9 给予树
《给予树》教学设计【优秀9篇】
《给予树》教学设计【优秀9篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《给予树》教学设计【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
《给予树》教学设计篇一《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。
本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。
“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。
让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。
【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。
“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。
2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。
【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。
【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。
每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。
《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。
2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。
设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。
小学三年级语文《给予树》原文及教案(2)
小学三年级语文《给予树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《给予树》章节。
详细内容包括：理解文章主题，学习生词、短语，分析课文结构，体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析课文结构，培养逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 体会作者情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，体会作者情感。
重点：掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：让学生默读课文，思考文章主题。
3. 讲解生词、短语：教师讲解生词、短语，让学生做好笔记。
4. 分析课文结构：引导学生从段落大意、句子结构等方面分析课文。
5. 体会作者情感：通过提问、讨论等方式，让学生深入理解作者关爱他人、乐于助人的情感。
6. 实践情景引入：设计情景，让学生运用所学知识进行表演，增强实践能力。
7. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：布置相关练习，检查学生学习效果。
六、板书设计1. 《给予树》2. 主要内容：（1）生词、短语（2）课文结构（3）作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（2）分析课文结构，用自己的话概括段落大意。
（3）结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
2. 答案：（1）生词、短语：略（2）课文结构：总分总（3）作者情感：关爱他人、乐于助人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《给予树》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选长春版语文教材三年级上册《给予树》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字词，读准生字的读音，想想课文所表达的思想。
三、准备自己在自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1、朗读课文，体会作者的思想感情，感受人世界爱的美好。
2、会读会写课后生字词。
3、初步学习理解古诗的方法。
教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生仁爱、善良的情感。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。
在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
在教学之前用百度在网上搜索了《给予树》这篇课文的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“给”进行了正音，并知道了课文的内容是这样的富有深意。
四、教学方法本文向我们介绍了在圣诞节前在一个并不富裕的家庭里发生的一个感人至深的故事。
故事看上去非常的简单非常的容易理解，可是寓意深刻。
因此为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
三年级上册语文优秀教学案例《给予树》鲁教版(4)
3.最后，每个小组将分享自己的讨论成果。通过分享，让学生感受到团队合作的力量，以及给予和分享的重要性。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会邀请学生谈谈对本节课的学习体会。我会问他们：“你们认为课文中的小兔子给我们传递了什么价值观？”“你们在讨论中得到了哪些启示？”等问题，让学生对所学内容进行深入思考。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会以生动的语言和丰富的表情，向学生详细讲解课文内容。我会重点讲解小兔子与给予树之间的互动，以及故事中传递的给予和分享的重要性。
2.为了帮助学生更好地理解课文，我会结合现实生活举例说明。例如，我会讲述一些关爱他人、乐于助人的真实故事，让学生从中体会到给予和分享的价值。
三年级上册语文优秀教学案例《给予树》鲁教版(4)
一、案例背景
本案例背景以三年级上册语文《给予树》鲁教版（4）为例，课文主要讲述了一个关于给予和分享的故事。故事中，主人公小兔子拥有着一棵会给予的树，每当它需要帮助时，给予树都会给予它所需的东西。通过这个故事，让学生理解到给予和分享的重要性，培养他们的爱心和关爱他人的意识。
3.小组合作的互动性：组织学生进行多次小组合作活动，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。小组合作的方式不仅有助于学生的互动交流，也有助于培养他们的团队协作精神。
4.反思与评价的深刻性：组织学生进行反思和评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们自我改进的动力。反思与评价的方式有助于学生深入思考自己的学习过程，发现并改进自己的不足。
3.在讲授过程中，我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和方法。对于学生的疑问，我会耐心解答，确保他们能够准确地理解和掌握课文内容。
三年级上册《给予树》教案一等奖3篇
1、三年级上册《给予树》教案一等奖《给予树》课文以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
下面是《给予树》的教案，一起来看看!教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。
教学重难点1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。
2、体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。
3、读了课题，你有什么问题?二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、出示生字：金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。
(2)指名带读生字词、齐读。
(3)单独出示生字，指名认读、开火车读予圣诞享默糖逛援仁偿(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。
知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容，读一读。
3、指名分段读课文，纠正读音，边听边思考：课文写了一个什么故事?三、再读课文，理解“给予”1、请同学们再次走进课文，边读边思考：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。
(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们相互买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给陌生的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。
)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。
那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深刻?四、深入研读，感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的.内心世界，看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册，第六单元《给予树》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，语言表达训练，情感体验与价值观教育。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解“给予树”的象征意义。
2. 培养学生自主阅读、思考和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点难点：理解“给予树”的象征意义，体会作者情感。
重点：掌握课文内容，学习生字词，培养阅读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一棵树的图片，引导学生思考树的象征意义，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。
（2）分析课文结构，理解“给予树”的象征意义。
（3）通过例句，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己关爱他人、乐于助人的经历。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文内容的掌握。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“给予树”的理解，培养关爱他人、乐于助人的品质。
六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 主要内容：生字词课文结构“给予树”的象征意义情感体验3. 关键词：关爱、乐于助人、象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出“给予树”。
（2）用“给予”造句。
（3）写一篇关于关爱他人的短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：《关爱他人》关爱他人，就是关爱自己。
在我们的生活中，每个人都需要关爱。
记得有一次，我在公交车上看到一个老人拿着很多东西，我便主动伸出援手，帮他拿东西。
老人感激地看着我，我心里暖暖的。
这就是关爱他人的力量，让我们从身边的小事做起，传递正能量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们对课文内容的掌握，针对学生的疑问进行解答。
给予树教学反思《给予树》教学设计(10篇)
给予树教学反思《给予树》教学设计(10篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是爱岗敬业的小编给家人们整理的10篇给予树教学反思的相关范文，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
给予树教学反思篇一一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“给予”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中我主要抓住“给予”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，在教学中，我注意引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学流程：（一）创设情境，激发学生兴趣。
课前已经让学生收集了许多关于圣诞节的资料，在一课时进行了处理，教让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。
公开课上，我以圣诞节开头，引导学生从预习中已知的内容入手，尽快将学生带入情境，了解金吉娅送给大家的礼物的意义，同时我的板书设计就是一棵圣诞树，在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴”这几个关键词。
课中，我还设计了朗读小女孩的心愿卡的环节，目的都是为了创设情境，让学生深入文本，激发学习的兴趣。
（二）精读课文，感悟人物情感。
人教版小学语文《给予树》课文原文及赏析
人教版小学语文课《给予树》课文原文及赏析《给予树》课文原文：圣诞节快到了，妈妈带我去超市买礼物。
超市里人来人往，热闹非凡。
我看到一棵特别的树，上面挂满了小卡片。
妈妈告诉我，这是一棵“给予树”。
我走近一看，卡片上写着各种愿望：有的孩子想要一本故事书，有的孩子想要一个玩具熊，还有的孩子希望得到一副手套。
我被这些简单的愿望深深打动。
我决定从自己的储蓄罐里拿出一些钱，帮助这些孩子实现他们的愿望。
我选了一张卡片，上面写着一个小女孩想要一只洋娃娃。
我找到对应的礼物，把它放在“给予树”下。
回家的路上，我感到非常快乐。
我想，虽然我不能给每个孩子都买礼物，但我能帮助一两个孩子实现他们的愿望，这就足够了。
《给予树》赏析：《给予树》这篇课文通过一个小学生在圣诞节购买礼物的经历，展现了人性中的善良和爱心。
首先，课文通过描绘超市里的“给予树”和卡片上的简单愿望，引发了读者对贫困孩子们生活的关注和同情。
这种设定既真实又富有感染力，让读者能够深切地感受到那些孩子们对美好生活的渴望。
其次，主人公决定用自己的储蓄帮助孩子们实现愿望，这一行为体现了他的善良和无私。
他的举动虽然微小，但却充满了大爱，让人深受感动。
最后，课文通过主人公的感受，强调了给予的快乐和价值。
尽管他不能满足所有孩子的愿望，但他的付出已经足够让他感到满足和幸福。
这种积极的人生态度和价值观，对于小学生来说具有重要的教育意义。
总的来说，《给予树》这篇课文以简洁明快的语言和生动感人的故事情节，弘扬了人性的善良和爱心，传递了给予和分享的美德，对于培养小学生的良好品质和人格修养具有积极的推动作用。
三年级语文上册第八单元30《给予树》教材分析鲁教版
《给予树》教材分析一、教材简说：课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。
在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。
二、学习目标1．会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，培养关爱他人的感情。
4．积累语言。
三、教学建议：1．布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。
2．本课的识字量和写字量都较大，可以让学生运用不同的方法识记生字。
学习中，教师要对易读错、易写错的字重点指导。
需要注意读音的字：“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音，“予”读yu，不读mao。
“卡”，可读ka，还可以读qia。
有些字易混淆，如“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。
有些字虽然笔画简单，但不容易写匀称，如“予、卡、仁”等，教师需做书写指导。
3．本课表现的是外国儿童的生活，有一些风俗对学生来说不太熟悉，教师要想办法缩小文化差距，让学生深入体会课文的思想感情。
9给予树.(简)doc
9、给予树上南五村小学关静华教学目标：1、能认识本课“予、购、挚、裕、攒、测、娅、仁、陌、偿”10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系上下文，了解课文是通过妈妈心情变化这一线索来写的。
4、通过朗读和想象说话等方法感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
能展开合理的想像，练习为小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
教学重点：通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”的含义。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、谁能为大家介绍一下你了解的圣诞节。
2、简介圣诞节。
3、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：9、给予树）边写边提醒“予”的写法。
指名读课题。
“给”字是个多音字。
4、看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？（学生质疑）5、（1）“给予”是什么意思？（2）什么是给予树呢？老师在课文中找出一句描写“给予树”的句子。
你读懂了什么叫“给予树”？二整体入手，初步感知课文。
1、轻声读课文，读通课文，读准词语。
2、再读课文，本文写了一个怎样感人的故事呢？请你填空说一说。
三、品读课文，体会妈妈心情变化的原因。
1、金吉亚的妈妈心情有什么变化呢？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。
出示：担心、生气、（激动）。
2、学习课文第1节，体会妈妈担心什么。
交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”辨析“裕”的字形，理解“宽裕”一词。
读文你从哪可以看出家里不宽裕？随机理解：“攒”3、学习课文第3节，体会妈妈为什么生气。
（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词。
小学三年级语文《给予树》原文、教案及教学反思
【导语】《给予树》这篇课⽂写的是在圣诞节到来之前，⼩⼥⼉⾦吉娅把应该给家⼈买礼物的钱买了⼀个洋娃娃，送给了⼀个素不相识的需要帮助的⼥孩。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂ 圣诞节快到了。
该选购圣诞礼物了。
孩⼦们热烈地讨论这个话题，互相试探对⽅的⼼意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
让我担⼼的是，家⾥并不宽裕，我只攒了⼀百美元，却要由五个孩⼦来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前⼣，我给了每个孩⼦⼆⼗美元，提醒每⼈⾄少准备四份礼物。
接着，我把他们带到⼀个商场，分头去采购，约定两⼩时后⼀起回家。
回家途中，孩⼦们兴⾼采烈。
你给我⼀点⼉暗⽰，我让你摸摸⼝袋，不断让别⼈猜测⾃⼰买了什么礼物。
只有⼋岁的⼩⼥⼉⾦吉娅沉默不语。
透过塑料⼝袋，我发现，她只买了⼀些棒棒糖——那种五⼗美分⼀⼤把的棒棒糖！我有些⽣⽓：她到底⽤这⼆⼗美元做了什么？ ⼀回到家，我⽴即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问，⾦吉娅先开⼝了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐⼀些漂亮的礼物。
后来，我看到了⼀棵援助中⼼的‘给予树’。
树上有许多卡⽚，其中⼀张是⼀个⼩⼥孩写的。
她⼀直盼望圣诞⽼⼈送给她⼀个穿着裙⼦的洋娃娃。
于是，我取下卡⽚，买了洋娃娃，把它和卡⽚⼀起送到了援助中⼼的礼品区。
”⾦吉娅说话的声⾳很低，显然在为没能给我们买像样的礼物⽽难过。
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多⼈，已经能得到许多礼物了，⽽那个⼩⼥孩却什么都没有。
” 我紧紧地拥抱着⾦吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及⼀个陌⽣⼥孩如愿以偿的笑脸。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《给予树》教案 教学⽬标 1、会认10个⽣字，会写12个⽣字，正确读写“给予”“试探”等词语。
2、引导学⽣体会关键词语和句⼦，积累语⾔。
《给予树》公开课教案及反思(优秀3篇)
《给予树》公开课教案及反思（优秀3篇）给予树教学反思篇一《给予树》是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，爱的教育是本篇课文的教学主题。
围绕"爱"字展开教学，是本堂课的主要特点，当然在这个过程中也不能忘掉语文本体，语言文字的训练也要做到扎实，并要跟情感目标有机地结合起来。
这课的教学主要体现了如下特点:一、在课堂教学中，对教材进行适当处理，"详则略之，略则详之"，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处，给予是幸福的，这是主旨，亦是灵魂。
我以妈妈的心情作为主线，一步一步带着孩子们走进金吉娅这个小女孩的内心，深入体会孩子的善良，仁爱，同情和体贴为重点，让学生多元地，多维地，多角度地去诵读文本，感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良，仁爱之心，那种同情，体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。
二，课堂教学扎扎实实，注重读说思结合。
在本节课的教学中，我引导学生思考，朗读，讨论，交流，并把关联词的教学渗透于教学的各环节中。
如在理解金吉娅给陌生的小女孩买洋娃娃时，让学生体会金吉娅的矛盾心理，并用“如果……就……”来说句子；又如理解课文金吉娅对家人关爱的句子"只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
"时，我紧紧抓住"沉默不语"的意思，并通过对比哥哥姐姐的“兴高采烈”教会学生通过联系上下文理解词语意思，探究"沉默不语"背后的金吉娅的内心。
在写的方面，我设计了这样一个教学环节:如果你就是那个陌生小女孩你想对金吉娅说什么。
指导学生发挥想象说一说。
这是把读说训练结合起来，培养学生运用语言的能力。
结果，很多学生既说出了对金吉娅的感激，又说出了对金吉娅的赞扬，同时还有爱心传递的回报。
如有同学说:"亲爱的金吉娅，你送给我的洋娃娃，我已经收到了，我真不知怎样感谢你！我也要像你一样去帮助别人！"上完此课，我总觉得学生虽然体会到金吉娅的善良，有爱心，但并不很受感动。
《给予树》教学教案
《给予树》教学教案一、教学目标1. 让学生理解课文《给予树》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对给予和分享的价值观的认同和尊重。
3. 提高学生对阅读理解和文学鉴赏的能力。
二、教学内容1. 课文《给予树》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色和情节，探讨给予和分享的意义。
3. 讨论课文中的象征和隐喻，理解其深层含义。
三、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生阅读课文，理解故事情节和角色。
2. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 写作练习：学生写一篇关于给予和分享的小短文。
四、教学准备1. 课文《给予树》的文本。
2. 参考资料和相关的背景信息。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍课文《给予树》的作者和背景信息，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文，回答相关问题，理解故事情节和角色。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，探讨给予和分享的意义。
4. 写作练习：教师布置写作任务，学生写一篇关于给予和分享的小短文。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和情感表达，强调给予和分享的价值观。
六、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和交流中的表现，评估其对课文的理解和思考能力。
2. 学生写作练习：评估学生的写作内容、表达能力和创造力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课文和教学方法的接受程度。
七、教学拓展1. 相关书籍推荐：向学生推荐其他关于给予和分享的故事或书籍，鼓励他们进行阅读。
2. 实践活动：组织一次给予和分享的活动，如公益捐赠或帮助有需要的他人，让学生将价值观付诸实践。
八、教学反思1. 教师自我评估：教师在课后对自己的教学内容、方法和效果进行反思和评估。
2. 学生反馈分析：分析学生的反馈意见，了解教学中的优点和不足之处。
3. 教学改进：根据评估和反思的结果，提出改进教学的方法和策略。
九、教学资源1. 课文文本：《给予树》的原文和相关翻译版本。
《给予树》教学设计优秀8篇
《给予树》教学设计优秀8篇《给予树》教案篇一【背景】《给予树》讲述的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。
本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
〖片断1〗师：整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？生：妈妈给予每个孩子二十美元。
──母子之爱生：孩子们给予对方圣诞礼物。
──手足之爱师：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。
相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。
师：看板书小结：给予树是一棵（同情、友爱、体贴、善良、仁爱……）这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。
〖片断2〗师：在不少文学作品中有许多穷苦的孩子，像陌生女孩一样需要帮助的人，如：小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩，读读相关故事，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们，为他们实现心中的愿望吗？（教师发放爱心卡。
）生：（放音乐）将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。
师：小结。
【反思】一、抓住文本主旨，引领学生深入文本语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处。
给予是快乐的、幸福的，这是文本言说的主旨，亦是全文的灵魂。
课文学完后，我引导学生找一找课文中还有几种不易发现的爱。
“只”字入心 情意绵绵———《给予树》教学案例与评析_教案教学设计
“只”字入心情意绵绵———《给予树》教学案例与评析本文是关于“只”字入心情意绵绵———《给予树》教学案例与评析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学理念课程中蕴涵的美好人性，只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力，才能让语文教学浸润人文的色彩，负载精神的使命，流溢生命的动感，让语文成为人性的语文。
在《给予树》这一课的教学中，紧扣四个“只”引发孩子探究的欲望，实现心灵的交流，触摸人间的真情。
教学目标1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。
2、培养孩子关爱他人的情感。
片段一“只”，简单却不简单师：看老师写一个很简单的字“只”，能用这个字说一句话吗？生：我妈妈只有一个孩子，就是我。
师：这个只用在这句话中告诉别人什么？生：我妈妈生的孩子不多。
生：……师：我们能透过一个简单的“只”，读懂它背后的意思。
（出示课文中的4个句子）1、让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元……？2、只有金吉娅沉默不语。
3、透过口袋，我发现，他只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！4、我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
师：说说你读了这四句话的发现。
生：我发现这四句话中都有一个共同的字“只”。
师：你有一双慧眼。
（老师用红笔点出这四个字）师：看这四字你的脑海里会冒出什么问题？生：为什么妈妈只攒了一百美元？为什么只有金吉娅沉默不语？为什么她只买了棒棒糖？为什么她的钱只够买这些棒棒糖？师：是的，同学们，在学习中多问个为什么，这样才能不断地进步。
有了问题怎么办？生：解决问题。
师：怎么解决?生：认真读书。
师：是啊，潜心读书，才能把书读懂。
（文章中往往有一些让我们看似简单的字眼，读来却意味深长，从“只”字切入，搭建一个平台，引领孩子与文本进行亲密接触，让孩子在问题中开始读书）片段二物，普通却不普通（生自由朗读课文，交流体会）生：我读懂了为什么金吉娅的钱只够买这些棒棒糖，因为她给一个小女孩买了布娃娃。
（板书布娃娃）生：我读懂了妈妈为什么只攒了100美元，因为她的家里并不富裕。
人教版小学语文三年级上册给予树-课件1
记得七八岁的时候，我写了 第一首诗。母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴 迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”她搂住了我， 赞扬声雨点般落到我身上。
——《 “精彩极了”和“糟糕透了”》
2020/1/8
记得七八岁的时候，我写了 第一首诗。母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴 迪，真是你写的吗？多美的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我
们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那
个202小0/1/8女孩却什么都没有。”
动没
回
于是，我取下卡片，买了 洋娃娃，把它和卡片一起送 到了援助中心的礼品区。
2020/1/8
于是，我取下卡片，买了 洋娃娃，把它和卡片一起送 到了援助中心的礼品区。
2020/1/8
给予树
2020/1/8
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2020/1/8
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给予 担心 仁爱 圣诞节 分享 猜测 买到 棒棒糖 立即 裙子 卡片 如愿以偿 宽裕 援助 途中 到处逛
2020/1/8
2020/1/8
你是从课文的哪些地方读 出了金吉娅的善良、仁爱、 同情和体贴？请仔细默读课 文，划出相关的语句，并在 旁边简单写写你的感受。
妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐
姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助
中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一
张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送
给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是我取下卡片，
买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心
的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然因
为没能给我们买到像样的礼物而难过，“我的
——《 “精彩极了”和“糟糕透了”》
2020/1/8
三年级上册《给予树》说课稿
三年级上册《给予树》说课稿一、说教材１、简析：«给予树»是小学人教版语文第五册中的第31 篇课文。
这是一篇精读课文。
课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时分，，选择买棒棒糖给家人，却把大局部的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫穷小女孩子，也给予了她同情与关爱。
本文的言语平实也真诚。
经过本文的学习，激起先生潜在的关爱他人的情感，提高先生的审美才干。
由妈妈的曲解到了解的变化进程，提醒了〝给予是一种快乐，是一种优秀品德。
〞的人生道理。
2、教学目的〔2〕、用心体会，使先生发自内心肠有感情地朗诵课文。
〔3〕、联络上下文，学习金吉娅的话和母亲心境的变化，体会金吉娅的残酷之心、仁爱之情、体恤之意。
学习这篇课文的目的是在深化体会课文内容的基础上，遭到爱的教育，，阅读教学的实质就是塑造先生的灵魂和思想！让先生初步构成正确的人生观、价值观，是我们教员的初衷。
3、教学重点:经过金吉娅的话和母亲心境的变化，体会金吉娅的残酷、仁爱、体恤。
教学难点：体会这种给予的肉体是可贵的。
二、说教法三、教学战略的详细运用1、课前铺垫：雨果说：〝残酷是历史中稀有的珍珠，残酷的人简直优于伟大的。
〞经过读名人名言，让先生感受言语的力气，全体感知残酷、关爱的美妙所在，也为下文做好适当的铺垫。
2、经过课文的学习不只要让先生感遭到金吉娅爱心和她的残酷质量，更要先生体会到做坏事是要有牺牲和选择的，由于三年级的孩子曾经对协助他人这一〝爱〞的主题比拟熟习，但是在实践举动中并不一定能做到，究竟是什么招致了孩子们的举动有所缺失？作为教员应关注到这点——金吉娅的思想进程。
为此，预设如下：A读课文，说说金吉娅的那些中央令最为感动？B讨论：金吉娅是个怎样的小女孩。
从她的做法中体会感悟到了什么？假设你是金吉娅，当你从给予树取下卡片，你预备给小女孩写什么内容的信，请你写一写。
C让先生在朗诵、感悟、了解的基础上扮演、试说、增强感情体验。
情感教案：给予树
情感教案：给予树在这个飞速发展的社会，越来越多的人变得焦虑和失望，尤其是在疫情时期，人们的情绪更加的容易波动。
我们开始寻找一些新的方法和途径来缓解这些不好的情绪。
最近，有一个新的教案被广泛关注，这个教案叫做“给予树”。
给予树的教案是一种让人们在心理上得到疏导和缓解的方法。
教案的流程十分简单，它需要被执行者到树上挂一份卡片，卡片上写有这个人要做、想要做、要放弃的事情，然后向这棵树倾诉自己的烦恼和苦楚。
替代你的生命中的人可以是一棵大树，可以是你最信任和依赖的人，也可以是你从未遇见过的陌生人。
这个教案，在成功的案例中，已经被证明可以改善人们的情绪。
有些人感慨，教案让自己的心情突然变得好多了，甚至对未来产生了积极的期望和预期，在这样的感情和情绪的引导下，人们有了更强烈的动力去改变自己的生活和行为。
在这些成功的案例中，给予树教案与传统的心理治疗技术有很大的不同点。
传统的心理治疗技术往往是在一对一的情况下进行，而给予树教案则是在个人进行完自己的倾诉之后，再由树来帮助人们减轻内心痛苦。
让人感到新鲜的是，这个教案不需要特别的场地和物品，唯一需要的就是一棵大树，当然，在一些公共场所，也可以通过挂卡片在墙上，取代大树的作用。
这些挂着卡片的墙壁也成为了一个心灵的寄托，让人们在各种场所都能够找到心理疏导，这也体现了情感教育的重要性。
给予树教案在改善人们的情绪和精神状态的同时，也可以增进人与自然之间的情感联系。
树是天然的生物，它们有生命，有意识，也有灵魂，成为我们的伙伴，与人们分享情感，是一种很美好的体验。
对于心理健康，也许我们应该给自己留一些时间去做自由探寻，只有我们自己才最了解自己，在简单而充实的生活中寻求自我;在与自然相连中得到内心的慰藉，找到自己的方向和意义。
正如花木兰app所说：“若要人不闲，就给他一棵树；若要人心不烦，就给他一份心灵的疏导。
”从某种程度上说，这恰恰是给予树教案的根本目的。
让我们一起关注情感教育，让生活更美好，让每个人的心灵都值得被关注。
《给予树》课件
让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一
百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能
买到很多很好的礼物呢？
充足富裕
让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一
百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能
买到很多很好的礼物呢？
他们买不到很多很好的礼物。
默读第三自然段，用“
”
划出描写金吉亚的句子。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
还 还送给我们善良、仁爱、同情和
实现、满足
以及 体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿 的笑脸。
如同所希望的 那样得到满足。
我紧紧地拥抱着金吉娅。这个
圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，
还送给我们善良、仁爱、同情和 体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿
的笑脸。
如愿以偿的小女孩会对 金吉娅说些什么呢？
暗示
援助 同情
约定
盼望 体贴
沉默不语
兴高采烈
如愿以偿
诚挚
真诚
分享 共享
盼望 希望
立即 立刻
体贴 关心Βιβλιοθήκη 前夕美分援助
宽裕
仁爱
1.前一天的晚上 2.事情即将发生的时刻
前夕
美分
援助
宽裕
仁爱
圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提 醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到 一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
看图猜节日
中 秋 节
元 宵 节
端 午 节
春
节
shèng dàn
圣诞节
互送礼物 表达祝福
jǐ
yǔ
31.给予树
jǐ
31.给予树
gěi
送给
给予
cì shòu fù
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9、给予树
教学目标：
1、认识10个生字：“予、购、挚、裕、攒、娅、偿、仁、测、陌”。
2、积累词语“给予、诚挚、宽裕、沉默不语、仁爱”用自己合适的方法理解“沉默不语、如愿以偿”等词语。
3、能根据提示预习课文。
能说出课文的主要内容。
4、有感情地朗读课文。
5、感受课文中人物的爱心真情，体会人与人之间的“善良、仁爱、同情、体贴”的情感。
教学重点：
通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：
理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”的含义。
教学过程：
一、导入学习
1、看课件（出示圣诞树的图片）：同学们，你们看，这是什么？看到这么漂亮的圣诞树，你想到了什么？（圣诞节、圣诞礼物、圣诞老人。
）
2、同学们，你们知道吗？就在一个难忘的圣诞之夜，这棵圣诞树把两个素不相识的小女孩连在了一起，发生了一件感人的事情，今天我们就来认识这棵非同一般的树。
板书：《给予树》 (注意“给”的读音)
（3）“给予”是什么意思呢？（给）
3、齐读课题。
二、初读课文
1、师：这棵圣诞树是如何把两个素不相识的小女孩连在了一起的，昨天老师已经布置了预习课文，今天老师就来检查你们的预习情况。
出示预习要求：
（1）自学生字，连成词语读一读。
（2）轻声朗读课文，试着用下面的词语说说课文写了一件什么事情。
圣诞节前夕兴高采烈沉默不语紧紧地拥抱如愿以偿
（3）默读课文，说说母亲的心情有什么变化？为什么会有这种变化？
2、分小节朗读课文。
3、检查并反馈。
（1）开火车读词语，读准带点字的音。
给．予兴．高采烈难．过
送给．兴．奋苦难．
（2）试着用下面的词语说说课文写了一件什么事情。
圣诞节前夕兴高采烈沉默不语紧紧地拥抱如愿以偿
圣诞节前夕，妈妈给每个孩子20美元，大家兴高采烈地购买礼物，只有金吉娅沉默不语，妈妈十分生气地询问后，才知道金吉娅是用这些钱买了一个玩具娃娃送给一个陌生的小女孩，让这个小女孩能如愿以偿，用剩下的钱为家人买了棒棒糖，妈妈感动地紧紧地拥抱金吉娅。
三、研读课文
1、在这件事中，妈妈的心情有什么变化？请同学们划出描写妈妈心情变化的词语来。
（担心、生气、激动。
）
2、质疑。
（引导学生提出妈妈为什么有这样的变化？）
3、理解妈妈的心情是怎样变化的原因。
①是啊，圣诞节本来是很开心的一件事，可是金吉娅妈妈却在担心。
出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
②谁来读读金吉娅妈妈担心的原因。
（指名读）我听出来了，原来金吉娅家里并不宽裕。
（指导“裕”的书写，衣字旁，丰衣足食）理解“宽裕”：宽绰、富裕。
你从哪里看出家里不宽裕，只攒了100美元。
攒就是存的意思。
③我们一起来读一读。
注意，要用你的朗读把那份担心表达出来。
（生齐读）
④那么，孩子们是不是像妈妈担心的那样，因为没有很多的钱，买很好、很贵重的礼物
而生气难过呢？请同学们轻声读一读课文的第1、2、3小节，找出描写孩子表现的句子，
用波浪线划出来。
指名回答。
A、圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了。
孩子们热烈地讨论着这个话题，互相试探着
对方的心意。
希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
B、回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人
猜测自己买了什么礼物。
⑤请同学们轻声地读一读这两段话，然后小组讨论讨论，你们从中读懂了什么？
A、孩子们很开心，很快乐。
（因为要过节了）
B、我觉得他们兄妹的感情很深。
（你怎么看出来的）我诚挚的祝福，甜蜜的笑容看出来的。
理解“诚挚”：诚恳、真挚
C、我从第二段话中看出，虽然妈妈给孩子们的钱并不多，也不能买到很多很好的礼物，
但是孩子们很开心。
⑥是的，他们不在乎礼物的贵重，他们在乎的是兄弟姐妹之间那份浓浓的感情。
同学们
预习得很仔细，把课文中孩子们的心声都说了出来，那你能不能把这份爱、这份快乐，
用你的朗读来与我们大家分享呢！
指名读第一段，（我感受到了他们兄妹间的浓浓情意。
）第二段（通过你的朗读，我仿佛
看到了一群快乐的孩子）。
想不想也来读一读。
（男同学读上面一段，女同学们读下面一节）
⑦与哥哥姐姐的兴高采烈相比，金吉娅却沉默不语。
指名读。
出示：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
透过塑料袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！
⑧你有什么不明白的地方吗？（什么是沉默不语？金吉娅为什么沉默不语）
（金吉娅因为没有给家人买到像样的礼物，她怕妈妈责怪她。
）
⑨是啊，妈妈给了她20美元，相当我们人民币120元，而五十美分，相当于人民币3元，难怪妈妈会————生气。
⑧此时你是妈妈，你心里会想什么？
妈妈想：。
4、是啊，金吉娅到底用这20美元做了什么呢？你看，妈妈都生气了，如果你现在就是金吉娅，你来跟妈妈说说吧。
妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。
后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。
树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
A、指导：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
（指导朗读。
什么都）
B、她没有什么呢？
5、多么可怜的小女孩，她一无所有，她的愿望就是——出示：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
A如果你此时就是金吉娅，你站在这棵挂满心愿的树前，读着小女孩的愿望，你心里会想些什么？
金吉娅心想：。
B金吉娅是这样想的，也是这样做的——（引读）于是，我取下卡片……
11、除了送出了洋娃娃，金吉娅还送出了什么？
（善良仁爱同情体贴）板书
12、出示课文最后一小节，齐读。
A、出示句子：我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
B、我们再读一遍好吗？理解“如愿以偿”：像所希望的那样得到满足。
C、好，说说下面的话。
出示：我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
填上一个词，填什么好？(激动、骄傲，自豪，带进去读)
D、说得真好，现在我们来试着背背最后一小节。
三、小结。
同学们，对那些需要帮助的孩子我们要有爱心，如果我们也能像金吉娅那样，给穷人的孩子一点同情，善良，关爱，我今天教你们学这篇课文，我的心愿也就如愿以偿了。
板书：
9、给予树
善良仁爱同情体贴
担心不宽裕
生气只买回一些糖
激动如愿以偿。