课例研修案例张丽琼

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西城教育研修学院度第一学期中学第2周研修活动安排.doc

西城教育研修学院2019－2020学年度第一学期中学第2周研修活动安排（2019年9月2日—2019年9月6日）政治9月3日（星期二）上午8:30，在研修学院教学楼103教室，初一年级政治教师研修活动。

内容：中考质量分析与基于评价的新学期研修计划解读。

主讲人：潘宇彤，请全体初一年级政治教师参加。

9月3日（星期二）上午8:30，在研修学院教学楼307教室，初二政治研修活动。

内容：1.八年级上册第一单元教材分析；2.本学期工作计划与安排。

主讲人：张丽容老师、于雪莲老师、蒋凤老师。

请全体初二政治教师参加。

9月3日（星期二）上午8:30，在研修学院教学楼106教室，初三政治研修活动。

内容：1.期末考试质量分析；2.新学期工作计划与安排。

主讲人：陈英。

请全体初三政治教师参加。

9月3日（星期二）上午8:30，在研修学院教学楼308，高一政治研修活动。

内容：（1）新学期教学建议。

主讲人：杨灵。

请全体高一政治教师参加（开放对通州的研修活动最多可容纳2人）9月3日（星期二）上午8:30，在研修学院309教室，高二政治研修活动。

内容：（1）新学期研修计划解读；（2）教学计划研讨。

主讲人：程焱。

请全体高二政治教师参加。

（开放对通州的研修活动最多可容纳2人）9月3日（星期二）上午8:30，在研修学院301教室，高三年级政治研修活动。

内容：（1）学年工作计划，主讲人：曾阳老师。

（2）《政治生活》《国家和国际组织常识》复习教学研究，主讲人：邢维维老师。

请全体高三政治教师参加。

（开放对通州的研修活动最多可容纳3人）9月3日（星期二）上午10:30，在研修学院教学楼308，高中政治青年教师活动。

内容：教师素养与学科教学。

主讲人：杨灵。

请报名青年教师课程的教师和指导教师参加（开放对通州的研修活动最多可容纳2人）物理9月3日（星期二）上午8:30，在北师大附属实验中学分校(西城区辟才胡同80号，乘坐地铁4号线灵境胡同站下车D口出向西步行900米)礼堂，初二物理研修活动。

幼儿园教研活动案例分析：提升教师专业水平的路径探索

幼儿园教研活动案例分析：提升教师专业水平的路径探索一、引言幼儿园教师是直接面对孩子的人，他们的专业水平直接关系到幼儿的成长和发展。

提升教师专业水平，是幼儿园教育发展的关键。

教研活动作为提升教师专业水平的有效途径，在实践中不断探索和完善。

本文将结合一个具体的教研活动案例，探讨在提升教师专业水平的路径上所面临的挑战以及有效的解决方法。

二、案例分析某幼儿园在进行语言教研活动时，发现教师在语言教学方面存在着诸多问题。

教师的语言表达能力有限，往往难以用简洁清晰的语言与幼儿进行有效沟通。

教师在设计语言活动时缺乏创新，往往停留在传统的教学模式上。

教师在评估幼儿语言表达能力时缺乏科学的方法和标准，往往只停留在表面的了解。

针对以上问题，幼儿园决定开展相应的教研活动，以提升教师的语言教学水平。

三、探索路径1. 培训和研讨会幼儿园组织了专业的语言培训和研讨会，邀请专家学者进行专题讲座，提升教师的专业知识和能力。

在讲座中，专家学者通过案例分析和互动讨论，帮助教师理解语言教学的重要性，激发教师的教学激情，提升教师的语言表达能力和创新意识。

2. 实地观摩和反思幼儿园组织教师进行实地观摩，学习其他优秀教师的语言教学方法和经验。

教师们在观摩过程中，可以深入了解优秀教师的教学风采和班级管理技巧，帮助他们更好地改善自己的教学方法，提高教学效果。

3. 案例分析和共享幼儿园组织教师进行案例分析和共享，通过真实的教学案例来探讨和解决语言教学中的问题和难题。

在共享过程中，教师们可以互相学习，交流教学心得，不断完善自己的教学方法和策略。

四、总结和回顾通过以上教研活动的探索路径，幼儿园成功提升了教师的语言教学水平。

教师们的语言表达能力得到了显著提高，教学方法和活动设计也更加丰富多样。

教师们对于如何评估幼儿语言能力也有了更加科学的认识，为幼儿园的语言教育打下了坚实的基础。

五、观点和理解教研活动是提升教师专业水平的重要途径，通过培训、研讨会、实地观摩、案例分析和共享等多种方式，可以有效帮助教师提升教学能力，不断改进教学方法，提高教学质量。

幼儿园教研活动案例：共同成长,不断探索之路

幼儿园教研活动案例：共同成长，不断探索之路在幼儿园教学中，教研活动是非常重要的一环。

通过开展教研活动，老师们可以相互交流经验，共享教学成果，共同成长，不断探索教学的更多可能性。

今天，我们将通过一个具体的案例来探讨幼儿园教研活动的重要性以及如何共同成长和不断探索的道路。

1. 案例背景这个案例发生在某幼儿园的小班教学中。

在进行语言启蒙教学时，老师们发现孩子们在学习汉字的过程中遇到了一些困难。

部分孩子对汉字的认识不够深刻，常常容易混淆一些形似的汉字，导致学习效果不佳。

教师们意识到这是一个需要解决的问题，于是开展了一次教研活动来共同探讨解决方案。

2. 教研活动内容在教研活动中，老师们首先就孩子们在学习汉字时遇到的问题展开了讨论。

大家就汉字教学的方法、教材选择、教学活动设计等方面进行了深入交流，共享了各自的教学经验和观点。

通过讨论，大家发现了孩子们对于一些汉字笔画的认知不够清晰，容易混淆的问题，以及一些常见的易错字。

基于这些问题，教师们一起提出了一些解决方案，包括增加汉字认知游戏、设计特色的教学活动等。

3. 共同成长在教研活动中，老师们不仅共享了自己的经验，也学习了其他老师的教学方法和经验。

通过相互交流，他们获得了更多的启发和灵感，提高了自己对于教学问题的认识和解决能力。

在共同探讨的过程中，老师们也意识到了教学方法的多样性和灵活性，开始尝试将不同的教学方法融入到自己的教学实践中，达到了共同成长的效果。

4. 不断探索之路教研活动让老师们深刻意识到教学工作需要不断探索和创新。

在解决了汉字教学中的问题之后，老师们也开始关注其他方面的教学问题，比如如何开展更加有效的思维启发活动、如何提高幼儿的观察力和逻辑思维能力等。

他们逐渐形成了以教研活动为评台，共同探索教学问题的方式，不断完善和提高自己的教学水平。

总结回顾通过这个案例，我们不难看出，教研活动对于幼儿园教学的重要性。

只有通过相互交流、共同成长，老师们才能更好地解决教学中的各种问题，不断探索出更好的教学方法和途径。

我在校本研修中成长——一节复习研讨课案例分析

者的修改意见如下：
１利用一道实际问题，引出要复习内容是对的。但是，应．该让学生互相补充说出要复习的内容，而不是教师替代，目的其
是让学生回忆知识，大脑动起来，到整理知识的目的。删除原达问题中的前两个问号。
答，中间加个 “ 为什么？ ”忽视了运用多种教学手段。另外，本课
的重点和难点是二次函数的性质和结合图象加强对知识的理解，我在突破重点与难点上也做的不够，比如，在图象的对称问题匕应该给出具体的图形来帮助学生思考突破重、难点。针对上述问题，笔
问题到底出在哪？其他教师一致认为我的教学设计是在牵着学生走，大地限制了学生的思维。于是我反思：应该采用怎样的极复习课的教学模式，能够让学生动起来，才才能为他们创造更多
的交流机会？应该如何设计问题，能为不同的学生留出层次各才异的思维空间，才能最大限度地培养学生能力？
、
２．在抛物线的对称问题上，增加图形来帮助学生理解。３．要最大限度的调动学生的积极性，给学生构建一个充分展示自己的平台，放手让学生的思维飞翔。
Ｏ
我又一次站在讲台上，没有以往问题：“ 这一部分的知识点
是什么？ ”而是给出问题，学生回答 “ ＝一＋（＜，ｙ０＜４）是二次函数 ”后，直接点题 “ 今天我们来复习二次函数的图象和性质等相关知识。么根据刚才的这个函数解析式，那同学们都知道二次函数的哪些知识？” 学生踊跃回答二次函数的解析式的一般形式、图象的开口方

幼儿园园本研修方案：优秀教学案例分享

幼儿园园本研修方案：优秀教学案例共享一、引言幼儿园园本研修方案是近年来备受关注的教育改革项目，其目的在于提升教师的专业水平和教学质量，促进幼儿园教育的发展。

其中，优秀教学案例的共享与借鉴是园本研修的重要组成部分，对于教师们来说，通过学习和分析优秀的教学案例，可以提升自身的教学水平和专业素养。

在本文中，我将共享几个优秀的幼儿园教学案例，并对其进行深度评估和分析，以期能够为广大教师提供一些有益的借鉴和启发。

二、案例分析1.《认识数字》课堂教学案例在一节幼儿园的《认识数字》课堂上，老师采用了多种形式来引导幼儿认识数字，比如数字歌、数字游戏等。

在这个过程中，老师不仅注重培养幼儿的数字意识，还注重培养他们的团队合作精神和思维活跃能力。

通过互动性强的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会了数字，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.《绘本欣赏》课堂教学案例在这个教学案例中，老师精选了一本富有教育意义的绘本，通过朗读、讨论等形式，引导幼儿欣赏和理解绘本内容，并在此基础上进行了多种绘本相关的艺术活动，比如绘画、手工制作等。

通过这样的教学方式，不仅促进了幼儿的语言发展和情感交流，还拓展了他们的艺术想象力和创造力。

3.《大自然探索》课外活动案例幼儿园开展了一次校园周边的大自然探索活动，老师带领幼儿们一起去探寻校园附近的植物、昆虫等大自然资源，让幼儿们亲身体验自然的奥秘和美丽。

在活动中，老师不仅传授了大自然知识，还引导幼儿用心去观察、发现和描述，激发了他们对大自然的热爱和好奇心。

三、总结回顾通过以上案例的分析，我们不难发现，这些优秀的教学案例共同具有以下特点：多样化的教学手段。

教师们在教学过程中采用了多种形式的教学手段，比如歌曲、游戏、绘本、实地探索等，让幼儿在不同的情境中进行学习，丰富了他们的学习体验。

注重情感培养和综合素养。

在教学中，老师们不仅注重幼儿的学习成绩，更注重培养幼儿的情感、思维和综合素养，激发他们的学习动力和内在潜能。

暑假教师研修典型案例

暑假教师研修典型案例暑假教师研修典型案例：1. 案例一：教师参加暑期教学培训某位小学教师在暑假期间参加了一场关于幼儿教育的培训课程。

通过这次培训，教师学习了最新的教学理念和教育方法，提升了自己的专业能力。

在培训结束后，教师运用所学知识和技能，改进了自己的教学方法，提高了教学质量。

2. 案例二：教师参观名校教学一所学校组织了暑期教师研修活动，邀请了名校的优秀教师进行教学示范。

教师们参观了名校的教室、实验室等教学设施，并观摩了优秀教师的授课过程。

通过这次参观和观摩，教师们了解了先进的教学方法和教育理念，对自己的教学有了新的思考和启发。

3. 案例三：教师参与教学研讨会一所学校举办了暑期教学研讨会，邀请了一些教育专家和学科领域的专家进行讲座和交流。

教师们在研讨会上学习了最新的教学理论和实践经验，与其他教师分享了自己的教学心得。

通过这次研讨会，教师们提高了自己的教学水平，并且建立了与其他教师的合作与交流的机会。

4. 案例四：教师参与教育研究项目一位高中教师在暑假期间参与了一项关于教育研究的项目。

教师通过参与实地调研、收集数据并进行分析，对某一特定教育问题进行深入研究。

通过这个项目，教师提升了自己的研究能力和分析能力，并且对教育问题有了更深入的理解，为自己的教学实践提供了更好的支持。

5. 案例五：教师参加在线学习课程一位小学教师在暑假期间参加了一门关于课堂管理的在线学习课程。

教师通过在线平台学习了最新的课堂管理理论和实践技巧，并且进行了在线讨论和交流。

通过这门课程，教师提高了自己的课堂管理能力，学到了一些新的教学方法和策略。

6. 案例六：教师参加教学技能培训一所学校组织了暑期教学技能培训班，邀请了一些教育专家进行培训。

教师们通过培训学习了一些实用的教学技巧和教育方法，提升了自己的教学能力。

培训结束后，教师们将所学知识应用到实际教学中，取得了显著的教学效果。

7. 案例七：教师参加教学资源分享会一所学校举办了暑期教学资源分享会，教师们将自己整理的教学资源和教学设计与其他教师分享。

课例研修总结张丽琼

课例研修总结张丽琼教学课堂教学如何提高教学目标的有效性研究—————课例研修总结云甸完小张丽琼2013年1月27日，苍岭中心小学《怎样做课例研修》校本培训工作全面启动，通过对理论知识的集中学习和自主学习领悟，我完小结合本校学生实际，确定了课例研修主题，并于3月27日——3月29日组织实施课例研究工作。

现结合我完小课例研修活动情况，对本次课例研修工作作如下总结:一、研修背景影响课堂低效的因素有很多，最主要的是认识层面和操作层面这两大层面。

(一)认识层面1.教师本身认识不到位，导致课堂教学低效。

(1)教师本身缺乏专业的是数学知识。

(2)对课标、教材、教师用书、单元目标的解读不深入。

(3)对学生了解不到位。

(4)对目标定位不准确。

(5)对学习目标的重要性理解不够透彻。

(二)操作层面2.教师教学策略不合适导致教学低效。

根据我们对课堂的观察研究，发现影响课堂教学低效最主要的是因为教师提问和反馈的低效。

(1)提问低效。

第一，提问缺乏思考性。

第二，提问缺乏挑战性性。

(2)反馈的低效。

第一，反馈不及时。

第二，反馈偏离学生最近发展区。

第三，反馈不到位。

二、研修目的提高教师对数学课标、教材、教师用书等的解读能力，加强教师目标贯通意识，提高课堂教学的有效性。

三、研修方法在认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨(即三课两反思)，开展主题式课例研究活动。

四、研修过程(一)研修准备阶段:1、了解什么是课例研修及其特征;2、充分了解课例研修对教师成长的重要意义。

(二)确定研修主题:根据完小数学教学中实际存在的问题，确定了研修的主题，即:数学教学如何提高教学目标的有效性研究。

(三)授课观课阶段:这一阶段经历了三次课前会议(说课、学案修改)，三次现场授课、观课，三次课后反思活动，每次活动教师们都能积极参与，并充分发表自己的建议、想法及收获。

四、研修成果我完小通过对数学课堂教学如何提高教学目标的有效性的研究，让我完小的教师深刻的认识到:首先，在课堂教学中，教师必须做到:1、教学目标的有效性实施，目标的落实和达成必须贯穿于课堂教学的始终。

2023暑假教师研修活动的典型案例

2023暑假教师研修活动的典型案例一、背景介绍2023暑假，教师研修活动作为教育系统重要的一环，将继续扮演着促进教师专业成长和教育教学质量提升的重要角色。

在这个背景下，我将围绕着暑假教师研修活动的典型案例展开深入探讨，希望能够在不同角度观察下，带给读者更多的思考和启发。

二、典型案例介绍在2023年暑假，某地区举办了一场主题为“践行素质教育，构建未来校园”的教师研修活动。

这次研修活动分为主题讲座、现场观摩、小组讨论和成果展示等环节。

其中，主题讲座邀请了来自多所名校的学科专家，结合自身的教学实践，共享了他们在素质教育方面的心得体会；现场观摩则是让教师们走进名校优秀课堂，感受现代教育的魅力；小组讨论则是倡导教师间的交流和共享，让他们能够从彼此的实践中学到更多。

三、深度评估在这次研修活动中，值得肯定的是其主题的针对性和前瞻性。

素质教育一直是教育界热议的话题，而如何实际落地、构建未来校园，则是一个更具挑战性的问题。

通过邀请学科专家、开展现场观摩等多种形式，研修活动让教师们能够在感受中学习，在体验中成长，这种全方位的教学方式，无疑能够带给参与者更直观、更深刻的体验。

四、广度评估除了主题的针对性外，值得关注的还有这次研修活动的组织形式。

从主题讲座到现场观摩，再到小组讨论，每个环节都给予了教师们充分的展示和交流的机会。

这种多维度、多层次的活动设计，使得教师们能够有更多元化的思考，可以更好地理解主题，从而更好地将其运用到实际教学中。

五、总结和回顾通过对这个典型案例的深度和广度评估，我们不难发现，教师研修活动的丰富性和多样性是其成功的关键所在。

只有让教师能够真正地感受到教育的魅力，才能够在实际教学中有所体现。

这也提醒着我们，在未来的教师研修活动中，更要注重参与者的体验感受，让他们在其中获得更多的收获。

六、个人观点和理解作为教育工作者，我深知素质教育对于学生的重要性。

教师研修活动是我提升自我、学习他人经验的重要途径，也是我不断前行的动力源泉。

幼儿园园本教研经典案例解析与分享

幼儿园园本教研经典案例解析与共享一、案例一：《游戏中的数学》1. 背景介绍幼儿园教学中，游戏是一种重要的教学手段，尤其是在数学教学中。

《游戏中的数学》这一经典案例，通过游戏的形式，引导幼儿对数学概念进行认知。

2. 案例分析在案例中，老师巧妙地将数学概念融入到游戏中，通过角色扮演、玩具操纵等形式，让幼儿在玩中学，潜移默化地掌握了数学的基本概念，如数量、大小、形状等。

案例还充分考虑了幼儿的心理特点，注重了游戏的趣味性和启发性。

3. 案例启示这一案例告诉我们，幼儿园教学并非一定要死板地灌输知识，而是可以通过生动有趣的方式来激发幼儿的学习兴趣和潜能。

也需要充分考虑幼儿的认知特点，让他们在轻松愉快的氛围中学会知识。

二、案例二：《探索自然奥秘》1. 背景介绍自然科学是幼儿园教学中的重要内容之一，《探索自然奥秘》这一案例中，老师利用户外探索的方式，引导幼儿发现身边的自然奥秘。

2. 案例分析在这个案例中，老师带领幼儿到校园周围的自然环境中进行观察和探索，让幼儿通过亲身经历，感受自然之美，了解自然规律。

在这个过程中，幼儿们不仅学习了自然知识，还培养了观察力、思考力和动手能力。

3. 案例启示这个案例告诉我们，自然科学教学不应该局限于课堂，而是要走出教室，让幼儿真正感受到自然的魅力和神奇。

通过亲身体验，幼儿会更加深刻地理解自然规律，培养对自然的热爱和保护意识。

总结和回顾：通过以上两个案例的共享和解析，我们可以看到幼儿园园本教研在教学中的重要性。

教师应该深入了解幼儿的特点和发展规律，设计出符合幼儿认知发展水平和兴趣特点的教学活动，让幼儿在快乐中学习，自然中成长。

对于幼儿园教育工作者来说，要注重实际操作，注重观察与分析，提高自身教学水平，促进学科教学的优质发展。

个人观点和理解：幼儿园园本教研的成功案例，都离不开教师的用心和努力。

教师需要不断学习和探索，不断提升自己的教学水平和教学理念，从而更好地为幼儿的成长和发展提供有益的教育环境。

暑假教师研修典型案例

暑假教师研修典型案例案例一："使用科技创新教学方法"背景：某高中校的数学教师意识到传统教学方法难以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学思维能力。

为了更好地教学，学校决定举办暑假教师研修，让教师们学习并探索如何使用科技创新教学方法，提高学生的学习效果。

目标：帮助教师学习并掌握科技创新教学方法，利用现代科技手段提高学生对数学的兴趣和理解，培养学生的数学思维能力。

研修内容：1、理解科技创新教学：介绍现代科技在教学中的应用，以及科技创新教学方法的优势和意义。

2、教学工具应用：学习如何使用教学工具，如交互式白板、教育软件、在线学习平台等，来呈现数学知识，增加教学的趣味性和吸引力。

3、设计教学资源：指导教师如何设计和制作教学资源，如教学视频、在线互动练习等，以便学生自主学习和巩固知识。

4、混合式教学：探讨如何结合传统教学和科技创新教学，实现混合式教学，让学生在不同环境中学习。

5、个性化学习：学习如何利用科技手段实现个性化学习，根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的学习支持。

6、教学评估：介绍科技在教学评估中的应用，如在线测验、学习数据分析等，帮助教师更好地了解学生的学习情况。

实施：研修采取实践操作、教学演示、科技工具体验等形式进行，让教师们能够亲身体验和掌握科技创新教学方法。

评估：在研修结束后，通过教师反馈、学生反馈以及教学效果观察等方式，评估教师对科技创新教学方法的掌握情况，以及在教学中是否能有效提高学生的学习效果。

案例二："建立积极班级氛围"背景：某小学校的班主任发现班级中存在一些负面行为和学习氛围较为低迷。

为了改善班级氛围，学校决定举办暑假教师研修，让班主任和教师学习如何建立积极的班级氛围，促进学生的全面发展。

目标：帮助班主任和教师学习并掌握建立积极班级氛围的方法，营造融洽的班级关系，提高学生的学习积极性和自我管理能力。

研修内容：1、班级氛围分析：分析班级中存在的问题和现有的班级氛围，明确需要改进的方面。

以课例研究促进教师专业发展

2018年第12期英语教师专题·高效课堂·吉林以课例研究促进教师专业发展吴晓威丁薇（吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室）为了能够进一步提高初中英语教师的专业发展，助力教师的专业成长，在充分发挥“省—市—县—校”四级教研联动效应的基础上，吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展了基于课例研究的教研活动。

课例研究是一种研究成果的表达形式，主要通过研究者对某一堂课、某几堂课、甚至是某一些课的教学设计、教学实录、教学反思的研究，反映其教学所具有的典型性，展现其教学实际场景，揭示其借鉴价值与思考意义。

郑金洲教授在其著作《教师如何做研究》中，将颇具代表性的课例研究形式总结为以下三种变式，即：（1）教学设计总体思路＋教学情境细致描述＋专题教学反思；（2）教学设计说明＋提炼后的教学场景＋总体教学反思；（3）教学设计＋教学片断＋教学反思。

为了提高课例研究的实效性，吉林省教育学院外语教研室要求教师选择具有代表性的、能够说明问题的课例，并且让教师尽可能详尽地介绍教学设计，客观全面地收集、梳理课堂教学实录，辩证地反思教学的优势、存在的问题。

经过一段时间的研究与锤炼，教师普遍提高了对教学的追问意识，自身的教学智慧也与日俱增，不但能够自觉地将新一轮课程改革的学科教学理念转换为合理的教学方案，而且能够用这样的理念指导、评价自己的教学行为，教学执行力得到了极大的提升，在成长中实现了专业发展。

本期选取阶段性的研究成果，以专题的形式予以刊发，分享之余，亦是对进一步开展研究的展望与期待。

【基金项目】本课例研究专题成果集系中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题“中小学英语学与教数字化平台的研制和应用实验”（课题批准号：NAFLE0214001）；2015年度吉林省教育科学“十二五”规划课题“基于英语教师专业发展需求的城乡教育共同体的研究”（项目编号：GH150809）；吉林省基础教育教学研究课题“吉林省朝鲜族地区中小学英语衔接有效教学研究”（项目编号：JL-SJY2017G037）；吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目“吉林省农村初中英语教师现状的多元回归分析研究”（项目编号：2016171）的研究成果。

课例研究中的教学经验及提取

课例研究中的教学经验及提取众多研究表明，教师的专业发展依靠的是教学经验的优化而不是纯粹的“理论”学习。

课例之所以能促进教师的专业成长，关键在于课例中的教学经验能促使上课者与观课者经验的整合与优化。

本研究拟从实用主义哲学关于经验的解读理解教学经验的本质，透视课例与经验的关系、课例研究的现状及变革策略，以提升课例研究的有效性。

一、教学经验与课例的关系教师的教学行为决定着课堂教学的效率与质量。

从教师教的角度来看，课例研究是对教学行为的研究，而教学行为的发生，则是受教师教学经验的支配。

因此，课例是教学经验发生与呈现的载体，课例研究的本质是对教师教学经验的研究。

经验是人类行为发生的逻辑，而教学经验则是教师教学实践发生的基本逻辑，是课堂教学行动发生的力量。

台湾学者黄政杰在其著作中这样描述教学经验与教学实践的关系：“教学是教师个人的行动哲学，有效教学实践多基于教师的经验性知识而非专家学者的理论性知识。

”这样的描述表明，教学经验是教师课例实践的个人理论，它支配着教师教学行为、教学实践的发生。

正是因为如此，课例研究被认为是可以实现教师“经验＋反思＝成长”的重要抓手与路径。

课例是教学经验的载体，课例研究本质上是对教师教学经验的研究。

课例是什么？课例是教师的教学实践活动，是以教学行为的方式呈现出的完整的教学实践活动。

教学实践的发生或教学行为的发生是基于教师的教学经验而发生的。

用杜威的观点来看，经验是指个人用来指导生活事件的实用智慧或指导生活事件的丰富的洞察力。

课例内蕴或承载了教师的教学经验，是教师教学经验的载体。

课例的优化或教学质量的提升是借助经验的优化而实施。

一节完整的课例在教学实践中呈现的是教师的教学经验的优与劣。

正因为如此，课例质量的提升或教学行为的改进可以以教学经验为抓手进行。

“目前支持教学行为改进的方法主要有三大类：观察与评估类方法、引导与干预类方法和反思与经验学习类方法。

”其中“反思与经验学习类方法”成为教学行为改进的三大类方法之一，教学经验是教学行为改进的着力点与关键。

优秀教研活动案例展示

优秀教研活动案例展示——“开放性课堂教学的探究”活动案例段柳乡中心校黑峪沟小学李怀萍本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。

经过实践，校本教研给我们带来了可喜的变化：一是唤醒了教师的教研主体意识。

我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。

二是培养了教师的教研对话交流精神。

校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。

自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成；同伴互助，是教师与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧；专业引领，是教师把实践与理论进行对话，与优秀教师对话，与专家对话，促进了教师教育智慧的可持续发展。

下面记叙我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。

一、教研活动概况。

◆教研主题：新课程背景下小学数学开放性（计算题）课堂教学的探究。

◆活动时间：2016年3月13号◆组织负责：张书君◆内容：人民教育出版社出版的小学《数学》双册◆课例执教：李怀萍◆活动成员：小学数学教研组全体成员◆活动目标：1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。

2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。

3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。

二、教研具体流程与评析。

步骤一：发现教学问题、确立教研主题。

·时间：2016年3月13日·地点：黑峪沟小学多媒体教室·对象：全体老师研究始于问题。

校本教研的问题如何发现，主题如何确定？我们认为，它是来自对新课标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。

校本研修活动案例

校本搭台，名师引领，共铸高品质课堂--- “首席教师、名师乡村行”活动英语组校本研修案例题记：在新区教育打造高品质课堂的背景下，大连市106中学为进一步提升课堂教学内涵，力图求新求变，更具特色。

学校依托新区西部教育集团的理念引领与资源优势，立足校本研修，开展了名师进校园---引领高品质课堂活动。

10月16日，来自大连市101、121中学、开发区二中的孙越明、王晶桥、魏颜熠、石玉红老师莅临校园，观摩指导了学校四位青年教师的课堂教学，与学科教师面对面，话课堂，他们带来了先进的教学理念和独特的创新教法，对高品质课堂的创建、教学模式的构建提出中肯的意见，名师的真知灼见令人耳目一新，让人受益匪浅。

同时，四位名师还精心准备了一堂课例，他们丰富的文化底蕴、高超的教学智慧、富有激情的教学语言和良好的课堂调控能力，蠃得了听课教师赞誉。

英语组校本研修纪实：为发挥名师在教育中的辐射，引领，带动作用，全面提升我校教师队伍的整体素质。

学校依托新区西部集团的资源优势，践行西部教育集团十月份开展的名师进课堂送教下乡主题活动，与名师面对面，聆听专家对创建高品质课堂与我校教学模式研究的见解，加强与名师的交流与沟通，为我校教师送来教育新理念，新知识和新方法，进一步推动学校的新课程改革，推动了教育的均衡发展。

我校英语组全体成员和大连市101中学的名师，孙越明教师全程参加了听课和研讨活动。

按照“本校老师上课——名师评课，研讨——名师上课——本校老师评后上”这一程序进行。

承担本次授课的是我校初二年级的未娜老师。

未娜老师在全体备课组的共同研讨和帮助下，为听课教师呈现了一节清晰，扎实，实在的英语听说课。

未娜老师以其独特的个人魅力和良好的课堂教学组织能力，吸引了上课的学生和听课的老师，以她热情大方的教态,有趣，新颖的教学设计牢牢抓住学生注意力，巧设情境，从生活出发，让学生有感而发，有话可说，真正做到了学英语，用英语，得到听课教师的好评。

在评课环节，孙越明老师对我校未娜老师的课以及我校英语组的团结协作给予了充分的肯定，同时对授课中存在的不足进行了客观而全面的点评和指导，在交流中，我校教师纷纷就自己在教学中存在的疑难问题与孙老师进行交流探讨，大家各抒己见，畅所欲言，气氛活跃，研讨氛围十分浓郁。

以课例研讨促教师专业能力提升

以课例研讨促教师专业能力提升
张金玲
【期刊名称】《河南教育（上旬）》
【年(卷),期】2010(000)007
【摘要】@@ 园本教研"所秉承的教师专业发展理念是:影响教师专业活动的知识或信念不是通过传递获得的,而主要是依赖于教师自身的发现,依赖于教师与同事、专家的对话、交流以及在这一切基础上的反思.因此,我们主要是通过以下方式进行教研的:
【总页数】1页(P13)
【作者】张金玲
【作者单位】中牟县县直第一幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.以案例研讨促教师专业能力提升
2.以名师课例促教师专业成长的途径
3.以课例研究促教师专业成长
4.以课例研究为核心促语文新任教师专业化成长
5.以课例研究引领促教师专业发展
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幼儿园教研活动案例分析：提升教师教育水平的探索与分享

幼儿园教研活动案例分析：提升教师教育水平的探索与共享幼儿园教研活动是提升教师教育水平的重要途径之一。

在这个案例分析中，我们将探讨一些成功的教研活动案例，通过分析这些案例，我们可以深入了解如何有效地提升教师教育水平，为幼儿园教育质量的提升提供参考。

1. 教研活动概述教研活动是指教师通过集体研讨、教学观摩、课题研究等形式，对教育实践进行深入探讨和研究的活动。

在幼儿园教育中，教研活动有助于促进教师专业化成长，提升教育教学水平，为幼儿提供更优质的教育服务。

2. 成功案例一：教师合作探究课题某幼儿园通过教研活动，组织教师团队共同探究“如何有效提升语言教育质量”的课题。

经过一学期的研究和实践，教师们深入理解了幼儿语言发展规律，掌握了有效的语言教学方法，提升了语言教育的针对性和有效性。

通过这个案例，我们可以看到，教师合作探究课题是一种成功的教研活动模式，有助于促进教师专业成长。

3. 成功案例二：教学观摩和交流另一所幼儿园通过定期组织教学观摩和交流活动，为教师提供了一个学习和成长的评台。

教师们可以观摩其他老师的优秀课堂，借鉴其教学方法和经验，同时也可以和其他教师进行交流和探讨，共享自己的教学心得。

这种教学观摩和交流活动，有助于拓宽教师的教育视野，提升教学水平，从而提高幼儿园教育质量。

4. 个人观点和总结通过对以上两个成功案例的分析，我们可以得出一些结论。

教师之间的合作探究课题和教学观摩交流是非常有效的教研活动形式，有助于促进教师专业成长。

幼儿园应该重视教研活动，为教师提供更多学习和成长的机会，从而提升教育教学水平，为幼儿提供更优质的教育服务。

幼儿园教研活动对提升教师教育水平具有重要意义。

通过不断地探索和共享，教师们可以不断提升自己的教育水平，为幼儿园教育的发展贡献力量。

希望本文的案例分析能够给您带来启发，对您的教育事业有所帮助。

愿我们的教育事业蒸蒸日上，为社会培养更多优秀的人才。

教研活动是幼儿园教师自我提升和专业成长的重要途径，也是推动幼儿园教育质量提升的有效手段。

项目名称

2．大力开展全员培训工作。
（1）培养青年教师，开展各种教学研讨、教学业务技能比赛活动；（2）以“走出去，请进来”的途径和方式，切实提高全体教师的业务水平和专业素养；（3）以“课堂观察”为载体，促进每一位教师的专业化发展。
二、本项目的基本内容和方法（含培训师资安排、培训计划等）
“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找到成功之处或是不足之处，或者说是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、设计教学方案才能体现新课标教学理念？课堂探究活动如何组织才有效？各种类型的课如何上效果最佳？不同类型特征的教学班课堂教学如何组织？……。
洋洲小学
县骨干教师，数学教研组长
以课例研究为载体，促教师专业成长
张亚琴
洋洲小学
语文教研组长，优秀班主任
课例研究：教师专业发展的有效途径
三、培训课表
2011学年校本培训计划表
时间
内容
形式
对象
主讲
2011.10.14
课例研究—促进教师专业化发展
讲座ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
全体教师
程毅
2011.11.18
以课例研究为载体，开展“校本教研”活动
实践。任课教师进行课堂教学实践，其它教师听课、观察、记录。
反思。召开反馈会议，对任课教师的教学过程进行反思，找出设计方案与要研究、解决的问题之间的差距，提出修改的方案和细节，形成第二次上课的教案。对一个问题的研究、解决通常需要多次“设计——实践——反思”的循环往复。
总结。对研究的问题、解决的方法及其过程进行全面反思，并撰写出课例研究报告。课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循环，是提升教师专业水平的重要方式。

“聚焦瞬间,锁定精彩”群文阅读教学实录、反思与评析

【课堂观摩】●教学实录一、教学目标1.以多文本的比较阅读方式，引导学生发现把一个瞬间写得丰满、有感染力的方法；体会各种手法的妙用。

2.在共读共议共发现的过程中，培养学生细读静思、比较分析的阅读习惯。

3.联系阅读经验和写作实际，学习运用“丰满瞬间”的方法。

二、教学重难点1.重点：以多文本的比较阅读方式，引导学生发现把一个瞬间写得丰满、有感染力的方法；体会各种手法的妙用。

2.难点：联系阅读经验和写作实际，学习运用“丰满瞬间”的方法。

三、设计说明部分学生的作文只能写出三四百字的“骨骼框架”，没有“血肉”，缺少感染力。

本课目的就是把写作中遇到的问题放到阅读中解决，在阅读中提炼方法，再回归于写作。

以群文阅读的方式帮助学生学习并运用使文章丰满起来的方法。

四、教学过程1.阅读中比较，探寻绿野仙踪师：这节课我们来做一次群文阅读，主题是“聚焦瞬间，锁定精彩”，这节课大家要完成近3500字的阅读量，有点挑战哦！我们先来读一篇短小的文章。

请大家快速浏览《最美的风景》一文，简要评价一下这篇文章。

最美的风景秋天来了，落叶纷纷，景色迷人，我和妈妈一起去公园散步，看着这美丽的风景，我们不禁想用相机记录下这一刻。

妈妈充当摄影师，她认真地调整着角度，一会儿站起来，一会儿蹲下去。

我摆着各种Pose，听从着妈妈的指挥，随着快门一声声响起，我幸福的笑脸被妈妈定格下来。

我和妈妈一起翻看手机里的照片：落叶唯美，笑脸灿烂，妈妈敏锐地捕捉着我最美的姿态。

看着，看着，我发现好像缺少点什么？是妈妈。

一直以来，都是母亲为我拍照，母亲的手机里，记录了我成长的点点滴滴，却从未有过一张她自己的照片。

想到这里，我拿起手机与母亲一起，记录下这一刻的回忆。

随着“咔嚓”一声，我与母亲的笑脸被定格在照片中。

为了建立黑龙江省初中语文教研员专业化学习共同体，促进我省教研员队伍专业化发黑龙江省教育学院语文教育研培部于2017年12月初，在哈尔滨市第四十七中学召开了“黑龙江省初中语文教研员有效教学指导策略”与“黑龙江省初中语文统编教材课堂教学实践”研讨会。