转化学困生从自信心开始
学困生转化措施6篇
《学困生转化措施》学困生转化措施（一）：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、想方设法培养学具有坚强的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生转化措施(6篇)精华版
学困生转化措施(6篇)精华版学困生转化措施（一）：为了转化学困生，我们需要采取以下措施：1、树立后进生的自信心，这是转化工作的起点。
2、采用科学的教育方法。
3、对后进生要多宽容，少责备，做到诚心、爱心、耐心。
4、注重培养后进生的研究兴趣，使他们有恒心、毅力，专心致志地研究，从中寻找乐趣。
5、想方设法培养学生的意志力。
6、及时辅导学困生。
7、家庭的配合也是转化学困生的重要条件，可以通过多种形式与家长交流，共同促进学生的成长。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，将转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：为了全面提高全体学生的素质，我们制定了以下学困生转化具体措施：一、确定学困生：根据上学期期末考试成绩，确定学科成绩不合格的学生为学困生。
二、因材施教：针对不同类型的学困生，采取因材施教的方法。
对于心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，采取个别谈话、心理辅导等方式；对于意志薄弱型的，重在意志锻炼；对于知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化：对学困生要用爱心、耐心教育，帮助他们克服困难，树立信心。
四、实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生的闪光点，传情报，送喜报，激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育：各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励，表扬、鼓励、赞美学困生的进步和创新。
七、定期做好家访，促进学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
和鼓励，鼓励学生勇敢发言；课后辅导不厌其烦，耐心解答学生的问题；组织研究小组，让学生相互帮助，共同进步；定期组织集体活动，增强学生的凝聚力和归属感。
通过这些措施，让学困生感受到被关注和关心，增加他们的自信心和研究动力。
三、制定个性化的研究计划，帮助学困生提高研究能力。
根据学困生的特点和实际情况，制定个性化的研究计划，帮助学生掌握基本研究技能，明确研究目标，提高研究效率。
学困生转化工作计划怎么写【五篇】
学困生转化工作计划怎么写【五篇】导语：一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，所以，要提升学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
以下是###整理的学困生转化工作计划怎么写【五篇】，希望对大家有协助。
学困生转化工作计划（一）1、认真开导，积极教育，协助学困生建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答准确后，即时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中理解自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，协助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间实行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长实行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便即时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促动学生间的互帮互助对于学困生的协助，作为老师的我毕竟水平和时间是有限的。
为了补充这个点，为了延伸和继续协助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生协助学困生，给他们给予知识上的补充。
如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习中遇到困难，成绩较差或者学习动力不足的学生。
学困生的存在给他们的学习和未来带来了很大的困扰和压力。
采取科学有效的方法和措施，帮助学困生转化成为优秀的学生，对于他们的学习和成长至关重要。
本文将围绕学困生转化的方法和措施展开讨论。
一、调整心态，建立自信心学困生往往存在学习动力不足、自卑心理等问题，首先需要调整心态，建立自信心。
学校和家长要给予学困生正确的教育观念，让他们明白学习是可以通过努力提高的，不要把成绩看得太重。
要鼓励学困生发掘自己的优点和潜力，培养他们正确的自我评价方式。
学困生应该坚信自己能够改变现状，从而产生积极的学习态度和动力。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是学困生转化的重要一步。
学困生在学习中可能存在学习方法不当、时间规划不合理等问题。
学校和家长要帮助学困生制定合理的学习计划，明确学习目标和时间表。
学困生应该根据自己的实际情况和能力，科学合理地安排时间，充分利用好每一天的学习时间。
在制定学习计划时，要根据学困生的具体情况进行个性化考虑，以确保学习计划的可行性和有效性。
三、激发学生的学习兴趣学困生在学习中缺乏兴趣是一个很常见的问题。
学校和家长应该通过各种途径激发学生的学习兴趣，使他们对学习有一种主动的积极的参与态度。
可以通过开展丰富多彩的课外活动、培养学生的特长、提供实践机会等方式来激发学生的学习兴趣。
学校还可以邀请一些成功的人士来给学生做报告，鼓励学生努力学习，追求进步。
四、提供个性化的辅导和帮助学困生通常需要个性化的辅导和帮助。
学校和家长应该根据学困生的具体情况和问题进行针对性的辅导。
可以通过增加辅导班次、安排个别辅导老师等方式，提供个性化的辅导和帮助。
学校和家长还应该关注学困生在学习过程中的困惑和问题，积极解答疑问，帮助学生排除阻碍学习的困难。
五、鼓励和表扬学困生的进步和努力学困生转化过程中，鼓励和表扬学困生的进步和努力是非常重要的。
学困生转化措施6篇
《学困生转化措施》学困生转化措施（一）：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、想方设法培养学具有坚强的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学校学困生转化工作计划(优秀6篇)
学校学困生转化工作计划（优秀6篇）篇一：学困生转化工作计划篇一1、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助。
作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。
篇二：学困生转化工作计划篇二经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。
焕发学困生爱学习的活力,从心开始
焕发学困生爱学习的活力，从心开始摘要：从事多年的教育教学实践表明，一个班级中总有一些学起来吃力，考试成绩较差的学生，这就是教师们常说的学困生。
这部分学生是教师在教育教学中不可忽略的群体。
关注学困生、帮助学困生,真正走近学困生，必须用爱心、耐心等来感染每一位学生。
这样就能焕发他们的活力，激起他们爱学习的愿望，从而就会亲其师而信其师，对老师的批评教育也乐于接受，进而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。
下面来谈谈本人在这方面的做法。
关键词:学困生焕发爱心耐心责任心恒心一、用爱心来焕发，需真情实意。
有人说:“教育是一门爱的艺术，只要你用心去沟通，用爱去交流，任何孩子都会向你敞开心扉。
”学困生大多都因功课不好，或因屡犯过失而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的训斥，他们经常处在“冷”的环境和氛围中，便想方设法从另一个方面来表现自己，招致更多的批评与指责。
只有走入到他的心灵深处，了解到他的想法，真正了解学生的内心世界，以情感人，以心育人，才会融化孩子内心的“冰山”，焕发他们的活力。
我班有一个叫谢渭基的学生，对同学非常不?好，对老师爱搭不理的，老师一批评他，情绪就反常，行为过激，如摔书本，打自己的头。
老师不在就去打同学。
我知道这情况后，就进行家访。
原来他是单亲的孩子，父亲脾气暴躁，为一点小事又吵又骂，出手就打，他幼小的心灵受到极大的伤害。
在家感受不到温暖，在学校别人也不理他，所以无心学习。
了解情况后，我和他谈心，让他明白父亲既当爹又当娘的不易，给他谈人生理想，谈知识的重要性，谈老师对他的期望。
平时，对他嘘寒问暖，号召学生给他送一些学习用品，关爱他。
在我们的感化下，他活泼起来了，学习越来越积极了，成绩提高很快，表现很棒，最后还评上了三好学生呢。
爱是教育的前提，没有爱就没有教育,而这种爱又必须是真诚的。
因此，要焕发学困生的爱学习的活力，就给他们更多的关爱，消除他们的自卑心理，恢复他们的学习自信心。
转化学困生的几点做法
转化学困生的几点做法新课标的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。
”这意味着教师在教育教学活动中应充分关注每一位学生的学习和发展，特别是学困生的学习与发展。
笔者在日常教学中积累了一点转化学困生较为有效的做法，记录下来以供大家探讨。
一、要补差，先补“心”自信是成功的第一秘诀，但是由于学困生在长期的学习过程中，时常受到教师的批评和学生的歧视，自信心和自尊心已受到较为严重的伤害，以致这些学生对学习丧失了兴趣，遇到问题和困难总是消极逃避，不能积极主动地想办法克服解决，甚至有许多学困生会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的情绪。
因此，转化学困生首要的工作就是要培养恢复他们的自信心。
为此，我在日常教学中，常对学生讲：“牛顿、爱迪生都是我们熟悉的大科学家，但他们小时候并不聪明，你们知道吗？牛顿为了让他的两只猫回家方便，竟然在墙上开了两个洞，逼着大猫走大洞，小猫走小洞……是啊，这样看来，我们比他们小时候要聪明得多，他们都能成为大科学家，我们把成绩追上来又有什么困难呢？”这番话对这些学困生的触动很大。
经常对学生进行这样的教育，就可以慢慢消除他们妄自菲薄的心理，对重建他们的自信心很有帮助。
二、未“亡羊”，先“补牢”许多教师在做转化学困生的工作时，总是喜欢把当天的或最近学过的知识再给他们重新讲解一遍，以起到亡羊补牢的作用。
但这种做法往往收效甚微。
这是因为学困生已经形成对所学知识的恐惧心理，他们认为：“这些知识是非常难学的，我学不会。
”那么，我们可以换一种思路：未“亡羊”，先“补牢”。
这就是说，在每学习一种新知识之前，先给学困生进行课前辅导，把重要的知识点和教材的难点进行突破疏通一下，让这些学生对新知识形成大致的印象。
等到上课面向全体学生再讲时，由于学困生已有了一定的基础，出于儿童的表现欲，改善他们的学习环境的同时，也提高了他们的学习成绩，达到事半功倍的效果。
三、欲“知新”，先“温故”学困生的接受能力一般都不强，尤其表现在数学方面，对一些数学概念、法则、公式、定义、性质等理解不够透彻，他们的知识链存在着很多“掉链子”的情况。
小议如何培养学困生的自信心
浅谈怎样培养学困生的自信心在我们的教学实践中，学困生问题一直是个棘手之事，相对于优生和中等生来说教师在学困生上花的时间和精力甚至更多一些，怎么样转化学困生，是教师值得探讨的一个话题。
学困生的转化影响到教育、教学质量的全面提高，教师有义务将学困生培养成社会主义建设的合格人才。
面对学困生我曾做过调查，他们普遍自信不足，学习缺乏信心，使得他们对一些事情本能认为“我不行，我干不了”，久而久之，自甘落后。
因此使学生树立起自信心就尤为重要，这是他们未来获得成功的必要心理素质。
通过这些年班主任工作的不断总结和积累经验，就怎么样培养学困生的自信心我来谈一下自己肤浅的看法。
一、认真分析学困生的形成原因对于学困生，他们并非生来就差。
事实上，人与人之间的智力差距并不是很大。
他们是在长期的学习过程中，由多种因素造成的。
作为老师应该了解他们成绩差的原因，要从主观、客观两方面进行分析，主要从以下几点入手：（1）学习目的是否明确；（2）学习方法是否得当；（3）学习态度是否端正；（4）家庭及生活其他方面情况如何。
搞清每个学困生的原因后，教师就应当相应的制定出转化每个学困生的具体措施，对症下药。
二、以情动人，以爱感化学困生爱是人类最美好的情感之一。
没有爱，便没有教育。
爱可以塑造美好的心灵，可以诱发美好的行为。
学困生特别需要爱，因为他么无论是在学校、社会还是在家中，往往都是不受欢迎的热，受人歧视，遭人冷眼。
挨骂、挨打、被批评是寻常之事。
所以他们自卑、自暴自弃，表现出来就是傲慢、蛮横、玩世不恭、“油盐不进”，而他们内心深处却渴望温暖和帮助。
教师应该把握住这种心态，给他们以真诚的爱护和，在生活、思想和学习上多给他们一份爱，用爱心拨动他们的心弦，让他们的内心深处引起强烈的情感震动和深刻的体验。
因为教师的爱不同于父母的爱，他具有一种特殊的感召力量，像甘露可以使枯萎的心灵得到滋润；像春风可以使冰冻的感情消融。
“精诚所至，金石为开”，教育和转变学困生的诀窍就在于爱。
小学学困生转化措施
新和县第一小学学困生转化措施新和县第一小学2012年8月27日新和县第一小学学困生转化措施学困生是一个特殊的群体。
由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为"学困生"。
这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作。
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养一．学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学困生形成的学校原因。
师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时。
3、学困生形成的社会原因。
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素。
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
二、转化学困生措施学校加强教学过程管理，促进学困生的转化。
从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程，开足课时。
并配齐师资，加大常规教学管理力度。
在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。
“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
学困生的转化工作
浅谈学困生的转化工作学困生即学习遇到困难而长期得不到解决的学生。
任何一个班级里都存在这样的学生。
学生自己着急，家长发愁，老师有时也束手无策。
作为他们的班主任，我们应该正确对待这些学生。
有责任也有义务帮助这些学困生，让他们能够健康快乐的成长。
下面就谈一谈自己在长期的教学实践中转化学困生的一点体会。
一、帮助学困生树立自信心。
学困生都有自卑感，学习时找不到合作的伙伴，不会也不问，上课也不敢发言，怕被同学嘲笑，怕被老师批评。
针对这种情况，我就多给他们展示的机会,增强他们的自信心。
在学习《燕子妈妈笑了》这课时，我找学生分角色朗读课文，其他学生都争先恐后的举手，可我班的一名女生一次也不举手，于是我大声对她说：“林爽，你能行。
”她听了我的话勇敢的举起了手，结果，她读得比别的学生读的都好。
我又趁机表扬了她，她的自信心增强了，现在上课能积极发言，而且她读课文时声音洪亮，人也比以前活泼多了，学习的尽头也比以前足了，我从心里为她感到高兴。
学困生的缺点很多，都有自卑心理，有时也会受到学生的歧视。
但老师对学困生要有点偏爱，让他们感到老师是他们的主心骨，是他们的朋友，从而增强他们的自信心。
有一次，学困生小明和另一名男生做值日生，他们俩用笤帚蘸着洒在地上的水，开始了“水战”，结果班级的白墙上到处是泥点。
我刚到班级，学生都争先恐后的告诉我，从他们的表情和态度中我感到了他们的气愤。
我真的也很生气，但我还是压住怒火，微笑着说：“老师知道了”。
放学后，我把他们俩留下来，调查事情的经过，结果是小明挑起事端的，可我并没有严厉批评他，只是让他知道以后做事情要想想后果，他也知道了错误。
后来我让这两名学生拿来毛巾把墙上的泥点擦干净，我也和他们一起擦，其他的学生过来帮忙，很快就把墙上的泥点擦没了，这两名学生也很高兴。
每次上课的时候，只要小明举手我就找他，他写的作业字不好看，别的同学是不能得“优”的，但小明确能得到。
现在，小明在我的偏爱下，比以前有了很大的进步，上课也专心听讲了，作业写得也认真了。
学困生转化措施(6篇)
学困生转化措施学困生转化措施(一)：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少谴责。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。
5、千方百计培养学具有坚毅的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极其重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二)：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或者治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上浮现了艰难，在自觉遵守纪律上浮现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊坐位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
教育叙事：让学困生重拾自信
教育叙事：让学困生重拾自信学困生就是厌学，没有学习兴趣，不求上进，惹是生非，成绩差，纪律也差，让老师和家长伤透脑筋的学生。
每位教育工作者，都会接触过许多品学兼优的学生，同时也会遇到不少学习上不思进取，纪律上自由涣散，态度上蛮横无理的学困生。
对品学兼优的学生大家总是赞不绝口，欣慰万分，但提及那些学习、纪律不尽如人意的学困生时，则怨声载道，怨天尤人，叫苦连天，既抱怨自己行业的错误定位，更痛恨弟子无知无德、伤天害理。
我虽然你涉入本行还不是很深，可是我也有深深地体会。
其实很多老师在抱怨这个那个的时候，在平日的教学工作中，他们仍然会一如既往地好好地耐心地教育这些令人头痛的孩子。
在我班，有个孩子他就是这种在家被爸妈宠坏的孩子，从去年开始他就是一直在班级的后面，我对他一直都很头痛。
可是到了这个学期，我转变了以往的态度，我开始鼓励这个孩子，上课他虽然回答问题不正确，但是我就是要变着法子表扬他树立他的自信心。
比如他的习字册，其实是惨不忍睹的那种，可是这个学期一开始，他只要一有点小进步，我就狠狠地赞扬他，就这样过了一个多月，这个孩子明显在写字方面端正了态度，有了不小的进步。
又比如他的默写，以往他的默写总是那种二三十分的成绩，可是这个学期，我通过不断鼓励他，还与其父亲经常沟通，一次一次的默写成绩告诉我，孩子对于老师火热的心还是有感觉的，他那冷冻的心正在一点一点的融化，给他自己带来了完全不同的春天。
而我的心里更是无比喜悦，教育孩子不就是希望孩子能在自己的教育下有点点滴滴的进步嘛，而我能够感受到这种收获的惊喜，真的觉得一切都已经值了。
在班级中，这样的孩子还是有少部分的，我该怎样帮助其他的孩子呢，让他们重新找回失去的自信呢，我想首先我要做的就是用我的爱用我的鼓励去帮助他们逐渐地重拾信心，自信是人前进的阶梯，说者容易，落实到行动上却是非常地艰难。
今天无意中听到一位老师说，教育孩子我只要对得起自己就好。
我想也是，我只要对得起自己，尽自己的努力，那就好。
学困生转化计划及措施
学困生转化计划及措施学困生转化计划及措施学困生转化计划及措施学困生是一个特殊的群体。
他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为"学困生"。
以下是学困生转化计划及措施，欢迎阅读。
学困生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作。
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
一.学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学困生形成的学校原因。
师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时。
3、学困生形成的社会原因。
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素。
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
二、转化学困生措施学校加强教学过程管理，促进学困生的转化。
从课程设臵，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程，开足课时。
并配齐师资，加大常规教学管理力度。
在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。
“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布臵并对学困生当面辅导”。
浅议在教学中如何转化学困生
浅议在教学中如何转化学困生新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在关注每一位学生，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。
加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求。
如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题，下面谈一谈我的看法：一、掌握学困生的心理，努力建立良好的师生感情学困生和其他学生一样具有进取心、自尊心，渴望进步。
他们也希望得到教师的尊重。
因此，教师要对每一个学生都具有信心、诚心、爱心和耐心，可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟优等生交朋友，了解他们的思想动态，对他们的进步及时给予表扬和鼓励，使他们体会到教师的真诚和亲切。
师生之间只有形成一种和谐、融洽的关系，才能调动学生学习的积极性。
当学困生出现问题时，教师不要挖苦讽刺和轻易下结论，而要尊重他们的人格，让他们感到教师对他们的信任。
在学习上，教师使他们受到潜移默化的影响；在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友。
只有这样，学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。
二、培养学困生的自信心，让他们感受到成功的喜悦学困生由于学习成绩差，往往对学习失去信心，往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到优等生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害。
作为教师，要培养学困生的自信心，让他们感受到自己的成功，并在成功中培养自信。
比如：我们在上课时，可以用一些比较简单的问题去提问学困生，让他们回答，使他们产生成功的信心以及一种满足感，逐步培养他们的自信心，激发他们学习的积极性，然后加以鼓励。
学生从我的话中得到了启发，学习成绩果然有了进步。
三、用一颗爱心关爱宽容学困生，给予他们最大的信任教师要用深情换真情、厚爱暖心灵，真心实意地关心和爱护学困生，尊重、信任学困生。
当教师得到学困生的信任后，他会把你当做知心朋友和最可亲近和信赖的人，并且能将教师的要求变为自己的具体行动。
学困生转化措施6篇
《学困生转化措施》学困生转化措施（一）：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、想方设法培养学具有坚强的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
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转化学困生从自信心开始
袁丽
自信作为一种个性化的心理因素对一个人一生的发展起着重要作用。
自信就像人的能力的催化剂,将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能推到最佳状态。
有一句教育名言说的好：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
培养学困生的自信心，其教育技巧的全部奥秘就在于如何用爱心去温暖每一个学困生，消除他们的自卑感，尊重他们，关心他们，理解他们，宽容他们，和他们心理相容，思想沟通，给他们以信心和力量，人非草木，孰能无情，以一颗爱心包容他们，反过来他们会以积极的情感给以教师回报，当情感达到一定程度时，会产生情感迁移，形成强大的学习内驱力，点燃学困生的求知欲望燃烧的火花，为文化课学习铺平道路。
今天是开学前学生报名的第一天，刚进教室一个振耳的声音突然袭来：“袁老师你终于来啦！这是我今天早上五点就到菜地里摘的菜，新鲜得很，没有打药，你拿回去吃吧！”她是我班一名学生易邱爽的家长，每一学期她都会带着儿子第一个报名，顺便给我捎一些新鲜的菜，还让我必须收下，她家很穷，父母没有文化，靠卖自己种的菜为生，平日里班里开展活动，或是我让学生买文具书籍之类的，她也是最积极的一个家长，但所有的人都讨厌她，说她是泼妇，不讲理，有许多人都不知道为什么她会那样的尊重我，我说什么她都会照做，这还得从三年前说起。
“易邱爽终于读小学一年级啦！”消息一传开，所有的幼儿园及小学老师都觉得不可思议，喜欢看热闹的同学也传得沸沸扬扬，他可是最让老师们头疼的学生，不会握笔，不开口说话，回家的路不认识，连读6年幼儿园也不认识一个老师和同学，甚至连大小便有时也会拉在裤子上，连续三年报读一年级都被学校降到了幼儿园，旁人都说他是弱智，是傻子，像这样的学生谁愿意收下啊，巧的是我今年被领导安排担认一年级一班的班主任工作，易邱爽的事我也听说一些，他现在已经快9岁了，再不收他，第一，会伤了他的自尊心，担误他今后的发展。
第二他家人会更伤心。
第三，别人怎样看学校怎样看我。
不管了，我只要自己心安理得，心里挣扎了无数次，最终还是将他收下了。
我们都知道学困生不外乎三种类型:学习学困生、品行学困生和学品学困生，这三种类型他都具备，我觉得这些最主要还是这个孩子的自信心的培养。
开学第一天他就令我伤透了脑筋，每节课上到一半他才慢慢地溜进教室，就算人在教室，也时刻睡觉，快放学时还被同学发现他偷了同桌的水彩笔，我决定先观察几天再说，第二天我打电话问他家长一些关于他的事，结果反而被家长用脏话骂了大半天，我想，这是什么人呀！这到底是怎样的一家人呀！从这一刻起，我决定我要让家长改观对老师的一些看法。
下面就用几个小事例来谈谈我是如何树立这位同学的自信心的。
案例一：他开口说话啦！还能知错就改。
经过一个星期的观察，我发现他很喜欢动画片里的人物奥特曼，于是我买来几种不同版本的奥特曼，开始试着接触他，我把他叫到外面操场上，问他：“你知道我是谁吗？”他呆若木鸡，我拿出一个小的奥特曼让他叫我袁老师，他仍呆呆地望着我，我又说：“你如果叫我袁老师，我会拿一个大的奥特曼送给你，”我话音刚落，他马上就问我“真的会送一个迪迦奥特曼给我吗？”他终于开口说话了，我很激动地说：“当然，袁老师说话算话，”他望着我很小声地叫了一声“袁老师”，虽然我听得不是很清楚，但我能感觉到他已经使出了全身的力气，从那一刻起，我对他产生了莫名的信心。
这以后每次课间时，我都会让他讲奥特曼的故事给我听，做奥特曼的动作给我看，刚开始时他很胆怯，慢慢地就完全放开了，什么都会告诉我，甚至还会唱奥特曼的歌给我听，有事儿没事儿就会在我身边转悠，还会做出许多事来引起我的注意。
当他做错事时，我也会利用奥特曼来教育他。
有一次，有人看见他偷了同学新买的文具盒，当我问他时，他并不承认。
我说：“我也很喜欢奥特曼，你知道为什么吗？奥特曼不仅会打败怪兽，他还是我们班的守护者，谁不文明，他会第一个知道，并站出来和他战斗，明天我们和奥特曼一起查出小偷，好吗？”说完我摸了摸易邱爽的头就走了。
第二天，我一进教室，学生们就纷纷跑来告诉我“找到了，找到了，文具盒自己钻出来啦，就在桌子的抽屉里。
”我心里乐滋滋的，我清楚，知错能改的孩子就是好孩子。
反思与启示：修炼管理艺术，做学生心理的“按摩师” ，“必须要小心翼翼地触及学生稚嫩的心灵”（苏霍姆林斯基语），要像保护荷叶上的露珠一样保护学生的自尊心。
一
名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。
事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。
案例二：“我不是傻子，我会写字啦！”
一天，我无意间发现市场上关于奥特曼图片的东西特别多，我选了一些印有奥特曼图形的铅笔、象皮擦、刻有“你真棒”字样的印章等等。
放学后，我将易邱爽叫到办公室，说：“看看今天袁老师又给你带来了什么礼物？”当他看到礼物时，几乎跳起来。
“好可爱啊！好漂亮啊！是送给我的吗？”我说：“当然啦，这几天你表现那么好，这是你应得的奖励啊！别人都说你不会握笔，不会写字，现在我们和奥特曼一起来握笔写字，好吗？”他高兴极了，马上就让我教他如何握笔，还学会了写数字一，二，三等等。
当写错时，我请出奥特曼橡皮擦来帮忙，他会主动地说“谢谢你奥特曼”。
十几天后，他已经会写许多简单的字了，在一次班会课上，我让同学们说说令自己最高兴的一件事，当易邱爽上讲台时，他充满自信地说了一句话：“我不是傻子，我会写字啦！”，全班响起了雷鸣般的掌声。
反思与启示：降低期望值，用点滴的进步为自信领航。
讲究方法，注重评价，增强信心，多让学生尝试成功的喜悦。
案例三：我是小老师，你得听我的！
开学已经两个多月了，易邱爽各方面的进步都很大，但课堂上老师教的内容老是记不住，很多时候我还得利用课余时间再补习一次，效果仍然不明显。
正令我头疼时，我发现许多同学在课间玩疯了“我是老师，你得听我的。
”这个游戏。
游戏规则是：我让你做啥，你就得做啥。
我脑子一动，突然想到了一个办法，班会时，我宣布：我会在每一桌两位同学中选出一名桌长，也就是那一桌的小老师，负责另一名同学的行为习惯、课后作业的完成等，凡是表现好的同学，都可以参加竞选。
从那以后，易邱爽各方面都开始认真起来，在五一节时还被评为“劳动
之星”，理所当然地当上了同桌的小老师，每堂课上他尽到了小老师应尽的责任，上课随时管好同桌的坐姿、注意力、监督同桌作业的完成情况、和同桌一起进行交流、讨论、巩固课堂练习，带领同桌进行劳动等等，就这样每一位学生的成绩都明显提高了，口语表达能力也得到了提高，特别是易邱爽，这次期末考试竞得了87分，虽然仍然是全班最后一名，但在我心中，我会给他最高分。
反思与启示：当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
现在已经读四年级的易邱爽，每学期都能考得一个不错的成绩，他也是我们班的劳动委员兼小组长，各方面能认真地做好，再也没有人说他是弱智傻子了。
家长更是到处炫耀，每一次到学校来总是少不了对我说几句感激的话，领导同事也对我伸出了大拇指。
让学生释放潜能，谬詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。
每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。
每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。
”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。
细心的老师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。
“自信人生两百年，会当击水三千里。
”让我们做个有心人，为学生扬起自信的风帆，体会学习的快乐、生活的快乐、成功的快乐。