哲学第一课美好生活的向导
第一课美好生活的向导
第一单元生活智慧与时代精神第一课：美好生活的向导第一框：生活处处有哲学一、学习目标识记并理解：哲学的产生、哲学的含义、哲学的作用、哲学的任务；二、知识梳理（阅读课本4-6页，做好勾画，思考并回答以下问题）1．哲学是怎么产生的？哲学是不是凭空产生的？它与人们的实践有没有关系？有了实践，就一定能产生哲学吗？2．什么是哲学？哲学的含义？3．怎么理解哲学的作用？为什么说哲学是指导人们生活得更好的艺术？4．怎么理解哲学的任务？三、知识精析1．“哲学的智慧产生于人类的实践活动”与“哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考”两句话有何不同？哲学智慧产生于人类的实践活动，这是最根本性的。
但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，哲学才会出现。
四、易错易混误区1：哲学是人们在认识世界活动中逐步形成的，是人们主观思想的产物。
修正：误区2：哲学是指导人们生活得更好的科学艺术。
修正：五、巩固训练1．柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。
除此之外，哲学没有别的开端。
”这说明（）A.只有惊讶才能满足自己的好奇心 B．惊讶是人的一种情绪和心理活动C．哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考 D．惊讶和困惑也是一种哲学2．中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“白马非马”、“田忌赛马”、“郑人买履”、“刻舟求剑”、“守株待兔”等。
这些寓言故事说明哲学的智慧 ( )A．产生于寓言故事 B．产生于哲学家充满智慧的头脑C．源于古典文献的流传 D．源于对实践的追问和对世界的思考3．李瑞环同志在《学哲学用哲学》一书中指出，哲学是“明白学”，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是“智慧学”，学了哲学可以使人变聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。
不学哲学，天赋再好也不能算明白人。
上述言论主要表明（）A.学了哲学就能够正确地指导人们的实践B.真正的哲学对人们的实践活动有积极的作用C.使人聪明、智慧、明白是哲学的根本任务D.学好哲学是人生的主要任务4．人们对大自然的追问和思考，离不开哲学的指导。
政治必修4第一课美好生活的向导.doc
政治必修4第一课美好生活的向导1、哲学智慧的产生与起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动。
哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界4、什么是哲学：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
(1)世界观、方法论的含义和关系：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观(2)哲学是世界观与方法论的统一：有什么样的世界观就有什么样的方法论。
，不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
(3)哲学与世界观的关系：哲学是系统化、理论化的世界观。
(4)哲学与具体科学的关系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
【考点一：哲学与生活的关系一一生活处处有哲学】1. 从哲学的起源看:哲学就在我们身边(1) 哲学的智慧产生于人类的实践活动。
(实践决定认识)(2) 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
(人的意识具有能动性)2. 从哲学的功能看J哲学是美好生活的向导，是指导人们生活得更好的艺术。
(4)从哲学的本义上看，哲学是指爱智慧或追求智慧，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
(2)真正的哲学为生活和实践提供积极有益的指导。
哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
★【考点二：哲学与世界观和方法论】1. 哲学与世界观的关系一一哲学是关于世界观的学说（学问），但哲学不等于世界观，二者既有区别又有联系。
（1）哲学与世界观的区别：第一，含义不同：世界观是人们对整个世界（既包括客观世界,即自然界和人类社会和主观世界，即人类思维）以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
第一课美好生活的向导——什么是哲学
2.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考
杞人忧天的故事能够给我们什么启示？
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出 一种追问和思考，而这种追问和思考非常 宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花 。 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思 考世界，思考周围的人和事，并用自己在 思考中形成的观念来指导自己的生活和实 践。在这些思考中，会触及这样或那样的 具有哲学性质的问题。在这一意义上，我 们说哲学源于人们对实践的追问和对世界 的思考。
这些问题都属于世界观的范围，都是哲学研究的对象
（1）世界观人人都有，是在实践中逐渐形成的 例：刻舟求剑
守株待兔 （2）不是所有世界观都是哲学 零散、不系统、朴素、缺乏理论论证——自发的世界观 例：A 宗教是世界观,不是哲学
B 世界观与哲学有关，但不等于哲学
2.哲学与世界观的关系：既有区别，又有联系
。
• 2、世界观与方法论的关系
①区别：概念不同
世界观是人们对整个世界的总的 和根本
方法论是人们认识世界和改造世界的根本 和根本 。
②联系：世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割
一般说来，
，有什么样的
世界观就有什么样的方法论 ;没有脱离世界观的方法论，没有脱离
方法论的世界观
• 3、哲学是世界观和方法论的统一
• 1.世界观的含义
就是人对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
怎样理解这个定义：
A.整个世界
客观物质世界
自然界 人类社会
主观精神世界 ——思维、意识
• B.总的观点和根本看法
世界本源：物质还是精神； 世界状态：运动（原因、方向、规律；）还是静止 人与世界：人能否认识世界和改造世界 人类社会：人类社会的本质、人生价值
第一课美好生活的向导
【例1】（选择题）北京师范大学教授于丹在《论语心得》一书扉页
中写到“道不远人，让我们在圣贤的光芒下成长。”这句话蕴含的哲
理有 （ ）
①
科学之科学 ④哲学是正确的世界观和方法论
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
【分析】③④观点错误。 【答案】A
【例2】（选择题）《人民日报》曾载文指出：“哲学就如同阳光， 有了哲学，明明亮亮，能视通万里看得远；掌握哲学，穿云破雾，能 思接千载想得深。”上述材料说明 （ ）
A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 B．哲学的任务，就是指导人们正确地认识世界和改造世界 C．哲学是时代精神上的精华和智慧 D．哲学能够为人们提供解决所有问题的具体方案
3.世界观就是哲学 哲学是关于世界观的学说，因此，哲学和世界观都以整个世界为研
究对象。但世界观是零散的、朴素的、不自觉的，缺少理论的论证，几 乎人人都有。但是，一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲 学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉、不系统的 世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。所以不能将世界观等同 于哲学。
【分析】“有了哲学……能……掌握哲学……能……”体现了哲学的 作用，据此可先确定B、D，但D夸大了哲学的作用；C观点错误，A、C 均不合题意。
【答案】B
第二框 关于世界的学说
1.全面、准确理解哲学的含义 （1）从本义上看，哲学是使人聪明、启发智慧的学问。古人说
“知人则哲”，就是其义。 （2）哲学的含义：哲学是关于世界观的学问，是对具体知识进行
1．哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，这意味着所有 的哲学都能指导人们正确地认识世界和改造世界。
高中政治必修四第一单元第一课美好生活的向导第框生活处处有哲学课件
翻船
第八页，共33页。
看似深奥(shēn ào) 的问题有时只要果 断的行动便可以解 决了．
第九页，共33页。
不同的现象共同
联系生活中类似的事例，谈谈(tán tán) 生活与哲学的关系。
生活(shēnghuó)与哲 学密切相关。
第十页，共33页。
注意(zhù yì)：
哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界， 二是人类社会， 三是人的思维和意识。
人们对上述问题的理性思考。这主要说明
A.哲学不是凭空产生的
B.认识世界、办好事情需要智慧、需要哲学
C.源于生活的哲学都是科学的
D.对世界的思考是正确改造世界的根本保证
【B】
第二十七页，共33页。
4．人们在经过了一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路， 使落实科学发展观成为人们的自觉行动。这主要体现了 A.人们改造是金额(jīn é)的水平取决于主观认识 B.思维方法在认识和改造世界中起决定作用 C.真正的哲学智慧能够指导人们正确地认识世界和改造世界 D.没有哲学就没有人们认识世界和改造世界的活动
去 ,玩得很开心。 老人受不了这些噪音 ,于是出去跟年轻人谈判。他说 :“ 我 很喜欢你们踢桶玩 ,如果你们每天来玩 , 我给你们三人每天每人 (měi rén)一块钱。 ” 三个小青年很高兴 ,更起劲表演它们的 足下功。 过了三天 ,老人忧愁地说 : " 通货膨胀使我的收入 减了一半 , 明天起 ,我只给你们 5 毛钱。 " 小青年们很不开 心 , 但还是答应。每天放学后 ,继续去进行表演。一个星期后 , 老人愁眉苦脸地对他们说 :" 最近没有收到养老金汇款 ,对不起 ,
• B、哲学的产生(chǎnshēng)和发展有赖于人 们的思考和实践
高二政治美好生活的向导
认识世界 改造世界
指导
形成方法论
必须处理三种关系
产生并积累许 多具体经验
哲学
系统化 理论化
世界观
2020/5/13
指导
提供基础
促使人们思 考万事万物 的共性与共 同规律
具体学科
具体认识 进一步丰 富与连贯
人们在认识世界的活动中，需要哲学智慧
环境污染 鲸鱼搁浅
生态环境恢复，珍 禽重返辽宁“三江”
3）哲学是世界观和方法论的统一
2020/5/13
1.具体科学的内容
1）认识和改造自然的知识，即自然科学知识
2）认识和改造社会的知识，即社会科学知识 3）关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识
2.哲学与具体科学的关系（共性与个性） 1）区别
A.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域 的规律和奥秘
错误倾向：任何轻视哲学、否认哲学对具体科学 的指导作用的看法，都是错误的、有害的
2020，哲学是智慧之学，是现 世的智慧，是“文化的活的灵魂”
2）从与世界观的关系看，哲学是关于世 界观的学问，是系统化理论化的世界观 3）从与具体科学的关系看，哲学是具体科 学的概括和总结 4）从与方法论的关系看，哲学既是世界 观又是方法论，是世界观和方法论的统一
活和实践
“三个对待”－－正确对待社会进步与个人发展
＋集体利益与个人利益＋进与退、
2020/5/13
得与失、名与利
(二)一、哲学是系统化理论化的世界观
1.哲学与世界观 1）世界观的内涵
――人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法 和根本观点
2）哲学是关于世界观的学问
――哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识 和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以 理论化、系统化而形成的思想体系
必修4第一课《美好生活的向导》
必修4第一课《美好生活的向导》简介《美好生活的向导》是高中必修4课程的第一课。
本课通过对不同人们对于美好生活的追求和理解的探讨，帮助学生理解和思考什么是真正的美好生活，并且引导他们树立正确的价值观。
内容概述1.第一部分：引入–介绍课程主题和目标–启发学生思考：你认为什么是美好生活？为什么？2.第二部分：美好生活的不同理解–探讨美好生活的不同层面和维度：物质方面、精神方面、社会方面等–通过案例分析，理解人们对美好生活的追求的多样性3.第三部分：正确的价值观–引导学生思考：在追求美好生活的过程中，我们应该遵循哪些价值观？–分享一些典型的正确价值观的案例和故事，如奉献精神、友善待人、尊重自然等4.第四部分：建立自己的美好生活观–提供思考问题和讨论题目，帮助学生梳理自己对美好生活的理解和期望–鼓励学生互相分享和交流5.第五部分：课堂总结–概括本课的核心内容和重点观点–引导学生总结他们从本课中学到的东西，并回顾自己的美好生活观学习目标通过学习《美好生活的向导》，学生将能够： - 了解和思考不同人对于美好生活的追求和理解的多样性 - 掌握一些典型的正确的价值观和行为准则 - 建立并不断完善自己的美好生活观学习重点本课的学习重点主要集中在以下几个方面： 1. 学习不同的美好生活理解和追求的角度 2. 分析正确的价值观和行为准则在美好生活中的重要性 3. 思考和建立自己的美好生活观，并与他人进行交流和分享学习建议为了更好地理解和掌握《美好生活的向导》这一课程，学生可以采取以下学习建议： 1. 在课前提前阅读教材，了解课程的内容和目标 2. 在课堂上积极参与讨论和分享自己的观点和看法 3. 多与同学进行交流，听取他们的不同观点和理解 4. 在课后反思自己的美好生活观，并寻求与他人的沟通和交流总结通过学习必修4第一课《美好生活的向导》，学生将不仅能够深入思考和理解美好生活的真正含义，还能够建立并发展自己的美好生活观。
哲学第一课：美好生活的向导
下列关于哲学的认识，不正确的是
A 哲学是关于世界观的学说
B 哲学是世界观和方法论的统一
C
C 哲学是理论化、系统化、科学化的世界 观 D 哲学是对具体知识的概括和总结
零散、自发形成的
人人都有
自觉形成的、系 统化、理论化 不是人人都有
联系
A.哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观 B. 哲学与世界观的研究对象都是整个世界；
注意
哲学与世界观都有科学和非科学之分
关系 区 别
世界观
方法论
人们对于整个世界及人 人们认识世界和改造世界 内涵 与世界关系的总的看法 的根本原则和根本方法 不同 和根本观点
苹果落地
牛生牛 羊生羊
社会主义代替资本主义
万有引力 遗传与变异
生产力与生 产关系矛盾
具体科 学的个 别规律 整个世 界适用 的普遍 规律
事物是普 一切事物都 一切事物 遍联系 是运动变化 都充满矛 盾
比较
研究 对象
哲学
整个世界以及人与 世界的关系
具体科学
世界某一具体领域的 规律和奥秘
区 任务 别
3.哲学的任务
哲学的任务就是寻找光明，在人类 生活的旅途上点起前行的明灯，指导人
们正确的认识世界和改造世界。
（只有真正的哲学才得以完成这一任务）
1、世界观
自然界 客观（物质）世界 人类社会 人的思维或意识 —主观（精神）世界
——人们对整个世界以及人与世界关系 的总的看法和根本观点。
不是对某类事物的观点,不 是零散的具体的看法.
杞人忧天的故事能够给我们什么启示？ 杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一 种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它 使我们的思想迸发出哲学的火花。
政治必修四第一课《美好生活的向导》(课堂PPT)
苏格拉底
柏拉图
亚里士多德
毕达哥拉斯
卢梭
笛卡尔
叔本华
尼采
黑格尔
康德
杜威
萨特
马克思
胡塞尔
6
罗素
一、哲学就在我们身边：
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。 哲学的智慧不是从人们的头脑中凭
空产生的，而是人们在认识世界和改造 世界的活动中，在处理人与外部世界关 系的实践中逐步形成和发展起来的。
7
哲学的产生
人类的两项基本活动： 一是认识世界；
一是改造世界。
认识世界
改造世界
8
哲学智慧从哪来？（来源）
是不是有了实践活动，哲学 就自然而然产生了？
9
哲学是从仰望天穹开始的。
每个人在童年时期必定会有 一个时刻，也许是在某个夏夜， 抬头仰望，突然发现了广阔无际 的星空。这时候，他的心中会油 然生出一种神秘的敬畏感，一个 巨大而古老的问题开始叩击他的 头脑：世界是什么？
走进《生活与哲学》
1
第一单元 生活智慧与时代精神
第一课 美好生活的向导
2
《哲学家与船夫》
● 故事：一个船夫在湍急的河中 驾驶小船，船上坐着一位哲学家。 在船划动后，哲学家问船夫：“ 你懂哲学吗？”船夫摇摇头，哲 学家说：“那你就失去了一半的 生命。”过了一会儿，哲学家又 问：“你研究过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你 就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与渔夫继续交谈时， 一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。这时，船 夫说：“你会游泳吗？”哲学家在水中挣扎着回答道：“不 会。”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。”
10
生活实践
哲学第一课
第一课美好生活的向导一、哲学与世界观和方法论1．哲学的产生(1)哲学的智慧，产生于人类的实践活动。
（哲学的智慧产生于实践，这是根本性的。
但人类的实践活动并不能自发地形成哲学，只有人们在实践中自觉的追问和思考，哲学才会实现）(2)在一定意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（3）哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
2．哲学的功能⑴哲学与我们的生活的关系、哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。
⑵哲学具有的作用：①哲学是指导人们生活得更好的艺术。
②从哲学的本义、爱智慧或追求智慧。
哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
③真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生地变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
④从哲学的任务上看，哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
⑤哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。
⑥学习马克思主义哲学的作用：学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
学好哲学，终生受益。
3．哲学与世界观区别：①含义不同、世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，是自发的、零散的、缺乏理论论证的。
②哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
联系：哲学与世界现的研究对象都是整个世界。
哲学则是关于世界观的学问。
哲学以世界观为内容和基础，没有世界观就没有哲学，世界观以哲学为最高表现，二者不能截然分开。
整个世界包括主观世界和客观世界，客观世界包括自然界和人类社会，主观世界指人的意识领域。
点拨：世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
《必修四-生活和哲学》第一课-美好生活的向导--课件(共48张PPT)
2．科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之母；社会 学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点往往是 诗歌的起点。哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理 解，但归结到一点就是
,不是零散的具体的看
法.
对事物共同特征进
行概括和抽象出来
的看法和观点。
下列说法是世界观的是 A．闻鸡起舞 B．张三早上5点起床 C．事物的运动是有规律的 D．太阳东升西落
扎克伯格的世界观是否是哲 学吗？
人人都有世界观吗？ 人人都有哲学吗？
结论：
世界观是自发的、朴素的，世界观人人都有。但 一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是 系统化理论化的世界观，要靠不断的学习、思考、 实践才能掌握。
C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D ．改变自然界，需要发展人的智力
2．“哲学开始于仰望天穹。”这句话生动、形象地说明 A．哲学的发展与大自然有关 B．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 C．哲学源于人们对世界的好奇之心 D．认识与改造世界从哲学开始
3．恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经 辩证地思考了。”这表明
A．哲学并不能给我们的生活以指导 B．哲学是悬浮于空中的思想楼阁 C．哲学总是和人们的主观情绪联系在一起 D．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
1.马克思说：“没有哲学我就不能前进。”
C 这句话主要强调（
）
A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的 C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步
第一课美好生活的向导
第一课美好生活的向导一、【教育教学目标】1．知识目标（1）识记A．哲学是系统化理论化的世界观。
B．哲学与世界观的关系。
C．哲学和具体科学的关系。
D．哲学是世界观和方法论的统一。
（2）理解A．哲学智慧生成于人类的实践活动哲学就在我们身边。
B．哲学源于人类对世界的追问和思考。
C．哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
D．哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。
（3）运用A．联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
B．运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
2．能力目标：A．提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
B．通过学习，使学生初步具有理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
C．从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观的指导自己的生活和实践的意识和能力。
3．情感、态度、价值观目标：A．通过学习使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
B．使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
二、【教学重点、难点】1．哲学与爱智之学2．哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3．世界观和方法论是统一的三、【教法与学法】：启发式教学法四、【教学手段】：多媒体五、【教学时间】：三课时六、【教学过程】：本课是“生活与哲学”模块的绪论，标题为“美好生活的向导”，主要负载的任务有二：一是说明哲学与我们的生活和实践的关系；二是回答什么是哲学。
围绕这两个问题，本课设计了两个框题：生活处处有哲学，关于世界观的学说。
第一框设两目：哲学就在我们身边，哲学是指导人们生活得更好的艺术。
第一目：哲学就在我们身边导入新课：人和动物不同。
动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
第一课：美好生活的向导
这个哲理故事带给你什么样的人生启示？
2.为什么要学哲学？
•一门给人智慧，使人聪明的学问。
•真正的哲学可以使我们——正确看待自然、社会
和人生的变化、发展，为生活和实践提供积极有 益的指导。
任务：指导人们正确 认识世界、改造世界。
世界观 从个人角度，谈谈你对这副图 寓意的理解，并说明其带给你 的人生启示。 方法论
①越艰巨的任务，往往隐藏着越丰硕的果 实，成功只青睐不懈努力的人！——树立 远大理想，坚持不懈努力。 ②人生总有不可为之事，量力而行，学会 放弃，才能收获幸福。——学会放下，乐 观前行。
3.哲学是什么？
•（一）哲学是系统化、理论化的世界观。
1．哲学与世界观的区别和联 系
2.世界观与方法论
比较
区别
[解析] A 本题考查的知识点是世界观与方法论的关系。人们提出了理念， 影响了人们的行动，而理念属于世界观，行动属于方法论，体现了世界观决 定方法论的道理，故选A，不选C。哲学来源于实践，B错误。哲学是对时代 精神的概括和升华，D错误。
爱因斯坦：“哲学要是不同科学接触， 就会变成一个空架子；科学要是没有哲学， 就是原始的混乱的东西。”
1.哲学来自何处？
本 课 内 容
2.为什么生于人类的实践活动。
•源自人对世界追问、思考。
一位年长的大师身边有一个爱抱怨的弟子。 一天，他派这个弟子去买盐。弟子回来后，大师吩咐这个不快活 的年轻人抓一把盐放在一杯水中，然后喝了它。 “味道如何？”大师问。 “苦。”弟子呲牙咧嘴。 大师又吩咐年轻人把剩下的盐都放进附近的湖里。说：“再尝尝 湖水。” 年轻人捧一口湖水尝了尝。大师问：“什么味道？” “很新鲜。”弟子答道。 这时大师对弟子说道：“生命中的痛苦就象是盐，不多，也不少。 我们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体验到的痛苦却取 决于我们将它盛放在多大的容器中。”
高三政治生活与哲学第一课 美好生活的向导课件
学习要求
了解 哲学与生活的关系。 理解 世界观。哲学是是系 统化理论化的世界观。 理解 方法论。哲学是世界 观和方法论的统一。 理解 哲学与具体科学的关 系。
Байду номын сангаас
美国总统林肯曾经讲过这样一个故事： 一只狮子深深爱上了一个樵夫的女儿，姑娘 的父亲说：“你的牙齿太长了。”狮子就去找 牙医把牙齿拔了，它回来后又去找樵夫提亲， 樵夫说：“还不行，你的爪子太长了。”狮子又去找医生 把爪子也拔了，然后回来要姑娘嫁给它。樵夫看到狮子解 除了武装，就把它的脑袋打开了花。可见，再尖锐的牙齿， 再锋利的爪子，也比不上一个会思考的脑袋。 现实生活中，人跑不过兔子和马，也没有大象和牛的 力气大，不能像鸟儿在天上飞，不能像与鱼儿在水中游， 上树摘果子不如猴子，捕食又没有老虎的爪子和牙齿。可 人有智慧的大脑，它们都将为人所用，所以人能成为万物 之灵。 大脑才是世界上最宝贵的财富。 给予我们智慧的就是哲学，是我们美好生活的向导。
思考:读下面的故事，你对哲学有什么认识?一 位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个 学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把 这间黑暗的房间完全装满。”一个学生买了许多 干草，满满地塞了一屋子。先生摇摇头，叹了口 气。另一个学生买了一支蜡烛，整个屋子一片光 明。 先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”
数学的故事是这样发展的：这个好心的侍者开始动手为 这对老人解决房间问题：他叫醒旅馆里已经睡下的房客， 请他们换一换地方：1号房的客人换到2号房间，2号房的 客人换到3号房间……以此类推，直至每一位房客都从自 己的房间搬到下一个房间。这时奇迹出现了：1号房间竟 然空了出来。侍者高兴地将这对老年夫妇安排了进去。没 有增加房间，没有减少客人，两位老人来到时所有的房间 都住满了客人——但是仅仅通过让每一位客人挪到下一个 房间，结果第一个房间就空了出来，这是为什么呢？ /原 来，两位老人进的是数学上著名的希尔伯特旅馆——它被 认为是一个有着无数房间的旅馆。这个故事是伟大的数学 家大卫· 希尔伯特所讲述，他借此引出了数学上的“无穷 大”的概念。这一概念对于这门学科来说之重要，可以说 如果没有它我们就很难想像数学将如何存在。只要会数数 的人都知道，每一整数都有一个后继者直至无穷（所以在 希尔伯特旅馆里，每间房子后面都会有一间直至无 穷）……数学就是一门关于无穷大的科学。
第一课美好生活的向导
积极有益的指导。因此，哲学的任务就是 寻找光明，在人类生活的旅途上点 起前行的明灯，指导人们正确的认 识世界和改造世界
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学就在
生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对
活
世界的思考
处
处 有 哲 学 哲学是指
导人们生
哲学是一门给人智慧、使 人聪明的学问
活得更好 的艺术
哲学的任务是指导人们正确 地认识世界和改造世界
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界， 思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来 指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样 或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们 说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（2）哲学起源于人们对实践的追问和对 世界的思考
1、哲学就在我们身边
结论：
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
探究
伊壁鸠鲁说：“如果一个人不知道什么是宇宙 的性质……没有自然科学知识，就不能享受无疵的快 乐。”“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学 的研究，当他年老的时候，也不要让他对他的研究发 生了厌倦，因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早 或太晚的问题。说哲学研究的时间还没到或已经晚了， 就像说享福的时间还没到或已经完了一样。”
(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然 和社会的正确认识，就不能享受快乐？
(2) 伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的 健康，人生的幸福联系在一起？
为什么不知道宇宙的性质、没有对自然 和社会的正确认识，就不能享受快乐？
懂得具体科学知识，并在此基础 上形成哲学观念，可以使人变的更 加智慧，可以充分的享受快乐。
第一课美好生活的向导
哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙 和人生的一般本质和普遍规律问题的思考 而形成的一门学科。
第一课_美好生活的向导
证明：桌子是没有生命、没有意识的。
证明：同桌是有生命、有意识的。
平时一般情况下我们做错了事，我们会受到惩 罚。比如，犯法要受到法律的制裁。因为在我 的观念中，我们认识人是自由的，我们的行为 都是我们自己做出的。既然是你自己做出的行 为，那你当然要为自己的行为负责。
证明:我们应当为自己的行为负责。
哲学的思维方式：反思和挑战观念 中理所当然之事，寻找真理。
【随堂练习】
6.著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为
是全部科学研究之母，这就是说
A.哲学研究的对象是自然界
B.哲学是对自然科学理论的概括和总结
C.哲学是自然科学的基础
D.哲学对自然科学研究具有指导作用
【随堂练习】
6.著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为
是全部科学研究之母，这就是说
A.哲学研究的对象是自然界
四、哲学与具体科学
1、具体科学的分类 ——自然科学、社会科学和思维科学。
2、哲学与具体科学的区别：
—— 具体科学揭示的是自然、社会和思维某一
具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和 特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的 本质和最普遍的规律。
3、哲学与具体科学的联系
1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动 着哲学的发展。 2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
二、哲学就在我们身边
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
三、哲学的思维方式
——反思和挑战观念中理所当然之事，寻找真理。
生气时也许你会狠命的怕打桌子，而不会去拍 你的同桌（虽然你想这么做）。在你意识深处， 你认为桌子是没有生命、没有意识而人有。但 怎么知道桌子是没有生命、没有意识而你的同 桌是有？
高三政治生活与哲学第一课美好生活的向导课件
什么是哲学？ (1)、从字义看，哲学是爱智慧的学问 (2)、从研究对象上看， 具体科学的形成和特点 哲学是具体知识的概 哲学与具体科学的关系 括和总结
(3)、从内容上看，哲学 什么是世界观 是关于世界观的学问， 哲学与世界观的关 是系统化、理论化的世 系 界观 (4)、从有用性看，哲 什么是方法论 学既是世界观又是方 世界观和方法论的关系 法论
讨论：“杞人忧天”
你童年时曾经象杞 人那样想过吗？ 你觉得杞人忧天 有无合理性？
哲学并不神秘
任何事物都不 是永恒不变的
哲学源于人们对实践的 追问和对世界的思考
哲学就在 一 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对 、 世界的思考 生 活 处 哲学是一门给人智慧、使 处 人聪明的学问 有 哲学是指 哲 导人们生 学 活得更好 哲学的任务是指导人们正确 的艺术 地认识世界和改造世界
问
题
哲 学 依 据 客观决定主观 事物是相互联 系的
方法论意义 要从实际出发 要用联系的观 点认识事物、 处理问题 承认矛盾，揭 露矛盾，解决 矛盾
选择专业能不 能随心所欲 如何处理德智 体以及个人和 集体的关系
假如没有小偷， 矛盾推动事物 锁会达到今天 的发展 这样的完善吗？
克隆技术是喜 矛盾是普遍存在的， 坚持两分法， 还是忧 事物都是一分为二的 防止片面性
哲学的智慧产生于人类的实践活动
1、哲学研究的对象是 （ ） D A、人类社会最一般、最普遍的问题 B、自然界最一般、最普通的问题 C、人生最一般、最普通的问题 D、整个世界最一般、最普通的问题 2、“哲学开始于仰望天穹。”这句话生动、形象地说 明 （ ） A、哲学的发展与大自然有关 B、哲学知识是人们处理与外部世界关系的结果 C、哲学是关于世界观的学说 D、认识与改造世界从哲学开始