七年级语文下册第一单元第3课丑小鸭教学案新人教版
七年级语文下册第3课丑小鸭教学设计新版新人教版
我的未来不是梦——《丑小鸭》之教学设计教学设想：这是一篇经典的童话，历来被许多人们所喜爱，尤其适合中学生的口味，所以说，其体例的特点先天决定了这是学生非常喜欢的一篇课文。
道法自然，顺其自如，按照童话这种体例进行教学设计，不追求教法和环节的新奇就是本课的灵魂所在。
具体讲，本课的重点就是按照理清故事情节、品析美好形象、感悟生活哲理这条主线进行的，真正将童话启迪人生哲理这一重要作用落到实处。
教学目标：1、知识与目标：了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力；理清故事线索和情节，复述故事；朗读关键语段，品析丑小鸭美好形象。
2、过程与方法：通过学生课前搜集资料和课堂教师补充介绍，了解作家作品，积累文学常识；通过教师朗读、学生自读、复述情节等方式，把握故事情节，感受丑小鸭美好形象；通过口述和写作，结合学生生活体验，感悟生活哲理。
3、情感、态度、价值观：引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
教学重点：理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
教学难点：敞开心扉，正视自我，联系自身生活实际，感悟丑小鸭这一典型形象给学生带来的生活启示教学准备：1、学生课前搜集作家作品相关资料；2、教师制作多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学过程：一、情境导入，叩击学生心灵同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样做呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?今天，我们就来一起走进一个精彩动人的童话故事——《丑小鸭》，相信读过之后，你一定能够有所感悟，在这个故事中找到这些问题的答案。
请同学们打开第三课《丑小鸭》(板书课题：丑小鸭)二、积累常识，了解作家作品学生结合课前收集到的有关作家作品的资料交流，教师补充，并通过多媒体展示出来。
七年级语文下册 第一单元 第3课《丑小鸭》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文
《丑小鸭》教案●教学目标知识目标1．积累词语，掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音、形、义，并学会运用。
2．了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。
能力目标1．把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
2．揣摩语言，理解关键语句的含义。
3．对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
德育目标引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
●教学重点通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
●教学难点1．通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。
2．搜集作者的生平、创作经历等资料，互相交流、讨论，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。
●教学方法1．朗读法。
可以为电视画面配音，也可分角色朗读课文。
2．复述法。
3．讨论点拨法。
4．品评鉴赏法。
●教具准备多媒体、VCD光盘、文字资料。
●课时安排1课时●教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）：上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是——（学生答：安徒生），今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。
设计（二）：多媒体播放图片（或参看教材插图），学生看图片，教师要求学生用自己的话描述图片，引出课文《丑小鸭》。
设计（三）：大家熟悉“丑小鸭”吗？它是谁？为什么会有如此迷人的魅力？让我们走进安徒生的童话世界，走近丑小鸭，看看她是如何变成白天鹅的。
二、作者及文体回顾请两位同学结合自己的阅读体验和上学期所学的有关童话知识，简介童话的文体特征及作者的有关情况，其余同学补充。
明确：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
人教版七年级语文下册第3课丑小鸭教案
人教版七年级语文下册第3《丑小鸭》教案第3《丑小鸭》教案教学目标、认知目标：积存本文中的生字词语。
二、能力目标：熟悉《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
明白得这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之因此能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着妄图飞翔，让学生知道命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境遇、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，熟悉到要成为“白天鹅，要通过自身的尽力，重要的是要有天鹅一样高贵的灵魂。
教学时刻：一时教学进程：一、导入：童年的经历里，有许多漂亮动人的故事，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤单的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情形，教师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯心草铰链迸出听写：沼泽地吃醋木屐飕飕讪笑释义：排斥来势汹汹弥漫四、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地址？它刚诞生时的处境是如何的？请联系书中的语句来回答。
（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
、你明白贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索二、全文写了丑小鸭在哪几个地址的流浪生活？请别离找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要归纳它在各个地址所发生的故事。
大伙儿是如何对待它的？丑小鸭又是如何对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的假设干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的观点。
－（辨形象）启发：教师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我恍如看到了那个时期仁慈仁慈乐意帮忙他人的人。
（让学生自由发表观点）（可悲的、好笑的、可鄙的、漂亮的……可用分角色朗诵的方式熟悉猫绅士与鸡太太）－－结合此题让明白得的现实意义，明白得本文童话的自传色彩。
七年级语文下册第一单元第3课《丑小鸭》教学设计(新版)新人教版 (1)
3 丑小鸭安徒生教学目标：1、读课文，理清丑小鸭的成长经历。
2、细读课文，掌握丑小鸭在成长和每一步都想了些什么，做了些什么。
体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3、谈学习后的体会，懂得生活中要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的道理。
教学重点：理清丑小鸭的成长经历。
使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。
教学难点：体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
这篇课文，相信大家都读过。
谁来讲讲这个故事？一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，于是离家出走，仍摆脱不了恶运。
最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。
童年，故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智。
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。
十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！丑小鸭变成白天鹅的故事，我们耳熟能详。
但丑小鸭变成白天鹅这一过程中的艰辛及其意义，我们未必能理解。
下面我们一起走进安徒生的童话世界，丑小鸭变成白天鹅这一过程中震撼人心的力量。
二、疏理课文内容。
1、“丑小鸭”这个名字是怎么来的？丑小鸭的蛋“特别大”，丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”。
2、丑小鸭出生后为什么要离开家？丑小鸭当时孤独无靠，没有朋友，大家都不喜欢它。
3、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
4、丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？（请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。
）出生地——沼泽地——老太婆家——灌木林里——老农家——花园里理线索：以丑小鸭流浪的足迹为线索。
三、辨析形象，感悟主题。
1、丑小鸭形象分析。
丑小鸭的成长经历可以用“丑”、“苦”、“变”这三个字概括。
丑小鸭必须得流浪吗？是被逼的，这是自愿的？在流浪生活中它怎么想的？请同学们再读课文，走进丑小鸭的内心世界。
初中丑小鸭课文教案
初中丑小鸭课文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《丑小鸭》的主要内容，了解作者安徒生的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中丑小鸭的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要有自信，勇敢面对困境，培养积极向上的人生态度。
教学重点：1. 理解课文《丑小鸭》的故事情节和人物形象。
2. 分析丑小鸭的成长过程，引导学生从中获得启示。
教学难点：1. 理解丑小鸭形象所蕴含的深刻含义。
2. 将课文中的启示运用到实际生活中。
教学准备：1. 课文《丑小鸭》全文。
2. 安徒生的生平介绍资料。
3. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍安徒生，引导学生了解他的其他著名作品，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。
2. 引导学生思考：你们认为什么样的故事才能被称为童话？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《丑小鸭》，理解故事情节，了解丑小鸭的成长过程。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师引导学生从故事中感受到丑小鸭的坚韧与勇敢。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生从丑小鸭的成长过程中获得启示，思考自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何克服。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师引导学生从讨论中体会到自信和勇敢面对困境的重要性。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调丑小鸭故事所传递的积极向上的人生态度。
2. 引导学生思考如何将课文中的启示运用到实际生活中，做一个有自信、勇敢面对困境的人。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，结合自己的经历，写一篇关于“自信与勇敢”的作文。
2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现，鼓励学生将所学运用到实际生活中。
教学反思：本节课通过课文《丑小鸭》的学习，让学生明白了自信和勇敢面对困境的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，积极引导学生思考，将课文中的启示运用到实际生活中。
最新【人教版】七年级下册语文第一单元第3课《丑小鸭》教学案
3.丑小鸭教与学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教与学重难点通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教与学方法1、《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。
大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。
然而，很多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。
因此在学习时要注意理解。
2、在学习过程中，应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。
3、联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
4、应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
课时：2第一课时教与学过程一、导入新课：（出示《卖火柴的小女孩》及《皇帝的新装》的图片）还记得这两个童话故事吗？这是我们曾学过的丹麦著名童话作家安徒生写的童话，今天让我们再次走进童话王国，体会童话的无穷魅力。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流作者情况安徒生（1805-1875）丹麦伟大的童话作家，其著名作品有《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等。
他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。
七年级语文下册 第一单元 第3课《丑小鸭》教学设计 (新版)新人教版(1)
《丑小鸭》教学目标1、熟悉安徒生的童话，积累本文中的生字词语。
2、了解这篇童话的主要故事情节。
3、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
4、理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
5、丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点1、了解主要故事情节2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学难点理解作品关键语句。
理解作品自传色彩教学方法：自读、探究预习导学第一课时一、导入：同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
(板书课题：丑小鸭)二、预习1．查字典，给下列加点的生词注音。
丑陋( ) 讪笑( ) 嫉妒( ) 来势汹汹( ) 沼泽( ) 铰链( ) 进出( ) 木屐( ) 飕飕( )2．查工具书。
解释下列生词。
(1)丑陋：(2)讪笑：(3)嫉妒：(4)来势汹汹：3、作者作品简介。
①安徒生：丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
七年级语文下册《第3课 丑小鸭》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教师准备：问题导读---评价单、问题生成---评价单、问题训练---评价单、教案
学生准备：掌握字词，熟读课文，理清思路。
教学过程设计一
（问题生成课）
程序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境引人入胜
2分钟
激发兴趣
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一帆风顺；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么你在遇到了意向不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现在时，你会怎么办呢？
自主教学二次发现
10分钟
创设思考情景
1、要求学生结合课文解决生成单上的问题。
2、提示学生记录自己的答题思路和要点。
3、对学生整个教学过程进行督促，指导。
1、学生能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。
2、能够解决问题生成单上的问题，并记录你的问题。
小组合作二次生成
10分钟
创设交流教学情境
文中丑小鸭和白天鹅的象征意义各是什么？
3、学生展示能够解决的问题的答案，引导其他问题认真倾听、思考、补充记录。
4、指导课代表记录班级没有解决的问题，准备问题解决课上解决。
1、学生能够踊跃展讲。
2、认真的记录。生成班级问题。
总结归纳提升意义
3分钟
创设反思情境
1、本节课你学到了那些知识？教学中你有何收获与体会？
2、教师补充。关于散文的问题特征。
1、真正参与，各抒己见，表现出高度的热情。2、课代表组织教学并记录交流成果。3、小组长评价。
班级合作问题生成
12分钟
创设交流教学情境
各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，一讲答案，二讲思路，三讲方法。
提出明确的展讲要求：声音洪亮，脱稿，互动，提问。其他小组进行记录，补充，质疑。
七年级语文下册第一单元第3课《丑小鸭》教案新人教版
第3课丑小鸭教学目标：1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
4、教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
七年级语文下册第一单元第3课《丑小鸭》教学设计新人教版
第三课《丑小鸭》教学设计教材分析：这是人教版初中语文七年级下语文第一单元第三课实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。
丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。
《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。
例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。
时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。
《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。
力求达到工具性和人文性的和谐统一。
第一课时教学目标：１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。
4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。
人教版七下语文教案---第三课丑小鸭
七年级下册第一单元第3课课题：《丑小鸭》【课标要求】《2011语文新课程标准》指出语文课程的建设应继承语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。
要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
《2011语文新课标》“教学建议”中指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
《2011语文新课标》“具体建议”中指出：应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
【教材分析】《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
【学情分析】1.学生已经知道的：上学期学生已经接触了童话这一文学体裁，学习了《皇帝的新装》、《盲孩子和他的影子》两篇童话，今天来学习这篇《丑小鸭》对于学生并不难。
2.学生想知道的：培养学生的自主学习能力，概括文章主要内容，把握文章主旨。
七年级语文下册第一单元第3课《丑小鸭》教学设计(新版)新人教版
作者曾说过，我也是一只“丑小鸭” ，其实生活中的我们，哪一个不 六、练习及检 测题 是“丑小鸭”？请大家结合自身的经历或是别人的故事，谈谈这篇童话 给予你的启示。
七、作业设计
课堂练习册本课部分内容 生字词的抄写
遭遇：被欺侮讪笑 野鸭不喜欢
被排挤赶走 差点被打死 奚落排挤 几乎冻死 ↓ 五、教学过 程设计 傲 ↓ ↓ ↓ ↓
态度： 被迫逃走→ 行礼准许→ 喝水逃命
渴望走→ 兴奋游→
（三）学生结合板书，教师引导学生复述课文，加深对本文故事情 节的印象。 （复述点、遭受的挫折和对生活的态度、做法进行复述） 四、细读课文，品析美好形象 学生选择自己喜欢的段落和片段，说说自己心目中的丑小鸭形象。 预设：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处 逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无 依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴 望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。 五、拓展延伸，感悟生活哲理 作者曾说过，我也是一只“丑小鸭” ，其实生活中的我们，哪一个不 是“丑小鸭”？请大家结合自身的经历或是别人的故事，谈谈这篇童话 给予你的启示。
六、课堂总结，指明人生态度 丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋 斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。 从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身 处逆境，也终能实现自己的理想。其实，世界上的事物总是发展变化的， 我们必须透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。
通过教师朗读、学生自读、复述情节等方式，把握故事情节，感受丑小 鸭美好形象；通过口述和写作，结合学生生活体验，感悟生活哲理。 二、学情 分析
七年级语文下册 第一单元 第3课 《丑小鸭》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
3 ＊丑小鸭1教学目标1.积累本文中的生字词语；2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力；3、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
2学情分析《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。
这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。
所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生从童话思获得生活给养的目的.3重点难点教学重点：1.介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2.通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”；教学难点：联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】回忆式导入1.说说大家听过或者熟悉的童话？生答。
《皇帝的新装》是学过的从中例举出《皇帝的新装》，《海的女儿》，《卖火柴的小女孩》2.作者作品简介。
‘安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
3、关于童话童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象，幻想和夸X来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育活动2【活动】检查课前预习查字典，给下列加点的生词注音。
丑陋(lòu)讪笑(shàn)嫉妒(jí dù)来势汹汹(xiōng)沼泽(zháo)铰链(jiao)进出(bèng)绅士(shèn)冰雹(báo)木屐(jī)飕飕(sōu)活动3【讲授】整体感知1.学生速读课文，复述课文2．质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击?地点歧视与打击在鸡鸭群中被排挤、被讪笑在野鸭群中被嘲笑在农家小屋被嘲弄、取笑在种田人家遭打、又哭又闹(由学生填写上表)3．质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?地点态度（追求）在鸡鸭群中逃跑在野鸭群中感谢上苍在农家小屋渴望走进广大的世界在种田人家躲避伤害，勇敢地飞向天鹅群(由学生填写上表)4．质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?讨论并归纳：(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。
七年级语文下册第一单元第3课《丑小鸭》教案(新版)新人教版
3《丑小鸭》【教学目标】1.积累本文中的生字词语。
2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩，理解这一形象的社会意义。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力。
【教学过程】一、导入童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？二、分角色朗读课文1.学生分角色读课文。
2.师生点评。
三、理清线索，概括内容学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
按理线索－－明结构－－知内容－－悟主题的步骤进行。
1．贯穿全文的线索是什么吗？全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。
【交流点拨】沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里。
2．你知道贯穿全文的线索是什么吗？【交流点拨】以丑小鸭的流浪足迹为线索。
3．丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？【交流点拨】遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。
野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。
老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。
所有的动物都瞧不起它。
孩子们接近它、要抓住它，女人打它。
遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。
此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美好热烈向往、不懈追求。
四、细读课文，深入探究1．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
2．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。
【交流点拨】⑴想我还是走到广大的世界里去好。
⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。
⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
⑷他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
分析：小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。
在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。
新人教版七年级语文下册第一单元第3课《丑小鸭》教学设计（1）
新⼈教版七年级语⽂下册第⼀单元第3课《丑⼩鸭》教学设计（1）《丑⼩鸭》⼀、指导思想以《语⽂课程标准》为指南，以学⽣为中⼼，彰显语⽂课注重语⾔训练及⼈⽂精神熏陶的学科特点，把课堂教学过程变为学⽣发现问题、提出问题、解决问题的⾃主、合作、探究的学习过程，把语⽂学习的过程变为学⽣读书学⽂及学习做⼈的过程，促进学⽣语⾔、⼈际交往、⾃我认识、世界观等多元智能的发展。
⼆、教学理念1、在读中加强理解、体验与感悟。
以读为主线，采⽤多种读的⽅式，当学⽣读得声情并茂的时候，当他们纯真的⼼灵与“丑⼩鸭”的美好⼼灵产⽣共鸣的时候，⾃然会感悟到⽂章的真谛，感悟到⼈⽣的真谛，在读书中达到“润⽆声”的效果。
2、注重综合与实践。
树⽴⼤语⽂观，引导学⽣在读书、讨论、想象、畅谈中把语⽂学习和⽣活实际密切联系起来，不能把语⽂学习和⽣活隔离开来，语⽂课不应是纸上谈兵。
3、倡导多元化评价。
《丑⼩鸭》有优美的意境，蕴含着丰富的思想内涵及⼈⽂精神，包含诸多的教育意义，能引发孩⼦们许多的联想和思考，不同的⼈对本⽂的理解可能有所不同，我们要⿎励多元感悟。
三、教学⽬标1、知识与技能：认识14个⽣字，会写12个⽣字，理解课⽂内容，了解丑⼩鸭命运的戏剧性变化。
2、过程与⽅法：在反复的朗读中体会丑⼩鸭受欺负的艰难处境及变成⽩天鹅的喜悦；通过想像，体验丑⼩鸭的痛苦和坚强；通过合作与讨论，受到尊重他⼈、克服困难等良好意志品质的熏陶。
3、情感、态度、价值观：从内⼼喜欢阅读这篇童话故事；设⾝处地为丑⼩鸭着想，感受他的孤单与喜悦；领悟只要努⼒，就会获得成功的道理，懂得要尊重他⼈，学会克服困难。
教学⽬标⼀览表⽬标范畴教学内容要点学习⽔平观察想象欣赏朗读理解认知概括表达分析归纳判断认知1、进⾏句与句、句与段联系的训练√√√√2、归纳段意，理解课⽂重点内容√√√√√√3、复述童话故事√√√√√能⼒1、有感情朗读课⽂√√√√√√2、培养观察及想象能⼒√√√√3、质疑能⼒√√√√√√情感1、渗透美的教育√√√√2、领悟⼈⽣哲理√√√√√四、教材分析这是根据丹麦著名童话作家安徒⽣的《丑⼩鸭》改写的⼀篇童话。
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3.丑小鸭教与学目标1认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教与学重难点通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教与学方法1《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。
大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。
然而，很多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。
因此在学习时要注意理解。
2、在学习过程中，应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。
3、联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
4、应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
课时：2第一课时教与学过程一、导入新课：（出示《卖火柴的小女孩》及《皇帝的新装》的图片）还记得这两个童话故事吗？这是我们曾学过的丹麦著名童话作家安徒生写的童话，今天让我们再次走进童话王国，体会童话的无穷魅力。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1.学生交流作者情况安徒生（1805-1875 ）丹麦伟大的童话作家，其著名作品有《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等。
他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。
2、疏通字词、指出并改正错误注音丑陋（l?u ）讪笑（sh cn ）嫉妒（j id u ）骇人（h d ）木屐（j i）来势汹汹（xiong ）沮丧（ju ）迸出（beng ）泥泞（ning ）3 、结合语境理解下列词语的含义讪笑：嘲笑。
来势汹汹：形容气势盛大。
骇人：让人害怕。
4、复述丑小鸭的故事。
（二）读出自我，合作交流1、丑小鸭遭到哪些歧视和打击？讨论并归纳：在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。
喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。
他还差点被猎人打死。
在一家农舍。
又被母鸡和雄猫赶走。
后来，，差点被冻死。
2、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。
他相信即使身处逆境，经过不懈追求。
努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？请分别找出来明确：他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。
当他看到美丽的天鹅，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
4、丑小鸭是怎样变成白天鹅的？（或者说，本文的思路是怎样的？）三、小结填空，整体把握课文内容，体会丑小鸭的形象作者笔下这只可怜的小鸭，因为 ___________ ，处处受___________ ，受 __________ ，受____________________________________________ 。
但它并没有___________ ，也没有____________ ，而是始终不屈地____________________________ ，终于变成了一只、的天鹅。
四、课堂练习选出填入下列横线处的词语最恰当的选项。
（1）只是只讲他在这严冬所受的和那么这个故事也就太了。
（）A贫苦困难悲痛B困苦困难悲惨C困苦灾难悲惨D贫苦灾难悲痛（2）空中是很冷的，云块沉重地着冰雹和雪花，低低地着。
（）形近字（注音，写词）链（）诅（）骇（）涟（）沮（）赅（）联系文章并思考，文中用了哪些对比描写？说说这些对比描写在文章中的作用。
五、布置作业：1、积累本文“读一读，写一写”及注释中的词语。
2、认真阅读课文，查找安徒生相关资料，想一想他和丑小鸭又怎样的关系？六、教后记：学后记：第二课时教学内容局部探究文章内容。
一、复习引入这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸。
我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭鸣不平！丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？二、自主合作1、小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。
（丑小鸭为什么会感到“说不出的难过”？）2、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，”。
他把头低低地垂到水上，只等着一死。
（丑小鸭为什么宁愿死也要飞向白天鹅？）3、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（说说你对这句话的理解）4、他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
（大家赞美丑小鸭，他为什么会感到难为情？“一颗好的心”怎么理解？）明确：1、因为认为自己很丑，卑微、渺小所以难过。
2、因为丑小鸭向往着美好的生活，想要通过自己的不懈追求也变成一只美丽的白天鹅。
3、只要心中有理想，并为理想努力奋斗，即使处在逆境中，历经重重磨难，最终也会成功。
三、质疑探究为什么说丑小鸭是作者的自我写照？组织全班交流课前收集的有关安徒生的资料：安徒生从小与贫困饥饿打交道，处处遭到别人的排挤嘲笑，但却胸有大志：他想当芭蕾舞演员、想当歌唱家、这无疑是人们眼中一个天大的笑话，可他最终凭着自己勤奋的努力和顽强的毅力，创造出许多优秀的作品，成为人们喜爱的童话作家。
“丑小鸭”是安徒生塑造的一个典型，屡遭歧视打击，却凭着对美的追求、对生活的向往，脱胎换骨成为一只美丽的白天鹅。
这一形象其实是安徒生在自己的原型上加工出来，小鸭奋斗的过程也就是安徒生努力的过程，丑小鸭变成美丽的白天鹅暗示的就是安徒生成为著名的童话大王。
讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
四、审美鉴赏，品评作品的美这篇童话为什么能引人入胜？他的艺术魅力表现在哪些方面？请以“我喜欢这篇童话, 因为,，”的句式说一句话。
学生思考，小组交流并自由发言。
明确：①情节美一一曲折有趣，引人深思。
②形象美——矢志不渝，执着追求③语言美——绚丽多彩的自然风光，生动传神的动物情态五、课堂练习一、基础部分1.下列各组词语中加点字有误的一组是（）A.木屐(j 1)淹没（m?）铰链（ji d o）沼泽（zh ao）B.弥漫(mi)泥泞（n in g）骇人（h m ）灯芯（x in）C.篱笆(1 1)芦苇(wei ) 躲藏(cen g)宝藏（z m g）D.佣人(ymg)讪笑（sh m）绶带（sh?u）挨啄(zhu?)2.下列各组词语中书与有错的一组是（)A.丑陋排挤抚摸迸溅B.拱背渴望糕饼翅膀C.讥笑火钳飕飕冰雹D.剋风嫉妒旋转踢它3.下列各句中加点词语运用有误的是（）A.由于连降暴雨，洪水来势汹汹。
B.对王老师的到家来访，他很感激，恭恭敬敬..地送上了一杯茶。
C.别人都学会了，就是自己没有学会，多难为情啊！D.同学们兴高.采烈地去参加义务劳动。
4.下列说法有错的一项是（）A.安徒生是丹麦著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
B.童话往往通过想像、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。
C.本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
D•“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是善良的心。
阅读下文，完成5~9题。
①“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑, _____________ （居然竟然公然）敢接近他们。
不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是A _______________________________ 。
这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。
“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。
他把头低低地垂到水上，只等着一死。
但是他在这__ （清亮清澈澄清）的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。
但那不再是一只___________________ （笨拙粗鄙粗笨）的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一一一只天鹅！②只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
③过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。
他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。
一一许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
④花园里来了几个小孩子。
他们向水上抛来许多面包片和麦粒。
”他们拍着手，跳起舞来，，，他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“ B _________ ! __________ ”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
5.根据括号中所给词语为前面横线上填上合适的词。
6.为文中A、B两处横线上填写原文语句。
7.选出对段②画线句子理解正确的项（）A.你身份高贵无论到哪里都能显示出你的高贵。
B.你仅是一只天鹅蛋，尽管不是天鹅，人们也会对你另眼相看的。
C•这句话的意思是只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
D•这句话写出了身份的重要，人们的势利。
8.谈一谈你对段①开头画线句的理解。
9.假如你周围也有丑小鸭这样受歧视的同学，你要给他说点什么呢？请写在下面。
二、提高部分阅读下文，完成10~13题。
现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。
在大袋里装着名片，兔子心想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。
”正想着，迎面遇见了狐狸。
狐狸拦住兔子，兔子不慌也不忙，他刷地从口袋里掏出一张名片递过去。
狐狸一看，名片上印着：狼的朋友一一兔子。
狐狸不敢得罪狼，便对兔子说：“请便。
”狐狸走了以后，兔子忍不住大笑起来。
可这时兔子看见狼向他走来了。
兔子于是把自己的名片递过去。
狼接过名片一看，名片上印着：老虎的朋友-------- 兔子。
狼当然不敢得罪老虎。
于是又对兔子放行了。
兔子又想大笑一阵，但没来得及，因为老虎来了。