应用电子技术专业二年制教学改革尝试

第7卷 第5期 辽 宁 高 职 学 报 V ol.7, No.5 收稿日期：2005—08—20 作者简介：马彪（1964—），男，辽宁辽阳人，辽宁信息职业技术学院电子信息系主任、副教授。

文章编号：1009—7600（2005）05—0017—04应用电子技术专业二年制教学改革尝试马 彪，孙艳霞（辽宁信息职业技术学院，辽宁 辽阳 111000）摘 要：学制改革是培养紧缺类高技能人才的需求，更是全面创新高职教育人才培养模式的要求。

为此，必须在教育理念、课程体系、实践教学等诸多方面进行全方位的教学改革，以求探索出符合中国国情的高职教育办学模式。

关键词：专业建设；就业教育；学制改革 中图分类号：G710 文献标识码：B2004年教育部已明确提出高职教育要进行学制改革，由三年制过渡到二年制。

面对学制改革，必须克服思维定势，更新高职教育理念，牢固确立“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合、企校合作”的办学指导思想。

我院从2004年开始在应用电子技术等14个专业尝试学制改革，并进行了有益的探索。

一、以能力培养为主线改革课程体系为突出高职特色，我们坚持以素质教育为核心，以技术应用能力和岗位工作技能为本位，以“双证书”制为框架，在知识、能力、素质的三维空间来构建培养方案。

打破学科体系，以能力培养为主线，优化课程体系，将理论教学体系与实践教学体系优化整合、互融互促；以理论指导实践，以实践消化、巩固对理论的理解。

（一）针对职业岗位群，构筑宽厚的专业基础，一专多能，增强专业适应性通过开设模拟电路应用、数字电路应用、电子技术综合实训课程，使学生具备厚实的电子技术基础；通过电工实训使学生具备一定的强电知识与技能。

受过良好的电子技术与电工技能训练的学生必会在工作中具有较强的适应能力，为今后专业方向的拓展打下坚实的基础。

（二）针对岗位知识能力要求，打破学科体系束缚，加强课程整合由于学制缩短，学时压缩，必须加大课程整合力度。

如针对专业方向，将原电路基础、低频电路、高频电路整合成模拟电路应用一门课，同时强化了这些课程教学内容的应用性、实用性。

（三）针对就业方向，强化课程设置的专业针对性围绕专业方向进行课程设置、课程内容调整。

如智能控制专业方向开设单片机原理与应用、单片机系统设计、单片机C51编程、VB 与接口控制等课程，同时开设LPC900单片机选修课。

（四）加强个性化培养，设置能力拓展模块 为利于学生个性的发展，教学计划设置主修、辅修专业方向。

如应用电子技术专业主修方向为智能控制，还可设一到两个辅修方向，如电视发射技术、音像技术等，并在能力拓展模块中开设相应的辅修方向选修课，可使学生拓展就业方向，提高就业能力。

（五）强化外语应用能力除开设基础英语外，还开设专业英语课程，尝试各种方式的双语教学，并在个别课程中实现双语教学，注重培养学生的专业英语应用能力。

由于辽宁地区有许多日资、韩资企业，可结合订单培养，开设日语选修课，朝语选修课等。

（六）强化实践教学为满足岗位群能力要求，我们加强专业基础能力的培养，开设多门实训课；增加实用性较强的实践项目，提高学生的专业兴趣，如音乐门铃制作、光控灯制作、稳压电源制作、红外报警器制作等；结合实际选择实训项目，如结合公寓用电管理系统进行的单片机单项电度表设计实训，结合高楼供水进行的变频器应用实训等。

18 辽宁高职学报第7卷（七）开设理论与实践相融合的综合类课程以电视机为载体，开设电子技术综合实训课，理论以够用为度，注重实践技能的培养，并以通过无线电调试工高级工标准作为课程教学目标。

二、产、学、研相结合，全面开展“订单”教育高职教育重在培养学生的岗位技能，所以在教学中必须走产、学、研相结合的道路。

（一）充分发挥校企合作优势，形成就业长效机制在专业教学改革的全部过程中必须有专业建设委员会成员（特别是企业专家）全方位参与。

如人才需求调研、教学计划的修订、课程建设等。

由于专业建设委员会成员参与专业教学计划制定、教学内容修改、实训计划的落实等各项工作，他们了解学院专业培养目标及学生知识、能力水平，所以在录用员工时会乐意接收我院的毕业生。

在教学中我们安排学生到企业进行岗位实训，在提高学生实践能力的同时，使企业与毕业生双方增进了解。

企业通过接收我院毕业生，又对我院的学生质量有了深入的了解，教学有了更便捷的信息反馈渠道。

（二）产、学、研相结合，教学与生产实践零距离自2002年起，我系教师积极进行各级各类科学研究项目的研发，先后完成了煤气表水表远传系统（已在辽阳市多个生活小区应用）、公寓用电智能管理系统（已应用于辽宁信息职业技术学院学生公寓并通过辽阳市科技成果鉴定）、新型智能热量表的开发与应用（被批准为2004年辽宁省教育厅普通高校科研项目A类课题，匹配科研经费3.5万元）、基于无线传输的公寓用电智能管理系统（已被确定为辽宁省教育厅科研项目B类课题）。

在这些科研项目的开发、生产过程中，全系教师均积极参与，并组织学生参与设备的焊接、装配、现场调试等。

一些科研项目与学生毕业设计、课程设计、专业实习相结合，使学生在学校获得了真实的产品开发、生产、安装、调试的实践体验。

如将水泥拌料自动控制系统作为2002届学生的毕业设计题目，参与设计的10多名学生与导师一起到营口现场进行设备安装、调试、煤气表、水表远传系统作为2004届毕业生的毕业设计课题、公寓用电智能管理系统IC卡控制机作为2005届毕业生的毕业设计题目等。

在这些科研项目的开发过程中，教师的双师素质和科研水平得到加强，学生实践动手能力显著提高，就业能力增强，受到用人单位的好评。

（三）订单式培养，教学与就业“零距离”企业的发展离不开职业教育，职业教育的改革与发展离不开企业的支持。

技能型人才的培养、培训必须走产、教结合，校、企合作的路子。

针对鞍山地区已成为我国三大广播电视发射设备生产基地之一，我系与该地区三家主要生产厂家联合制定了订单式培养方案，在课程设置中强化了高频技术、天线技术、电视技术的学习，并聘请企业专家到我院做专业技术讲座。

现应用电子技术专业已有22名毕业生在这些企业就业，并很快成为企业的骨干力量。

（四）全面实行“双证书”制度，实践教学与岗位技能“零距离”培养方案是在广泛、深入的市场调研基础上，从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，明确一般专业能力和核心专业能力，并围绕核心能力的培养，形成专业领域的课程体系；培养方案中体现了相关职业资格的要求，学生毕业时要具有相应的上岗能力，并获得相关的职业资格证书。

在应用电子技术专业教学计划中，计算机应用基础与电子技能实训实现了“以证代考”。

（五）采用“导师制”模式，分层次教学，实现以人为本的个性化培养树立“特色专业、特色人才”的个性化培养方向，“量体裁衣，度身打造”。

根据不同层次、需求的学生设置不同的个体专业定位，如英语采用分层次教学；增设素质教育与专业技术选修课；采用“导师制”培养方式，通过开展科技活动，结合学生科技活动课题安排相应的专业教师作为学生生活、学习的导师，使“导师制”有内容、有活动、有效果、有特色。

三、教学内容创新职业教育必须强调以能力为本位的人才培养模式，针对从业岗位的知识能力需求，以针对性、实用性、先进性为主旨调整教学内容，摆脱学科系统性、完整性的束缚。

专业理论教学注意应用性，以必需、够用为度，加强课程的整合；实践教学以能力为主旨，突出培养岗位能力。

课程体系突出了专业方向性，围绕专业骨干课程的相关课程内容亦体现出专业性。

如计算机类课程是依专业应用情况有所侧重，并适应行业发展。

教学内容与时俱进，保持课程内容的先进性。

我系的专业教学始终努力跟踪电子技术的发展，不断更新教学内容。

如开设EDA课程，在单片机教学中增强串行技术的应用，在实训中增加贴片器件装第5期马 彪，孙艳霞：应用电子技术专业二年制教学改革尝试 19配实训等。

四、教学手段创新与教学方法创新面向现代化的教育必须以现代化的教学手段作保障。

传统的普通教室、黑板、粉笔的授课方式正在以专业教室、网络教学、多媒体教学所取代。

随着宽带校园网的全面开通及综合实训楼的峻工，我们将建设更多的专业教室，并推广使用电子教案、网上答疑等各种先进教学手段。

高职教学不但要传输给学生专业知识与专业技能，更要传授给学生获取知识的方法与技能，以使学生工作后能够适应不断发展更新的新技术、新技能的要求。

教学中应采用以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

（一）专业教室上课，教、学、做一体化。

应用电子技术专业对数字电路应用、模拟电路应用、单片机技术应用三门课的教学方式进行了改革，采用理论、实践教学一体化教学方法，在专业教室授课，讲、学、练融为一体。

这种教学方法改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、实践性。

（二）以教师为主导，以学生为主体，开放实验室进行专题式教学在单片机系统设计课程教学中，强调学生掌握单片机的应用能力，强调学生自学能力的提高，采用教师引导、学生自主学习的方式，同时开放实验室，并选派学生自主管理。

实验项目紧贴工程实际。

（三）尝试任务驱动的分阶段项目教学法将对学生专业能力的培养按不同程度要求及不同内容分解成不同的阶段去完成。

应用电子技术专业对学生电工能力的培养分成两个阶段：初级电工能力与中级电工能力。

初级电工能力主要培养学生对常用电工器材的认识、选用，常用仪器、仪表的使用，简单线路的识图与联接等基本能力的掌握。

安排在第一学期通过一周的电工实训完成；中级电工能力主要培养学生具备基本电气控制技术的应用能力及专业技术的综合能力，可进行某一种电气设备控制线路的检测与维护，可在第三学期通过三周的电工实训完成。

（四）充分利用现代化教学手段，开展计算机辅助教学。

在模拟电路应用、数字电路应用课程中采用Workbench软件进行计算机辅助教学与虚拟实验，提高了学生的学习兴趣与学习效率；PLC技术应用计算机虚拟现实仿真技术，使用仿真软件在计算机上接好电路，调试好参数，输入设计好的程序，即可进行高楼供水、电梯控制等系统仿真演示，极大提高了学生的实践操作能力和解决实际问题能力，充分开发了我院智能电工电子实训平台的使用效能。

五、针对专业方向，加强院内实训基地建设（一）校企合作，加强智能控制与嵌入式软件专业实训基地建设我院与国内知名的嵌入式产品研发公司广州周立功单片机发展有限公司联建PHILIPS单片机实验室，该公司已无偿赠送我院30套单片机实验仪；与全球最大消费类IC公司台湾凌阳科技联建16位单片机实验室。

通过校企合作联建实验室，引入了这些公司先进的企业文化，全新的先做后学、兴趣先导的教学模式，提高了学生的专业能力，增强了与企业的合作关系，也促进了学院科研水平的提高。

（二）产学研相结合，加强实训基地建设教学与科研相结合，不但能煅炼教师的实践能力，而且保证了教学内容始终跟踪行业发展的新技术、新工艺、新方法。