《呵护我们的身体》教学设计
爱护身体教案初中
爱护身体教案初中
一、教学目标
1. 让学生了解爱护身体的重要性，认识到身体健康对学习、生活、工作的影响。
2. 培养学生养成良好的生活习惯，增强自我保护意识。
3. 引导学生关注心理健康，提高心理素质。
二、教学内容
1. 爱护身体的重要性
2. 养成良好的生活习惯
3. 自我保护意识
4. 心理健康
三、教学过程
（一）导入新课
1. 教师通过讲解或播放视频，让学生了解身体健康对个人成长的重要性。
2. 学生分享自己对身体健康的认识和体会。
（二）课堂探究
1. 教师引导学生讨论如何养成良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食、适量运动等。
2. 学生分享自己在生活中养成的良好习惯，以及这些习惯对身体的好处。
（三）案例分析
1. 教师展示一些关于自我保护的案例，如遇到危险如何求助、如何预防意外伤害等。
2. 学生分组讨论，总结出案例中的自我保护方法和技巧。
（四）心理健康教育
1. 教师讲解心理健康的重要性，让学生认识到心理健康对身体健康的影响。
2. 学生分享自己的心理状况，讨论如何保持良好的心理素质。
（五）总结提升
1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到爱护身体的重要性。
2. 学生分享自己的学习体会，提出今后如何更好地爱护身体。
四、教学评价
1. 学生对爱护身体的重要性的认识程度。
2. 学生养成良好的生活习惯的情况。
3. 学生心理健康状况的改善。
五、教学方法
1. 讲授法：教师讲解爱护身体的重要性、养成良好的生活习惯的方法等。
2. 讨论法：教师引导学生分组讨论，分享自己的经验和体会。
3. 案例分析法：教师展示案例，学生分组讨论，总结自我保护方法和技巧。
教科版科学四上《我们的身体》全单元教学设计
教科版科学四上《我们的身体》全单元教学设计
一. 教材分析
《我们的身体》这一单元主要围绕人体的结构、功能和健康展开，内容涉及人体各个系统，如运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统等。教材通过生动的插图、有趣的实验和实际操作，引导学生探索人体的奥秘，培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的生理知识，对人体的结构有初步的了解。他们好奇心强，乐于探索，善于观察，但同时注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段激发他们的学习兴趣。此外，学生在生活中对一些生理现象可能有误解，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标
1.了解人体各个系统的结构和功能；
2.学会用科学的方法观察和分析人体现象；
3.培养学生的合作意识和团队精神；
4.增强学生关爱自己身体的意识。
四. 教学重难点
1.人体各个系统的结构和功能；
2.学生运用科学方法观察和分析人体现象。
五. 教学方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究；
2.运用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解；
3.采用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力；
4.利用实验探究法，让学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备
1.准备相关的人体模型、图片、视频等教学资源；
2.准备实验器材，如显微镜、解剖工具等；
3.设计好每一个环节的教学活动；
4.准备评价，以便对学生的学习情况进行监测。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考：为什么婴儿出生时哭闹？
学生可能回答因为婴儿要呼吸。教师追问：为什么呼吸对我们这么重要？从而引出本单元的主题——我们的身体。
教科版科学四年级上册4.7《呵护我们的身体》教学设计
教科版科学四年级上册4.7《呵护我们的身体》教学设计
一. 教材分析
《呵护我们的身体》这一章节主要让学生了解和认识自己的身体结构、功能以及如何保护自己的身体。通过本节课的学习，学生将能够理解身体的基本构成，知道如何保持身体健康，培养健康的生活习惯。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对身体的结构和功能有一定的了解。但他们对身体保护的知识还不够全面，需要通过本节课的学习来补充和拓展。此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察，勇于尝试，乐于交流，这为教学提供了良好的基础。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解身体的基本构成，知道身体的各个部位及其功能；
学会保护身体的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、
思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、关爱身体的情感，养成良好
的生活习惯。
四. 教学重难点
1.教学重点：身体的基本构成，身体各部位的功能，保护身体的方法。
2.教学难点：身体各部位的相互协调，如何在日常生活中保护身体。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受身体的结构和
功能。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生独立思考和团队协
作的能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备
1.教具准备：人体模型、图片、视频等。
2.教学场地：教室。
3.教学材料：教材、作业本。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用人体模型，引导学生观察和描述人体的各个部位，激发学生的学习兴趣。
保护自己的身体教案
保护自己的身体教案
活动目标：
1. 认识生命，珍爱生命。
2. 初步了解生命孕育常识，知道“十月怀胎”的含义。
3. 懂得爱护自己的身体，初步树立保护身体健康的意识。
活动准备：
1. 经验准备：幼儿已经知道怀孕的人是谁；幼儿已经认识自己的身体。
2. 物质准备：妈妈怀孕的图片；怀孕期间的妇女一个。
活动重难点：
重点：认识生命，知道“十月怀胎”的含义。
难点：理解“十月怀胎”的含义。
活动过程：
1. 出示图片，导入活动。
师：小朋友们，你们看这是谁？（教师出示一张妈妈怀孕的图片）你们知道怀孕的人是谁吗？（引导幼儿大胆表达自己的发现）小朋友们真棒！这位妈妈就是怀孕的妈妈，她肚子里有一个小宝宝了。
2. 了解怀孕妈妈的辛苦。
（1）师：小朋友们，你们觉得怀孕的妈妈在平时的生活中会有些什么不方便呢？（引导幼儿表达自己的观点）有的小朋友说怀孕的妈妈不能像我们一样自由的活动，是吗？下面我们一起来看一看。
（2）播放视频（怀孕的妈妈在生活中行动的不便）小朋友们，你们看怀孕的妈妈在平时的生活中会有很多的不方便。她们不能像我们一样自由的活动呢！（3）师：下面我们一起来听听这个视频中的医生是怎么说的？（播放视频，请医生讲解怀孕妈妈的辛苦）听了医生的话，你们知道了什么？
3. 初步了解“十月怀胎”的含义。
（1）师：小朋友们，你们知道当小宝宝住在妈妈的肚子里多长时间才会出来吗？（引导幼儿表达自己的认知）有的小朋友说小宝宝会在妈妈的肚子里呆上十个月，是这样的吗？下面我们一起来看一看。
（2）播放视频（关于十月怀胎的介绍）看了这个视频，你们知道小宝宝会在妈妈的肚子里呆多久了吗？（十个月）所以呀，我们常常说的“十月怀胎”就是这个意思哦！
4-1《我们的身体》教学设计 教科版五上核心素养目标
1.我们的身体
【核心素养目标】
科学观念：通过查阅资料，知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。
科学思维：运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
探究实践：能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
态度责任：在活动中愿意与同学合作、交流。
【教学重难点】
重点：知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。
难点：构建健康生活的理念，提高养成良好生活习惯的意识。【教学准备】
教师：1.教学课件；2.不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。
学生：1.学生体质健康测查数据；2.五年级国家体质健康评分标准；3.有关健康生活的资料卡。
【教学过程】
一、回顾旧知，聚焦问题（预设5分钟）
材料准备：教学课件
1.提问：同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？
2.谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？
《我们的身体》课程教学设计
《我们的身体》课程教学设计
《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元.学生通过本单元的学习,能用系统的眼光看待人体构造,认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系,共同协作的结果.而《身体的构造》是本单元的第一课,是整个单元的总起,能让学生从整体上认识人体的构造,是后续学习的主要线索,为后续学习奠定根底.
本课主要有两个活动:一,观察我们的身体;二,身体怎样工作.在教学过程的设计中,我把重点放在"观察我们的身体"这局部,并设计了儿童喜爱的游戏,体验,小组合作等,让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各局部的科学名称.希望通过亲历活动,激发学生认识自己身体的兴趣,并对自己的身体有一个总体了解,培养学生充分运用感官进展观察的习惯和能力
在已有知识和能力的根底:我班学生三年级时曾经学习过"动物的身体",但对人体的构造并未探究过.虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法.经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,对科学探究活动非常喜欢,具备了初步的探究能力.另外,在观察,体验,交流等活动中,教师不能代替。
教学重点和难点
教学重点：身体由哪些局部组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体根本构造图等。
1、单元导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？出示蚂蚁图片，回忆蚂蚁的身体构造。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、
蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？——引出“我们的身体”。
我们的身体教学反思(共7篇)
篇一：呵护我们的身体教学反思
《呵护我们的身体》教学反思
执教：范杰英
教学中，以日常锻炼为例，让学生从局部的联系（骨骼、关节、肌肉）到呼吸器官、血液循环器官、消化器官整体的联系，将本单元的学习内容综合了起来，有效复习了单元知识，同时，也更好的让学生建立起以系统的观点关注自己的身体，在此基础上，学生先画简单的人体器官协同关系图，再逐步将各器官的相互关系联系起来，基本达到了教学的目标。
伴随着与学生一起学习、讨论、研究，结束了全学期四个单元的教学任务。一节节课犹如一颗颗不起眼的珍珠，但一经串联起来，就形成了富有一定特色的项链。学生对科学的学习是饶有兴趣的，对科学的探究是富有想像的，在学习的过程中，形成了一定的科学认知方法和科学的自然观，丰富了他们的学习生活，发展了他们的学习潜能。而作为课程引领的教师，也在教学的过程中，对科学这门课程有了感性的认识，通过实践，反思，在理性上也有了质的提高，因此，教师在平凡的教学中同样得到了专业成长。
篇二：三年级科学下册我们的身体1教学反思青岛版
（青岛版）三年级科学下册教学反思
第四单元我们的身体
我们的身体
科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。学生在自己的思维空间里任意驰骋，猜测、想象、推理，他们无所不能。这本来是件好事，真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念，可有一部分同学把这个开放的空间当成了随便的空间。像我在讲《我们的身体》一课，有一个活动是猜测我们身体内部有什么？我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”？此时同学们根据自己的生活经验和常识，在互相补充的基础上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。就在我为这百花齐放的局面欣慰时，小文站起来说“老师，还有孩子”。下面顿时哄笑一片。伴随学生笑声的是我逐渐升腾的火气，真想把他狠狠地训一通，但还是忍住了，只是冷着脸说了一句“我们的身体里面有什么，显然指大家都有的，你没有认真思考老师的问题”。就此过了，课继续进行。
《我们的身体》教学设计
《我们的身体》教学设计
一、教材分析
《我们的身体》是五年级上册第四单元《健康生活》的起始课，本单元基于现代健康信理念，立足提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识。作为第1课，本节课以《国家学生体质健康标准》对学生身体健康状况检测的主要项目为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检测与评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。
二、学生分析
学生经过二年级与四年级人体相关知识的学习，对于身体情况有一定的了解和掌握。对于健康的概念比较模糊，没有依据一定的量表对自己的体质状况进行检测和评估。学生对于同学间的体质差异有明显的感知，却没有深入思考其背后的原因，更没有相关意识去改善生活习惯等去提高自己的身体素质。
三、教学目标
1.科学概念目标
健康包括身体健康、心理健康等。
影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、遗传等。良好的生活习惯有益于健康。
2.科学探究目标
能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
3.科学态度目标
能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见最终达成共识。
4.科学、技术、社会与环境目标
知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
四、教学重难点
小学科学教学设计案例：《我们的身体》
小学科学教学设计案例：《我们的身体》
发表时间：2020-12-15T10:02:01.333Z 来源：《科学与技术》2020年22期作者：田野[导读] 能够对自己的身体结构有初步的了解。
田野
牡丹江师范学院教育科学学院黑龙江牡丹江 157000
一、【课标内容】
1.能够对自己的身体结构有初步的了解。
2.学会爱护自己的身体。
3.了解自己身体的各个组成部分。
4.积极思考身体各部分之间的关系。
二、【教学目标】
知识目标：对自己的身体结构有初步的了解，能够认识身体的各个部分的功能。
能力目标：能在自己的身体相应位置找到自己知道的器官和系统。
情感目标：对自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、【学情分析】
通过一年多的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，大部分学生已具备了运用多种感官按照顺序进行观察事物的能力，学习小组合作学习也有了一定的基础。
学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以在教学过程中，我们把重点放在“观察我们的身体”这一部分，通过多次运用触摸、听、看捏等方法，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的观察的基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。同时我还设计了儿童喜爱的游戏进行小组合作观察、体验活动，让他们认识到人体左右对称的特点及各部分的科学名称，通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体的了解，从而培养学生充分运用多种
感官进行观察的习惯和能力。
四、【教学重点与难点】
1．教学重点：能用类比的方法举例说明人体的结构。 2．教学难点：能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
《我们的身体》教学设计
小学体育《我们的健康身体》教学设计
1．从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分组成。
2．身体能够做很多工作，工作时总是由多个部位同时参与、共同完成。人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
3．人体的外部特点可以直接观察，内部特点可以借助一些工具，也可以用看、听、闻、摸的方法感觉。
4．我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼不能独立运动。
5．人体的活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合形式也不同。
6．经常参加体育锻炼，能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节灵活。
7．人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管、肺等。
8．人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
9．为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。
10．肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，更有利于身体健康。
11．人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。
12．心脏的心肌收缩，血液离开心脏，心肌舒张，血液回到心脏。心脏收缩、舒张一次，我们就感觉到一次心跳。
13．为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。
14 人体活动需要的能量来自于我们每天所吃的食物。人体的消化器官主要包括口腔、食管（食道）、胃、小肠和大肠。食物被食管运输到胃里,在胃里被进一步磨碎和分解的,在小肠里被吸收。
保护身体主题教育活动教案
保护身体主题教育活动教案
一、教育活动主题
保护身体，关爱自己
二、活动目标
1. 帮助学生认识到身体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
2. 提高学生的健康知识和自我保护意识。
3. 培养学生关爱自己、保护自己的意识和能力。
三、活动内容
1. 活动一：康体操操练
时间：40分钟
内容：教师为学生带来一段简单的康体操视频，带领学生一起进行操练。在操练过程中，引导学生呼吸均匀，放松身体，感受运动的快乐与健康。
材料：康体操视频、音响设备
2. 活动二：好食物好健康
时间：40分钟
内容：通过讲解营养学知识，向学生介绍有益健康的食物，培养学生对健康饮食的认识和养成好的饮食习惯。
材料：PPT、食物图片、营养学知识相关书籍
3. 活动三：自我保护教育
时间：40分钟
内容：通过教育视频、案例分析等方式，向学生传授自我保护知识，提高学生的自我保护意识。
材料：自我保护教育视频、案例分析资料
4. 活动四：游戏互动环节
时间：40分钟
内容：设计一些关于健康知识和自我保护知识的小游戏，以增加学生对知识的了解和掌握。如“找茬”游戏、知识问答等。
材料：游戏道具
四、活动过程
1. 活动一：康体操操练
教师播放康体操视频，带领学生进行操练。在操练过程中，教师可以指导学生进行正确呼吸，放松身体，感受运动的快乐和健康。
2. 活动二：好食物好健康
教师以PPT形式介绍营养学知识，向学生介绍有益健康的食物，引导学生养成良好的饮
食习惯。
3. 活动三：自我保护教育
教师播放自我保护教育视频，向学生讲解如何保护自己，防止受到伤害。同时可以通过案
例分析等方式，增强学生的自我保护意识。
《爱护身体珍惜生命》教学设计
《爱护⾝体珍惜⽣命》教学设计
《爱护⾝体珍惜⽣命》教学设计
⼩学《道德与法治》三年级上册第7课
【教材分析】
本课是⼈教版⼩学《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第⼀课。本课编写依据
是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”⾥的第6条“体会⽣命来之不易，知道应该爱护⾃⼰的⾝体和健康。知道⽇常⽣活中有关安全的常识，有安全意识和基本的⾃护⾃救能⼒”。本课由两个板块即“我们的⽣命来之不易”和 “爱护⾝体珍惜⽣命”。我选择的内容是第⼆个版块 “爱护⾝体珍惜⽣命”。本课的⽬的是让学⽣思考可以通过哪些⾏为爱护⾃⼰的⾝体和⽣命，想象⾝体受伤后⾯临的诸多困难，遭遇伤害甚⾄失去⽣命给家⼈带来的巨⼤创伤。由⼀系列体验性活动，激发学⽣认识到⽣命来之不易，⽣命只有⼀次，因此我们更应该爱护⾝体，珍惜⽣命。
【学情分析】
三年级的学⽣正处在活泼好动的年龄，常常精⼒充沛，对外界事物充满好奇，但同时⼜缺乏⾃护的意识和能⼒，因此⽐较容易“闯祸”。学⽣缺乏⽣命意识和安全意识，因此本课将安全教育上升到⽣命教育的⾼度，从⽣命不可重来的⾓度来讨论安全的话题，促使学⽣热爱⽣命，珍惜⽣命，学会保护宝贵的⽣命。
【教学⽬标】
1.爱护⾃⼰的⾝体，树⽴安全意识，珍爱⽣命的意识。
2.遵守⽣活中的规则，不做危险的活动。
3. 体会⽣命的宝贵，认识到⽣命不可重来。
【教学重点】
知道怎么样做才是爱惜⾝体、珍惜⽣命的⾏为。
【教学难点】
通过体验活动让孩⼦知道健康的⾝体对我们的意义，认识到⽣命不可重来，会爱护⾃⼰的⾝体，有珍爱⽣命的意识。
大班《我们的身体》教学设计
大班《我们的身体》教学设计
《我们的身体》教学反思篇一
由于这一学期我们学校要进行青年教师的赛课，所以我把第二单元的内容提到了前面来上！
观察我们的身体要求孩子们去认识人体的结构，用触摸、手捏、听等观察方法并结合一些体验活动去了解身体的内部结构。
这节课在引入的时候，刚开始我在一个班上课时，我用猜谜语的方式，让孩子们去猜，“小时候四条腿，长大了两条腿，老了三条腿”，猜一种动物，孩子们能够迅速猜出来是人，后面转到观察我们自己的身体结构，可能有点突然，有些孩子就没反应过来，所以在上第二个班时，我就改了一下引入的方式，准备了一些动物和的外形，让他们去猜是什么动物，当他们看到人的外形时能够马上猜出来，此时我问他们，你怎么判断出来的，他们告诉我根据人的身体外形轮廓，那我们的身体结构是怎么样的呢？这样就能很顺利的到了研究观察我们的身体结构，我们的身体非常的奇妙，关于我们的身体你知道些什么呢？这是关于孩子们前概念的一个问题，让我比较惊讶的是，孩子们的前概念里已经对我们的身体结构有了认识，他们知道我们的身体里的一些器官，比如说胃，心脏，肺等等，甚至有一个同学还说到了毛细血管，惊呆了我，这让我也认识到，教学过程中一定要考虑学生的已有的知识水平和生活经验！在了解了人的身体结构是由头、颈、躯干、四肢以后，了解我们的身体是左右对称时，我先让学生来黑板上，将一个小朋友的拼图拼起来，这个环节孩子们非常感兴趣也非常的积极，然后他们也会发现我们人体是左右对称的，比我之前拿一块纸板挡住同学身体的一半，让他们来观察，效果要好一点，身体左右对称有什么好处呢？为了让他们体会到身体左右对称的好处，我让他们单手取下红领巾并戴上去，再用双手取下再戴上，这个时候他们最直观的感受就是用两只手好方便呀，一只手完成太难了，也进一步体会到身体左右对称的好处，但是这一环节在平时课也容易有点吵，我觉得这是在课堂里需要注意的地方，而且本课后面的摸一摸胳膊、手，小腿等部位，感受皮肤下面有什么？以及听一听同学的腹部和背部，哪里有声音，这两个环节学生会特别容易兴奋，尤其是听声音这里，一定要给学生强调要安静，因为我第一个班没强调，结果他们就很吵，有同学就告诉我说老师，我啥也没听到！所以这一课，还是有很多需要改进的，应该给学生再总结一下，我们这节课观察身体结构用了哪些方法去观察？用了哪些感官？
教学设计《呵护我们的身体》
第三课呵护我们的身体
教学目标：
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体
2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环
教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健
教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯
教学过程：
一、导入：
每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯方面要注意
小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的
板书：呵护
二、学文明理：
讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的
过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样
人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这. 种说法吗？学生自由讨论，然后回
现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下
学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流
过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们
出示图片。说说
提问：
三年级道德与法治上册《爱护身体珍惜生命》教学设计
《爱护身体、珍惜生命》教学设计
【教学目标】
1.爱护自己的身体，树立安全意识，珍爱生命的意识。
2.遵守生活中的规则，不做危险的活动。
3. 体会生命的宝贵，认识到生命不可重来。
【教学重点】
知道怎么样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为。
【教学难点】
通过体验活动让孩子知道健康的身体对我们的意义，认识到生命不可重来，会爱护自己的身体，有珍爱生命的意识。
【教学过程】
活动一、视频激趣导入
1、播放视频《熊出没之熊二被蛰》
在上学的路上，熊二做了一件非常危险的事情，你们发现了吗?(为了吃蜂蜜，去捅马蜂窝，结果差点被蜜蜂蛰）老师也被蜜蜂蜇过，感觉有疼又痒，皮肤红肿，如果是对蜂毒过敏的人，被蛰后会出现呼吸困难，甚至死亡。
为了不让自己的身体受到伤害，在生活中，我们要尽量远离那些危险的事情，学会爱护身体、珍惜生命。
2、板书课题：《爱护身体珍惜生命》
活动二、危险行为会辨识
师：生活中，你也能察觉出危险吗？仔细观察图片，看看哪些行为是不爱护身体或存有危险的。答对一题获得一颗爱心。最后获得爱心最多的小组将会得到一份神秘的礼物。
图一：玩火。
图二：下河游泳摸鱼
图三：头手伸出窗外
图四：私自接拉电器
图五：电梯玩耍攀爬
图六：同伴间的恶作剧--危险游戏
图七：挑食
图八：刷牙（勤刷牙，讲究卫生好习惯，细菌远离我）
图九：体育运动
图十：熬夜看手机（熬夜玩手机伤害眼睛和身体）
师小结：大家都有火眼金睛，能很快而准确发现图片中的危险，老师为你们点个大大的赞。
活动三：链接生活，引发思考
生活中，我们不仅要学会看，还得学会听，接下来，老师要给同学们讲一个故事，仔细听，听完后回答问题，答对有奖哟！
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《呵护我们的身体》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：关心自己的身心健康，喜欢参加多样的体育活动。
能力：养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，并能自觉维护良好的公共卫生环境。
知识：明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。
教学重点
明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。
教学难点
知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教学准备
教师准备：准备相关课件。
学生准备：收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语。
课时建议
3课时。
第1课时完成话题“养成良好的生活习惯”的教材内容。
第2课时完成话题“坚持锻炼身体”的教材内容。
第3课时完成话题“保持良好的心态”的教材内容。
教学过程
第1课时
播放视频：《健康歌》MTV
活动一健康身体需要好习惯
1．[播放动画：这些习惯好不好]
围绕情境展开研讨：哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？
2．进一步提供研讨范例：[播放动画：问题出在哪里（一）、问题出在哪里（二）、问题出在哪里（三）]
学生诊断病因，并总结正确的做法。[播放课件：我们来诊断]
3．找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相交流一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。
小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒）
4．请你帮助我
每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯，折好后传出本组，最后每个同学手中留一张。把它打开后，四人一组交流，分析其哪些习惯是好习惯，哪些是
不好习惯及危害。针对不好的习惯，大家出主意想办法，商量怎样改正，或把自己存在的不良习惯，悄悄告诉自己信任的人，请他们监督改正。
活动二陋习大清除
1．辩论：“不干不净，吃了没病”。你同意这种说法吗？
小结：实际上“不干不净，吃了会得病”。我们要明辨是非，增强卫生意识。
2．[播放动画：找找生活中的陋习]
围绕情境开展研讨：这些陋习会给我们的生活带来哪些危害？生活中还有哪些误区？
学生了解陋习带来的危害及生活中的卫生误区对健康的影响。[播放动画：卫生误区揭秘]
3．[播放动画：生活陋习大扫描]
学生交流探究：为什么“随地吐痰惹人厌”？“手蘸唾液点钱物”与他人无关吗？许多人都明知吐痰传播细菌，不卫生，可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢？
小结：我们能不能养成良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。我们要树立牢固的公共卫生意识。
4．[播放动画：俗语、谚语]
小结：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。要想拥有健康的身体，良好的生活习惯必不可少。
板书设计
养成良好的生活习惯
注意个人卫生合理搭配饮食保证休息时间
持之以恒
第2课时
活动一锻炼好处多
1．根据调查交流反馈：你们经常参加体育锻炼吗？对你有什么帮助？
2．活动范例：[出示图片：锻炼]
人们经常在什么地方，参加哪些体育锻炼？参加锻炼前和锻炼之后，自己的身体有什么变化吗？
了解如何做到每天坚持锻炼身体。[播放动画：每天锻炼一小时] （板书：坚持锻炼身体）
小结：经常参加适度的体育锻炼，能促进身体的正常发育，有益于我们身体的健康。
活动二他们说得对不对
[播放动画：他们说得对不对]
辨一辨：你认为他们说得对吗？饮食和看书可以代替体育锻炼吗？
小结：饮食和看书不能代替体育锻炼。小刚和小霞的想法是不可取的。
【设计意图：知道体育锻炼是不可替代的。】
活动三找找问题在哪里
学生结合生活实际谈谈自己在锻炼中常常遇到了哪些困难，又是怎样克服的。
小结：身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。大家锻炼坚持不下来，一是怕苦，二是怕累。今后，我们在锻炼时，要注意控制好运动量，慢慢养成每天锻炼的习惯，把锻炼变成一种乐趣，持之以恒，就会收到好的效果。（板书：坚持锻炼身体贵在持之以恒）板书设计
坚持锻炼身体
贵在持之以恒
第3课时
活动一好心情胜良药
1．故事感悟：[播放动画：好心情胜良药]
讨论交流：为什么医生的一句话，会使这个病人发生那么大的变化？
小结：这个事例告诉我们：情绪是影响身体健康的重要因素。乐观的情绪使人精力充沛、食欲良好、睡眠安稳。悲观消极的情绪则不利于身体健康。（板书：保持良好的心态）2．[播放动画：不良情绪的影响（一）] 、[不良情绪的影响（二）]
围绕情境展开研讨：像小丽和李军这样可能会带来什么后果？遇到类似的事情我们应该怎样对待？
小结：在生活中，我们不难发现，遇到烦心的事就睡不着，生气的时候吃什么都不香，而心情好的时候，干什么都觉得精力充沛。可是我们难免会不开心，情绪会低落，所以，我们要学会调节心态，心胸开阔，才能有健康的身体。（板书：心胸开阔）
活动二“笑一笑”游戏
游戏活动：“笑一笑”。采取“击鼓传花”的形式，鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。
小结：一个健康的、充满活力的生命来自好的身体，而对好的身体的呵护，就需要我们有积极乐观的心态。为了我们的身心健康，我们要保持良好的心态，让笑声常伴我们左右吧。（板书：笑口常开）[]。
板书设计
保持良好的心态
心胸开阔笑口常开