小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)欢乐颂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D013
小学音乐湘文艺版六年级上册《第三课(演唱)猜调》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D002
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
明快、活泼
1=D
猜调
云南民歌
街——云南方言读gāi
哪样——云南方言才有，普通话中 读“什么”
音符左上角出现的小音符称作装饰 音，对主要的音乐进行修饰。65
明快、活泼
1=D
猜调
云南民歌
1=D
1. 明快、活泼地四
二拍。
男
2. 弱起小节开始重 女
音要落在强拍上 男
。
女
3. 注意演唱时把需 要用方言唱的字 演唱清楚。
4. 乐曲结束时的两 男
个装饰音要唱清 女
楚。
男
女
猜调 云南民歌
明快、活泼
1=D
猜调
云南民歌
男： 小 乖 女： 小 乖
乖 来 小乖乖， 我来说给 你们猜： 什么方 方天上？ 乖 来 小乖乖， 你来说给 我们猜： 风筝方 方上天，
男：哪样方方水中央？什么方方 街前卖？ 哪样方方 妹 跟 前 喽 女：浮桥方方水中央，豆腐方方 街前卖？ 手娟方方 妹 跟 前 喽
来？ 来？
葫芦丝是傣、阿昌、德昂、佤、 布朗等族单簧气鸣乐器，属簧 管乐器，主要流行于傣、阿昌、 佤、德昂和布朗等族聚居的云 南德宏、临沧地区。
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小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）欢乐颂》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、知识与技能：能基本了解交响乐乐器，感受乐器带来的美的体验，并有感情的演唱《欢乐颂》。
2、过程与方法：让学生用敲琴在实践中进一步了解感受乐器。
3、情感态度价值观：让学生学会发现音乐，欣赏音乐，从而热爱生活，勇于发现生活的美好。
教学重点：能够基本认识西洋管弦乐器，有感情演唱欢乐颂。
教学难点：敲琴的使用
教学过程
一、导入
播放用交响乐乐器表演的《欢乐颂》视频。
在观看视频的同时让学生思考两个问题：
1、这段旋律叫是哪首歌曲。
2、视频中出现了多少种乐器（强调种类）
二、引入新课
根据上述问题回答引入
1、介绍贝多芬及重点交响乐作品
2、观看图片学习西洋管弦乐器
五组：弦乐器、铜管乐器、木管乐器、打击乐器、色彩乐器
1）弦乐器特点：弦乐组是中坚力量。
主要由提琴组合而成
2）铜管乐器特点：铜管乐器是乐团中声音最嘹亮的。
圆号：圆润柔和
小号：明亮尖锐长号：深沉
大号：虚张，低沉
3）木管乐器：长笛：轻快、甜美。
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《欢乐颂》的演出很轰动
1824年5月7日在维也纳，这部人类音乐史上 的巨著首演了。贝多芬由于已Байду номын сангаас全聋无法担任指 挥，只得坐在乐队中。由于此前他全聋时指挥演 出出现过差错，他只敢背对观众坐着。这部伟大 的作品首演异常成功，可是此时的贝多芬，已经 无法听到观众的热烈掌声和欢呼了。直到一位乐 手让他转过身来，他才了解到自己的成功，并且 激动得热泪盈眶。
音乐思考： 《欢乐颂》合唱中有哪些演唱形式？
欢乐颂，你最深的感受是什么？
音乐思考： 听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？
欢 乐 女 神 圣 洁 美 丽 灿 烂 光 芒 照 大地， 我 们 怀 着 火样 的 热 情 来 到 你 的 圣 殿里， 你 的 威 力 能 把 人 类 重 新 团 结 在 一 起，在
你 光 辉 照 耀 之 下 人 类 团 结 成 兄弟。
跟音乐，不同形式的演唱
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类型：省级获奖课件
。
请你说说贝多芬
贝多芬，出生于德国波恩， 维也纳古典乐派代表人物之 一，世界音乐史上最伟大的 作曲家之一。
贝多芬4岁被父亲逼着学习钢 琴、小提琴，8岁第一次登台 演出，13岁正式发表第一首 作品《钢琴变奏曲》。
——贝多芬
欢乐颂，
弦乐器 ： 低音提琴、大提琴、小提琴 木管乐器：大管、长笛、黑管等 铜管乐器：长号、圆号等 打击乐器：定音鼓
由弱到强
作品分析：
音乐主题首先由低音大提琴奏出，经历了长时间的 器乐部分演奏的痛苦，含有对前三个乐章的回忆。
接着木管徐徐的引出了“欢乐颂”的主题，好像一 缕阳光突破浓密的云层洒向大地，整个欢乐的主题 渐渐拉开序幕，贝多芬真正的理想王国就在眼前！
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开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1. 在学习《猜调》的过程中，感受和体验儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣，并了解相
关文化，对云南民歌产生浓厚的兴趣。
2. 感受不同演唱形式的《猜调》
3. 学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》
教学重点
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》
教学难点
感受不同演唱形式的《猜调》
教学过程
一、组织教学
师生问好《铃儿响叮当》
二、民歌串串烧
师：亲爱的同学们，民歌是我国艺术文化的瑰宝，是劳动人民在口头流传过程中不断加工的艺术形式。
我们学唱了很多好听的民歌，今天这堂课老师将继续和大家一起感受民歌。
表现民歌。
回忆以前学过的民歌《茉莉花》《走绛州》《太阳出来喜洋洋》《拥军秧歌》等。
（采用游戏形式抢答）
三、赏析《猜调》
1. 导入
师：有这样一首歌被我国歌唱家宋祖英唱到了维也纳的金色大厅，受到外国友人的青睐。
这究竟是怎样的一首民歌呢？它的魅力在哪儿？让我们一起去领略吧！
2. 初听《猜调》
（1）思考（边听边思考）。
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【名师授课教案】
教学内容：《欢乐颂》
教学目标：
1、能准确、和谐地演唱二声部合唱《欢乐颂》。
2、学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
教学重难点：
能准确、和谐地演唱二声部合唱《欢乐颂》。
教学过程：
一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一个小视频，请同学们认真观看，看完告诉老师，你对这个视频熟悉吗？在哪见过呢？
（出示欢乐颂主题曲视频）
（欢乐颂）
这是我们今年热播的电视剧欢乐颂的主题曲，那么今天我们要学习是贝多芬歌曲的《欢乐颂》。
（板书课题）
你们了解贝多芬吗？
出示贝多芬的画像（贝多芬是一个伟大的音乐家，但是在他26岁那年，他的耳朵就停止了工作。
当他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了一部又一部脍炙人口的作品。
我们今天要学习的《欢乐颂》就是他的最后一部交响曲“合唱”中的人声部分。
）
二、新课教授
1、播放歌曲，学生感知情绪（现在，请同学们认真听音乐，听完之后告诉老师你有什么感受？）
生：歌曲很欢快、热情
师：同学们你们都说的太好了！这是一首欢快、热情的歌曲！
2、师范唱歌曲（现在请同学们认真听老师唱，看看这首歌最后结束哪一个音上？）生：do。
六年级音乐教案 湖南文艺出版社小学音乐六年级上册(简谱) (演唱)欢乐颂-说课一等奖
《欢乐颂》教案一、学前教学状况：本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的了解，如：贝多芬的人生经历，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励作用。
二、教学目标设计：（一）1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。
（二）教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
（三）教学难点：通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。
三、教学过程与教学资源设计：（一）教学设计的核心：在各个教学环节的设计中，均以学生为主体，通过欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解《欢乐颂》的深刻内涵，从而做到有情歌唱，使《欢乐颂》这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。
（二）教学内容：本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
在开始部分，教师首先通过提问的方式来导入，然后采用贝多芬的名曲《献给爱丽丝》来引出贝多芬，来紧接着通过对贝多芬的简单介绍引出本课的学习内容，指导学生轻声唱《欢乐颂》旋律、轻声用“la”模唱、解决难点、用中等音量唱《欢乐颂》旋律、反复练唱等方法教唱歌曲《欢乐颂》。
在教唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲《欢乐颂》。
知识拓展部分，教师请学生欣赏合唱版的《欢乐颂》，意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵，使学生更加深刻地理解《欢乐颂》的内涵。
最后，在教师激情语言的感染下，学生再次高唱《欢乐颂》，使课堂情绪达到了高潮。
整个教学过程教师始终坚持以学生为主体，注重调动学生的激情，把知识教学与歌曲教学融为一体，提高了学生分析、理解音乐的能力，学生也在《欢乐颂》美妙的音乐中得到了心灵的净化。
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3345
我们怀着
‖∶2 2 3 1
你 的 威力
5 4 3 2 1 1 2 3 2． 1 1 —
火 样的 热 情 来 到 你 的 圣 殿 里！
2 3 4 3 1 2 3 4 3 2 1 2 5·3
能 把 人 类 重 新 团 结 在 一 起， 在
‖ 3 3 4 5 5 4 3 42 1 1 2 3 2． 1 1 —∶
贝多芬是伟大的德国作曲家，他一生坎坷，但凭 着非凡的才能、坚强的意志和革命的热情，为全 人类留下了许多宝贵的音乐财富，被人们称为 “乐圣”。
主要作品有： 交响曲《命运》、《英雄》、《田园》、《第九
（合唱）》。 序曲《爱格蒙特》 钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》《黎明》
《热情》等 钢琴小品《致爱丽丝》
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类型：省级获奖课件
你能说出这段音乐的曲名和曲作者吗？
你知道这是谁的名言吗？
★音乐应当使人类的精神爆发出火花。 ★我要扼住命运的咽喉，决不能让命运 使我屈服。 ★音乐是比一切智慧、一切哲学更高的 启示。
——贝多芬
3 4 5 5 4 3 2 1 1 2 3 2． 1 1 —
‖∶2 2 3 1 2 3 4 3 1 2 3 4 3 2 1 2 5·3 ‖ 3 3 4 5 5 4 3 42 1 1 2 3 2． 1 1 —∶
4 4
3 3 4 5 5 4 3 2 1 1 2 3 3． 2 2 —
欢 乐 女 神， 圣 洁 美 丽， 灿 烂 光 芒 照 大 地
你 光 辉 照 耀 之下 人 类团 结 成 兄 弟。
提问：听完为歌曲选择演唱风格
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【名师授课教案】
欢乐颂
第一课时
一、教学目标：
1、知识目标：模唱旋律音高，了解旋律线及柯达伊手势；
2、能力目标：熟练掌握柯达伊手势，培养学生运用手势演唱第二声部；
3、情感目标：了解歌曲表达的中心思想只有人们都成兄弟时，人类才得到幸福2 培养学生乐观，勇敢，坚强的精神品质。
重点、难点：柯达伊手势指挥旋律音高学唱第二声部
二、教学过程：
1、发声练习：
①师用“啦”模唱；
②师边唱边画旋律线；
③用体态语；
④学生用“啦”模唱。
2、节奏练习：用拍手给旋律打节奏。
（一遍）强弱次强弱
3、手势学习
板书 1 2 3 4 5 6 7 i
用柯达伊手势唱音高，让学生自由掌握手势用法音名唱
【1 7 1 5】
导入：
1、今天我们做了节奏、音高、手势的练习，现在请同学们把书本翻到第28页，学习这首贝多芬的欢乐颂第二声部，出示课题《欢乐颂》。
2、接下来啊就请同学们跟着老师来一起学习第二声部的演唱。
⑴师跟琴范唱；
⑵师用柯达伊手势控制二声部音高；。
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【名师授课教案】
教学目标
1、感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣。
2、聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。
3、了解贝多芬的生平，体会欢乐颂的音乐内涵。
教学重点：了解作品的内涵以及音乐特点。
教学难点：分析辨别音乐的发展过程
教学准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程
一、课题导入，设置谜语。
1、学生自由回答。
2、教师总结这个动机是一闪而过的，所以刚才很多同学手举起来，然后又放下了。
今天就让我们跟随音乐一起走进这段欢乐颂。
二、初听音乐，感知结构
1、教师提问学生那么大家对《欢乐颂》了解多少呢? 学生自由回答。
2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着寻找欢乐，确认欢乐，发展欢乐，升华欢乐的思路开始了解贝多芬的交响曲。
三、师生合作，探究欢乐
1、欣赏第一乐章“寻找欢乐”
学生聆听第一乐章主题，思考从这段主题中感受到到了什么? 学生自由回
答。
教师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬。
(演唱)欢乐颂-湘文艺版六年级音乐上册教案
（演唱）欢乐颂-湘文艺版六年级音乐上册教案一、教学背景本节课是六年级音乐上册的第一节课，主要教学内容为歌曲《欢乐颂》的演唱。
通过本节课的教学，让学生了解和掌握歌曲的歌词、旋律以及演唱技巧，提高学生的音乐欣赏能力和演唱能力。
本节课的教学对象为湘文艺版六年级学生。
二、教学目标•了解歌曲的歌词和旋律；•掌握歌曲的演唱技巧；•改进学生的口齿能力；•提高学生的音乐欣赏能力和演唱能力。
三、教学重难点教学重点：歌曲的歌词和旋律，歌曲的演唱技巧。
教学难点：发声技巧的教学。
四、教学内容1.歌曲欣赏首先播放歌曲《欢乐颂》，引导学生一边听歌一边跟着节奏轻轻摇摆身体，感受歌曲的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2.歌曲歌词学习首先，老师介绍歌曲的背景和意义，帮助孩子们更好地理解歌曲的内容和内涵。
接着，让学生们跟读歌词，掌握歌曲的整体意思。
3.歌曲演唱教师示范歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏、发音等，然后组织全班学生一起合唱。
在合唱过程中，教练学生发音、声音共鸣和音准，让学生们更聚焦于演唱技巧上，感受歌曲的节奏、旋律和情感，提高他们的表演能力和表达能力。
五、教学过程第一步：歌曲欣赏播放歌曲《欢乐颂》，让学生跟着节奏或旋律轻缓摇动身体，让他们感受到歌曲的节奏和旋律。
第二步：歌曲歌词学习1.教师简要介绍歌曲背景和意义。
2.学生们跟读歌词，掌握歌曲的整体意思。
第三步：歌曲演唱1.教师示范歌曲演唱技巧，包括节奏、音准、发音等。
2.整个班级一起合唱歌曲，教练发音、声音共鸣和音准。
六、评价方法1.观察学生在课堂上的听从度和参与度。
2.评估学生演唱歌曲时的声音共鸣、音准和节奏。
七、教学建议1.学生可以在课后练习，巩固歌曲的发音、节奏和旋律，以及歌曲的整体意思。
2.在教学过程中鼓励学生的表达，让他们尽情地唱出自己的感受，培养孩子们的艺术细胞和自信心。
八、教学反思在教学上，需要多次重复演唱、发音、声音共鸣、节奏和音准等技巧，需要加强教师和学生之间的互动和交流，以便更好地掌握歌曲的演唱技巧和情感表达能力。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、认识音乐家贝多芬，了解其作品风格和代表作品。
2、通过欣赏《欢乐颂》和《土拨鼠》了解大、小调的调性色彩，掌握大、小调的音阶构成。
3、学会《欢乐颂》，并能与他人准确、热情地合唱这首歌曲。
教学重点：
1、了解大、小调的调性色彩，掌握大、小调的音阶构成。
2、学会用明亮热情的声音演唱歌曲《欢乐颂》。
教学难点：
歌曲的两声部教学以及歌曲的感情处理和表现。
教学用具：
钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
看视频随乐律动。
师：同学们，今天老师邀请大家去欣赏一场盛大的音乐会，音乐会的指挥家要求我们跟他的乐队一起来演奏这首乐曲，大家准备好了吗？（播放贝多芬的《土耳其进行曲》视频）
二、音乐家介绍：贝多芬
师：刚才这首乐曲好听吗？带给你怎样的感觉？
（明亮，有力，欢快活泼，蓬勃向上）嗯，大家的音乐感受力真好。
这首好听的乐曲叫《土耳其进行曲》是由德国著名音乐家贝多芬创作的，贝多芬生于1770年，逝世于1827年，他很早就显露出了音乐上的才能，八岁便开始登台演出，创作了大量充满时代气息的作品，比如：命运交响曲、月光钢琴奏鸣曲等，都是大家所熟悉的音乐经典之作。
他坚守自由平等的政治信念，对世界音乐的发展起了。
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【名师授课教案】
教学目标
1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
教学重点、难点
1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
2.了解乐曲的几种演唱形式。
教材分析
教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。
贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。
这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。
教学过程
一、导入新课
1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，导入新课的学习。
提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？
学生回答：贝多芬。
2.乐圣贝多芬简介。
师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。
他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。
交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。
今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。
教学要求：学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.通过欣赏与学唱《欢乐颂》，使学生了解“乐圣”贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
2.激发学生学习二声部合唱的能力，用和谐、统一的声音演唱二部合唱《欢乐颂》。
3、能用简单的乐器为歌曲伴奏，或者用声势动作跟随歌曲一起律动。
教学重点、难点：
1、能准确地演唱跨小节切分节奏
2、能和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》
教学用具：课件、多媒体、电子琴、乐器：军鼓、碰铃、铃鼓、钹
教学过程：
一、随乐进入课堂，播放《土耳其进行曲》（贝多芬）
二、设悬念，引《欢乐颂》
1.出示1、2、3、 4 、5，师问：这是什么？（生答）师：对，在音乐课堂上，它们就是do，re......(唱一唱) 就是这么简单的5个音符，有一个人却能用它们谱写出一首气势恢宏、极具震撼力的交响曲，现在就让我们一起欣赏其中的一个片段。
2.播放视频《欢乐颂》
3.师：谁听出这是什么歌曲吗?(学生回答)
是的，刚刚我们所欣赏到的就是贝多芬的经典之作《第九交响曲》第四章中的合唱—《欢乐颂》。
4.介绍贝多芬生平
师：贝多芬，德国一位伟大的音乐家.钢琴家，被后人尊称为“音乐圣人”是音乐史、也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一。
然而就是这么一位杰出的天才，在他30岁时得了耳病，最后双耳失聪，大家可想而知，作为一位音乐家，却失去了自己的听觉，是一件多么痛苦的事情。
但是，贝多芬凭着坚强的意志和对。
(演唱)欢乐颂-湘文艺版六年级音乐上册教案
(演唱) 欢乐颂-湘文艺版六年级音乐上册教案一、教学目标1.通过本课的教学，让学生了解民歌的特点，感受民族音乐的魅力。
2.让学生了解湖南文艺重点保护的作品《湘南欢乐颂》以及它的由来和曲调。
3.让学生通过学唱《湘南欢乐颂》的方式，提高学生的音乐素养和合唱技能。
二、教学重点和难点1.重点：让学生能够准确地理解并传达出《湘南欢乐颂》的感染力，同时能够掌握该曲的歌词和曲调。
2.难点：让学生能够将声音发挥到极致，通过合唱的方式唱响《湘南欢乐颂》。
三、教学过程1. 导入（12分钟）① 现场演唱《江南Style》或其他民族歌曲的影片或者现场演出，让学生感受民族音乐的魅力。
② 请学生回忆上一节课学习的内容，让学生对音乐的基本概念等的内容做个简单的复习。
2. 学唱《湘南欢乐颂》（30分钟）① 分发歌词，唱几次后合唱。
要求学生把声音发挥到最大程度，第一次发不出来不要紧，要记住要让声音尽可能的大。
② 注意要让学生掌握曲调和歌词的含义，并要求学生在唱的过程中做到完全发挥出自己的音乐素养。
3. 课堂互动（15分钟）① 引导学生谈论《湘南欢乐颂》这首歌中出现的一些湖南的特色。
② 关注学生们的情绪反应，以便调整教学策略。
4. 展示合唱的成果（15分钟）① 让学生依次轮流表演，并让学生来评价。
从而让学生更好地记得以及掌握住这首歌曲，达到了提高音乐素养和合唱技能的教学目的。
四、教学评估通过完成本节课的教学内容，期望学生能够：1.理解并传达出《湘南欢乐颂》的感染力。
2.能够准确地掌握该曲的歌词和曲调。
3.能够将声音发挥到极致，通过合唱的方式唱响《湘南欢乐颂》。
五、教学反思通过本节课的教学内容，学生的合作能力得到了进一步的提高，并且也让学生更好地理解了湖南文化的特点，通过把《湘南欢乐颂》这首歌传授给学生，不仅能够让学生感受到民族音乐的魅力，还能够让学生更好地提高合唱技能，达到了教学目的。
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
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【名师授课教案】
教材分析：
《猜调》是小学音乐课堂中一首云南欢快儿童游戏的歌曲，通过诙谐的歌词、明快的节奏激发学生的学习兴趣；对唱的演唱形式，让学生感受了民族文化的魅力；风趣的问答式体裁，开发了学生的思维。
本首歌曲的学习，让学生在游戏中、歌舞中、快乐中感受音乐、表现音乐、创造音乐和了解了云南的民族音乐文化，培养了学生对音乐的兴趣和爱好。
学生分析：
六年级学生现在一般都在十三、四岁左右，这个年龄阶段的孩子正进入青春期，心理慢慢趋向成熟，感知能力和理解能力也更加丰富，但比起少儿时期少了份好奇心和表现力，自尊心特强。
因此，在学习本课时，老师要做到恰当自如引导学生感受音乐、表现音乐、创造音乐，使学生主动参与学习，热于表现。
并用幽默的语言将自己融入他们的世界，师生共同体验、享受和创造音乐。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《猜调》，初步掌握几种基本的演唱形式。
2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3、通过观看舞蹈《猜调》，激发学生对民族音乐文化的兴趣。
教学重难点：
1、能学会唱《猜调》，并用自然的声音有感情的演唱好这首歌曲。
2、通过猜谜语，能运用旋律编唱歌词。
教学准备：多媒体课件、舞蹈视频、电子琴、电脑
教学过程：
一、组织教学
师生问好，教师面带微笑对全体学生：“快乐的音乐四十分开始了，欢迎同学们一起走入音乐殿堂！”
二、课题导入。
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)欢乐颂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
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【名师授课教案】
《欢乐颂》
S：今天，老师带大家来了解一位伟大的音乐家，我们先来听一段音乐，大家猜猜这是谁的作品
（命运）
T：听，贝多芬的命运交响曲
S：对，就是贝多芬，那么你们了解贝多芬吗？谁愿意来介绍一下贝多芬。
T：谈
S：这个你们都知道，你太了不起了。
我们来一起了解一下贝多芬，一起读一读，贝多芬起。
S：他被称作。
T：交响乐之王
S：那说到交响乐，你们知道什么是交响乐吗？
T：谈
S：说得很好，
交响乐的名称源于希腊语，即“一起响”。
一般是为管弦乐团创作的，有木管、铜管、弦乐、打击乐、色彩器乐组一起演奏的大型管弦乐曲，它是一种纯器乐形式的大型乐曲。
贝多芬的一生创作了九部交响曲，我们来欣赏一个片段，你对这段音乐熟悉吗？（视频贝九）
T：欢乐颂
S：看来大家对贝多芬的交响曲还是有一定了解，大家熟知的《欢乐颂》正是出自贝多芬的交响曲，这就是贝多芬一生的最后一部交响曲，也是他最伟大的作品——《第九交响曲》
S：有谁还记得刚刚的旋律，来哼唱一下
S：唱的很好，我们一起来唱一唱（出示谱例）。
湘文艺版六年级音乐上册 第5课《（演唱）欢乐颂》教学设计
师：让我们一起来聆听这首由席勒词，贝多芬曲的《欢乐颂》
问：歌曲的演唱情绪应该是怎么样的呢？
生：热情、庄重。
（2）模唱歌曲。
A、教师引导用“啦”音模唱。
师：请同学们，跟随老师用“啦”音来轻声默唱歌曲，先来熟悉下歌曲的旋律。
问：通过一遍“啦”音模唱，你发现歌曲中有相同的曲调吗？
生：1、2、4句基本相同，只在结尾句有些变化。
c、再次演唱歌曲。
（学生用明亮、热情的声音演唱歌曲。）
（4）学习指挥方式：
A、音乐思考：学习了这首歌曲，我们还要知道它是几几拍的？强弱规律是什么？歌曲是四四拍，强弱规律是：强、弱、次强、弱。
B、大家想不想当一回小小指挥家。
生：想！
师：让我们一起来学习下四四拍歌曲的指挥方式。
（教师示范，让学生摸仿指挥动作，进行自己指挥自己演唱的演唱练习。）
6、提问：《土拨鼠》《欢乐颂》分别是什么调式。
7、大小调式是造成两首歌曲风格不同的主要原因。
检测
导结
《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们先学习它的第一声部。贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中。
同学们在我们的人生道路上难免有凄风苦雨、险滩急流，但只要我们用信念做桨、意志做帆。要知道，心有多大，舞台就有多大。
二、欣赏与跟唱《土拨鼠》
1、欣赏
2、简介：土拨鼠
3、简介歌曲：调号、拍号、弱起小节
4、欣赏与跟唱《土拨鼠》
三、学习歌曲《欢乐颂》
贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“乐圣”， 他在中年时耳朵就开始变聋、健康情况逐渐恶化、生活也渐渐贫困。在身体、生活、精神、长期受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，创作了《英雄》《命运》《田园》《合唱》等，其中尤其以交响乐最为著名，所以又有“交响乐之王”的称号。这节课我们就来学习他的一首经典之作《欢乐颂》。《欢乐颂》选自《第九交响乐》（合唱）第四乐章。
小学音乐湘文艺版六年级上册第五课《(演唱)欢乐颂》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐湘文艺版六年级上册第五课《（演唱）欢乐颂》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1. 知识与技能:了解贝多芬的生平及对人类音乐的伟大贡献。
2. 过程与方法:能学会《欢乐颂》的一个声部,并能与他人准确、热情地合唱这首歌曲。
3. 情感、态度、价值观:通过学唱歌曲《欢乐颂》,引导学生树立正确的人生观,团结友爱,快乐学习,快乐生活。
2学情分析
六年级的学生已具备一些简单的歌曲分析能力,本课要求在老师的多方面的教学手段带领下去体会和学习演唱。
3重点难点
能学会《欢乐颂》的一个声部,并能与他人准确、热情地合唱这首歌曲。
跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。
4教学过程
4.1第一课时
教学活动
1【导入】情景导入
一、组织教学
师生问好:同学们,张老师第一次和大家见面,让我们用歌声来互相问候一下好吗?(老师讲要求)
1 2 3 4 | 5 —| 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 |1-|
同学们好, 您好, 您好, 老师您好。
二、情景导入:
1、播放交响乐视频,感受歌曲的情绪。
师:同学们,今天老师带领大家一起去参观一场音乐盛会,大家打起精神,竖起你们的小耳朵,让我们一起来感受一下。
师:同学们,你们听完之后的第一感受是怎么样的呢?生:激动、庄严...
师:大家对这首乐曲熟悉吗? 生:熟悉...
师:这么经典的作品是出自哪位音乐家之手呢? 生:贝多芬。
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小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）欢乐颂》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。
2、了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质
教学重点
学习二声部合唱《欢乐颂》
课前准备
学生收集贝多芬的相关资料
教学难点：
二声部合唱的学习
教学过程
一、师生问好：同时指导声音。
（打开口腔，注意头声位置。
）
二、了解贝多芬
1、听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题
大家好，这节课首先让我们来欣赏一段交响乐。
播放《命运交响曲》
师：谁知道这首交响乐的曲名和作者
在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。
（3331 2227．）
师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句
2、了解的贝多芬
这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬是怎样的。
随机介绍
三、学习二声部合唱《欢乐颂》。