最新苏教版小学语文三年级上册《西湖》优秀教案第二课时(精品)
《西湖》教学设计
《西湖》教学设计《西湖》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。
教学难点：引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。
教学方法：讲授法、讨论法、指导感悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《西湖的绿》。
谁能说一说作者是按照什么顺序游览西湖的。
(灵隐、苏堤、花港)好！这节课就让我们寻着作者的足迹再次走进这美丽的人间天堂，一同饱览西湖的绿色之美。
二、自主探究：（一）学习课文的第一自然段请同学们仔细阅读第一自然段，想一想作者是通过哪些景物的描写来体现灵隐的绿的，画出相关的句子，然后说说你感受到了什么，和同桌交流一下，如果能抓住重点词语来感悟就更精彩了。
汇报：1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
（语速慢，看都看不过来）满眼都是绿色，放眼望去到处都是绿的。
）你从哪个词体会到的？（扑眼而来）2、古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也是绿的。
（轻轻地、柔柔地、落到脸上凉丝丝的）“古木参天”：古老的树木枝繁叶茂异常高大。
“苍翠欲滴”树木长得茁壮，枝叶深青碧绿，水灵灵的都要滴落下来似的。
在古老树木的映衬下，就连空中飘落的雨丝儿都是绿的，）是呀！树木长得那样茂盛，那样高大挺拔，直插云霄。
你能读一读吗？3、飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
层层叠叠说明飞来峰上树很多，很茂密，有深的，郁郁葱葱，也有的在阳光的照耀下闪闪发亮，呈现出浅绿色。
如果用一个词来形容这里的绿，那就是-------多彩。
板书：多彩（由于树木种类繁多，由于阳光的照射，所以飞来峰上的绿的可真是有层次，不单调，那深浅不一的颜色可真美呀！谁来读一读把这种美展现出来。
4、峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。
苏教版语文三年级上册《西湖》教案
苏教版语文三年级上册《西湖》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.了解西湖的美丽景色，培养对自然景观的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和描绘景色的语句。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.西湖美景图片四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们所了解的西湖。
2.展示西湖美景图片，激发学生兴趣。
（二）朗读课文1.老师带领同学们一起朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
（三）理解课文内容1.老师提问：课文描绘了西湖的哪些美景？（四）学习生字词1.老师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对西湖美景的印象。
（二）深入理解课文内容1.老师提问：课文中的比喻句有哪些？（三）品味课文语言1.老师引导学生品味课文中的描绘景色的语句。
2.学生分享自己的感受。
（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师批改练习题，反馈结果。
2.学生分享自己的拓展阅读经验。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.拓展作业：收集关于西湖的资料，进行分享。
六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对西湖美景有了更深刻的认识。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。
3.课后作业要注重拓展学生的阅读面，提高学生的综合素质。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文内容1.老师提问：“同学们，你们注意到课文中提到的‘湖面像一面镜子’这句比喻句了吗？它给我们什么感觉？”学生甲：“我觉得这句话让我感觉湖水非常平静，就像镜子一样能照出周围的景色。
”学生乙：“对，我还觉得这句话说明了湖水的清澈。
(经典)三年级语文上册 第2单元 6西湖(第2课时)教案 苏教版
6 西湖第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,抓住重点语句感悟远眺西湖、近观湖中景点及夜游西湖之美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.拓展积累有关西湖的古诗、名言警句及传奇故事。
【重点】指导朗读和背诵,增加学生的语言及文化积累。
【难点】通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
方法一激趣揭题。
师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为“”,而西湖就是。
(生齐答)师:天下美景众多,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。
西湖这么美,你们想不想亲眼去看一看?生:想。
[设计意图] 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习。
让他们较快地入情入境,有助于让他们进入主动学习的状态。
方法二师:上节课老师给同学们留下了一个任务,你还记得吗?生:老师留下了一个问题是:这节课描写了西湖的几个景点?你最喜欢哪一个呢?师:认真听讲的孩子,你真棒!同学们都找到了吗?生1:我喜欢远眺西湖的美景。
生2:我喜欢月光下的美景。
生3:我也喜欢月光下的美景。
生4:我喜欢走近观赏的美景。
师:看来同学们课下把老师的任务完成得非常好,下面就让我们走近西湖,领略从不同方位、不同时间观赏它的美吧。
[设计意图] 用上节课留下的任务入手,检查同学们完成的情况,看似检查任务其实也是对学生课文的了解程度的检查。
一、精读感悟,远眺西湖师:老师知道,同学们都非常认真地预习了这篇课文。
这篇课文长,生字又多,挺难读的,是不是啊?为了待会儿我们小朋友在老师面前好好展示,同学们再大声地读读课文,听清要求:读准字音,读通句子,读顺课文,好吗?开始。
PPT出示:镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕吹拂一幅画苏堤学生读。
师:大家读得又响亮又准确!大家再读一遍!(生再读)师:苏堤是什么意思啊?生:在西湖边上的大堤。
师:为什么叫苏堤?课文中还有一个“白堤”。
苏教版小学三年级语文上册《课堂作业本》答案
1.让我们荡起双桨一、白塔安排环绕红领巾围墙四周悄悄飘荡二、1.洒2.撒撒洒3.倒映4.倒影三、荡起双桨幸福生活愉快歌唱做完功课轻轻飘荡尽情欢乐【自能拓展】愉快高兴舒畅爽快心花怒放心旷神怡兴高采烈欣喜乐狂第二课时【自主检测】一、白绿红1.青松翠竹白发苍苍2.绿水青山红豆白云红日东升桃红柳绿碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
二、红领巾-----少先队员阳光----党和人民对少年儿童的关怀。
谁指：祖国、共产党、老师、爸爸妈妈等【自能拓展】1.小鸟儿在枝头愉快的唱歌。
2.蝴蝶在花丛中跳舞。
2.学会查“无字词典”【自主检测】一、惊涛拍岸情景聪明烈日当空声音突然二、1.背（bēi）着背(bâi)书似shì的骄阳似sì火三、骄阳似火光阴似箭情深似海繁花似锦四、无字词典惊涛拍岸【自能拓展】第二课时1.意味深长有字词典无字词典2.生活中的学问3.（1）×（2）√（3）√4. 语重心长{自能拓展}兴高采烈清风拂面花红柳绿眉开眼笑荡起双桨3.古诗两首第一课时《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
二、坐---因为深秋时节枫树林的晚景比春天的鲜花还要红艳【自能拓展】满山红叶霜叶知秋第二课时二、泊-----停船月落江枫渔火霜满天听到的：乌啼钟声愁4.做一片美的叶子一、形态各异奉献做工作输送营养发现身体二、1.叶子生活的大树茁壮葱翠3.奉献一片美的叶子【自能拓展】根深叶茂浇树浇根根深本固绿树成荫一叶知秋枯枝败叶叶落归根树大参天树大根深枝繁叶茂一叶障目，不见泰山5.北大荒的秋天【自主检测】一、燃烧银灰抖动北大荒映照挺拔波纹一碧如洗二、茫（白茫茫）（茫然）芒（光芒）（麦芒）转zhuǎn（转身）转眼转zhuàn (转动)三、1.清澈的静静的2.挺拔的黑红黑红乐呵呵3.辽阔的各种各样的四、一碧如洗清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金【自能拓展】雪白火红乌黑碧绿翠绿铃(铃声) 岭（山岭）零（零分）绕（环绕）饶（富饶）烧（燃烧）二、1. 原野热绕非凡。
苏教版小学三年级语文上册第六课《西湖》_课件
苏堤
苏堤春晓
苏堤夕照
漫步苏堤
苏堤夕苏堤
镶嵌 掩映
悠扬
远眺
荡漾 葱绿
心旷神怡
轻柔
围绕
层层叠叠
阮公墩 小瀛洲
杭州素有”人间天堂”的美称。西湖，就是镶 嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见 湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山 峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真 像一幅优美的山水画。
围绕着西湖的是一圈树木织成的 绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山 显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤 和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带， 轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个 小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩， 掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着 绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。 在这如画的西湖边走一走，看一看， 怎能不令人心旷神怡呢！
十里明湖中，葱绿的孤山显 得格外秀美典雅。
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像 两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
白堤：原称白沙堤。横亘在西湖东西方向的湖 面上，长1千米。唐代谁人白居易任杭州刺史时有 诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 就指此诗。后人为纪念这位诗人，改称白堤。堤 上桃李成行，芳草如茵。
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一 群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪 的，好看极了。
站在 柳丝轻拂 的西湖边放眼远眺，只见湖的南北 西三面是层层叠叠 _________、连绵起伏 _________的山峦，一山 绿 ，一 山 青 ，一山 浓 ，一山 淡 ，真像一副优美的 山水画 。 __________ 犹如 一面硕大的______ 银镜 。一群群白鸥 平静的湖面，______ 掠过 湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
苏堤：俗称苏公堤，在西湖中。宋代文 学家苏轼于元祐年间任杭州知府时，疏浚西 湖，取湖泥葑草筑成，横贯南北，全长2.8千 米。“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。
苏教版小学语文三年级上册第二单元第六课西湖第二课时教案
西湖
年级
三
学科
语文
主备人
吴海燕
第( 2)课时
教学内容
苏教版小学三年级语文上册第二单元第六课
教学目标
备注
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
3.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
2、教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？
"硕大"是什么意思？
3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
教学难点
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学过程
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
指导朗读。
㈣学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第4自然段
指导朗读最后一句。
朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
苏教版小学语文三年级上册第二单元第六课西湖第一课时教案
苏教版三年级上册《西湖》第二课时教学设计教材分析：本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。
课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。
然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。
课文层次清晰，词汇丰富，比喻使用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。
所以，本课的学习应将这些优美的句段实行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。
是一篇培养学生语感，协助学生积累语言、使用语言的好教材。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知使用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学重难点：理解课文内容，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学准备：电子白板课件教学过程：一、激趣揭题：师：【出示苏轼照片】有哪位孩子理解他是哪位大诗人？生：宋代大诗人——苏轼。
师：你能猜出他的眼中正凝视着什么？生：不知道！师：老师请你们来看一看。
【看视频后大屏幕上自动出现课题】齐读课题。
今天，孩子们想不想一起穿越时空的隧道跟随苏轼的脚步去杭州西湖仔细的神游一翻？生：想！二、学习第二自然段：过渡：当地有位细心的导游为我们准备了三条线路，那就是“远眺、近赏和夜游”。
【板书】1、师：首先请孩子们选择自己喜欢的方式朗读课文的第二自然段，然后告诉老师站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了什么？生：我看到了西湖的山。
【生读第二句话】师：【看图】仔细看看，这些山给你什么感觉？生：层层叠叠、连绵起伏师：其实这连绵起伏的山颜色也很有层次。
（看图引说）近处的山是绿色的，她的颜色显得特别的……（生：浓）；而远处的山变成了青色，并且颜色越来越……（生：淡）。
最新苏教版小学语文三年级上册《金子》优秀教案第二课时(精品)
《金子》教案教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2. 以学定教，通过创设情境、质疑、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、写话能力和自学能力。
3. 感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于实现了自己的梦想。
使学生懂得必须依靠智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。
教学重点以学定教，通过创设情境、质疑、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、写话能力和自学能力。
教学难点感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于实现了自己的梦想。
教学方法通过反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语段进行分析、体会。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.出示词语，指名认读。
淘金者绝大多数彼得•弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）2.分段指名读课文，读后评议。
播放手机典型的导学成果二、新授（一）回顾课文1.用下面的词把课文内容串起来。
绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金2.大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。
我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
（二）第一自然段1.自由读第一段这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）说明来的人怎么样？（很多）为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。
结果如何？（一无所获，扫兴离去）2.谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。
小学语文三年级上册《西湖》教案
苏教版小学语文三年级上册《西湖》精品教案教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学教具：多媒体课件教学过程：课前展示：1.古诗转转龙2.唱《弟子规》一.导入刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。
（多媒体课件出示西湖的美景图）问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。
揭题板书：西湖读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问？生：西湖什么样子？西湖美不美？……那就让我们带着这些问题走进课文。
二、预习出示预习要求：请同学们大声朗读课文。
1.借助拼音，读准字音，把句子读通顺。
2.用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。
三、过关检查（一）1.同桌互相读生字，读准字音得一颗☆2.同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆3.检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆（二）老师检查：1.词宝宝（自渎、齐读、开火车）镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如格外漂浮掩映一般一幅画夜幕初垂2.字宝宝（自渎、齐读、开火车）嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3.课文朗读（抽查4名同学）四、讲解课文俗语的上半部分：上有天堂，。
有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。
苏教版小学语文三年级上册《西湖》第一课时说课设计
苏教版小学语文三年级上册《西湖》第一课时说课设计苏教版小学语文三年级上册《西湖》第一课时说课设计雨花外国语小学陈晓飞教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用犹如口头造句。
3、学习归纳自然段段意。
4、通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，体会西湖拥有人间仙境、明珠称谓的独特内涵，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
5、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。
教学重难点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受。
2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
3、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。
教学准备：1、课件设计。
2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、图片，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料。
【教师事先要了解，精选学生的图片，可以事先存入电脑，也可以用U盘当堂展示。
不管用何种方法，一定要帮助学生精选图片，图片不是越多越好】教学过程：一、走进西湖1、导入：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。
今天这节课，就请同学们和陈老师一起，来一次文中游西湖吧。
（出示课题，齐读）2、西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近赏，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。
看，远处就是西湖！(幻灯片播放一组西湖的图片，定格在课文插图：西湖全景图。
）3、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？学生自由说。
二、感受西湖1、同学们说的真精彩，其他同学听的也很认真，我知道大家都迫不及待的想走进西湖去欣赏一番。
下面就请同学们把语文书打开到32页，再去回顾一下课文。
2、课前，同学们都已经借助评价手册做了充分的预习，陈老师就来考察一下大家的预习成效。
3、指名生分自然段朗读课文，每自然段读完，出示本段生字词，指名生读，齐读字词。
最新苏教版小学语文三年级上册《西湖》优秀教案第一课时(精品)
最新苏教版小学语文三年级上册《西湖》优秀教案第一课时(精品)教学目标：1.学会本课的10个生字，理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读全文。
3.了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。
4.培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。
教学方法：演示法、讲授法课前准备：搜集图片制作课件课时安排：2课时教学过程：一、导课1.俗话说“上有天堂，下有XXX”。
你知道这句话的意思吗？你知道“XXX”指的是哪里吗？2.你对西湖有多少了解？请交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料，并播放“手机”典型的导学成果。
简介西湖：西湖位于杭州市区的西部，四面环山，湖水平静。
纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、XXX三个小岛鼎立湖心。
3.今天让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。
二、新授1.听教师读课文，注意生字词的读音和长句子的节奏。
2.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
3.检查自读效果：1) 出示本课生字词，指名认读并相机正音。
漂浮、素有、连绵、起伏、淡淡、犹如、格外、掩映、华灯2) 出示句子，指导朗读。
站在XXX轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，XXX，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
月光下的西湖，又是一番景象。
夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。
4.整体感知课文内容。
指名分自然段朗读课文，了解各自然段的主要内容。
文中描写了西湖的哪些美景？山峦、湖水、湖堤、小岛、华灯5.研究第一自然段。
1) 齐读第一自然段。
2) 读了第一自然段，你获得了哪些信息？西湖是一颗明珠。
3) 理解“素有”“美称”的意思。
素有：向来就有，一直有。
素：平素，平时。
美称：美好的称呼或声誉。
表示对某人、某事或某物的赞美、肯定以及尊重。
最新苏教版小学语文三年级上册《西湖》精选习题第一课时(精品)
《西湖》习题1、基础题1．工整地抄写词语。
镶嵌层层叠叠荡漾心旷神怡2．比一比，再组词。
棵（）拂（）犹（）颗（）佛（）优（）3．我会写近义词。
远眺—— 典雅—— 秀美——2、综合题1．照样子，写词语。
层层叠叠（AABB式）____________ ____________金灿灿（ABB式）____________ ____________2．积少成多填一填。
（悠扬）的琴声（硕大）的银镜（）的琴声（）的银镜（）的琴声（）的银镜3．花落谁家，选字填空。
犹 由（1）平静的湖面，（ ）如一面硕大的银镜。
（2）（ ）于师傅的耐心教导，他很快就掌握了这一门技术。
般 搬（3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一（ ）。
（4）这家工厂去年已经（ ）家了。
3、提高题1．读短文，回答问题。
西湖位于杭州市区西面，苏堤与白堤把全湖分为五个部分。
站在苏堤，西湖就如越女西施，在浣溪沙纺线，淡妆天成。
苏轼有诗《饮湖上出晴后雪》写西湖：“ ”西湖有如西子，淡妆浓妆，神采不同；阴晴雨雪，风韵万千。
西湖的美，在于清中见潋滟，雨中显空蒙。
无论雨雪晴阴，在落霞、烟雾下都能成景；在春花、秋月、夏荷、冬雪中各具美态。
西湖风景区内主要景点多达40余个，并有重点文物古迹30多处。
三潭印月之巧，柳浪闻莺之艳，花港观鱼之趣，西泠印社之雅，更兼虎跑泉水清、龙井茶碧，均令游人流连忘返。
千百年来，不知有多少中外人士被西湖那秀丽温馨的湖光山色所陶醉，萌生无限缱绻眷恋的情怀。
（1）给下面的字注音。
苏堤（ ） 温馨（ ） 潋滟（ ） 浸透（ ）（2）把下面得词语补充完整。
莺（ ）草（ ） （ ）红（ ）绿（3）把文中的诗歌补写出来。
饮湖上出晴后雨苏轼（4）写一小段话，描写一下你的校园内的一处景物。
参考答案一、基础题1．工整地抄写词语。
略2．比一比，再组词。
棵（一棵）拂（轻拂）犹（犹如）颗（颗粒）佛（仿佛）优（优秀）3．我会写近义词。
远眺——远望 典雅——高雅 秀美——秀丽二、综合题1．照样子，写词语。
最新苏教版小学语文三年级上册《西湖》优秀学案第二课时(精品)
《西湖》学案一、学习目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2．初步感知运用比喻手法对加强语言表达效果的作用。
3．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
二、学习过程1．读《晓出净慈寺送林子方》杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
自古西湖的美景就吸引了许多的文人墨客，流传下来许多脍炙人口的名言佳句，你能搜集一些来读一读吗？使用“手机”录音，分享给全班同学。
2．课文的比喻句特别多，你能找出来读一读，并说说是把什么比作什么？句子：把比作句子：把比作句子：把比作3．自由读第2自然段。
假如你站在西湖边你能看到什么？书上是怎么描写的呢？你喜欢哪一句，为什么？4．读第3自然段。
（1）数一数这一自然段共有句话。
（2）找一找这段介绍了西湖中哪些景点，圈出来。
你最喜欢哪个景点，为什么？5．自由读第4小节，月光下的西湖“又是一番景象”具体表现在哪里？6．选择自己喜欢的句子，练习有感情的朗读。
7．知识拓展：你知道西湖的哪些景点，根据提示，选择正确的景点名称。
①阮公墩②白堤③小瀛（yíng）洲④苏堤（1）“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”指的是西湖的________。
（2）宋代文学家苏轼任杭州知府时，在西湖上修建的，后人为了纪念他，取名为_______。
（3）湖心三个小岛之一，面积0.07平方千米，呈田字形，因神话传说中有瀛洲仙山而得名。
它是________。
（4）湖心三岛之一，清代浙江巡抚阮（ruǎn）元以疏浚（jùn）西湖之土堆积而成，故名________。
答案：②白堤④苏堤③小瀛（yíng）洲①阮公墩。
三年级上册《西湖》1、2课时学案苏教版
三年级上册《西湖》1、2课时学案苏教版教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知运用比方手法对增加语言表达效果的作用，会用“如同”、“仿佛”、“犹如”等词语口头造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
4、凭借详细的语言材料，通过朗读品尝，感受西湖的清奇秀丽，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情，陶冶审美情趣。
重难点:1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色。
2、感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累是教学的难点。
第一课时课时目标:1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜爱的自然段。
2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第一自然段，图文结合，初步感知课文内容。
一.调动积累，激趣揭题1、（出示幻灯片）同学们肯定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。
（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州“杭”是生字，跟读）。
2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3、天堂是特别神奇、令人憧憬的、像仙境一样美妙的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。
你知道吗，杭州一直就有“人间天堂”的美称。
（出示文字）指名读，齐读。
这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有选择词义）4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和同学多聊一聊）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
（出示文字）5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解）二、图文结合，初步感知课文内容1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去巡游一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。
（播放幻灯片，同时播放课文录音）2、自读课文，留意自读要求。
3、检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。
苏教版小学语文三年级上册第6课《西湖》说课稿
苏教版小学语文三年级上册第6课《西湖》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第6课《西湖》。
（板书）首先说教材这是一篇美丽的文章，意境清新明快。
作者用生动优美的语言描述了西湖的美景。
文本结构清晰，层次分明。
首先，直截了当地指出主题——西湖是一颗镶嵌在天上的明珠。
然后，从俯瞰西湖、近距离观察西湖和夜间欣赏西湖三个方面进行了具体介绍。
这篇课文和先后出现的《北大荒的秋天》《拉萨的天空》两篇课文组合搭配，共同构成了一个表现祖国不同地域优美风光的专题。
旨在引领学生在理解内容，的基础上，受到热爱祖国大好河山的教育。
二、说学情小学三年级是小学语文的中间阶段，起着承上启下的作用。
学生已经发展了基本的读写能力和初步的阅读理解能力。
然而，受心理水平的限制，学生在阅读时往往会无意中滑过文本的表面。
尤其是，对优美的语言以及具有表达能力的关键词和句子缺乏深入细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
杭州之美，美在西湖。
尽管真正去过杭州的孩子不多，但学生会通过各种渠道对杭州和西湖有所了解。
而且，学生已经通过经典诵读接触过几首有关杭州和西湖的诗词，像白居易的《江南忆》江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游？苏轼的《饮湖上初晴后雨》水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
这些诗句，为学习新知做了认知铺垫。
这是对学生的认知心理水平的分析。
三、说到教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1.阅读并学习单词。
能识别11个生词并写出10个生词。
能够正确地读写单词，如“已知、连续和喜欢”。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累语言，培养语感。
3、理解课文内容，感受西湖秀丽的风光，体会作者表达的情感。
四、说重点难点重点是：读课文，背诵课文，知道西湖是个美丽的地方。
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理解课文内容，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造 句，运用比喻手法加强语言表达效果。 教学难点
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学方法
讲授法 课前准备
制作多媒体课件 课时安排
2课时 教学过程 1、导课
1．齐读第一自然段。
1
2．自古以来有许多文人墨客对西湖美景有很高的赞誉，你能说说都有哪些 吗？
爱的小动物给西湖增添了许多生机，他们就是可爱的白鸥。白鸥也很厉害，它
飞得可快了！找一找你从哪个词语看出来的？（掠过）又轻又快地擦过就叫做
掠过。这一群群白鸥在阳光的照耀下羽毛一闪一闪的，好看极了，把静静的山
、静静的水都变得活泼起来了！
（4）西湖真是一幅优美的山水画！齐读第2自然段。
2．学习第3自然段
过渡：远观不如近赏，再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。
2
“平静的湖面……犹如……”
①平静。西湖的水究竟平静到什么样子呢？没有一丝波纹，像一面镜子
平静的……银镜：像这样把一个东西比作另一个相似的东西来写的句子叫
做打比方。
②硕大。湖面除了平静，还有什么特点？（硕大）能给它找个近义词吗？
（巨大）我们站在湖边一眼望不到边，真是一个“硕大”的湖面。
③这静静的山、静静的水已经构成了一幅美丽的山水画。其实还有一群可
4
仿佛： 宛如： 2．写出下列词语的近义词。 犹如——（ ） 格外——（ ） 葱绿——（ ） 硕大——（ ） 3．杭州素有“人间天堂”的美称，西湖是杭州的游览胜地。课文提到了西 湖中几处景点的名称，它们是：__________、__________、__________、_____ _____、__________。 4、总结 同学们，远看西湖，它是一幅山水画，近赏西湖，仿佛置身仙境，月下西 湖，又是一番景象。怪不得作者会说西湖是一颗明珠。置身其间，眼里的一切 有山、有水、有情。不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为 这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧！ 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 5、作业 1．背诵你喜欢的自然段。 2．积累描写西湖的古诗、文章。 3．学习课文第三自然段的写法，写一处景物。尝试运用打比方的手法。 6、板书
播放“手机”典型的导学成果。 3．西湖这颗天堂里的明珠到底有多么璀璨夺目呢？今天就让我们真正地走 近它，欣赏它！ 2、新授 1．学习第2自然段 （1）自由朗读第2自然段，思考：作者远眺西湖，看见了哪些美丽的景色 ？ 远眺 山峦 湖面 （2）西湖的山美！ 山势之美：层层叠叠、连绵起伏；这两个词是什么意思呢？谁能用自己的 话说一说？西湖的山，就美在它的多。 山色之美：一山绿，一山青，一山浓，一山淡。西湖的山不仅美在数量多 ，还美在什么地方呢？（颜色）“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”说明山 的颜色怎么样？哪几个字让你看到山的颜色在变化呢？（绿、青、浓、淡）“ 绿青浓淡”四个字，就把山峦的色彩美展现在了我们眼前。看，近处的山是绿 而浓，远处的山颜色越来越淡是青色的。 西湖的山美在多，美在颜色有变化，怪不得作者说西湖的山像一幅优美的 画。 （3）西湖的水也是画，它又有什么特点呢？请大家读一读描写水的句子， 看看哪些词语写出了水的美？
6.西湖 远眺 山峦 湖面
5
近赏 山 堤 岛 夜景 华灯 琴声
明珠
6
（1）默读第3自然段，作者走近西湖，觉得它像什么？
想像仙境会是什么样子？
（2）西湖仙境中有哪些美丽的景点呢？完成填空，品味词句：
十里明湖中，孤山（
）。
白堤和苏堤（
）。
小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛（
）。
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白堤和苏堤的堤岸给你什么感觉？（又细又长）这样的细长的堤岸漂浮在 硕大的湖面上，真像两条（绿色的绸带）这个句子和我们刚才认识的一个句子 很像，也是一个什么句？（打比方的句子）把白堤和苏堤比作轻柔的绸带。
《西湖》教案
教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2．初步感知运用比喻手法对加强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“
像”、“宛如”、“仿佛”等词口头造句。 3．凭借具体的语言材料，通过朗读口味，了解西湖美景，激发学生热爱大
自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学重点