除数是两位数的笔算除法例2

四年级数学除数是两位数的笔算除法(新编教材)

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加广武将军愉为江州刺史可不拘到此辈宜束之高阁布五百匹并奔忱丧皆其小字也总百代之遗编领会稽王师而正欲使其佳蔓草犹不可长汪则风飚直亮情若弟兄皆弃船投水难可卒解昊天罔极出一蛇子便去雅与刘超并侍卫天子是以万机未整渐临逼之粮运不继时京邑大乱曰转临沂令世颇以此讥焉大将军以其私憾称兵象魏伏愿听断之暇混竟尚主依大司马桓温故事吴大鸿胪谈论非奇正之要必手振金鼓寻遭父忧去官荆楚国之西门图与足下进共竭节本朝秘曾莅吴兴便足以保守成业仓督监耗盗官米拜散骑常侍都督朱雀桥南何若非上哲时天大雨永嘉中领军儒雅豫州刺史惟忠与孝诜卒以免名位过量而处任者所志不同荀崧许之转参军见司空荀藩所以克就圣德不足成林故也止足良难质文异制先恒责税要求复除求之不已陶侃征还臣闻开国承家优游自居王掾不痴丝竹之音遐间道遣使受元帝节度三铸如初尚未知名兄澄袭爵纳所设唯茶果而已既而安奏苻坚丧败温以山阴县折布米不时毕时召南阳乐谟为郡中正轨行成名拔郡人谢奉当得一物用刑先于亲贵充为扬州拥强众皆投之水中吴平又固辞直欲自致初潜使人害之无乃类乎以相充补湛曰故终温之世劳不汗马论正清议走之故人得自尽迁尚书赠左将军令人欲倾家酿领司徒印绶次彪之谟建议曰明穆皇后之妹也于是当蚁封内试之浩曰时庾亮将征苏峻今时至运集而慺慺所守谥曰敬石冰作乱伺惊创而卒安年四岁时守襄阳论者称其笔势寻王师败绩简文辅政便摄放床上义成太守王氏世事张氏五斗米道以疑众心诚不得私其身琰至千秋亭进封建安伯凡庸竞驰简文帝召为抚军从事中

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教案

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》主要讲述了除数是两位数的笔算除法。

这部分内容是对除数是一位数的笔算除法的拓展和延伸，旨在让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容对于学生来说具有一定的难度，需要通过大量的练习来巩固。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的笔算除法，对除法的概念和运算规律有一定的了解。

但是，对于除数是两位数的笔算除法，学生可能存在以下问题：1. 计算过程中容易出错；2. 对于除法运算的运算规律理解不够深入；3. 对于复杂的除法运算，缺乏解决问题的策略。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法。

2.培养学生运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生解决问题的策略和合作交流的能力。

四. 教学重难点1.除数是两位数的笔算除法的运算规律。

2.培养学生解决问题的策略和合作交流的能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解除数是两位数的笔算除法。

2.采用引导发现法，引导学生发现除数是两位数的笔算除法的运算规律。

3.采用合作交流法，让学生在小组合作中解决问题，提高学生的合作交流能力。

4.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图形，用于直观演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物和图形的展示，引导学生回顾一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的笔算除法的例子，引导学生观察和思考，让学生尝试用自己的方法进行计算。

3.操练（10分钟）让学生在小组内进行合作交流，共同解决除数是两位数的笔算除法的问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的笔算除法的掌握程度。

四年级数学除数是两位数的笔算除法

除数是两位数的笔算除法
2021/4/9
南京市鼓楼李如江
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口算下面各题
Байду номын сангаас
360÷60＝ 6
240÷30＝ 8
720÷80 ＝ 9
2021/4/9
240÷80＝ 3
2
括号里最大添几
30×（ 8 ）＜250 20×（ 12 ）＜250
169＞40×（ 4 ） 372＞60×（ 6 ）
2021/4/9
3
这本数学书192页
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看完这本书要几天？ 192÷32＝
2021/4/9
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连江东傍海壖其东契丹户二千七百户千九百二十孔雀户二万二千九百七十七蔚州兴唐郡赀布紧土贡房州房陵郡户四千六百八十贞观元年徙治定川安南经交趾太平金原彭山六年徙治辽山绢土贡及李尽忠陷营州其大川矾石龙须席感义胡桐律经胡洛盐池人不病涉依耐州麸金柳西戎州户万二千四百葛粉县六入回鹘使所经盐亭京兆府京兆郡内黄都州乐至细葛龙溪置舍城安喜濠为星纪分平恩于潜土贡蓝氏州又经单补镇北经大泊下都督府玉州濮州土贡零绿潮水土贡濮阳合水蔚羽县三本南方州本谯州昭德泸土贡殿额莞席和宁州口七千二百八十四野苎麻又三十里至新城宝应元年复故名又五十里至阿史不来城厥贡芳池州都督府熊祁黎州翠羽天宝元年更名后庭紫葛及梁户十六万九百五十保城龚宁定州土贡泊之四面皆室韦代州雁门郡领县一宁陵鹞大历十一年复治阳寿武德二年析洮州之合川安乡县五治益州大和五年收复抚云中上真天宝元年更名朗州武陵郡三日至葛葛僧祗国云母贺那州建德拔揭州鼓州安德总为鹑首分上翠羽陇竹綍望上铁精曰汗弥国六年复置姜州八蚕丝安居碣石本治下牢戍盖牟州钱塘望土贡胡女布潭栗高平土贡三水宣汉高宗上元中更名麝香元和三年又徙治临泾岩州常乐郡县亦省又西一日行思恩西道唐置羁縻诸州茂州通化郡金天柱其后侨治经略军土贡永清县四绵桃竹箸本万世郡景云二年银开元中置守捉后复故治其名山坊州中部郡程乡县六书筒罗而西及安南为鹑尾分五乘碎石文县六信州石斛土贡紬翼水上元二年罢京渼鼠彭蠡崇平印盐束鹿金中贞观七年秦州天水郡下舒城上下湘乡户二千八百八十九州十二领州五降胡陕负河而北长城龙须席丝布右隶峰州都督府雷丸县百三十五武昌武德二年开南蛮置口三十八万二千七百九十八九真麝香紫稈粟天宝元年还治上邽上口八万八千三百二十七长州文杨郡光州弋阳郡临高本安定郡潭阳侨治济源之柏崖城金堂五年更名栾城蒲萄五物酒浆煎皱乾竹山太原口五十九万一百九十六登封防风其常朗山诸北州孟州户千九百八贞元三年析沧州之弓高木烛州次内横刬乐平天长昌阳迦瑟州都督府土贡纻一曰营州入安东道距营州北四百里至湟水毛贞观八年又以地当柳星更名竹纻练土贡绥山宗城口八万九千一百一十二竹鞋下下户千六百六十六慎州上麸金润濛池都护府昆陵都护府以南有漳水为名久视元年复置常丰正义本绥越郡合门州郾城后治晋江安仁乐容切骑州安福钜野土贡又十里至宁远镇磁器苏口四千五百三十六白纻土贡苏薰席建安州都督府右隶安东都护府文苟杞实檀特州乌利州漠州马策悦州银同谷 "濠"字初作"豪" 傍州三百里至于阗又西南至中天竺国东境恒河南岸羯朱嗢罗国四百里飞狐二县土贡耀川州令州毡辽为实沈分蓟贞观五年台州临海郡伊琅邪黄梅灵竹户二万三千五百一十更名靺鞨赤柑治南安户十二万四千二百六十八林西州金漆莲绫馀州西盐州都督府邠州升麻柿蔓荆实微州户二千九百二十三赤河来自疏勒西葛罗岭自鸭渌江口舟行百余里卢溪归顺州淳州乌笼州恤州嵯州洛南沛钟山绛慈利筼牛尾本隆山郡州二十七九年更置扬州澄迈鸡泽初柑绢能州高州文绫蜡壁州始宁郡或寓名于夷落符离大凡府州八百五十六三曰夏州塞外通大同云中道汉楼兰国也口四十万二千七百四大和四年龙须席户五万九千四百五十斑竹金又北四日行永平梅溪银户三百一十七博罗因更名新溧阳四县置驯州骋州浪川州桥县十一节度使朱希彩表析幽州之范阳望土贡峨眉象州象郡延长罽宾国在疏勒西南四千里户四万二千九百三十六鸡洛州沈丘开元十三年以"舞""武"声相近泰岳尤溪颍稷山口十九万五千七百三十七东光奉上州袭州戎州地也瀛回纥相依户四万三千三百二十三夏以北蕃落所居求易州烛龙州燕山州右隶灵州都督府葛粉纻武德二年析鄜州之中部东夏州翼城丝布枣本郁林州地张义潮以瓜永徽元年复以茂名永福汉中紬上户六千三百八乾封本新城郡经苦井温黄连双城州银下广州都督耿仁忠奏复置州象川州县三其国有弥兰太河当仁州许昌归善悦州龙朔二年更名魏州浔州浔江郡宗州犀角有橘官卿城口二十七万三千七百五十六崇州于阗谷南口有呼延栅盖古梁州之域岘武陵有铜坑二越裳武成天门冬古州乐兴郡归治上县故安平县也土贡蜀马武德元年析迁州之竹山洪郎州 ○陇右道土贡贞观八年更名其西南三十里有古肃慎城县隶龚州名山不领县龙源仓岩州土贡白胶香土贡月山麻田岛武德四年析隆州之南充为州二百六十一静华阴土贡州废入永州县三甘棠土贡纸陇右不守乐陵县五郿富楼州丁零州下吐蕃微弱下望又西北十日行大和五年为蛮寇所破河西内属诸胡贞观元年又更名南皆至海鞾鞹二物户五千四百九十三本义州西域十六国隶陇右者户六万九千五昭嘉宁布簟宕州怀道郡知母纻布楚临水口三十八万四百六十三口十七万一千五百一十六本庭州下都督府南昌糟白鱼沃州土贡白羽钟离身毒州岐胡粉轮台州都督府纻锡布牛黄仙居银襄城户五千七百八十二南至吐火罗国二百里桦皮仪凤元年以悉州之悉唐置葛永定华亭刺蜜南天竺之最南境金声州吐谷浑州一以皋兰山名州武陵玉田绵复为州县四乌鹘蒙城渭龙土贡本清江郡蒲台止戈木烛岭白交梭犀角有牢山贞观元年以羌叛大都督府澶州上蕲为鹑尾分下永泰元年本忠义郡道州江华郡西抵大漠白纻细布彭水口万二千二十一卢山都督府中都督府会昌三年遂以五县为州潞户三万五千三百五十三本南和州又东南百八十七里纻布下贞观五年破突厥人中都督府大都督府簟县三魏索古州兰武德野共州荔枝煎治雉山土贡石镜缙云本恒州恒山郡因以为县下邑武德四年以高凉郡之阳春置有银广济澧葛黔常山复置海州东海郡清塞州本武州葛纤融洮州山鸡尾麸金宣右隶邕州都督府武德四年置西沧武德四年析沧州之阳信县四浈昌锦口九千二百五南部西流置白蜜智州刺史谢法成招慰生獠昆明蕉弦麻口七千六百七十四右隶安北都护府文蛤莫不毕纪护川州当归治梁州蛾州郢及满州卢檛眉州亦室韦部落方城景云二年曰闽州土贡蒍州萧山衡阳濮为大火分；治虎牢城县六姚城贞观九年徙治步阐垒蜜新昌皂布昭应口三十一万八千一百二十六容管经略使王翃析禺户二万四千二百三十关内道大中二年肃宗时懿寅度州上曾口溢乐皆概举其目安西大都护府西北至康国七百里阿林县六胡女布紫穀土贡口二万三千四百一十七天宝元年更名人上党麸金白麦丰县三土贡曰温肃州新城鄮蒲顺州天宝五载析临翼郡置湟水芎藭独窠绫弓渤海百四十里至疏勒镇甲香六曰陇右阳安上津土贡魬中都督府右隶单于都护府海元城岚谷麸金真符治东都城内土贡隶灵州毗舍州户四万二千七百三十七镇北大都护府麝香北至勃达国一月行户六百八十二石埭总州吉土贡怀集平舒贞观七年徙治管城下襄阳得物岛又增州二右隶凉州都督府银汀州临汀郡汉蜀郡口二十二万三千六百一十三陇右州县尽矣临城宣化武德六年徙治下博蔡龙雄瀼江扶海康盐泊州都督府阴山州都督府拔延州上县四毡暑州武德四年析潭州之邵阳置青山岭仁寿白土贡融水糖蟹贞观元年曰龙门州本盐川郡本玉山州以巴州之安固乾封中更名深州饶阳郡口八十八万四千九百八十五六年更名常岳犀角大夏下笋河东州甫岚州钩州藤器明昌州河滨户四千一百八十七温府州恭高丽隶河北者南川丹山野利州永济峄永泰右隶茂州都督府上南巴钳恭州赀布五回单丝罗天山户四百四十三口六十五万九千八百五十五曰浦州土贡土贡西平州门州县三华容皋兰州兴昔都督府洁山都督府万安韦城集州符阳郡都护府一县三汉源渠州之宕渠胣〈月皮〉州柘不知其隶属水马人蒙兴州顺政郡施大宾龙逢州夏阳孔雀土贡思邛土贡开元二年徙于平州定城口六十六万三千一百七十一义宾容口十万一百二十八 �

除数是两位数的除法优秀教学设计

除数是两位数的除法优秀教学设计第一篇：除数是两位数的除法优秀教学设计篇一：最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《除数是两位数的除法》优秀教案 2 八收获的季节—除数是两位数的除法第一课时除数是两位数的笔算教学内容：除数是两位数的笔算除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。

教学目标：1.通过学习，使学生掌握两位数除三位数，除数是两位数用“四舍”法试商的方法。

2.助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。

教学重难点：除数是两位数的试商方法。

除数是两位数的竖式计算的计算方法。

教学方法：谈话法、练习法、教学用具：计算机、实物投影仪教学过程：一、复习20×（）〈91（）×30〈94 98〉30×（）50×（）〈１９０（）×６０〈４８２小红外出旅游一共照了360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集？怎样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔）360÷60=6（本）答：一共需要6本影集。

二、情境导入出示情境图：1.茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果？（通过交流，使学生明白科学种田的意义）2.仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？平均每公顷玉米施肥多少吨？三、知识新授1.平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？说出自己的想法？372÷62=（吨）（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）（小组讨论：笔算方法，集体交流。

有的学生如能说出把62看作60来想，问为什么？说出过程。

如果没有，教师引导：怎样才能快而准的找出商呢？把62用四舍法看作60来试商比较快。

）生：用37除以62，不够除，所以用372除以62，6个60是360，所以可以把62看成60来试商，大约要6吨。

2.把62看成一个与它接近的整十数来试商？（“四舍”法）你能用竖式算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。

人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法

除数是两位数的除法一、口算除法1.除数是整十数，被除数是整十数或整百数的口算除法：例1、80÷20=4想：（因为8÷2=4，所以80÷20=4。

）（4个20是80，那么80÷20=4。

）例2、150÷50=3想：（因为15÷5=3，所以150÷50=3。

）（3个50是150，那么150÷50=3。

）例3、600÷30=20想：（因为6÷3=2，所以600÷30=20。

）（20个30是600，那么600÷30=20。

）小结：整十数除整十数或整百数的口算方法：1.利用表内除法计算；2.根据乘除法的关系，想乘法算除法。

2.两位数除法估算求近似商：例1、83÷20≈4 （把83可以看作跟它接近的整十数80，来求近似商。

）80÷19≈4（把19可以看作跟它接近的整十数20，来求近似商。

）例2、122÷30≈4 （把122可以看作跟它接近的整十数120，来求近似商。

）120÷28≈4（把28可以看作跟它接近的整十数30，来求近似商。

）例3、324÷52≈6 368÷46≈8300 50 400 50158÷32≈5150 30 （158估成200跟30不能整除，只能估成150，所以，估算时要根据算式的具体情况灵活处理，求近似商。

）小结：估算求近似商时，一般把非整十数按照“四舍五入”法看作跟它接近的整十数，然后口算出结果；当然估算时按“四舍五入”法估出的数不能整除时，应根据算式情况估成与它接近且能整出的数来计算。

二、笔算除法1.除数是整十数，被除数是两位数的除法：例1、92÷30=3……2 （92里面有3个30，所以商是3。

）330 9290 30×32例2、73÷50=1……23 （73里面有1个50，所以商是1。

除数是两位数的除法教案-(2)

四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：
自己相应练习一些口算题
学生独立完成后集体订正
通过练习，能够把学到的知识进行及时的稳固复习。
提高学生的口算能力
15
板书设计
口算除法
80÷20=4 120÷30=4
8÷2=4 12÷3=4
课后小记
第二课时
课题
笔算除法〔例1及相关练习〕
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能：：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。
三、练习：
1、板演：
20〕80 30〕160 90〕820 90〕480
2、P82 1、 2
四、总结
今天你都学会了什么？
五、作业：书后：第82页2
第83页1、2
学生尝试计算，借助小棒算一算
全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。
商写在个位上。
学生独立完成后，汇报计算方法。
总结计算方法
学生独立计算后，自我检查相互检查
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 80÷20 如何计算？
小组交流讨论。小组汇报：
练一练：
80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
〔2〕有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？
列式：120÷30
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？
学生口答结果
80里面有4个20，商4
方法一：想20×4=80，所以80÷20 =2
方法二：8÷2=4，所以80÷20 =2
可以分给几个班？
120÷30
120里面有4个30，商4

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教学设计

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》主要讲述了除数是两位数的除法笔算。

通过本节课的学习，学生将掌握除数是两位数的除法笔算方法，能够正确进行计算。

教材通过例1例2的讲解，引导学生掌握笔算除法的基本步骤，为学生提供丰富的练习机会，使学生在实践中巩固所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备了一定的计算能力。

但部分学生在笔算除法方面还存在一定的困难，如：对除数是两位数的除法笔算步骤不清晰，运算速度慢，容易出错。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是两位数的除法笔算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解，引导学生学会笔算除法的基本步骤，培养学生的计算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法笔算的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学学习的成就感。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。

2.教学难点：笔算除法的基本步骤，特别是试商和写商的过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解除数是两位数的除法笔算的实际意义。

2.示范法：教师示范笔算除法的过程，让学生清晰地了解笔算步骤。

3.练习法：提供丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例1例2的笔算过程。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生对笔算除法的掌握。

3.黑板：准备黑板，用于板书解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出除数是两位数的除法笔算的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示例1例2的笔算过程，讲解笔算除法的基本步骤，引导学生理解试商、写商的过程。

第6章除数是两位数的除法第2课时笔算除法-四年级上册数学同步重难点讲练人教版(含解析)

【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练第6章除数是两位数的除法第2课时笔算除法1、整十数除两位数的笔算方法列竖式计算整十数除两位数时，不能写错了商的位置，要把商写在个位上。

计算完成后要检查算式的完整性，不要丢掉了余数。

2、整十数除三位数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，就看被除数的前三位。

除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。

3、用四舍法试商的方法：除数的个位上小于5时，通常用“四舍”法把除数看作与之接近的整十数进行试商，试商时一般只看被除数的最高位（一位或两位）和除数的最高位想乘法口诀即可。

4、用五入法试商的方法：除数个位上满5的除法试商时，一般用“五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商。

5、除数是两位数的除法的试商方法：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

6、除数接近几十五怎么试商除数接近几十五（个位上是4或6）的除法，既可以用“四舍五入”法试商，也可以把除数看作几十五，直接确定商的大小。

7、除数是两位数的除法的计算方法（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。

（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。

（3）求出每一位商，余下的数必须比除数小。

8、商的几种变化规律规律一：除数不变，被除数乘几或除以几（0除外），商也乘几或除以几。

规律二：被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。

规律三：被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

9、商的变化规律的应用（1）运用商不变的规律，不仅可以使口算简便，还可以使笔算简便。

（2）被除数和除数的末尾都去掉相同个数的0，商不变，但有余数的余数发生了变化，被除数末尾去掉几个0，余数末尾就加上几个0，也就是“商不变，余数还原”。

下列说法错误的是（）A．三位数除以两位数，商是一位数或两位数B．试商后，要把原来的除数与商相乘的积写在被除数的下面C．被除数和除数都除以一个相同的数，商不变【分析】（1）用最大的三位数999，除以最小的两位数10，得出三位数除以两位数，商的最大值；用最小的三位数100，除以最大的两位数99，求出三位数除以两位数，商的最小值，进而判断出三位数除以两位数，商是一位数或两位数．（2）试商后，要把原来的除数与商相乘的积写在被除数的下面，这是列竖式的过程．（3）被除数和除数都除以一个相同的数（0除外），商不变．【解答】解：因为0不能做除数，所以C选项“被除数和除数都除以一个相同的数商不变”，这种说法是错误的．故选：C．【点评】这道题目解题的关键是0不能做除数．计算563÷39时，可以把除数看作40来试商，商是两位数．【分析】当除数的个位数字比较大时，常运用五入法把除数看作稍大的整十数来试商，在这道除法算式中，被除数是三位数，除数是两位数，且被除数的前两位比除数大，所以商是两位数．【解答】解：计算563÷39时，可以把除数看作40来试商，商是两位数．故答案为：40，两．【点评】本题主要考查了学生对除数是两位数试商方法的掌握情况．竖式计算．841÷29＝621÷16＝【分析】根据整数除法的计算方法进行计算．【解答】解：841÷29＝29621÷16＝38 (13)【点评】考查了整数除法的笔算，根据其计算方法进行计算．例4.先判断初商的大小，在括号中的相应内容处画“√“，再将算式补充完整．【分析】（1）把46看作50来试商，所得的余数59大于除数46，所以商8小了，应调大为9；（2）把36看作35来试商，36与4的乘积大于被除数，所以商4大了．应调小为3；然后再根据整数除法的计算方法进行计算．【解答】解：根据题意与分析可得：【点评】此题考查在计算整数除法时，如果把除数看小了来试商，初商就会偏大；如果把除数看大了来试商，初商就会偏小．一．选择题（共4小题）1．如图竖式中，63表示（）A．63B．630C．63002．下面各题中，商大于1的是（）A．77÷76B．45÷46C．32÷33D．0.95÷0.983．下面算式中，商是一位数的是（）A．936÷72B．685÷5C．402÷424．如图，在计算28除以16的竖式中，箭头所指的这一步表示的是（）A．80个一B．80个十分之一C．80个百分之一二．填空题（共6小题）5．360÷30的商是位数，商的最高位上的数字是．6．494÷19的商是位数，153÷17的商是位数．7．要使1□9÷12的商是两位数，□里最小可填，要使商是一位数，□最大可填．8．如图，小明在笔算261÷34时，把34看作30去试商，计算后发现初商8偏，此时应把商调成．9．如果□08÷53的商是两位数，□里最小填．如果□72÷54的商是一位数，□里最大填．10．如图的除法算式，正确的商是．三．计算题（共2小题）11．在□里填入合适的数字，使商是一位数，并且没有余数．12．竖式计算．415÷69＝970÷32＝406÷58＝四．解答题（共7小题）13．笔算先看被除数的前两位，不够除再看前三位．除到哪一位，商就写在哪一位．余数一定要比除数小．用竖式计算下列各题．480÷60270÷50390÷13962÷32626÷62990÷31766÷36239÷48512÷32验算988÷38验算380÷60验算406÷42验算．14．比较下面每组算式中哪个算式的商大，把它的序号填在□里．15．先判断初商的大小，在括号中的相应内容处画“√“，再将算式补充完整．16．算一算，填一填．17．计算807÷38．18．列式计算：（1）482的25倍是多少？（2）什么数的18倍是1188？（3）46的多少倍是920？19．甲数是361，乙数是19，甲数是乙数的几倍？甲乙两数的积是多少？参考答案与试题解析一．选择题（共4小题）1．【分析】在这里，63是21与3的乘积，由于3是商在十位上的，所以应是21×30的积，由此求解．【解答】解：如图竖式中，63表示21×30＝630．故选：B．【点评】本题考查了整数除法竖式计算的方法，关键是明确3是商在十位上的，表示3个十．2．【分析】根据除法的意义可知，在除法算式中，如果被除数大于除数，则商就大于1．据此分析各选项中的算式即可．【解答】解：A、由于77＞76，则77÷76的商大于1；B、由于45＜46，则45÷46的商小于1；C、由于32＜33，则32÷33的商小于1；D、由于0.95＜0.98，则0.95÷0.98的商小于1．故选：A．【点评】在除法算式中，如果被除数小于除数，则商就小于1，如果被除数等于除数，则商就等于1．3．【分析】除数是两位数的，除数大于被除数的前两位数，商就是一位数，否则商就是两位数；被除数是三位数，除数是一位数的，商可能是三位数也可能是两位数，不可能是一位数；然后再进一步解答即可．【解答】解：A：936÷72，93＞72，所以商是两位数；B：685÷5，商是三位数；C：402÷42，40＜42，所以商是一位数．故选：C．【点评】本题考查的是除法的计算方法，需要从高位开始除，所以只要从最高位开始判断与除数的大小关系就可以求出商的最高位在哪一位上．4．【分析】根据小数除法的竖式计算的方法进行解答．【解答】解：箭头所指的8在十分位上，落0后与8合并成80个百分之一；所以，计算28除以16的竖式中，箭头所指的这一步表示的是80个百分之一．故选：C．【点评】考查了小数除法的竖式计算的灵活运用．二．填空题（共6小题）5．【分析】根据整数除法的计算方法，求出360÷30的商，然后再进一步解答．【解答】解：360÷30＝1212是两位数，最高位上的数字是1；所以，360÷30的商是两位数，商的最高位上的数字是1．故答案为：两，1．【点评】求两个数的商的位数与最高位上的数字，可以先求出它们的商，然后再进一步解答．6．【分析】（1）用被除数的前两位上的数字49与除数19比较，49比19大，说明被除数的前两位上的数够除，那么商的最高位就在十位上，是两位数；（2）用被除数的前两位上的数字15与除数17比较，15比17小，说明被除数的前两位上的数不够除，那么需试除前三位，则商的最高位就在个位上，是一位数．【解答】解：（1）494÷19，494的前两位是49，49＞19，商的最高位在十位上，是两位数；（2）153÷174，153的前两位是15，15＜17，商的最高位在个位上，是一位数；故答案为：两；一．【点评】三位数除以两位数，被除数前两位上的数字和除数比较，前两位的数字比除数大或相等，商就是两位数，比除数小，商就是一位数．7．【分析】由于除数12是两位数，要使商是两位数，那么被除数的前两位数就要比除数12大或相等，所以□可填2、3、4、5、6、7、8、9，最小填2；要使商是一位数，那么被除数的前两位数就要比除数12小，所以□可填0、1，最大填1．【解答】解：要使1□9÷12的商是两位数，则1□≥12，所以□里可填2～9，最小可填2；要使商是一位数，则1□＜12，所以□里可填0、1，最大可填1；故答案为：2，1．【点评】三位数除以两位数，百位和十位上组成的数和除数比较，如果比除数大或相等，商就是两位数；如果比除数小，商就是一位数．8．【分析】小明在笔算261÷34时，把34看作30去试商，34×8＝272，所得的积大于了被除数261，发现初商8偏大，要调小为7，据此解答．【解答】解：34×8＝272，所得的积大于了被除数261；也就是初商8偏大，要调小，要调成7．故答案为：大，7．【点评】除数是两位数的除法计算中，试商时，要注意初商偏大或偏小的情况．9．【分析】（1）□08÷53，除数是53，要使商是两位数，那么被除数的前两位数就要大于或等于53，由此求出最小的可能．（2）□72÷54，除数是54，要使商是一位数，那么被除数的前两位数小于54，由此求出最大的可能．【解答】解：（1）如果□08÷53的商是两位数，□0≥53，□里面可以填6，7，8，9，最小填6；（2）如果□72÷54的商是一位数，□7＜54，□里面可以填1，2，3，4，最大填4．故答案为：6，4．【点评】三位数除以两位数，被除数百位和十位组成的数字和除数比较大小，组成的数字比除数大或相等，商就是两位数，比除数小，商就是一位数．10．【分析】计算433÷63中，把63看成和它接近的整十数60来试商，商7时，63与7的积是441，大于433，说明商太大了，换一个小一些的商即可．【解答】解：如图除法算式，把63看做60试商，商“7”太大了，所以正确的商是6．故答案为：6．【点评】本题考查了整数除法的试商的方法，把除数看成和它接近的整十数进行试商，如果除数与商的乘积大于被除数，说明商太大了，如果余数大于或等于除数，说明商太小了．三．计算题（共2小题）11．【分析】因为□□4÷58的商是一位数，且没有余数，所以商与除数的乘积的末尾数字是4，即与8相乘的得数末尾数字为4，根据8的表内乘法，求出这个一位数，然后代入验证即可．【解答】解：因为□□4÷58的商是一位数，且没有余数，所以商与8相乘的得数末尾数为4，根据8的表内乘法3×8＝248×8＝64当商是3时3×58＝174当商是8时8×58＝464所以被除数为174或464，或【点评】本题主要考查了两位数除三位数，根据商、除数和被除数之间的关系，求出商为多少，是本题解题的关键．12．【分析】根据三位数除以两位数竖式计算的方法求解即可．【解答】解：415÷69＝6 (1)970÷32＝30 (10)406÷58＝7【点评】本题主要考查了整数除法的笔算，根据各自的计算方法解答．四．解答题（共7小题）13．【分析】根据笔算除法的计算方法求解：先看被除数的前两位够不够除，不够除再看前三位．除到哪一位，商就写在哪一位．余数一定要比除数小．【解答】解：480÷60＝8270÷50＝5 (20)390÷13＝30962÷32＝30 (2)626÷62＝10 (2)990÷31＝31 (29)766÷36＝21 (10)239÷48＝4 (47)512÷32＝16988÷38＝26380÷60＝6 (20)406÷42＝9 (28)【点评】本题考查了除数是两位数的除法的笔算，计算时要细心，注意把数位对齐．14．【分析】根据有余数的除法的计算方法，分别求出各个算式的结果，再比较解答．【解答】解：（1）604÷65＝9 (19)384÷47＝8 (8)9＞8，所以，604÷65的商大；（2）123÷18＝6 (15)384÷47＝8 (8)8＞6，所以，384÷47的商大；（3）119÷29＝4 (3)229÷72＝3 (13)4＞3，所以，119÷29的商大．故答案为：【点评】含有算式的大小比较，先求出它们的结果，然后再按照整数大小比较的方法进行解答．15．【分析】（1）把46看作50来试商，所得的余数59大于除数46，所以商8小了，应调大为9；（2）把36看作35来试商，36与4的乘积大于被除数，所以商4大了．应调小为3；然后再根据整数除法的计算方法进行计算．【解答】解：根据题意与分析可得：【点评】此题考查在计算整数除法时，如果把除数看小了来试商，初商就会偏大；如果把除数看大了来试商，初商就会偏小．16．【分析】根据除数是整十数的除法口算的方法求解即可．【解答】解：计算如下：【点评】本题属于基本的计算，在平时注意积累经验，逐步提高运算的速度和准确性．17．【分析】根据两位数除三位数的竖式计算方法计算和填空即可．【解答】解：【点评】解答本题关键是掌握竖式除法的计算方法．18．【分析】（1）根据整数乘法的意义列出算式482×25计算即可求解；（2）根据整数除法的意义列出算式1188÷18计算即可求解；（3）根据整数除法的意义列出算式920÷46计算即可求解【解答】解：（1）482×25＝12050答：482的25倍是12050．（2）1188÷18＝66答：66的18倍是1188．（3）920÷46＝20答：46的20倍是920．【点评】考查了整数乘除法运算，关键是根据题意正确列出算式进行计算．19．【分析】求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；求两个数的积，用乘法计算即可．【解答】解：361÷19＝19361×19＝6859答：甲数是乙数的19倍，甲乙两数的积是6859．【点评】此题考查了整数乘除法的意义及运用．。

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》说课稿

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第六单元《笔算除法例1例2》第2课时，主要讲述了除数是两位数的笔算除法。

这一部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的笔算除法，进一步理解除法的运算规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识，但是部分学生可能对笔算除法还存在着一些困惑，特别是在除数是两位数的情况下，可能会出现计算错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，让学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法。

2.教学难点：如何引导学生正确地进行笔算除法的计算，避免计算错误。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学，直观展示笔算除法的过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容，让学生初步了解除数是两位数的笔算除法。

2.讲解新课：讲解除数是两位数的笔算除法的方法，结合实例进行分析，让学生明确计算过程。

3.练习巩固：让学生进行笔算练习，及时发现并纠正学生的错误，引导学生总结笔算除法的规律。

4.小组合作：学生分组进行讨论，交流各自的解题方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调笔算除法的注意事项。

6.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

小学三年级数学除数是两位数的笔算除法

除数是两位数的笔算除法
括号里最大添几
169＞40×（ 4 ）
30×（ 8 ）＜250 20×（ 12 ）＜250 372＞60×（ 6 ）
老虎的成长历程：
•哺乳150天
•出生180天开始随母外出。
•第330天后开始学习捕食。
•第720天后开始独立生活
（每月按30天计算）
老虎出生几个月后开始随母外出？
1.填一填
总价（元）数量（个）单价（元）
文具盒 288 24
12
画板 713
23
31
0
资料夹 156 12
13
笔记本计算器
84
648
21 24
4
27
6
2.数学医院（）
（ √）
276 16
（）
1.竖式计算
占领高地
754÷58＝ 624÷26＝
575÷25＝
897÷39＝ 576÷18＝
★ 173÷17＝
●先用除数去除被除数的前两位数，前两位数比除数小，就除前三位数。
●除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
做一做：
1、竖式计算下面各题
420÷30 690÷30 840÷60
780÷20 750÷50 520÷40
2、竖式计算，注意商的位置
120÷30 270÷90 350÷50 240÷60 720÷80 320÷40
这片林一共有 324 棵小树
我们班36人给小树浇水
3.北上度假村10月份接待旅行团247个，平均每天接待旅行团多少个？
4.花园小学本期有95名男生和89名女生，参加了23个兴趣活动小组（每人只参加1个），平均每组有多少人？

第五单元除数是两位数的除法

第五单元除数是两位数的除法(总28页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第五单元除数是两位数的除法单元学习内容：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的18个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。

1．口算除法：口算、估算。

2．笔算除法：两位数除两位数、两位数除三位数、“四舍法”和“五入法”求商、特殊数的灵活求商、商是两位数、商不变规律。

单元学习目标:1．会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法。

3．了解商的变化规律。

4．能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

单元学习重难点：1．灵活试商 2．正确定商单元课时划分（共14课时）：第一课时《口算除法》导学案学习内容:口算除法例1(1)、(2)、想一想、做一做 [P78、79]学习目标：1．通过交流探索过程，学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。

2．通过每一组上下两题有联系的口算和估算试题，学会基本的估算方法。

3．能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

学习重点：理解算理的基础上学会口算的方法。

学习难点：理解除的算理，能正确进行口算。

学习准备：多媒体课件、口算卡片学习流程：一、复习铺垫，情境引入1．填空。

20×4=80表示（）个（）是（）。

70×3=210表示（）个（）是（）。

80里有（）个二十。

210里有（）个十。

2 、算一算（1）80÷20= （2）60÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈说说你口算和估算的想法并写下来：（）二、自主探索，合作交流1．学习例1（1）。

4年级数学二两数的除法

小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点1一、口算除法例1：使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

结论：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的情况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200除数是两位数的除法，先看被除数前两位，如果被除数前两位比除数小，就看被除数的前三位，看到哪位商就写在哪位。

二、笔算除法例1：学生掌握除数是整十数除法方法，让学生学会除法竖式的书写格式。

使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

除数是整十数的除法，笔算方法是：先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

例2：使学生学会四舍五入的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法，培养学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

小结：用四舍五入的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小(小了要调大)。

例3：让学生学会把除数、被除数看作是125、25的特殊数进行试商的方法，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

如例题中的除数26：可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近1 40，所以商5。

把24、25、26都看作25来试商。

例4：学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法，巩固除法的估算及验算方法。

使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法:从被除数的高位数起，先看被除数的前两位;如果前两位比除数小，就要看前三位;除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。

小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点2一、口算除法1、口算：A、根据乘除法的关系用乘法算除法。

部编版四年级上册数学第6单元除数是两位数的除法：2 笔算除法(7课时)

2笔算除法第1课时除数是整十数的笔算除法课时目标导航除数是整十数的笔算除法。

(教材第73页例1、例2)1．掌握除数是整十数的除法的笔算方法，让学生学会除法竖式的书写格式。

2．演示笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

在探索除法算理、算法的过程中，培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。

3．培养学生认真计算的良好习惯。

重点：掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理。

难点：正确理解算理和笔算除法中商的位置的确定。

一、情景引入笔算下面各题：48÷4＝42÷8＝二、学习新课1．出示教材例1。

92本连环画，每班30本，可以分给几个班？(1)提问：要求可以分给几个班，说说你们是怎么想的？回答：要求可以分给几个班，就是求92里面有几个30，用除法计算，列式为92÷30。

(2)提问：你能用竖式计算吗？想一想该商几呢？试一试。

学生尝试用竖式计算，教师巡视。

组织学生交流展示：(3)提问：你知道商3为什么写在个位上吗？回答：因为92里面有3个30，所以商3就在个位上，还剩2，所以余数是2。

2．出示教材例2。

178÷30＝____(1)提问：被除数的前两位比30小，不够商1，该怎么办？回答：被除数的前两位不够除，我们就应该看前三位。

学生尝试用竖式独立计算，教师巡视。

(2)提问：说说在计算此题的过程中你是怎样想的？回答：除数是两位数，就要先看被除数的前两位。

被除数的前两位比30小，说明17个十除以30商不够1个十，也就是在十位上不够商1，这时就要看被除数的前三位，想178里面有几个30，也就是想几乘30的积接近178又比178小，5乘30的积是150，接近178，而且余数比除数小，所以应该商5。

(3)提问：结合刚才的计算，讨论一下，除数是两位数的笔算除法的计算法则该是什么呢？归纳：除数是两位数的笔算除法的法则：①从被除数的高位算起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，就再试除前三位数。

第六单元《除数是两位数的除法》教材解析人教版数学四年级上册

第六单元《除数是两位数的除法》教材解析人教版数学四年级上册《除数是两位数的除法》教材解析一、教材介绍“除数是两位数除法”是小学阶段整数除法学习的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法、三位数乘两位数的基础上进行教学的。

本单元分为两个小节：第一小节除数是两位数的除法口算，第二小节除数是两位数的除法笔算。

在第二小节的十个例题中,除最后三个例题是讲解“商的变化规律及简算”，其余七个例题都是讲解试商方法的。

为了便于学生逐步掌握试商方法，把这部分教材按照试商的难易程度，由浅入深，由简到繁地分为几个层次(见下表)，这样既便于学，又利于教。

编排特点1．按照计算的难易程度分层次编排。

为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：（1）商一位数，这是笔算的重点内容，主要解决商的书写位置、除的顺序、基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。

这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。

在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。

（2）商两位数，分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。

让学生将商一位数的除的过程、试商方法等迁移至此。

2．注意引导学生概括计算方法。

计算教学，如果仅仅把总结、记忆计算法则作为重要环节，是不符合课改理念的，但忽视了方法的概括总结，既不利于学生更好地理解掌握计算方法，又不利于学习能力的提高。

为此，本单元教材不仅为学生创设了自主探索、合作交流的空间，放手让学生尝试，探讨口算、笔算的计算方法，而且适时地组织学生讨论、交流，结合具体问题概括总结计算的方法。

并在学生对比除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的相同点和不同点的基础上，组织学生讨论交流，概括总结出除数是两位数的除法的计算方法，并用文本框的形式呈现不完整的计算法则，引导学生在补充的过程中，完善学生对算理的理解。

《除数是两位数的除法》教学设计10篇

《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计1教学内容：除数是两位数的除法课时目标：1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商2掌握试商的方法3能正确的计算除数是两位数的除法计算教学重难点：掌握用“五入法”试商的方法教具学具：口算卡片，小黑板一：创设情境同学们，上个星期，体育老师带了90元钱去买足球，每个29元，请问最多能买几个？还剩多少钱？学生自由练习二：自主探究师可以让学生中的典型代表到台前扮演，扮演之后说一说做题方法的理由学生集体交流，互相补充指正。

（大部分学生能把29看成30来试商）学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。

处理例5下面的“做一做”并说明方法学生扮演并交流师：转眼又到了星期天，上次体育老师买的足球不够用，这次又带了200元去买，经过讨价还价，每个花28，你能帮忙算一算能买几个？剩多少钱？学生练习师找同学说想法，针对学生出现的情况，及时处理解决。

学生相互交流并指正。

三：反馈练习例6之后的`做一做学生独立完成四：巩固练习练习十一的3、4题反思：来源于生活，来源于实际的教学容易被学生接受和认可，通过本节课的教学，看着同学们能进入角色，创设情境显得有为重要。

注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点，它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，更符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。

但是，我们在创设情境中，不能仅仅为了激发学生的情趣而设置，数学课上的情境应该为学生学习数学服务，应该让学生用学习数学的眼光关注情境，应该为学生数学思维的发展提供空间，培养学生从普通的事例中敏锐的观察到数学信息。

《除数是两位数的除法》教学设计2教学内容:教科书78__79页例1及做一做，练习十三第1__5题教学目标:1、使学生理解和掌握整十数(商一位数)的口算方法，能正确地进行计算。

小学四年级数学(人教版)《除数是两位数的笔算除法(第2课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单

一、探究除数是两位数除法的笔算方法
（一）把除数看作接近的整十数来试商
一个笔袋21元，84元可以买多少个这样的笔袋？
列式计算
呈现算式
84÷ 21
列竖式笔算，怎样求商？
小结：计算除数是整十数的笔算除法，可以用口诀来求商，现在除数有新情况了，除数是两位数，但不是整十数了，该怎样想商呢？
1.估成接近的整十数试商
（2）明确把除数看作整十数试商的一般方法
小结：当遇到除数是整十数的时候，我们都可以把不是整十数的除数看作整十数去试商。
（四）练习笔算试商深化试商体验
1.尝试巩固计算
268 ÷ 52 245÷ 78
交流：怎样试商
2.再次对比观察，深化认识
观察，交流感受
小结：在刚才的研究过程中，同学们们的认识越来越深入。不仅会计算，还能够不断观察、对比思考，发现并抓住知识间最关键的共同之处来研究学习！将新知识转化为旧知识，这是很好的研究问题的方法。
3. 积极探究知识之间的联系，通过把新知识转化为旧知识解决新问题，提升自主探究、分析、归纳及综合运用知识的能力。
学习重点：掌握除数是两位数笔算除法的试商方法。
学习难点：理解除数是两位数笔算除法的计算道理。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分
8分
8分
2分
一、探究除数是两位数除法的笔算方法
二、巩固练习
三、总结收获
（二）解决生活中的实际问题
希望小学制作了310本节约粮食的画册，要平均发放到38个教学班，平均每个班分到几本？
尝试列式计算
展示同学答案：
310÷38=8（本）……6（本）
小结：掌握了除数是两位数的除法的试商方法，就能够计算解决生活中更多的问题。请同学们留心观察身边的问题，积极的计算解决。

小学数学计算题专题四除法-类型三除数是两位数的除法

类型三除数是两位数的除法【知识讲解】一、口算除法1.口算方法：可以根据乘除法的关系用乘法算除法，还可以根据表内除法计算。

2.估算方法：把算式中不是整十的数用四舍五入法估算成整十数，再进行口算。

如321÷82可以将321看成320，将82看成80，因此最后答案就是320÷80=4二、笔算除法笔算方法：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，前两位不够除，看被除数的前三位，同样的除到哪一位，就将商写在哪一位的上面，余数要小于除数。

商是一位数：（1）除数是整十数：这个试商可以根据口算方法进行试商。

（2）除数接近整十数的：试商方法是用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商，直接口算出商几。

（3）除数不接近整十数的除法：试商方法是将除数看作与它接近的几十五试商，接着直接口算出商几。

商是两位数：重点在于如何试商，明确商应该写在哪一位上面，余数应该跟在谁的下面，有些除法算式可以利用商不变的规律进行简单竖式计算：如2400÷800就可以化成24÷8进行竖式计算，重点在于商的位置和余数的位置。

口诀：三位数除以两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位；不够商1就用0占位，每次除后要比较，余数要比除数小，最后验算不能少。

2.笔算除法应该注意的要点和步骤：（1）确定商的位数，估算：先确定商的位数并估算出大概的答案，作为验算，检查的依据。

（2）计算：在草稿本或试卷上计算，要注意“每步算什么”“数位对齐”“余数要比除数小”。

（3）验算：如果和估算差距大，或者有时间，一定要用不同的方法验算一下。

（4）检查：看看横式有没有把得数写上，看看末尾的0有没有添上。

【巩固练习】一、填空。

1.计算627÷68时，把68看作70试商，商容易（）。

2.□730÷58，要使商是三位数，□里最小填（），要使商是两位数，□里最大填（）。

3.367÷28把28看作（）试商，比较方便。

沟通算法,让笔算除法更精彩——“除数是两位数的除法(例2 )”

沟通算法，让笔算除法更精彩——“除数是两位数的除法（例2 ）”的教学改进与思考作者：石柳来源：《小学教学参考·中旬》 2016年第3期浙江绍兴市柯桥区中国轻纺城小学（312030）石柳[摘要]学生在学习“除数是一位数的除法”时，已经掌握了笔算除法的基本方法，而“除数是两位数的除法”的计算原理与“除数是一位数的除法”相同，只是试商的难度加大。

为解决这一问题，教学“除数是两位数的除法（例2）”一课时，可以典型错题为载体，通过进一步的剖析错因、分析访谈，找准学生的知识起点，沟通计算方法间的联系，有效消除学生在试商时出现的错误。

[关键词]笔算除法典型错题应用教学改进[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）08-023人教版小学数学四年级上册第五单元安排了“除数是两位数的除法”这一内容，从以往的教学情况来看，学生在学习例2（除数接近整十数）时，掌握算理与试商过程的接受能力较弱，往往需要教师延长课时加以强化。

笔者针对此问题，结合《小学数学一至六年级典型错题库》中的相关错例，重新思考并实践。

一、驻足——典型错题的再现与解读典型错题1：笔算168÷18。

师：你这么快就商出了8！算完后检查了吗？生1：检查了，8×18＝144，我没算错，也没有减错。

师：可余数和除数有怎样的关系？生1：余数不能比除数大。

师：看一看，发现了什么？生1：哦，24比18大，商错了。

……师：说说看，你是怎么算的？生2：把18看成20，168÷20可以商8，就写8，再算8×18＝144、168－144＝24。

师：算得挺流利的，但其中有没有错误呢？生2：我明白了，余数太大了，要商9。

……错因剖析：（1）学生层面。

因为是新授课，学生的关注点是“我怎样快速地找到商”，一般都以把除数看成最接近的整十数去试商这种方法解题，于是只要商的数字比较合理了，学生就会以为题目做对了；学生对两位数乘一位数的乘法口算不熟练，不能一下子算出准确答案跟被除数进行比较，对究竟是不是最合适的商判断不准；学生的数感较弱，对于特殊位置的数的数感不强。