全科临床专业基地评估指标
住院医师规范化培训评估指标全科专业基层基地2
2项培训均满足，得满分 1项满足，得1分
3
有评价方案，原始记录详实，得满分
2.2.2师资评价★ 每年度至少组织1次对带教医师教学工作进行评价 有评价记录无方案，得2分
3
2.2师资建设
有方案无记录，得1分
2.2.3激励制度★
建立带教医师激励机制，将教学工作与绩效考评、 奖金、评优等挂钩
有激励机制，并与奖金、评优挂钩，得满分 有激励机制，未与奖金、评优挂钩，得1分 无，不得分
专家签字：
年
月
日
地理环境是多
要素的复杂系
统，在我们进
行地理系统分
析时，多变量
问题是经常会
遇到的。变量
太多，无疑会
增加分析问题
的难度与复杂
性，而且在许
多实际问题
中，多个变量
之间是具有一 是开展丰富的读书
定的相关关系 活动。丰富多彩的
的。因此，我 读书活动可以激发
们就会很自然 地想到，能否
学生浓厚的阅读兴 趣。吕曙真提出让 学生在欣赏过程中
少的几个综合
指标来代替原
来较多的变量
指标，而且使
这些较少的综
合指标既能尽
量多地反映原
来较多指标所
反映的信息，
同时它们之间
又是彼此独立
的。那么，这 些综合指标
（1）从整体上看， 目前关于网络环境 下的课外阅读研究
（即新变量) 还不多，甚至连网
应如何选取 络环境的概念都还
呢？显然，其 缺乏统一认识。
如果记原来的
变量指标为
x1，x2，…，
xp，它们的综 合指标——新
变量指标为 z1，z2，…，
（2）研究对象主要 为成人、大学生，
住院医师规范化培训评估指标全科临床培训基地
住院医师规范化培训评估指标全科临床培训基地以下是一些针对全科临床培训基地的评估指标：1.基地硬件设施：包括教学楼、病区、实验室等场所的规模和质量。
评估指标可以包括场所的面积、设备的齐全程度、实验室的功能、电子病历系统的使用等内容。
2.教学团队：包括临床导师、学科专家、教务人员等多个方面。
评估指标可以包括导师的学术水平、临床经验，以及导师团队的组织能力、沟通能力等。
3.培训计划：培训基地的培训计划应当符合国家和地方相关规定。
评估指标可以包括培训内容的科学性、全面性，学习计划的合理性等。
4.带教质量：包括培训基地对住院医师的指导质量和带教方式。
评估指标可以包括导师对住院医师的指导的及时性、系统性和个性化程度。
5.科研支持：培训基地应当提供丰富的科研资源，支持住院医师开展科研工作。
评估指标可以包括科研项目的数量和质量、发表文章的数量等。
6.培训质量保障：培训基地应当有一套完善的质量控制和监测机制，对培训质量进行持续改进。
评估指标可以包括培训基地的内部质量控制体系、培训工作的监测和评估机制等。
7.培训效果：培训基地应当定期对住院医师的培训效果进行评估。
评估指标可以包括住院医师的临床能力、知识水平、职业素养以及培训期间的工作经验等。
8.师资培训：培训基地应当定期组织导师的培训，提高其培训能力和教育水平。
评估指标可以包括培训基地对导师的培训机制、培训内容和师资培训效果的评估等。
9.师生关系：培训基地应当营造良好的师生关系，促进住院医师与导师和其他同行之间的交流与合作。
评估指标可以包括师生交流的频率和方式、导师对住院医师的指导和支持程度等。
10.职业发展支持：培训基地应当在住院医师完成规范化培训后提供职业发展支持。
评估指标可以包括毕业后就业和继续学业的机会、职业培训和发展路径等。
通过对这些评估指标的综合评估，培训基地可以了解自身的培训质量和问题，进而进行改进和提升。
同时，评估指标的使用也可以促进培训基地之间的共享和学习，提高全科临床培训的整体水平。
住院医师规范化培训重点专业基地—全科专业绩效考核指标
项目
评分标准（如无特殊说明，均以公布为重点基地时点开始统计）
分值
得分
一级指标
二级指标
三级指标
1.培训实施（50分）
1.6培训质量
1.6.1执业医师通过率
近三年，全科专业住院医师首次参加执业医师资格考试通过率295%,得3分；90%W通过率＜95%,得2分；85%W通过率＜90%,得2分；其他不得分
2
2.1.2教材编写
近三年，专业基地负责人或指导老师主编全科毕业后医学教育教材或专著，每项1分：副主编，每项0.5分；编委或编写秘书等，每项0.25分，上限2分
2
2.1.3教学论文
近三年，专业基地负责人或指导老师发表全科毕业后医学教育教学论文，第一作者，每项0.25分，上限1分
1
2.14教学奖励
1.近三年，全科指导老师获得过国家级教育、教学相关奖励，每人次0.5分，上限1分
5
3.1.4经费保障
培训基地须制定重点专业基地经费使用办法，规范使用，严格管理，得1分：培训基地每年对基层实践基地教学经费有预算及投入，得1分
2
3.1.5同等学力
有申请同等学力的渠道和政策，全科专业住院医师以同等学力申请并获得全科硕士专业学位，每人次计0.25分，上限2分
2
项目
评分标准（如无特殊说明，均以公布为重点基地时点开始统计）
2.近三年，在省级媒体宣传报道全科基地在在培训方面或对口帮扶的工作，每篇0.5分，上限1分
3
100
2
1.4培训招收
1.4.1住院医师招收
近三年，每年完成招收计划且全科专业住院医师和专硕研究生年招收人数N15人，得4分；每年完成招收计划且年招收人数212人，得2分：每年招收人数至10人，得1分；其他情况不得分
7 全科专业基地住培管理与教学参考标准一本通
专业基地住院医师规范化培训参考标准国家住培评估要求住培基地认定标准培训内容标准细则基地名称：全科专业基地基地主任：教学主任：基地秘书：第一部分专业基地国家评估要求附件1住院医师临床能力考核（病史采集部分）评分表考核老师/督导/专家 签名： 日期： 年 月 日附件2全身体格检查评分标准(100分)培训对象姓名：专业：年级：得分：病人姓名：住院号：主要诊断：评分标准满分得分一般检查[5.0]1.器具齐备。
站在病人右侧，向病人问侯，告之查体注意事项。
2.测量体温。
把体温表放在腋窝深处紧贴皮肤。
0.53.检查脉搏，至少计数30秒。
0.54.观察病人呼吸频率，计数30秒。
0.55.测量右上臂血压。
观察水银柱液面，袖带下缘距肘弯横纹上2～3cm；听诊器膜式体件与腋中线同一水平；两眼平视水银柱平面。
同样的方法测定两次，间歇1分钟左右。
测量完后倾斜血压计，关闭开关。
6.取出体温表，观察刻度后甩下水银。
3.0 7.观察被检者发育、营养、体型、面容表情和体位。
0.5头部[5.0]8.观察头发、头颅外形。
0.59.触诊头颅。
10.观察眼睑，翻转上眼睑，观察上下睑结膜、穹窿结膜、球结膜及巩膜，先左后右。
11.观察眼球的外形、双侧瞳孔。
12.取手电筒，检查左右瞳孔的直接和间接对光反射。
0.513.检查左右眼球运动。
示指按水平向外->外上->外下->水平向内->内上->内下，共6个方向进行，检查每个方向时均从中位开始。
0.514.检查调节反射。
0.515.检查辐辏反射。
清醒者不查角膜反射。
0.516.检查耳廓，观察外耳道，检查乳突，先左后右。
0.517.观察鼻外形、鼻前庭和鼻腔，检查两侧鼻通气。
0.518.触压双侧额窦、筛窦和上颌窦。
0.519.观察口唇；用消毒压舌板观察口腔粘膜、牙齿、牙龈、扁桃体、咽后壁等；观察舌体、舌苔、伸舌运动、鼓腮、示齿动作。
1.0颈部[8.0]颈部[8.0]20.观察颈部皮肤、血管，先左后右，观察甲状腺。
2023年全科专业基地评估指标
2023年全科专业基地评估指标在当今日益竞争激烈的教育领域，全科专业基地评估指标的制定和实施，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
2023年全科专业基地评估指标的制定将对我国教育事业的发展产生深远影响。
一、整体概况2023年的全科专业基地评估指标，将主要从教学质量、科研水平、师资队伍、办学条件等多个方面进行全面评估。
其中，教学质量将成为评估的首要指标，突出培养学生创新能力和实践能力的要求。
科研水平也将成为重要指标，强调学校在学科建设和科研成果转化方面的贡献。
师资队伍和办学条件也将受到重视，为学校提供更多的发展空间和资源支持。
二、教学质量教学质量一直是学校评估的核心内容，2023年的全科专业基地评估指标更将突出学校的办学理念和教学方法。
除了注重学生成绩和就业率等传统指标外，更将关注学生的实际能力和综合素质。
教学质量的评估指标将更注重学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，以培养更多的全面发展的人才。
三、科研水平科研水平是学校办学的重要支撑，2023年的全科专业基地评估指标将更加关注学校在科研领域的成果和贡献。
学校将受到科研项目数量、科研成果质量、科研经费使用效益等多个方面的评估。
学校在学科建设、科研团队建设、科研成果转化等方面的突出贡献也将成为评估的重要指标。
四、师资队伍师资队伍是学校的重要力量，2023年的全科专业基地评估将更注重学校的师资队伍建设和质量保障。
学校的教师队伍数量、学位等级结构、职称结构等将成为评估的重要指标，同时对教师的教学质量、科研水平等也将进行全面的评估。
学校还将受到在教师培训、教师发展方面的支持和投入的评估。
五、办学条件办学条件是学校办学的重要保障，2023年的全科专业基地评估将更注重学校的办学条件和资源保障。
学校的教学设施、科研仪器设备、图书馆藏书量等将成为评估的重要指标，同时学校在硬件设施、软件服务、校园文化建设等方面也将受到评估。
六、结语2023年全科专业基地评估指标的制定将有利于推动学校质量的提升，促进学校的可持续发展。
国家临床专科能力评估通用指标2024年
国家临床专科能Leabharlann 评估通用指标一级指标
二级指标
指标权重
（约）
服务
能力
住院（门诊）诊疗人次、手术（操作/技术）规模
20%-25%
住院手术（病种/技术）谱
外地（跨省/跨市）患者吸引能力
技术
能力
病例组合指数（CMI）
25%-30%
RW≥2（或3）的病例占比
主要病种（关键手术/技术）诊疗情况
临床诊疗技术（方案）创新研发情况
质量
安全
风险标化的患者（手术、技术、病种）死亡率
35%-40%
风险标化的并发症（非计划重返/延迟出院）发生
率
单病种诊疗质量（含护理）
合理用药/合理用血（使用血制品）情况
服务
效率
风险标化的平均住院日/总住院时长
10%-15%
时间消耗指数
费用消耗指数
7 全科专业基地住培管理与教学参考标准一本通
专业基地住院医师规范化培训参考标准国家住培评估要求住培基地认定标准培训内容标准细则基地名称：全科专业基地基地主任：教学主任：基地秘书：第一部分专业基地国家评估要求附件1住院医师临床能力考核（病史采集部分）评分表考核老师/督导/专家 签名： 日期： 年 月 日附件2全身体格检查评分标准(100分)培训对象姓名：专业：年级：得分：病人姓名：住院号：主要诊断：评分标准满分得分一般检查[5.0]1.器具齐备。
站在病人右侧，向病人问侯，告之查体注意事项。
2.测量体温。
把体温表放在腋窝深处紧贴皮肤。
0.53.检查脉搏，至少计数30秒。
0.54.观察病人呼吸频率，计数30秒。
0.55.测量右上臂血压。
观察水银柱液面，袖带下缘距肘弯横纹上2～3cm；听诊器膜式体件与腋中线同一水平；两眼平视水银柱平面。
同样的方法测定两次，间歇1分钟左右。
测量完后倾斜血压计，关闭开关。
6.取出体温表，观察刻度后甩下水银。
3.0 7.观察被检者发育、营养、体型、面容表情和体位。
0.5头部[5.0]8.观察头发、头颅外形。
0.59.触诊头颅。
10.观察眼睑，翻转上眼睑，观察上下睑结膜、穹窿结膜、球结膜及巩膜，先左后右。
11.观察眼球的外形、双侧瞳孔。
12.取手电筒，检查左右瞳孔的直接和间接对光反射。
0.513.检查左右眼球运动。
示指按水平向外->外上->外下->水平向内->内上->内下，共6个方向进行，检查每个方向时均从中位开始。
0.514.检查调节反射。
0.515.检查辐辏反射。
清醒者不查角膜反射。
0.516.检查耳廓，观察外耳道，检查乳突，先左后右。
0.517.观察鼻外形、鼻前庭和鼻腔，检查两侧鼻通气。
0.518.触压双侧额窦、筛窦和上颌窦。
0.519.观察口唇；用消毒压舌板观察口腔粘膜、牙齿、牙龈、扁桃体、咽后壁等；观察舌体、舌苔、伸舌运动、鼓腮、示齿动作。
1.0颈部[8.0]颈部[8.0]20.观察颈部皮肤、血管，先左后右，观察甲状腺。
全科规培基地评价
教学考核、评估
有完善的考核标准，能按照 要求进行轮转出科考核，包 括理论考核和操作考核，并 记录完整 有制定可操作的社区教学质 量评估体系
成立教学督导小组，定期组 织教学质量评估
建立带教师资和学员的双向 评估体系
经验与体会
社区实践开始晚 社区实践时间短
早进社区，分段实践、接触不用性质的 全科医疗模式
经验与体会
师资缺乏全科理念
带教全科学员 “一视同仁”
门诊轮转时间短
制定临床教学基地师资准入标准，加强培训 为全科学员“量身定制”带教内容
修订轮转计划，增加门诊轮转时间
在外轮转没有归属感 为每位全科学员配备“一对一”全科导师
社区基地评价——基本条件
社区基地评价——师资条件
社区基地评价——组织与管理要求
临床基地评价——软件
组织与管理要求
Ø 组织机构
有全科医生规范化培养管理机构和专、兼职管理人员（包括医院、科室两级全科 医生培养管理机构和人员）
Ø 管理队伍
专、兼职管理人员熟悉全科医学理念，接受过相关培训，且有医学或相关专业本 科及以上学历
Ø 管理制度
全科医生规范化培养纳入住院医师培养体系，有全科医生培养计划、大纲，有完 善的培养管理制度和全科医生培养轮转计划，对实践基地人员进行业务Ø社区卫生服务中心 Ø主要功能是完成全科医学 的临床诊疗思维和社区卫生 服务基本技能的训练
临床基地评价——硬件
基本条件
1.二级甲等及以上综合医 院，科室设置齐全，至少设 置以下科室：
独立
内科、外科、妇产科、儿 设置 科、急诊科、全科医学科、 皮肤科、眼科、耳鼻喉科、 精神科、传染科、职业病科、 医学影像科（含放射、超声 和核医学）、医学检验科、 康复医学科等
住院医师规范化培训评估指标 (全科临床培训基地)
能够规范的指导培训对象进 行全科医疗门诊的接诊和沟 通、全科医疗的临床思维、 社区的健康管理等。
培训质量
教学活动 带教能力★ 40分
门诊指导
SOAP书写 技能操作
指导培训对象规范的SOAP书 写
20
10 10
能够指导培训对象的全科医 疗常用的技能操作或手术
培训效果
评估方式 现场考核1-2名带教师资，分别考核门诊 教学资源 培训计划
临床技能模拟训练 医学图书馆和信息网络平台 信息化管理系统★
评分标准
总分2分
开展住培工作年限★
1 2 3
基本条件 培训管理 培训质量
4
保障措施
组织机构★
7分
培训管理
50分
管理制度
10分
师资建设★ 18分 培训招收★ 15分
评估内容
组织机构★
院级管理
7分
培训基地实行一把手负责制 分管机构领导具体负责住院医师 规范化培训工作
专业基地
3
评估方式 查看基层培训基地相对应的贯彻职能 部门布置下达的具体实施措施和记录。 查看基层培训基地各指导老师对学生 的培训计划和实施的相关记录。 抽查指导老师对应的学生进行考核。
培训管理
50分
管理制度 师资建设 培训招收
评分标准
缺一项，扣1分
评估内容
组织机构 管理制度 10分
带教、规范的书写SOAP、指导培训对
象的技能操作等。 现场考核1-2名培训学员，分类进行，第 一年、第二年、第三年学生的培训要求 分别用不同的病案进行综合能力考核。
培训质量
教学活动 带教能力★ 40分
门诊指导 20
考核内容主要包括：全科医疗门诊的接
住院医师规范化培训评估指标——全科专业(基层)基地
1.基本条件 （20分）
符合《住院医师规范化培训基地认定标准（试行）
》及«住院医师规范化培训内容与标准(试行)》全科 符合要求（含协同单位），得满分
1.1.6 临 床 技 能 操 专业相关要求
技能操作种类及数量≥规定数的90%，得2分
作种类及数量★
技能操作种类及数量≥规定数的85%，得1分
技能操作种类及数量＜规定数85%，不得分
完成率≥90%，得满分 完成率≥85%，得5分 完成率≥80%，得3分 完成率＜80%，或无培训对象不得分
符合标准，得2分 不达标准，不得分
1.1.3科室设置
必备科室:全科、预防保健科、中医科、康复科、精 防科
缺1个科室，不得分
1.1.4轮转科室 全科和预防保健科
均有，得满分 缺1个科室，不得分
1.1专业基地所 在社区卫生服 1.1.5 疾 病 种 类 及
务机构条件 数量★
符合要求（含协同单位），得满分 疾病种类及数量≥规定数的90%，得2分 疾病种类及数量≥规定数的85%，得1分 疾病种类及数量＜规定数的85%，不得分
4
考核项目全面，且认真规范，得满分
理论考核(如临床病例分析)试题、技能操作考核评 仅有技能操作考核，得4分
3.3过程考核 3.3.1出科考核★ 分标准、培训对象测评结果、考勤记录等原始资料 仅有理论考试，得2分
7
齐全，真实规范
仅有测评结果和考勤记录，得1分
无学员，不得分
达到要求，得满分
3.4培训强度 3.4.1独立接诊★ 培训对象独立接诊，平均每日≥5人次
成
得师资培训证书
不及以上学历、主治医师及以上专业技术职 务,并有5年及以上社区工作经历
1项不符合条件，不得分
专业基地评估指标的内容
专业基地评估指标的内容专业基地评估是对高等教育机构中的专业基地进行全面评估，旨在评估专业基地的教学质量、师资力量、科研水平、社会影响力等方面，并为专业基地提供改进和发展的建议。
以下是一些常见的专业基地评估指标及其内容参考：1. 教学质量指标：- 教学计划与课程设置是否与该专业目标相符？- 教学大纲设计是否合理，具有科学性和现实性？- 教学方法是否多样化，能够满足学生的学习需求？- 教学资源是否充足，包括教材、实验设备、实践场地等？ - 学生评价教师授课质量的满意度如何？- 毕业生就业率和就业质量如何？2. 师资力量指标：- 专业基地是否拥有一支具备高学历、丰富经验和专业素养的教师队伍？- 师资结构是否合理，包括教授、副教授、讲师等不同职称的比例？- 教师是否参与学科建设和教学科研项目？是否发表高水平学术论文？- 教师是否定期参加业务培训和学术交流活动，提高自身教学能力和学术水平？- 教师是否关注和指导学生的科研活动、社会实践和创新创业活动？3. 科研水平指标：- 专业基地是否具备科学研究的条件和环境？- 科研项目的数量和质量如何？是否与国内外同行保持合作和交流？- 教师科研成果的产出是否丰富，如专利、论文、获奖等？- 是否有学术期刊和学术会议组织活动，促进学术交流和科研合作？4. 社会服务与影响力指标：- 专业基地是否与相关行业企业建立了合作关系，提供实习、就业等服务？- 是否有社会培训项目，提供专业技能培训服务？- 是否定期举办学术研讨会、讲座等活动，增强学术影响力？ - 毕业生就业率和就业质量如何？5. 质量保障与评估指标：- 专业基地是否建立和完善了内部质量保障体系？- 是否定期进行教学评估和教师评估，评估结果是否被充分应用到教学改进中？- 是否积极参与高等教育质量评估和认证，如评估对外学生的成绩、教学资源等？- 是否建立学生评教制度，提供学生对教师授课质量的反馈？以上仅为常见的专业基地评估指标参考，实际评估中还可以根据不同学科、专业的特点进行适当调整和补充。
全科临床专业基地评估指标
实际日门诊数 人次实际日急诊数 人次
4.质量控制（35分）
4.1带教医师教学质量
4.1.1查房质量★
主任或带教医师组织规范的教学查房，悉心指导培训对象
随机抽查1～2名带教医师教学查房
教学查房评分表见附表1≥90分得满分，≥80分得4分，≥70分得2分，≥60分得1分，＜60分不得分
6
平均分 提交上一年度教学查房考核表
查看原始资料，访谈带教医师和培训对象
有评价方案，原始记录详实，得满分有评价记录无方案，得2分有方案无记录，得1分
3
上传原始资料
有 无
2.2.3激励制度★
建立带教医师激励机制，将教学工作与绩效考评、奖金、评优等挂钩
查看相关材料，访谈带教医师
有激励机制，并与奖金、评优挂钩，得满分有激励机制，未与奖金、评优挂钩，得1分无，不得分
随机抽查1～2名带教医师指导培训对象（二年级以上）进行技能操作
1.培训对象操作前是否与患者交流、沟通情况 1分2.培训对象操作中存在问题及时进行指导 1分3.培训对象操作结束后是否进行提问 1分4.对培训对象的操作的总体评价（优、缺点点评） 1分
5
有 无
4.2培训对象学习效果
4.2.1病历书写★
培训对象病历书写规范
1
轮转时间 周上传文件或证明资料
1.2.4专业基地与基层实践基地有紧密联系★
专业基地与基层实践基地有联合教学会议，开展师资培训、教学指导等
查看教学会议、师资培训、教学指导等原始材料，核实相关信息
满足要求，得1分
1
上传文件或证明材料
2.师资条件（15分）
2.1师资情况
2.1.1带教医师与培训对象比例★
1
上一年度门诊量 人上传文件或证明资料
2019年助理全科医生培训基地评估指标
连续两年完成本省分配的招收任务情况
2.2培训制度
1.按完成全科专业招收任务比例折算（保留小数点
后1位），完成率≥95%，得1分
1
2.超过容量，不得分
与落实
2.2.2轮转计划 ★
按规定落实轮转计划和要求。有全科医学科的基地应有全科 医学科轮转安排，基层实践基地轮转计划合理
临床基地及基层实践基地，各1分 符合要求且严格落实，得1分 其他，不得分
培训。）
1.辖区卫生行政部门设置、具有示范作用的基层实践基地
1.1.2基层实践 基地条件
1.基本条件 （15分）
1.1基地条件
（社区卫生服务中心或乡镇卫生院或有条件的诊所，下 同），辖区人口数≥2万人 2.必备科室:全科、预防保健科、精神疾病管理科（精防 科，或具备其功能的相关科室）、康复医学科 3.有教室（会议室）、黑板、投影仪、计算机等教学条件； ≥10种医学、社区卫生相关杂志；≥20种参考书或工具书；
1.1.4 疾病种类 及数量
查看上年度医院统计室提供的病种病例数（基层提 供慢性病管理数），符合要求，得1分
2
符合《助理全科医生培训基地认定参考标准（试行）》及《 未达标，不得分
助理全科医生培训标准(试行)》相关要求
抽查1个临床科室及基层实践基地，各1分。
1.1.5临床技能 操作种类及数量
查看上年度医院统计室提供的技能操作种类和数量 （基层提供相关服务数），符合要求，得1分
满足所有要求且有良好效果和可靠证据，得3分 每缺1项扣1分，扣完为止
3
1.2协同培训
轮转科室不全的，须有协同的其他医疗机构共同完成培训内
1.2.2协同单位
容，签订协议，明确培训基地与协同单位职责任务，培训基 满足所有要求，得1分。（科室齐备，无需协同单位 地负总责，协同单位在约定的有限内容和有限时间内开展培 的，此处不扣分）
全科临床专业基地评估指标
全科临床专业基地评估指标
1.教学资源：
-教学设施：包括教室、实验室、图书馆等教学场所的数量和质量。
-师资力量：包括教师的数量、学历和教学经验，并考虑到教师的教
学能力和教学效果。
-医患关系：评估基地与临床医疗机构的合作关系，对学生临床实习
的支持程度。
2.教学过程：
-教学计划：评估全科临床专业基地的教学计划是否合理、科学，并
且能够满足学生的学习需求。
-教学方法：评估教学过程中的教学方法是否多样化、灵活性，并且
适应学生的学习特点。
-评估与反馈：评估基地对学生学习情况的评估和反馈机制，包括考试、评分和教师的评语等。
3.教学成果：
-核心能力培养：评估全科临床专业基地对学生核心能力的培养效果，如医学知识、临床技能和沟通能力等。
-学术成果：评估基地在全科临床领域的学术研究成果，包括发表的
论文、获得的科研项目等。
-就业与考研情况：评估基地毕业生的就业率和考研率，以及就业地
点和考研专业的分布情况等。
上述评估指标只是全科临床专业基地评估中的一小部分，实际评估工
作中还可以根据具体情况添加或调整指标。
评估指标的设定应该科学合理、全面客观，并且有助于推动基地的发展。
评估工作应该由专业的评估团队
进行，使用科学的方法和工具，收集相关数据，并进行分析和评估。
评估
结果应该及时反馈给基地并加以利用，促进基地的进一步提高。
总之，全科临床专业基地评估指标是评价基地质量和水平的重要工具，通过对基地教学资源、教学过程和教学成果的评估，可以帮助基地不断提
高教育质量，培养优秀的全科医生。
全科临床专业基地评估指标
1 不达标准，不 得分
符合标准，得 1分
1 不达标准，不 得分
2 / 28
数 人 上传文件或证明 资料
上一年度门诊量 人
上传文件或证明 资料
上一年度急诊量 人
上传文件或证明 资料
全科临床专业基地评估指标
必备科室:内科、外
科、妇产科、儿科、
急诊科、全科(或具
有全科医疗功能的
科室,如老年科、综 1.1.5 科
合保健科等)、皮肤 室和实验
科、 眼科、耳鼻喉 室
科、精神科、感染
缺 1 个科室， 1
不得分
疾病科、中医科、
医学影像科、检验
医学科、康复医学
科等
3 / 28
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全科临床专业基地评估指标
内科、神经内科、 外科、妇产科、儿 1.1.6 轮 科、急诊科、皮肤 转科室 科、眼科、耳鼻喉 科、精神科、中医 科、康复医学科
床
实际日门诊数 人
次 实际日急诊数
人 次
全科临床专业基地评估指标
门急诊量＜ 规定数 60%或 未安排，不得 分 无学员，不得 分
4.质 量控 制 （35 分）
4.1 带教 医师 教学 质量
4.1.1 查 房质量★
主任或带教医师组 织规范的教学查 房，悉心指导培训 对象
教学查房评
分表见附表 1
≥90 分得满 6
28 / 28
评优等挂钩
分
有激励机制，
未及奖金、评
优挂钩，得 1
分
无，不得分
3.过 程管 理 （30
3.1 培训 3.1.1 主 制度 任职责 及落
实行专业基地负责 人负责制，并切实 落实
2018年住院医师规范化培训评估指标——全科专业基地
至少5人
不达标准，不得分
1
2.副高及以上专业技术职务比例不少于１/３
1.临床培训基地：医学本科及以上学历,主任医师专业技
2.1.5专业基地负 责人条件
术职务,从事全科相关医疗、科研和教学工作≥５年 2.基层实践基地：医学专科及以上学历、主治医师及以上 专业技术职务,并有5年及以上社区工作经历，经过临床带
仅有方案或评价记录，得1分
2
2.2师资管理
均无，不得分
2.2.3激励制度★
建立指导医师激励机制，将教学工作与绩效考评、绩效工 资、教学补助和评优等挂钩
有，且已与绩效考评、绩效工资、教学补助和评优挂钩， 得3分 有激励制度但不落实或无激励制度，不得分
3
第2页
一级指标
评估项目 二级指标
三级指标 ★为核心指标
85%为达标，2年均达标，得2分；1年达标，得1分；其
他，不得分。 （通过率=上一年度首次参加考试通过的人数/上一年度首
2
次参加考试总人数）
4.1培训质量
4.质量控制 （35分）
4.1.2住院医师规 范化培训结业考核 住院医师首次参加结业考核的通过情况 通过率★
1.通过率≥85%，得3分 2.如通过率＜85%，通过率≥本省（区、市）平均通过 率，得2分；在平均通过率的基础上每提高5个百分点，加 0.5分，最多得3分；通过率＜本省（区、市）平均通过 3 率，不得分 （通过率=上一年度首次参加结业考核通过的人数/上一年 度首次参加结业考核总人数）
存在问题，请详细填写：
合计
评分标准
分值 得分 扣分原因
每个科室3分，按实际得分折算（保留小数点后1位）
6
符合全科培训标准要求，完成率≥90%，得1分 其他或无住院医师，不得分
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2个 3个 4个 5个 6个
上传文件或证明材料 轮转时间
周 上传文件或证明资料
上传文件或证明材料
带教医师/培训对象
（15 分）
对象比例★
2.1.2 带教 医师条件
理论课授课教师具有医学本科及以上 学历、副高及以上专业技术职务;临床 教学带教医师应具有医学本科及以上 学历、主治医师及以上专业技术职务
联合的基层实践基地（社区卫生服务 机构）符合培训要求，双方建立定点 协作关系或双向转诊关系
规定数的 80%，得 1 分 疾病种类及数量＜ 规定数的 80%，不得 分
符合要求（含协同单 位），得满分 技能操作种类及数 量≥规定数的 90%， 得2分 技能操作种类及数 2 量≥规定数的 80%， 得1分 技能操作种类及数 量＜规定数 80%，不 得分
真规范，得满分 2
未达标或不规范，不
得分
上传文件
添加
1周1次 2周1次 3周1次 4周1次 无 1周1次 2周1次 3周1次 4周1次
3.2.4 开展 病例讨论
开展规范的病例讨论，至少 2 周 1 次
开展病例讨论，得满
分
2
未开展，不得分
3.3 过 3.3.1 出科 程考核 考核★
理论考核(如临床病例分析)试题、技 能操作考核评分标准、培训对象测评 结果、考勤记录等原始资料齐全，真 实规范
内科管床≥5 张、神经内科管床 3～5 张(在带教医师指导下独立于其他培 训对象管理床位)
3.4 培 训强度
管床数达到要求，得 满分 管床数≥3 张，得 2 分 管床数≥2 张，得 1 4 分 管床数＜2 张，或未 安排，不得分 无学员，不得分
3.4.2 门急 诊工作量
内科、外科、儿科等主要科室门诊平 均日接诊量≥20 人次 急诊平均日接诊量≥15 人次
5 3.培训对象操作结 束后是否进行提问 1分 4.对培训对象的操 作的总体评价（优、 缺点点评） 1 分
平均分 提交上一年度教学查房考核表
上传证明材料
有
无
4.2.1 病历 书写★
培训对象病历书写规范
4.2 培 4.2.2 技能 训对象 操作★ 学习效 果
培训对象技能操作情况
4.2.3 完成 培训内容与 要求★
缺 1 项，不得分
1
缺 1 项，不得分
1
满足要求，得满分 2
无，不得分
上传文件或证明材料
上传文件或证明材料 上传文件或证明材料
1个
1.2.2 协同 单位
轮转科室不全的，须有协同的其他医 疗机构共同完成各亚专业（专科）培 训内容
1.2.3 轮转 时间
协同科室轮转时间符合大纲要求
1.2.4 专业 基地与基层 实践基地有 紧密联系★
不得分
有，且严格落实，得
满分
3
未严格落实，不得分
上传文件
有
无
上传文件
有
无
上传文件
有
无
上传名单和文件
有
无
上传上一年度轮转计划
3.1.6 考勤 制度
有考勤规章制度，有专人负责，并严 格执行
3.2.1 入科 教育
规范实施，包括科室情况、科室纪律、 培养计划与要求、医德医风、医患沟 通等入科教育，并有专人组织实施
有评价方案，原始记
录详实，得满分
有评价记录无方案， 3
得2分
有方案无记录，得 1
分
有激励机制，并与奖
金、评优挂钩，得满 3
分
有激励机制，未与奖
Байду номын сангаас
从事专业技术职务
年
上传证明材料
有
无
参加院级培训
人 亚专业参加省级培训
人 上传证明材料
上传原始资料
有
无
上传原始资料
有
无
3.1.1 主任 职责
实行专业基地负责人负责制，并切实 落实
3.1.2 教学 主任
设置专职教学主任岗位，专门负责本 专业基地教学工作的组织实施
3.过程 管理 （30 分）
3.1 培 训制度 与落实
3.1.3 教学 秘书
设置专职教学秘书岗位，落实本专业 基地教学工作
3.1.4 教学 小组
成立教学小组，明确小组职责，定期 组织研究教学工作
3.1.5 轮转 计划★
主任或带教医师组织规范的教学查 房，悉心指导培训对象
4.1.2 技能 操作安排★ 4.质量 4.1 带 控制 教医师 （35 教学质 分） 量
每个轮转科室均按照《住院医师规范 化培训内容与标准》本专业培训细则 要求执行，为每名培训对象安排并完 成规定的技能操作和手术
4.1.3 技能 操作带教情 况★
门急诊工作量达到 要求，得满分 门急诊量≥规定数 的 80%，得 2 分 门急诊量≥规定数
3 的 60%，得 1 分 门急诊量＜规定数 60%或未安排，不得 分 无学员，不得分
独立管床数： 2 张以下 3张 4张 5张 6-10 张 10 张以上 未安排独立管床
实际日门诊数 实际日急诊数
人次 人次
4.1.1 查房 质量★
有，且严格落实，得
满分
2
未严格落实，不得分
有，且严格落实，得
满分
1
未严格落实，不得分
3.2.2 教学 查房
开展规范的教学查房，至少 1 周 1 次
3.2 培 训活动
开展次数达标，且认
真规范，得满分 2
未达标或不规范，不
得分
3.2.3 小讲 课
开展规范的小讲课活动，至少 1 周 1 次
开展次数达标，且认
培训基地（医院）名称：遵义医学院附属医院
评估项目
2016 年住院医师规范化培训评估指标——全科专业（临床）基地
省（区、市）：贵州省
一级 指标
二级 指标
三级指标 ★为核心
指标
评估内容
评分标准
分值
自评得分
详细情况
1.1.1 总床 位数
床位总数≥500 张
符合标准，得 1 分 1
不达标准，不得分
实际床位数
达到标准，得 1 分 1
不达标准，不得分
2.1.3 带教 医师组成
全培训基地≥5 人，其中,必备科室(内 科、外科、妇产科、儿科、急诊科)每 个科室至少 1 人;师资队伍中副高级及 以上专业技术职务比例不少于 1/3
达到标准，得 1 分 1
不达标准，不得分
2.1.4 专业 基地负责人 条件
医学本科及以上学历,主任医师专业 技术职务,从事本专业的医疗、科研和 教学工作超过 15 年
带教医师均参加过院级师资培训轮转 科室至少 1 名带教医师参加过省级及 以上师资培训
2 项培训均满足，得
满分
3
1 项满足，得 1 分
2.2 师
资建设 2.2.2 师资
评价★
每年度至少组织 1 次对带教医师教学 工作进行评价
2.2.3 激励 制度★
建立带教医师激励机制，将教学工作 与绩效考评、奖金、评优等挂钩
考核项目全面，且认 真规范，得满分 仅有技能操作考核， 得4分 仅有理论考试，得 2 7 分 仅有测评结果和考 勤记录，得 1 分 无学员，不得分
无 上传上一年度小讲课安排
1周1次 2周1次 3周1次 4周1次 无 上传上一年度病例讨论记录
上传上一年度理论和技能操作考核 试题
3.4.1 管理 床位数★
位），得满分
疾病种类及数量≥ 2
规定数的 90%，得 2
分
疾病种类及数量≥
上传文件或证明资料
添加 上传文件或证明材料
添加 上传证明材料
上传证明材料
有
无
上传文件或证明材料
1.1.9 临床 技能操作种 类及数量★
1.1.10 医院 设备
1.1.11 专业 基地设备
1.2 协 同单位
1.2.1 有联 合的基层实 践基地★
带教医师协助并指导培训对象完成技 能操作，带教严格规范
教学查房评分表见 附表 1 ≥90 分得满分，≥80
6 分得 4 分，≥70 分得 2 分，≥60 分得 1 分， ＜60 分不得分
满意率≥90%，得满 分 满意率≥80%，得 2
4 分 满意率＜80%，不得 分
1.培训对象操作前 是否与患者交流、沟 通情况 1 分 2.培训对象操作中 存在问题及时进行 指导 1 分
1 项不符合条件，不 1
得分
/
现有带教医师总人数 人
主任医师实际 人
副主任医师实际 人
主治医师实际 人
上传证明材料
本科及以上学历
有
无
主任医师
有
无
2.1.5 设立 全科教研室
培训基地有全科教研室，主要培训科 室（内科、外科、神经内科、急诊科 等）有培训小组
1 项不符合条件，不 1
得分
2.2.1 师资 培训★
按规定落实轮转计划和要求
金、评优挂钩，得 1 分 无，不得分
职责明确，履职认
真，得 1 分 1
无岗位职责，或履职
不认真，不得分
职责明确，履职认
真，得 1 分 1
无岗位职责，或履职
不认真，不得分
有教学秘书，履职认
真，得 1 分 1
无，或履职不认真，
不得分
有教学小组，履职认
真，得 1 分 1
无，或履职不认真，
1.1.6 轮转 科室
内科、神经内科、外科、妇产科、儿 科、急诊科、皮肤科、眼科、耳鼻喉 科、精神科、中医科、康复医学科
1.1.7 建立 全科医学科 ★
独立设置全科医学科牵头承担全科住 培工作，与相关临床轮转科室密切协 同，指导帮助基层实践基地加强带教 能力建设，共同完成好培训任务。