北师大版四年级语文下册《 眼睛 语文天地》公开课教案_20
北师大版四年级语文下册《 眼睛 语文天地》公开课教案_1
语文天地六教学目标：1、摘录好词佳句，交流、积累词汇。
能将反问句改成陈述句。
2、阅读短文，了解眼睛的知识，引导学生爱护眼睛。
3、通过实践活动，感受失去眼睛的痛苦，激发对盲人的怜爱之情，教育孩子要关心、帮助残疾人。
4、引导学生正确对待别人对自己的评价。
教学重难点：1．掌握将反问句改为陈述句的要领，会互改。
2．引导学生写与“眼睛”有关的作文。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一、交流摘录笔记1．读自己的摘录笔记。
2．交换看同桌的摘录笔记。
二、花样词语积累1．含近义词的4字词语。
⑴师以自己的摘录笔记形式介绍给大家。
⑵生自由读、找找特点。
⑶再举例几个含近义词的四字词。
⑷读读背背。
2．表示看的意思的词。
⑴开展擂台比赛。
⑵汇报、交流。
3．填成语。
⑴小黑板出示书上例题。
⑵口头填、动手填、读读背背。
三、指导有关反问句的练习1．出示反问句。
2．读读、说说这些反问句的特点。
3．用自己的话说说这些句子表示的意思。
4．师归纳将反问句改成陈述句的基本方法。
5．当堂巩固练习。
四、作业1．抄写课文。
2．预习短文。
第二课时一、阅读短文1．谈话。
2．自由读、思考。
⑴文章介绍哪些动物，它们的眼睛各有什么特点？⑵文章结尾说“这难道不是自然界生命现象的奥秘吗？”这里的自然界生命现象的奥秘指的是什么？将反问句改成陈述句。
3．交流，汇报。
4．指名分段读文。
5．扮演文中的角色，夸夸“自己的”眼睛。
6．学习本文写作手法。
⑴头尾互相呼应，分别起总述和总结全文的作用。
⑵中间用排比段介绍了鹰、虎、豹等食肉动物，水生动物，昼行动物等眼睛的特点。
二、畅所欲言1．你爱护你的眼睛吗？谈谈你的爱护措施。
2．生谈话。
如：⑴定期上医院检查眼睛。
⑵不用脏手揉眼睛。
⑶看电视不能看太久。
……三、初显身手1．创设情境。
如果你失去双眼，会是什么情况？2．谈谈感受，说说我们面对盲人进应怎么做呢？3．了解周围有哪些设施能够帮助盲人。
四、作业用一段话介绍某种动物的眼睛。
第三课时、出示“笔下生花”内容1．自由读2．说说题目要求二、审题1．眼镜的故事要求写清：⑴眼镜的形状⑵眼镜的来历。
北师大版四年级语文下册《 眼睛 语文天地》公开课教案_6
1.自主学习思考。
2.小组合作学习。
3.汇报交流。
（三）渴望读书的“大眼睛”为什么 要加上“ ”？
（四）“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？
（五）请同学们结合自身的优越环境谈谈此时你的感受！
六、品读课文。
1.指导有感情的朗读课文。
这双大眼睛，好像在看着大人，看着小孩，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。
2.介绍“希望工程”和文中主人公。
3.讨论：
看了这些，你有什么感触，你又想为“希望工程”或贫困学生做点什么？
七、布置作业。
再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。
八、课堂小结。
2.介绍“非典”。
3.根据课题质疑。
二、出示自学要求
1.自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2.找出生字、新词，读读记记。
3.想一想：课文讲了一件什么事？
三、检查自学情况。
1.会读这些词语吗？
肆虐 抉择 病魔 毅力 安慰 高尚 流淌
充满 冷静 闪烁 温柔 深情 信心 心灵
2.完成练习。
磨（ ）泽（ ）蔚（ ）
教学方法
导学法
教学用具
多媒体课件
教
学
流
程
一、激趣导入
1.谈话导入，出示课题。你们在什么地方经常看到戴口罩的人？对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。
8.默读课文，思考课文写了什么？
北师大版小学语文四年级下册《六 眼睛 语文天地》优质课教学设计_1
课题语文天地六目标1.积累单元词语。
2.有感情地朗读课文。
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和理解上的变化。
3.学习作者一家人准确对待死亡，死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
重点难点重点：体会作者在亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和理解上的变化。
难点：学习作者抓住人物的语言实行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。
课型新授是否采用多媒体是教学时数2 课时教学课时第 1.2 课时备课总数第49-50 课时课堂教学过程设计预习见预习题卡知识架构语文天地永生的眼睛我的态度：不理解——理解——主动反对捐献母亲的角膜我遵从父亲遗愿捐角膜眼睛永生主动捐献女儿角膜热爱生活，关爱他人教学流程及活动设计第一课时第二课时一、检查预习，组内评价。
一、回顾三次捐献时作者的表现。
二、组内提出质疑，合作探究。
二、品读课文，引发感动。
三、反馈展示，补充点拨。
三、当堂检测，提升水平。
1.初步感知全文，学习字词。
四、拓展延伸，学会感恩。
2.解说背景，理清课文结构。
我们如何协助比自己更困难的伙伴。
3.再读课文，完成52页表格。
四、学生朗读，感情升华。
问题设计1.将课文按时间顺序理一理，体会三次作者表现不同的原因？2.文章结尾为什么描写“温迪的眼睛”？分层练习一、基础知识1.看拼音写词语juān zènɡyōnɡbào lǐnɡwùfēn xiǎnɡ wán zhěnɡ（）（）（）（）（）2.查字典练习。
“膜”字部首是（），查音序（）。
抄出这个字在字典中的解释（）。
“患”字部首是（）除部首再查（）画。
抄出这个字在字典中的解释（）。
二、比一比，再组词。
（水平提升）淌（）赠（）膜（）哭（）倘（）增（）模（）器（）2.在括号里填上适当的词语。
（）的眼睛（）的愿望（）的心情（）的想法（）地唱（）地说（）地笑（）地看三、选择恰当的关联词语填空。
（水平拓展）不但……而且……因为……所以……虽然……不过……1．父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。
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《永生的眼睛》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活，体会作者对乡村的热爱之情。
2、学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达手法。
教学重点：学习借景抒情的表达手法。
教学难点：体会作者对乡村生活的热爱之情。
课时：第二课时教学过程：一、导入：欣赏乡村风光，初步感受乡下人家的生活。
1.课件出示相关乡村美景的图片。
2.提问：看完这些图片，同学们有什么感觉？3.今天我们就要学习这美丽的《乡下人家》，请大家翻开课本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去欣赏这些美丽的乡村风景。
二、初步探究，整体把握。
1. 师：请大家一起来快速阅读这篇文章，在阅读的时候思考乡下人家给你留下了怎样的印象？2. 师：那我们再来看，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？在课文中有一句话写出了作者的感受，你们知道在哪里吗？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）三、合作探究，找出画面。
师：作者笔下的乡下人家，到处都藏着一道道独特、迷人的风景。
那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢？请前后同学给每幅图画取名字。
（明确：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）四、结合课件，赏析画面。
师：接下来我们就跟随作者陈醉云一起来欣赏这些独特、迷人的景色。
（结合课件一一讲解）（一）、瓜藤攀檐图1.那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师对学生的回答做简单点评，并引导学生去感受画面。
）请大家看这句话：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2. 这句话中别有风趣的装饰是什么？（明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶）3. 作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？”（通过课件中的图片让学生感受。
）这句话就是使用了对比的修辞手法，突出瓜藤的可爱。
（二）鲜花绽放图1.乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？（明确：有花。
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《永生的眼睛》教学的设计一、学情分析我班现有学生50人。
其中男生31名，女生19名，孩子们绝大部分都来自农村。
很多同学聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习气氛浓厚，绝大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
很多同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有很多同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能即时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
二、学习目标1.知识与技能：理解6个生字。
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
体会含义深刻的语句。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行实行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、协助他人、无私奉献的优秀品质。
三、重点难点教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。
四、教学过程活动1【导入】（一）图片谈话导入上课开始时我播放一组图片，问：这几幅图漂亮吗？生回漂亮，请生捂住眼睛，师问：大家看到了什么？（生会说什么也看不到。
）师：盲人眼中的世界就是这样——一片黑暗。
世界上美丽的事物他们都看不见，多可怜呀！拥有一双明亮的眼睛是多么可贵啊！今天我们就来学习一篇关于眼睛的课文《永生的眼睛》（板书）齐读课题。
同学们，看着课题，你有什么疑问吗？（眼睛怎么才能永生呀？）活动2【讲授】二、初读课文，整体感知让我们带着疑问来学习课文，下面请同学们打开课本，快速地把课文读一遍，思考（出示自学要求）：1．学生自读。
2.检查提问，板书。
捐献角膜妈妈爸爸温迪(女儿)3.检查字词。
活动3【活动】三、自读自悟，相互交流1.同学们再次用自己喜欢的方式读课文，从中找出令自己感动的语句并划下来。
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北师大版四年级语文下册《第六单元语文天地》教学设计第一课时日积月累教学目标：继续学习积累词语的方法教学难点：课前准备：希沃白板五课件教学过程：一、复习导入。
回忆本单元知识重点。
二、学习我的摘录笔记（积累词语、句子）。
1、自由读词语，读句子，并观察词语、句子的特点。
2、分三组考察读词语。
3、强调必须会写的一些词语，尤其是“摄影”、“坚毅”。
4、自由背诵句子，积累句子。
5、齐背诵句子，说说你体会到了什么？有什么感悟？6、齐背诵句子。
三、哪些词语表示“看”？比一比谁写得多。
1、一个字表示看的？2、两个字表示看的？3、四个字表示看的？4、集思广益，共同讨论。
5、写一写，比一比，看谁写的多：2分钟看你能写多少个表示“看”的词语？6、练习：（1）：给词语归归类。
表示向远处看。
（眺望）（遥望）了望表示向上看。
（仰望）（仰视）表示回头或向四周看。
（环顾）（环视）往下“看”的有“俯视、俯瞰、鸟瞰”表示集中注意力看。
（注视）（凝视）（2）：填一填向四下里“看”叫“环视”，偷偷地“看”叫“窥视”，发火时的“看”叫“怒视”，悠闲地“看”叫“欣赏”，怀着崇敬的心情“看”叫“瞻仰”。
四、填成语。
眼：目：1、小组讨论。
2、指名交流并补充。
3、师出示成语，全班学习并积累。
4、练习：（1）、填成语，猜谜语。
要求：先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来做谜面，打一动物。
（2）、最字成语。
（3）、歇后语。
五、拓展练习。
巧填成语六、课堂小结。
七、布置作业。
北师大版小学语文四年级下册《六 眼睛 语文天地》优质课教学设计_3
亲亲我的眼睛教学目标1.初识非连续性文本，感知其文本特点。
2.能从图文等组合材料中获取信息。
3.学会爱惜、呵护自己的眼睛。
教学重难点能从图文等组合材料中获取信息。
课时安排：一课时教学过程一、课前交流，初识非连续性文本师：今天，老师给大家带来了一些有趣的文本。
（PPT出示图片）车票、地图、公交站牌、超市购物单、队徽、目录……师：开始上课吧！二、理解眼睛师：刚才猜的这些文本，在生活中随处可见。
她们有一个共同的名字，叫“非连续性文本”。
师：这节课，就让我们一起走进关于眼睛的非连续性文本。
（课件出示眼睛图片，板书：我的眼睛）师：老师请来了小帮手（出示解剖图）看看，它是谁？生：眼睛的生物解剖图师：你从哪里知道的？师：恩，鲜红的标题很醒目，这也提醒我们拿到非连续性文本时，一定要先读读它的标题，这张解剖图有什么特点呢？预设：生1：图片的旁边配有文字师：你知道这些文字的作用吗？生：解释图片生2：它是由文字和图片一起组成的。
师：所以，读的时候我们要注意把图片和文字结合起来。
师小结：刚才我们仅仅从整体去读这张图，知道了这张图的特点，还有图上的大致内容。
（板书：一读整体）现在请你再具体读读这张图吧。
（出示课件：二读具体边读边思考：你从图上读懂了什么？）师：谁来说说，你知道了什么？预设：生：我知道了眼睛是由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、巩膜组成的。
师：你读得真仔细。
你找到的是——眼睛的组成部分（出示课件：表格——各部位名称）生：我知道了晶状体能折射光线。
师：这是晶状体的——生：作用。
师：所以，这第二次具体地读图，我们知道了眼睛的组成部位和作用。
（板书：二读具体）师：现在，我们一起合作，把其他部位的作用找出来，完成这张表格。
生：开火车，共同完成表格。
师：跟刚才的解剖图相比，这个表格有什么优点呢？生：内容更简洁，让人一目了然师小结：以后我们能够继续用图表法，来整理文本里的重要信息。
把这把金钥匙收走吧。
三、阅读眼药水说明书师：眼睛的每一个小零件各司其职，一起为我们输送光明，不过，老师改作业的时候总觉得眼睛酸酸的。
北师大版小学语文四年级下册《六 眼睛 语文天地》优质课教学设计
《眼睛是心灵的灯》作文教学设计习作目标：1、学习审题，掌握一定的半命题方法。
2、能拟出比较有新意的题目。
3、能有条理地组织语言写出所见所感。
作前指导：1.今天老师要为大家播放一首歌（课件出示《你是我的眼》），需要大家用眼睛去看，用心灵去倾听。
(播放音乐，出示歌词。
)2.朗诵：假如我有三天光明的片段。
2019-8-2 21：26 满意回答假如给我三天光明作者：海伦．凯勒我常想，要是每个人都会在成年早期突然失明、失聪几天，也许是好事。
漆黑会令人更珍惜视力；静寂则能让人明白听到声音是多么美妙。
我经常问视力正常的朋友看到些什么。
最近，我问一位刚去过树林散步的朋友，在树林里看见什么?“没什么特别的。
”她答。
“怎么可能呢?”我心想，“在树林里走了一个小时，怎么可能没见到值得注意的东西?”我虽然失明，但凭着触摸，也能发现数之不尽的有趣事物。
我能感到树叶柔嫩而对称，又喜欢用手抚摸白桦光滑的树干，或松树粗糙的树皮。
春天时我顺着树枝摸过去，希望找到个新芽，找到大自然从冬眠醒来的征兆。
有时，如果运气好，我只须把手轻搭在一棵小树上，便能感受到高歌小鸟的喜悦。
我常渴望能见到这些事物。
既然光凭触摸已得到那么大的乐趣，那么，能看见就必然可发现更多更精彩美丽的东西。
所以，我常想像，假如我有三天时间视力正常，最盼望看见什么? 我会把这三天分为三部分。
第一天，我要看看每一个一直善待我、陪伴我的人，感谢他们让我的生命变得有意义。
我设法子用“心灵之窗”——眼睛去洞察朋友的内心世界；我自小就只能用指尖去“看”人家的脸，只能觉察欢喜、悲痛，以及其他明显的情绪变化。
我须借触摸朋友的脸去理解他们。
视力正常，便一下子能看到眼前的人微妙的表情变化、肌肉的轻颤、手的摆动，从而更容易了解对方，那是多么令人愉悦的事啊。
但是，你可曾用眼去看过朋友的内心世界?你看人时，是否总是随便看看，仅仅记得住一些外在的特征?譬如，你能准确描述五位好朋友的相貌吗?我做过试验，问一些男人可知道妻子的眼珠是什么颜色。
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《永生的眼睛》教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文，通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活，体会作者对乡村的热爱之情。
2、学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达手法。
教学重点：学习借景抒情的表达手法。
教学难点：体会作者对乡村生活的热爱之情。
课时：第二课时
教学过程：
一、导入:欣赏乡村风光，初步感受乡下人家的生活。
1.课件出示有关乡村美景的图片。
2.提问：看完这些图片，同学们有什么感觉？
3.今天我们就要学习这美丽的《乡下人家》，请大家翻开课本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去欣赏这些美丽的乡村风景。
二、初步探究，整体把握。
1. 师：请大家一起来快速阅读这篇文章，在阅读的时候思考乡下人家给你留下了怎样的印象？
2. 师：那我们再来看，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？在课文中有一句话写出了作者的感受，你们知道在哪里吗？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）
三、合作探究，找出画面。
师：作者笔下的乡下人家，到处都藏着一道道独特、迷人的风景。
那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢？请前后同学给每幅图画取名字。
（明确：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）
四、结合课件，赏析画面。
师：接下来我们就跟随作者陈醉云一起来欣赏这些独特、迷人的景色。
（结合课件一一讲解）
（一）、瓜藤攀檐图
1.那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师对学生的回答做简单点评，并引导学生去感受画面。
）请大家看这句话：
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2. 这句话中别有风趣的装饰是什么？（明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶）
3. 作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？”（通过课件中的图片让学生感受。
）
这句话就是运用了对比的修辞手法，突出瓜藤的可爱。
（二）鲜花绽放图
1.乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？（明确：有花。
）都有些什么花啊？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。
）
2“朴素”与“华丽”是否矛盾？（不矛盾。
乡村的花虽然普通、朴素，随处栽种，但它们开放得十分艳丽，非常美。
）
（三）、雨后春笋图
1.体会用词的准确
提问：我觉得这段文字中有一个字用得特别妙，你们知道是哪个字吗？（探）为什么呢？（运用拟人的修辞手法，让人感受到嫩笋长势的迅速，从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
）
（四）、鸡鸭觅食图
鸡觅食提问：谁能谈谈看到这个画面的感受？
明确：温馨，（母鸡率领用拟人的手法），威武（大踏步→犹如斗志昂扬的将军在阅兵；丈夫保护家人）。
整幅画面给人浓厚的人情味。
鸭觅食：河中的鸭子呢？谁来读一下这段话。
这幅画面给你们什么感觉，你们觉得鸭子的生活怎样？（悠闲自在，自由快活。
）（六）、院落晚餐图
这段话主要写了什么画面？
人们：享用晚饭，闲话家常。
景物：红霞满天，晚风轻拂，倦鸟归巢。
（七）、月夜睡梦图
作者是怎样描写乡下夜晚的景色的？写了哪些景物？
明确：安静，和谐。
写了纺织娘的叫声。
通过纺织娘（一种昆虫）的叫声衬托乡间夜晚的静。
因为乡村的夜晚很安静才可能听到纺织娘
的叫声，如果再喧闹的城市，能听见吗？纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。
五、主旨概括
本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家、热爱生活的美好品质。