《表里的生物》教学设计1 教学教案设计(S版六年级上册)

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语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计

语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。

学习作者观察和思考问题的方法。

2.过程与方法：通过讨论、交流，提高观察和思考问题的能力。

学会抓住课文中的关键词句，理解课文内涵。

3.情感态度与价值观：感受作者对科学的热爱和好奇心。

培养对生活中事物的观察力和思考力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。

学习作者观察和思考问题的方法。

2.教学难点：理解课文中关于表的内部结构和工作原理的描述。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过钟表吗？谁能告诉我钟表有什么作用？2.那你们知道钟表的内部结构和工作原理吗？今天，我们就来学习一篇关于表的课文——《表里的生物》。

（二）整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.读完课文后，谁能用一句话概括课文的主要内容？（三）深入理解1.请同学们再次默读课文，边读边思考：作者为什么对表如此喜爱？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的看法。

（四）学习课文1.请同学们找出课文中描述表内部结构和工作原理的部分，读一读，体会作者的观察和思考。

2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。

（五）课堂小结2.提醒同学们在生活中要善于观察和思考，发现生活中的科学。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，谁能概括一下课文的主要内容？2.请同学们谈谈自己对表的喜爱之情。

（二）深入学习1.请同学们找出课文中表现作者对父亲崇敬之情的部分，读一读，体会作者的情感。

2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。

（三）拓展延伸1.请同学们结合自己的生活经验，谈谈你们对科学的热爱和好奇心。

2.请同学们举例说明，在日常生活中，你们是如何观察和思考问题的。

（四）课堂小结2.强调观察和思考的重要性，鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考。

六年级上册语文教案表里的生物语文S版

六年级上册语文教案表里的生物语文S版一、教学目标1、知识与技能：学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2、过程与方法：朗读课文，体会在作者眼中童年的经历是人一辈子的珍宝缘故。

3、情感态度与价值观：珍爱时刻，珍爱当前欢乐的童年生活。

二、教学重难点重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”怎么说是指什么。

难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人一辈子的珍宝。

三、教学预备查找与课文有关的文字资料。

四、教学课时3课时。

五、教学过程第一课时一、设疑导入，激发爱好。

同学们在你们的小时候曾经有过什么有味的问题整天追着大人去问吗？你现在说一说好吗？也许现在看起来这些问题专门稚嫩，甚至有些可笑，但这正是童年的天真和美好。

我们今天将要学习一篇课文，在这篇文章中小主人公回提出一个如何样的问题呢？他最后找到那个问题的答案了吗？下面让我们走进那个可爱的小小孩吧。

二、初读课文，认识生字。

1、说一说这篇文章要紧讲了一件什么情况。

2、小组合作识记生字。

3、交流汇报学习情形。

4、读词语。

犬吠秒针增加悲伤拨动拒绝恐惧蝎子蜇人三、作业。

书写生字。

第二课时一、默读课文，回忆旧知。

1、默读全文，想想文章要紧写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的差不多上活的生物，因此对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2、文中显现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时要紧采纳了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的明白得进行有感情的朗读。

2、学生独自画句子、摸索、朗读。

3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

越不许我动，我的手指越想动，然而我又不敢，因此我专门痛楚。

《表里的生物》教学设计1 教学教案设计(S版六年级上册)

《表里的生物》教学设计1 教学教案设计(S版六年级上册)《表里的生物》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

【教学准备】查找与课文有关的文字资料。

【教学时数】3课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍。

（一）生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)（三）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

四、布置作业：写本课生字，一字一行。

第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。

）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

二、品读2-16自然段，深入理解课文。

1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案一、教学目标1.了解生物分类的基本方法，并能掌握常见生物的种类及其特点。

2.理解生物内部和外部表现形态，并能描述不同生物的特征和习性。

3.能在生活中找到不同生物的踪迹和栖息地，并了解不同生物的生存环境。

二、教学内容1.生物分类方法2.生物的内部和外部表现形态及特征3.不同生物的栖息地及生存环境三、教学重难点1.生物分类的基本方法和种类的辨别。

2.掌握描述生物内部和外部的词汇，并能用正确的词语描述不同生物的特征和习性。

3.理解不同生物的栖息地和生存环境的关系。

四、教学过程1. 导入环节通过图片和课件展示不同生物的图像，引导学生讨论自己对生物的印象和认识，激发学生学习的热情。

2. 学习环节2.1 生物分类的基本方法引导学生了解生物分类的基本方法，即按照形态、生活习性、遗传特征等方面进行分类。

通过生动的实例让学生将各种生物归入相应的类别，掌握基础的分类方法。

2.2 生物的内部和外部表现形态及特征让学生了解不同生物的内部和外部表现形态，详细介绍各种生物的形态特征、行动方式、繁殖生长的特点等，培养学生对不同生物之间的区别和联系的认识。

2.3 不同生物的栖息地及生存环境通过图片和实地观察，让学生了解不同生物的栖息地及生存环境，并掌握一些生态知识。

通过实例让学生了解环境变化对生物的影响，培养学生对生态环境的保护意识。

3. 课堂练习将学生分为小组，在教师的指导下进行分类实验和绘制各种生物的内部、外部图像，提高学生的观察和绘画能力，并培养团队合作精神。

4. 课堂总结回顾学习内容，向学生强调生物分类的意义和关键技能，帮助学生深化对本节课的理解和记忆。

五、教学评价1. 教学方法的适用性通过导入生物的图像和实地观察，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

2. 教学内容的实用性通过学习本节课内容，学生了解到生物的分类方法和特点，可以运用所学知识识别和观察不同生物，培养学生的科学观察能力和生态意识。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案教学目标：1、学习本课生字，注意拨字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

教学重点：让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么。

教学难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

教学过程：一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。

借助拼音，读通课文，认读生字新词。

2、检查字词预习情况。

〔1〕教师出示生字词语卡片，指名认读。

〔2〕说一说这些生字都该注意什么？〔学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。

〕〔3〕教师适当的总结，注意拨的读音以及与拔字的区分。

〔4〕开火车读生字词，并稳固。

二、指导默读，提高默读的速度三、深入学习课文1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？2、指名反应。

学生结合课文相关的句子谈体会。

他这么说，更增加了表的神秘。

不要动，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

〔这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣〕在体会的根底上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。

文章中还有多处这样的文字，〔比方6、1、15自然段都是例证〕心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。

在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。

二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。

举例3、标点符号的特点。

冒号〔冒号在本文出现了屡次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的标准使用。

〕冒号的作用〔1〕提起下文。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案知识背景《表里的生物》是六年级上册语文教材中的一篇课文。

通过这篇课文，学生可以了解动物的内外特征，并学会用简洁明了的语言来描述动物的特点。

同时，通过对比不同动物的特征，培养学生对事物进行分类的能力。

教学目标1.了解动物的内外特征，培养学生观察和分析问题的能力。

2.学会用简洁明了的语言描述动物的特点。

3.培养学生对事物进行分类的能力。

教学重难点1.教学重点：让学生理解动物的内外特征，学会用简洁明了的语言描述动物的特点。

2.教学难点：引导学生通过比较分析，培养学生对动物进行分类的能力。

教学过程导入（5分钟）1.向学生简要介绍动物的内外特征，问学生是否了解动物的特点。

学习篇章（10分钟）1.让学生带着问题阅读课文，并思考以下问题：文章主要讲了哪些动物？它们的内外特征有什么不同？2.学生自主阅读课文，并在思考问题的基础上，找出课文中关于动物内外特征的描述。

合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个动物进行观察和描述。

可以选择课文中提到的动物，也可以选择其他动物。

2.学生观察所选择的动物的内外特征，并相互交流讨论，用简洁明了的语言描述动物的特点。

3.学生在小组讨论的基础上，选择一位代表向全班呈现所选择动物的内外特征，并进行简要介绍。

拓展应用（15分钟）1.带领学生进行探究活动：根据课文中提到的三种动物，完成一个动物特征表格。

–动物名称：猕猴、乌龟、蜥蜴–内特：（学生自行填写）–外特：（学生自行填写）归纳总结（10分钟）1.学生根据拓展应用中的表格内容，归纳总结动物的内外特征。

2.学生分享他们的总结，并进行讨论和补充。

提高拓展（10分钟）1.引导学生思考：除了课文中提到的动物，你还能想到哪些有特殊内外特征的动物？2.让学生选择一种自己感兴趣的动物，进行深入了解，包括该动物的内外特征以及它与其他动物的异同点。

总结反思通过本节课的学习，学生了解了动物的内外特征，掌握了用简洁明了的语言描述动物的能力。

语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计

语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计
教学目标：
1.了解人体内外生物的名称和特征。

2.能够区分人体内外生物的不同特征。

3.掌握科学表达的方法，能够用科学语言描述人体内外生物的特征。

教学重点：
1.人体内外生物的名称和特征。

2.人体内外生物之间的区别。

教学准备：
课文教材《语文S版小学六年级上册》，课本P10-P12页。

教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
与学生闲聊，谈论人体和外部生物（植物、动物等）之间的关系，引发学生对人体内外生物的兴趣与思考。

步骤二：呈现（10分钟）
教师用图片或实物展示一些人体内外生物，让学生观察、描述它们的特征。

教师引导学生观察人体，找出人体内外的生物，比如眼睛、耳朵、肺部等。

步骤三：讲解（10分钟）
教师根据课文内容，向学生介绍人体内外生物的名称和特征，并对其进行简要解释。

步骤四：讨论（15分钟）
教师将学生分成小组，让每组从课文中找出一个人体内外生物的例子，并进行讨论。

每组在讨论的过程中，要注意表达自己的观点和理由，以及听取其他组员的意见。

步骤五：总结（5分钟）
教师向学生总结人体内外生物的区别，以及它们各自的特点和功能。

步骤六：巩固与拓展（10分钟）
要求学生在课堂外观察、发现身边的人体内外生物，并用科学语言描述它们的特征和功能。

步骤七：评价与反思（5分钟）
教师与学生共同评价本节课的学习情况，并反思自己的不足之处，以及如何进一步提高。

教学延伸：
可以组织学生进行绘画或实地考察，在课外拓展学习人体内外生物的知识。

语文S版六年级上册《表里的生物》语文教案

《表里的生物》是上个世纪 20 年代我国着名作家冯至写的一篇散文。还
有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。
3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读听这表的声音。我一边说一边向着表伸出手去。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）
我吓了一跳，蝎子是多幺丑恶而恐怖的东西，为什幺把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
（弄清缘由之后的满足感。）
我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这幺好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童
趣。）
位。
4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到
5、指名分角色朗读。
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学过程：
一、导课
每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文《表里的生物》。板书：表里的生物。
语文 S 版六年级上册《表里的生物》语文教案(2)
（小时候的我认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。）
3、文中出现了两个人物，我和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
（我和父亲的对话描写；我的心理描写。）
6、从刚才的朗读中，你觉得我是个怎样的孩子？

《表里的生物》小学语文教案设计

《表里的生物》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“参”“差”等8个生字，会写“参差”“海洋”等11个生字；正确读写“参加”“差别”“参天”等词语。

2. 过程与方法：通过自读自悟、朗读体会、交流分享等方式，学习理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的奇特美，培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1. 重点：认识“参”“差”等8个生字，会写“参差”“海洋”等11个生字；正确读写“参加”“差别”“参天”等词语。

2. 难点：理解课文内容，感受大自然的奇特美。

三、教学过程（一）导入新课1. 播放《海洋》歌曲，让学生感受大海的美丽。

2. 提问：你们知道大海里有哪些生物吗？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查自读情况，正音。

3. 提问：课文主要介绍了哪些生物？（三）细读课文，深入理解1. 针对课文中的生字词进行讲解。

2. 引导学生结合生活实际，用自己的语言描述课文中的生物。

3. 学生分组讨论，交流对课文的理解。

4. 学生代表分享自己的学习心得。

（四）拓展延伸，提升认知1. 提问：生活中还有哪些生物？2. 学生举例说明。

（五）总结全文，情感升华1. 提问：通过学习这篇课文，你有什么感想？2. 学生自由表达。

3. 教师总结：大自然中的生物千奇百怪，我们要学会欣赏大自然的美丽。

四、课后作业1. 复习课文，熟读课文。

2. 课后收集有关海洋生物的资料，进行交流分享。

3. 拓展阅读：与海洋生物相关的书籍或文章。

五、板书设计表里的生物1. 海洋生物：珊瑚、海星、海螺、海龟、鲸鱼等。

2. 大自然中的生物：鸟类、昆虫、植物等。

3. 欣赏大自然的美丽。

《表里的生物》教案(8篇)

《表里的生物》教案（8篇）《表里的生物》教案篇1教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。

在文本中理解“三弦、和谐、动听”等词语的意思。

2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3、把握用具体事例说明观点的方法。

4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5、能够结合生活经受，与同学沟通生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教学难点：1、把握用具体事例说明观点的方法。

2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

教具预备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观看图说出表里面有哪些东西？生看图答复。

师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但有名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段生疏，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇文章就是我们今日所要学的第16课《表里的生物》。

3、板书课题，生齐课题。

二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。

2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要承受了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知1、画诞生字词，自学沟通并汇报。

（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。

（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2、再读课文，了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（惊异），并信任了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

（1）让学生带着这段练习快速扫瞄课文，概括出本文的主要内容。

表里的生物教学设计(3篇)

表里的生物教学设计(3篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的表里的生物教学设计，欢迎阅读与收藏。

表里的生物教学设计1课前解析关注文体特征：《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。

文章的时间线索明晰，文章多次出现时间词语，如：“小时候”“一天”“许多天”“以后”“后来”。

随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在变化。

关注人物形象：全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。

引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。

关注文中插图：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的美丽而神秘的世界，也表现了“我”的天真和好奇。

关注文章结尾：文章结尾处，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，“这样的话”指什么？引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话。

为什么不说了？品味其中蕴含的情感，体会告别童年的悠长滋味。

关注字词：“蟋、蟀”两个字笔画较多，应予以重点指导。

提示学生注意笔顺、笔画，注意结构安排。

“脆”字要提示右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。

“璃”右边笔画较多，书写时要写得紧凑，注意“离”的笔顺，以及最后两笔是撇折和点。

教学目标1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。

2．默读课文，能概括课文的主要内容。

3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

教学重点1.能概括课文的主要内容。

2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

教学难点能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

课时安排2课时第一课时教学目标1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。

表里的生物教学设计3篇

表里的生物教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的表里的生物教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

表里的生物教学设计1【教学目标】1、学习本课生字，注意拨字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重点】让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么。

【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

【教学准备】查找与课文有关的文字资料。

【教学时数】3课时。

设计方案一【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么初步了解课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍。

（一）生字：秒：秒表，秒针怜：怜爱，怜惜，怜悯，可怜拨：拨号，拨弄，拨打拒：拒绝，拒捕，拒谏饰非怖：恐怖，阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉（chán）（三）多音字：转：zhuǎn（转弯）zhuàn（转动）蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）（四）近（反）义词：立即——马上呈现——显现增加——减少拒绝——接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

五、布置作业：写本课生字，一字一行。

第二课时指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。

）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

《表里的生物》教案【优秀6篇】-最新

《表里的生物》教案【优秀6篇】作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教案呢？的精心为您带来了6篇《《表里的生物》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。

方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2、学生独自画句子、思考、朗读3、指)○(名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：﹡“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

——弄清缘由之后的满足感﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。

表里的生物教案(优秀8篇)

表里的生物教案(优秀8篇)《表里的生物》教案篇一【教学目的】1，让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。

2，培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。

3，提高学生的修改习作的能力。

【教学重难点】培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。

【教学要求】①首先根据要求写习作。

②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。

③内容要具体，语句要通顺。

【教学准备】课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。

【教学时数】1课时【教学过程】一，给出习作要求，让学生进行写作训练。

要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说客人来我家。

重点要把你或你的家人是怎样做的说具体，说清楚。

语句要通顺，连贯。

1，长辈如爷爷，奶奶，叔叔等来我家做客。

2，小伙伴来我家做客。

3，有人有事找父母亲，父母亲不在家。

二，请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。

三，教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合内容进行修改。

四，请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。

注意正确使用修改符号。

五，全班共同讨论，交流。

六，板块教学提示：《珍惜时间》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。

《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。

《长歌行》的行是古代诗歌的一种形式。

这首诗从园中葵说起，通过朝露易逝，花草枯萎说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。

用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝诫人们从小要努力学习，不要虚度年华。

其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。

由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力，所以在本课的教学中，教师可以引导学生自学自悟，进而提高学生自学古诗的能力，并通过资料的收集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗作的感染与激励，珍惜时间，努力学习。

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人，比喻等修辞手法，写得生动形象。

《表里的生物》教案

《表里的生物》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生词和短语。

学生能够通过课文内容，了解生物的基本特征和分类。

学生能够运用课文中的知识，进行简单的生物观察和描述。

2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。

学生通过小组讨论和实验操作，培养合作和探究能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对生物的兴趣和好奇心，树立科学的态度。

学生理解生物与人类生活的关系，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：课文中的生词和短语。

生物的基本特征和分类。

学生通过阅读和讨论，理解课文内容。

2. 教学难点：生物的分类和特征的理解。

学生通过实验操作，观察和描述生物。

三、教学准备1. 教师准备：课文《表里的生物》及相关资料。

生词和短语的卡片。

生物图片和实物标本。

实验器材和材料。

2. 学生准备：预习课文《表里的生物》。

准备笔记本，记录重要内容和自己的想法。

四、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生思考生物的特征和分类。

学生分享自己的思考和了解。

2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《表里的生物》。

学生回答课文中的问题，巩固对生物的理解。

3. 生词和短语学习：教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释。

学生通过小组讨论，共同学习和理解生词和短语。

4. 小组讨论：教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。

学生通过讨论，分享对生物的理解和想法。

5. 实验操作：教师引导学生进行生物实验操作。

学生通过观察和描述，运用课文中的知识。

五、作业布置1. 学生完成课后练习，巩固课文内容。

2. 学生观察身边的生物，记录下来，并思考生物的特征和分类。

六、教学延伸1. 教师引导学生进行教学延伸活动，如观看生物纪录片、参观生物博物馆等。

2. 学生通过延伸活动，进一步了解生物的多样性和生态环境。

七、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

八、课后反思2. 学生通过反思，找出自己的不足，提出改进措施，为今后的学习做好准备。

语文S版《表里的生物》教学设计

语文S版《表里的生物》教学设计语文S版《表里的生物》教学设计【教学目标】
1、学习本课生字，注意拨字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么？
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重点】
让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么。

【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

【教学准备】
查找与课文有关的文字资料。

【教学时数】
3课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》
二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍。

（一）生字：
秒：秒表、秒针
怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打
拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖
（二）正音字：
琴弦（_i n）清脆（cu ）
立即（j ）玻璃（li）
蝉(ch n)
（三）多音字：
转：zhuǎn(转弯)zhu n(转动)
蒙：mēng(蒙蒙亮)m ng(蒙蔽) （四）近（反）义词：
立即--马上呈现--显现
增加--减少拒绝--接受
（五）生词解释：
和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

四、布置作业：
写本课生字，一字一行。

六年级语文《表里的生物》教案

六年级语文《表里的生物》教案
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六年级语文《表里的生物》教案
（一）导入
同学们，在小的时候一定会对你不了解的事物产生过强烈的好奇心吧？你们那时对这些事物产生过哪些不解之谜，做出过怎样的猜测呢？今天我们来学习《表里的生物》这篇课文，看看父亲的怀表在“我”的眼里是怎样的呢？
（二）初读课文，整体感知
1.默读课文，自学生字。

2.想想课文的主要内容是什么。

3.小组学习，交流自学情况。

（三）细读课文，理解感悟
1.指名读课文第17自然段，然后思考：小时候的`“我”是怎样对父亲的表做出这样的结论的？
2.结合课文内容说说：你认为“我”是个怎样的孩子？
（重点抓住课文中人物的对话和心理活动的描写）
3.你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，再有感情地朗读给大家听。

（四）拓展
你有过类似“我”小时候的这种经历吗？给同学们讲讲。