莲文化 综合性学习
综合性学习《莲文化的魅力》课堂教学实录_教案教学设计
综合性学习《莲文化的魅力》课堂教学实录课题：莲文化的魅力——对莲的科学探究教学目标：1了解关于莲的科学知识，并培养学生实事求是的科学精神和态度。
2培养学生筛选信息的能力，互相协作的能力，口语交际的能力。
教学过程课前背诵古诗词：《长歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有怀》宣布上课：导入阶段：在进入新课之前我给同学们出三则谜语，这三则谜语都是猜一种水里植物，而且是根据植物不同部位的特点作谜面的，看看你们能猜得出吗？（分的《的的确良别出示大屏幕》这种植物的名字叫什么呢？莲不仅是画家的爱物，也是文学作品觉的题材，北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。
在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。
看来莲文化的魅力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，揭开莲文化之一隅————对莲的科学探究！（出示大屏幕，学生齐读学习目标整体探究：师语：请同学们把手中搜集到关于莲的资料准备好，让我们随着你手中的资料一同来认识莲。
刚才同学们在猜谜语的时候会发现莲又叫荷，看来莲的名称有好多种，首先我们来认识莲的名称。
（师指名学生回答）师语：这些富有诗意的名字是根据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命出的。
同时民间还流传着许多美丽动人的传说。
哪些同学能说一说名称由来的故事？（点名学生回答）师语：通过这些美丽的传说可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史，接下来我们就谈一谈莲的历史。
（生答）师语：一亿三千五百万年，经过一次次的劫难，莲存活下来，品种也由几种发展到现在的几百种，接下来我们就通过大屏幕认识、欣赏三种有代表性的品种。
请同学们看大屏幕。
第一种是大型荷花，这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右；第二种是睡莲品种，这种花的特点是多年来生草本，地下茎直立或横走，叶子浮于水面，花稍突出于水面；第三种是碗莲品种，碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花，而且平均花的直径不超过12厘米，立叶平均高度不超过33厘米，立叶叶片的平均直径不超过24厘米。
莲文化的魅力
临沭县大兴镇古龙岗初级中学教师课时备课年级八学科语文使用人伏民编号19 课题综合性学习《莲文化的魅力》课时第 1 课时（总 1 课时）课型综合实践教学目标知识与技能1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
过程与方法2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
情感、态度与价值观3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
重点难点通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
板书设计（1）莲文化的起源──新石器时代（2）莲文化的形成──西周至春秋战国时期（3）莲文化的发展──秦汉至南北朝时期（4）莲文化的兴盛──隋唐至明清时期（5）莲文化的光大──近代教学环节师生活动估时准备阶段活动阶段请全班同学上网查找有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理，在教师的指导下，用生动的形式展示成果。
第一阶段：室外活动1．欣赏莲花、了解莲花。
前往公园，观赏莲花，细心观察，与从书籍上、网络上了解的有关莲花的习性、特点、品种、用途等知识相联系，了解莲花，每个语文活动小组将现场介绍莲花的一个部位的特点，并说明其价值所在。
2．描画莲花。
通过欣赏、观察，写一写你心中的莲花，画一画你眼中的莲花（不同的学生可根据自己的特长与爱好选择不同的形式），现场展示。
展示过程中，作者要向大家介绍他所写或所画的莲花表现出怎样的神韵和气质。
第二阶段：室内活动[板块一]“莲花诗赋”在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中，选择其一和你在室外活动中描写的或描画的莲花相配，为画配诗，为文配画，向同学们介绍自己的作品，并思索今人和前人对莲花认识的共性。
莲文化的魅力(综合性学习)
抢答题：以荷花为“市花”的城市
A、山东济南市、山东济 宁市、河南许昌市、湖 北孝感市、湖北洪湖市、 广东东莞市 B、山东济南市、山东济 宁市、河南许昌市、湖 北孝感市、湖北洪湖市、 广东广州市。
莲文化知识积累：
歇后语：荷花灯点蜡——心里明 莲生水中——不扶自直 俗语： 莲花开在污泥中， 人才出在贫寒家。 成语： 步步莲花，三寸金莲， 舌灿莲花，柳腰莲脸。
诗句：
清水出芙蓉，天然去雕饰。
菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间。
就在众荷之间 /我把我的一生都 /交付给你了 /没有什么可以
斟酌
可以来得及盘算 /是的
师诵篇
《荷塘月色》 朱自清
月光如流水一般，静静地泻在这一片 师诵篇 叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘 里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样； 《荷塘月色》 又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天 朱自清 上却有一层淡淡的云，所以不能朗照； 但我以为这恰是到了好处——酣眠固 不可少，小睡也别有风味的。月光是 隔了树照过来的，高处丛生的灌木， 落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳 的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着 和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语 violin小提琴的译音)上奏着的名曲。
“222” 猜想
小小一姑娘， 坐在水中央， 身穿粉红袄， 阵阵放清香。 请同学们猜猜谜底是什么？
亲爱的同学们，今天让我们摆脱往日的 烦扰，驻足留步，走进清丽脱俗的莲花，感 受莲的魅力。她，曾茂盛了一个夏天，当香 消玉殒时，她又灿烂了整个秋季。没有等待， 没有彷徨，始终追寻着原始而完美的人生， 这就是莲，我心中最圣洁的天使。让我们一 起走入她的世界，聆听她的心事……下面让 我们一起走进莲文化的魅力综合性学习活动， 感受莲文化的风采。（开场白）
荷风莲韵——莲文化的魅力 八上第五单元综合性学习
清水出芙蓉，天然去雕饰。
（李白《书怀赠江夏韦太守良宰》）
荷花物语
图配诗句 早 小 有 荷 蜻 才 蜓 露 立 尖 上 尖 头 角 ， （杨万里《小池》）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
水面清圆，一一风荷举。
句子续写 徜徉于芙蓉池畔, 流连于悦荷坊边,可以 • 春看 “小荷才露尖尖角” • 夏赏 “接天莲叶无穷碧” • 秋览 “芙蓉老秋霜”
亭 亭 玉 立
亭 亭 净 植
亭 亭 玉 立
濯 清 涟 而 不 妖
出 淤 泥 而 不 染
百 步 柳 林 青 青 柳 色 新
十 里 荷 塘 淡 淡 荷 花 香
诗风雅韵——
莲文化的重要标志： —— 咏莲诗词
看谁记得最多！ 背得最熟！ 吟得最美！
采 莲 曲 王昌龄
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 混入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 说出诗中你最喜欢的诗句，并 说说好在哪里？
•
莲 ， 花 之 君 子 者 也 。
远不濯 观枝清 而，涟予 不香而独 爱 可远不爱 莲 亵益妖莲 玩清，之 说 焉，中出 。亭通淤 周 亭外泥 敦 净直而 颐 植，不 ，不染 可蔓，
荷塘月色
层层叶子中间，零星地点 缀些白花，有袅娜开着的，有 羞涩打着朵儿的；正如一粒粒 的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。
侣俸中学 陶鸿中
莲文化的魅力
赏荷轩
玉莲堂
悦荷坊
赏 荷 轩
荷花欣赏
水中花
出水芙蓉
福光谱照
荷花绽放
晓荷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
盛世莲花
仲夏之梦
玉 莲 堂
莲文化知识抢答
知识抢答
莲文化-综合学习
莲文化莲，又称荷、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芝、水芸、水旦、水华等，溪客、玉环是其雅称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖，睡莲科，属多年生水生宿根草本植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药，莲子为上乘补品，花可供观赏。
是我国十大名花之一。
是印度的国花。
莲的圣地：1在雅鲁藏布江大峡谷的深处，传说有个开满莲花的圣地，这里就是西藏的墨脱。
藏在大山里的墨脱至今没有公路，只有在夏秋冰雪融化的季节里才能与外界相通，墨脱也因此成了西藏最神秘的地方之一，她是一片从来没有开发过的处女地。
而对于我们这些徒步爱好者来讲，走进墨脱也成了我们的梦想。
2不知从何时起,西藏,这个名词,进入了我的生命..而,在安妮的笔下,我了解到,在西藏神秘的沃土中,盛开着墨脱,这朵莲花.........墨脱又名白马岗，是西藏最具神秘性的地方之一。
西藏著名的宗教经典称：“佛之净土白马岗，圣地之中最殊胜。
”这些受到信徒顶礼膜拜的圣地。
莲的谜语：小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香。
泥里一条龙,头顶一个蓬,身体一节节,满肚小窟窿。
一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
答案：莲花七人行车菩萨前（打一植物）莲花一朵芙蓉出碧波（打一植物）水浮莲不断用心改革（打一植物）莲雨连横山草依依（打一植物）雪莲临邛道侧初茶绿,化雨东风畅慧心（打一植物）红雪莲一念难分此夜中（打一植物）莲子素手把芙蓉（打一植物）白莲花芙蓉生在秋江上（打一植物）水浮莲连日来苏北一直下着雨（打一植物）雪莲调整一连三十日（打一植物）旱莲半辈荣光虚耗尽，待老迈，须思改（打一植物）莲藕莲的歇后语：荷包里装针——锋芒毕露花叶包鳝鱼——溜之大吉莲梗打人——思（丝）尽情断莲蓬结籽——心连心莲生水中——不扶自直成熟的莲子--心里苦莲藕有节又有孔--似通非通荷花池里的并蒂莲--不分上下莲的介绍：莲花？荷花？睡莲？赏莲花，光是这些花的称呼，就让很多游客搞不清楚其中的差别，事实上，莲花就是荷花，而睡莲则是与荷花不同品种植物，两者可是有很大的差别。
第五单元莲文化的魅力
藕断丝连的科学解释
藕折断了，在断面上却总是连着那么多丝丝。 不光是藕，荷梗里面这种丝丝还要多。如果你采来一只荷 梗，尽可以把它折成一段段，并且还可以把丝拉的相当长，做 成像一长串连接着的小绿灯笼似的玩意儿。 为什么藕断丝连呢？ 这就要观察一下藕的结构了。原来植物要生长，需要运输 水和养料的组织。植物运水的组织主要是一些空心的长筒形的 细胞组成的导管。导管内壁在一定的部位特别增厚（而非全部 一律增厚），成种种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈 网形。而藕的导管壁增厚部分却连续成螺旋状的，特称螺旋纹 导管。藕和荷梗的维管束中，螺旋纹导管很多。在折断藕和荷 梗时，导管内壁增厚的螺旋部分脱离，成为螺旋状的细丝，很 像拉长后的弹簧。
莲叶防水和自洁之谜
荷叶的表面附着着无数个微米级的蜡质乳 突结构。用电子显微镜观察这些乳突时，可以 看到在每个微米级乳突的表面又附着着许许多 多与其结构相似的纳米级颗粒，科学家将其称 为荷叶的微米－纳米双重结构。正是具有这些 微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃 的接触面积非常有限，因此便产生了水珠在叶 面上滚动并能带走灰尘的现象。而且水不留在 荷叶表面。
杏花春雨
玫红重台 花蕾桃型，紫红色。
花红色，花径7-9cm,重台型。单朵 花期达一星期，着花繁密。花色 鲜艳。雌蕊大部分瓣化，极少能 结实。
青莲姑娘 花蕾桃型，紫
红色。花红色，花径10cm左右, 重瓣型，着花较多。部分结 实。
二 莲 花 名 胜
三
莲花民风民俗
荷花姑娘
荷花是王母娘娘身边的一个最美貌的侍女玉姬的化身。 因为玉姬羡慕人间的双双对对，男耕女织的勤劳生活，感 到身居天宫的空虚和寂寞。她在河神女儿逢莱尼的陪伴下， 偷偷地打开了南天门，悄悄地飞来杭州西子湖畔，这两位 天宫仙女看到这明镜的湖水倒映着天上的白云和凡间的青 山，便跳入美丽的湖中恬洗。谁知天快亮了，逢莱尼要玉 姬赶快回到天宫，玉姬哪里舍得这美好的人间。王母娘娘 知道后，恼羞成怒，顺手拾起莲花宝座把玉姬打入湖中， 还恶狠狠地骂道："你要脱尘绝俗，我要把你打入淤泥， 永世不得再登南天。"从此这洁白无瑕的仙女化身为美丽 的荷花。
《莲文化的魅力》教学案例
1《莲文化的魅力》综合性学习案例教材分析学生对“莲”这种事物还是比较熟悉的，文学作品中读到的，因此，对“莲”的外在形象的把握不是很难，再加上本文提供文字资料，学生易于理解，并且阅读后肯定有独到的体验，可引导他们掌握并表达出来。
教学设想本文教学设想以合作探究的方式进行，要突出学生合作，自主，探究的精神。
这个活动主要是让学生了解莲的科学知识，阅读和背诵有关莲的诗文，培养学生对莲文学作品的初步理解和鉴赏能力。
锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力。
把课堂这块主阵地充分地让给学生，让学生说他想说的话，做他想做的事。
活动目的1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
活动安排第一阶段：指导探索实践体验指导学生以七人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究。
包括：莲的命名，莲制作的美味佳肴，莲的药用价值，莲花知识赛，莲的故事，莲的诗词，莲的歇后语，莲与佛教的关系等。
第二阶段：成果汇报资源共享活动过程：一、导入：“清水出芙蓉，天然去雕饰”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”一句句脍炙人口的妙语为我们展现出一种植物清新、纯净的美好形象，那就是莲。
莲是一种在中国许多地方广为种植的水生花卉，它的花纯净而形态优美，历来为人们所喜爱。
古往今来因为人们对于莲的钟情，所以围绕着莲产生除了说不尽的话题，无论是艺术还是文学，甚至宗教传说等，莲无处不在，渐成一种源远流长的文化现象，今天就让我们一起来走近莲，感受莲文化的魅力。
上周我们布置了对莲文化的探究活动，相信同学们收获一定不小。
现在，让我们一起来展示和分享一下探索的成果吧！（出幻灯片头:《莲文化的魅力》）下面请我们的主持人郑学蓉同学上台，我们以热烈的掌声欢迎他。
【初中语文】新人教版八年级语文上册第五单元综合性学习《莲文化的魅力》ppt课件
请以“我心中的莲”为题，写一段文字并交流。
板书设计
莲文化的魅力
识莲 赏莲 议莲
二、莲花知识知多少
1.小组必答题（抽签决定答题顺序）：
（1）莲是一种古老的植物。它在地球上已存了多长时间？属 于什么科？学名是什么？ （2）出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字， 你知道的有哪些？（至少说出三个） （3）人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种 吗？（请从名称、用料、特色方面进行说明） （4）除了制作美味佳肴外，莲还有许多药用功能。你能举出 一例来说明吗？ （各小组分别答题完成后，评判员对照答案，为各组评分，分 A、B、C三等）
第五单元
莲文化的魅力
第一课时
教学目标
1．了解一些关于莲的科学知识 2．通过各种形式的探究性活动，了解莲与文学艺术、 莲与生活的密切关系 3．阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对相关文学作 品的理解、欣赏能力
新课导入
莲是一种深受人们喜爱的水生植物，它有袅娜可爱的茎 叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香。从古至 今，莲的形象经常出现在建筑物上，出现在雕刻和绘 画作品中，出现在文人雅士的诗文作品中。在这里， 莲被赋予各种美好的品质，从而逐步形成富有魅力的 莲文化。今天，就让我们来揭开莲文化之一隅吧！
2．小组抢答题： （1）我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。 杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、 湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台 湾台南白河镇等。 （2）莲花与佛教有着密切的关系。所以，佛经里常把寺庙称作什 么？把和尚穿的袈裟又称作什么？ 寺庙——莲舍 袈裟——莲服 （3）许多名山大川里都有“莲花峰”，你能举出两个例子来吗？ 安徽黄山、江西庐山、陕西华山、湖南衡山、福建武夷山…… （4）成语“藕断丝连”大家并不陌生。但你能从科学的角度来解 释这一现象吗？这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生 壁抽长而形成的。
《莲文化的魅力》学教卷
莲文化的魅力课题：《莲文化的魅力》课型：综合性学习主备：组长审核领导审核：课时：2—1课时班级组别姓名：学习目标：1、了解一些关于莲的科学知识。
2、诵读有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。
3、讨论莲的象征品质，了解莲文化的内涵和健康人格。
4、有针对性地培养学生发表意见的口语交际能力和书面表达能力以及学生的合作精神。
5、引导学生以学习莲文化为例子，主动挖掘传统文学殿堂中物象的象征意义，构建自己的知识框架。
学习重难点：与莲有关的诗词的理解与诵读；莲文化的探究了解与健康人格的培养。
学习方法：自主学习、合作探究、体验表达教学过程：一、活动准备1、由与“莲”有关的谜语：①一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
（荷花）②池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。
（荷叶）③身体白又胖，常在泥中藏，浑身是蜂窝，生熟都能尝。
（莲藕）2、同学们又知道其他的哪些与莲有关的成语呢？3、同学们又知道其他的哪些与莲有关的歇后语呢？荷花灯点蜡——心里明荷花池里养鱼——一举两得荷包里装针——锋芒毕露花叶包鳝鱼——溜之大吉莲梗打人——思（丝）尽情断莲蓬结籽——心连心4、莲知识了解：（1）莲是一种古老的植物。
它在地球上已存了多长时间？属于什么科？莲是一种古老的植物，是被子植物中起源最早的种属之一，它以其独特的习性在地球上已存活了一亿三千五百万年了。
荷花属睡莲科,莲属。
（2）荷花的别称有哪些？荷花、莲花、荷华，芙蕖，芙蓉，夫容，泽芝，水芝，君子花，凌波仙子、水宫仙子，水芙蕖，水华、芰荷，水云、水旦，六月春，静客、玉环，草芙蓉，水芙蓉，菡萏等。
（3）说说看莲的用途有哪些？莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血，荷花更能绿化美化净化我们的环境。
（4）我国著名赏荷胜地有哪些？杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等。
综合性学习活动《荷风莲韵—莲文化的魅力》课件全面版
莲属植物是被子植物中 起源最早的种
属之一。早在一亿三千五百万年前，在北半 球的许 多水域地方都有莲属植物的分布。在 我国，1973年 发现的"河姆渡文化"遗址中， 就有莲的花粉化石，经 测定，距今7000年。 这说明，至少在7000年前，莲在我 国就已经
分布，甚至已作为食物了。
千年古莲能发芽，首先与它的结 构有关，其次与它所埋的环境有 关，你知道古莲的发芽率有多高
综合性学习 活动
荷风莲韵
—莲文化的魅 力
南靖县奎洋中学 刘大兴
池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍
珠一串串。
荷叶
一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀
抱碧玉钟。
荷花
身体白又胖，常在泥中藏，浑身都是蜂窝，
生熟均可尝。
莲藕
莲不仅是画家的爱物，也是文学作品 的题材，北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》 运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以 抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。 在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、 正直、娴静、深情等品质。看来莲文化的魅 力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏 上莲之 列车揭开莲文化之一隅
说出诗中你最喜欢的诗句， 并说说好在哪里
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中， 仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映 在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。 混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起 才觉察到有人。
此诗虽然写美丽自然的采莲少女，却 始终没有让她们在诗中明显出现，而是 巧妙地将她们的美丽与大自然融为一体。 田田荷塘，荷花盛开，闻歌却不见人， 不禁让人心驰神往。
——对莲的科学探究！
赏荷轩
千姿百态的莲（一）
千姿百态的莲花（二）
千姿百态的莲花（三）
莲文化魅力综合实践活动课
《莲文化魅力综合实践活动课》说课稿修武县第二实验中学赵娜说课流程一、说教材二、说教学目标三、说教学方法四、说学情分析五、说教学设计一、【教材分析】本节课进行一次综合性学习活动《莲文化的魅力》，出自人教版八年级语文上册第五单元《综合性学习·写作·口语交际》。
本单元所学的篇目，涉及到托物言志、借物抒情的一些经典古诗文，使学生领略了古代文人们追求理想生活，不慕名利、洁身自好的高尚情操及忧国忧民的情怀，感受了能工巧匠们精湛的雕刻艺术，从而为本课的学习埋下伏笔。
本次教学，旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生探究莲文化的奥秘，激发学生运用多种艺术形式解读莲文化的热情，培养热爱优秀传统文化的情感和审美情趣，培养合作和交流意识，养成良好的探究习惯，提高审美品位。
二、【教学目标】A、基础性目标目标①通过各种形式的探究活动，揭开莲文化的神秘面纱。
②（要求学生）学会分工合作，掌握探究事物的方法，培养一定的观察能力、信息获取能力和处理能力、分析能力及语言表达能力。
B、教学核心目标目标采用情境渲染、对诗、个性化朗读等形式全方位了解莲及莲文化，浸润一点文化气息。
C、延伸性目标目标设计教学目标的意图本课的教学目标是新教育的三类目标，出自于干国祥编著的《理想课堂的三重境界》，我们学校正在尝试。
好处是它强调了目标的细分，强调了目标的独特性，强调了对整体教学，用几类目标来进行分解、细化，以便更好地落实。
通过活动，使学生受到高尚道德品质和积极人生态度的熏陶，积累一定的审美经验，增强文化素养。
三、【教法学法】综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而有效地培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，以适应现代社会的要求。
我采取了以下学习方法：1、自主学习法2、情景表演法3、小组合作探究法义务教育阶级的语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，注重提高学生的品德修养和审美情趣，促进他们的全面发展。
综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而有效地培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，以适应现代社会的要求。
让“语文味”扎根综合性学习活动
让“语文味”扎根综合性学习活动湖镇初中周雄新这是一堂语文教学公开课，我选择了语文综合性学习活动《莲文化的魅力》作为教学文本。
我想，综合性学习作为新课标下语文教材中的一次全新的内容，我们平时对它研究、开发得并不多，而其作为语文课程的重要组成部分，“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径，应予大力倡导。
”基于此，真得有必要对综合性学习进行实践探索。
课堂第一环节，是请学生用画笔描绘并展示自己心目中的荷花，并要求对自己笔下的荷花作一番描述。
由于课前有充分的准备。
负责“图说莲花”的学生热情高涨依次带着自己的绘画，用实物投影仪展示自己的成果。
陈曦说：“我画了田田的荷叶，艳艳的莲花，花下有美丽的采莲少女。
荷叶罗裙，人面荷花，相映成趣。
乍一看，几乎分辨不清哪是荷叶，哪是罗裙；哪是荷花，哪是笑脸。
正应了王昌龄的‘荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开’。
”这精妙的描述引来了听课老师和学生的热烈鼓掌。
林青儿说：“我这画中，满池荷花就像亭亭玉立的美少女，穿着绿裙子在翩翩起舞呢!”众人笑，鼓掌。
这时蔡丽萍也开始描述自己的绘画：“你们看，这朵荷花正在含苞欲放，像一个害羞的小姑娘害怕别人看到她的美丽舞姿呢！边上的这朵已经全开了，好像就要从花蕊中捧出一个美丽的花仙子来。
”学生的贴切描述赢得了众人的掌声。
我想：只要注重指导，然后放手让学生去实践，会取得意想不到的可喜结果的。
第二个环节是引导学生对莲的科学探究。
首先是由各学习小组推荐代表发言，研究的问题是文本中提供的几个问题。
在教学这个环节时，主要是考虑让学生在课前通过探究，然后以简单的说明性文字加以表述，并在课堂中表达出来，以期达到写作说明性文字和培养说话能力的目标。
在这个环节中，相关学习小组都较好地完成了各自的研究问题。
在此基础上，我接着举行莲花知识比赛，通过多媒体课件出示了一系列问题。
问题有：(1)莲的学名是什么？（2）出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？等等。
莲文化学习
综合性学习：莲文化的魅力1．莲文化探胜（1）从古今诗文可以看出莲通常被赋予了哪些含义？莲有哪些品质值得人们赞美？答：荷花常常被赋予莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。
第一：莲在中国文化中象征着高洁、洁净、圣洁。
如周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，从莲与佛教的关系也可以得知。
第二：莲在中国文化中象征着坚贞、坚韧。
如屈原的“制芰荷发为衣，集芙蓉以为裳”，王勃的“牵花共连蒂，折藕爱莲丝”。
第三：莲在中国文化中象征着美好和美好的生活。
如：采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等诗中莲都是美好的象征。
第四：莲在中国文化中象征着吉祥、祥瑞。
如人们把澳门称作的“莲花宝地”“莲花福地”，就是取其吉祥、祥瑞之意。
第五：莲花是美丽的象征。
如李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”第六：莲花是友谊的象征和使者。
南朝乐府民歌中有“臵莲怀袖中，莲心彻底红第七：莲在中国文化中最主要的还是洁身自好的象征，除了周敦颐的赞颂之外，还有吴师道的“玉雪窍玲珑，纷披绿映红”（2）莲有哪些美称？写三个。
答：莲的别称：芙蕖、水芝、芙蓉、水芙、水旦、水芙蓉、草芙蓉、花中君子（3）与莲有关的诗句有哪些？写三个。
清水出芙蓉，天然去雕饰。
——（李白《书怀赠江夏韦太守良宰》）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.——《小池》杨万里（宋）江南可采莲,莲叶何田田.——乐府荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边。
——《采莲曲》王昌龄（唐）涉江采芙蓉,兰泽多芳草——《古诗十九首》低头弄莲子，莲花过人头。
——《西洲曲》有三秋桂子,十里荷花.——《望海潮》柳永（宋）接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.——《晓出净慈寺送林子方》杨万里（宋）出淤泥而不染，濯清涟而不妖——北宋诗人周敦颐的《爱莲说》（4）与莲花有关的歇后语，至少写出一句。
荷花灯点蜡——心里明荷花池里养鱼——一举两得荷包里装针——锋芒毕露花叶包鳝鱼——溜之大吉（5）与莲花有关的谚语俗语，至少写出一句。
《莲文化魅力》课例解析总结计划(共22页)
《莲文化(wénhuà)的魅力》课例解析运用现代信息技术与语文课程整合课例解析——《莲文化的魅力》葛洲坝外国语学校陈晓兰一、教课背景学校：湖北宜昌葛洲坝外国语学校班级：八年级（1）班学生37人教师：教龄14年语文教师教法：自主研究——协作商讨——报告表演——知识扩展教材：人民教育第一版社义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第五单元综合性学习。
说明：综合性学习《莲文化的魅力》，要修业习认识关于莲的科学知识并阅读,背诵有关莲的诗句。
目的是培育学生环绕共同课题进行谈论，培育对有关莲的好作品的初步理解、赏识能力。
在学习的过程中，充分利用现代化媒体创建情况，把认知活动和感情活动联合起来，激发学生的语文学习兴趣。
二、知识目标1、本次综合性学习有四项内容，每项活动都有各自的任务和目的。
2、全班划分4个活动小组合作学习，每个合作小组环绕研究主题查阅资料。
3、培育对有关莲的文化的文学作品的初步理解、赏识能力。
感情目标：利用合作研究，认识莲文化的积厚流光，从而激发学生热爱祖国的感情。
行为目标：1、利用现代化信息技术让学生广泛采集资料，充分认识莲文化的魅力。
2、培育学生团结协作精神，自主学习的能力，训练学生的创新能力，语言表达能力。
教课要点：有关莲的诗句的赏识。
难点：采莲曲的编唱。
三、教课方案方案：1、教材内容资料简析：人教版八年级语文第五单元，综合性学习《莲文化的魅力》是一项综合性很强的活动，它揭开了莲的神奇面纱，让我们走近它。
揭开莲文化的一隅。
2、教课对象简析：八年级学生经过一年的网络搜寻资料的训练，已有很强的采集、整理资料的能力，语文学习兴趣浓厚，有很强的求知欲。
为了充分表现学生的能力，在学习过程中充分利用现代信息手段、小组合作制作课件，完成自己的学习任务，并让他们自己交流演示，丰富了学生的语文累积，既培育了解析整理能力，又锻炼了着手能力。
四、困难解析：因为首次试试，部分学生不可以很好掌握时间环节，任务完成的有快有慢。
“莲文化的魅力”综合性学习案例
“莲文化的魅力”综合性学习案例综合性学习，是一个知识容量大，学生要积极参与的活动。
是对整个单元知识的进行巩固和整理必不可少的环节。
是整个单元知识向外延伸的一个重要途径。
《新程标准》明确指出综合性学习：要体现语知识的综合应用，听说读写能力的整体发展，语程与其他程的沟通，书本学习与实践活动相结合。
要突出学生合作，自主，探究的精神。
我和学生一起举办了“化的魅力”这个活动，这个活动主要是让学生了解的科学知识，阅读和背诵有关的诗，培养学生对学作品的初步理解和鉴赏能力。
锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力。
把堂这块主阵地充分地让给学生，让学生说他想说的话，做他想做的事。
全班齐背周敦颐《爱说》。
一教师导入：是一种深受人们喜爱的水生植物，它有袅娜可爱的茎叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香；它的果实（子）和根（藕）都是食物中的佳品。
从遥远的古代，在我国各地就被广泛种植，给祖国大地增添了清丽柔和的色调。
从古至今，的形象经常出现在建筑物上，也出现在许多雕刻和绘画作品中，许多诗人学者都写过咏的篇，赋予以各种美好的品质。
这次综合性学习，就让我们揭开化之一隅吧！下面请我们的主持人喻雷上台，我们以热烈的掌声欢迎他。
二主持人：谢谢大家给我这次当主持人的机会，我将带大家去细细品味化的魅力。
经过同学们一星期的精心准备，我们将从这些方面去探讨：欣赏的图片，关于的命名，制作的美味佳肴，的药用价值，花知识赛，的故事，的诗词，的歇后语，与佛教的关系，美术作品展。
经过大家勤奋的搜索，积极地探讨，每个小组肯定都准备好了。
（一）欣赏的图片。
请同学们看到大屏幕，下面这些图片都是老师帮我们精心搜索的。
第一幅是碧绿的叶和一支亭亭玉立的花；第二幅是娇嫩的花被昨日的风吹过，显得更玉洁、妩媚。
亭亭玉立的含苞之蕾，正等待她明天的微笑和艳丽！第三幅是花盛开，娇艳欲滴的美景；第四五两幅都是描绘夏日雨荷的美。
这些图片让我们以饱眼福，同学们，你们谁知道有那些名称呢？（二）关于的命名。