表现手法辨析对比与反衬
常见的表现手法
文章中常见的表现手法联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：1、象征(托物言志）:通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的××特征.3、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较.作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情.作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意.5、先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：突出强调了事物(人物)的特征.6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝.8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。
散文：反复地抒发××情感,增加情感的深度。
9、联想:由一事物想到另一事物的心理过程。
作用:丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像:在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程.作用：为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶。
写作手法指写一首诗，使它好的所有的手法,它可以有很多方面，修辞方面，表达方式方面,表现手法方面等.表现手法1 衬托【概念解说】所谓衬托,是指为了突出主要事物，而用相似的或相反的、有差异的事物做陪衬的一种写作方法，也就是“绿叶扶花”、“烘云托月"。
反衬和对比举例说明
反衬和对比举例说明反衬和对比是一种修辞手法，通过对比两个事物的不同之处来突出它们之间的差异和特点。
下面是以反衬和对比为题材的一些例子。
1. 职场中的乐观和悲观心态乐观心态的人总是积极向上，充满信心和希望，无论遇到什么困难都能够积极应对和解决。
而悲观心态的人则总是消极压抑，对未来充满担忧和焦虑，遇到问题就很容易放弃或逃避。
乐观和悲观心态的人在职场中的表现迥然不同，前者能够获得更多的机会和成功，而后者则常常陷入困境和失败。
2. 城市和乡村的生活方式城市和乡村的生活方式存在着明显的对比。
在城市，人们繁忙而快节奏的生活，追求物质的享受和社交的多样性。
而在乡村，人们过着宁静简朴的生活，与大自然和谐相处。
城市生活注重个人的成就和竞争，而乡村生活则更加注重家庭和社区的和谐与互助。
3. 现代教育和传统教育的差异现代教育注重培养学生的创新能力和综合素质，强调学生主动学习和团队合作。
而传统教育则更加注重知识的灌输和考试的成绩，强调学生的听课和背诵能力。
现代教育鼓励学生的探索和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力，而传统教育则更加注重学科知识的掌握和传承。
4. 健康饮食和不健康饮食的影响健康饮食包括多样化的蔬菜水果、粗粮和蛋白质的摄入，能够提供身体所需的营养和能量。
而不健康饮食则包括高盐、高糖和高脂肪的食物，容易导致肥胖、心脏病和糖尿病等健康问题。
健康饮食能够保持身体健康和提高免疫力，而不健康饮食则容易引发各种疾病和健康问题。
5. 乐观和悲观对心理健康的影响乐观的人总是积极向上，对事物充满希望和信心，能够更好地应对压力和挫折。
而悲观的人则倾向于消极抱怨，对未来充满担忧和焦虑，容易陷入情绪低落和抑郁。
乐观的心态能够提高心理健康和幸福感，而悲观的心态则容易导致心理问题和健康风险。
6. 个人发展和团队合作的重要性个人发展注重个体的能力和成就，追求个人的目标和利益。
而团队合作则注重集体的力量和协作的效果，追求共同的目标和利益。
映衬、衬托、正衬、烘托、反衬、对比的联系和区别
映衬、衬托、正衬、烘托、反衬、对⽐的联系和区别所谓映衬，就是映照、衬托。
映照，就是⽤光线照射⽽显出物体的形象；衬托，就是为使事物的特征突出，⽤另⼀些事物来陪衬或对照。
⽂学作品中的映衬主要指后者，诗歌⾃然也如此。
由“陪衬或对照”来看，映衬有两种，⼀种是正衬，⼀种是反衬。
李⽩在《梦游天姥吟留别》中的“半壁见海⽇，空中闻天鸡”就是正衬。
试想登上天姥⼭的半⼭腰，就能望见东海⽇出，听到天鸡的啼鸣，那么天姥⼭⼭峰必然⾼⼊云天，连接仙境，出“仙之⼈兮列如⿇”的盛况也就在情理之中了。
⼜如“天台⼀万⼋千丈，对此欲倒东南倾”，极写天台⼭之⾼，但⾯对天姥⼭却像是要向东南倾倒下去，⾜见“天姥连天向天横”。
反衬的著名例⼦是王籍的诗句“蝉噪林愈静，鸟鸣⼭更幽”。
正因为听上去觉得蝉叫声特别喧噪、鸟鸣声特别清亮，所以⼭林幽静⾄极，以闹衬静，静境深⼴。
⼜如杜甫的名句“朱门酒⾁臭，路有冻死⾻”，⽤“酒⾁臭”反衬“冻死⾻”,更显⼈民的痛苦、悲惨。
映衬（⽆论是正衬还是反衬）的⽬的，或是为了突出所描述事物的特点，或是为了强调所要表达的思想、情感。
映衬（衬托、烘托）有⾊彩相衬：如“万绿丛中⼀点红”，“红”得特别鲜明浓烈；“⿊云压城城欲摧，甲光向⽇⾦鳞开”，“亮”得格外夺⽬惊⼼。
有景物衬情：衬法有两种，衰景衬悲愁、美景衬欢乐是正衬，如“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸⽉”、“枫叶荻花秋瑟瑟”，如“两个黄鹂鸣翠柳，⼀⾏⽩鹭上青天”；乐景衬哀情（或相反）是反衬，如杜甫诗“江碧鸟逾⽩，⼭青花欲燃。
今春看⼜过，何⽇是归年？”有⼈物相衬：如“耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷”（《陌上桑》），极⾔罗敷之美；“未免被⼈褒⼥笑，只教天⼦暂蒙尘”（李商隐《华清宫》），讽刺杨贵妃美⾊误国。
有动静相衬：如“明⽉松间照，清泉⽯上流”；“空⼭不见⼈，但闻⼈语响”；“万籁此俱寂，但余钟磬声”；“四千年来车马寂，古槐深巷暮蝉愁”（张籍《法雄寺东楼》）。
此外还有⼤⼩、多少、冷暖、远近、⾼低、明暗等等⽅⾯的映衬，在阅读赏析时也应注意。
诗歌鉴赏中对比与反衬手法辨别
山谷口已是暮春凋残，黄莺儿的叫声几乎听不到了， 迎春花早已开过，只有片片杏花飞落芳尘。
春去匆匆，山窗下的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它 依旧苍劲葱茏，等待着我的归来。
忆秦娥 刘辰翁
中斋上元①客散感旧，赋《忆秦娥》见属，一读凄然。随韵寄情，不觉悲甚。
烧灯节，朝京道上风和雪。风和雪，江山如旧，朝京人绝。
问：你认为诗中“辛夷花尽杏花飞”一句的作用是什么？
正确答案：用晚春时节的残花来反衬（衬托），突出幽竹清阴不改 的形象。要点是“反衬”（或“衬托”）。但有人答成了正反对比。 误区在哪里呢？关键是未能搞清对比与反衬的区别。
可是，同样是古诗手法鉴赏题，有时又会出现答“对比”与答“反 衬”都算正确的情况。且看下面一题：
对比与反衬，其相同点，都有正反两个方面的含义，它们之间是相互对应的。
但对比的两个方面一般是同“质”的相近或相对的事物，两者形成强烈反差，双方特点比得更加显 著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。
反衬，把相反的艺术形象合写在一起，以次要的形象、陪衬的形象来衬托主要的形象的，其两个方 面则不一定是同“质”的事物，如“乐景衬哀情”，“景”与“情”并非同质。上面的“天可老， 海能翻，消除此恨难”，所以不能答成“对比”，是因为“天”“海”与“恨”不同质，是用“天 可老，海能翻”这样的对立条件来衬托主体事物“恨”的。
对比与反衬的不同，更在于各有各的用法和作用。
对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方，其作用是能使语言色彩 鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明。
反衬在于两个方面有主次之分，一般正面为主，反面次之（衬托部分），具体可分 为小衬大，动衬静，乐衬哀，喜衬悲，丑衬美，错误衬正确等，其中，前者为次， 后者为主，以前者突出后者。
对比与反衬区别
正衬 情景和谐交融 乐景衬乐情
衬ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
哀…景…衬哀情
托
分
以动衬静
类 反衬 情景、动静相反 以声衬寂
乐景衬哀情
……
注意
• 通过上面的三个例子，我们可知：
• 在对比中，从两者的地位来讲，一 般说来，没有明显的主次之分，通 过对比，相得益彰，两者都更加鲜 明突出 。
确定了事物的主次，对比与反衬自然也就区 别开来了。而对比虽是事物或情形的正反两 个方面，但他们之间是平行并列的，是“平 等”的，再如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻 死骨”，从正反两个方面的强烈对比中，使 人们深切地感受到腐朽黑暗的社会现实。正 反两个方面互相比较，不分主次，故而看成
幽静。
什么是对比
• 对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个对 立方面放在一起相互比较。形成强烈反差，使形 象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著， 正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐， 从而突出主题或思想的一种表现手法（或者修辞 格）。
• 例如 • 旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。 • 有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着 。 • 朱门酒肉臭，路有冻死骨 。
对比与反衬，其相同点，都有正反两个 方面的含义，它们之间是相互对应的。 但反衬在于两个方面有主次之分，一般 正面为主，反面次之（衬托部分），具 体可分为小衬大，动衬静，乐衬哀，喜 衬悲，丑衬美，错误衬正确等，其中， 前者为次，后者为主，以前者突出后者。
“反衬”与“对比”不同，
对比的两个事物间的关系是并列的，结 果是突出对比双方；反衬却可以明显地 分出衬托的事物和被衬托的事物，突出 被衬托的一方。我们可以来看下面的例 子：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”运用 的是“对比”，而“蝉噪林逾静，鸟鸣 山更幽”则用了“反衬”来突出环境的
浅谈初中语文课本中的对比与反衬的区别
对 比 与 衬 托 是 初 中 语 文 课 本 中经 常
使 用的两种表现手法 ， 人们往往 将对比衬 回事 。 其实 ， 对 比和衬托还是有区别的，
是次， “ 智叟” 是 用来反衬 “ 愚公” 的。 我 们都知道 《 爱莲 说》 在 写作 手法 上 叟 ” 《 愚公移 山》 中的 “ 京城 氏之子 ” 刚满七八
的“ 同舍 生” 是用来反衬 “ 余” 的。因此 ， 语 文教参 上认为 的“ 同舍生 ” 与作 者形成 对 比， “ 曹刿” 的“ 远谋” 与“ 鲁庄公 ” 的“ 鄙” 形
作 用是 不 准 确 的 ， 也是不科学的。
物的对立条件来衬托就是反衬。 综合 以上 结 论 ， 还 是 要 看 双方 有 无 主 次 之分 。 那 么
要 我们面 对问题和 困难 ， 冷静思考 ， 勇于 实践 ， 善于总 结 ， 就 能不 断提 高课堂 教学 效 率。 关键词 ： 语文 低 年级 高效课堂 当前 ， “ 高效课 堂” 的学 习实施正在如 火如荼地进 行 ， 但我的课堂教学离高效课
堂还相 差甚远 ， 究其原 因为何 ， 为 能早 日
实现高效课 堂现做 以下反思 ：
一
的方式 方法的学 习 ， 精 心备课 ， 精 心设计
每一节课 ， 向 四十 分 钟 要 质 量 。
问。这就 为后 面的 品读 课文挤 出了时
、
充分认识儿童心理 ， 搞好组织教学
教学过 程 ， 有计划 、 有步骤 、 有 目的地上好 间 ， 做好 了铺垫。 后来在评课 时 ， 其他班级
ｏ ＹＵ
浅谈初中语文课本中的对比与反衬的区另 Ｊ ｌ
一辽宁省大连市第六十二中学 季宝良
关键词 ： 初中语文 对比与反衬 区别 主， 是 以好 的来让坏 的显得更坏 ， 或 以坏
浅谈诗歌表现手法之对比与反衬的区别
能 。然而 ，诗 歌作为一种 唯美 的艺术 形式 ，无 论是诗歌 的
形象 、语言 ，还 是诗歌 的艺术技 巧，都是十分 讲究的 。尤
其 是 诗歌 的艺 术 技巧 ，经 过 历代 大师 的尝试 、积 累和丰
富 ，形成 了各种 各样 的表现 手法 ，在 众多 的表 现手法 中， 反衬 和对 比尤其受到诗人 的青睐 ，也 留下众 多的名篇 。但 许 多学生对这 两种表现 手法容易混淆 ，辨别 不清 。笔者试 着对 新教材 诗词单元 的相 关篇 目作 了一些简要 的分析 ，让 学 生更好地 了解和掌握 这两种表现 手法在诗 歌中 的具体运 用 ，以提高其诗歌鉴赏能力。 首先 ，要 明晰 概念 。在诗 歌 教学 中，这 是 两种 经 常
冲 击 ，让 人 生 出无 限 感慨 和 惆 怅 。
５ 收放相衬 。如王维 的 《 元二使安西 》中 “ ． 送 劝君更 尽一 杯酒 ，西 出阳关无故人 ”即此意；后三句说 ，哪里还 要饮 什么送别 的酒 啊，酒没饮 ，心早 已如痴如醉 了，眼泪 流尽继之 以血 ，心却如死灰 ， 由前面的暂 时宽慰 又转到痛
这两种表现手法在具体诗歌中的运用 。以此可 以更准确地解
读诗人的情感价值取 向， 高学生的鉴赏能力。 提
新 教材 中 （ 选修与必修 ）古代诗 词篇 目大 幅度增加 ，
高考 古代诗词试 题也要求 学生真 正进 入到鉴赏 的状态 。因
此 ，我们有 必要给学生提供 赏析诗歌 的基本方 法和基本技
官 非 老 病 休 ” 。 上 句 的 “ ” ， 只 是 作 为 烘 托 ， 下 句 的 名
“ ”，才 是正意所在 ：休 官原 因不是 老病 ，而是不 受皇 官
帝 重 视 ， 又遭 同列 排 挤 。 胸 中 块 垒 ，不 吐 不 快 ，却 又 不 能 直 吐 ，只 好 采 用 这种 含 蓄 的表 达 方 式 。 最 后 ，要 认 清 区 别 。 以 上 可 以看 出 ，对 比与 反 衬 的 区
对比和反衬的区别
对比和反衬的区别
1、二者读音不同。
对比: duì bǐ ；反衬:fǎn chèn。
2、二者用法不同。
对比的两个事物的关系是并列的，不分主次；反衬可以明显的分
出衬托事物和被衬托事物来，有主次、偏正之分。
3、对照常用于阐释，凸现常用于描绘。
1、对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现
手法。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较
中分清好坏、辨别是非。
对照促进作用
这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和强烈的感受。
如：
例子(1)：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。
《管子．牧民篇》
例子(2)：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
《出师表》诸葛亮
例子(3)：虚心并使人进步，自豪并使人滞后。
例子(4)：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
2、凸现，指利用与主要形象恰好相反、雷同的次要形象，从反面衬托主要形象。
主
要事物（本体）与点缀事物（衬体）存有恰好相反的特点或相同的情况，用衬体从反面衬
托本体。
促进作用：通过对照更加独特地整体表现主题。
引证解释
指反面的衬托；衬托。
王西彦《病人》：“山脚下的田塍边，正滋长着细小的红蓼花，焕发出青春的姿态，和山上的景象形成强烈的反衬。
”
许杰《两个青年》二：“他的两手，被铁枷锁着，雕在前面，在白色的纱笼外面，
愈加凸现得显著。
”。
古典诗表现手法对比与反衬
定义
• 对比：把相互对立的两个事 对比： 物，或同一事物的两个对立 方面并举出来进行比较。 方面并举出来进行比较。 • 衬托：指用事物间相似或对 衬托： 立的条件， 立的条件，以一些事物为陪 衬来突出主体事物的手法。 主次之分，双方分量相等，不 对比：无主次之分，双方分量相等， 分主次，共同表现某种思想或意境。 分主次，共同表现某种思想或意境。 • 反衬：居于次要地位，用来陪衬主体， 反衬：居于次要地位，用来陪衬主体， 突出主体，两者主次分明。 突出主体，两者主次分明。
对比与反衬的区别： 对比与反衬的区别：
对比： 对比： • 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛。 横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。 • 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 反衬： 反衬： 白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。
注意：
• 在鉴赏诗歌时要注意，一首诗所用的表现 在鉴赏诗歌时要注意， 手法往往不是单一的， 手法往往不是单一的，而不同的表现手法 之间也有相通之处，因此在作具体分析时， 之间也有相通之处，因此在作具体分析时， 应该多方面地去想一想， 应该多方面地去想一想，不要漏说最主要 的表现手法，同时分析要尽量具体些， 的表现手法，同时分析要尽量具体些，说 出道理来。 出道理来。
练习：
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 • 简要分析这首词的表现手法。 简要分析这首词的表现手法。
虞美人·听雨 虞美人 听雨 蒋捷 少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中， 少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中， 江阔云低、断雁叫西风。 江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情， 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情， 一任阶前点滴到天明。 一任阶前点滴到天明。 虞美人：词牌名。 断雁：失群孤雁。 ①虞美人：词牌名。 ②断雁：失群孤雁。 ③ 星星：白发点点如星，形容白发很多。 星星：白发点点如星，形容白发很多。 蒋捷，字胜欲，阳羡（今江苏宜兴） 生当宋、 蒋捷，字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人。生当宋、元 易代之际，约为宋度宗咸淳十年进士。 易代之际，约为宋度宗咸淳十年进士。 1。试从一个角度，对这首词写一段鉴赏性的文字。 。试从一个角度，对这首词写一段鉴赏性的文字。
映衬、衬托、正衬、烘托、反衬、对比的联系和区别
• 如杜甫的《绝句》：“江碧鸟愈白，山 青花欲燃。今春看又过，何日是归年？” 以“江碧”衬“鸟白”，以“山青”衬 “花红”，颜色与景物相映成趣。
• 这里衣服衬托人物怎样的特点？
2020/5/29
王籍的诗句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” 。正因为听上去觉得蝉叫声特别喧噪、鸟 鸣声特别清亮，所以山林幽静至极，以闹 衬静，静境深广。
概念
从反面来衬托主要事物，使对 在作品中把两个相互对立
立两极的事物互为映衬。的事来自或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一
种方法。
画面是 否独立
两幅画面缠合在一起，不能独 立开来分析，一者是主景，另 一者是背景，两者相互映衬
两幅画面可以独立看待
情形有 无主次
描是用述主次这要要两的的种，来情另辅形一助时方主，面要有是的一次方要面的，两作主中种者次感不在之受同描分，的述，形事时让成物主读自或观者己情上自的形没行理，有从解
• 我们总说“渲染气氛，烘托人物心理活动”，而不说 “烘托气氛，渲染人物心理活动”。这也足见“渲染” 着眼于制造气氛之本身；而“烘托”则是充分利用场 面气氛来“烘托”另一层面。
渲染
烘托
渲染则是用水墨或颜色
烘染物象，是指通过对
概念
环境、场景或人物的行 为、心理等细节描写以
突出形象，（正面）加
强艺术表达效果。
• 三、渲染和烘托
• 青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕 髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮 为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其 犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐 观罗敷。
答题格式：通过对***，***的描写，渲染 *****，烘托****，****的感情
• 如乐府诗《江南可采莲》：
表现手法辨析-对比与反衬
反衬手法则通过将两个相反的事物放在一起，形成强烈的对比，从而突出两者 之间的和谐统一，强调两者之间的共同点。
对比与反衬的相似性
都是表现手法
对比和反衬都是文学和艺术中常用的表现手法，用于增强作品的表达效果和感染 力。
增强作品表现力
无论是对比还是反衬，都能通过突出事物之间的不同或相似之处，增强作品的表 现力和视觉冲击力，使作品更加生动、形象。
综合运用对比与反衬手法可以使作品更加生动、细腻，给读者
03
留下深刻印象。
感谢您的观看
THANKS
04 对比与反衬的实际应用
对比手法在实际中的应用
对比手法通过突出事物之间的差异， 强调两者之间的对立关系，以增强表 达效果。
通过对比手法的运用，可以使作品更 加生动、鲜明，给读者留下深刻印象。
在文学作品中，对比手法常用于刻画 人物形象、描绘场景、表达主题等方 面。
反衬手法在实际中的应用
反衬手法通过强调事物之间的 相似之处，突出两者之间的共 同点，以增强表达效果。
在文学作品中，反衬手法常用 于描绘场景、刻画人物形象、 表达主题等方面。
通过反衬手法的运用，可以使 作品更加细腻、生动，给读者 留下深刻印象。
对比与反衬的综合应用
01
பைடு நூலகம்
在文学作品中，对比与反衬手法可以综合运用，以增强表达效 果。
02
通过对比与反衬的综合运用，可以更加鲜明地刻画人物形象、
描绘场景、表达主题等方面。
对比手法的分类
明暗对比
善恶对比
通过对比明亮和阴暗的色调或场景， 以突出其差异和特点，从而增强作品 的视觉效果和情感表达。
通过对比善良和邪恶的性格、行为或 价值观，以突出其差异和特点，从而 增强作品的道德判断和主题表达。
映衬、衬托、正衬、烘托、反衬、对比的联系和区别教材
渲染 渲染则是用水墨或颜色 烘染物象，是指通过对 环境、场景或人物的行 概念 为、心理等细节描写以 突出形象，（正面）加 强艺术表达效果。
烘托 烘托是指用水墨或淡彩在 物象“外廓”层层着墨， 使物象明显、突出的一种 方法。着意从侧面描写， 制造气氛，以求突出所写 之物象。
着眼于制造气氛之本身， 充分利用场面气氛来“烘 通过对环境，人物的行 托”另一层面侧面着意刻 特点 为、心理等作多方面的 画，以使所要表现的人、 描写、形容、修饰，来 物、事鲜明突出，收到 突出形象，表现中心。 “烘云托月”的艺术效果。
道阻且右。溯游从之，宛在水中沚
答题格式：用***的***衬托****的*****（感情）----衬托 通过描写***，***，****等景物，渲染*****的气氛， 烘托******的（感情）
• 烘托: • 烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在 物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。 用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要 写作对象的表现技法。这种技法用在古诗词中， 使要表现的事物更加鲜明突出。 图中使用粉红朦胧 的灯光，渲染了什 么气氛？
• 反衬主要有以下几种： • 一、以动衬静。 • 如《老山界》中写静夜：“除此之外，就是寂 静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的， 像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，……。” 这里作者用蚕吃桑叶，马驰平原等四个比喻写出声响， 以此来衬托山中夜的寂静，使人更觉其静。 • 二、以丑衬美。 • 如《苏武》一文，为了突出苏武的崇高品格， 作者特意用张胜、卫律、李陵这三个叛徒来反衬，鲜 明地突出了苏武威武不能屈、利禄不能诱、私情不能 移的民族气节。从而使苏武这一历史人物更加光彩照 人。
轮廓外部,使物像鲜明
是两种事物都得交待，二 用一事物暗示出另一事物，主要 者相互映衬一对一的映衬， 特点 事物不一定交待出来，必须采用 也可以是多对一的映衬。 多个次要事物来突出主要事物。
高考备考：“对比,衬托,烘托,渲染”的异同
高考备考：“对比、衬托、烘托、渲染”的异同对于表现手法的考查，是历年高考的重点也是难点，很多同学对于一些艺术手法很难弄清。
对比、衬托、烘托、渲染是文学作品中常见的四种艺术表现手法，很多同学就弄不清它们的异同。
它们即有区别，又有内在联系。
本文主要以《风景谈》为例，对这四种艺术表现手法作一分析比较。
一、对比对比是中国古代研究‚诗法‛时所出现的一种修辞方法。
它常把两个性质相反的事物或极端的色、形、态，如黑与白、曲与直、动与静、喜与愁等，放在一起，加以对照，旨在表现尖锐的差别和对立。
因此，对比实质上是一种所要表达的内容按比较程式构成的组建方法。
这种组建，常由同一层面上的对立两极构成，在‚对照‛中见‚比较‛。
例如，杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》‚朱门酒肉臭，路有冻死骨‛，是在生活画面的尖锐对比中，熔铸着诗人对现实的控诉。
白居易的《卖炭翁》‚一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直‛。
一车千余斤的炭只换得‚半匹红绡一丈绫‛，即使‚惜不得‛，但在‚宫使的驱将‛下，也只得‚系向牛头充炭直‛。
两相比较，揭露了宫市的掠夺性质，表现了诗人对人民疾苦的同情。
这是古诗例。
再看现代散文《风景谈》第四幅画面‚石洞雨景‛：‚我们都曾见过西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿，在公园的角落，绿荫下长椅上，悄悄儿说话，但是试想一想，如果在一个下雨天，你经过一边是黄褐色的浊水，一边是怪石峭壁的崖岸，马蹄很小心地探入泥浆里，有时还不免打了一下跌撞，四面是静寂灰黄，没有一般所谓的生动鲜艳，然而，你忽然抬头看见高高的山壁上有几个天然的石洞，三层楼的亭子间似的，一对人儿促膝而坐，只凭剪发式样的不同，你方能辨认出一个是女的，他们被雨赶到了那里，大概聊天也聊够了，现在是摊开着一本札记簿，头凑在一处，一同在看，——试想一想，这样一个场面到了你眼前时，总该和在什么公园里看见了长椅上有一对儿在偎倚低语，颇有点味儿不同罢？‛画面中突出了两对人物形象。
高中语文 对比与反衬区别
什么是对比
• 对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个对立方面放在一 起相互比较。形成强烈反差，使形象美丑显得更加鲜明，双方 特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更 加尖锐，从而突出主题或思想的一种表现手法（或者修辞格）。
• 例如 • 旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。 • 有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着 。 • 朱门酒肉臭，路有冻死骨 。
正衬
—说明下列诗句的表现手法
闻乐天授江州司马 元稹
残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起,暗风吹雨入 寒窗。
迟日江山丽，春风花鸟香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
反衬
—说明下列诗句的表现手法
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
正衬 衬 托 分 类
反衬
情景和谐交融
乐景衬乐情 哀…景…衬哀情
情景、动静相反
以动衬静 以声衬寂 乐景衬哀情
……
注意
• 通过上面的三个例子，我们可知： • 在对比中，从两者的地位来讲，一般说来，没有明显的主次之
分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出 。
确定了事物的主次，对比与反衬自然也就区别开来了。而对比虽是事物 或情形的正反两个方面，但他们之间是平行并列的，是“平等”的，再 如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，从正反两个方面的强烈对比中， 使人们深切地感受到腐朽黑暗的社会现实。正反两个方面互相比较，不
对比与反衬，其相同点，都有正反两个方面的含义，它们之间是相互对 应的。但反衬在于两个方面有主次之分，一般正面为主，反面次之（衬 托部分），具体可分为小衬大，动衬静，乐衬哀，喜衬悲，丑衬美，错
浅谈诗歌表现手法之对比与反衬的区别
浅谈诗歌表现手法之对比与反衬的区别作者：王庆红来源：《中学语文·教师版》2011年第10期诗歌作为一门唯美的艺术形式，要讲求艺术技巧。
在众多的表现手法中，反衬和对比尤其受到诗人的青睐。
众多的名篇经典中，由反衬或对比形成的佳句给人留下了深刻的印象。
但在新歌赏析中，许多学生容易混淆这两种表现手法。
笔者试着对新教材诗词单元的相关篇目作了一些简要的分析，以期让学生更好地了解和掌握这两种表现手法在诗歌中的具体运用，以提高学生的诗歌鉴赏能力。
首先，要明晰概念。
在诗歌教学中，这是两种经常被分析到的修辞格。
虽然如此，许多学生却并不能清晰分辨这两个概念，甚至有些学生以为这只是一种修辞格的两个不同名称而已。
为此，我们必须帮学生了解并分清这两个概念，从而提高辨别能力。
（一）对比又叫“对照”，是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面并举出来加以对照比较，使好的更好，坏的更坏，以便说明一定的道理的修辞格。
如：（1）朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）（2）食饱心自若，酒酣气盈振。
是岁江南旱，衢州人食人。
（白居易《轻肥》）杜甫用他的如椽大笔，将装点得像仙界一样的骊山宫与宫门之外的倒路尸体进行了鲜明的对比，咫尺之间，荣枯差别如此，令人震撼。
而白居易则是将内臣行乐图与江南“人食人”的惨象这两种截然不同的现象并列在一起进行对比，强烈表达了诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦命运的同情。
（二）反衬是衬托的一种，是用描绘相反的其他事物，从旁陪衬、烘托被描写事物的修辞格。
俗话说：“牡丹虽好，还需绿叶扶持。
”反衬就是利用事物间的对立的条件，以一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。
好的衬托必须主次分明，通过对他事物的描叙，使所要描写的主体更鲜明突出。
如：（1）东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
诗歌表现手法之对比与反衬的区别
什么是对比？
所谓对比，就是在作品中把 两个相互对立的事物或同一 事物相互矛盾的两方面并举 出来的一种方法。 对比的作用就是为了比出二 者的不同点，使好的显得更 好，坏的显得更坏。
反衬是相对正衬而言的一种 表现手法，在作品中为了对 某事物的描写更清楚、突出 而采用相反的、相对立的事 物从旁陪衬的方法。反衬表 现手法的运用，主次是分明 的。具体有动衬静、乐衬哀 喜衬悲、丑衬美等。
例如：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 举杯邀明月，对影成三人。 草熏风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷。
总之，在古诗鉴赏中，分清是 反衬还是对比，首先整体把握 然后从基本意象入手，具体分 析这些意象是平行并列还是有 主有次，这是区分对比与反衬 的基本做法。
• 练习巩固
《别滁》 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫叫弦管作离声。 人们是在什么样的自然环境下为诗
人饯行的呢？你认为诗歌里有关饯行
此词既写出了情人的美丽和当日相恋时的 温馨甜蜜，又写出了今日伊人不见的怅惘 和忧伤。写法上，它采用了去年与今年的 对比性手法，使得今昔情景之间形成哀乐 迥异的鲜明对比，从而有效地表达了词人 所欲吐露的爱情遭遇上的伤感、苦痛体验。
谢谢
落任东风。” 的作用是什么？
• 【解析】 吕本中的《木芙蓉》诗中，
明确点出歌颂对象是小池南岸的 木芙蓉。诗中第二句指出木芙蓉 开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳 的色泽显示出它不畏强暴的精神。
• 诗中后句，诗人将“无言” 和 “一生开落任春风”来比喻桃李 怯懦软弱，听任春风摆布而自 已无言，来衬托木芙蓉霜后 “着意红”的英勇气慨。将两种 花比喻成对立的两种不同品格 的代表，寓意极为深刻。
艺术手法及表达效果之对比反衬-2024年高考语文一轮复习之语言文字运用专题讲堂(全国通用)
2 衬托在古诗中的运用
白居易的 《琵琶行》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
明暗相衬
明写主客，暗写琵琶女，明暗相间，互相映衬，天衣无缝，真乃妙 笔！
2 衬托在古诗中的运用
姜夔的 《扬州慢》 过春风十里，尽荠麦青青
人间总有手法风 圆我十万八千梦
高考“表现手法” 突破之对比·衬托
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表现手法一览表
1 表现手法一览表
1 表现手法一览表
1 表现手法一览表
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表现手法详解篇
对比衬托
1 对比
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对 的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种 写作手法叫对比。
该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种清新宁静 的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。
2 衬托在古诗中的运用
李白《梦 游天姥吟
留别》
冷暖相烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日 月照耀金银台。
这里，诗人先勾绘天门打开前的冷暗色调，然后再涂抹天门打开的 暖亮色调。以天门打开为界，前面越冷暗，后面就显得越暖亮，冷 暗与暖亮相互映衬，在色调的对比中，使诗在气势上形成了一个由 低沉到高昂的波澜，为后面神仙的出场渲染了神奇的背景。
与其他诗人相比，韦庄似乎表现得更为洒脱，更加决绝。“等闲挥 袂客天涯”，诗人的胸襟、气度与抱负尽出，毫无悲切之感。韦庄的 行迹遍及大半个中国，是唐末乱世典型的漂泊者，他的这句诗，最能 表现唐代士子的气度。
“灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜”，孤灯所具有的悲剧意味， 透露出诗人的孤独与无奈，而“斜月”意象的加入，使诗人的感伤之 情表露无遗。那是一种凄然的美，仿佛万籁俱寂之夜，只有一盏孤灯 亮着，诗人企图在黑夜中寻找寄托，然而醒来时却是斜月相迎，此情 此景让人愈加惆怅。
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对比
事物之间地 位平等
内容：都 是把相反事 物进行比较
作用：有 主次之分
完成测练
（一） 怯懦 ③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或 是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀 开屏一样地展示给她;或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看 似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里.却如 同近在咫尺;而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后， 装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你?她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。 问题：本段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。(4分) 答:_____________________________________________________________
表现手法辨析对比与 反衬
思考：视频中运用什么手法来表现女主人公特征？
对比就是在作品中把两个相互对立的事物或同一
事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。
一体两面的对比
两体之间的对比
思考：视频中运用什么手法来表现女主人公特征？
反衬就是在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突
出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪衬的方法。
（二）难忘那一抹身影 有四五位同学在卫生区里打扫卫生。忽然听到“啪”的一声，扭头一看，原来是 近处车棚里有一辆自行车被吹倒在地上。刘伟说：“哎呀，好精彩呀，风力这么大， 自行车都能给吹倒了，果然是‘英雄风’。”赵栋说：“有人敢去扶吗？谁扶谁倒霉 ，不信你试试——扶车的总会被人家怀疑是弄倒车的。”孙鹏说：“对，这年头，好 事难做，好心不得好报的。”王亚刚说：“得了，咱是来打扫卫生的，别费口舌说些 无关的话了，打扫完了卫生区，还要进教室背课文呐。”一直没有说话的孙维却走到 倒地的自行车边，轻轻扶起，又小心地安放好。大家面面相觑，有些惭愧——面对倒 地的自行车，有人幸灾乐祸，有人抱天怨地，有人世故刁滑，有人事不关己，唯有孙 维的做法与大家不同…… 问题：简要分析作者是怎样把那一抹身影描写得生动而感人的。(4分) 答：____________________________________________________________
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。