我的教育追寻(序言)

自序

作为一名校长，我与每一位教育人一样，都有自己的梦想，都有自己的追寻。

斗转星移，岁月沧桑。30多年的教育之旅，20年的校长履职，风雨兼程，品味酸甜苦辣，欣赏沿途美景，感受得失成败，一路走来，积淀行行履步，历经重重变革，播下智慧种子，收获教育幸福，其中最大的精神财富就是思想，也许只是对于教育的胡思乱想。只有反思的人生，才是有价值的人生。故而才有了呈现在您面前的这本小书——《我的教育追寻》。

当下，中国的基础教育是最受人诟病的，圈内圈外之人都可言说，都可指责，都可痛批。有人说，当今中国基础教育发展无解。然而，我认为，中国基础教育发展问题必须有解，也必然有解。面对中国基础教育发展的课题，作为一名普通中学校长，我思考着，践行着，追寻着，孜孜不倦地求解着中国基础教育的方程式。虽然我无法提供唯一正确的标准答案，但是，我一直行走在路上，探索着，改革着，创新着，且拥有了获得感。

有人说，一名好校长，就是一所好学校。我不敢自诩为“好校长”，但既然走上了校长的岗位，我丝毫不敢懈怠，总是向着“好校长”的目标迈进。

我始终认为，作为一名中小学校长，理应具备敬畏之心。任何人都要有敬畏之心。朱熹说：“君子之心，常怀敬畏。”韩愈道：

“敬畏天命，克己修身”。孔子则更进一步指出：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”在对待人民赋予的权力上，校长要始终保持敬畏之心，以感恩之心做人，以敬畏之心做事。作为一校之长，要敬畏教育事业，忠于职守；要敬畏教职员工，细心呵护每一位教职员工的尊严；要敬畏学生，唤醒学生的生命自觉，促进其自主成长；要敬畏自然，要像保护自己的眼睛一样保护学校的一草一木，创建生态校园；要敬畏知识，敬畏真理，并引领师生而孜孜以求；等等。常怀敬畏之心，就是勤修廉洁自律、克己奉公之德。“敬”体现的是一种价值追求与人生态度，“畏”显现的是一种自省智慧与警示界限。惟有常怀敬畏之心，才能拥有道德良心、社会责任和公民义务，才能形成责任感和事业心，才能步入校长之职的最高境界。

作为一名中小学校长，要有先进理念。思想理念是行动的先导。校长对学校的领导，是思想理念的领导。作为校长，要对办学的道德使命、办学宗旨、角色定位、实践取向、时代要求进行思考。我认为，现代校长的道德使命应当是以德为先，办学宗旨应当是育人为本，角色定位应当是引领发展，实践导向应当是能力为重，个人素养应当是终身学习。先进的教育思想理念，不仅要具有前瞻性、预见性，更要有实践性和可行性。只有当学校的一切能够真正体现校长的办学思想理念之时，校长才能名符其实地成为学校之“长”。作为一个“教育人”，多年的教育追寻，收获甚多，更使我感受到了教育生命的意义与人生的精彩。我将在

教育实践中，一如继往前行，为教育事业贡献其微薄之力。

作为一名校长，要有开拓气魄。当今时代是改革创新的时代，中小学教育改革可谓是“深水区”和“攻坚期”。众多教育难题需要我们去攻克与破解。作为一名校长，应当不折不扣地自觉履行专业职责，尤其要科学规划学校发展，努力营造育人文化，精心领导课程教学，专业引领教师成长，全力优化内部管理，主动调适外部环境。其实，校长应当是“忘我”的人，是共享远景的开发者，是传递发展理念的教育者，是加速组织成员成长的促进者，是引领组织成员发展的领导者。

作为一名校长，要有务实行动。校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。校长要有广博的专业知识、优良的专业品质和精湛的专业能力，尤其要始于信、重于知、达于行。中小学校长与教育理论工作者最显著的区别在于校长既要有自己的教育思想观念，更要将教育思想观念付诸实践，用以指导自己的办学行为，实现教育思想观念与教育方法论的和谐统一。这也许是我们提倡“教育家办学”最主要有原因。作为校长，要有仁者之爱，智者之度，勇者之魄，忍者之气，更要有行者之力。衡量一位校长的标准应当是行胜于言。面对学校发展过程中的困难与问题，校长要有“明知山有虎、偏向虎山行”的劲头，积极寻找克服困难与问题的具体对策，真正成为带领师生战风险、渡难关的主心骨。校长只有敢于迎难而上，于实处用力，从知行合一上下功夫，才能不断夯基垒台、积厚成势，开辟学校教育发展的新航

程。

作为一名校长，要有人格魅力。校长的人格魅力是一种强大的精神力量，会激励、影响着全体师生，影响着学校的发展。校长不是行政官员，不能以权压力，应当是以情感人、以理服人、以人格魅力来征服人。为此，校长理应具有现代人格意识和人格素质，自觉修炼自己的性格、气质、品质、学识、才能等个人综合素质，并以此来提升领导和组织学校一切工作的感染力、影响力、凝聚力和号召力。一个有人格魅力的校长，首先应尊重每一位师生，关心与爱护每一位师生，急他们之所急，想他们之所想，全心全意为师生服务，使他们有更多的获得感与幸福感，共享学校的持续发展。一个有人格魅力的校长，应当是学校的“精神领袖”，不仅应当拥有广博知识、专业才能、英明决策、果敢行为，更要拥有善良品德、坚定信念、宽广胸怀、包容气度与优雅气质。

总之，校长对学校的领导，首先是思想领导，是理念先导；关键是文化引领，是文化兴校；重点是管理聚焦，是治校方略；核心是教育探索，是实践创新；是问题导向，是课题研究。本书正是多年来我从上述方面追寻的结果，现汇辑于此，以求教于大方。如果能引起同仁的共鸣、思索与探讨，我则甚为欣慰。

此书的出版，衷心感谢深大附中、深圳市第二实验学校和深圳高级中学（教育集团）与我一起工作的同事与朋友，特别感谢广东教育出版社及其编辑付出的诸多辛劳。

谨以此书献给深圳高级中学（教育集团）建校20周年！

是为序。

黄显甫

2017.2.28于深圳