电工电子系列课程实践教学改革研究——以陕西理工学院为例

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浅析电工电子实验课的教学改革

区，弱视实验教学。以至于不肯花大钱购买设备、器材，从
而导致实验设备落后。因为实验教学环节在整个教学体系中不占有重要的地位，所以对实验室的教师也不够重视，实验室的教师待遇普遍较低，人才外流现象严重。缺乏留住高学
２１１提高教师待遇．．在实验室建设过程中，不仅需要有一流的硬件设备，更需要建设一支责任心强、水平高、积极进取、充满活力、有流的师资的教师队伍。一般说来，师资队伍中高学历（学
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浅析电
工
电
子
实
ＥｐｒｍｎａｎｌｓｓｆＥｅｔｉａａｄＥｌｃｒｎｉｅｃｎｅｏｍｘｅｉｅｔｌＡａｙｉｏｌｃｒｃｌｎｅｔｏｃＴａｈｉｏＲｆｒ
２如何进行电工电子实验教学改革
能力的重要环节，其水平的高低直接影响到人才培养的质量。而《电路（、（电工学模拟电子技术基础数字电、《、《
子技术基础又是电类学生和非电类学生的重要的专业基础
课，电工电子实验包括了电、电工学、模拟电子技术、路数
方面的基本技术力量。因此，必须采取措施提高实验室教师队伍的学历层次。这就需要学院必须在收入分配、住房安排、职务晋升、科研条件等方面采取积极的优惠政策，吸引高学历人才充实到实验室师资队伍中来。提高实验室教师待遇，是加强师资力量建设的重中之重。现代高等教育的目标是培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，如果教师不了解
Ｈｎｈｎ７３０）ａｚｏｇ２０３
摘

电工电子系列课程改革与实践研究①

电工电子系列课程改革与实践研究①随着科技的发展和社会的需求不断变化，电工电子领域的专业知识和技能要求也在不断提高。

为了更好地培养适应社会需求的高素质电工电子人才，各高校电工电子系列课程改革与实践研究也在不断进行深入。

本文将从课程改革的现状、目的和方法以及实践研究的成果进行探讨。

一、课程改革的现状电工电子系列课程改革的现状主要体现在以下几个方面：1. 对课程内容的调整随着电工电子科技的不断发展，以往的课程内容已经不能完全满足学生的需求。

各高校电工电子系列课程纷纷对课程内容进行调整，增加了一些新领域的知识和技能，比如新能源、智能电网、电子商务等。

2. 强化实践教学环节课程改革的另一个方面是对实践教学环节的重视和加强。

通过实验室教学、实习实训等方式，让学生在实际操作中掌握一定的技能，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。

3. 引入新的教学手段通过引入新的教学手段，如信息技术、教学软件、多媒体课件等，使课程的教学更加生动、形象和具有互动性，提高了教学效果。

4. 联合产学研，强化实践环节为了更好地适应社会需要，各高校纷纷与企业合作，开展联合实践项目，通过与企业合作设计一些实际性的项目，加强实践教学环节。

二、课程改革的目的和方法课程改革的目的是为了更好地培养适应社会需求的高素质电工电子人才。

为了实现这一目标，我们需要采取一些具体的方法：三、实践研究的成果电工电子系列课程改革与实践研究已经取得了一些显著的成果。

如学生的创新能力、实践能力、团队协作能力都得到了提高；学生的就业率得到了提高，得到了用人单位的好评；学生的综合素质得到了提高，能够更好地适应社会的需要等。

各高校的电工电子系列课程改革和实践研究都取得了一些比较显著的成果，取得了一些阶段性的成功。

电工电子课程教学改革的实践与探索

电工电子课程教学改革的实践与探索【摘要】随着社会的不断发展，电工电子技术日新月异，各种新技术、新知识层出不穷，所以电工电子课程的教学改革是永无止境的。

从目前来看，电工电子课程教学的现状并不尽如人意，存在一系列亟待解决的问题。

笔者根据已有的工作经验，先谈谈电工电子课程教学中存在的问题，进而提出一套有针对性的解决对策，希望能为提高电工电子课程教学效率献出微薄之力。

【关键词】电工电子课程教学改革建议一、前言作为电子专业中的一门至关重要的课程，电工电子课程所包含的内容非常多，而且内容更新频率比较快，实践性要求也相对较高。

实际教学中，一方面要促使学生尽快熟悉电工电子的相关知识，另一方面又要促使学生能运用这些理论知识解决实际问题。

所以电工电子课程教学的任务比较繁重。

从目前来看，电工电子课程教学的现状并不尽如人意，存在一系列亟待解决的问题。

二、电工电子课程教学中存在的问题1.学生的学习积极性不够强烈由于电工电子课程所涉及的知识比较多，覆盖面较广，而且原理抽象，学生学习起来比较困难，久而久之，学生就失去了学习的信心和兴趣，不利于他们学业成绩的提高。

2.教学方式较为单一如今，电工电子课程教学基本沿用的是“粉笔+黑板”的方式，虽然这种教学方式能使学生在有限的时间内接触尽可能多的理论知识，有足够的思考和练习空间，但也存在一系列不容忽视的弊端，比如不够形象直观，教学知识面比较狭窄，最终会导致学生的实践动手能力比较薄弱，自主分析问题的能力也较差。

因此，使用全新的教学方式势在必行、迫在眉睫。

3.对实践教学没有予以应有的重视首先，教师不够重视实践教学，安排实验实习课程的课时比较少，而且实践训练的针对性不是特别强；其次，实践教学没有与理论教学有机结合在一起，使学生难以达到“学以致用”的境界；再次，由于受到学校条件的限制，实验实习场所和设备建设不是特别先进，阻碍了实践教学效果的进一步提升。

电工电子技术实验教学改革的研究

电工电子技术实验教学改革的研究在信息社会的今天，对电工电子技术知识的要求越来越高，《电工电子技术》这门课程成为诸多工科类专业的一门必修课程。

这门课程的实验课程就成为一个更加重要的环节，不仅可以加深学生对基本概念和原理理解与掌握，可以提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力，增强学生的创新思维能力，让学生将课堂上学到的分析和设计方法可以更好的应用于实践之中，培养社会需要的应用型技术人才。

1 电工电子教学中存在的问题电工电子技术实验主要由模拟电子技术实验和数字电子技术实验组成。

大部分学校本门课程的实验存在着以下的问题，影响了教学的效果和质量。

1.1实验学时都是压缩的，以验证性实验为主，综合性实验也是特定的，老师会将实验的原理、步骤及注意事项等都会一一讲讲给学生，学生只要按照给的实验线路，完成插线即可，实验内容比较单一，没有专业特色，学生对实验的积极性不高，缺乏主动性，缺乏学生对实验电路的设计、分析、完成的环节。

1.2学生在实验过程中对出现的问题和故障不会找方法解决，理论知识运用的过于死板，过多的依赖于老师，使学生对本次课的实验主要目的和主要内容都认识不足，不能更好的理解理论教学内容，不能提高学生的分析问题、解决问题的能力。

1.3实验教学内容比较陈旧。

实验设备年龄都较大，实验内容也是固定的，常年只是讲解几个固定的验证性实验，综合设计性实验较少，加上一些实验测试仪器老化，调试困难，使学生彻底失去了本门实验课程的兴趣，限制了对学生创新思维和开发应用能力的培养，不适应社会对人才的要求2 提高电工电子技术实验教学质量改革方法研究为了更好的解决实验教学中的各种弊端，本文认真分析优化了电工电子技术实验的教学内容，从专业角度出发，以锻炼学生能力为目的，培养学生创新思维为主线，提出了对本门课程的实验教学改革的研究观点：2.1增加实验预习环节。

教师在每一次实验课开始前一周针对即将开始的实验提出3~5个问题，让学生提前对实验课程内容进行预学习的准备，并要求学生写出实验预习报告和实验设计方案，对设计过程中有问题的地方做出问题记录，实验课程上与教师沟通交流，寻找解决方法。

电工电子课堂教学的改革与实践

电工电子课堂教学的改革与实践摘要：随着社会生产力水平的提高，电气技术迅速发展，电工电子技术在社会上运用得越来越广泛。

尤其是理工类专业对学生能力的培养有着重要的意义，在教学中，我们教师要加强对学生动手能力的培养，还要重视对电子电工的实践教学。

那么，该如何让学生用最短的时间和精力投入到课堂学习中呢？文中笔者做出了分析。

关键词：电工电子教学改革教学实践中职学校非常注重职业技能的培养，主要是培养社会需要的实用型人才。

中职学校要把电子电工专业当成重点培养专业，这门课程直接影响着学生学习和工作的实践。

笔者结合电工电子技能课程特点，通过对中职学校电工电子教学的分析探讨，提出了几点电工电子实践教学的方法，以达到教学目的。

一、电工电子技能课程的特点1.电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程在实际的电工中离不开各种计算公式和各种安全规则的遵守，否则将无法完成实践操作。

在电工电子的实际教学中，由于课程涉及广泛、实践性强，一些知识也比较抽象，不够具体，所以，部分学生在学习的过程中感到非常吃力，教师在用语言进行表达的时候也感觉非常复杂。

例如：当线路短路或者过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这就是一个简单的电工工作。

熔丝的材料跟粗细选择，都需要经过一些电工理论知识的支持。

所以说，电工电子技术是理论跟实际联系比较紧密的课程。

2.教师要加强学生动手能力的培养随着社会生产力的提高，电气技术迅速发展，教师在教学中要加强对学生动手能力的培养，来适应社会对技能型人才的要求。

课堂教学要导入教育功能，要以激发学生的兴趣为主要方向，想方设法启发学生的思维，让学生在最短的时间投入到课堂教学中。

例如：变频技术、微机控制、电气技术等对工作人员的要求越来越高。

教师在教学中要让学生多动手实践，在理解了理论知识的时候，一定要亲自动手实践。

只有在实践中，才能不断锻炼自己的思维能力、分析能力和独立解决问题的能力，才能通过实践验证理论知识的存在，得以提高自己的动手实践能力。

电工电子实习教学改革论文

电工电子实习教学改革探索文章编号：1009-0118（2012）04-0007-02随着科学技术以及制造业的快速发展，社会各界对工科大学生的培养质量、大学生的能力与素质提出了越来越多的要求，大学毕业生除了要掌握较扎实的基础理论和较深入的专业知识外，还要具有一定的科研能力、较强的工程实践能力、较强的创新意识与创新能力。

而在实践教学中发现，相当多的学生的动手能力和应用技术能力都很差，理论知识和实践操作能力脱节现象比较严重，而实践课程是解决这些问题的一个重要环节\[1\]。

电工电子实习是理工科院校的一个重要的实践性教学环节，是学生提高动手能力、缩短与工程技术人员差距的有效途径\[2\]。

更为重要的是通过电工电子实习训练，能激发学生的创新意识，培养学生踏实的工作作风和严谨的治学态度。

因此，有效、扎实的电工电子实习教学，对学生后续课程的学习以及毕业后所从事的工作将产生重要影响\[3\]。

由于招生规模扩大、相关条件建设滞后、主观重视程度不够等方面原因，电工电子实习教学改革已经落后于其它实践教学环节的改革，现有的电工电子实习教学存在着许多急需改进的问题，已经满足不了对大学生创新精神和实践能力培养的高要求。

电工电子实习的教学改革已经成为培养具有创新精神的复合型人才的基本要求\[4\]。

本文简要分析了目前电工电子实习教学过程中存在的问题，提出了电工电子实习教学改革的一些建议。

一、电工电子实习教学中存在的问题（一）内容落后，缺乏创新性电工电子技术是发展很快的技术领域，而电工电子实习教学内容更新较慢，无法与当前技术发展速度相适应，缺少综合性、设计性与创新性的实验内容\[5\]。

总体上电工电子实习内容的更新速度明显落后于其它专业课程实验内容的更新速度。

例如电子实习，目前，国内多数工科高校的电工电子实习内容之一是组装一台半导体收音机，采用的电路板是设计好的，使用的元器件都是配套的，学生在老师指导下很容易完成焊接、插件和调试，缺乏对学生的综合应用能力和创新能力的培养。

电工电子技术基础课程教学改革研究与实践

电工电子技术基础课程教学改革研究与实践电工电子技术是现代工程技术中非常重要的一个领域，其在电力系统、电子电路、通信网络等方面都有着广泛的应用。

电工电子技术基础课程的教学改革对于培养学生的实际应用能力和创新能力有着重要意义。

本文将对电工电子技术基础课程教学改革进行研究，并结合实际情况提出相关的实践建议。

随着信息技术和自动化技术的飞速发展，电工电子技术已经成为现代工程技术中不可或缺的一部分。

传统的电工电子技术基础课程教学往往存在着理论脱离实践、内容陈旧、教学方式单一等问题，难以满足学生的需求。

有必要对电工电子技术基础课程的教学改革进行研究和实践。

当前电工电子技术基础课程教学一般采用传统的理论授课方式，学生缺乏动手实践的机会，这导致学生对所学知识缺乏实际应用能力。

由于电工电子技术领域的知识更新较快，传统的课程内容难以跟上最新的发展趋势，教学内容和教学方法滞后。

传统的教学模式往往以教师为中心，学生缺乏主动性和创新精神，难以培养学生的实际动手能力和创新思维。

为了解决上述问题，需要对电工电子技术基础课程进行教学改革研究。

课程教学内容需要进行更新和调整，结合当前电工电子技术领域的发展趋势，选取最新的知识点和应用案例。

教学方法需要进行改进，引入项目式教学、问题驱动式教学等方法，鼓励学生参与课堂讨论和实际操作，培养他们的动手能力和创新精神。

教师在课堂教学中应该更多地发挥引导和激发学生学习兴趣的作用，引导学生自主学习和探究，从而培养其自主学习能力和创新能力。

学校需要提供必要的实验设备和实践场地，为学生提供充足的实践机会，帮助他们将理论知识转化为实际技能和应用能力。

在实际教学中，电工电子技术基础课程教学改革需要注重以下几点。

更新课程内容。

教师需要根据电工电子技术领域的最新发展，更新课程内容，提取最新的应用案例和技术实践，使课程内容更贴近实际应用。

改进教学方法。

传统的理论授课方式需要结合项目式教学、问题驱动式教学等新型教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的动手能力和团队合作精神。

《电工电子》性教学环节改革探索

《电工电子》性教学环节改革探索【摘要】本文阐明了《电工电子》教学改革的目标定位为优化理论课程体系，重新构建实践性环节。

并提出了《电工电子》性教学环节改革的措施。

【关键词】电工电子；实践环节；教学改革；改革方案一、引言21世纪是知识经济时代，学科之间的交流渗透、互相融合推动着现代科学的迅速发展，电工技术、应用电子技术领域的新知识、新技术层出不穷。

为了适应新时代发展的需要，现代高职教育特别强调要重视学生的应用能力的培养与提高。

如何使学生成为基础扎实、工作能力强、职业素质高、具有创新精神和开拓意识的新型应用型人才，已成为高职教学改革的方向，而培养学生的实践能力和创新意识自然成为课堂教学的重要任务。

二、《电工电子》课程教学改革的目标和意义《电工电子》教学改革的目标定位：优化理论课程体系，重新构建实践性环节。

将《电工电子》实践性环节内容与新技术有机结合，突破《电工电子》实践性环节教学依附于理论教学的传统框架，依据“从易到难、由简到繁、由单一到综合、由验证到设计、从模仿到创新”的原则进行安排，使《电工电子》实践性环节形成一个统一的有机整体，在更新、重组、融会的基础上，构建新的《电工电子》课程实践性环节教学体系。

《电工电子》实践性环节教学改革的意义在于，紧扣高职教育改革的核心，培养和造就有创新精神和创新能力的技能应用型人才，符合高职教学改革的根本目的。

《电工电子》实践性教学环节改革的研究关键是：优化教学内容，以学生中心；改革实验教学内容；科研带动教学，提升教学水平；培养学生创新能力。

三、传统《电工电子》课程教学中存在的问题传统的高职《电工电子》课程教学模式大多是按照统一的教学大纲和教学计划来执行的，学生必须按照规定的教学方式完成学习任务。

传统教学模式依附于知识体系的课堂讲授，教学中不重视知识应用的培养，难于激发学生学习兴趣，制约着高职学生实践动手能力的发展。

就高职学校而言，实践与理论教学存在时间、内容上严重脱节的问题，久而久之，实践不能运用好理论知识，学生就对理论学习失去兴趣。

电工电子技术基础课程教学改革研究与实践

电工电子技术基础课程教学改革研究与实践一、引言电工电子技术是现代制造业和信息产业的基础。

作为工科类专业的重要课程之一，电工电子技术基础课程对学生培养电工电子领域的实际工作能力具有重要意义。

随着科技的不断发展和社会经济的持续进步，电工电子技术的教学改革亟待提升，这既是课程教学质量的要求，也是培养创新人才的需要。

本文将从课程教学改革的必要性、研究方向、实施方法以及实践效果等方面进行探讨。

二、教学改革的必要性1. 适应行业发展需求随着电子信息技术的不断发展，电工电子技术的应用领域日益扩大，教学内容也日新月异。

传统的电工电子技术基础课程已无法满足行业需求，需要不断更新教学内容和方法，加强与行业实际需求的对接，为学生提供与时俱进的知识基础。

2. 引导学生实践能力电工电子技术基础课程应该更加注重学生的实践能力培养。

传统的理论课教学往往停留在知识的灌输和应试的应用，而忽视了学生的动手能力和实际操作技能。

教学改革应该从课程设置、实验环节以及实践项目等方面着手，引导学生在课堂之外积极参与实践，提高实际操作能力。

3. 培养创新人才电工电子技术基础课程不仅是技术性强的基础课，更应该是培养学生创新能力的重要阵地。

教学改革应该注重激发学生的创新思维，引导学生在课程学习中进行实践探索与创新实践，培养学生的创新精神和实际应用能力。

三、研究方向1. 课程内容更新针对电子信息技术的发展需求，电工电子技术基础课程的内容需要不断更新与完善。

应该增加新兴领域的内容，如物联网技术、人工智能、大数据等，拓宽学生的知识视野，提高其应用能力。

2. 实验环节改进实验是电工电子技术基础课程的重要组成部分，对学生的实践能力培养起着至关重要的作用。

改进实验环节，提高实验的趣味性和实用性，设计一些有挑战性的实验项目，让学生在实验中感受到知识的魅力，增强实操能力。

3. 实践项目设置除了课堂教学和实验内容，还可以设置一些实践项目，让学生参与从实际问题出发，提高学生解决问题的能力和应用技能。

电工电子实验教学环节改革探讨

．
ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓｏｆｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓｌｅａｒｎｉｎｇｅｎｔｈｕｓｉａｓｍａｎｄｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｒｅｆｏｒｉｃｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇ，ｗｅｓｈｏｕｌｄｔａｋｅｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｈｅｅｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇｑｕａｌｉｔｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｔｏｓｏｌｖｅｐｒａｃｔｉｃａｌｐｒｏｂｌｅｍｓａｓｔｈｅｇｏａｌ，ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｏｆｅｌｅｃｔｒｉｃａｌａｎｄｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｅｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇ，ａｎｄｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｐｒａｃｔｉｃｅＩｎｏｒｄｅｒｔｏａｖｏｉｄｔｈｅ
摘要：工程科技人才培养的重要组成部分即工科基础课程的教学，而影响人才培养质量的重要因素是工科电工电子基础课程的教学质量。在电工电子实验教学中，应以提高学生的工程素质和解决实际问题的能力为目标，提高电工电子学的教学质量，加强实验环节。为了避免传统教学的弊端而提高学生学习的积极性、主动性，针对此试验提出了一些改革措施。本文分析了实验教学的三个层次，就实验教学体系、教学方法和手段、教学管理模式等方面提出了一系列改革举措。

电工电子技术课程教学改革研究与实践

最重要的因素。教师在课堂上传授知识是次要的，关键
在于 “ 授之以渔 ” 。引导学生如何发现问题，培养获取
新知识的能力，再学习的能力和创新能力。帮助学生建
限，又将部分容易理解的内容列为自学内容，教师负责
电工电子技术课程从结构体系上分为理论教学和实验教学。针对其课程内容多而学时少，学生学习压力大、考试成绩不理想等特点，我们对本课程的教学内容
基础又考虑到应用，即要有一定的理论深度又要有足够的实践环节，做到点面结合，相辅相成，使课程内容体系做到系统性、科学性、先进性、启发性和实用性的统
ｏ
和教学方式、实验教学和考核方式学内容和教学方式改革
２教学方式的改革．形式为内容服务，内容又决定形式，在电工电子技
１．教学内容的改革该课程内容分为电工技术和电子技术两大部分，电工技术主要以电路分析和电动机及其控制为主，电子技
的人才培养目标分别制定不同的教学大纲，列出授课知
识点和学时分配。各知识点又分为一般了解，了解，理解，掌握及应用等不同的层次。由于某些专业学时有
的好坏，学生课堂时间利用率的高低是决定教学质量的
术的发展和相关专业对该课程内容的要求，从课程总体结构优化的角度出发，对教学内容加以整合，如正弦

电工电子实验课程教学改革与实践

子系列课程是实践性非常强的课程．只有通过实践和实验才能加深学生对所学理论的理解如今电工电子系列课程教学对实
合理分配课时，给学生思考时间。（）行 “ 题模块化 ” 多２推选实验。即由学生根据需要进行实验项目、备和实验器材的选择，设独立完成实验电路的设计、调试、量和分析等环节。在实验内测容上，实验教师给学生提供实验思路、验结果要求，学生自实让己去思考和设计实验过程．明确实验目的和应用范围．高学提生的开发创造能力。（）可能多用现代化教学仪器设备．先３尽优选用既能为教学所用．又能为科研与技术开发所用的先进设备．学生掌握先进仪器设备的使用方法．时使设备的效益使同得到充分发挥（）讨论式和启发式教学方法相结合。于学４将对生在实验中发现的问题．导教师应积极引导学生思考．别指特是对在综合实验中出现的特别现象．应组织学生进行讨论．以
内容和教学方法成为新一代教学生动手和创新能力的电工电子实验课程教学改革势在必行电工电子实验课程教学普遍存在的问题识应用能力．高电工电子实验教学水平提加强实验数据分析获得精确的实验数据是实验成功的重要标志．组精确的实验数据的获得依赖于实验者正确的实验方一法、完好的实验设备和准确的实验操作实验课程应加强实验数据的分析研究．高学生的思维能力，养学生的分析能力。提培对实验教学方法进行改革（）变过去单一的教学方法．１改

对电工电子技术课程教学改革与实践进行分析

对电工电子技术课程教学改革与实践进行分析导读：本文对电工电子技术课程教学改革与实践进行分析，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

对电工电子技术课程教学改革与实践进行分析作者/ 马金龙摘要：利用分析电工电子技术相关学科内容的特性在专业课模式里的位置及作用确立课程革新的措施，更为深入地阐述对电工电子课程模式的构建，其中涵盖了理论教学模式及实验课程的构建，且分析了教学革新的相应切实方案及内容，从而有一定程度的指导价值。

关键词：电工电子技术课程；教学改革；实践分析一、对办学的定位国内的高等教育基本分为三个范围，国家主要院校的分析类、普通院校的教学类以及高职转本的应用类。

若进入教学类，主要的核心院校有其特有的资质，相关的经验可以进行学习与借鉴，不过不可以完全照搬，要有自己的特点，开拓全新的路径。

二、电工电子技术课程的特性电工电子技术也可以称其为电工学，此课程是高等院校工科非电类专业的主要基础课，在工科教学模式里有着举足轻重的位置，它能为学生学习专业课与毕业后所针对的工程技术等工作打下相关的地基。

伴随电子工业的迅猛进程及计算机程度的持续发展，它已成理工科本科学生的一门重要课程与相关文科学生的选修课。

三、教学革新1.课程模式目前电工电子技术实践课构建的核心理念，是让学生获取电工学必备的核心理念、基础知识以及简单的操作能力，为学习今后的专业课打下坚实的基础。

经过较为全面的实践基础训练，可多层次地提升学生的实践能力，强化学生的全面素质及对工作的适应性。

2.教学措施及方法在教学中，要全面利用现代化教学模式。

目前很多院校都对课程的学时实施压缩，90学时的电工电子技术A，在授课时间上也十分的紧张。

除了在教学上只是对相应的章节要求学生自学之外，还需要教师在授课上，在学生能够消化的根本理念上，增加相应的方法，而不是一味地对学生灌输知识，所以应利用多媒体教学和常规课堂相结合的措施实施教学。

比如，在讲解正弦交流电的相量法时，可以直接在黑板上利用板书进行授课，而在讲解叠加定理这一课程，就可以使用多媒体直接做出分解内容，在解题过程中还可以利用人工演板的方法，而在讲解放大电路波形失真时，就可以全部使用多媒体进行教学。

关于电工电子课程教学改革的探讨

关于电工电子课程教学改革的探讨电工电子技术课程是一门非常重要的课程，他主要针对于高校理工科非电类专业作为一门重要技术基础课而存在。

它主要是培养学生掌握电路和电子方面的基本知识和基本技能，使得学生能够更好的掌握一门技术。

本文主要是通过探究在电工电子课程教学改革中出现的一些问题、现在在改革的一些具体的实际情况以及对于改革所采取的一些做法和心得体会来展开描述。

标签：电工电子教学改革电工学电子技术0 引言电工电子课程是机电类、机械类各专业开设的一门职业基础课程，它能够为学生掌握专业知识和从事工程技术工作打好相关理论基础。

从另一方面而言这门课程又可以使他们受到一定程度的基本技能的训练，对于学生未来的发展有着非常重要的作用。

随着社会的进步和各种设备产品的不断出现，对于电工电子课程的学习要求也在逐渐的提高。

在这种背景下如何能够使得学生能够更好的学习到相关的知识，达到更好的学习效果就显得相当迫切。

对于电工电子课程教学的改革也就显得尤为重要，必须要深化课程的教学改革为取得更好的教学效果而不断的努力。

1 使课程内容体系具有层次感，增加其专业特色对于电工电子课程而言，它的传统内容体系是比较具有严密性的与此同时完整性也是它的另一个特点。

在教学的过程中专注于对理论知识的阐述以及强调它的理论上的应用是十分的有必要的，它能够使得学生更好地去理解电工电子课程的实际上的价值以及增强对这一课程的理解。

在这种情况下如果仅仅是加强在课程传授方面的力度是远远不够的，应该适度的改革课程的内容将其作为一项重点去加以实施。

当然在进行改革的时候不能够盲目的去大改特改，而是根据不同的学院对该知识内容的需求有针对性的建立起新的课程内容体系。

1.1 去除不必要的部分强化重点内容，适度的压缩传统的内容对于传统的内容而言相对来说比较的繁杂，它包含了太多的内容。

而对于一些专业的教学来说显得有些多余，太多的内容是没有必要的。

为了达到更好的教学目的应该根据不一样的专业的对相关内容知识的需求来合理的对传统内容体系进行提炼。

电工电子技术教学改革的研究与实践

电工电子技术教学改革的研究与实践电工与电子技术是中等职业学校电类专业的技术基础课，其特点是“量大面广”，教学内容几乎涉及到电工与电子学科的各个领域。

虽然其内容要求不深,但知识面广、信息量大,是工科学生知识结构中不可缺少的重要组成部分。

根据当今社会对人才培养的要求，应把教学体系目标的定位提升为：“知识、能力、素质型”,构建电工电子学教学新体系；从课程体系、教学内容、教学手段、实验教学环节等方面进行全方位的教学改革,以适应社会对人才培养的要求。

一、构建电工电子学模块化课程体系我校电工电子课程所涵盖的专业很多,各专业对课程的要求也有所不同,若采用统一的教学模式必然导致有的专业学生学了不够用,有的专业学了没有用的问题,也不利于学生进行后续相关课程的学习。

为了解决这个问题,我们针对不同专业的培养目标和对本课程的需求,将教学内容的调整纳入到整个课程体系的改革中,确定电工电子课程模块化的体系结构。

按照学科内容属性将电工学课程分为5个基本知识模块：电路基础、电机及电气控制、模拟电子技术、数字电子技术、PLC 及EDA 技术，各个模块既相互独立又相互联系。

针对专业培养需要和不同的学时要求,构建电工电子课程模块化教学。

二、构建电工电子学开放式实验教学体系电工电子技术是一门实践性很强的学科,许多知识必须通过实验手段才能掌握,因此实验教学环节在电工电子教学中至关重要。

教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造，要对传统实验教学模式进行改革,建立现代化、高水平的实验教学模式和平台。

开放式实验是在时间上和思维上的双重开放,由学生自行选择实验时间,在教师的指导下自己设计电路、拟定实验方案、选择器材,独立完成实验，考核方式根据实验的难度和创新度来决定。

这样学生就由“要我做”变为“我要做”,由被动验证变为主动设计,完成了以教为中心向以学为中心的转变。

采用开放性实验教学模式调动了学生的学习主动性和积极性,激发了他们的创新意识,培养了动手能力、分析问题和解决问题的能力。