人教版二年级数学下册第七单元第9课时 近似数练习课教案(精品)
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课，主要让学生进一步理解近似数的含义，掌握求近似数的方法，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
本节课是在学生已经学习了整数、小数和分数的基础上进行教学的，是学生数学知识体系的重要组成部分。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于整数、小数和分数的概念有了初步的认识。
但是，对于近似数的理解还不够深入，求近似数的方法还需要进一步的巩固。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生理解和掌握近似数的含义和求法。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，掌握求近似数的方法。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握近似数的含义和求法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用近似数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：近似数的教学PPT、教学素材、教学游戏道具等。
2.学生准备：笔记本、文具、学习热情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生初步感受近似数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示近似数的定义和求法，让学生直观地理解近似数的概念。
同时，教师可以通过举例说明，让学生进一步理解近似数的方法和步骤。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对近似数的理解和掌握程度。
教师可以给予适当的指导，帮助学生克服困难，提高学生的解题能力。
4.巩固（5分钟）教师可以通过游戏或者小组合作学习的方式，让学生在实践中巩固近似数的方法。
教师可以观察学生的表现，及时发现和解决问题。
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课说课稿
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课说课稿一. 教材分析《近似数》是小学数学二年级下册的一课时内容。
本节课的主要内容是让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法取近似值，能运用取近似数的方法解决一些简单的实际问题。
教材通过实例引导学生感受近似数在生活中的应用，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的计算能力。
但是，对于近似数的概念和四舍五入法取近似值可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实践中掌握近似数的概念和取近似数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法取近似值，能运用取近似数的方法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实例引导学生感受近似数在生活中的应用，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法取近似值。
2.教学难点：理解近似数在实际生活中的应用，以及如何运用取近似数的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和团队协作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，如猜谜语，引出近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学近似数的概念：讲解近似数的定义，让学生通过实例感受近似数在生活中的应用。
3.教学四舍五入法取近似值：引导学生掌握四舍五入法的原理，并通过练习题让学生巩固所学知识。
4.实际问题解决：让学生运用取近似数的方法解决一些简单的实际问题，如估算身高、体重等。
5.小组讨论：让学生分组讨论近似数在实际生活中的应用，培养学生的团队协作意识和交流表达能力。
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案一、教学目标1.了解近似数的概念及应用场合。
2.掌握将近似数与实际数进行比较和运算的方法。
3.训练学生近似四舍五入取整的能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 近似数的概念和应用。
2. 比较和运算近似数的方法。
难点：1. 如何对近似数进行四舍五入取整操作。
2. 将近似数与实际数做比较。
三、教学准备1.教师准备好课件和教学材料。
2.班上学生事先准备好纸和笔。
3.教室准备好黑板和粉笔。
四、教学过程1. 导入通过一个趣味性的例子引入近似数的概念，如“假设一堆苹果有38个，但你只能数到30个，这时我们可以用近似数来估算这堆苹果的数量。
”2. 示范和讲解详细讲解近似数的概念，如何将一个实际数近似表示，以及近似数在日常生活中的应用。
3. 练习1.让学生自行计算几个近似数并将其写在纸上。
2.学生互相交换纸张，用近似数相互比较。
3.提出问题，让学生用近似数进行简单的加减乘除运算。
4. 总结请学生总结近似数的特点和应用场景，强调近似数的重要性及实用性。
五、课堂作业1.完成课本上关于近似数的练习题。
2.在日常生活中观察并记录两个近似数，并写下与之相关的问题。
六、板书内容近似数：1. 概念：对实际数进行粗略的估算。
2. 运算：加减乘除近似数。
3. 四舍五入取整的方法。
七、教学反思教师应引导学生在日常生活中多加练习，提高近似数的运用能力，帮助学生更好地理解近似数的概念及运用方法。
此为本堂课的教案内容，希望对您有所帮助。
二年级下册数学教案第七单元 第9课时 用估算解决问题_人教新课标
4.在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。
重难点
重点：学会用整百、整千数加减法的估算方法解决问题，体会算法多样化。
难点：根据实际需要选择估算方式解决问题，培养估算的意识。
化解措施
创设情景、独立思考、引导发现、合作交流及归纳总结。
1275＋386＞1500（元）
1500元买两件商品不够。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材P96“想一想”。
2.指导学生完成教材P98练习十九第5、6题。
1.学生独立完成，集体交流。让学生说一说估算时取近似数的方法。
2.学生独立完成，集体汇报交流解决问题的方法。
4.童星小学三年级有189名学生，四年级有214名学生，三、四年级大约一共有多少名学生？
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.复习旧知。
（1）31＋52≈80
42－29≈10
（2）583接近（600），2197接近（2019）
2.引入新课。
例13是教学用估算的策略解决问题。教学时重在让学生理解应根据实际问题的需要选择合适的估算方法。
承前启后
近似数→用估算解决问题→稍复杂的解决问题
教学目标
1.使学生能够结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决问题。
2.通过万以内数加、减法估算方法的交流，使学生懂得应该根据要解决的具体问题及根据数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
二2年级数学下册人教版第9课时 近似数教案教学设计
第9课时近似数【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估计。
【情景导入】1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元……师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元……生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（出示课题）【新课讲授】1.结合学生实际，认识近似数。
出示教材第91页例10的图。
小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。
生1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。
人教版小学数学二下第七单元《近似数》教学设计
小学数学大单元整体教学设计十、整百、整千或整万数，方便记忆，这其实也体现了数学中的估算思想。
（板书估算）5.举例理解，联系生活师：请你看看日常生活中的一些近似数和准确数。
你碰到过哪些近似数？生汇报：在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
学生举例说试说说生活中的近似数。
生1：一座塔大约高200米。
生2：日照市大约有300万人口。
生3：一台笔记本电脑的价价格大约是4000元。
设计意图：以现实情境导人，培养学生的数感；适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解；通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想，用数形结合让学生进一步理解近似数的意义；让学生试举生活中的实例，理解近似数是为了让我们更容易记住，更方便。
环节三：巩固提升1.写出下面各数的近似数。
9399（）892（）9301（）706（）2.写出横线上的数的近似数。
3.按要求回答问题。
999 852 640 847 1003（1）哪些数在600和900之间？（2）最接近1000的数是哪一个？（3）把这些数按从小到大的顺序排列起来。
4.在括号里填上适当的计数单位。
（1）一列火车大约有乘客二（）人。
（2）一辆大客车大约能坐下五（）人。
（3）一本《新华字典》大约有七（）页。
设计意图：让学生能够熟练的分辨近似数与准确数，同时总结寻找近似数的关键词，锻炼学生归纳整理的能力;加深学生近似数意义的理解,应用所学，联系生活的实际内容锻炼学生的合理推理能力。
环节四：浅谈收获教师活动学生活动生1：知道了什么叫做近似数。
师：说一说这节课的收获？生2：会把一个准确数改写为近似数。
生3：体会生活中一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数这样的近似数，更方便记忆。
设计意图：数学来源于生活，又运用于生活。
为学生提供相应的生活情景，以便学以致用，在具体实践活动中加深和理解所学的知识感受数学的生活。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
人教版二年级数学下册 第9课时 近似数练习课导学案
二年级数学学科（下）第7单元导学指导案课题：近似数课型：练习课课时：第9课时使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第93、94页练习十八，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、使学生熟练掌握10000以内数的大小比较的方法和求近似数的方法。
2、通过练习，让学生进一步掌握10000以内数的知识。
教学重、难点：1、掌握10000以内数的知识。
2、培养学生的数感和估计能力。
教法：组织学习。
学法：独立思考练习、交流。
教具准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第课本第93、94页练习十八。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在○里填上<、>、=。
独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○568 879○8833062 ○3054 5176○5179 9989○100002、连一连比1000小得多接近1000 比1000大得多6601 600 423 935 1086 3516 978（三）1、引入课题：10000以内的数我们已经会比较大小和求近似数。
请同学来说说10000以内数是怎么比较大小的，可以举例说明。
求近似数的方法又是怎样的呢？今天，我想考考你们这些知识是否掌握？有信心吗？（板书课题：练习十八）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、练习十八第5题。
独立练习，集体交流，说说自己怎么想的。
2、练习十八第6题。
读图下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少？3、练习十八第7题。
先独立练习，再集体交流。
4、练习十八第8题。
小组玩转盘游戏，并记录，汇报。
5、练习十八第9题。
独立完成后，同桌之间读一读。
6、练习十八第10题。
独立完成，集体交流汇报说说自己是怎样想的。
人教版小学数学二年级下册第七单元《近似数》教学设计
1、照样子，写句子
例句：梦多多小镇本周游客有1988人，也可以说大约有2000人
1、陈东家到学校有603米,也可以说（ ）
2、洗衣机售价为3198元,也可以说（ ）
3、新长镇有9992人,也可以说（ ）
2、教师巡视，帮助有疑惑的学生。
3、谁来说一说你是怎么填的？你为什么这么填？（学生说时可以通过数轴演示，帮助理解）
五、回归生活、课后延伸
1、出示生活中的近似数
2、课后思考：出示今天放学的时间大约是4时,你能用近似数来猜一猜准确数吗?
能告诉我猜会是几时到几时比较合理？（在时间里整时和半时比较好记，可以将整时和半时看成数字里的整十整百整千数）
1、感受生活中的近似数
2、近似数的区间除了在数轴上体验，也可以在钟表里感受
2、（将数字隐去）上面的数字，你记住了哪些？（生边说边出示）
3、大家好像更多的记住了第二行的数字,为什么呢
1. 读出看到的数。
2.学生凭记忆报出数字。
3因为这组的数据都是整千、整百的
通过游戏让学生体会整千、整百数比较一般的数字更加的好记。
二、初步感知近似数的含义
1、你们去过梦多多小镇吗?怎么样？老师带来了一些梦多多小镇的消息，你获得了哪些信息？（出示幻灯片）
课例名称
人教版小学数学二年级下册第七单元《近似数》
科目
数学
教学对象
二年级下册
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前，学生已初步接触过估算，知道把100
以内的数看作是整十数来估算比较方便。但是教材将近似数一课放到了万以内数的认识这一单元，让学生在大数里体验近似数，感受近似数，而且也要会找近似数。由于学生刚接触万以的数，所以对大数的数感并没有100以内的数建立的好，并且教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整百、整千数都可以。因此数感不好的学生在找近似数的时候会有些困惑。除此之外,学生对近似数的概念也缺乏理解,会认为只要接近就行,虽然教材没有给出明确的近似数的定义,但是帮助学生理解近似数也是本节课的重点。
人教版数学二年级下册第七单元第九课时近似数教案
教学反 思
课题
义务教育教科书 人教版数学二年级下册第七单元整百、整千数的加减法第十课 时
主备人 课标与 教材分 析
李德超 周次 第十二周 新课标分析：本节课属于新课标数与代数中结合具体情境，理解万以内数的意 义。体会万以内数的运算意义，能熟练地口算整百、整千数的加减法。 教材分析：例 11 教学不进位、不退位的整千数的加减法。教材借助现实情境中 的数学问题引入整千数的加法口算，并呈现了两种算法，体现了算法多样化的 思想。整千数的减法则自学，给学生的探究留出了空间，鼓励学生积极思考， 自主探索。
学情分 析 教学目 标
学生在“100 以内的加法和减法”中已经初步掌握了计算方法，并且能熟练地进 行 20 以内加减法的口算，因此，在教学时教师应放手让学生进行探索，在此基 础上，要引导学生将“100 以内的加法和减法”中学习到的方法迁移到这里。 教学目标： 知识与技能：能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 数学思考：通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、 主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 情感态度与价值观;体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学目 标
教学目标： 知识与技能：结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 数学思考：通过教学活动培养学生的数感。 情感态度与价值观：知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作 用和意义。
教学重 难点 教学方 法与媒 体 教学过 程
1、初步理解近似数的意义。 2、培养学生的数感和估计能力。 教学方法：讲授法、讨论法 、发现法 多媒体课件、 一、游戏引入： 猜数：教师或学生悄悄指定一个 4 位数，学生猜猜 是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标 数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例 10 （1）出示主题图和近似数“约是 1500 人”。 请猜猜育英小学的准确数是多少。 猜中之后提 二次备课
第7单元 第9课时 近似数练习课(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)
第7单元第9课时近似数练习课（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解近似数在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力，提高解决问题的思维水平。
二、教学内容1. 近似数的概念2. 近似数的求法：四舍五入法3. 近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握近似数的概念，运用四舍五入法求近似数。
2. 教学难点：理解近似数的实际应用，提高计算准确性。
四、教学过程1. 导入：通过实例引入近似数的概念，让学生初步了解近似数在实际生活中的应用。
2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生明确近似数的含义。
3. 案例分析：分析实例，让学生了解近似数在实际生活中的应用，引导学生关注近似数的重要性。
4. 求近似数的方法：讲解四舍五入法，让学生掌握求近似数的具体方法。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 讲解与讨论：针对练习中的问题进行讲解，引导学生总结求近似数的规律。
7. 应用拓展：通过实例让学生了解近似数在其他领域的应用，拓宽学生的知识视野。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调近似数在实际生活中的重要性。
9. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生作业，了解学生对近似数概念和求法的掌握程度。
2. 课堂练习表现：观察学生在课堂练习中的表现，评价学生对近似数应用的理解程度。
3. 学生提问与回答：关注学生在课堂上的提问与回答，了解学生对近似数知识的掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握近似数的概念和求法。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中感受近似数的重要性。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
二年级数学下册7万以内数的认识第9课时用近似数解决问题教案新人教版
第9课时用近似数解决问题教学内容教材第96页例13及相关内容。
教学目标1.借助具体的情境,让学生初步学会用加、减法估算的策略来解决问题,体会估算在生活中的应用,初步感受估算的价值。
2.经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程,体会估算方法的多样化,同时培养学生的估算意识和估算能力。
3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力,使其能灵活地解决生活中的估算问题,体会用数学的乐趣,培养用数学的意识。
目标解析基于学生已有“整百、整千数加减法的口算”和“求一个数的近似数”的知识,学习“用估算解决问题”时,让学生经历想一想、说一说等活动,亲身体会到在用估算解决问题时应根据具体情况选择合适的方法进行估算。
教学重点初步学会用加、减法的估算解决问题,体会算法的多样化。
教学难点根据具体情况选择合适的方法进行估算。
教学准备课件等。
教学过程一、复习旧知,引入新课(一)算一算(口算下面各题。
)300+900= 1000+5000=800+200= 8000-5000=700-400= 160-90=1500-800= 1000-300=选择两道题让学生说一说算法。
(二)估一估1.红星小学有学生1203人,约有( )人。
2.一部电话机的价格是358元,约有( )元。
3.一辆摩托车的价格是5015元,约有( )元。
4.一台冰箱的价格是2495元,约有( )元。
指定学生进行估计,并让学生说一说估计的方法。
(三)导入新课生活中我们经常会遇到用加减法求近似数来解决的实际问题,今天我们就一起来研究用估算解决问题,板书课题。
二、合作交流,探究算法(一)创设情境,引导探究1.课件出示教材第96页的情境图。
2.从图中你知道了什么信息?该怎样解答呢?(二)自主探究,合作交流1.学生独立思考,尝试解答,组内交流想法。
2.学生汇报、交流算法。
预设算法如下:(1)笔算。
①想法:把358和218加起来,看有没有超过500。
②质疑:358+218会计算吗?(不会算,因为学生还没有学三位数加三位数的笔算。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第9课时近似数练习课》说课稿
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第9课时近似数练习课》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是小学数学人教版二年级下册第七单元的内容，本节课是该单元的第9课时，主要内容是近似数的练习。
在本节课中，学生将巩固对万以内数的认识，学习求一个数的近似数的方法，以及运用四舍五入法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握求近似数的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析在二年级下册的学生中，他们对万以内数的认识已经有了一定的基础。
他们在前面的学习中，已经掌握了数的读写、数的大小比较、数的组成等基本知识。
然而，对于求近似数的方法，他们可能还不太熟悉，需要通过练习来提高。
此外，学生对于实际问题的解决，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生掌握求一个数的近似数的方法，能够正确地进行计算。
2.培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是求一个数的近似数的方法，以及运用四舍五入法解决实际问题。
对于这个难点，我会通过具体的例题和练习题，引导学生掌握求近似数的方法，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法。
通过讲解法，让学生掌握求近似数的方法；通过示范法，让学生清晰地了解求近似数的步骤；通过练习法，让学生在实际操作中巩固知识，提高能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的近似数，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解求一个数的近似数的方法，通过示例让学生清晰地了解求近似数的步骤。
3.课堂练习：布置一些练习题，让学生运用四舍五入法求近似数，巩固所学知识。
4.解决问题：让学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识的重难点。
七. 说板书设计板书设计如下：求一个数的近似数1.确定要保留的下一位数字2.观察下一位数字，大于等于5则进位，小于5则舍去3.得到近似数八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
最新人教版二年级下册数学第七单元导学案第9课时 近似数练习课
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
4、填一填。
一、二年级人数统计表
（1）一年级人数接近（）人，二年级人数大
约（）人。
（2）一、二年级大约共有（）人，一年级比
二年级大约多（）人。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、由
2、9、0、5组成的最大四位数是（），大约是（）；最小的四位数是（），大约是（）。
先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法。
老师引导学生思考：要组成最大的四位数，就要把最大的数字写在最高位，最小的数字写在个位。
要组成最小的四位数，就要把最小的数字写在最高位，最大的数字写在个位，但注意最高位上都不能为0。
2、
3、估一估，连一连。
五、预习：课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
六、板书设计：
练习十八
在○里填上<、>、=。
独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○ 568 879○ 883
年级人数（人）
一年级248
二年级203。
二年级数学下册第七单元《 万以内数的近似数》教案
三、反馈中深化近似数。
1.写近似数。
（1）教材第91页做一做。
学生独立完成后全班交流。重点说明：“3198”求近似数的不同方法。
（2）教材第93页第5题。
学生独立完成，然后说说求每个数的近似数的方法。
（3）教材第93页第6题。
学生独立完成后全班交流。重点说明：“1506”的近似数应该为1500。
（2）9985真的接近10000吗？
3.学生汇报，明确意义。
（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，出示数轴图。
（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。）
4.辨析准确数和近似数。
（1）某小学的学生大约1600人。
（2）某小学二年级有学生417人。
（3）某公园里大约摆放1000盆花。
（4）某小学图书室综合类图书有2912本。
（二）体验近似数的特点。
出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000千瓦时。
1.观察思考：上面的近似数有什么特点？学生独立思考，组内交流，然后全班交流。
2.归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。
（三）体会近似数的优点。
2.数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（28根）
（三）导入新课。
像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。
二、交流中体验近似数。
（一）理解近似数的含义。
出示第91页中的情境图：
1.从图中你获得哪些数学信息？
2.质疑讨论：
（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）
四、总结中内化近似数。
今天我们认识了近似数，你有什么收获？在求一个数的近似数时应注意些什么呢？
二年级数学下册第七单元 第9课时 10000以内数的近似数(精品教案)
2．比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
聪聪那天还调查了新长镇的人数是9992人，约是()人，先独立填填，再和你的同桌交流。谁来说说你写出的近似数是多少？
同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
参与引领
合作探究
近似数的意义：
1．组织理解近似数的含义。
聪聪去调查了本届全运动会参赛运动员人数，说“有9985名运动员参加本届全运动会，将近10000人。”那么本届全运会参赛运动员人数到底有9985人还是10000人呢？为什么？
2.思考：后半句将近10000人是什么意思？
近似数与准确数的区别：
1.课件出示第91页中间图，引导学生51”模式教学设计
二年级
2017年 月 日
课型
新授课
课题
10000以内数的近似数
教师
阿依先木·买买提
教学内容：人教版二年级下册第91页。
教学目标：
知识与技能：
初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
过程与方法：
通过准确数与近似数的比较，理解近似数的意义，体会近似数在生活中的应用。
25003000
（要求：20秒钟读一读）
2．课件出示例10情境图。
（1）聪聪自从学习了万以内的数后，就对生活中的大数十分关注。可是他有个问题不明白，你们想知道是什么问题吗？
（2）引导学生看图，了解信息。
（3）图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？为什么？
师：对！同学们真爱动脑筋，这是好习惯。今天我们就一起来学习近似数。
作业布置
练习册第 页。
二年级下册数学教案-近似数-人教版
二年级下册数学教案近似数人教版教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》的“近似数”章节。
主要围绕对整数的近似计算，让学生理解近似数的概念，学会四舍五入的方法，并能应用于实际问题的解决中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解近似数的含义，掌握四舍五入的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用四舍五入法求出整数的近似数。
3. 情感态度价值观：培养学生细致观察、准确表达的良好习惯，增强解决实际问题的能力。
教学难点1. 近似数概念的理解，尤其是“四舍五入”规则的准确应用。
2. 在实际问题中，正确选择近似数的精度。
教具学具准备1. 教具：教学PPT、计算器、近似数示例卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例（如测量的长度、重量等）引入近似数的概念。
2. 新课内容：详细讲解近似数的定义，通过示例展示四舍五入法的具体步骤。
3. 互动练习：学生分组进行四舍五入的练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 案例分析：分析实际生活中近似数的应用案例，如购物找零、估算距离等。
板书设计1. 近似数2. 定义：什么是近似数3. 方法：四舍五入法的步骤4. 应用：近似数在生活中的应用实例5. 练习：随堂练习题作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于近似数的习题。
2. 拓展练习：收集生活中使用近似数的例子，并尝试自己计算近似值。
课后反思课后，教师应针对学生的掌握情况，反思教学方法的有效性，特别是学生对四舍五入法应用的理解程度。
针对学生的疑难问题，进行个别辅导或集体讲解，确保每位学生都能准确理解和运用近似数的概念。
同时，教师应收集学生的作业反馈，对教学计划进行适当调整，以提高教学效果。
教学难点在二年级下册数学的教学中，"近似数"这一章节的教学难点是理解和应用四舍五入法。
这个细节是教学中的重点，因为四舍五入不仅是数学中的一个基本技能，也是日常生活解决问题时常用的方法。
2022独家原创人教版二年级下教案第七单元第9课时
课题：近似数第9课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1．通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。
2．在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。
（二）体验近似数的特点。
1．观察思考：上面的近似数有什么特点？学生独立思考，组内交流，然后全班交流。
2．归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。
（三）体会近似数的优点。
1．比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？
2．小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。
（1）一部手机的价格是752元。（告知学生：大约750元。）
（2）一台电脑的价格是2998元。（告知学生：大约3000元。）
四、总结中内化近似数
教
学
反
思
（三）导入新课。
像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。
二、交流中体验近似数1．从图中你获得哪些数学信息？
2．质疑讨论：（学生独立思考，然后组内交流）
（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）
（2）9985真的接近10000吗？
2．636、637、638、（ ）、（ ）、( )。
3．（ ）、9298、9299、（ ）、（ ）。
（二）游戏二：猜数。
出示一些小棒。
1．猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，教师根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根数。（大约40根）
近似数-人教版二年级数学下册教案
近似数-人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解近似数的概念；2.掌握近似数的意义；3.通过实例感受近似数的重要性；4.培养学生的观察能力和分析问题能力。
二、教学重难点1.重点：近似数的概念和意义；2.难点：如何应用近似数。
三、教学内容和学时安排1. 掌握近似数的概念（1学时）1.讲解近似数的概念；2.通过实例让学生感受近似数的概念；3.培养学生对近似数的判断能力。
2. 掌握近似数的意义（1学时）1.讲解近似数的意义；2.通过近似数的应用实例让学生感受近似数的重要性；3.培养学生的观察能力和分析问题能力。
3. 应用近似数解决实际问题（2学时）1.分析实际问题，并引导学生发现问题中的近似数；2.给出实例，让学生应用近似数解决实际问题。
四、教学方法1.讲授法；2.案例教学法；3.智能教学法。
五、教学过程1. 掌握近似数的概念1.引入问题：小明有一条绳子，但他不知道它的长度，怎样才能知道这条绳子的长度呢？2.提出近似数的概念，并与实例相结合讲解；3.给出几个练习让学生判断近似数。
2. 掌握近似数的意义1.引入问题：小明去买香蕉，摆在桶里的香蕉数量看不清，怎样才能知道大约有多少只？2.提出近似数的意义，并通过实例让学生感受近似数的重要性；3.给出几个练习让学生练习运用近似数。
3. 应用近似数解决实际问题1.引入实例：小明去超市买东西，但他忘记了自己的钱包里面有多少现金，怎样才能知道能不能买下自己想要的商品呢？2.引导学生分析实例问题，发现近似数；3.给出几个实际问题，让学生运用近似数解决问题。
六、教学评估及作业1. 教学评估教师在教学过程中应注意学生的思维质量和观察能力。
2. 作业1.教师布置课堂练习题；2.告诉学生每天的生活中应如何应用近似数。
七、教学反思在教学过程中，教师除了要讲解概念和意义之外，还要引导学生学以致用，运用近似数来解决日常生活中的实际问题。
同时，教师应注意学生的思维质量和观察能力，及时发现问题并进行纠正。
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二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
4、填一填。
一、二年级人数统计表
（1）一年级人数接近（）人，二年级人数大
约（）人。
（2）一、二年级大约共有（）人，一年级比
二年级大约多（）人。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、由
2、9、0、5组成的最大四位数是（），大约是（）；最小的四位数是（），大约是（）。
先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法。
老师引导学生思考：要组成最大的四位数，就要把最大的数字写在最高位，最小的数字写在个位。
要组成最小的四位数，就要把最小的数字写在最高位，最大的数字写在个位，但注意最高位上都不能为0。
2、
3、估一估，连一连。
五、预习：课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
六、板书设计：
练习十八
在○里填上<、>、=。
独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○ 568 879○ 883
3062 ○3054 5176○ 5179 9989○10000
年级人数（人）
一年级248
二年级203。