2019-2020年七年级生物上册第二单元第一章教案示例一 (I)
人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节植物细胞教学设计
-设想活动：布置不同难度的课后作业，包括基础知识的巩固练习和拓展提高的思考题，以及开放性的探究任务。
7.营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的自信心和自主学习能力。
-设想活动：定期举行问答环节，鼓励学生提出问题，对学生的回答给予积极的反馈和评价。
3.针对不同层次的学生，提供不同难度的练习题，使每个学生都能得到有效的锻炼和提高。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.植物细胞的基本结构及其功能，重点强调细胞壁、叶绿体、线粒体等细胞器的特点。
2.植物细胞与动物细胞的异同，明确两者的区别和联系。
3.通过本节课的学习，使学生认识到植物细胞在生物圈中的重要性，激发他们对生物学研究的兴趣。
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：利用多媒体展示植物细胞的图片，引导学生观察细胞的结构，提出问题，激发学生思考。
3.讲解与示范：教师详细讲解植物细胞的结构和功能，同时进行显微镜操作示范，指导学生正确使用显微镜观察细胞。
4.学生实验：学生分组进行显微镜观察，记录所观察到的细胞结构，并尝试分析其功能。
-设想活动：在讲解显微镜原理时，联系物理学中关于光的传播和成像的知识，让学生理解显微镜的工作原理。
5.通过案例分析和生活实例，将生物学知识与学生的日常生活联系起来，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
-设想活动：讨论植物细胞在农业生产中的应用，如组织培养、基因工程等，让学生认识到生物学知识在现实生活中的重要性。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能够进行比较和分析。
七年级生物上册 第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用(第一课时) 教案
七年级生物上册第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用（第一课时）教材分析在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。
虽然学生有了一定的知识基础，光合作用的原理比较抽象。
初一的学生相应的知识铺垫不够，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。
所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
本节知识点较多,例如光合作用的原料、条件、产物、公式、概念、实质及实验的原理等。
教学中应注重知识点的落实，为学生下一步学习植物的呼吸作用打下良好的基础。
教学目标1、通过探究实验，阐明绿色植物产物和原料及条件。
知道光合作用的原理在农业生产上的应用。
2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
3、合作学习，取长补短，师生互补，良好学习氛围的培养；对科学知识探索精神的培养。
教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。
教学难点提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
教学准备课前由实验小组的同学与教师共同进行（1）实验器材的准备：酒精灯、酒精、三脚架、石棉网、镊子、广口瓶、瓶塞、凡士林、蜡烛、大玻璃罩、长颈漏斗、试管、玻璃管、三角烧瓶等）（2）选择健壮的天竺葵在暗处放置24小时后，选择适当的叶片用黑纸片进行上下遮盖。
（3）首先学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。
教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。
教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。
教学程序一、情景激疑：教师讲述：记得在一个春光明媚的周日，我领着三岁的女儿来到了植物园。
七年级生物上册第二单元第一章第二节观察植物细胞教案(新版)新人教版
e. 叶绿体：位于细胞质中，进行光合作用，产生能量。
f. 液泡：位于细胞质中，储存水分、营养物质和废物。
3. 植物细胞的功能：
a. 细胞壁：保护和支持细胞，维持细胞的形状和结构稳定。
b. 细胞膜：控制物质的进出，维持细胞内环境的稳定。
4. 教学手段：讲解、实验、观察、讨论、小组合作等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察植物细胞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经观察过植物细胞？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物细胞的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调植物细胞的结构和功能这两个重点。对于细胞壁和细胞膜这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物细胞相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示植物细胞的基本原理。
4. 艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用颜色、图片、符号等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。
5. 启发性：板书设计应具有启发性，通过提问、互动等方式，引导学生主动思考和探索植物细胞的知识。
示例板书设计：
```
植物细胞
---------------------
| 概念 | 结构 | 功能 |
c. 环境保护：了解植物细胞的结构和功能，有助于研究植物对环境污染的净化作用。
七、课后作业
2019-2020年七年级生物上册第一单元第二章第一节教案示例一
2019-2020年七年级生物上册第一单元第二章第一节教案示例一教学目标：1．描述生物圈的范围。
2．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3．认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学重点：生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学方法：多媒体演示、对比法。
教学过程：（导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好(打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。
（课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境）。
那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。
所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。
那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否绝对分开?（小组讨论两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高…）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生物生存的各种条件）讨论书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。
七年级生物上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位教案(新版)新人教版
11. 细胞的应用：细胞知识在医学、生物技术和其他领域有着广泛的应用，如细胞培养、基因工程、药物治疗等。
12. 细胞学说：细胞学说是现代生物学的基石，提出了所有生物体都是由细胞组成，并且细胞是生命活动的基本单位。
② 细胞通信：细胞间的相互作用
③ 纳米技术：细胞层面的操控与改造
作业布置与反馈
1. 作业布置
作业内容：根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业包括：
- 细胞的概念和特点的总结，要求学生用自己的话进行阐述。
- 绘制细胞结构示意图，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
1. 理解细胞是生命活动的基本单位，形成结构与功能相统一的生命观念。
2. 掌握细胞的结构组成和生命活动过程，培养科学探究的能力。
3. 能够运用细胞学说解释生活中的生物学现象，提升科学解释和应用能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和实验操作，提高共同解决问题的能力。
重点难点及解决办法
板书设计
1. 细胞的概念与特点
① 细胞：生命的基本单位
② 特点：结构与功能统一、多样性与复杂性
2. 细胞的组成与结构
① 细胞膜：边界、选择性通透性
② 细胞质：细胞器、溶质
③ 细胞核：遗传信息、控制中心
④ 细胞器：线粒体、内质网、高尔基体等
3. 细胞的生活活动与代谢
① 代谢：能量获取与利用
② 光合作用与细胞呼吸
13. 细胞的发现者和贡献者：罗伯特·虎克、安东尼·范·李温胡克、马蒂亚斯·舒莱登、特奥多尔·施旺等科学家对细胞学说的建立和发展做出了重要贡献。
七年级生物上第二单元第一章第三节 观察动物细胞 精品教案(人教新课标版)
第三节观察动物细胞
教学目标：
1 知识与技能
（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
（2）了解制作以及观察临时装片的技能。
2 过程与方法
（1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。
（2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。
3 情感态度价值观目标：
通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度
教学重难点：
1 教学重点：
（1）说明人口腔上皮细胞的基本结构。
（2）提高实验能力和观察能力。
2 教学难点：
制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。
课前准备
教师准备：
1.生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。
2.提前准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。
制作做多媒体课件。
2019-2020学年七年级生物上册第二单元第一章第四节细胞的生活教案
2019-2020学年七年级生物上册第二单元第一章第四节细胞的生活教案的生活
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第四节 细胞的生活
授课类型
情感态度与价值观
在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。
教学重点难点
教学
重点
1.举例说明细胞膜的作用。
2．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
3. 描述细胞核在遗传中的重要功能。
教学
难点
1.解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
2.描述细胞核在遗传中的重要功能。
教学过程设计
师生活动
设计意图
新授
课标依据
描述细胞核在遗传中的重要功能。
教学目标
知识与
技能
1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
4. 描述细胞核在遗传中的重要功能。
过程与
方法
通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力， 引导学生独立思考和合作学习的能力。
2选做题
能力提升：1、2、5、9、11
复习旧知引入新课。
知识简单，教师讲解，节约课堂时间。
明确自学目标，指导学困生。
激励性评价学生，增强学生学习积极性。
知识回顾，加强学生印象
了解学习效果
巩固知识
一、复习旧知
1、考考你（见课件1-3张）
2、动植物细胞有事怎样生活的呢？出示课题《细胞的生活》
2019-2020年七年级生物上册第二单元第一章教案示例一 (I)
2019-2020年七年级生物上册第二单元第一章教案示例一 (I)教学目标：说明显微镜的基本构造和作用，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
通过练习制作临时装片和使用显微镜，使学生初步学会显微镜观察的方法和技能。
在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
初步学会画细胞结构图。
认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
教学重点和难点：1、制作临时装片，规范使用显微镜，并观察到物象。
2、植物细胞的基本结构。
3、绘制植物细胞结构简图。
教学准备：教学器材：番茄、洋葱、黄瓜、黑藻等；显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、清水、碘液。
教学设计：分析讨论植物细胞基本结构。
细胞壁细胞膜细胞质细胞核生物图的科学画法。
玻片标本的另外两种：切片和涂片。
作业：就课上所画植物细胞草图，依据科学画法，请大家修改后交上，进行展览。
取：不同材料取法不同，要求一样：材料要薄而透明（以洋葱鳞片叶表皮为例，可先用刀片在洋葱鳞片叶内表皮划长、宽约0.5cm的小块，再用镊子从小块的一角撕取。
）展：用解剖针展平材料，力求最薄盖：用镊子轻轻夹住盖玻片，使一边先接触到载玻片及水滴，再顺角度轻轻放下。
为什么？（可避免水中产生气泡。
）染：给材料染色可以使我们看得更清楚些。
用吸管吸取碘液，滴在盖玻片一侧，不要滴在盖玻片上面。
（并不是所有的材料都需要染色）吸：从盖玻片另一侧用吸水纸吸液体，加速碘液充满材料周围，使材料被染色。
⑵分组进行不同植物材料的临时装片的制作。
⑶使用显微镜观察时，感受在微观世界里细胞的形态和结构特点，并讨论交流制片观察的效果，分析出现问题的原因（气泡、污点、染色技巧等）⑷用不同的植物材料继续练习制作临时装片并观察（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察）把所观察到的一些植物细胞结构图绘制在黑板上（或胶片上，衬白纸用磁贴置于黑板上），分析植物细胞基本结构。
⑶参与讨论，进行引导，组织学生归纳总结。
（有条件的学校可利用显微投影展示不同植物细胞的形态以及他们的结构）⑷巡视、指导参与讨论分析，用多媒体进行总结，归纳植物细胞的基本结构以及它的立体结构特点。
2019年七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞教案
第三节动物细胞2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．制作人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片上应滴加（）A．清水B．9%的盐水C．生理盐水D．糖水2．下列属于生物的是（）A．机器人 B．细菌 C．珊瑚 D．钟乳石3．被誉为“地球之肾”的生态系统是 ( )A．草原生态系统 B．湿地生态系统C．森林生态系统 D．湖泊生态系统4．下列关于生物特征的叙述正确的是A．生物都是由细胞构成的B．植物可以吸收氧气，释放二氧化碳气体C．能够运动的物体一定是生物D．“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象5．在自然界中，孔雀开展属于什么生命活动？（）A．美化环境 B．生物 C．获取营养物质 D．繁殖6．下列生命现象中，与温度和季节变化相关的是（）A．蛾类夜间活动 B．仙人掌的叶变成刺C．候鸟的迁徙 D．山顶的旗形树7．使用显微镜时，如果发现物像位于视野的左上方，应将玻片向哪个方向移动，才能将物像移到视野正中央?A．右上方B．左上方C．左下方D．右下方8．生物种类较少，结构简单，受人类活动影响最大的生态系统是（）A．森林生态系统B．草原生态系统C．农田生态系统D．海洋生态系统9．下图是显微镜视野中的人体口腔上皮细胞，下列有关说法错误的是( )A．由图可知，刮取的口腔上皮细胞在生理盐水滴中是均匀涂抹的B．视野中黑色圆圈是细胞核C．视野中可观察到口腔上皮细胞的细胞膜等结构D．制作该装片时，滴加生理盐水的目的是维持细胞形态10．将一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上，被染成深蓝色的部分是A．种皮B．果皮C．胚乳D．胚11．一条有10条染色体的细胞连续分裂4次，形成的新细胞中染色体的条数是（）A．10条 B．20条 C．40条 D．160条12．下列细胞中，含有叶绿体的一组细胞是（）A．表皮细胞和保卫细胞 B．表皮细胞和叶肉细胞C．保卫细胞和叶肉细胞 D．表皮细胞和根毛细胞13．一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须经过的过程是（）A．开花和传粉B．开花和受精C．传粉和受精D．开花、传粉和受精14．下列有关藻类植物存在的意义，叙述不正确的是（）A．能为鱼类提供饵料B．海带和紫菜能食用C．可提取琼脂等工业原料D．藻类的呼吸会消耗大气中的氧气，使大气中的氧减少15．图示四种植物中，具有根、茎、叶，并能开花结果产生种子的是A． B．C． D．16．“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，说明光合作用的产物主要是A．无机盐 B．蛋白质 C．脂肪 D．淀粉17．玉米种子萌发时，胚与胚乳中的有机物含量变化如图，下列有关说法错误的是（）A．曲线a表示胚乳，曲线b表示胚B．胚的发育需要胚乳提供有机物C．幼叶变绿后依靠根部吸收和幼叶光合作用提供有机物D．种子萌发过程中，胚乳内的有机物逐步减少直至耗尽18．识图，指出下图中的神经组织（）A．A B．B C．C D．D二、判断题19．（）导管是植物体内输送有机养料的通道。
人教版初中生物七年级上册第二单元第一章第二节 植物细胞 教案 (1)
观察植物细胞的教学设计一，教学内容：细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；通过制作临时装片，显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。
因此，本节课在这学期中占据着至关重要的地位。
本节教学内容较多，安排2课时。
二：[学情分析]在学习本节课之前，学生已具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步了解科学探究的基本思想和过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。
但由于七年级学生才步入初中，对于刚刚涉及探究实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课如何在于训练学生的实验规范性和让学生的创新思维之间达成统一，将是本节的重点和难点。
三：[教学目标]知识目标1．学会制作临时装片的基本方法。
2．使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3．认识植物细胞的基本结构。
4．初步学会绘制植物细胞结构简图四：[教学重点]1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。
2．归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用与功能。
[教学难点]掌握制作临时装片；练习绘制植物细胞结构简图[教学方法]观察法、实验法，合作法[设计思路]本节运用实验教学，采用探究性学习的模式，突显实验的“探究”功能，旨在改变学生的学习方式，变被动式学习为自主式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。
复习巩固显微镜的使用→创设情境引入实验教学→自学了解常用的玻片标本种类→教师示范制作临时装片→学生动手练习制作临时装片→显微投影展示→交流得失，体会总结制作技巧→评价→再制作→讨论总结植物细胞的一般结构及功能→课堂总结→布置作业→整理仪器第1课时：探究临时装片制作的基本方法，初步认识植物细胞。
第2课时：观察多种植物细胞，绘制细胞简图，探究植物细胞的基本结构。
五：[教学过程](第一课时)六：板书设计：第二节观察植物细胞一、玻片标本切片、涂片、装片二、实验：观察植物细胞制作临时装片，观察洋葱鳞片叶表皮细胞步骤：擦滴取盖染吸三、植物细胞的基本结构和功能细胞壁——保护和支持细胞；板书设计：第二节观察植物细胞一、玻片标本切片、涂片、装片二、实验：观察植物细胞制作临时装片，观察洋葱鳞片叶表皮细胞步骤：擦滴取盖染吸三、植物细胞的基本结构和功能细胞壁——保护和支持细胞；细胞膜——保护并控制物质进出；细胞核——含有遗传物质；细胞质——缓缓流动，可以加速细胞内外的物质交换；液泡——内含细胞液叶绿体——光合作用的场所七：教学反思：在本节课贯彻了新课程理念，突出了以学生的主体地位，课前培训保证了各组成员能在小组内互帮互促，较好地完成实验要求，通过合作小组的评价，有效地促进学生学习的积极性，提高了合作小组的学习效率，部分学生显微镜的操作能力有待进一步的训练、提高，多媒体的应用提高了教学的直观性和教学效率。
部编RJ人教版 初一七年级生物 上册第一学期(教学设计 教案)第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节：练习使用显微镜【教学目标】：①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点和难点】：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
【教学设计】：学习内容学生活动教师活动走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。
讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？1．显微镜的构造兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用对光（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。
提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
2019-2020学年七年级生物上册 第二单元 第一章 第四节 细胞的生活教案 新人教版.doc
教
学
教
程
一、交流预习（约5分钟）。
通过学生回顾老师补充来进行预习。
预习主要内容：
1.制作动物细胞临时装片的基本步骤。
2.动物细胞的基本结构。
3.动植物细胞制作临时装片的异同。
4.动植物细胞结构的异同。
二、新课导入（约2分钟）。
通过师生互动导入新课。
老师：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的？
板
书
设
计
第四节细胞生活
（一）、生物现象
1、生物体能由小变大2、庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物……
得出结论：细胞的生活需要物质和能量。显微镜的使用
（二）、细胞内物质的分类：
小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物
大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物
（三）、细胞膜控制物质的进出
2019-2020学年七年级生物上册第二单元第一章第四节细胞的生活教案新人教版
课题：2.1.4节细胞生活
课型：新人：
教学目标
知识目标：
1.了解细胞中的物质及其相关功能或作用。
2.学生理解细胞中的物质和能量及其转换。
能力目标：培养学生的类比、推理能力，理解细胞中的物质和能量。
（二）、细胞内物质的分类：
小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物
大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物
（三）、细胞膜控制物质的进出
1、对有用的物质——进入
人教版七年级上册生物第2单元教案
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位执教人课题执教时间个人建议周训鹏第一节：练习使用显微镜备课环节教学目标：1.说明显微镜的构造和作用。
2.能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
教学准备：课件教学过程：一、走进新单元读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
二、讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
三、取镜和安放取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程，给学生讲解并演示每一步操作过程总结：右手握，左手托；略偏左，安目镜。
四、显微镜的构造今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
五、显微镜的使用1. 对光（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
2. 观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
六、课堂练习看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中学生畅所欲言。
（提示：显微镜使用完后，怎么办？）教后反思执教人课题执教时间个人建议周训鹏第二节：植物细胞备课环节教学目标：1. 学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
2. 学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
3. 在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
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2019-2020年七年级生物上册第二单元第一章教案示例一 (I)
教学目标：
说明显微镜的基本构造和作用，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
通过练习制作临时装片和使用显微镜，使学生初步学会显微镜观察的方法和技能。
在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
初步学会画细胞结构图。
认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
教学重点和难点：
1、制作临时装片，规范使用显微镜，并观察到物象。
2、植物细胞的基本结构。
3、绘制植物细胞结构简图。
教学准备：
教学器材：番茄、洋葱、黄瓜、黑藻等；显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、清水、碘液。
教学设计：
分析讨论植物细胞基本结构。
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
生物图的科学画法。
玻片标本的另外两种：切片和涂片。
作业：就课上所画植物细胞草图，依据科学画法，请大家修改后交上，进行展览。
滴：向载玻片中央滴一滴清水。
取：不同材料取法不同，要求
一样：材料要薄而透明（以洋
葱鳞片叶表皮为例，可先用刀
片在洋葱鳞片叶内表皮划长、
宽约0.5cm的小块，再用镊子
从小块的一角撕取。
）
展：用解剖针展平材料，力求
最薄
盖：用镊子轻轻夹住盖玻片，
使一边先接触到载玻片及水
滴，再顺角度轻轻放下。
为什
么？（可避免水中产生气泡。
）
染：给材料染色可以使我们看
得更清楚些。
用吸管吸取碘液，
滴在盖玻片一侧，不要滴在盖
玻片上面。
（并不是所有的材
料都需要染色）
吸：从盖玻片另一侧用吸水纸
吸液体，加速碘液充满材料周
围，使材料被染色。
⑵分组进行不同植物材料的临
时装片的制作。
⑶使用显微镜观察时，感受在
微观世界里细胞的形态和结构
特点，并讨论交流制片观察的
效果，分析出现问题的原因（气
泡、污点、染色技巧等）
⑷用不同的植物材料继续练习
制作临时装片并观察（或组间
交换不同材料制成的临时装片
进行观察）
把所观察到的一些植物细胞结
构图绘制在黑板上（或胶片上，
衬白纸用磁贴置于黑板上），
分析植物细胞基本结构。
根据观看、分析大家画的植物
实物投影仪上示范。
一些同
学做得好的片子也可展示。
⑶参与讨论，进行引导，组
织学生归纳总结。
（有条件
的学校可利用显微投影展示
不同植物细胞的形态以及他
们的结构）
⑷巡视、指导
参与讨论分析，用多媒体进
行总结，归纳植物细胞的基
本结构以及它的立体结构特
点。
协助学生提出找到生物图的
科学画法。
用多媒体进行介绍。
教学过程设计： 学习内容 学生活动 教师活动
一、通过复习显微镜的使用导入新课： 明确本节课学习的主要内容： 实验 观察植物细胞 实验的方法步骤： 1、制作临时装片（教师示范） 学生动手练习制作临时装片。
2、观察临时装片。
3、重复练习制作、观察临时装片（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察） 分析讨论植物细胞基本结构。
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
生物图的科学画法。
玻片标本的另外两种：切片和涂片。
作业：就课上所画植物细胞草图，依据科学画法，请大家修改后交上，进行展览。
对问题进行回答并使用显微镜进行对光(复习巩固,为本科下一步使用学习做准备) 思考：用普通光学显微镜观察生物，使我们可以看到微观的
世界，那么所要观察的材料一定要薄而透明。
学生学习临时装片制作方法并针对一些问题思考回答。
（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？ （2）滴多少水合适？ （3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？ （4）为什么用解剖针展平材
料？ （5）为什么盖盖玻片要这样小心做？ （6）为什么要给材料染上色？ （7）怎么做才能给材料染色？ （8）是不是所有的材料都需要染色？
（9）或者还有其他更快更直接的染色办法吗？
学生分组进行不同植
物材料的临时装片的制作。
学生使用显微镜观察时，感受复习提问：用显微镜观察生物，使我们可以看到微观的世
界，但使用显微镜的第一步应
该怎么做？现在，大家进行对
光，生物小组同学进行协助。
引言：
对于用显微镜观察的
生物材料有什么特别要求？
需要要把生物材料制成玻片标本才方便用显微镜观察。
上
节课我们在练习使用显微镜
时，已经观察过永久装片，今
天我们学习临时装片的制作并通过显微镜对植物细胞进行观察。
（板书：实验 观察植物细胞1、制作临时装片）
临时装片是用撕取或挑取的新鲜生物材料制成的玻片标本，它不能保存，只能当时进行观察使用。
教师在实物投影下演示临时装片的制作。
擦：擦拭载玻片和盖玻片，为什么要擦？ 滴：向载玻片中央滴一滴清水。
滴多少合适？ 取：不同材料取法不同，要求一样：材料要薄而透明，怎么
取洋葱鳞片叶表皮？以洋葱鳞片叶表皮为例，可先用刀片在洋葱鳞片叶内表皮划长、宽
在微观世界里细胞的形态和结构特点，并讨论交流制片观察的效果，分析出现问题的原因
（气泡、污点、染色技巧等） 学生用不同的植物材料继续练
习制作临时装片并观察（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察）
学生把所观察到的一些植物细胞结构图绘制在黑板上（或胶
片上，衬白纸用磁贴置于黑板上），分析植物细胞基本结构。
根据观看、分析所画的植物细胞图，总结生物图的科学画法。
了解 约0.5cm 的小块，再用镊子从
小块的一角撕取。
展：用解剖针展平材料，为什
么这样做？力求最薄
盖：用镊子轻轻夹住盖玻片，
使一边先接触到载玻片及水
滴，再顺角度轻轻放下。
为什么这样做？可避免水中产生
气泡。
染：
为什么给材料染上色？怎么做才能给材料染色？是不是所有的材料都需要染色？
可以使我们看得更清楚些。
用
吸管吸取碘液，滴在盖玻片一
侧，不要滴在盖玻片上面。
从
盖玻片另一侧用吸水纸吸液
体，加速碘液充满材料周围，
使材料被染色，或者还有其他
更快更直接的好办法吗？
各小组同学开始尝试用不同
植物材料制作临时装片，只好
以后进行显微镜观察。
（板书：
2、观察临时装片）
教师巡视、指导，将好的片
子用实物投影展示。
教师巡视、指导。
观察多种植物细胞后，引导学
生总结植物细胞形态结构特
点：植物细胞形态各异，但基
本结构是相同的，都有细胞
壁、 细胞膜、细胞质、
细胞核。
（板书：3、植物细
胞的基本结构）
（板书：4、生物图的画法）
教师画板图示范。
用多媒体进行介绍。
教学点评：
学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构既是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。
所以在学生学习制作临时装片时，教师既不能滔滔不绝，也不能放任学生自由去做，以一个紧扣一个的小问题抓住学生的思想，边示范临时装片的制作，边点出操作要点，使学生知其然更要知其所以然。
归纳植物细胞基本结构时，利用展示学生绘制的生物图很直接很自然的发现不同植物细胞的共同结构特点，同时便于学生研究生物图的科学画法，鼓励他们的学习兴趣，培养学生自己发现问题、自己解决问题的能力。