七年级生物上册《单细胞生物体》学案冀教版新版
冀少版七年级生物上册：2.4 单细胞生物体 教案1
单细胞生物体【教学目标】知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
【教学重难点】提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
【教学过程】教师提问：前面我们学习过一种藻类植物——小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。
学生回答：略。
教师导入：像这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。
今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗？学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。
（还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题“该病的病因是什么？”导入新课。
）教师启发：培养的也是单细胞生物的一种——草履虫。
这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？下面请同学们利用已给的实验仪器（草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水），以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。
学生活动：讨论、交流、实验、观察。
教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。
有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。
交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。
学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。
学生总结：草履虫的外形象一只倒转的草鞋，它是翻转向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。
教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么？下面请同学们再谈一谈。
学生回答：略。
教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗？学生状态：思考。
单细胞生物体-冀少儿版七年级生物上册教案
单细胞生物体-冀少儿版七年级生物上册教案教学背景本节课是《生物》上册的第一单元，教学内容为单细胞生物体。
在此之前，学生已学习过科学探究中的基本操作、生物分类以及五大生命活动等知识，具备了初步的生物学基础知识。
教学目标1.了解单细胞生物体的概念，形态特征和功能特点。
2.了解单细胞生物体的分类方法，掌握常见的单细胞生物体的名称。
3.掌握单细胞生物的重要性，了解单细胞生物对人类和环境的影响。
教学重点难点本节课的重点为单细胞生物体的分类方法和重要性，难点为一些微观且抽象的概念和原理，需要通过丰富的教学手段进行引导。
教学准备•构思教学设计方案，准备PPT。
•教学用的实例和图片。
•学生课前预习的作业和讲解材料。
教学方法•观察法•课件讲解法•实验法•小组讨论法教学流程导入环节（10分钟）1.教师介绍本节课的主题：单细胞生物体，并通过提问进行探究。
2.谈论单细胞生物体在我们周围的存在，引导学生了解其重要性。
讲解环节（30分钟）1.教师通过PPT介绍单细胞生物体的定义、形态特征和功能特点，引导学生从感官方面了解单细胞生物体的基本特征。
2.教师介绍单细胞生物体的分类方法，为学生提供常见的分类方式及其图示，引导学生了解单细胞生物体的种类及其差异。
3.引导学生分组讨论单细胞生物体对人类及环境的重要性，及其在生态系统中的地位作用等。
实验环节（30分钟）1.分组完成对单细胞生物体的简单实验。
2.整合分组实验，展示实验结果。
总结环节（10分钟）1.客观回顾本节课的教学内容，总结一下最基本的概念和原理。
2.建立知识与实践的联系，加深学生的印象，引导学生走向理解、应用的道路。
教学后记通过本节课的教学，学生对单细胞生物体的定义、形态特征、功能及其分类等方面了解更加深入。
在思维层面，对单细胞生物体的认识、分析及讨论能力得到了很大的提高。
在此基础上，本节课还以实验和小组讨论为手段，提高了学生实践能力和合作精神。
整堂课以生物学的基本方法和思维方式为主导，鼓励学生学以致用，提高了学生的自主学习能力和创造性。
冀少版七年级生物上册：2.4 单细胞生物体 教案设计
单细胞生物体【教学目标】1．能识别草履虫的形态结构和生理特点。
2．说出单细胞的生物与人类生活、生产的关系。
3．运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。
4．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
5．尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。
【教学重难点】重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能，与多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点不同。
难点：探究草履虫的应激性。
这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作去看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。
因而操作起来需要一定的指导。
【教学方法】合作探究，实验分析。
【教学准备】草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。
【教学过程】活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。
（生）思考，回答。
目的：区分动物体和植物体的结构层次。
（师）动物各系统的功能。
（生）思考，回答。
目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。
（师）单细胞生物能否完成其功能。
（生）思考，回答。
目的：引入单细胞也能构成生物体。
活动（二）：创设情景：播放小球藻的图片和赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞也能够成动物体。
活动（三）：整体探究过程：学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。
在显微镜下观察其形态。
并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？（生）描述草履虫生活环境和形态。
（师附板书）（师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。
提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。
（生）小组讨论、交流。
冀教版七上《单细胞的生物体》word教案
冀教版七上《单细胞的生物体》word教案教学目标：1.学生能说明单细胞生物能够独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观看草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
1. 学生通过实验和观看演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物能够独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前预备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
学生：自编的小品、运算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提早布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？课时安排：1课时教学设计：一、大伙儿一起来观赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。
今天，老师给大伙儿一个机会。
同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。
小品：患者得了疟疾，实习大夫误诊为感冒，家属与大夫发生争吵，对大夫不满。
家属要求大夫说明病因，实习大夫说明不清。
提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大伙儿一起来关心他们吧！师：这组同学表演得专门好，我们每个人都进入到了角色之中。
谁能关心这位大夫和患者家属解决那个问题呢？生：那个患者得的是疟疾。
疟疾的症状是拉肚子。
疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。
生：我不同意他的观点。
我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。
然而具体的病因我就不明白了。
师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。
那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用运算机来解决那个问题。
大伙儿打开运算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。
冀少版七上生物 2.4单细胞生物体 教案设计
《单细胞生物体》教学设计一、教材分析：本节选自冀教教材七年级上册第一单元第二章第四节。
以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
二、学情分析：通过前面的学习，学生已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。
通过第一章的学习，已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。
但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
三、教学目标：1.知识目标：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。
(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力目标:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。
(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感目标：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。
四、教学重点、难点：重点--草履虫的形态结构和生理功能难点--探究草履虫对外界刺激的反应五、教学策略：生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《第四节单细胞生物体》教学设计一、教学目标知识与技能1、能识别草履虫的形态结构和生理特点；2、说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动；3、说出单细胞生物与人类的关系。
过程与方法1、通过观察草履虫的实验，提高学生的观察能力，培养学生养成实事求是的科学态度；2、通过小组合作探究，提高小组成员团结协作和合作交流的能力。
情感、态度、价值观通过学习单细胞生物与人类的关系，让学生认同养成良好的卫生和生活习惯的重要性，树立生态文明观念，形成环境保护意识。
二、教学重点和难点：教学重点：说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
教学难点：使用显微镜观察草履虫的形态结构；说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
三、学情分析从知识方面来看，学生在前面的学习中已经知道了生物和细胞的基础知识，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了操作显微镜、制作临时装片并观察微小生物的技能，具备了观察草履虫的实验能力。
从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。
七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。
在教学中采用实验探究、自主学习、小组讨论、查阅资料、小组展示交流、竞争答题等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。
四、教学准备草履虫培养液，显微镜，放大镜、镊子、玻片等学生实验仪器、相关视频的搜集、制作教学课件及导学案。
五、教学过程态结构和生活习性也千差万别；它们的分布更为广泛，有的生活在海水中，有的生活在淡水中，有的生活在潮湿的土壤中，还有的寄生在其它生物的体内。
那么单细胞生物与人类有什么关系吗呢？[板书]单细胞生物与人类的关系阅读教材，完成导学案的探究竟4探究竟4：单细胞生物虽然个体微小，但分布非常广泛，单细胞生物与人类的关系是怎样的？（试从有利与有害两方面阐述）[提问]学完这节课，同学们能解释课的开始时视频展现的海洋生物大量死亡的原因吗？[补充]赤潮——当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中,使海水有机物过多, 单细胞生物大量繁殖，使海水呈现红色称为赤潮，淡水叫水华。
七年级生物上册 1.2.4 单细胞生物体导学案 (新版)冀教版-(新版)冀教版初中七年级上册生物学案
单细胞生物体一．【学习目标】1.知道单细胞生物的概念和特征。
2.通过观察草履虫的实验,说出草履虫的形态结构和生活习性。
3.关注单细胞生物对人类生活的影响。
【学习重难点】草履虫的形态结构和生活习性二．【学习过程】（一）预习检测1、草履虫的结构：外形像一只,整个身体由构成。
(1)纤毛:草履虫靠纤毛的摆动在水中。
(2)细胞膜:进行。
(3)口沟:由口沟进入体内。
(4)食物泡:。
(5)胞肛:排出。
(6)收集管和伸缩泡:把体内多余的和废物收集起来,排到体外。
(7)细胞核:包括大核和小核。
2、草履虫能对外界的刺激作出反应，________有害刺激，________有利刺激。
3、单细胞生物大多生活在中,有的营生活。
有些单细胞生物没有成形的细胞核,属于生物,是最低等的生物。
有些单细胞生物有成形的,是生物。
4、单细胞生物与人类的关系：有的有利，如一些单细胞生物是鱼类的天然饵料，对污水有一定的净化作用；能分解动物尸体和植物的枯枝落叶等；有些种类对人类有害，如能使人患疟疾；海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成，危害渔业生产和海洋生态。
（二）自主学习合作探究1、在洁净的载玻片这样放上棉花纤维的目的是什么？还有没有其他办法来达到此目的？2、单细胞生物体是怎样完成其多种生理功能的？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1、某同学在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液，用解剖针把甲乙两滴培养液连通起来．在甲培养液左侧放少许食盐（如图所示）．发现草履虫从甲培养液转移到乙培养液中．说明生物具有的生命现象是（）A．生物能繁殖后代 B．生物能进行呼吸C．生物体能由小长大 D．生物体对外界刺激能做出一定的反应2、下列关于草履虫的叙述中，错误的是（）A、只有一个细胞构成B、能独立生活C、能够趋利避害D、不能完成呼吸、生殖等生命活动3、草履虫能净化污水，是因为它能（）A．分解污水中的有机物 B．吞食污水中的细菌C．降解污水中的有毒物质 D．提高污水中氧含量4、寄生在人体大肠里对人体无害的单细胞生物是( )5、将下列左侧的草履虫结构与右侧的功能用线连起来。
冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体 教案
2.阅读书本68页图2-20草履虫结构示意图，完成PPT中草履虫各部分结构以及功能。
学生阅读后可知，草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。
通过视频和图片形象直观，突破传统抽象记忆，认知进一步得到提升
小组讨论
11min
草履虫对外界刺激的反应实验
学生阅读学习目标
明确学习目标，积极投入本课的学习
几种单细胞生物
2min
你们的猜想是对的，这类单细胞生物肉眼难以用肉眼看到所以被我们忽视，但是在显微镜下却能看到这些生命的存在，让我们一起来看看它们吧：
教师展示单细胞生物的图片：细菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫、酵母菌。
讲述：通过观察这些图片我们知道，单细胞生物是存在于自然界中的，并且他们的种类是非常多的。在淡水、海水和潮湿的土壤中分布都非常广泛。
假设学生回答：有
大家猜想的是有，那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物他们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。
明确目标
2min
1．说出单细胞生物体的构成，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
阅读课本，练习第3题，完成练习
思考并讨论：这体现了草履虫的什么特征？
学生讨论后得出结论：草履虫能对外界刺激作出反应。草履虫能够趋向有利刺激，逃避有害刺激。
思考并讨论：为什么说单细胞生物既具有细胞共同结构特点，也具有生物的共同特征。
学生讨论后大致得出：①单细胞生物在结构具有细胞膜、细胞质、各种不同功能的细胞器。 单细胞生物作为一个生命整体，具有生物的生长发育繁殖、适应性、应激性、遗传和变异、新陈代谢、衰老和死亡等共同特征。
冀教版生物七年级上册 第一单元 第二章《第四节 单细胞生物体》教案
1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？
2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
小组讨论。
参与小组讨论。
组织小组交流。
其它的单细胞生物
取一滴池水进行观察，观察水质并寻找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进行方法上的指导。
选择一种观察到的小生物进行绘图。
显微镜下的活体观察。
3、情感重点
体验显微活体观察的乐趣。
难点
探究草履虫对外界刺激能够作出反应。
课前准备
采集池水并培养草履虫。
课时分配
1课时
教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
引言
引言1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）到底有什么区别？
引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？
酵母菌的结构
兴趣小组的成员介绍观察酵母菌的观察方法。
检查实验器材。
制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进行观察，兴趣小组的成员分区域进行指导。
《第四节单细胞生物体》教案
教学目标
1、认知目标
说出单细胞生物体的构成；
举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；
2、技能目标
尝试在显微镜下观察活体生物的观察与操作技能；
3、情感态度与价值观
通过观察水中的小生物，体验显微镜观察的研究乐趣。
河北省石家庄创新国际学校七年级生物上册 1.2.4 单细胞生物体学案(无答案)(新版)冀教版
第四节单细胞生物体学习目标：1、知道单细胞生物的概念并能识别常见的单细胞生物。
2、说出草履虫的结构和功能环节预设：导学5，—读学15，—研学5，—展学15，—巩固5，知识链接草履虫生活在稻田、水沟或池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。
一个草履虫每天大约能吞43000个细菌，因此它对污水有一定的净化作用。
读学积累认真读学，注意坐姿！读学一：认识草履虫仔细观察课本37页图2-25，总结草履虫是如何完成生命活动的。
运动：靠的摆动在水中旋转运动呼吸：通过进行呼吸（吸入氧气，排出二氧化碳）摄食：通过摄取食物消化：在内消化食物排泄：通过排出食物残渣，通过和收集体内多余的水分和废物，排出体外生殖：进行生殖思考1：单细胞生物与多细胞生物体的任何一个细胞有什么不同？实验名称：草履虫对外界刺激的反应。
1、提出问题：草履虫对外界的刺激可以做出反应吗？2、作出假设：草履虫对不良刺激如盐会躲避。
3、设计实验:（1）在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，并使这两滴培养液相连通。
（2）在其中的一滴（右侧），放入一小粒食盐。
（3）观察草履虫的运动方向。
4、完成实验，记录现象:发现草履虫都游到左侧没有放置食盐的培养液中去了。
得出结论：草履虫会不良刺激。
思考2：如果在载玻片的右侧放入牛肉汁，草履虫会如何运动？我们会得出什么结论？读学三：单细胞生物1、勾画单细胞生物的概念。
2、常见的单细胞生物有哪些？在课本上找出并勾画。
3、单细胞生物和人类的关系。
研学探究与展学提升讲解清楚，声音洪亮任务一：说一说草履虫是如何完成摄食、消化、呼吸等一系列生命活动的。
（参照读学一）任务三：说出单细胞生物的概念、分类和用处，并举例。
课堂检测1、下列生物不是单细胞生物的是（）A 酵母菌 B海带 C 衣藻 D 草履虫2、下列哪一种单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用? ( )A. 酵母菌B. 草履虫C. 衣藻D. 变形虫3、草履虫完成呼吸作用是通过（）A纤毛 B细胞核 C 细胞质 D细胞膜4、草履虫消化食物的结构是（）A口沟 B细胞质 C 食物泡 D伸缩泡5、草履虫口沟里的纤毛不停的摆动，其作用是（）A.使草履虫在水中旋转前进B.完成呼吸作用C.完成生殖过程D.使水里的食物进入细胞，形成食物泡6、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）A．细胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸缩泡7、制作观察草履虫的临时装片时，往往要放少量的棉花纤维，目的是（）A、增加营养B、吸收水分C、防止把草履虫压死D、限制草履虫的运动。
冀少儿版七年级生物上册第二章第四节单细胞生物体优秀教学案例
3.深入剖析单细胞生物的结构与功能相适应的原理，引导学生理解单细胞生物如何完成各项生命活动。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“单细胞生物是如何进行营养、呼吸、排泄等生命活动的？”
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点和看法，培养学生的合作能力和思考能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在本章节的教学中，我将以学生为中心，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过精心设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
3.启发式：本案例通过问题引导、情景创设等方法，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动思考和探究。教师在教学过程中注重启发学生的思维，培养学生的创新能力和批判性思维。
4.个性化教学：教师关注每个学生的需求和成长，给予充分的学习支持和指导。在小组讨论和实验操作环节，教师能够针对不同学生的特点和困惑进行个别指导，提高学生的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能1.掌握单细胞生物的基特征，能够识别常见的单细胞生物。
2.了解单细胞生物的结构与功能相适应的原理，能够解释单细胞生物如何完成各项生命活动。
3.掌握酵母菌和草履虫的观察方法，能够制作临时装片并观察其结构特点。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中与单细胞生物相关的现象。
（二）过程与方法
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生围绕问题进行探究，如“单细胞生物如何进行营养、呼吸、排泄等生命活动？”
冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体 教案
单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
三、教学难点：
1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观察草履虫。
四、教学方法：讲授法观察法分析法
五、教学过程：
教师的组织和引导
学生活动
数字化资源的使用及设计意图
二次备课
创设情境导入新课：很多时候我们都不会直接饮用自来水，那么直接饮用自来水对人的身体有没有危害呢？自来水中除了含有一些化学成分外，还有许多我们看不见的小生物，有些甚至是由单个细胞组成的---单细胞生物体
授课内容
单细胞生物体
课时
1课时
授课教师
授课时间
一、教学目标：
知识目标：
1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
能力目标：
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
趋利避害
反馈达标
课堂小结
1、常见单细胞生物体的细胞结构。
2、单细胞生物体能独立完成各项生命活动，比多细胞生物体细胞的生理机能多。
3、单细胞生物体对人类的益处和害处
课前反思
课后反思
引导学生阅读35页剩余内容，说一说你对单细胞生物的评价？
根据教师提供的情境，相互讨论
认真阅读课本材料，仔细观察图片，回答并交流：1.酵母菌是单细胞生物体。2.结构包括：细胞壁，细胞膜，细胞核，细胞质，液泡。
3.应用：发酵，制作馒头面包，酒酿等。
4.既能进行有氧呼吸也能进行无氧呼吸，知识呼吸过程中产物不同。
冀少儿版七年级生物上册第二章第四节单细胞生物体教学设计
2.新课学习：
（1）介绍单细胞生物的基本特征和分类，引导学生认识常见单细胞生物。
（2）组织学生观察显微镜下的单细胞生物，指导学生描绘生物图像，提高观察和描绘能力。
（3）分析单细胞生物的生活习性和在生态系统中的作用，引导学生认识到生物之间的相互关系。
1.教师介绍单细胞生物的基本概念、特征和分类，引导学生认识常见的单细胞生物，如草履虫、变形虫、酵母菌等。
2.讲解显微镜的使用方法，指导学生如何观察和描绘单细胞生物的形态结构。
3.分析单细胞生物的生活习性和在生态系统中的作用，让学生了解它们与人类生活的关系。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个单细胞生物的观察任务。
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护生态环境的意识，认识到单细胞生物在自然界中的价值。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，树立正确的科学观。
4.培养学生团队协作、互助互爱的精神，提高人际沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握单细胞生物知识的基础上，形成良好的学习习惯和科学素养。以下为具体的教学设计：
冀少儿版七年级生物上册第二章第四节单细胞生物体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解单细胞生物的基本特征，掌握单细胞生物的分类及常见代表生物。
2.学会使用显微镜观察单细胞生物的形态结构，提高观察和描绘生物图像的能力。
3.掌握单细胞生物的生活习性，了解它们在生态系统中的作用。
4.了解单细胞生物与人类生活的关系，培养运用生物知识解决实际问题的能力。
单细胞生物教案翼教版初中
单细胞生物教案翼教版初中
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解单细胞生物的特点和分类；
2. 能够举例说明单细胞生物在生活中的重要性；
3. 能够简单描述单细胞生物的结构和功能。
教学重点与难点：
重点：了解单细胞生物的特点和分类。
难点：能够简单描述单细胞生物的结构和功能。
教学准备：
1. 图片或视频素材：展示单细胞生物的形态和运动方式；
2. 实验器材：显微镜。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简单介绍单细胞生物的概念，并引导学生思考：人类身体中有许多微小的生物体，它们是如何存在和生活的？
二、学习（15分钟）
1. 展示图片或视频素材，让学生观察单细胞生物的形态和运动方式；
2. 老师简单介绍单细胞生物的分类和特点。
三、实验（20分钟）
1. 老师带领学生使用显微镜观察单细胞生物的细胞结构；
2. 学生根据观察结果简单描述单细胞生物的结构和功能。
四、总结（10分钟）
1. 老师让学生总结单细胞生物的特点和重要性；
2. 学生提出问题并进行讨论。
五、作业布置（5分钟）
要求学生回家查找更多关于单细胞生物的资料，并写一篇100字左右的作文，介绍单细胞生物的结构和功能。
教学反思：
这节课通过实际观察和实验，让学生对单细胞生物有了更深入的了解。
在教学过程中，老
师要引导学生积极思考和提问，鼓励他们通过实践探索知识，培养他们的观察和分析能力。
同时，要注重与学生的互动，促进课堂氛围活跃，使学生更好地理解知识点。
七年级生物上册单细胞生物体学案冀教版新版
七年级生物上册《单细胞生物体》学案
冀教版新版
24单细胞生物体
一、教学目标
知识目标：
、说出单细胞生物体能够独立完成的各项生命活动。
二、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。
3、会区别植物和动物的区别。
4、说出单细胞的生物与人类的关系。
能力目标：
、运用观看的方式，说出草履虫的各部份生理功能。
二、尝试合作交流的探讨精神，完成探讨草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探讨方式获取知识的能力。
3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培育学生对照分析的思维能力。
4、灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、通过观看实验和探讨实验，培育学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
二、教学重点和难点
重点：单细胞生物体能够独立完成各项生命活动。
难点：探讨草履虫的应激性。
三、时安排
四、教具预备
教师预备：多媒体，草履虫培育液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。
五、教学进程
（一）情境导入
播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞动物体
（二）新授进程
学生：在教师的指导下制作草履虫临时装片，探讨草履虫的生活环境。
在显微镜下观看其形态。
并试探什么缘故要在培育液中放棉花纤维？
胞肛
排出食物残渣
搜集管和伸缩泡
搜集废物排出废物
呼吸
细胞膜
生殖（割裂生殖）
细胞核
在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示
生殖的进程，学生们都很容易明白得，可是学生们尚未学习人体部份的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，老是显现混淆，需要略微指出区别。
冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体 教案 (1)
新冀教版义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册单细胞生物体教学设计教学任务分析教学流程安排教学过程设计教学设计说明一、教学内容分析：本节课的教学内容是建立在学生已学习了细胞等相关知识基础上的当人体市一座大厦，细胞就是对其大厦的砖头-是基础性的功能、结构单位，那么存在单细胞的生命吗？这一节课正好解决了一部分学生的心中疑问。
对本章知识的学习起到总结和过渡的作用。
本节的安排在于草履虫的典型的单细胞生命体特征，引出单细胞生物这一概念定义，从单细胞动物又进一步展示了衣藻与之的异同，阐述了二者的区别，得出了概念。
二、教学目标设置：1、知识技能：初步学会什么是单细胞生物这一概念以及草履虫的生理特征，能用知识点阐述单细胞动物与单细胞植物之间的异同。
2、生物问题现实思考：在把握单细胞生物特征基础上，加大学生爱护物种保护环境的人文主义教育，维护我们这个蔚蓝色星球的生物多样性。
3、解决问题：会区分单细胞动物与单细胞植物的区别，动物与植物的区别，原核生物与真核生物的区别，能够举例和说明。
4、情感态度：结合具体的问题情境，激发学生学习生物学的兴趣，增强保护生物、地球环境、和维护生物多样性的意识。
三、学生情况分析由于学生的基础薄弱，知识点掌握不牢固，造成了课堂的反复强调，又由于学生都在农村，很容易观察自然，知名不知名的同学们回答很踊跃，积极性很高，通过学习，学生对生物课有了重新的认识，不再限于死记硬背教材概念和定义。
四、教学策略分析1、情境式教学法：探究竟的阅读，挂图的观察，问题情境化导入，激发了学生的好奇，求知的欲望。
2、对比学习探究法：将教材概念对比剖析，简单明了，学生易于接受。
3、合作交流法：把问题交给学生，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，体现学生的主体地位，同时又培养了合作精神。
本节课的多媒体呈现丰富多彩的操作素材，目的首先是增大教学容量，增强教学效果。
其次使课堂生动、形象又直观，提高了学生学习的积极性，层层推进教学目标的实现，展示学生的学习成果，使学生个性化地、愉快地参与探究。
最新冀教版七上第四节《单细胞生物体》学案
最新冀教版七上第四节《单细胞生物体》学案1.整个身体是有________细胞构成的生物,叫做单细胞生物。
如果是只有一个细胞构成的动物,叫做________动物；如果是只有一个细胞构成的植物,叫做________植物。
2.草履虫的生活习性和生理活动（1）显微镜下观察草履虫的形态是前端________,后端________,像一只倒转的草鞋底。
（2）草履虫具有一般动物细胞的结构,即细胞膜（表膜）、________和________（3）草履虫能依靠________的摆动在水中运动；通过________摄取食物,食物在________内逐渐被消化和吸收,食物残渣由________排出；通过________进行呼吸；通过________收集体内多余的水分和废物,排出体外。
3.(1)动物受到外界刺激时,会朝着一定的方向运动来接近或逃避刺激,这种反应称为________（2）草履虫能对外界的刺激作出反应,________有害刺激,________有利刺激。
4.请你举出常见的其他的单细胞生物。
________________________________________________学习本节前应先复习多细胞生物体的结构层次,进而理解单细胞生物体的这一个细胞与学习草履虫的形态结构、生理特点和探究实验时要注意认真观察,动手做实验。
我们可以编写个谜语让学生猜,帮助记忆：“小小鞋儿水中漂,满身遍体长纤毛。
显微镜下仔细看,扭转身子倒着跑。
”听过的知识容易忘记,看过的现象容易记住,做过的事情才能理解。
在做本节实验时要关注以下几个知识点：（1（2）观察结构时,由于草履虫游动比较快,（3）草履虫纤毛和食物泡的观察,可在制好的草履虫的装片的一端加入一小滴稀释的墨汁,使盖玻片下的液体逐渐扩散成黑色,（4）在做探究实验时,可参照技能卡在草履虫培养液的一端加点盐或冰块、糖或牛肉汁等来观察疑难突破剖析：单细胞生物体虽然也只具有一般细胞的基本结构——细胞膜、细胞质和细胞核。
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七年级生物上册《单细胞生物体》学案
冀教版新版
24单细胞生物体
一、教学目标
知识目标：
、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。
2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。
3、会区别植物和动物的区别。
4、说出单细胞的生物与人类的关系。
能力目标：
、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。
2、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。
3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。
4、灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
二、教学重点和难点
重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
难点：探究草履虫的应激性。
三、时安排
四、教具准备
教师准备：多媒体，草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。
五、教学过程
（一）情境导入
播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞动物体
（二）新授过程
学生：在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。
在显微镜下观察其形态。
并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？
胞肛
排出食物残渣
收集管和伸缩泡
收集废物排出废物
呼吸
细胞膜
生殖（分裂生殖）
细胞核
在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示
生殖的过程，学生们都很容易理解，但是学生们还没有学习人体部分的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，总是出现混淆，需要稍微指出区别。