新沪粤版八年级物理上册 第4章 物质的形态及其变化【创新教案】水循环和水资源(1)

4.5 水循环与水资源

教学目标：

◆知识与技能

⑴能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象。

⑵知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。

◆过程与方法

⑶通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重要意义。

◆情感态度与价值观

⑷通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美妙与和谐，培养学生热爱自然，热爱生活的情操。

⑸通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。

教学重点：

本节内容既为学生综合运用物态变化的知识搭建了一个平台，也是培养学生情感态度价值观的极好素材.分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识，是本节教学的重点。

教学难点：

云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及到多种物态变化，正确区分并合理解释它们的成因，是本节教学的难点。

教学方法：

阅读法、观察法、实验法、提问法、讨论法、归纳法

教学过程：

一、导入新课

情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?

二、新课教学

1、自然界中的水循环

（1）学生阅读教材，回答下列问题：

①地球上的水是通过什么途径进入大气层的？（江海湖泊中的水蒸发，变成水蒸气进入大气层。）

②大气中的水又通过什么途径回到地球？（大气中的水蒸气冷却后，通过降水又回到地球。）

③如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？（地球上有水的地方一直有水，无水的地方一直无水；淡水资源会逐渐枯竭等。）

学生讨论以上问题，让学生初步理清地球上的水循环过程，并可从中领略大自然的美妙与和谐。

（2）讨论后，师用课本图4.5-1小结，使学生直观地认识水循环的过程。

师：地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水．大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋．水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充．

2、云、雨、雹、、雪、雾、露、霜的形成

（一）让学生阅读教材图4-39——图4-45及相关文字说明，理解它们的形成过程，明确这些过程中有哪些物态变化。

（二）为了检查学生的学习效果，让学生阅读后完成下列练习：江河湖海、土壤、植物中的水通过____________变成水蒸气，升入天空后，遇冷时，有的____________成小水滴，有的____________成小冰晶，形成千姿百态的云；云中的小水滴长大到一定程度后，降落到地面上，这就是___________；云中的小冰晶长大到一定程度后，降落到地面上，这就是____________。

（三）师演示小实验，学生认真观察后，回答问题

实验：人造雾和雨

师：向圆锥瓶内注入少量的温水，稍后取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块。请学生观察并思考：

（1）瓶口内出现了什么现象？是怎么产生的呢？

（瓶口内出现了朦胧的“白雾”，这是温水蒸发形成的水蒸气又遇冷液化成了小水珠。）

（2）蒸发皿的底部出现了什么现象？是怎么形成的？

（蒸发皿的底部出现了水珠，这也是温水蒸发形成的水蒸气遇冷液化而成的。）

（3）蒸发皿中的冰块发生了什么现象？（冰块逐渐熔化。）

（4）与实验现象相类似的自然现象有哪些？（雾、雨、露。）

（四）师生共同探讨明确：

陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云．

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降．如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨．

如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹．如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合凝华形成六角形的小薄片，这就是雪．

夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾．

水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．

气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜．3、水是珍贵的资源

师提问：水循环使陆地上的淡水不断得到补充，那地球上的淡水是取之不尽，用之不竭的吗？请结合自己查阅到的有关资料讨论回答。

学生争论：

师找各小组学生代表回答，要求学生尽量讲明的理由。

在学生讨论交流的基础上，指导学生阅读教材，并让学生列举产生水资源危机的种种原因。

如：（1）地球上的水97.2%是海洋咸水，人类实际可直接利用的淡水不到0.03%；（2）人类对水资源的过量使用，超过了水资源自然更新的速度；（3）生产、生活对水体的污染，加剧水资源的短缺；（4）破坏森林，造成水土流失；（5）富营养化引发“赤潮”……

进一步组织学生讨论：破坏水资源会带给人类哪些危害？

师小结：

水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍贵的资源．而我国是一个严重缺水的国家，但是我们身边的水浪费和污染情况却很严重，请同学们节约用水。

4、有效、合理利用水资源

（1）学生自学阅读，了解水资源危机

缺水已是个世界性的普遍现象．据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国．造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等．

海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是因有机物和营养盐过多引起的．由