初中思想品德课程教学中的创新的问题和策略

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初二思想品德课程教案培养学生的创新思维能力

初二思想品德课程教案培养学生的创新思维能力一、引言思想品德课程作为初中教育的一部分，不仅要关注学生的道德发展，还应着眼于培养学生的创新思维能力。

创新思维能力在当代社会中越来越重要，它能帮助学生更好地适应未来的社会发展。

因此，如何在思想品德课程中有效培养学生的创新思维能力，成为了一个值得探讨的问题。

二、了解创新思维能力创新思维能力是指个体在面对问题时，能够独立思考、发现问题本质和创造性地提出解决方法的能力。

它包括了批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等多个方面。

在当今社会，随着科技的迅速发展和社会变革的不断加速，创新思维能力成为了学生们必备的核心素养之一。

三、探索创新思维能力培养的途径1. 建立积极的学习氛围在思想品德课程中，教师应努力营造积极向上的学习氛围，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。

可以在课堂上引导学生进行讨论和互动，激发他们的思维潜力。

2. 提供思维激发活动在教学中，教师可以通过启发性的问题、案例分析等形式，激发学生的思维能力。

鼓励他们探索问题的本质，并提出自己的见解和解决方案。

同时，积极引导学生进行合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。

3. 培养批判性思维批判性思维是创新思维的重要组成部分。

教师可以通过讨论社会热点问题、分析文学作品等方式，引导学生从多个角度思考问题，发现问题的本质，并形成自己的判断和观点。

4. 引导学生进行创造性思维训练创造性思维是培养学生创新能力的核心。

教师可以鼓励学生进行创造性的作业设计，引导他们思考如何创造出与众不同的解决方案。

同时，可以提供一些创造性思维训练的方法和资源，帮助学生开拓思维空间。

5. 指导解决问题的能力解决问题的能力是培养学生创新思维的关键。

教师可以通过分析解决问题的过程，引导学生掌握解决问题的方法和技巧。

同时，培养学生的信息获取与处理能力，帮助他们更好地应对未知情境下的挑战。

四、案例分析：如何在教学中培养学生的创新思维能力以“人与自然的关系”为主题的思想品德课，教师可以设计以下教学活动：1. 创设情境：让学生思考人类对自然的影响，并引发他们对环境问题的思考。

浅议初中思品课创新能力的培养与教学效率的提高

浅议初中思品课创新能力的培养与教学效率的提高摘要：实施创新教育是时代的要求，培养学生的创新意识和实践能力是中国教育在新世纪的必然选择，教师自身要培养创新意识，积极提高课堂教学效率。

关键词：新课标；创新意识；教学情境一、教师自身要培养创新意识教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉，在创新学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了创新意识的设局。

在平时的教学中，教师如果还是像原来一样只要求学生机械地接受知识，单纯地应付考试，而不从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，那么贯彻新课标就成了一句空话，因此，要使新课标真正成为当代思想品德教师开展课堂教学的标准，教师自身要努力培养创新意识。

具备一定的创新意识不是一朝一夕的事，它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。

简单地说，多学习指教师要不断更新知识结构，努力探索新的教育教学方法。

平时要多向优秀教师请教，克服存在的缺点，使自己的知识体系跟上时代的要求；多思考指教师要不断地理解和领会课程的要求，总结反思教学过程中出现的问题，及时找到合理的解决途径；多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积累经验，通过潜力的挖掘最终具有可持续发展的能力。

一旦教师具备了创新能力，不仅会提高学生的学习积极性，而且也会使教学任务在教师预设的创新情境中较好地完成。

二、在课堂教学中要始终保持高昂的热情教师用饱满的精神状态组织教学，高昂的、充满热情的语言会集中学生的注意力，激发调动学生的积极性和参与能力，爆发出学生的热情。

比如，思品课一般安排在上午最后一节课，下午第一节课，这些时间往往是学生最累、最困的时候，因此在教学时，上课开始的“导入新课”环节我非常重视。

好的导课是成功的一半，用高昂的、充满热情的语言引用一个与教材内容有关的新闻、案件、故事、格言，大大集中了学生的注意力，使学生精神振奋，为组织后面的教学开了好头；当课堂教学进行了20分钟左右，根据人的注意规律，学生开始精力分散，教师要适时地调节语速，抑扬顿挫，在此调起学生的有意注意。

初中思想品德课程改革的问题及对策研究

初中思想品德课程改革的问题及对策研究初中思想品德课程的改革给学生和教师带来了新的体验和挑战。

但是随着改革的不断深入，落实在实际教学中的一些教学内容、教学方法、教学的评价等因素又会对改革的推进造成一定的影响。

所以，为了初中思想品德课程改革的顺利进行，必须针对这些问题加以改善。

一、初中思想品德课程改革的主要内容1.初中思想品德课程在教学性质上的改革。

思想品德课程的名称发生了改变，以前的课程名称叫思想政治课程，现在改成思想品德课程，这一名称的改变可以看出课程教育性质的变化，这一学科性质的定位对学科教育教学的方向和整个教学体系有重要作用。

2.初中思想品德课程教育理念的改变。

（1）注重思想品德在生活中的体现。

改革前的思想品德课程的教学方式是片面灌输、机械授受，改革后的思想品德课程教育理念更加注重实际生活的参与。

（2）更加注重全体学生的全面发展。

在以往的教育理念下，学校比较信奉以学科为本，注重精英教育观念，造成了高分低能、偏重于书本知识、心理素质偏弱、做事欠缺自我掌控能力等问题。

在思想品德课程改革后，学校更加重视对学生品德的培养和心理素质的提升，鼓励全体学生全面发展，在教育观念上发生了很大改变。

3.思想品德课程教育目标的改变。

目前，初中思想品德课程主要的目标是培养学生正确的情感、态度和世界观、价值观，引导和启发学生独立思考，培养学生的进取心。

4.对初中思想品德课程评价的改革。

在课程评价的目的上，改变了侧重点，尊重学生的发展，由单项性评价转为相互性评价，从以往上级评价下级发展为相互评价，更加注重学生的意见，评价的内容和形式趋于多样化。

5.初中思想品德课程内容的更新。

在对初中思想品德课程内容的改革中，摒弃了一些偏难、繁琐、老旧的东西，教学内容更加人性化、生活化，科学理论联系生活实际，增加了教学内容的趣味性和灵活性。

二、初中思想品德课程改革中的问题和原因1.思想品德课程教学的内容与课时有冲突。

在改革过程中，课程内容的改进增加了知识容量，虽然在改革后删除了一些不必要的繁琐、老旧、偏难的内容，但是新增的贴近学生生活的知识容量大，如果按照课时来学习，很难完成规定的教学任务。

初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略研究

识。在具体的实践中，可以运用以下几种策略来展示学生的活动教学成果：引导学生参加创新素质的实践性活动；组织学生参加各类比赛；在学生展览墙上设置展板，不定期地展示学生的作品；将活动教学成果有效渗透在德育工作中。
３结语
综上所述，初中思想品德课活动的教学要求是以学生的社会生活实践经验为基础，和学生一同体验成长的过程，关注成长的美好和问题，同时，为学生正确处理与同学、与他人、与社会、与集体之间的关系，提供一定的支持和帮助。让学生在现实的生活情境中体会、感知思想品德教育所要传达的观点，从而实现情、意、知的统一。老师在对学生进行思想品德教育的过程中，要创设真实、丰富的社会生活情景，使学生参与其中，从而扩展学生的知识技能，提升情感态度的价值观，进而形成正确的思想观念与良好的道德品质。
担。老师还要备课、做课件，多媒体成为必不可少的教学手段，此外还要根据不同的教学内容来设计不同的教学方式，这些都会占
据老师很多的时间和精力。１．２没有明确的活动教学目标在实际的活动教学中，有的活动课不切实际地追求课堂气氛。我们不可否认，活跃课堂气氛是很重要，但活跃课堂气氛的原因与目的，大部分学生是不清楚的，学生只是得到头脑中的快乐体验，而没有真正把握比较实质的内容。活动目标不明确，也就是对活动中的重点和难点把握不准确，这都有可能违背活动教学的目标。不根据活动目标以及教学的重点、难点设计活动都是无效的活动，同时过分的追求活跃气氛，也是非常不可取的。１．３活动教学的内容比较陈旧，缺少新意活动教学是初中思想品德课程教学的重要教学方式之一，已经逐渐被初中思想品德老师所接受。在选取活动内容时，应该根据活动目标，对教材进行生活化的分析与处理。老师把教材内容和实际生活相联系，对活动内容进行创意的开发和利用，而不是完全依照教材来组织活动。现在很多老师的活动内容发大多是几年前的材料与内容，缺乏一定的时代感和说服力。１．４活动教学形式比较单一，缺乏多样性

初中政治思想品德——创新是关键

① 实施科教兴国战略 ② 增强民族创新能力 ③ 积极“走出去”，不必“引进来” ④ 培育和弘扬民族精神
A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 2、对中学生而言，培养创新精神的机会是很多的。下面选项中属于这种机会的一组是（）
① 写出一篇构思新颖，情景奇巧的作文 ② 设计一次别开生面的主题班会 ③ 按部就班完成老师布置的作业 ④ 主动研究某一道数学题的新解法 A．①②③ B．①③④ C ．①②④ D．①②③④
（1）该表说明我国存在什么问题？
我国在创新投入方面不足，科比较落后。
（2）你认为我国应如何解决材料一所反映的问题？
①应大力实施科教兴国战略，建设创新型国家
②提高教育创新能力，实施素质教育，培养创新型人才
③加大自主创新投入，改善科研条件，奖励创新型人才
（4)、没有创新，就要受制于人，没有创新，就不可能赶超发达国家。
2、科技创新的措施
（1）瞄准世界科技发展的前沿。
确定新的科技发展目标，充分发挥企业的创新主体作用，加速培养创新人才；
（2）并采取一系列重大措施，全面增强科技创新能力。
3、教育创新的重要性（教育创新是科技的基础）
（1）、科技创新，人才为本。（2）、教育创新是科技创新的基础，只
等科技活动；
④要善于观察、善于想象、敢于质疑、勇于实践，培养创新思维能力和探索能力。 ⑤要树立终身学习的观念，不断学习，不断创新。
材料一：当前我国与世界上发达国家的比较
发达国家
中国
科技进步对经济发展的贡献率
70％以上
39％左右
国外技术依存度
30％以下，其中美国、日本5％以下
50％以上
万人专利拥有量
新奠定坚实的知识基础

初中思想品德课程改革教学的创新策略

浅议初中思想品德课程改革教学的创新策略摘要：初中思想品德教学是学生接触政治理论知识的起步阶段，在初中思想品德教学过程中，授课老师要尽量做到课堂教学生活化，在课堂中开发学生的思维，培养他们的创造能力。

在课程教学改革的过程中，一定要将理论与实践、师生关系、学习氛围以及学生的学习兴趣有机地结合起来，构建一套科学、合理的初中思想品德教学体系。

从以上几个方面来对初中思想品德课程改革教学的创新策略进行简单的分析议论。

关键词：初中思想品德；课程改革；教学体系；创新策略创新不仅是国家欣欣向荣的源动力，同时还是一个民族得以发展壮大的灵魂。

创新是我国现行素质化教育中不可或缺的部分，也是培养适应社会发展的创新型人才的关键内容。

因此，在初中思想品德课程改革的过程中，一定要从传统的教学模式中解放出来，对教学的方式以及教学环境进行改善。

一、提高学生学习思想品德的兴趣，挖掘学生的学习潜能兴趣既是学习过程中最好的老师，也是创新的源头。

所以，教师在初中思想品德课教学过程中，一定要融入创新的教学方法，使学生长期处在“创新”的氛围中，经过长时间的潜移默化，定能培养大量的创新型人才。

培养学生学习兴趣的方法主要有以下几种：1.创设课堂情境在初中思想品德教学过程中，务必要创建一个优美、有趣、生动的教学环境，以此来引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲望。

在创设课堂情境的过程中，任课老师可以利用多媒体教学技术、寓意深刻的漫画插图、悦耳动听的音乐以及生动活泼的故事，来对课堂的气氛进行渲染，加强学生对所学知识的理解以及接收能力。

2.在课堂教学中融入生活实际在初中思想品德教学过程中，一定要尽可能地把枯燥、抽象的理论知识与生活的实际结合在一起。

在课堂上，教师可以将课本中的理论知识与社会上的热门问题结合在一起进行讲解，把深奥的理论简单化，抽象的内容形象化，枯燥的课堂趣味化，如此就能达到激发学生的求知欲望、学习兴趣以及寓教于乐的教学目的。

3.结合学生的思维方式进行教学在初中思想品德教学过程中，一定要把课堂实际与学生的思维结合在一起。

初中思想品德教育中的问题与对策分析

（１）教师的职责是教育学生，在教育中应当是作为引导者存
在的，且引导内容不但局限于思维和方法，怎样做人也是其重要内容。（２）教师是教学中的组织者，需要尊重学生，同学生间建立平等的关系，来促进学生独立性、主动性的发挥。（３）教师又是教
“ 教师讲，学生听” 为主的教学方式。当然，这样的方式下，教师更课堂延伸到社会，从书本知识拓展至社会实践中，从而达到学生
多的是对教材和教案的重视，忽视自由，而重视强调，缺乏对学生知识丰富、视野扩大、思维开拓的目的。的激励。在这种填鸭式、灌输式的教育方式下，教学任务不但难以４．注重学生主体作用的发挥
思想品德学科具有较强的理论性，一本书、一块黑板、一支粉笔几乎就是教学的全部工具，且在以讲授为主的课堂气氛下，学
生的学习兴趣很难被激发。毫无疑问，这种传统的教学手段，使得
学生在教学中处于被动的学习地位。教师画条条框框，学生死记硬背似乎已经成为初中思想品德教育的一致手法，这同教育目的中“ 知行统一 ” 的内容是相背离的，是对学生个性品质和身心发展的忽视，实践能力和创新精神的培养更无从谈起，学生的实践能力和创新精神受到很大程度的扼杀。３．重理论轻实践理论知识的价值在于对人们实践的指导，在初中思想品德教
初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，学生的学习状况，同其品格、态度乃至日后的人生具有长远的影响。随着新课程

在思想品德课中如何培养学生的创新思维

材理论知识，还要学会理论联系实践，学间给学生去思考、探索，这样既能够调生的脸上明显的看到了有着羡慕、佩服会如何做人。但是传统的教学模式往往动学生的积极性和参与意识，又能很好也有懊恼、自责的复杂表情，我想这也注重对理论知识的灌输，而忽视了另一的达到教学效果，杜绝放羊式的自习方是一个绝好的教育机会，知识绝不仅仅
发其学习兴趣，说到底就是在思想品德弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使思问，由学生根据自己编的题目再找出答
课教学中如何调动学生学习积极性、增想政治课成为最具吸引力的课程。外，案，在这一过程中，我发现有个别学生另强吸引力的问题。这个问题是思想政治如运用幽默笑话、漫画等形式于思想政思想已经开始开小差，似乎没有提问自课教学中需要认真研究的问题。也是检治课堂教学取得极大成功的例子也很多。己就与己无关，甚至开始观赏窗外风景，验思想政治课教师教学思想和教学技能新课程标准衡量教师是否完成教学这时候我又给他们来了个小小的 ‘ ’ 喇：
教育探索
２ｌｅｅｅ００Ｄｃｍｂｒ
在思想品德课中如何培养学生的创新思维
王奥博
（吉林省通榆县第三中学，吉林白城１７０）３２２

初中思想品德课的创新

浅谈初中思想品德课的创新摘要:中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。

它是中学德育工作的重要组成部分和途径,也是学校教育社会主义性质的重要标志。

由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题,思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。

但是重视语、数、外、理、化教育,轻视思想政治课,“一手硬,一手软”的问题在相当一些学校领导和师生中还没有根本解决。

要改变这一种状况,达到素质教育,即要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。

关键词:创新;思想品德 ;教育一、营造创新教学问题情境,激励学生创新意识教学问题情境的创设是最能体现创新教育的一个途径。

情境教学以美为突破口,以情为纽带,以思维为核心,因而对培养学生的创新意识,创新思维有着独特的作用。

教学也往往能收到事半功倍的效果。

因此,它是一种与创新教育相适应的教学模式。

教师首先自己应刻意求新,不因循旧习,勇于抛弃说教和陈规,努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。

其次,教师要通过不断设疑把学生的思维逐步深化。

设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾,激发思维的欲望, 这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识,还能从中发展思维,培养创新能力,逐步形成良好的学习方法。

最后教师要对思想品德教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥,要创设创新教育氛围,为学生提供主动学习、积极参与的空间,充分发挥学生主观能动作用。

二、营造民主的课堂氛围,激发学生学习兴趣。

建立民主、平等的师生关系。

教师要把自己定位在做一名教学活动的指导者、组织者、点拨者的位置,建立起新型的师生平等的民主关系:传统的教师”权威式”的教学使学生形成了唯师是从,唯书是真的心态,闭锁了学生的情感,禁锢了学生的思维,束缚了学生的想象,扼杀了学生创新的火花,”民主式”的教学让学生自觉地、目标明确地完成学习任务,使学生从高尚的动机出发,最终达到了自我调节,自我安排,并经过教师的点拨与教师的教学协调配合。

初中思想品德课中培养创新精神和提高实践能力的策略和路径

过思想品德课这一主渠道，学生明白，革开放，我国使改使
在政治、济、防、化等方面取得了令世界瞩目的成经国文就，民收入有了较大提高。但是，国拥有１人口，国我３亿综合国力同发达国家相比仍然存在很大的差距，步人发达要
国家的行列，需要几代人的努力。我们青少年要从我做还
起，跟时代的步伐，紧自觉培养创新精神和实践能力，来将
才能成为社会的栋梁。
二、师要转变传统的师生观念教
思想品德课教学，须是一种和谐的平等、作的课堂教必合
学方式ห้องสมุดไป่ตู้。当前，多教师也越来越认识到培养学生一道去许发现问题，究问题的解决，学生一起分享问题探究中探与
要教育学生树立忧患意识，自觉培养创新精神和实践能力
共同进行知识构建的参与者，师不再是简单的知识传授教
者，应该根据教材引导学生发现问题、决问题。为此，而解
养，通过一种引导，学生自己去选择、验、考、决，让体思解从而形成正确的价值观。
胡永方
（马边彝族自治县第一初级中学，四川马边６４０）１６０

新时期初中思想品德教学面临的挑战及对策

新时期初中思想品德教学面临的挑战及对策随着社会的不断发展和进步，新时期初中思想品德教学面临着诸多挑战。

这些挑战来自于学生个体的变化、社会环境的影响以及教学方法的更新等诸多因素。

如何应对这些挑战，提高初中思想品德教学的质量，成为当前教育工作者所面临的重要课题。

本文将围绕新时期初中思想品德教学所面临的挑战及对策进行分析和探讨。

一、挑战之一：学生个体化差异明显随着社会的发展，孩子的成长环境也发生了巨大的变化，这导致每个学生的个性、兴趣、学习能力、家庭背景等方面都存在着很大差异。

在思想品德教育方面，个体化差异的存在是一个值得关注的问题。

每个孩子都有自己的特点和需求，教师需要根据不同学生的特点，采取不同的教学策略，针对性地进行教育。

对策一：注重个性化教学针对学生个体化差异的问题，教师需要注重个性化教学，根据学生的思想品德发展水平和个性特点，有针对性地进行教育。

可以采用小组活动、角色扮演、案例分析等教学方式，激发学生参与和积极性。

对策二：建立多元评价体系传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生思想品德的综合素养。

应建立多元化的评价体系，考察学生的综合素养，包括品德表现、社会实践能力、思维品质等方面，为学生提供更多发展的机会和空间。

二、挑战之二：社会风气对学生思想品德的影响当前社会风气多变，影响着学生的价值观念和思想品德，一些消极、浮躁的社会风气对学生的思想品德教育造成了一定的干扰。

影响深远。

对策一：强化道德教育学校是学生道德教育的重要阵地，应该充分利用学校的资源，加强道德教育，培养学生正确的价值观念和道德观念。

通过心理健康教育、红色教育、校园文化建设等形式，增强学生的社会责任感和使命感。

对策二：建立家校合作机制学校和家庭是学生成长的两个主要领域，家校合作能够起到事半功倍的作用。

学校应积极主动地与家庭合作，通过家访、家长会、家长学校等形式，引导家长关注孩子的思想品德教育，共同做好学生的思想品德教育工作。

三、挑战之三：新时期初中思想品德教学方法更新在信息时代，教学方法和手段发生了巨大的变化，传统的教学方式已经不能满足学生的需求。

谈初中思想政治教学中的困惑及对策

谈初中思想政治教学中的困惑及对策谈初中思想政治教学中的困惑及对策导语：随着社会的不断进步,经济的飞速发展,人们的思想也发生了很大的变化,现在的学生们在越来越“成熟”了,越来越现实。

以下是店铺整理谈初中思想政治教学中的困惑及对策的资料，欢迎阅读参考。

摘要：在新的课程理念下，教师要转变教学观念，引导学生转变方式，倡导自主、合作、探究学习。

在从事初中政治课教学的过程中笔者遇到了不少难题与困惑，通过自学思考，我就拟就初中政治课教学的教学实施层面，即初中政治课教学中存在的问题、造成问题的原因及其一些改进的措施，进行探讨和分析，希望能为政治新课改的顺利实施，提供一些参考和素材。

关键词：初中政治课教学问题对策思想政治课，作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是任何学科不能代替的。

在推行新课标，实施新课程的过程中，思想政治课教育教学还存着“新课程理念被误解、教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣、教学内容缺乏时代感、现代感”等问题。

为此，本文拟就这些问题以及如何解决这些问题与教育同仁作一探讨。

一、初中政治课教学中存在的问题中学思想政治课是对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育的重要渠道。

正视和思考政治课中进行德育教育所存在的问题和研究其对策，就显得尤为重要。

中学思想政治教育在教学过程中出现的问题既具有各门基础课程的共性亦具有自己的特点，主要表现在：(一)新课程理念被误解在新课程改革的过程中，由于对新课程改革的思想及其理念的片面误解，对新课程改革精髓把握的不准，对新课程理念的理解造成两种倾向：一是形式化，二是绝对化。

形式化就是重现象不重本质，重形式不重实质，教学改革只是形似，还没有达到神似，这种形式化的课堂上，教学的有效性就会受到质疑。

教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

(二)教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣政治课是进行德育教育的重要渠道，要发挥政治课的育人功能，必须让学生喜欢上政治课。

初中思想品德课中的常见问题和应对策略

材知识的能力。师可以学习政较教治、学、律、理健康教育等方面的新知识，要了哲法心还解当代初中生的身心发展特点，握和初中生进行沟通掌
交流的表达技巧。还可以通过网络、书籍、刊等途径广报泛收集、整理编辑当地、省、本国家和世界发展现状的有关资料和最新信息，极地独立思考，而久之定会知积久识渊博、备丰厚，成自己独特的、广度的、深度储形有有
的见解。这就为教师在课堂上随时旁征博引、砖引玉，抛
作者简介：苏芳，任教于广西柳州八中。
ｆ）生的错误认识、１学思想上的困惑或提出的问题巧妙地变成思想品德教育教学的新资源初中思想品德课的魅力在于．教师运用自己的智慧，启迪学生感悟人生的意义，发学生独立思考、极实启积践，步形成正确的世界观、生观值观和基本的善逐人价恶、非观念，做负责任的公民，是学过积极健康的生活。由于学生正处于世界观、生观、值观形成的重人价要时期．免会出现一些思想上的困惑和思想偏差。难这时，教师不要紧张。需回避，妙地把学生的错误、想上无巧思的困惑或提出的问题变成思想品德教学的新资源，导引学生澄清模糊的是非观。ｆ抓住问题的实质，取相应措施，助学生树立２１采帮学习的自信心面对厌学的学生．师要善于发现学生问题的实质．教味地批评并不是最有效的方法。为一名思想品德学作科教师，主动配合，班主任、长形成教育合力，要与家共同教育引导学生。师可以从课堂教学人手，计一些教设教育故事。助学生树立学习信心，导学生从自己的帮指实际出发，到适合自己的有效的学习方法。找案例：教师问学生：有个人一心想让骨瘦如柴的李 “ 自己能一口吃成一个胖子。是很快他就发现这是不可可能的。觉得自己的人生梦想破灭了，很沮丧。是，他他于他决定从此不再吃饭了。久，就饿死了。学们，不他同如果是你，会这样做吗？你 ” 同学们笑着说：不会。样多傻呀！ “ 这 ” 教师接着语重心长地对学生们说：是啊，们站在 “ 我旁观者的角度来看，实觉得这样做很傻。确可实际上，在我们不少同学身上其实也存在类似的问题。的同学基有础差，有找到适合自己的学习方法，自己的定位不没对准确，为自己考不上重点高中，者可能高中都考不认或上，去自信心，自暴自弃，弃了学习。果你这样失就放如做．就和这个一口吃不成胖子就不吃饭的人一样的心理。 “ 实，们每个人都要给自己一个准确的定位，其我即

初中思想品德教学中问题教学设计策略

浅谈初中思想品德教学中问题教学的设计策略思想品德问题教学与问题设计主要是指通过创设问题情境来设置教学玄机,借助问题的展示和对学生的质疑问难,形成教学过程的双向互动交流,从而转变学生学习方式,培养学生分析、综合、归纳、比较、概括等能力,提高学生思维品质的一种新型教学方法。

它在很大程度上体现着思想品德教师的教学功力、教学策略和教学智慧。

一般来说,问题教学方法有两种基本模式:一是教师通过教学设计,直接提出问题,让学生带着问题自学、思考、感悟、讨论,然后教师进行指导和释疑:二是教师设计创设问题情境,启发学生发现并生成疑惑,运用知识解决问题。

两种模式在教学过程中可以交替使用。

而具体采用哪种要视教学内容与要求以及一定教学意境而定。

思想品德问题教学的基本意境,就是通过问题的展示与探讨,培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性和批判性,提升学习过程中认识、感悟、理解,并掌握历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法。

亚里士多德说过:“思维自好奇和问题开始。

”要关注学生无疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而顿悟之心悦。

问题教学就是激发学生学习动机,启迪求知欲望,点燃智慧火花,追求真知灼识的重要教学手段。

“疑为思之始”,有疑才会思考探究,才会产生孜孜追求的强烈愿望和坚强毅力。

思想品德课问题的教学与问题的设计需注意以下几个方面:1、思想品德课问题设计须突出学生思维能力的培养(1)设计情境式问题,诱发学生思维的积极性“问题是思维的心脏”,思维又是在一定的“问题情境中产生的”。

所谓创设问题情境,就是在教学过程中,教师要有目的、有计划、有层次地精心设计,提出与教学内容有关的问题,激发学生的求知热情,把学生引入一种与问题有关的情境中。

心理学研究表明,思维通常是与问题联系在一起的,意识到问题的存在是思维的起点,当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候,他能把自己的思维发动起来了。

思维因问题而发动,因问题而深入,并以问题的最终解决为目的。

小议初中思想品德教学中存在的问题及改善方法

小议初中思想品德教学中存在的问题及改善方法摘要：主要分析了当前初中思想品德教学中存在的问题，主要有教材利用不足、教学方式死板、教学理论与实际脱节三个方面，并提出了对策。

关键词：初中；思想品德教学；问题对策作为一名初中思想品德教师，应该充分认识到目前教学中存在的问题，并采取积极的策略进行解决。

下面笔者对思想品德教学中存在的问题和对策进行分析。

一、初中思想品德教学中存在的问题1.初中思想品德教学中存在着教材没有得到有效利用的问题在新课程标准下，初中思想品德教材增加了一些学生喜闻乐见、丰富生动的内容，如图表、图片、故事、名人名言、时事新闻等。

但是，受到传统观念的影响，思想品德教学因为课时少、内容多，很难被教师和学生合理利用。

2.初中思想品德教学中存在着教学方式死板的问题思想品德学科理论性极强，如果运用死板的教学方式，学生的兴趣很难提高。

但是，目前很多思想品德教师在教学的过程中仍然注重理论灌输，教学活动单一，忽视了学生的德育教育，更别说学生的个性发展了。

3.初中思想品德教学中存在着理论与实践脱节的问题在初中思想品德课堂中，很少开展实践活动，就算开展了一些实际活动，也因为一些原因不能有效展开，这就违背了初中思想品德学科的理论与实践统一的特征，使得学生只知思想不知品德，只懂理论不懂实践的情况常常发生。

二、初中思想品德教学问题的解决策略1.灵活运用教材初中思想品德教师应该灵活运用教材，发挥教材第一手材料的重要作用。

（1）教师要避免重点讲述某一知识，要注重知识的连接性，要将思想品德教材中的知识巧妙地融合起来，并顺利过渡到与教材相关的其他学科或者事例中去，让学生形成较为系统的知识体系。

（2）教师要对教材内容进行重组，可以根据国家政策方针和社会动态增加教材内容。

2.改进教学方式初中思想品德教师要注重教学方法的改革和创新，让教学方法具有：（1）灵活性。

教师应该充分利用各种教学方法和手段，丰富课堂教学。

（2）实效性。

教师应该根据学生和教学的特点来组织教学，看重教学效益。

创新教学方法增强教学模式——浅谈初中思想品德的教学策略

杏坛沙龙
２０１３－０１
创新教学方法
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增强教学模
浅谈初中思想品德的教学策略
文／万伟忠
摘
要：初中思想品德教学是学生开展德育工作、提升学生综合素养的有效途径。教师要更新观念，从学生实际出发，构建生活化
课堂，贯彻“ 以学生为中心” 的教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣与欲望，真正培养出有创造意识和创新能力的一代新人。关键词：中学思想品德；学生主体；创新教法；教学模式；教学策略思想品德课堂教学是一门艺术，教学方法有多种多样，但教有哪些尊敬老师的行为？其实老师需要的并不多，一句真诚的问无定法，全靠教师去把握和创造。在教学中，教师应该构建生活课候、一次完美的作业、一次有创意的答题、课堂上专注的眼神都能给堂，树立以人为本的教学理念，着眼于学生的发展，拓宽学习内老师带来快乐。教师情不自禁地进入角色，充满激隋，也强化了学生容、学习形式和渠道，打造生活化课堂，对学生进行生活教育。生情感体验。活教育强调教育与生活的紧密联接，生活就是教育，教育因生活的变化而变化，所以教师要在“ 生活里找教育，为生活而教育” ，发
几点肤浅看法。
一
思维活动。注重借助课堂活动内容，教师进行理性启思和联系实
际探究，让思想品德课回归理性和实践。如，我在教学七年级下册
、
创设音乐情境。激发学生兴趣

初中思想品德教育中的问题与对策分析

2013-10教学实践初中英语阅读与写作教学的结合能够保证教师在教学过程鼓励学生随时进行写作训练,同时更好地运用所学的语法知识内容。

本文提出了读后复述、读后改写和读后仿写的三种策略,为阅读与写作教学提供了宝贵的建议。

一、读后复述英语阅读教学后教师要利用“复述”的方法来训练学生的口语能力,同时也让学生更好地理解课文内容、课文的表达方式、课文的结构模式等。

复述课文使得学生能够对所学的词汇、句型等有全面的巩固,这也使得叙述能够将所学的语法知识、词汇知识等应用到写作之中,最终形成写作能力的全面发展。

例如,教学外研版初中英语Module 5My hometown and country.Unit 2London is bigger than Cambridge 时,教师在进行了词汇教学之后,鼓励学生朗读,然后根据课文内容让学生复述,引导学生对文章梗概的把握和对部分细节的理解。

学生在小组之中进行复述课文,在复述练习之后,学生对课文有全面的了解,这时候教师就可以采用写作训练了,针对Unit 2London is bigger than Cambridge 的课文内容可以让学生填写表格,让学生对文中的细节进行进一步的了解,并掌握high/tall 的语法运用。

二、读后改写读后改写是结合阅读理解进行写作练习的一种方法,这种方法有促进学英语的功效,因为将语言输入与输出紧密结合,将语言的模仿与创造性使用有机结合,是提高外语学习效率的好方法。

如,教学外研版初中英语二年级上册“western music ”的过程中就可以让学生进行朗读课文,分析课文,使学生听懂本单元中有关音乐的一段评论,在这初中英语阅读与写作结合教学研究文\徐小英摘要:英语阅读和写作教学的结合必须要考虑到全面的结合策略,从仿写、改写和复述几方面着手,拓展教学内容和教学手段,实现全面的读写联合教学。

提出了读后复述、读后改写和读后仿写的三种策略,为阅读与写作教学提供了宝贵的建议。

初中《道德与法治》教学中的问题与对策

初中《道德与法治》教学中的问题与对策摘要：初中道德与法治课程标准明确指出：“初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

”强调了以学生生活为主题，引导学生参与法治实践，通过学生的独立思考与实践完成情感态度和价值观的教学目标。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中《道德与法治》教学中的问题与对策提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中《道德与法治》;教学;问题与对策引言研究人员表示，作为初中阶段教学工作中重要的环节之一，道德与法治教学工作的开展对于学生正确价值观念的形成与优化具有积极的意义与价值。

近年来，随着社会的发展与进步，越来越多的人意识到开展学生思想道德建设工作的重要性，从而进一步推动了道德与法治教育教学工作的开展。

对此，研究人员指出，对于学生而言，在初中阶段，学生的思维模式已经逐渐成熟，此时，多数学生已经逐渐养成了完备的思考能力，因此，道德与法治教学工作的合理开展有利于帮助学生进一步实现正确价值观念的养成与确立，有利于对学生的行为进行合理的指导，对于学生成长至关重要。

一、初中道德与法治课程存在的问题（一）课程教学模式滞后在长期的教学实践中，初中教师往往采用固定的教学方式来传授知识，忽视了学生在课堂上的主体地位。

这就使得学生课堂参与度与学习积极性不高，进而影响了课程教育效果。

从教师的角度来看，道德与法治课程涉及诸多理论知识，教学任务较重，教师只关注教育目标的完成，没有切合学生实际来创新课程教学形式，使道德与法治课堂教学氛围过于枯燥，直接削弱了学生的学习兴趣与参与积极性，削弱了课程教学的效果。

（二）教学资源较为匮乏，不利于学生学习积极性的有效调动在课堂教学环节中，丰富的教学资源是教学工作得以顺利开展的基础与保障，然而，就目前而言，中国初中阶段道德与法治教材中的案例容量相对较少，且相关教育教学资源的数量相对较为匮乏，从而不利于教师有效实现相关教学工作的开展。

思想品德课提高初中生思想道德素质的对策

３要重视校园的文化建设．、
校园是以班级、学生会、团支部、少先队等不同集体构建起来的。因此，集体舆论导向的正确与否，会直接影响到学生行为价值取向，影响到学生集体状态下自我认知、价值观的配置情况，影响到学生对待社会和个人的心理状态．园的集体校舆论构成了校园文化环境的心理支点。团结进取，民主和谐的人际关系，典型的榜样人物，实优良的校风、风、风，踏班学会激励学生的进取精神，养成他们懂文明，礼貌、有守纪律的行为习惯。另外，了抵制不良文化影响，校应该重视丰富为学校园文化，健康的书籍、艺活动、育活动丰富学生的业用文体余生活，引导学生正确上网，从而把初中生的注意力吸引到学校有意组织的活动中来．到这一点并不容易．方面选择的做一书籍，展的活动要适合初中生的理解能力和身心特点，开另一方面还要具有趣味性的娱乐性。否则，中生们就不会主动初积极地参与活动，并在活动中得到陶冶。
学校内部的课程资源主要是指学校的物质文化环境、人文文化环境。物质文化环境主要是指学校的自然环境、教学设施等。优美的自然环境对学生的心灵起着无声的教育作用，如干净整洁、美丽如画的校园，学生置身其中领略校园的优美，必然会爱美、讲美、护美，些平时不将卫生、那乱丢乱仍的坏毛病都会得到有效的抑制并逐步克服。随着现代教育的发展，校的各种教育设施逐步得到完善，课程资源的开发学为创造了良好的条件。作为思想政治课程的人文关怀价值的实现应充分利用学校的图书馆、览室、园网络等资源，学阅校为生提供大量的、有价值的、人生有重要指导意义的信息材对料，让学生在阅读中拓宽视野、长知识、增启迪智慧、丰富情感、完善人格。加强学校校园环境建设，营造学校人文文化环境，出人文环境的隐性教育功能，利于学生的自我管理、突有自我约束，促进学生的自主发展。