合欢树第一课时
合欢树第一课时
仿佛
泰戈尔
我不记得我的母亲 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋 是她在晃动我的摇篮 所哼的那些歌调
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我不记得我的母亲 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动 庙殿里晨祷的馨香 仿佛向我吹来母亲的气息
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我不记得我的母亲 只是当我从卧室的窗里 外望悠远的蓝天 我仿佛觉得 母亲凝住我的目光 布满了整个天空 （冰心译）
如今，我想去看合欢树，却没看成。
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品味母爱
猜猜母亲对我十岁那年作文获奖持什么样的态度？ 为 儿 子 我的腿残疾后最初母亲什么态度？你从哪些词语或 一 句子里看出来的？ 切 都 值 得 我想学写作后，母亲又持什么态度？ 母爱无言母爱无边
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4、当堂训练
品味下列句子
医院已经明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思 却还放在给我治病上到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
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史 铁 生
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这合欢树最早叫苦情树，也不开花。相传，有个秀才寒窗苦读 十年，准备进京赶考。临行时，妻子粉扇指着窗前的那棵苦情 树对他说：“夫君此去，必能高中。只是京城乱花迷眼，切莫 忘了回家的路！”秀才应诺而去，却从此杳无音信。粉扇在家 里盼了又盼，等了又等，青丝变白发，也没等回丈夫的身影。 在生命尽头即将到来的时候，粉扇拖着病弱的身体，挣扎着来 到那株印证她和丈夫誓言的苦情树前，用生命发下重誓：“如 果丈夫变心，从今往后，让这苦情开花，夫为叶，我为花，花 不老，叶不落，一生不同心，世世夜欢合！”说罢，气绝身亡。 第二年，所有的苦情树果真都开了花，粉柔柔的，像一把把小 小的扇子挂满了枝头，还带着一股淡淡地香气，只是花期很短， 只有一天。而且，从那时开始，所有的叶子居然也是随着花开 花谢而晨展暮合。人们为了纪念粉扇的痴情，也就把苦情树改 名为合欢树了。这个故事让人觉着，这合欢树在欢乐的名誉之 下所承受的苦难过于沉重，让人不由得觉着分外伤感，觉着这 世间的一切美好，其实大都是人们的美好愿景，由凄美的灵魂 1 支撑的希望的形象。
最新合欢树_多媒体课件 优秀教案 _ppt
所以这个不知名的小孩子看所看到的合欢树其实 还是天下所有母亲的象征，是亲情的象征。
→ 合欢树=亲情的象征，是合家欢乐（树的名字 的意义）的象征。
他说自己：“我的职业是生病，业余在写作”。
史铁生 主要作品
史铁生名言：
❖ 心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的 心，会变得灰色和迷茫。把一些无谓的痛苦 扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
❖ 多年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我头一次意识到，这园中不单是处处
都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都
有过母亲的脚印
-----《我与地坛》
→ 合欢树=当年母子“合欢”的人间见证，是母 亲恩泽的一个生命。
→ 合欢树=母亲对儿子的希望
合欢树 合欢树开花
总结
母亲深爱我的见证 “我”最终的成功
名为“合欢”，实则生死永隔，遗憾无尽。
一粒沙里见世界，半瓣花 上说人情.小小的合欢树， 凝聚了史铁生如此深沉浓 厚的情感.
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁（意大利）
象征二：作者自己
合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱 的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在 对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小 到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所 感悟，坚定地活下来有相似之处。
→ 合欢树=作者自己 母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己 （象征意）
象征三：亲情 合欢 希望
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红 的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去 走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什 么劲！”……
合欢树(第一课时)
合欢树（第一课时）高一语文韦兰素教学目标:知识和能力目标：分析具体事件，品味具体语言，体会作者情感。
过程和方法目标：合作探究作者流露于字里行间的母子深情。
情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:分析具体事件，品味具体语言，体会作者情感。
教学难点:深爱的情感内涵。
教学方法：师生互动法教学工具：投影仪PPT教材分析:本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程：一、引入。
《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
引导学生读懂诗情，用两种方法：分析具体事件，品味具体语言，把握作者的情感。
从古致今，写母爱题材体裁的很多，今天我们一起来学习史铁生的《合欢树》。
二、研读课文。
（－）初读，你能读出什么情感？（二）精读，逐一交流把握作者情感。
母爱深深事件：1、为我治病 2、支持我写作语言：1、医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药……或者是洗、敷、熏、灸。
2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
4、鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。
”1句：“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度。
2句：“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。
3句：“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼，又是希望又是无奈。
第1课 合欢树
第二年，所有的苦情树果真都开了花，粉柔柔的，像一把把小小的扇子挂满了枝头，还带着一股淡淡地香 气，所有的叶子居然也是随着花开花谢来晨展暮合。
她希望儿子可以找到走向幸福的路，但这条路在哪里呢？
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲！
上帝终于又为史铁生打开了一扇通向未来的窗，他在文学创作上找到了出路！
然而，当他的第一篇小说发表时，他的母亲却没能看到——她已经离开了人世！
“子欲养而亲不待”，这样的伤痛任谁也无法释怀，于是史铁生用手中的笔诉说着他对母 亲的热爱、眷念，还有深深地愧疚！
我： 两腿残废 开始写作 事业有成
合欢树： 没有发芽 茁壮成长 枝繁叶茂
母亲的恩则
母亲： 叹息 不放弃 高兴 常侍弄 去世 没看到
《合欢树》艺术特点： 1 心理描写。 “上帝为什么早早地召母亲回去呢？” 2 对比手法。 通过儿子与母亲的对比来表现母爱。 3 行文简洁。蒙太奇的手法，概括性描述。 4.语言质朴自然。除却刻意雕饰，笔触所到，真情蕴含。
主题：母爱 全文无处不在写母爱
文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？
10岁时“我”作文竞赛获奖； 20岁时“我”双腿残废； 30岁时“我”的小说发表。
这些事情刻画了怎样的母亲形象？ 作者对母亲又是什么样的情感？
10岁时
我： 作文获奖 调皮活跃
20岁时
我： 双腿残疾 心灰意冷
30岁时
我： 小说发表 思念感怀
《合欢树》教案 - 副本
教学目标：1、理解“合欢树”在文中的象征意义。
2、品味平淡朴实的文字。
3、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。
教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。
教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学课时：2课时《合欢树》第一课时教学目标：1、品味平淡朴实的文字。
2、感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。
教学重、难点：感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。
一、知识链接展示题目：合欢树1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。
生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。
在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。
今天我们要学习这位轮椅上的作家史铁生的作品《合欢树》。
二、听朗诵《秋天的怀念》在开始上课之前，让我们一起来听一段朗诵，这也是史铁生创作的散文《秋天的怀念》，这篇短文所表达的情感和我们的课文非常相似，有助于我们学习《合欢树》这篇课文。
三、课前检测1．下列红色字注音都正确的一项是（）A．虔诚qiān熏xūn晃动huàngB．胯上kuà灸jiǔ偏方piānC．够戗chuāng逛guàng含羞草xiūD．茂盛miâ瞪dâng偶尔ǒu2．对下面句中加点词的解释，不确切的一项是（）。
A．（她）有时念叨，不知道这种树几年才开花。
（念叨：说。
）B．母亲惊惶了几个月。
（惊惶：惊慌。
）C．每一回都虔诚地抱着希望。
《合欢树》教学设计
《合欢树》教学设计课程时间：2课时适用年级：小学四年级教学目标：1.了解《合欢树》故事的主要内容和情节。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生的团队合作和沟通能力。
4.激发学生对自然和环境保护的意识。
教学准备：1.《合欢树》故事书籍2.可以放映动画片或视频的设备3.课件或图片展示故事中的场景和角色4.分组小组讨论的素材或活动准备5.背景音乐或音效素材教学重点：1.了解《合欢树》故事的主要情节和角色。
2.分析故事中的道德取向和价值观。
3.多角度思考故事中的问题，进行讨论和探索。
教学过程：第一课时：1.开场导入：通过播放《合欢树》的动画片或视频片段，引导学生进入故事的世界。
鼓励学生畅想和想象。
2.导读故事：简要介绍《合欢树》的主要情节和角色，引发学生的兴趣。
3.分组小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的问题，例如为什么合欢树会被砍伐，怎样才能让树重生等。
引导学生思考环保和自然保护的问题。
4.整合讨论：每个小组代表进行归纳总结，并与全班分享他们的想法和答案。
5.完成任务：让学生完成相应的任务，例如绘画、填写活动表格或写作，以巩固对故事的理解和思考。
第二课时：1.复习导入：通过回顾上节课的讨论和活动，引导学生重新回顾故事的内容和主题。
2.角色扮演：让学生分组进行《合欢树》故事的角色扮演，以感受故事中人物之间的情感交流和冲突，加深对故事的理解。
3.集体讨论：在角色扮演结束后，进行整体讨论，让学生分享在扮演过程中的体会和感悟。
4.创设新结局：让学生在小组内创造一个新的结局，以挑战故事的设定和现实，培养学生创造力和想象力。
5.情景表演：让学生小组进行新结局的情景表演，体验不同版本的故事，促进合作和沟通。
教学扩展：1.可以组织学生进行户外实践活动，去自然保护区或植树活动，增强学生的环保意识和实践能力。
2.可以邀请相关专家或爱心人士来学校开展环保和植树讲座，拓展学生的视野和知识。
《合欢树》经典课件优质课件
《合欢树》经典课件优质课件《合欢树》经典课件一、导入1、提问：大家有没有见过合欢树呢？有没有注意到它有什么特点呢？2、介绍：合欢树是一种落叶乔木，树皮呈灰色，叶片呈椭圆形，早春开花，色呈白色。
它在我国各地都有分布，但主要集中在华北和华东地区。
3、引导：今天我们要学习的文章就是关于合欢树的。
在文章中，我们会看到作者通过合欢树来表达出怎样的情感和思考呢？二、阅读理解1、泛读：请大家快速阅读课文，概括一下文章的主要内容和结构。
2、精读：请大家仔细阅读课文，找出文中描写合欢树的句子，并分析作者运用了哪些手法来描写合欢树。
3、深度阅读：请大家认真阅读课文中描写母亲和家庭的部分，分析作者为什么要通过合欢树来表达对家庭和母亲的思考。
三、分析思考1、小组讨论：请大家分小组讨论，如何通过合欢树这个载体来表达自己对家庭、亲情、人生等方面的思考。
2、全班讨论：请大家分享自己的看法，分享自己对合欢树的理解和感悟。
3、总结归纳：请大家总结一下，通过学习这篇文章，我们学到了什么。
四、写作实践1、题目：《我与合欢树的故事》2、要求：请大家以自己的亲身经历为基础，通过合欢树这个载体，写一篇800字左右的记叙文。
要求语言流畅，情感真挚，有一定的思考和感悟。
五、评价反馈1、自我评价：请大家对自己的文章进行评价，看看是否达到了要求，是否表达了自己的真实感受和思考。
2、互相评价：请大家互相评价对方的文章，提出自己的建议和意见。
3、教师评价：教师对大家的文章进行点评，提出自己的看法和建议。
六、拓展延伸1、阅读拓展：请大家阅读一些关于树木和自然的文学作品，如《红高粱》、《呼啸山庄》等，看看作者如何通过自然来表达情感和思考。
2、实践拓展：请大家去公园或野外观察一种树木，写一篇观察笔记，记录它的特点、生长环境等，并表达自己的感受和思考。
以上就是《合欢树》的经典课件，通过这个课件，我们可以更好地理解课文，提高阅读理解能力和写作能力，同时也可以拓展我们的视野，了解更多的文学作品和自然知识。
第一课《合欢树》(中职语文)修改版PPT课件
合欢树
合欢树,落叶乔木,伞形树冠。叶互生,为偶数。花美,形似绒球,清香袭人；日出而 开,日落而合。有“马缨花”、“绒花”之称。
合欢树的传说
• 相传,虞舜南巡苍梧而亡,他的两个妃子娥皇和女英遍寻湘江未 得,终日相对恸哭,啼血流尽而死,后来长出了“湘妃竹”,泪迹斑斑。 虞舜与妃精灵相合,变成合欢树,枝枝相连,翠叶相对,朝开夜合,相亲 相爱。
无私无怨 坚强执着 宽厚仁慈 牺牲奉献
问题四 第二部分主要写了什么？
主要写了合欢树。
写了它的来历、母亲对它 的悉心培育以及它的现状 （听说的）。
问题五
合欢树与母亲、与我是什 么样的关系？
“我”
两腿残废 开始写作 事业有成
合欢树
母亲
没有发芽 茁壮成长
花繁叶茂
叹息,不放弃 高兴,常侍弄 去世,没看到
作业： 写一篇有关亲情的散文。
谢谢！
“我”双腿残废后 ,“我”的表现：
• “别浪费时间啦！根本没用！” （语言描写）
• “我倒没太害怕,心想死了也好, 死了倒痛快”（心理描写）
不理解母亲的苦心 对治病丧失信心 对生活感到绝望
母亲的表现：
• 给“我”治病
• 鼓励“我”写作
• 为“我”借书、推“我”去看电影 （肖像描写、动作描写、心理描写、 语言描写）
合欢树的象征意义：
母亲把对儿子的疼爱 融入在对合欢树的精心呵 护和培育中。合欢树从弱 小到长大长强长壮与史铁 生由残疾到对生命有所感 悟,坚定地活下来有相似之 处。
合欢树——母亲
合欢树是触动“我”思 念母亲之物,是母亲生命、母 爱的另一种呈现方式。
合欢树——“我”
母亲悉心照顾的合欢树就 是病中的作者的象征,寄托着母 亲对我的希望。
合欢树1课时
合欢树
№1
教
学
目
标
知识与能力
了解有关作家、作品的文学常识；
过程与方法
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度与价值观
验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点
理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点
理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学关键
体会各种描写对表现人物的作用。
课型
讲课
教学方法
反复朗读
教具
课件
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
一、导入语
1）以FLASH“烛光里的妈妈”导入
2）走进合欢树”（展示合欢树的图片）
让同学简单发掘其中的特点：
3）走进文本进行控讨：
阅读、
请在文章中划出最能打动你地方？（品读母子交融的浓浓深情及写作手法的运用）
结合本次作文“两代之间”，你的母亲是从哪些方面展现她对你们的爱的？
六、作业：
阅读史铁生其他作品，写一篇随笔。
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
合欢树
给“我”治病为“我”借书
推“我”去看电影鼓励“我”好好写作
课后记事
了解有关作家、作品的文学常识
预设答案：
（1）给“我”治病：
（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”
（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”（4）鼓励“我”好好写作：
合欢树第一课
合欢树
史铁生
一、往事重现
1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖 典礼上，人们惊讶地发现有一位获 奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年， 这个残疾人又以另外一篇小说获得 该项殊荣。他，就是史铁生，他自 双腿瘫痪走上文学创作道路二十多 年来创作了许多优秀的作品并多次 获得各项文学创作奖。
二、感想
• 那么他是怎样克服了身体上的残 疾而获得写作上的成功的？他的背后 究竟是怎样一个人在支撑着他、激励 着他？今天就让我们随着《合欢树》 走进史铁生的世界，走进史铁生对于 他母亲的沉甸甸的回忆中。
交流要点提示： 对合欢树希望的表现：对“我”的希望表 现
对合欢树希望的表现：
“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了
一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦 盆里。”
“她把合欢树移出盆，栽在窗前的
地上，有时念叨，不知道这种树几 年才开花。”
对“我”的希望表现： 1、对治好“我”的希望：
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫， 打听偏方……” “再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一 回都虔诚地抱着希望。”
体现了思念之深。
ห้องสมุดไป่ตู้
四
品 味 我 的 悲 伤 和 思 念
我在写作上取得了成功，
想去看看合欢树告慰母亲 在天之灵。
小结：“我”之所以对合欢树 有这样的态度变化主要是因为 在“我”对母亲的无尽的思念 中更多地包含的是悲痛和愧疚。 其中最令“我”悲痛的是母亲 当初的希望都实现了，她却不 在了。
五、主题深化
四
品 味 我 的 悲 伤 和 思 念
1、这棵合欢树身上有母亲的影 子，凝聚着母亲对“我”的爱， 而“我”又是怎么对待这棵合 欢树的？
《合欢树》第一课时课件
课程思政
母爱是一束温暖的阳光，照亮着你的心灵；母 爱是一双结实的鞋子，陪你走过人生的旅途；母爱 是一本书，让你领悟人生的真谛；母爱是一个个指 路标，为你指引通往前方的道路；母爱是一个亲情 的天空，让你在爱的天空里自由飞翔！
感 谢 聆 听
3.字词积累
qiàng jiǔ qián 够呛 针灸 虔诚
kuà 胯上
tàng 烫伤
tān 瘫痪
huáng jiǎo 惊惶 侥幸
zhào 召唤
guàng shì 瞎逛 侍弄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
fū 敷药
合作探究，师生展评
1.理清思路
第一部分（1-6）：以时间为线索追忆母亲。 第二部分（7-12）：叙写合欢树的由来及其引发的思索 。
合欢树
学习目标
知识目标：了解作者及生平，整体 1 把握文章思路。（重点）
2 能力目标：掌握“合欢树”丰富的情 感内涵和象征意义。（难点）
3 情感目标：感悟亲情，体会现实生活 中展现出来的母爱。
设疑激探，自主学习
1.作者简介
史铁生（1951—2010），当代著名作 家。1972年因病致瘫，1979年开始创作。 1983年和1984年分别以《我的遥远的清平 湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇 小说奖。 短篇小说:《命若琴弦》 长篇小说:《务虚笔记》 散文:《我与地坛》
导入新课，展示目标
在中国，有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪， 但他如“凤凰涅槃”一般坚强地站立起来，用他的笔书写他 对人生的思考和追求。2002年华语文学传媒大奖授奖词评价 他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身 体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦 难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮 的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。
《合欢树》第一课时,讲学稿(教师版) 导学案(人教版高二选修)
《合欢树》第一课时，讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元：一粒沙里见世界《合欢树》年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：立足文本，阅读品味语言，理解"合欢树"在文中的寓意以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
教学重点:学会从阅读中感受文字的力量及字里行间浓浓的情意；超越文本，体会生活中展现出来的母爱教学难点:"合欢树"丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：讨论阅读法教学过程:第一课时一、自主预习：1、作者：史铁生，1951年生，北京人。
1967年清华大学附中初中毕业。
1969年去陕西延安插队。
1972年因双腿瘫痪返回北京医疗。
病后致力于文学创作，1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
1983年加入中国作协。
代表作有《我与地坛》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》。
曾获全国优秀短篇小说奖，鲁迅文学奖，华语文学传媒大奖年度杰出成就奖等多种全国文学奖。
他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。
2002年华语文学传媒奖对史铁生的颁奖词：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
2、标题解读：合欢树，落叶乔木，伞形树冠。
叶互生，为偶数。
花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日出而开，日落而合。
有“马缨花”、“绒花”之称。
常象征夫妻恩爱、婚姻美满。
3、正字音：呛敷熏灸虔诚瞎逛惊惶侍弄二、课文分析1、浏览全文，并思考：文章先后写了哪些内容，作者想借此表达什么？母亲合欢树主题——母爱本文是一篇表现母爱的优美散文。
它主要由两大部分组成，前面部分写母亲生前的事，后面部分写母亲逝世后的事；前者以写“人”为主，后者以写“树”为主。
《合欢树》第一课时教案设计
《合欢树》第一课时教案设计《《合欢树》第一课时教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：1.感悟作者对母爱的深沉理解，探讨“合欢树”在文中的象征意义。
二、教学重点与难点：1.分析“合欢树”与“我”的关系。
2.讨论“孩子”在文中的作用。
3.品味“悲伤也成享受”的内涵。
三、教学步骤：1.课前预习请学生读《合欢树》一文与课课练中《我与地坛》节选。
感受作者笔下的母子情深。
2.课堂过程①导入：谈谈你读《合欢树》的感受。
(印象最深刻的是什么?)(预设回答：对母亲的爱印象最深刻)② 根据学生回答进行归纳。
母亲对“我”的爱体现在：a.容貌变化年轻好看→不年轻说自己→为孩子b.心态的变化抱了希望(全副心思放在给我治病上，每一回都虔诚地抱着希望) ↓失望(惊惶了几个月，昼夜守着我，不然她非疯了不可)↓绝望(对治好我的腿也终于绝望)↓抱了希望(发现我在写小说，提醒我，尽力把我的腿忘掉，到处去给我借书，顶了雨或冒了雪推我去看电影)总结：请用一个词来形容母亲。
(预设回答：苦难、伟大。
)③理性思考阶段提问：我们从这些文字中读到了一位苦难中的伟大母亲，读到了作者对母亲的深深怀念。
可，文章的标题为什么不是“母亲”、“母亲与我”或者“母爱”，而是“合欢树”呢?(学生自由发言，教师点拨、归纳)(教师准备：文中关于合欢树的语句：文中关于合欢树的段落：第7小节：“你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖……“孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
”第8小节全部。
第9小节全部。
第10小节：“我问起那棵合欢树。
大伙说，年年都开花，长到房高了。
”第12小节：“会想起那些晃动的树影儿……会跑去看看那棵树。
”)这些文字分别写了：a.合欢树的来历b.合欢树的生长c.合欢树的长成从合欢树的生长过程中，还能读到：a.合欢树与我的成长经历相似①合欢树与我一样得到母亲的照料(“叹息”、“不舍得”、“高兴很多天”、“念叨开花”)②合欢树的成长中有我的影子(未发芽—“我”残疾;长叶子—“我”要学写作;开花→“我”获奖)问题：合欢树开花时，我是不是已经获奖了呢?我对合欢树的态度先后有什么不同?合欢树开花了，我心中一抖，却推说不方便，不想去看它。
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思考下列问题
• 1、文章前半部分是怎样写母亲的？（母亲各个阶 段的特点，变化，变化的原因。） • 2、母亲与合欢树有什么样的关系？在母亲的眼里， 合欢树代表着什么？ • 3、母亲去世后，我和合欢树有着什么样的关系？ 在我的眼里，合欢树代表着什么？ • 4、孩子和合欢树又有怎样的关系？在孩子身上， 合欢树代表着什么？ • 5、为什么“悲伤也成享受”？ • 6、题目为什么不叫《我的母亲》，而叫《合欢树》 • “合欢树”有什么象征意义？
……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见 她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身 旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。 我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为 什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏， 这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这 倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所 有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强， 羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 ——选自史铁生 《我与地坛》
在生命尽头即将到来的时候，粉 扇拖着病弱的身体，挣扎着来到那株 印证她和丈夫誓言的苦情树前，用生 命发下重誓：“如果丈夫变心，从今 往后，让这苦情开花，夫为叶，我为 花，花不老，叶不落，一生不同心， 世世夜欢合！”说罢，气绝身亡。
第二年，所有的苦情树果真都开 了花，粉柔柔的，像一把把小小的扇 子挂满了枝头，还带着一股淡淡地香 气，只是花期很短，只有一天。而且， 从那时开始，所有的叶子居然也是随 着花开花谢来晨展暮合。人们为了纪 念粉扇的痴情，也就把苦情树改名为 合欢树了。
史 铁 生
合 欢 树
பைடு நூலகம்
合欢树的传说
这合欢树最早叫苦情树，也不开花。 相传，有个秀才寒窗苦读十年，准备 进京赶考。临行时，妻子粉扇指着窗 前的那棵苦情树对他说：“夫君此去， 必能高中。只是京城乱花迷眼，切莫 忘了回家的路！”秀才应诺而去，却 从此杳无音信。粉扇在家里盼了又盼， 等了又等，青丝变白发，也没等回丈 夫的身影。
史 铁 生
1951年生于北京， 21岁时候 双腿瘫痪。22岁母亲去世。 1981年，患严重的肾病。 1998年开始做透析。1979年 开始创作，1983年和1984年 分别以《我的遥远的清平湾》 和《奶奶的星星》荣获全国 优秀短篇小说奖。
代表作 知青题材短篇小说: 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》 哲理性长篇小说 : 《务虚笔记》 散文: 《我与地坛》
阅读全文思考下列问题： 1、文章哪些段落直接写母亲，写了哪些事？ 2、三个阶段的母亲是怎样的状况。 3、三个阶段的史铁生怎样对待母爱。 4、文章何处开始出现合欢树，为什么要写这 棵合欢树？ 5、作者为什么想看合欢树又不敢看？ 6、题目为什么不叫《我的母亲》，而叫《合 欢树》 7、为什么多次写那个小男孩？ 8、为什么“悲伤也成享受”？