机械制图教学方法分析
机械制图教学大纲
机械制图教学大纲机械制图教学大纲机械制图是一门重要的工程技术学科，它是工程设计与制造的基础。
机械制图教学大纲是指对机械制图课程的教学内容、教学目标和教学方法进行规划和总结的文件。
它对于培养学生的工程设计能力和技术实践能力具有重要意义。
下面将从教学内容、教学目标和教学方法三个方面来探讨机械制图教学大纲的设计。
一、教学内容机械制图教学内容主要包括工程图学、机械工程制图和CAD绘图三个方面。
工程图学是机械制图的基础，它包括了图形的几何学、投影法、剖视法、尺寸与公差等内容，学生需要通过学习工程图学，掌握绘制和解读工程图的基本方法和技巧。
机械工程制图是机械设计的基础，它包括了零件图、装配图、工艺图等内容，学生需要通过学习机械工程制图，了解机械零件的形状、尺寸和工艺要求。
CAD绘图是现代机械制图的主要工具，学生需要通过学习CAD绘图，掌握CAD软件的基本操作和绘图技巧。
二、教学目标机械制图教学的主要目标是培养学生的工程设计能力和技术实践能力。
具体来说，教学目标包括以下几个方面：1. 掌握工程图学的基本原理和方法，能够准确地绘制和解读工程图。
2. 熟悉机械工程制图的基本规范和要求，能够绘制各种类型的机械工程图。
3. 熟练掌握CAD软件的基本操作和绘图技巧，能够使用CAD软件进行机械制图。
4. 培养学生的团队合作能力和创新意识，能够在实际工程设计中应用所学的机械制图知识。
三、教学方法机械制图教学方法应以实践为主导，注重理论与实际的结合。
具体来说，教学方法包括以下几个方面：1. 理论教学与实践操作相结合。
教师应该结合实际案例，讲解机械制图的理论知识，并引导学生进行实践操作，加深对知识的理解和掌握。
2. 课堂讲授与课外实践相结合。
教师在课堂上进行理论讲解，引导学生进行实践操作，并鼓励学生在课外进行实践练习，提高实际操作能力。
3. 小组合作与个人独立相结合。
教师可以组织学生进行小组合作，共同完成机械制图任务，培养学生的团队合作能力；同时也要鼓励学生进行个人独立思考和创新，提高解决问题的能力。
“机械制图”课程的项目化教学设计分析
“机械制图”课程的项目化教学设计分析机械制图是机械类专业的重要课程之一，其涉及到工程图学的基本理论和实践操作，是学生理论与实践相结合的重要环节。
在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣和学习效果，项目化教学设计成为一种广泛应用的教学模式。
本文将围绕“机械制图”课程的项目化教学设计进行分析，探讨如何通过项目化教学设计来提高学生的学习积极性和实践能力。
一、项目化教学设计的基本理念1. 项目选题在机械制图课程中，项目的选题应该贴近学生的实际生活，结合课程内容和实际工程应用，具有一定的难度和挑战性。
学生可以选择设计一台小型机械装置的零部件图和总装图，或者设计一个简单的机械结构模型等。
项目的选题应该能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，同时也应该具有一定的实用性和应用性，可以促使学生将理论知识转化为实际操作能力。
2. 项目实施在项目实施阶段，老师可以指导学生进行实际操作和实践训练，使他们掌握机械制图的基本技能和方法。
学生可以根据项目要求使用CAD等制图软件进行绘图，或者进行实物模型的搭建，从而实现学习过程的互动和实践性。
老师可以组织学生进行团队合作，分工协作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 项目展示项目展示是项目化教学的重要环节，学生通过展示自己的设计成果和实际操作过程，向老师和同学们展示自己的学习成果和实践能力。
通过展示，学生可以巩固所学知识，提高自信心和表达能力，并接受他人的评价和建议，从而不断完善自己的设计和实践能力。
1. 激发学生的学习兴趣通过项目化教学设计，学生可以参与到实际的项目设计和实施中，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
项目化教学使学生能够在实践中感受到知识的魅力，增强学习的主动性和积极性。
2. 提高学生的实践能力项目化教学设计注重学生的实践操作和实际训练，使他们能够将理论知识转化为实际操作能力。
通过项目实施，学生可以掌握机械制图的基本技能和方法，提高他们的实际操作能力和创新能力。
机械制图课堂教学中“三步法”
浅谈机械制图课堂教学中的“三步法”摘要：机械制图是一门综合性较强的课程，也是一门较难掌握的专业基础课。
改进教学方法、提高制图教学质量，是广大制图教师孜孜探求的永恒的话题。
为了上好每一堂课，教师必须悉心研究教学的每一环节，激发学生学习动机，变“学会”为“会学”。
根据多年教学经验总结出机械制图课堂教学“三步法”。
关键词：机械制图；课堂教学；三步法机械制图是一门既有系统理论，又有较强实践性的专业基础课。
它既能锻炼学生的空间想象能力，又能培养学生耐心细致的工作作风及严谨的工作态度。
为获得较好的教学效果，选择切实可行的授课方式、方法是非常重要的。
笔者在多年的制图教学中不断改进、不断总结，探索出了课堂教学“三步法”。
一、课前精心准备，做好高效教学的铺垫课前准备旨在提高课堂教学起点。
一方面有利于缓解授课学时少与任务重、实践性强之间的矛盾。
另一方面有利于教师充分利用有限的时间，抓住重点难点进行讲解和辅导答疑，最终达到提高课堂教学效果的目的。
提高课堂教学的有效性，教师要从备课开始，教师先要分析学生原有的知识结构和学习能力，再制订教学目标。
教师上课前必须深入钻研教材、熟悉教材，不仅需要通晓课本上的全部内容，而且必须注意教材的纵横联系。
在授课时，教师还应在统观全局的情况下，抓住教材的精髓，突出重点。
备课不能以差生或优等生为起点，而应满足绝大多数学生的学习需求。
同时要将教学内容分层次，制订不同的目标，以适应各类学生。
提高课堂教学的有效性，教师要提前布置、指导学生进行预习与自学。
教师事先应根据教材章节内容，考虑到新旧知识之间的联系，将课程中的基本概念、基本知识、投影特性、例题习题等认真归纳整理，拟出一系列问题事先发给学生，指导学生预习要有针对性。
二、课中悉心讲练，提高教学质量要想讲好课，笔者认为要注意以下几点：1.精讲多练，学用结合讲授和练习是机械制图教学最重要的环节，它关系到制图教学效果的优劣。
精辟讲授和合理的练习对制图教学起着画龙点睛的作用。
《机械制图教案》
《机械制图教案》一、教学目标1. 让学生掌握机械制图的基本知识，包括图幅、比例、标注等。
2. 培养学生识图和画图的能力，能熟练地阅读和绘制机械图纸。
3. 引导学生了解机械制图在工程领域的应用，提高学生的工程意识。
二、教学内容1. 图纸的基本知识：图幅、比例、标注等。
2. 常见机械零件的绘制方法：轴、齿轮、轴承等。
3. 机械装配图的绘制方法：装配顺序、装配关系等。
4. 机械零件图的绘制方法：零件名称、材料、尺寸等。
5. 机械制图软件的使用：AutoCAD、SolidWorks等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解机械制图的基本知识和技巧。
2. 采用案例分析法，分析实际工程中的机械图纸。
3. 采用实践教学法，让学生动手绘制机械图纸。
4. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神。
四、教学准备1. 准备相关的教学PPT，展示机械制图的知识点和实例。
2. 准备机械制图软件，如AutoCAD、SolidWorks等。
3. 准备机械图纸实例，用于分析和实践。
4. 准备whiteboard 和markers，用于板书和标注。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的机械图纸，评估学生的理解和掌握程度。
3. 期末考试：设置有关机械制图的试题，评估学生对知识的掌握和应用能力。
4. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生的交流和学习。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-8课时：讲解图纸的基本知识，图幅、比例、标注等内容。
第9-16课时：教授常见机械零件的绘制方法，如轴、齿轮、轴承等。
第17-24课时：学习机械装配图的绘制方法，包括装配顺序、装配关系等。
第25-32课时：讲解机械零件图的绘制方法，包括零件名称、材料、尺寸等。
七、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解机械制图的基本知识和技巧，引导学生理解并掌握。
机械制图教学方法
机械制图教学方法在机械工程学科中，机械制图是一门重要的基础课程，它为机械设计和制造提供了必要的图纸和技术支持。
然而，由于其抽象性和复杂性，学生们在学习机械制图时常常面临困难。
为了提高机械制图的教学效果，教师们需要采用一些有效的教学方法。
本文将介绍几种值得推荐的机械制图教学方法，以帮助学生更好地掌握这门课程。
一、理论与实践相结合机械制图既是一门理论课程，又是一门实践课程。
因此，教师应该注重将理论与实践相结合，让学生能够在实践中理解并运用所学知识。
例如，在讲解机械制图标准和符号时，教师可以通过展示实际的图纸和工程示意图来加深学生的理解。
同时，还可以组织学生进行实际的绘图练习，让他们亲自动手尝试和掌握各种绘图技术。
二、案例分析与实际应用为了提高学生的学习兴趣和动力，教师可以引入一些实际应用案例，结合工程实例和实际项目来讲解和演示。
通过将机械制图与实际应用相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握各种绘图技术的应用场景。
例如，教师可以选择一些经典的机械零部件图纸，解读其设计思路和制图方法，并与学生一起讨论其在实际工程中的应用。
三、辅助工具与技术支持在现代信息技术的支持下，教师可以借助一些辅助工具和技术来提高机械制图的教学效果。
例如，教师可以使用电子辅助设计（CAD）软件来进行绘图演示和实践训练，让学生能够更直观地理解和应用各种绘图技术。
此外，教师还可以利用互联网资源和在线学习平台，提供一些相关教学资料和练习题，供学生自主学习和巩固知识。
四、实践项目与团队合作机械制图是一门实践性较强的课程，学生需要通过实际项目来运用所学知识。
为了培养学生的实践能力和团队合作精神，教师可以组织一些实践项目，并要求学生以小组形式完成。
通过团队合作，学生可以互相交流和学习，相互补充和完善，共同完成一个真实的工程项目。
这样既可以提高学生的实际操作能力，又可以培养他们的团队协作意识。
综上所述，机械制图教学方法的选择对于提高教学效果和培养学生的能力至关重要。
《机械制图》课程思政教学案例
《机械制图》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握机械制图的基本知识和技能，能够绘制简单的机械图纸。
2. 过程与方法：通过课程思政教学，培养学生的团队合作精神、问题解决能力和创新思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到机械制图在机械工程中的重要性，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容和过程1. 导入：教师首先向学生介绍机械制图在机械工程中的重要性，引导学生了解机械制图的基本概念和基本原理。
2. 讲解与示范：教师通过演示和讲解，引导学生掌握基本几何元素的投影原理和方法，包括正投影、斜投影、透视投影等。
同时，教师还需要向学生介绍机械制图的标准和规范，如图纸幅面、字体、比例等。
3. 小组合作：学生分成小组，进行实际操作练习。
教师提供一些简单的机械零件或部件，要求学生根据图纸绘制出相应的三维模型或二维图纸。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
4. 思政元素融入：在小组合作过程中，教师引导学生思考机械制图在实际生产中的应用，如机械制造、汽车制造、航空航天等领域。
同时，教师还可以向学生介绍一些优秀的机械工程师和他们的创新成果，培养学生的创新思维能力和职业素养。
5. 反馈与评价：教师对学生的作品进行点评和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进意见和建议。
同时，教师还需要对学生的表现进行评价，包括学生的参与度、合作能力、问题解决能力等方面。
三、教学反思与改进1. 教学效果：通过本次课程思政教学，学生是否掌握了机械制图的基本知识和技能？是否培养了学生的团队合作精神、问题解决能力和创新思维能力？学生的参与度和满意度如何？2. 不足之处：在教学过程中是否存在不足之处？如讲解不够生动有趣、小组合作时间不够充足等。
针对这些问题，教师可以采取相应的措施进行改进。
3. 经验总结：本次课程思政教学中有哪些经验可以总结？有哪些教学方法和策略可以应用到以后的课堂教学中？四、总结本次《机械制图》课程思政教学案例旨在通过实际操作练习和小组合作，培养学生的团队合作精神、问题解决能力和创新思维能力。
机械制图教学现状分析及教改思路研究
机械制图教学现状分析及教改思路研究【摘要】机械制图教学是机械工程专业的重要课程之一，对于培养学生的绘图能力和工程素质具有重要意义。
目前机械制图教学仍然存在一些问题，如教学方法单一、教学资源不足等。
本文通过对机械制图教学现状的分析，揭示了存在的问题，并提出了教改思路，包括教学方法创新和教学资源建设。
就机械制图教育的未来发展方向进行了展望，并提出了建议和措施，以期为推动机械制图教学的进步提供重要参考。
希望通过本文的研究，能够为提高机械制图教学质量和培养高素质的机械工程人才做出贡献。
【关键词】机械制图教学、现状分析、教改思路、教学方法创新、教学资源、教育发展方向、建议与措施。
1. 引言1.1 研究背景机械制图是机械工程专业的重要基础课程之一，具有系统性、理论性和实践性强的特点。
随着科技的发展和社会的进步，机械制图教育也在不断演变和完善。
机械制图教学的质量直接关系到学生的学习效果和未来的就业发展，因此对机械制图教学现状进行分析和研究，探讨教改思路，有助于提升教学质量，培养学生的实践能力和创新意识，促进机械制图教育的发展。
作为机械制图教学研究的起点和基础，是本文研究的重要内容之一。
1.2 研究目的机械制图在工程领域具有重要的地位和作用，是培养学生工程实践能力和创新能力的重要课程之一。
目前我国的机械制图教学存在一些问题和挑战，需要进行深入的研究和探讨。
本研究的目的主要包括以下几个方面：1. 分析目前机械制图教学的现状，掌握教学内容和方法的具体情况，为进一步的研究奠定基础。
2. 研究存在的问题和挑战，深入剖析导致机械制图教学不尽如人意的原因。
3. 探讨教改的思路和方法，寻找提升机械制图教学质量的有效途径。
4. 探讨教学方法的创新，为提高学生的学习效果和兴趣提供理论支持。
5. 探讨教学资源的建设，为提升机械制图教育的整体水平和质量提供有力保障。
通过以上研究目的的实现，我们可以为推动机械制图教育的发展，提升教学质量，培养更多优秀工程技术人才做出积极贡献。
《机械制图》教学方法浅析
《机械制图》教学方法浅析教学方法是教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具、媒体或设备）而进行的师生相互作用的活动，它既有教师教的行为，又有学生学的行为，而且两者相辅相成。
大部分教学行为都是外显的，但也有一些是内隐的。
采用教学方法的直接目的在于引起学生学习的准备，维持他们的兴趣和注意，以学生可接受的方式呈现教材，强化和调节学生的行为，解决学生的学习障碍。
教学实践中创造出来的教学方法是相当多的，而且随着教学理论、教学媒体的发展，新的教学方法还将继续出现。
1 直观教学方法的运用利用直观教具创设情境，激发学生学习兴趣。
机械制图课所表达的实物是具体、直观的，具体直观的实物总是比抽象的易于理解。
因此，在机械制图课教学中，根据具体情况，适当灵活地运用实物、模型、挂图等直观教学模具，以具体直观的形式来创设情境，进行情境教学，可以让抽象的概念具体化，死板的描述形象化，枯燥的知识趣味化。
创设直观情境，使学生在看得见、摸得着的情境之中留下深刻印象，引发学生更深入地思考。
例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉到很吃力，特别是对点的距离比较，学生很难理解，为了解决这一难题，我在讲授这部分内容时，用长方体模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影，进行比较。
这样，学生理解起来就容易多了，收到了良好的教学效果。
在课堂上充分利用直观教具，还能帮助学生形成和提高空间想象能力。
如在开始讲“三视图的概念、投影规律”前，可先用自制的三面的投影体系及形体模型来进行演示，在讲“圆柱与孔的相贯”时用实物或模型演示，与后面的重点讲授相结合，能极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，以达到降低教学难度的目的。
在教学过程中运用直观手段是制图教学的重要手段，运用直观性原则采取的直观手段是多种多样的，常见的直观教具可分为实物直观、模象直观与语言直观三种。
①实物直观的运用。
实物直观所得到的感性知识同实际事物间的联系较为直接密切，在实际生活中的定向作用也比较好，但它往往难以突出事物的本质要素，而且受时间、空间限制且感官特性的制约性也较大，因此在制图教学中一般不常采用。
“机械制图”课程的项目化教学设计分析
“机械制图”课程的项目化教学设计分析“机械制图”课程是机械工程专业的一门基础课程，旨在培养学生掌握机械制图的基本知识和技能，为日后的设计工作打下坚实的基础。
项目化教学是一种基于任务驱动的教学模式，通过将教学内容与实际工程项目相结合，让学生在实践中学习，提高学习的有效性。
本文将对“机械制图”课程进行项目化教学设计分析。
一、课程概况“机械制图”课程一般为大一或大二学生开设，课程内容包括机械制图的基本概念、图纸的规范要求、常见机械零件的制图方法等。
课程教学的主要任务是培养学生运用计算机辅助设计软件进行机械零件制图的能力。
二、项目化教学设计分析1. 教学目标通过项目化教学设计，可以达到以下教学目标：(1)提高学生的实践能力：在真实的工程项目中进行实践，锻炼学生的实际操作能力；(2)培养学生的合作意识：项目化教学注重学生之间的合作，培养团队协作精神；(3)培养学生的问题解决能力：学生在项目实践过程中会遇到各种问题，需要自行解决，提高学生的问题解决能力；(4)提高学生对机械制图的理解和运用能力：通过项目实践，学生能够更加深入地理解机械制图的原理和方法，并能够熟练运用于实际工程项目中。
2. 项目选择选择合适的项目对于项目化教学至关重要。
在“机械制图”课程中，可以选择一些与机械制图相关的实际工程项目作为学生的实践对象，例如设计一台简单的机械装置、制作一份完整的零件图纸等。
3. 项目实施项目实施应注重实践环节的设置和学生学习过程的引导。
可以将学生组成小组，每个小组分配一个项目任务，要求在一定时间内完成，每个小组需要进行项目计划、任务分解、制图设计等工作，并最终提交成果。
4. 评价方法项目化教学的最终目的是培养学生的综合能力，因此评价方法应注重学生在项目中所发展的能力。
可以采用综合评价的方式，包括项目的质量、进展情况、团队合作等维度进行综合评估。
5. 教学资源项目化教学需要教师提供相关的教学资源。
教师可以提供一些案例分析、技术文献、计算机辅助设计软件的使用指导等资源，帮助学生更好地进行项目实践。
《机械制图》教案绪论
《机械制图》教案绪论一、教学目标1. 让学生了解机械制图的基本概念、作用和意义。
2. 使学生掌握机械制图的基本知识和技能，包括图线、比例、标注、投影等。
3. 培养学生空间想象能力和绘图能力，为后续课程打下基础。
二、教学内容1. 机械制图的基本概念机械制图的定义、作用和意义机械制图的标准和规范2. 图线图线的种类和用途图线的绘制和识别3. 比例比例的种类和应用比例的换算和方法4. 标注尺寸标注的种类和规则形位公差和表面粗糙度的表示方法5. 投影投影的基本原理和方法正投影和斜投影的特点和应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解机械制图的基本概念、作用和意义。
2. 利用示教图和模型，演示图线、比例、标注、投影的绘制和识别方法。
3. 进行绘图练习，培养学生的空间想象能力和绘图能力。
四、教学步骤1. 引入机械制图的基本概念，让学生了解其作用和意义。
2. 讲解图线的种类和用途，演示图线的绘制和识别方法。
3. 介绍比例的种类和应用，讲解比例的换算和方法。
4. 讲解尺寸标注的种类和规则，演示形位公差和表面粗糙度的表示方法。
5. 讲解投影的基本原理和方法，演示正投影和斜投影的特点和应用。
五、教学评价1. 课堂练习：要求学生绘制简单的机械图样，检查图线、比例、标注、投影的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关图线、比例、标注、投影等方面的练习题，巩固所学知识。
3. 课程考试：包括理论考试和绘图考试，全面评价学生对机械制图知识的掌握程度。
六、教学内容6. 基本绘图方法直线、圆、圆弧、椭圆等的绘制方法点的分布和连线的方法剖面线的绘制方法7. 视图基本视图的定义和种类（主视图、俯视图、左视图等）视图的投影关系和绘制规则斜视图和全视图的绘制方法8. 零件图零件图的定义和作用零件图的视图选择和绘制方法零件图中常见的标注和符号9. 装配图装配图的定义和作用装配图的绘制方法和步骤装配图中常见的标注和符号10. 计算机辅助绘图计算机辅助绘图的基本概念和软件介绍计算机辅助绘图的基本操作和功能常见计算机辅助绘图软件的应用案例七、教学方法1. 采用讲授法，讲解基本绘图方法、视图、零件图和装配图的定义和作用。
《机械制图》教学计划
《机械制图》教学计划引言概述：机械制图是机械工程专业的重要课程之一，通过学习机械制图，学生可以掌握绘制工程图纸的技能，提高工程设计能力。
本文将详细介绍机械制图的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学资源等方面。
一、教学目标：1.1 帮助学生掌握机械制图的基本概念和原理，理解工程图纸的意义和作用。
1.2 培养学生绘制机械零件图、装配图和工程图的能力，提高其工程设计水平。
1.3 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学内容：2.1 机械制图的基本概念和分类：包括机械制图的定义、种类、标准符号等。
2.2 机械零件图的绘制：学习如何绘制零件图，包括主视图、分解图、尺寸标注等。
2.3 机械装配图的绘制：学习如何绘制装配图，包括装配关系、零件标记、零件表等。
三、教学方法：3.1 理论与实践相结合：通过理论课堂教学和实践操作相结合，提高学生的学习效果。
3.2 个性化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采取差异化教学，满足每个学生的学习需求。
3.3 项目驱动教学：通过设计项目任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力。
四、教学评价：4.1 考试评价：定期进行机械制图的理论考试和实际操作考核，评价学生的学习成绩和技能水平。
4.2 作业评价：布置机械制图的作业任务，评价学生的绘图质量和完成情况。
4.3 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括参与讨论、提问和解决问题的能力。
五、教学资源：5.1 教材教辅：选用优质的机械制图教材和辅助资料，帮助学生系统学习和练习。
5.2 实验设备：配备先进的绘图仪器和设备，提供良好的实验环境和条件。
5.3 师资力量：拥有专业的机械制图教师团队，具有丰富的教学经验和实践能力。
结语：通过科学合理的教学计划，可以有效提高机械制图课程的教学质量，培养学生的绘图技能和工程设计能力，为其未来的工程实践奠定坚实的基础。
希望本文的教学计划可以为机械制图教学提供参考和借鉴。
《机械制图》教学计划
《机械制图》教学计划引言概述：机械制图是机械工程专业中非常重要的一门课程，它是培养学生机械设计与制造能力的基础。
为了提高机械制图课程的教学效果，制定一份全面而系统的教学计划是非常必要的。
本文将就《机械制图》教学计划的内容进行详细阐述，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源和评估方法。
一、课程目标：1.1 培养学生的机械制图基础知识和技能。
通过本课程的学习，学生应具备绘制机械零部件的图纸、装配图和工程图的能力。
1.2 培养学生的空间想象力和图形表达能力。
学生应能够准确理解和表达机械零部件的三维形状和尺寸。
1.3 培养学生的工程实践能力。
学生应能够根据实际工程需求，合理设计和绘制机械零部件的图纸。
二、教学内容：2.1 基本制图知识。
包括制图工具的使用、图纸标准和规范、投影法、尺寸标注等。
2.2 机械零部件的图纸绘制。
包括常见零部件的绘制方法，如轴、齿轮、螺纹等。
2.3 机械零部件的装配图和工程图绘制。
包括装配关系的表达、零部件的配合尺寸和公差、工程图的绘制规则等。
三、教学方法：3.1 理论授课。
通过讲解基本概念、原理和方法，帮助学生建立正确的制图思维和基础知识。
3.2 实践操作。
通过实际绘制机械零部件的图纸，让学生掌握制图工具的使用和技巧。
3.3 课堂讨论和案例分析。
通过讨论和分析实际案例，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
四、教学资源：4.1 教材和参考书。
选择经典的机械制图教材，并提供相关参考书籍，供学生深入学习和拓展知识。
4.2 实验室和设备。
提供良好的实验环境和先进的绘图设备，让学生能够进行实际操作和实验。
4.3 网络资源和多媒体教具。
提供网络教学平台和多媒体教具，方便学生自主学习和互动交流。
五、评估方法：5.1 课堂作业。
布置与教学内容相关的绘图作业，评估学生的制图能力和理解程度。
5.2 实验报告。
要求学生完成实验操作并撰写实验报告，评估学生的实践能力和实验分析能力。
5.3 期末考试。
《机械制图》教学计划
《机械制图》教学计划引言概述：机械制图是机械工程专业的重要课程之一，它是培养学生工程设计和技术能力的基础。
本文将详细介绍《机械制图》教学计划的内容和安排，以匡助学生更好地理解和掌握机械制图的知识和技能。
一、课程目标和重点1.1 培养学生的机械制图基本概念和理论知识在本课程中，学生将学习机械制图的基本概念和理论知识，包括图纸种类、图样符号、尺寸标注等。
通过理论学习和实践操作，学生将掌握机械制图的基本要素和规范。
1.2 培养学生的机械设计能力在机械制图的教学过程中，我们将注重培养学生的机械设计能力。
通过设计实例和案例分析，学生将学会如何进行机械零件和装配件的绘制，以及如何进行简单的工程设计。
1.3 培养学生的团队合作和沟通能力机械制图是一项需要团队合作和沟通的任务。
在课程中，我们将组织学生进行小组作业和项目实践，培养学生的团队合作和沟通能力。
通过与同学的合作，学生将学会如何有效地协作完成机械制图任务。
二、教学内容和方法2.1 基础理论教学在课程的前半部份，我们将进行机械制图的基础理论教学。
通过教师讲解、课堂讨论和案例分析，学生将学习机械制图的基本概念、图样符号和尺寸标注等内容。
2.2 实践操作训练在课程的后半部份，我们将进行机械制图的实践操作训练。
学生将使用计算机辅助设计软件进行绘图，学习绘制机械零件和装配图的技巧和方法。
同时，我们还将组织学生进行实际零件的制图实践，以提高学生的实际操作能力。
2.3 项目实践和综合评价为了提高学生的综合能力，我们将组织学生进行项目实践和综合评价。
学生将分组完成一个小型机械设计项目，并进行制图和展示。
通过项目实践和综合评价，学生将全面提高机械制图的能力和水平。
三、教学资源和支持3.1 教材和参考书籍我们将为学生提供专业的教材和参考书籍，以匡助学生更好地理解和掌握机械制图的知识和技能。
教材和参考书籍将涵盖机械制图的基本理论和实践操作。
3.2 实验室和设备支持为了保证学生的实践操作训练，我们将提供先进的实验室和设备支持。
探析中职《机械制图》教学方法
探析中职《机械制图》教学方法随着社会的发展，机械行业的发展也越来越繁荣。
机械制图是机械工程学科中的重要一环，也是经常被中职技能教育所涉及的内容。
本文将从中职《机械制图》教学的方法入手进行探析。
一、教学方法选择机械制图这门课程需要考虑的因素很多，例如：学生的专业背景、教学资源、教学环境等等，针对不同的情况，教学方法的选择也有所不同。
常见的教学方法有：板书教学法、多媒体教学法、案例教学法、探究教学法等。
板书教学法：这种教学方法简单易懂，适宜面对大部分学生，在中职教学中比较常见。
但存在的缺陷是板书容易出现笔误或过渡，导致学生理解出现偏差。
多媒体教学法：这种教学方法可以借助电脑或投影仪，通过图片、PPT、视频等多种形式来呈现教学内容，生动直观，提高了学生的学习兴趣和主动性。
缺陷在于多媒体制作需要投入很大的时间和精力，对教师的要求也较高。
案例教学法：这种教学方法强调当前问题的真实性和实用性，通过展示实际案例来让学生理解、分析、解决问题。
这种方法可以引导学生思考，更加贴近实际，但教学案例的准备也需要投入较多的时间。
探究教学法：这种教学方法是通过让学生自主发现、探究问题，从而形成知识结构。
教师起到引导和促进作用，学生主动探究、发现、解决问题。
但这种方法对学生的掌握能力要求较高，需要更高的自主性和组织能力。
以上教学方法各有优缺点，需要根据自身情况选择其中一种或适当组合使用，使教学更加有效。
二、教具的运用在中职教学中，如何使用教具来辅助教学，这也是一项重要的任务。
常见的教具有：黑板、PPT、模型等。
黑板的使用是最为基本的，教师可以利用黑板口述板书，引导学生关注重点及难点，同时不断修正补充错误。
PPT的使用则可以借助电脑进行全息式展示，更加生动想像，利用PPT还可以制作动态图、模拟实景等，更加符合学生思考的习惯，有利于增强学习效果。
模型是一种重要形象教具，其可以形象地表现出机械构造和工作过程，从而使学生能够第一时间理解机械构造。
机械制图教学方法
机械制图教学方法现代机械制图教学方法现代机械制图教学方法的创新是当前教育改革的重要内容之一。
传统的机械制图教学主要以教师为中心，学生被动接收知识，课堂教学形式单一，往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而现代机械制图教学方法注重培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神，更加注重学生的自主学习和实践操作能力的培养。
下面来探讨一下现代机械制图教学方法的几种具体操作方式：一、项目驱动教学法项目驱动教学法是一种以项目为主线，体验为导向的教学方法。
在机械制图教学中，可以设置一些实际项目，让学生通过设计、绘图、加工等一系列环节来完成项目，从而深入理解机械制图的知识。
通过项目驱动教学法，学生可以主动参与学习过程，培养团队合作意识和实际操作能力，激发学生学习的积极性和兴趣。
二、问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向，让学生主动探究、解决问题的教学方法。
在机械制图教学中，可以提出一些实际问题，引导学生通过分析问题、设计解决方案、绘制图纸等过程来解决问题，从而掌握机械制图的基本原理和方法。
通过问题导向教学法，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，提高他们的创新意识和实践能力。
三、互动式教学法互动式教学法是一种以学生为主体，教师为引导，通过互动交流促进学习的教学方法。
在机械制图教学中，可以引入多媒体、互动课件等教学工具，通过互动式教学平台进行实时答疑、讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过互动式教学法，学生可以主动参与课堂，加深对知识的理解和运用，提高学习效果和学习满意度。
综上所述，现代机械制图教学方法的创新对于提高教育教学质量，培养学生实践能力和创新意识具有积极的意义。
希望未来教育界能够进一步完善和推广现代机械制图教学方法，为培养更多优秀的机械制图人才做出贡献。
机械制图教学现状分析及教改思路研究
机械制图教学现状分析及教改思路研究机械制图教学是机械工程类专业的重要课程之一，其涉及到工程设计、制造和加工等多个领域，对学生的综合能力有着重要的影响。
目前国内机械制图教学存在着一些问题，需要进行深入的现状分析和教改思路的研究。
一、机械制图教学现状分析1.课程设置不够灵活目前国内大多数高校的机械制图课程设置比较固定，大多数学校都是按照国家教育部的相关要求进行教学。
这种课程设置模式导致了机械制图教学内容相对死板，不能及时跟上产业发展的变化。
2.教学内容滞后随着科技的进步和行业的发展，机械制图技术也在不断更新换代，但是大多数学校的教学内容还停留在传统的机械图纸绘制上，而对于CAD、CAM等现代化技术的应用教学比较欠缺。
3.实践环节不足机械制图是一门实践性很强的学科，但是目前很多学校的机械制图教学过于注重理论知识的灌输，而缺乏实际操作的环节。
学生往往无法将理论知识转化为实际技能。
4.师资力量不足由于机械制图教学需要具备一定的行业经验和实践能力，但是目前很多学校的机械制图教师大多是理论型的教师，缺乏实际工程设计和制图的经验。
二、机械制图教改思路研究1.灵活设置课程对于机械制图教学，应该根据学生的专业方向和行业需求，灵活调整课程内容。
可以开设不同方向的机械制图课程，如机械设计制图、工程图学、CAD/CAM制图等。
2.更新教学内容机械制图教学应该紧跟行业的发展趋势，加强对现代化技术的应用教学，如CAD、CAM、三维建模等。
应该引入一些新兴技术和材料的相关知识，如3D打印技术、新型合金材料等。
3.加强实践环节机械制图教学应该加强实践操作环节，让学生能够将理论知识转化为实际技能。
可以设置一些实际工程案例，让学生进行实际的机械图纸绘制和CAD/CAM制图操作。
4.提高师资水平学校应该加大对机械制图教师的培训力度，提高其实践能力和行业经验。
还可以引进一些业内工程师或者技术人员到学校进行兼职教学，使学生更加贴近实际工程制图的需求。
中职《机械制图》应用翻转课堂模式的教学分析
中职《机械制图》应用翻转课堂模式的教学分析一、翻转课堂模式的基本概念和特点翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，其基本概念是将传统的课堂教学中的“传授知识”环节通过网络技术和学生自主学习完成，在课堂时间来开展练习、实践、探究等高层次思维活动。
翻转课堂的特点包括：教师变为学生学习的指导者和辅导者，学生成为课程学习的主体；课堂变为知识探究和能力培养的场所，学生在课堂中进行实践操作、交流合作、问题解决等；学生获得更多的自主学习机会，可以在自己的节奏下学习，提高学习效果。
二、机械制图的教学特点和需求分析1.机械制图是一门理论与实践相结合的学科，学生需要掌握相关的理论知识和技能。
2.机械制图的学习需要进行大量的实践操作和练习，才能提高学生的技能水平。
3.机械制图的学习需要一定的空间和时间来进行实践操作和讨论交流，传统课堂的时间和资源有限。
4.机械制图的学习需要学生主动参与，积极思考和解决问题，提高学生的创新能力。
三、《机械制图》应用翻转课堂模式的具体操作1.在课前，教师通过录制视频、制作课件等方式，将知识点进行讲解，并提供学习材料。
2.学生在自己的时间和空间中进行学习，通过观看教学视频、阅读课件、参考教材等方式，自主学习相关知识。
3.学生可以根据自己的学习情况，选择适合自己的学习方式，可以多次观看视频、多次阅读材料，提高学习效果。
4.学生在课堂上进行实践操作和练习，可以在指导教师的帮助下，完成相关的任务和练习。
5.课堂上，学生可以进行讨论、交流，提出问题、解决问题，可以进行小组合作、团队合作等形式，提高学生的合作能力和创新能力。
6.教师可以根据学生的学习情况和表现，及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
7.教师可以设置学习任务和项目，鼓励学生在课堂外进行拓展学习和练习，提高学生的自主学习能力。
四、《机械制图》应用翻转课堂模式的优势1.学生可以根据自己的学习情况，自主选择学习方式和时间，提高学习效果。
机械制图说课稿
机械制图第章第节说课稿谢玲《机械制图》说课稿各位专家、评委：大家好!我是来自陕西航空工业学校一名普通的中职专业课教师，今天我说课的题目是课程《机械制图》的，对于本次教学我将从教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从设计主导思想、教材分析，教学方法和手段，学情及学法指导、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思八个方面加以说明。
一、设计主导思想：我设计的主导思想是突出制图教学“教、学、练”的特点，注重在实践练习活动中学习理论知识、理论知识的提升指导实践操作技能，从而把教、学、练融合为一体，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位，逐步培养学生自主学习能力、创新能力。
二、教材分析：（一）教材的地位和作用教材选的是中国劳动社会保障出版社出版的、钱可强主编的第五版《机械制图》和与之配套的《机械制图习题集》中第章第节。
《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，是机械专业的必修课，本次授课内容，是后面学习的重要基础内容之一，所以这个任务第章乃至整本书的重点。
本任务是对学生抽象思维能力和养成认真、负责、严谨细致的工作作风及识读、绘制图样的能力的培养，为以后查阅各种设计手册和工具书以及取得与专业相关的技能证书奠定基础，教学设计课时为2H（分钟）。
（二）教学目标1、知识目标（理解相贯体、相贯线的概念，掌握求相贯线的分析方法和求法。
结合本课内容，建立知识点。
）（（1）掌握三视图的形成及投影规律（2）通过对任务的学习掌握读图和绘图方法）（掌握圆锥面上的点的投影作法――辅助线法与辅激发学生的学习兴趣。
让学生在活动中结合已有的知识再借助教师的引导得出结论或作出判断，这虽有一定的难度，但由于学生对实际动手操作学习兴趣较浓，讨论的积极性比较高，愿意参与，只要教师充分引导、激发，学生会主动去探索，并在探索中收获知识。
（二）学法指导学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认识水平，是教师授课的依据和出发点。
本节课遵循“学生主体，教师主导”的教学理念，强调让学生自主学习的情况下，一定要让学生即“学会”又“会学”。
《机械制图》信息化教学方法的探索
《机械制图》信息化教学方法的探索《机械制图》是机械工程专业的一门重要课程，它对学生的综合素质和实践能力有着重要的影响。
随着信息技术的发展，信息化教学成为当今教育教学改革的重要方向。
本文将探讨采用信息化教学方法来教授《机械制图》课程的可行性，并提出一些具体的教学方法和措施。
1.拓展教学资源。
通过信息化教学方法，教师可以利用互联网资源，获取更丰富、更新颖的教学资料和案例，使学生的学习内容更加丰富和多样化。
2.提高教学效率。
信息化教学可以让教师更快速地准备和传授教学内容，可以更加方便地进行教学设计和评价分析，从而提高教学效率。
3.促进教学相互作用。
信息化教学可以通过网络平台进行在线讨论、互动问答等形式，增强师生之间沟通互动，使教学更加活跃和灵活。
4.提升学生自主学习能力。
信息化教学提供了更多的学习途径和资源，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力。
二、信息化教学方法在《机械制图》教学中的具体应用1.多媒体教学。
教师可以利用多媒体教学软件，将图形、声音、视频等多种形式结合起来，生动直观地展示机械制图的理论知识和实际操作技能。
2.网络资源利用。
教师可以引导学生利用互联网资源，查找相关的学习资料、案例分析等，拓展学习范围，提升学习深度和广度。
3.虚拟仿真实验教学。
利用虚拟仿真实验软件，可以让学生进行制图实验、模拟操作等，达到动手能力的培养和实际操作技能的训练。
5.信息化考核评价。
通过网络平台，教师可以进行在线考核测试以及作业批改，实现远程评价，提高教学效率和评价公正性。
1.构建数字化教学资源库。
学校可以建设专门的数字化教学资源平台，将教学相关的多媒体资料、实例案例、虚拟仿真实验软件等整合在一起，为师生提供统一的学习平台。
2.培训教师信息化教学能力。
学校可以组织教师参加信息化教学技能培训，提升教师的多媒体教学设计和操作技能，增强其信息化教学应用能力。
3.开展“互联网+”实践课程。
学校可以针对《机械制图》课程开展“互联网+”实践课程，通过跨学科融合、产学研合作等方式，引导学生利用信息化手段进行实践探索和项目设计。
《机械制图》听课教案
《机械制图》听课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握机械制图的基本知识、基本方法和基本技能，能够正确阅读和绘制机械图样。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，培养学生的空间想象力、绘图能力和读图能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对机械制图学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 机械制图的基本知识：图线、比例、标注、基准等。
2. 机械制图的基本方法：投影法、剖面线画法、简化画法等。
3. 机械制图的基本技能：平面图形、立体图形、零件图、装配图等的绘制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：机械制图的基本知识、基本方法和基本技能。
2. 教学难点：空间想象力、绘图能力和读图能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示机械制图的实际应用案例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本知识：讲解图线、比例、标注、基准等基本知识。
3. 示范基本方法：通过示范投影法、剖面线画法、简化画法等基本方法，引导学生掌握绘图技巧。
4. 练习与指导：布置练习题，引导学生动手绘制图形，对学生的练习进行指导和点评。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理学习笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 预习下一节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我评估，反思自己在课堂学习中的表现，找出自己的不足之处，制定改进措施。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、练习结果等方面进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学反思1. 教学内容：反思本节课所教授的内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学效果：评估学生的学习效果，反思自己在教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
八、教学拓展1. 举办机械制图竞赛：激发学生的学习兴趣，提高学生的绘图能力和读图能力。
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机械制图教学方法分析
作者：张元
来源：《China＇s foreign Trade》2010年第22期
摘要机械制图教学中采用探究创新教学法和课堂教学模式，能较好地体现”教为主导，学为主体”的教学理念，注重培养学生学习的兴趣，重视学习和创新等能力的培养，充分调动教师和学生的积极性、创造性，必将探索出一条广阔的教学新路。
关键词机械制图教学
机械制图作为工科学生的基础课，是今后学习专业基础课以及专业课程的基础，对学生的重要性不言而喻。
传统的教学方法过于注重演绎和传授，教学的结果过于注重作业和考试成绩。
面对着这一现实，制图教师必须在教学中改变传统的教学方法，树立创新教育观念，把单纯的“讲、写、画”的传统教育模式，转变为对学生创造能力培养的现代教育模式。
针对这种情况，我们尝试性的把“探究创新”的课堂教学模式引入机械制图教学中，培养学生学会学习，学会创新，从而提升实际教学效果。
“探究创新”的课堂教学模式是指依据教学内容和要求，由教师创设情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养学生学会学习，学会创新，发展智力和创新思维能力的一种模式。
1创新教学模式分析
探究创新教学模式的基本点是探究式获取知识，创新性应用知识，是在课堂教学过程中，在教师的组织、引导、促进下，学生主动感知、发现、获取知识，加工转化建构知识，而非被动听讲、消极接受、机械训练的僵化灌入。
1.1激发动机，包括预习展示、确认目标、形成探究动机
教学实践已证明，学生没有预习就进入学习，往往一开始就处于被动接受状态。
即便是教师采用启发式教学，引用了许多导人的材料、背景知识或进行联系密切的复习，多数学生也很难积极主动学习。
为此在工程制图的课堂教学中要改变教师一味传授讲解知识的传统教学方法，而要采用启发式和讨论式的教学方法，在教学中启发学生与老师一起思考，激发学生的学习兴趣。
比如在工程制图“组合体”这一章的教学中，组合体的“形体分析”是要求掌握的重点内容，其目的是要培养学生对组合体的形体表达能力和空间想象力。
因此在教学过程中，可以安排一些多种形式的，约束条件少，富有趣味性的题目来启发学生主动创造。
1.2诱导发现，包括感知分析、抽象概括和合作交流
传统的讲授，往往忽视知识的产生、发展过程，这对于简单的事实、符号教学可以有效。
但对于有来龙去脉、有丰富内涵与外延的概念和原理等规律性的知识教学，恐怕不行了。
以《截交线》一课为例，探索创新教学方法具体步驟包括：
1.2.1教师讲解理论依据——“截交线”的两个基本特征。
通过给出”截交线”的定义，配合模型教具进行直观讲解，帮助学生建立空间概念。
1.2.2实施“开放式”教学。
发给学生模型，学生自行观察拿到的模型的平面，自行测量模型的尺寸，自行确定比例，自定尺寸和模型摆放方式，选择视图，开始作图，学生自行求作截交线。
学生自行确定截面位置，结合实际模型，在自己的三视图上求截交线；学生自行验证理论，以自己所作的截交线，验证截交线的两个特征，或以截交线的两个特征来检验自身视图是否正确。
教师作巡回指导和随时答疑。
1.2.3总结、巩固。
选择视图具有代表I生的作者上台将其所做的三视图、截平面和截交线展示并当众讲解。
最后，教师本人或学生对照黑板上的视图，再次验证截交线的特征，巩固复习新课。
这种教学方法，使用直观的研究对象(模型)，学生易于接受，课堂学习气氛活跃，便于激发学习兴趣。
学生自定视图尺寸，自定截面，”开放式”的自主学习，增强了学习的主动性，培养了动手和创新能力。
1.3加工论证，包括归纳表达、讨论碰撞和印证加工
通过独立思考和小组合作学习，学生基本上能用自己的话表达出已获得的认知和概念的含义，事物的特点等。
这还不够，应该进一步表达，进行全班交流，引发重点讨论碰撞。
在此基础上教师抓住重点问题、核心问题、疑难问题发表自己的见解，即重点讲解。
此时的讲解是学生急需的、高度期待的，他们急于听老师的讲解、意见以及看问题的方法、角度、技巧。
此时，教师的讲解、观点最容易引起高度的注意和认同，对他们的认识起到印证作用，有助于他们的理解和加工，促进其思维的深度，提升其价值观，是一种师生有效的适当的深层的情感、认知互动互促。
可见，探究创新教学主张学生在教师的引导下，主动探究式获取知识，决不意
味着排斥教师的讲解，相反非常重视教师的讲解，重点讲、精讲。
然而这里的讲与传统的授受是根本不同的：一是在学生已有主动认知基础上的；二是非全面的全程的；三是必要的急需的；四是能引起学生积极主动地讲。
可见，这样的讲能真正起到教师引导促进的作用，其结果是引导和促进学生主动构建，而非被动摄入。
从情感上说，这种讲会与学生真切情感相呼应，使他们感到豁然开朗，似曾相识，不谋而合，原来我也能经历、发现，也会探究，从而使他们受到成功的激励，受到鼓舞，产生极大的自信心，获得一种难以言表的精神享受与愉悦。
1.4应用创新，包括选择练习，总结质疑和重构延伸
在师生加工论证知识点的基础上的课堂练习应该是有层次的、可选择的，能有助于思维发散和能力转化。
必须承认，共识度再大，学生之问的理解和内化水平也是有差异的。
因此，练习题应是丰富多层次，由低到高，由单一到综合的，这样才能有利于不同层次学生的练习巩固，不同程度的提高。
教师用课件承载多样多层的习题，供学生按需选择。
选择练习题目由基本练习、复式练习、综合练习、延伸练习组成，对基本练习和变式练习要限定时间，综合练习和延伸练习要鼓励学生独创求异求新，一题多解，一题多问、多变、多思，多题归一。
这是发散一聚合一发散的创新思维的练习，是独创的个体学习和合作的集体学习。
这时教师的作用更多的是引导学生思考、启发思路，肯定推进，释疑、导疑，对其中具有共性，很有价值的问题，在短时间内不能讨论清楚讲解明白的，要引向课后，变成探究性作业，继续学习探究。
在学生回顾、总结评价主要收获后，教师要进一步引导学生对新学的知识，重组建构到旧的认知体系框架中去，同化和顺应，形成新的知识网络。
2创新教学的实践
创新教学中，既要重视理论教学，让学生掌握该课的基本原理、作图和读图方法以及有关机械零件的基本结构及装配的基本知识等，形成扎实的基本理论知识体系，同时还必须与生产实践紧密结合起来。
许多已经毕业的学生说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。
”这不能不引起我们的深思，这说明我们过去的教学只注重了课本理论知识的讲解，而忽视了与生产实际之间的联系。
因此，在机械制图课堂教学过程中，要与生产实际紧密联系，既要让学生看模型，又要让他们看一些实物，二者紧密结合。
利用课外时间带领学生到工厂或实训车间参观认识零件，了解生产知识，帮助学生了解掌握工厂中用的实际图纸，明确”学了制图是用来干什么的”，使理论知识与生产实践紧密结合起来，有利于提高学生的综合素质，为就业打下良好的基础。
学以致用，是教育者的责任，也是创新教学的目的。
结语。