
人教版思想品德八年级下册《公平是社会稳定的“天平”》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校八下第九课第一框公平是社会稳定的“天平”教学设计一、教材分析《公平是社会稳定的“天平”》是人教版八年级下册第四单元第九课第一框题的教学内容。
本框题分为两目：众说纷纭话公平；社会稳定和发展需要公平。
本单元主要探讨公平与正义这两个恒久的话题，重在树立学生公平意识，培养学生正义感，。
前三个单元已学习过的公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务，就是为了实现社会公平和正义，就是公平与正义的体现。
有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉履行自己的义务。
因此本单元既是前三个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，是本册教材的重要组成部分。
二、学情分析八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。
三、教学目标1.情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
努力做一个追求公平，有益于社会的人。
2.知识目标：正确认识公平问题，了解公平的含义。
理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。
3.能力目标：对公平与不公平现象的独立判断能力。
对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
四、教学重点和难点：1.教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
2.教学难点：如何比较全面地理解公平。
五、教学方法：阅读法、活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法六、课时安排：一课时七、教学过程的严重后果社会稳定和个人发展的重要性。
环节六、公平的重要性回归陈满案件设问：我国政府近几年有哪些体现公平的举措，这些举措对社会稳定和个人发展有什么影响？通过陈满案件，全班同学思考并回答出教师提出的问题。
公平是社会稳定的“天平”教案3【DOC范文整理】
公平是社会稳定的“天平”教案3针对人教版八年级下册第九课《我们崇尚公平》,框题《公平是维护社会稳定的“天平”》,我的教学设计考虑了以下几个方面。
一、教学理念力求在真实的情境体验中生成知识,而不是把现成的知识呈现给学生,即从学生已有的生活经验出发,通过对案例的分析、情境的创设,架起生活与教材的桥梁,引导学生主动参与,从而在生活中感悟新知。
倡导以学生为主体,让学生通过师生之间、生生之间的交流互动,在积极主动的学习中关注生活、关注社会。
创造性的使用教材,即拓展教材内容,师生共同因地制宜地开发新的教学资源。
二、教材分析所依据的课程标准思想品德课程标准“三、我与集体、国家和社会的关系”中承担社会责任”规定的目标之一是“知道公平有利于社会稳定,树立公平意识。
”对应的内容标准是——“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作意识。
”教材内容的地位与作用通过前三单元的学习,学生已初步了解了权利与义务的基本内涵,也对我们的人身、文化、经济方面的权利有了具体的认识。
在此基础上,本课重在树立学生公平意识,公平的理念要求公平平等地享有权利,平等地履行义务,所以,本课既是前几个单元的自然延伸,同也是对前几个单元内容的合理提升,对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要,是本册教材的重要组成部分。
教学目标知识目标:正确认识公平问题;知道公平是如何产生的;公平与社会稳定和发展的关系。
能力目标:提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力,培养学生对公平与不公平的种种社会现象的判断能力。
情感态度价值观目标:培养学生合理真切的社会公平感。
教学重、难点重点:公平对于社会稳定和发展的重要性难点:正确看待种种不公平现象三、课前准备教师布置学生思考在社会、学校、家庭生活中遇到的公平与不公平的有关经历。
四、学情分析关于“公平”学生接触的较多,对于现实生活中存在的不公平现象,学生也已经有了初步的判断和思考,但对公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰的认识,不利于学生树立公平意识。
人教版思想品德八年级下册《公平是社会稳定的“天平”》教案
第九课第一节公平是社会稳定的“天平”教案一、教学目标1. 情感、态度、价值观: 努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
2.能力目标: 对公平与不公平的现象能独立判断，能理解公平是相对的，没有绝对的公平，能在感性认识基础上，概括地表达和说明什么是公平。
3.知识目标: 正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
二、教学的重点和难点教学重点：让学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性教学难点：让学生理解公平是相对的和如何理智地面对社会不公平现象三、教学方法在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：①联系实际、案例分析、创设情境、小组合作探究等方法。
四、教学准备多媒体教学课件；收集与社会公平有关的事例。
五、教学过程：（一）、导入新课观看《三个和尚》的视频，学生感悟故事，谈感受，让学生思考：对于和尚来说，什么是公平？学生轻松地看完后，马上就得出，和尚认为的公平其实就是要喝水就要劳动，就要参与挑水、承担责任，之所以发生没水喝的情况就是因为有和尚发现别人没挑水也有水喝，发现自己吃亏了，不公平了，从而也不愿意去挑水了。
老师导入今天授课的主题——公平。
今天我们一起来学习第九课第一节《公平是社会稳定的“天平”》（二）、发散性授课情景一：畅谈公平一、对公平的不同理解不同的人对公平有不同的理解。
学生对这个比较理论的观点是不容易理解与接受的，因此我设置了一个“众说纷纭话公平”的活动，不同的历史不同的人对公平有不同的理解，如法学家认为公平就是法律面前人人平等，物理学家认为公平是天平上的平衡。
运动员则认为公平就是反兴奋剂。
那么我认为公平是什么呢？从而得出结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。
这个活动简单易操作，学生都有话说，而且从不同的侧面思考回得出不同的答案，因此，极具引导性。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标了解公平的含义与特征认识公平在社会中的重要性理解公平与正义的关系1.2 教学内容公平的含义与定义公平的重要性公平与正义的联系与区别1.3 教学方法小组讨论：让学生探讨对公平的理解案例分析：分析实际生活中的公平问题小组活动：设计公平的游戏规则1.4 教学评估小组讨论参与度案例分析报告游戏规则设计展示第二章：公平与社会稳定2.1 教学目标理解公平对社会稳定的作用认识不公平对社会的影响分析公平与社会稳定的关系2.2 教学内容公平与社会稳定的关系不公平现象及其影响维护公平对社会稳定的意义2.3 教学方法小组讨论：探讨公平对社会稳定的影响角色扮演：模拟不公平场景，分析其对社会稳定的影响小组报告：分析公平对社会稳定的重要性2.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第三章：公平的法律保障3.1 教学目标了解公平在法律中的体现认识法律对公平的保护作用学习法律维护公平的方法3.2 教学内容法律与公平的关系公平法律保障的主要内容公平法律保障的实践方法3.3 教学方法案例分析：分析法律保障公平的具体案例小组讨论：讨论法律在维护公平中的作用小组活动：设计公平的法律制度3.4 教学评估案例分析报告小组讨论参与度法律制度设计展示第四章：公平的实践与挑战4.1 教学目标了解我国公平实践的现状认识公平面临的挑战与问题探讨解决公平问题的方法4.2 教学内容我国公平实践的现状公平面临的挑战与问题解决公平问题的方法与途径4.3 教学方法小组讨论：分析我国公平实践的现状与问题角色扮演：模拟解决公平问题的场景小组报告：探讨解决公平问题的方法与途径4.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第五章：培养公平意识5.1 教学目标树立公平观念培养公平意识实践公平行为5.2 教学内容个人的公平观念与意识培养公平意识的方法实践公平行为的意义5.3 教学方法小组讨论：分享个人的公平观念与意识角色扮演：模拟实践公平行为的场景小组报告：探讨培养公平意识的方法与途径5.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第六章：公平与经济发展6.1 教学目标理解公平对经济发展的影响认识经济发展与公平的关系分析公平在经济发展中的作用6.2 教学内容公平与经济发展的相互关系公平对经济发展的正面影响不公平对经济发展的负面影响6.3 教学方法小组讨论：探讨公平对经济发展的作用案例分析：分析实际生活中的公平与经济发展问题小组活动：设计公平的经济政策6.4 教学评估小组讨论参与度案例分析报告经济政策设计展示第七章：公平与教育机会7.1 教学目标理解公平对教育机会的影响认识教育公平的重要性分析公平在教育机会中的作用7.2 教学内容公平与教育机会的关系教育公平的重要性公平在教育机会中的实践方法7.3 教学方法小组讨论：探讨公平对教育机会的影响角色扮演：模拟不公平教育场景，分析其影响小组报告：分析教育公平的重要性与实践方法7.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第八章：公平与社会福利8.1 教学目标理解公平对社会福利的影响认识社会福利公平的重要性分析公平在社会福利中的作用8.2 教学内容公平与社会福利的关系社会福利公平的重要性公平在社会福利中的实践方法8.3 教学方法小组讨论：探讨公平对社会福利的影响案例分析：分析实际生活中的公平与社会福利问题小组活动：设计公平的社会福利政策8.4 教学评估小组讨论参与度案例分析报告社会福利政策设计展示第九章：公平与国际合作9.1 教学目标理解公平对国际合作的意义认识国际合作中公平的重要性分析公平在国际合作中的作用9.2 教学内容公平与国际合作的关系国际合作中公平的重要性公平在国际合作中的实践方法9.3 教学方法小组讨论：探讨公平对国际合作的影响角色扮演：模拟国际合作场景，分析其公平问题小组报告：分析国际合作中公平的重要性与实践方法9.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第十章：公平的未来挑战与展望10.1 教学目标理解公平面临的未来挑战认识公平发展的重要性展望公平的未来前景10.2 教学内容公平的未来挑战公平发展的重要性公平的未来前景10.3 教学方法小组讨论：探讨公平的未来挑战与发展个人反思：思考个人在公平发展中的角色与责任小组报告：展望公平的未来前景10.4 教学评估小组讨论报告个人反思报告小组报告质量重点和难点解析重点环节一：公平的含义与重要性补充说明：公平是指在社会资源分配、机会获取、权益保障等方面，每个人都能享有同等的原则和待遇。
《公平是社会稳定的天平》教学设计.doc
《公平是社会稳定的天平》教学设计天津市北辰区华辰学校林月云一、教材分析1、课标要求：课程标准的要求学生在学习过程中应该达到如下要求：怖得社会合作系统合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展公平合作意识。
木框题依据的课程标准思想品德课程标准“三、我与集体社会的关系”中（二）承担社会责任“规定的：知道公平有利于社会稳定公平意识”对应的内容标准：“理解社会公平社会稳定的性公平合作意识，，2、教材的地位要求本框题是人教版教材八年级下册单元第九课的第一个框题，前面三个单元的学习学生们了权利与义务的内涵本单元重在学生公平意识培养学生正义感，本单元既对前面所学知识的自然延伸和提升又木册书的落脚点，从本课内容上看它解决了公平及为要社会公平为下一课学习怎样公平奠定基础对提升八年级思想品德课程的学习非常重要。
二、教学目标1、情感与价值观：努力培养真切的社会公平感和对待社会生活中不公平的理智感2、知识与能力：认识公平间题公平与社会稳定和发展的关系对社会稳定个人发展需要公平的理解能力对公平与不公平的独立判断能力社会公平的责任意识做追求公平的现代人三、教学重难点：重点：公平有利于社会的稳定与发展难点：如何理解公平的含义和看待种种不公平四、教学过程：导入：播放视频《温家宝总理在两会记者招待会讲话》师：温总理讲话中强调了一个什么问题？生：观看视频后I可答问题设计意图：引起学生兴趣和思考：为什么国家如此重视公平和正义？引出本单元主题。
活动一：故事连载一：农民工小张的遭遇：同工不同酬幻灯片出示问题：1、假如你是小张，会产生怎样的感受？2、为什么会产生这样的感受？3、你觉得怎样做才算公平？生：回答问题设计意图：让学生体会不同个体对公平的不同理解从而引发学生自身对公平定义的理解基础上让学生分析公平如何产生的？如何评判公平与不公平？活动二：小组讨论：我们身边还有哪些不公平的事？（提示：可以从家庭、学校、社会等方面思考）生：讨论后发言活动三：生：结合教材P100-P101思考归纳：什么是公平？设计意图：通过实例和生活经历让学生体会迫求公平的原因、公平的产生和含义活动四：故事连载二：农民工小张的遭遇：遭遇欠薪师：请你预测：建筑老板这样做可能会产生怎样的后果？为什么会产生这样的后果？生：思考后回答师：播放视频《校园伤害事件背后的思考》结合教材归纳:失去公平的严重后果告诉了我们一个什么道理？生：小组讨论后回答、针对地区发展党和国家为维护 设计意图：通过案例分析让学生理解社会公平有利于社会稳定。
《公平是社会稳定的“天平”》教学设计
《思想品德》教学设计标题：八年级下册第九课第一框《公平是社会稳定的“天平” 》学校：大连市111 中学姓名：曹恋恋[ 教学目标] 一．情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二．过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容三．知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
[ 教学重、难点]一、教学重点：公平对人们生活的影响二、教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导[ 教学器具] 多媒体教学用具[ 课时安排] 40 分钟[ 教学过程]一、导入新课展示情境：播放Flash 《三个和尚没水喝》。
（PPT解析：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。
）师生互动：师：一个和尚挑水喝, 两个和尚抬水喝, 为什么三个和尚反而没水喝了呢?生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和尚都没有去挑水，就没水喝了师：这就是和尚所理解的公平。
那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。
设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课：活动一：话“公平”师生互动：师过渡：可以说不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，那么你们是如何理解公平的呢？下面咱们来进行一个活动：我说：公平是……（温馨提示：学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……）生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两……师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？生举实例来说明。
师生总结：公平具有相对性，它不是绝对的。
教学设计2：公平是社会稳定的“天平”
公平是社会稳定的“天平”
一、教学目标
知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
能力目标：对公平与不公平的现象能独立判断，能理解公平是相对的，没有绝对的公平，能在感性认识基础上，概括地表达和说明什么是公平。
通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。
情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
二、教学重点与难点
★重点：让学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性
★难点：让学生理解公平是相对的
三、教学方法: 讨论法、启发法、情景体验法、案例分析法
四、教学手段：多媒体
五、课时准备：1课时
六、教学程序
七、板书设计：第九课第一框公平是社会稳定的“天平”
（一）众说纷纭话公平
1、不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解
2、人们心目中的公平
（二）社会稳定和发展需要公平
1、失去公平的严重后果——社会稳定需要公平
2、公平对社会及个人的重要性——社会发展需要公平
八、教学反思（略）。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标让学生理解公平的含义与概念。
让学生认识到公平对于社会稳定的重要性。
1.2 教学内容公平的定义：公平是指对待每个人都不偏不倚，给予相同的机会和权益。
公平的重要性：公平是社会稳定的基石，能够促进社会的和谐与发展。
1.3 教学方法讲授法：讲解公平的定义与重要性。
案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解公平的意义。
1.4 教学活动引入活动：通过讨论或故事引入公平的概念。
讲授与讨论：讲解公平的定义，引导学生思考公平的重要性。
案例分析：提供一些社会案例，让学生分组讨论公平的体现及其意义。
第二章：公平的体现与实践2.1 教学目标让学生了解公平在日常生活中的具体体现。
培养学生实践公平价值观的能力。
2.2 教学内容公平的体现：公平在教育、就业、资源分配等方面的具体表现。
公平的实践：如何在日常生活中实践公平，如尊重他人、分享资源等。
2.3 教学方法案例分析法：分析具体案例，让学生了解公平的体现。
小组合作法：分组讨论如何实践公平，并分享讨论结果。
2.4 教学活动案例分析：提供一些关于公平体现的案例，让学生进行分组讨论。
小组合作：让学生分组讨论如何在日常生活中实践公平，并分享讨论结果。
第三章：公平与社会稳定的关系3.1 教学目标让学生理解公平与社会稳定之间的关系。
培养学生维护社会公平的意识。
3.2 教学内容公平与社会稳定的关系：公平对于社会稳定和和谐的促进作用。
维护社会公平：每个人应该如何努力维护社会公平。
3.3 教学方法讲授法：讲解公平与社会稳定之间的关系。
小组讨论法：引导学生分组讨论如何维护社会公平。
3.4 教学活动讲授与讨论：讲解公平与社会稳定之间的关系，引导学生思考如何维护公平。
小组讨论：让学生分组讨论如何个人层面上维护社会公平，并分享讨论结果。
第四章：公平与法律4.1 教学目标让学生了解公平与法律之间的关系。
让学生认识到法律在维护公平中的作用。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于社会稳定的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高学生的社会责任感。
3. 引导学生从身边的小事做起，努力营造一个公平、公正的社会环境。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平的思考。
2. 公平的含义：讲解公平的定义，让学生明白公平是指对待每个人一视同仁，不偏不倚。
3. 公平的重要性：分析公平对于个人、社会的重要性，强调公平对于社会稳定的作用。
4. 身边的公平：让学生举例说明自己在生活中遇到的公平现象，以及不公平现象。
5. 营造公平环境：引导学生从自身做起，尊重他人，关爱他人，共同营造一个公平的社会环境。
三、教学方法1. 讲授法：讲解公平的含义和重要性。
2. 案例分析法：分析校园中的不公平事件，引导学生思考。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论身边的公平现象和不公平现象，提高学生的参与度。
4. 实践指导法：引导学生从身边的小事做起，实际行动起来，营造公平环境。
四、教学准备1. 准备相关案例材料。
2. 准备讨论问题。
3. 准备实践指导任务。
五、教学过程1. 导入：讲述一个校园中的不公平事件，引导学生关注公平问题。
2. 讲解公平的含义和重要性：详细讲解公平的定义，分析公平对于个人和社会的重要性。
3. 分析校园中的公平现象和不公平现象：让学生举例说明，并进行小组讨论。
5. 布置实践任务：引导学生从身边的小事做起，实际行动起来，营造公平环境。
7. 课后作业：让学生思考如何在日常生活中践行公平，提高学生的道德素养。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对于公平概念的理解和应用。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 实践报告：收集学生完成的实践任务，评估他们的实际行动和对公平理念的落实。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对公平在日常生活中应用的思考和反思。
教案公平是社会稳定的天平
公平是社会稳定的“天平”【教学目标】（1）知识目标：公平的含义，公平重要性。
（2）能力目标：提高对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。
（3）情感态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识, 自觉树立互惠公平的合作意识。
【教学重点和难点】教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性教学难点：如何理解公平和正确看待生活中的种种不公平现象【教法与学法】教学方法：情景教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。
活动探究法：以学生为主体，组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。
案例分析法：分析案例提高知识的运用能力和分析解决能力。
学生学法：自主、合作、探究【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课展示情境：播放Flash《三个和尚没水喝》。
（PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。
）师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课（一）自学感悟：阅读教材100-102页思考完成下列问题：A众说纷纭话公平1谈谈你对公平的理解（公平是什么、产生、人们心中的公平与不公平）2二人小组讨论100页材料中的问题，你认为怎样做才公平？3列举生活中的公平与不公平现象B社会的稳定和发展需要公平1小组讨论101页材料思考相关问题2不公平有何危害3公平的作用是什么（公平有何意义）（二）活动一：众说纷纭话“公平”公平是：农民起义者——公平就是“等贵践，均贫富”。
法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理学家——公平是天平上的平衡。
运动员——公平就是反兴奋剂。
消费者——公平就是不缺斤少两。
……以上现象说明什么？设计意图：通过学生思考回答帮助学生理解不同时代、不同个体，面对不同问题，对公平有着不同的理解。
八年级政治教案：公平是社会稳定的天平
八年级政治教案：公平是社会稳定的天平知识点概述本次教案主要围绕“公平是社会稳定的天平”展开，通过学习，让学生了解什么是公平，为什么说公平是社会稳定的天平，公平在我们日常生活中的重要性以及如何维护公平等方面的内容。
学习目标1.了解什么是公平，掌握公平的含义；2.了解公平在社会稳定中的作用；3.了解公平在我们日常生活中的重要性；4.能够分析违法违规行为对公平的危害；5.掌握维护公平的方法和途径。
学习内容1. 什么是公平公平是指对所有人都一视同仁，不偏袒任何一方，是一种平等尊重的态度和行为。
在人际交往、社会活动、法律法规等方方面面这种表现都十分重要。
2. 公平在社会稳定中的作用公平是维护社会稳定的一个重要因素。
在一个公平的社会中，每个人都有平等的机会，不会因为社会地位或身份的差别而遭受歧视，从而减少不满和矛盾，增强了社会的凝聚力和稳定性。
3. 公平在我们日常生活中的重要性公平在我们日常生活中也十分重要。
在家庭、学校、工作等方面，公平是一个很重要的价值观。
公平可以减少不必要的矛盾，提高人际关系的和谐度。
另外，也可以让我们从小初步了解社会道德和法律、法规等方面的概念。
4. 违法违规行为对公平的危害违法违规行为会严重破坏社会公平。
这种行为不止会对受害者造成损失和伤害，也会对社会造成不良影响，损害公平的正常秩序。
例如，黑社会违法违规抢劫、强迫报复等行为，都会造成严重的损失和社会不安全。
5. 维护公平的方法和途径维护公平的方法和途径有多种。
例如，从制度方面，加强对违法违规行为的打击力度；从人的行为和态度方面，提倡公平、尊重他人、克制那些不良的行为等等。
同时，大家也可以通过多方面的途径，积极推动公平的发展和维护。
教学方法1.通过案例分析、教学实验等方式让学生更深刻地理解公平的概念；2.运用PPT、视频等资源，互动解答问题，增强学生对公平的认知理解；3.鼓励学生积极参与班级活动、社会实践等，加强学生维护公平的意识。
八年级政治下册 第三单元 第九课《公平是社会稳定的 天平》教案 新人教版
促进义务教育均衡发展、改善农村中小学的办学条件；建立完善新型农村合作医疗；调整个人所得税等等
（3）你认为政府解决好这些问题有何重要意义？
有利于实现社会公平；有利于保障公民的受教育权；有利于保持社会的稳定和发展；有利于为每一个社会成员的发展提供保障，调动每一个社会成员的积极性；有利于构建社会主义和谐社会等
达
标
测
评
笑傲考场：学以致用要躬行！
1、下列说法正确的是（ ）
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解
公平是得到自己该得的，不必分担自己该做的
公平是在比较中产生的，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉
公平就是少少承担一些责任，多获取一些利益
2、某校班主任为了体现公平、公正竞争的原则，将学生按成绩的名次排座位。对这一事件，你认为正确的认识是（ ）
（见导学案）
导入：播放歌曲《拼爹时代》，之后课件介绍什么是“拼爹时代”？让学生谈谈听了这首歌的感受？得出“不公平”这一结论。
教师点拨：在教育资源有限的前提下，既得利益者从不公平中获得好处，就等于剥夺贫困者受教育的机会，有家庭背景的学生靠权力、金钱获得择校机会，就等于让下层家庭学生失去接受更好的教育的机会，在一加一减之中，埋下了学生将来在就业、生活的种种不公，当这种不公平不断被固化，每一个人不是依靠个人的努力，而是依靠“拼爹”。那我们这个时代和社会将不再公平和稳定。（板书课题）
情
景
探
究
第二关：如来也“抓狂”，我们来帮助
唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。他和观音商量了很多种奖励方案，却不知哪一种最好，想听听大家的意见。
如果你的方案被佛祖采纳了，你就闯关成功了哦！
公平是社会稳定的天平教案.doc
八年级（下册）《公平是社会稳定的“天平”》教案一、课标要求：本框题所依课程标准的相应部分是“三、我与集体国家社会的关系”中“（二）承担社会责任” O该部分的课程目标是：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
，，具体对应的内容标准是：“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
"学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
二、学情分析八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。
三、教学目标1、知识与技能：正确认识公平问题，了解公平的含义。
理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。
2、过程与方法：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
3、情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
努力做一个追求公平，有益于社会的人。
四、教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生憧得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
五、教学难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象六、教学方法：活动教学法、情景教学法、案例教学法等。
七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：【导入新课】动漫视频导入：《三个和尚》教学方法：情景导入法导语：首先让我们来看一段动漫视频《三个和尚》，思考回答问题：为什么一个和尚不愁水吃,两个和尚还能合作，有了三个和尚反而没水吃了呢？学生：（可能有很多种回答）教师：引导得出一个和尚不存在公平问题，两个和尚都付出，都得到回报，也没有公平问题，三个和尚就存在公平问题了，所以没有水喝。
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备课时间：第11周
上课时间：2015年5月21日星期四下午第六节215班
第九课我们崇尚公平
第一框《公平是社会稳定的天平》教案
一、知识链接：复习上节课知识
1、怎样成为聪明的消费者？
2、消费者的合法权益受侵害时，该怎么办？
二、教学目标
知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
教学重点：社会公平对于社会稳定的个体发展的重要性。
教学难点：如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性。
学生分析
学生对现实社会中(与自己的家庭生活，学校生活)的公平问题了解不多。
感受不深，但会对自己亲身经历过的公平问题产生较浓厚的兴趣，这也是学生正确公平现形成的重要来源，从而成为学生正确价值观，人生观的一部分，影响学生的终生发展。
因此引导学生确理解公平对个人的社会发展的重要性及正确看待现阶段的不公平现象就显得尤为关键。
课前准备
学生;预习并参与剧情排演
教学过程
直接式导课：
教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？
学生：不公平、气愤……
教师：公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》
板书：第九课我们崇尚公平
第一框：公平是社会稳定的“天平”
三、自主学习，合作探究
1、众说纷纭话公平
活动一：（教材P100页材料）
★你认为怎样做才公平？
公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
究竟选谁去才公平，只要能言之有理即可
（1）对公平的不同理解
例：公平是天平上的平衡。
公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。
公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。
公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。
公平始终只是现存经济关系的观念化表现。
你的观点是：
活动二：（教材P101页材料）
★你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（略）
★你是怎样理解公平的？
（2）人们心目中的公平
一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
2、社会稳定和发展需要公平
活动三：（教材P101页书脚材料）
★该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？
社会稳定和发展需要公平，公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、
得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，所以要跳槽另谋高就。
★该公司推销人员后来为什么纷纷提出辞职？导致公司后来乱了套？
一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。
人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。
这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。
该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺，公司不讲诚信，所以纷纷提出辞职，导致公司后来乱了套。
（1）失去公平的严重后果
活动四：（（教材P102页书脚材料）
★这两件事涉及他们的哪些权利？
平等权、劳动权、选举权、建议权等。
★这些权利对人们的生活有什么影响？
有了这些权利，每个社会成员的生存和发展才有保障。
★他们的公平感受会给社会带来什么影响？
社会的发展离不开人的发展。
有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。
（2）公平对社会稳定、个人发展的重要性
（3）我国现代社会是公平的
在我国，人民当家作主，比旧社会少数人专制公平得多；人们主要按照劳动贡献参与分配，多劳多得，比旧社会不劳而获要公平得多。
社会主义制度极大地调动了广大人民群众的爱国热情、建设社会主义现代化的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定了基础。
公平是相时的，目前我国还存在一些不公平现象。
在我国，还存在着人们生活条件的差异，存在侵犯公平权利的现象，存在分配不公的问题。
国家从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等各个方面，维护社会公平，
促进人的全面发展和社会进步。
知识反馈：
一、选择题：
1、下列对公平理解正确的是（）
A、公平是天平的平衡
B、公平就是一种“折中”或“中庸之道”
C、公平是存在于理想中，现实生活中没有公平可言。
D、公平体现着人们对自由的追求、对权力的尊重、对自身力量的肯定
2、下列关于公平含义说法理解正确的是（）
A、公平是无拘无束，想怎样就怎样
B、公平是以自我为中心，个人利益至上
C、公平是指互惠互利，实行平均主义
D、公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人
3、党和政府提出要“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。
”这体现了党和政府（）
①实行平均分配②维护社会公平
③坚持以人为本④促进社会和谐
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
4、大四学生米雪被一家国有大公司录用后兴奋地说：虽然现在就业压力很大，但我学的是热门专业，且成绩优秀，不少单位都公开招聘，我是凭自己的实力去取得竞争优势的。
这说明（）
①社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障
②我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西
③才能满足人们的合理期望，调动自身的积极性
④整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所，共同推动社会持续健康发展
A、①②③
B、①②③④
C、①④
D、②③④。