用体验充实情感——歌曲《故乡的亲人》教学设计及点评
故乡的亲人-辽海版九年级音乐上册教案
故乡的亲人-辽海版九年级音乐上册教案简介本教案是针对辽海版九年级音乐上册中“故乡的亲人”单元所设计的教学计划。
本单元主要讲述了人们对故乡的深厚感情以及亲人之间的关爱与牵挂。
教学目标1.能够理解故乡与亲人的重要性2.能够领悟家庭与家乡的联系，感受温馨与幸福3.能够通过音乐与情感的表达，体验乡愁与思乡之情4.能够培养学生对音乐的兴趣和爱好，并激发音乐素养教学内容课程安排课目内容时长第一课故乡的人民和文化50分钟第二课父母和祖父母的照片50分钟第三课家和家乡50分钟第四课我的故乡50分钟课程详情第一课：故乡的人民和文化1.让学生通过图片的欣赏和课文的阅读，感受故乡的壮丽和美丽2.重点讲解故乡的文化和历史以及民俗风情3.通过音乐，让学生感受故乡的淳朴和纯真第二课：父母和祖父母的照片1.让学生带来自己家庭乃至祖父母的影像资料2.学生分享自己的家庭故事，并通过照片谈论自己与家人之间的关系3.通过音乐带引思考，让学生明白家庭和家乡是如何联系在一起的第三课：家和家乡1.通过家乡歌曲的欣赏和唱吟，让学生感受家乡之歌、家庭之歌、水乡之歌等各类家乡与家庭相关音乐的特点和内涵2.培养学生音乐欣赏和表演等方面的能力3.引导学生深入思考家乡和家庭的历史、文化与地理第四课：我的故乡1.学生自行撰写题为“我的故乡”的作文，探究家乡情感2.培养学生写作能力，引导学生更加深入地了解自己的故乡3.让学生能够将自己的思考和感悟感染给家人，慢慢扩大对家庭和家乡的关注教学重点1.强化教育感染力，让学生深感思想和情感的打动2.让学生因信息而思考，思考而得到信息3.将国学融合在一体，体现中国传统人文精神教学评估1.学生自行撰写综合性的感悟性作文并进行上台分享2.教师进行听课、点评、点赞等方式对学生的表现和教学效果进行评价和指导3.鼓励学生自我评价，树立学生自主学习的观念结语教育是一个全方位、多层次、多维度的体系，唯有让学生在思思考和感性体验中获得全面发展，才能使教育更好地实现其社会功能和心理功能。
高中音乐人音版选修歌唱第四单元欣赏故乡的亲人教学设计
高中音乐人音版选修歌唱第四单元欣赏故乡的亲人教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感
去表现歌曲内容。
2、了解作品基本结构;体会旋律的重复、对比所带来的美感。
掌握二段体知识。
3、培养学生热爱家乡、热爱亲人、热爱生活,热爱祖国的情感,懂得音乐是人类表达情感的手段。
2学情分析
《故乡的亲人》是美国作曲家福斯特创作的一首思乡曲,歌曲为
C大调,4/4拍,结构为再现的单二部曲式,全曲由一个民族风格的主题和一段副歌组成,歌曲旋律朴实、优美抒情、结构简单,具有浓郁的黑人赞诗风格。
3重点难点
二段体曲式,以及在体验思乡歌曲的过程中理解和表现歌曲的情绪和情感。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】故乡的亲人
一、导入新课、激发兴趣
师:这节课,我们将学唱美国作曲家福斯特创作的歌曲《故乡的亲人》,请同学们打开课本50页,快速的阅读歌词,体会歌曲表达的情感,说说歌曲表现了作者怎样的情感。
生:表现了作者对故乡的思念之情。
二、新课教学——学唱歌曲
1、作者、创作背景。
歌曲《故乡的亲人》-花城粤教版七年级音乐上册教案
歌曲《故乡的亲人》-花城粤教版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解歌曲《故乡的亲人》的歌曲背景、歌曲风格等。
2.熟悉歌曲的旋律和歌词，掌握歌曲的基本节奏。
3.通过合唱、齐唱等方式，培养学生感性理解能力和情感表现能力。
4.了解中国传统文化，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容本次教学的内容是花城粤教版七年级音乐上册的《故乡的亲人》。
1. 歌曲简介歌曲《故乡的亲人》是一首表达思乡之情的歌曲，歌曲中表达了一位少年远离故乡，远离父母和亲人的思乡之情。
歌曲的旋律优美动听，既具有浓郁的南方特色，又抒发了少年思乡之情，感人至深。
2. 歌曲的基本节奏歌曲的节奏为4/4拍，每小节有四个拍子，在歌曲演唱时，需要注意每小节的拍子，加强合唱效果。
3. 歌词内容歌曲的歌词表达了一位少年思乡之情，通过描写家乡的自然景色和亲人的形象，抒发出少年深深的思乡之情。
4. 教学流程（1）引入通过介绍歌曲的简介和背景，引导学生进入歌曲的情感内核中来，培养学生相应的情感。
（2）演唱与听歌1.指导学生跟唱和齐唱歌曲，加深对歌曲的旋律和节奏的掌握。
2.让学生聆听歌曲，并让学生跟唱歌曲，加强学生的感性理解能力。
（3）歌曲鉴赏引导学生对歌曲的意境、歌词和情感内核进行鉴赏，激发学生体验和理解歌曲的深层次内含，提高学生的情感表达能力和思维能力。
（4）社会文化背景的分析通过引导学生了解歌曲背后的社会文化背景，增加学生对中国文化的认知和理解，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点1.理解歌曲的情感内核，培养学生的感性表达能力。
2.加深对歌曲旋律和节奏的掌握，提高学生的演唱水平。
四、教学方法本节课采用合唱、齐唱、听歌、情景模拟等多种教学方法来帮助学生理解和掌握歌曲，提高学生的演唱水平和感性理解能力。
五、教学结论通过本节课的教学，学生深入了解了歌曲《故乡的亲人》的情感内核和歌曲背后的社会文化背景，培养了学生的感性表达能力和演唱技巧，提高了学生的情感理解能力和民族自豪感。
故乡的亲人音乐教案
故乡的亲人音乐教案【篇一：故乡的亲人教案】《故乡的亲人》教案主讲：伍婉娜教学目标：1、通过欣赏表现乡情的歌曲，引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中，体会艺术作品中浓浓的乡情，懂得音乐是人类表达情感的手段。
2、通过学唱歌曲《故乡的亲人》，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容；了解作品基本结构；体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。
3、在学习中锻炼学生观察、自学的能力，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。
教学过程：一、师生问好！二、导入新课：1、播放以学过的有关思念家乡的歌曲,如《念故乡》、要求学生跟音乐轻唱. 设问：同学们!你们刚才唱的歌曲名是什么?表达什么情感?（⑴《念故乡》⑵《思念家乡》热爱家乡、热爱亲人、热爱生活的情感。
）2、让学生唱唱自己熟悉的表达思想的歌曲，激发兴趣。
三、展开学习新歌1、欣赏梦之旅组合演唱的《故乡的亲人》。
让学生谈谈感受。
感知歌曲。
2、让学生介绍《故乡的亲人》的背景以及作曲家福斯特，老师补充。
检查学生自学情况（设问：上节课老师叫你们课后搜集有关《故乡的亲人》的背景以及作曲家福斯特的简介，请问哪位同学能回答我？）《故乡的亲人》是一首由美国著名作曲家福斯特创作的歌曲。
作于1851年，当时福斯特远离自己的家乡和亲人，到了辛辛那提州一间批发所工作，感到远离亲人的孤独和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。
福斯特，美国作曲家。
生于美国的匹兹堡。
父亲是一位社会活动家，喜欢音乐，业余拉小提琴。
他是第五个儿子，大家都疼爱地叫他“小史蒂芬”。
他非常爱好音乐，6岁时，在帽子上插根羽毛，打着鼓，吹着《友谊地久天长》）的口哨，模仿军乐队队员在路上走。
他一生他写了近200多首美丽动人的歌曲，其中有160余首已出版，而且几乎全是自己创作歌词。
如：《噢苏珊娜》、《尼德叔叔》、《故乡的亲人》、《我的肯德基故乡》、《老黑奴》等。
1864年1月13日病逝于纽约，年仅37岁。
故乡的亲人-辽海版九年级音乐上册教案
故乡的亲人-辽海版九年级音乐上册教案一、课程背景本节课是辽海版九年级音乐上册的第一课，教材为《音乐素养》，本节课的主题是“故乡的亲人”。
在本课中，学生将学习到故乡的亲人对他们的人生路影响、亲人的爱以及人与人之间的感情，用音乐来感知这种情感。
二、教学目标1.了解故乡的亲人对人生道路的影响；2.体会亲人之间的爱和感情；3.通过学习唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》和卢湾童谣《小兔子乖乖》等作品，感受故乡的亲人对人生的影响以及亲情的温暖。
三、教学内容1.唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》2.卢湾童谣《小兔子乖乖》3.编写歌曲《故乡的亲人》四、教学过程及方法1.导入新课为了激发学生对课程的兴趣，需要采取生动、形象、趣味性强的方式对本节课进行教学。
老师可以通过图片、视频等视觉影像的方式来展示故乡的美景和亲人之情。
同时还可以通过自我介绍的方式来介绍自己的故乡和亲人，旨在拉近学生和老师之间的距离，让学生感受到老师和他们的共同之处。
2.学习唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》介绍白居易的生平及其创作背景，让学生了解唐代文化和诗歌的艺术性。
读诵《赋得古原草送别》，让学生感受到白居易诗歌的深刻内涵和凄美意境。
通过课堂讨论的方式，学生们和老师一起，探讨《赋得古原草送别》的陕西文化特色以及白居易对亲人依依惜别的感情表达。
3.学习卢湾童谣《小兔子乖乖》介绍卢湾童谣的发展和作品特点。
播放《小兔子乖乖》的录音，让学生们听到这首童谣的旋律和歌词，进一步了解卢湾童谣的音乐特色。
通过课堂讨论的方式，让学生们和老师一起分析《小兔子乖乖》歌词中的家庭教育和亲情以及歌曲中所折射出的社会现象。
4. 编写歌曲《故乡的亲人》学生们分组，编写歌曲《故乡的亲人》。
老师可以提供一些曲调或是给学生们指导如何编写歌词。
在小组内，学生们可以互相讨论，共同创作这首歌曲。
老师可以适当监督和指导，并给予必要的帮助。
合唱歌曲《故乡的亲人》，让学生们把自己的感受和创意融入到歌曲中。
《故乡的亲人》教案
《故乡的亲人》教案一、教学内容本课时教材中的课文《故乡的亲人》，以及相关知识点。
二、教学理念从传统文化中“安家落户”中，理解亲情的力量和美好。
三、教学目标1. 学习语言：能够理解本文中的重点语句，并根据上下文猜测生词的意思。
2.认识社会：理解尊重安家、回归故里的习俗，以及复婚的社会实践。
3.培养情感：体会家庭的重要性，理解“家道中落”的古老意境，感受“安家落户”的美好。
四、教学方法小组合作学习法，情景复述法。
五、学法指导1. 通过快速阅读、精读、细节阅读，引导学生进行思维较为深刻的理解文章；2. 引导学生充分合作，互相辅助，共同完成课程任务。
3. 向学生提出讨论和思考，发表自己的见解，培养学生做深入分析和自主探究的思维习惯。
六、教学步骤Step1 Warming-up1. 介绍本次教学的内容以及对相应文化背景的简单介绍。
2. 引入图片进行交流：让学生通过图片谈论守颐、出嫁、归来等相关事件,来感受“安家落户”的重要性。
Step 2 Fast reading1. 让学生了解文章大意，快速阅读整篇文章，体会故事情节。
2. 根据文章主旨，朗读故事，引导学生记忆事件细节。
Step 3 Guided repetition1. 引导学生通过分段复述故事情节，来培养听说能力、语感能力及运用所学语言的能力。
2. 引导学生通过问答来强化文章概念，并去理解文章中的细节信息，重新理解文章的内容及意义。
Step 4 Discussion1. 引导学生根据文章内容讨论尊重家庭、安家落户的意义，充分表达自己对故事的理解，运用所学语言展开表达讨论。
2. 帮助学生体会文中暗示“家道中落”的古老意境。
Step 5 Homework1.完成任务书上的任务，检查文章理解情况。
2. 自选课文，根据故事改编成一个短剧，并准备表演。
五年级上音乐教案故乡的亲人_浙教版-word
故乡的亲人教材分析：歌曲《故乡的亲人》在教材中要求为“听赏与跟唱”。
同时，本曲也是株洲市2019年度义务教育阶段音乐学科“三必”内容之一。
乐曲的作者以及其创作背景联系到了美国的历史文化。
旋律优美，结构简单，音域跨度适中，符合五年级学生听赏能力和吹奏水平的范围。
教学目标：1. 在音乐活动中感受歌曲《故乡的亲人》情感意境2.能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲《故乡的亲人》3.在学习《故乡的亲人》的过程中认识美国作曲家福斯特教学设计意图（理念）：将竖笛教学贯穿歌曲的学习过程。
引导学生在放松的状态下，从听赏、吹奏、身势律动等活动中感受音乐旋律优美的意境，同时认识曲作者。
教学设计亮点：趣味的音乐教学活动贯穿始终，在简单的竖笛学习中熟悉歌曲，学生在歌曲意境铺垫的驱使下能够运用唱、奏等方式抒发对歌曲情感的理解。
教学重点难点：运用不同的音乐活动方式感受歌曲能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲教学准备：钢琴、竖笛、口琴、PPT课件教学过程：一、导入1. 谈话放松导入（集中注意力活动“拇指游戏”，伴奏《老黑奴》）2. 熟悉C调指法①考眼力：指音唱音（单音）指音吹音（单音、音组、音阶）②考听力：弹音唱音（单音）弹音吹音（音组）二、新课1.视力放松操①播放《故乡的亲人》（师配节奏）学生视力放松操②介绍曲名《故乡的亲人》、作者：史蒂芬*福斯特【美】2. 身势律动①原地挥手（学生模仿老师的动作）第一句点头第二句单手一拍一次……第三句举起双手……第四句单手一排一次……（和第二句动作一样）②走动（重复前面动作）③介绍歌曲创作背景及特点3.用竖笛为歌曲伴奏①学生吹奏每句的最后一小节（单独吹四拍→钢琴弹奏前面学生吹奏长音）②学生吹第一个音伴奏（每个音吹足四拍）4.教师口琴范奏全曲三、拓展1.学生用“Wu”哼唱歌曲旋律2.教师范奏与原曲合作加支声伴奏3.学生尝试与教师合作加支声伴奏四、小结拇指游戏《老黑奴》作者：斯蒂芬福斯特作品：《故乡的亲人》、《老黑奴》学生听《苏珊娜》出教室教学反思：现代的音乐教学环境是开阔的世界，学生成长环境是丰富多彩的多元化的世界。
故乡的亲人 教案
《故乡的亲人》教学设计教学目标：1、学会歌曲，并有感情地演唱、表现歌曲。
2、通过欣赏、比较，了解不同表现形式所带来的不同效果。
3、比较《思乡曲》和《故乡的亲人》中的情感，珍惜身边的亲人、热爱自己的家乡。
教学重难点：1、歌曲学唱并有感情地演唱、表现。
2、对乐曲的听赏及体会。
教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、诗歌导入，欣赏《思乡曲》师：同学们好，很高兴这节课与大家一起走进音乐世界。
首先，老师给大家带来一个小节目——诗朗诵。
请大家集中精神，之后，会有问题希望得到大家的看法。
（播放《思乡曲》做背景音乐，教师朗诵《乡愁》）师：老师的节目表演完了，请同学们准备回答问题：1、这首诗的作者余光中先生在诗中表达了一种怎样的情感?(对故乡的想念……)2、那有没有同学注意过老师播放的背景音乐呢？这段音乐给你的感受是怎样的？它的速度、力度、表现形式等各方面都怎样？（速度：慢；力度：弱；表现形式：小提琴独奏）3、这首旋律优美的乐曲就是马思聪创作于1937的《思乡曲》。
它的主旋律取材于内蒙民歌《城墙上跑马》。
虽然我们不能像演奏家一样演奏，但是我们可以力所能及地学会它的主旋律，对吧？师：非常好，同学们学得很棒。
二、新歌学唱余光中老先生和马思聪的思乡之情让我们感慨万千，古往今来，我国有许多的诗词歌赋都传达出浓浓的乡情。
在大洋彼岸的美国，也同样有一位远离家乡的小伙子，让我们听一听他带来的自创的“思乡曲”（播放《故乡的亲人》范唱）1、分析：这首歌带给你怎样的感受？你感受到其中的思乡之情了么？请你分别从速度、力度等方面说一下。
同学们回答的不错，这首歌的作者是福斯特，可能同学们对这个名字没什么印象，但是老师提到两首歌，大家肯定很熟悉：《哦，苏珊娜》、《老黑奴》。
这两首歌曲都是他的作品。
福斯特的作品结构简单、通俗易唱，有人说：“福斯特的歌你不用学，听上两遍就会了。
”那是不是真的这样简单易学呢？我们一起来看一下这首歌。
请同学们从歌谱中找一下，旋律相同的乐句有哪些？（学唱方法：熟悉节奏型，画节拍——套入简谱——套入歌词）4、歌曲处理：游子远离家乡，对家乡的亲人特别怀念，那么这份情感应该是忧愁的、伤感的，那么在速度和力度上我们都要有所体现。
《故乡的亲人》教学案例
《故乡的亲人》教学案例作者：周光芬来源：《新课程·教研版》2010年第10期一、教材分析1.课选自《课标》版音乐教材七年级(上)第三单元。
2.本单元教学主要是以情感体验为切入点,让学生从不同的音乐作品中感受、体验思乡情感,并让学生在音乐实践中,提高自身对音乐的理解、表现及创造能力。
3.本课的教学目标:学生能有感情地演唱歌曲《故乡的亲人》,熟悉小提琴独奏曲《思乡曲》的第一主题;能感受作品所蕴涵的对亲人、对家乡的思念和热爱之情;能拓展、迁移、创新,学会自主欣赏、感受音乐的美。
4.教学重点:情感的体验(思乡情)。
二、教学思路1.初一的学生经过了小学六年的学习,已经掌握了一定的音乐技能,同时随着年龄的增长,心理开始发生变化,他们认为自己已经长大,不愿意“随便”接受“任何人”(包括父母、老师等)的安排、建议,他们渴望独立,渴望被别人理解,被别人承认,因此,“一言堂”老师说了算的教学方式是绝对不可取的。
2.我认为要很好地完成本单元的教学任务,关键是应该抓住“体验”、“实践”两点,把课堂还给学生,让学生做课堂的主人。
课堂教学的每一个环节都应让学生有“发言权”“选择权”“决定权”,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体性,让学生们自己去发现,去寻求,这样的感受才是真切的,也是不容易遗忘的。
只有认真实践,才能有情感的体验、心灵的震撼。
因此,在设计本节课时,我便充分注意到了这一点。
3.音乐课是学生们喜爱的学科之一,从保护学生的学习兴趣出发,我认为应该将音乐课安排得丰富多彩,因此,在本节课中,我选择了歌曲《故乡的亲人》的教唱,同时又选择了小提琴独奏曲《思乡曲》的欣赏,最后,安排了实践创新活动,有唱,有听,有看,有活动,始终不会让学生产生单一枯燥的感觉。
4.情感的培养固然是非常重要的,但有关音乐的一些基本技能-譬如说识谱的能力也是应该掌握的。
在本课的学习中,我便巧妙地安排了这项能力的训练。
三、过程设计1.教学媒体:多媒体2.教学方法:欣赏、探究、实践3.教学过程:(1)创设情境:播放音乐(《故乡的亲人》)、画面[Powerpoint]将学生带入神圣的音乐殿堂,为课堂教学中的情感体验做好铺垫。
故乡的亲人教学设计原创
一、教学目标：1、学会二声部歌曲《故乡的亲人》。
2、能用圆润的声音表现《故乡的亲人》，体会《故乡的亲人》基本情绪、情感。
3、了解歌曲背景，作曲家。
二、教学难点：1、能有感情的演唱二声部歌曲《故乡的亲人》。
2、体会多声部的效果。
三、教学过程：1、导入：A师，今天非常高兴能来到这里跟我们同学一起来感受音乐、音乐有一种特殊的魔力，它可以让你高兴、让你伤心；可以让你激动、或者让你放松等等。
你听这段音乐这首歌带你一种怎样的感受？B学生回答，教师补充。
（听起来很很忧伤，像是在思念家乡时候播放。
）学唱歌曲：低声部第一乐句：（1）下面，我们慢慢的把这样的意境营造出来吧。
你能用这种放松的感觉来唱一唱这条旋律吗？（请注意内心状态的放松，并不代表整个人的松弛与松懈）1---1----1---5--- （2）接下来老师给他加点颜色同学们来听下。
首先，看老师怎么演唱。
（声音低沉，像2是男人在思念家乡）1-5577 11441115---（3）请同学们跟着老师唱（划旋律线）第二乐句2：（1）你觉得下面的旋律告诉你变化的幅度大吗？你体会到怎样的感觉？（1，初唱旋律第二乐句2，划旋律线体会）（2）学生回答，教师引导。
（旋律幅度较小，最后一句有变化）这样的音乐，这样的表达方式使你联想到了什么情景？（一个人深夜站在月亮下弹着琴思念家乡）乐句1+乐句2：请你想象一下你就是当事人在深夜思念这家乡，把这两条旋律连起来再来表现一次。
（钢琴伴奏）乐句3 高潮：（1）听，旋律的情绪发生变化了吗？变得怎么样了？（弹奏旋律）（2）你能通过声音表现一下吗？（跟着钢琴学唱旋律）（3）你注意到这条旋律中的装饰音了吗？你觉得它像是思想的男人怎样的一种状态呢？（请你再次演唱体会一下）（更加急切）乐句4：（1）他的情绪还那么激动吗？（钢琴弹奏旋律）情绪变得怎么样了？（情绪恢复平静）1-4乐句：你觉得作者的这种情绪状态变化，我们应该用怎样的声音、力度去表现？请你完整的来感受一下母亲的情绪状态变化。
故乡的亲人初中歌曲教案
故乡的亲人初中歌曲教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《故乡的亲人》这首歌曲，了解歌曲的背景、歌词的含义以及歌曲的风格特点。
2. 培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《故乡的亲人》的学唱，了解歌曲的背景、歌词的含义以及歌曲的风格特点。
2. 难点：歌曲中的一些较高音的演唱，以及歌曲的情感表达。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《故乡的亲人》的视频或音频，相关图片，文字资料等。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学用具：乐谱，歌单，音响设备等。
四、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍歌曲《故乡的亲人》的背景，让学生了解这首歌曲的创作源泉。
（2）展示相关图片，让学生对故乡的亲人有一定的感性认识。
2. 新课教学：（1）教唱歌曲：教师播放歌曲《故乡的亲人》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
然后，教师逐句教唱歌曲，引导学生掌握歌曲的旋律。
（2）解析歌词：教师逐句解析歌曲的歌词，让学生理解歌词的含义，体会歌曲所表达的情感。
（3）歌曲分析：教师分析歌曲的结构、调式、节奏等音乐要素，让学生对歌曲有更深入的了解。
3. 练习与展示：（1）分组练习：学生分组，每组选一名指挥，其他学生跟随指挥练习歌曲。
（2）个人展示：每组选出一名学生，单独演唱歌曲《故乡的亲人》，展示自己的学习成果。
4. 情感体验：（1）教师引导学生想象自己远离故乡，思念亲人的情景，让学生感受歌曲所表达的情感。
（2）学生分享自己的感受，互相交流对故乡的热爱之情。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《故乡的亲人》所传递的亲情、乡情的重要性。
（2）布置课后作业：让学生回家后，为家人唱一首《故乡的亲人》，感受亲情的温暖。
（3）推荐其他相关歌曲，拓展学生的音乐视野。
通过以上教学过程，学生不仅能够学会演唱歌曲《故乡的亲人》，还能深入了解歌曲的背景、歌词的含义以及歌曲的风格特点。
1初中音乐故乡的亲人
初中音乐《故乡的亲人》教案
一、教学目标
1、能用连贯的气息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》，抒发热爱家乡的情感。
2、积极参与《思乡情》的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
3、了解作曲家福斯特的生平，更好的感受作品流露出的对祖国，对家乡，对亲人的思念和热爱之情。
二、教学重点：
学唱歌曲《故乡的亲人》，感受并体验思乡情感。
三、教学难点：在聆听和音乐实践中，感受思乡情，提高对音乐的理解。
四、教学用具：多媒体课件、钢琴
五、教学时间：1 课时
六、教学过程， 1、创设情境境导入（1）、播放童声演唱歌曲《静夜思》，感受音乐的情感。
师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。
走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。
2、歌曲教学（1）、聆听歌曲《故乡的亲人》（第一遍），感受歌曲的情感（2）了解曲作者福斯特的生平学生介绍师补充：早期作品（快乐的）：在家乡宾西法尼亚州匹兹堡，家人、朋友、庄园、黑人歌手、教堂音乐等，是快乐和充满亲情的，代表作：《哦，苏珊娜》——活泼、俏皮的有着美丽的大眼睛和棕色卷发的姑娘立刻浮现出来，感受其旋律特点及音乐情绪。
中期作品（忧郁的）：。
《故乡的亲人》教学设计新部编版五年音乐上辽海版
体验作品所表现的意境
板书设计：
2《故乡的亲人》
教学反思：学生感受音乐作品的情绪变化，体验作品所表现的意境，提高学生的审美能力。
课时计划
总第节
课题
专用教室第课时教师学科 Nhomakorabea案[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课时计划
总第10节
课题
2《故乡的亲人》
专用教室
音乐室
第1课时
教学目标
感受音乐作品的情绪变化，体验作品所表现的意境，提高学生的审美能力。
1学生听音乐做律动进教室
2师生问好
模唱音乐主题，感受歌曲两乐段的情感变化，用配乐朗诵等形式烘托歌曲的气氛。
教学过程
教师调控
学生活动
四．检测提升
五．归纳反思
排箫独奏《故乡的亲人》是根据原美国作曲家斯蒂芬·福斯特创作的同名歌曲改编而成的。
乐曲为4/4拍，大调式，为带再现的单二部曲式。
全曲共四个乐句，每个乐句都有四个小节。
教学目标
教学要点
教学过程
教师调控
学生活动
教学过程
教师调控
学生活动
板书设计：
教学反思：
课时计划
总第节
课题
专用教室
第课时
教学目标
教学要点
教学过程
教师调控
学生活动
教学过程
教师调控
学生活动
故乡的亲人教案
教学目标：1、通过欣赏表现乡情的歌曲，引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中，体会艺术作品中浓浓的乡情，懂得音乐是人类表达情感的手段。
2、通过学唱歌曲《故乡的亲人》，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容；了解作品基本结构；体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。
3、在学习中锻炼学生观察、自学的能力，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。
教学重点、难点在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的情绪。
教学过程：导入新课：导入新课让学生朗诵自己熟悉的表达思乡的诗歌，诗词。
1、欣赏梦之旅组合演唱的《故乡的亲人》。
让学生谈谈感受。
感知歌曲。
让学生介绍《故乡的亲人》的背景以及作曲家福斯特，老师补充。
检查学生自学情况（设问：上节课老师叫你们课后搜集有关《故乡的亲人》的背景以及作曲家福斯特的简介，请问哪位同学能回答我？）《故乡的亲人》是一首由美国著名作曲家福斯特创作的歌曲。
作于1851年，当时福斯特远离自己的家乡和亲人，到了辛辛那提州一间批发所工作，感到远离亲人的孤独和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。
福斯特，美国作曲家。
生于美国的匹兹堡。
父亲是一位社会活动家，喜欢音乐，业余拉小提琴。
他是第五个儿子，大家都疼爱地叫他“小史蒂芬”。
他非常爱好音乐，6岁时，在帽子上插根羽毛，打着鼓，吹着《友谊地久天长》）的口哨，模仿军乐队队员在路上走。
他一生他写了近200多首美丽动人的歌曲，其中有160余首已出版，而且几乎全是自己创作歌词。
如：《噢苏珊娜》、《尼德叔叔》、《故乡的亲人》、《我的肯德基故乡》、《老黑奴》等。
1864年1月13日病逝于纽约，年仅37岁。
2、欣赏《故乡的亲人》旋律。
加深旋律印象，引导学生分析曲式结构。
学生通过欣赏对作品结构已有了解,学生分组讨论完成:aàb à四个乐段。
每个组排个代表上黑板写出结构图:A Ba àb à学生跟伴奏哼唱旋律。
(精品)小学五年级上册音乐教案故乡的亲人
题
故乡的亲人
课
型
复习
总序第31个教案
授课时间
2019年月日
课
时
共课时，第课时
学习
目标
1、能安静地聆听《还乡》，感受和体验音乐的情绪。
2、能随乐跟唱歌曲《故乡的亲人》。
重点
难点
教学重点：能安静地聆听《还乡》
教学难点：能随乐跟唱歌曲《故乡的亲人》
教学
策略
听赏
教 学 设 计
二次备课一、复习导入Fra bibliotek复习演唱歌曲旋律。
二、继续学唱歌曲
1、学唱歌词：
（1）朗读歌词；
（2）轻声分声部演唱；
（3）师生合作演唱；
（4）小组合作演唱；
（5）全体演唱。
三、听赏与跟唱《故乡的亲人》
四、课堂小结
课后反思
《故乡的亲人》教学设计
《故乡的亲人》教学设计作者单位：广州市第一一五中学龚超刚课题《故乡的亲人》教具钢琴、竖笛、吉他课型综合型唱歌课对象初一学生认知目标:1了解福斯特歌曲的特点。
2分析歌曲的曲式结构。
能力目标:1通过听、看、唱、想、议、奏等活动体验歌曲,培养学生艺术思维能力。
2通过创编培养学生对音乐的二度创作能力。
情感培养目标:1通过学唱歌曲,了解歌曲的情绪,培养学生热爱家乡、热爱亲人、热爱生活。
2引导学生积极主动愉悦接受音乐审美教育。
教学重点学唱歌曲、体验歌曲情感。
教学难点1.322、ⅰ.6、2.2。
亲爱的乡的老的2、用竖笛演奏歌曲。
教师活动学生活动一、创境导入1、播放以学过的有关思念家乡的歌曲,如《念故乡》、要求学生跟音乐轻唱.2、同学们!你们刚才唱的歌曲名是什么?表达什么情感的?3、老师请同学谈谈自己家乡的人闻趣事.1、学生随录音回忆所学歌曲,并轻声唱。
2、学生回答:⑴《念故乡》⑵思念家乡3学生谈自己对家乡亲人的感受或出示自己家人的合影照片与同学一起分享幸福.二、欣赏歌曲1介绍歌曲作者福斯特及歌曲特点.2复习认识音乐记号:力度记号f、mf、渐强、·任意延长记号。
3放录音1学生自学了解作者福斯特及作品。
2学生自学了解歌曲特点:结构简单、旋律优美、歌词简洁、通俗易唱。
3学习识记音乐记号并感受音乐记号在歌曲中的运用。
4学生通过阅读已了解歌曲的情感,欣赏时再次体验歌曲情感。
三、歌曲演唱1简单练声,规范学生唱歌姿势和正确发声。
2视唱乐谱,朗诵歌词3难点解决3教师范唱4钢琴伴奏1学生用a、o、u母音作哼鸣练习2学唱曲谱,带节奏朗诵歌词3学生练习3感受歌曲情感4学生将以上学到的知识随伴奏有感情地演唱歌曲5学生感受二部合唱四、曲式结构分析1提问:同学们我们刚刚学唱了歌曲,你们感觉歌曲结构怎样? 2教师归纳,歌曲是带再现的单二部曲式共四个乐段.1学生通过欣赏和练唱对作品结构已有了解,学生分组讨论完成:aàbà四个乐段2学生上黑板写出结构图:ABaàbà五、竖笛演奏提示学生注意气息和音准1学生自行练习a部分旋律,如果学生优秀可吹奏全曲六、巩固新课教师用吉他伴奏1学生在老师的吉他下演唱歌曲体会弦乐的音乐表现力2学生分组进行七、拓展1请同学们用你们事先准备好的蜡笔和纸将自己家乡的人和事采用漫画形式表达出来或者改写歌词2请同学试着将歌曲的速度和力度1学生互相讨论动手画家乡的山水人物或改写歌词并将几个好一点的展示或读出来共享.2学生试着改变歌曲形象八、小结,布置作业希望同学们将歌曲唱熟并能用竖笛完整吹奏并查下节课有关资料,下课。
故乡的亲人-西南师大版九年级音乐下册教案
故乡的亲人-西南师大版九年级音乐下册教案一、教学内容本节课是《西南师大版九年级音乐下册》的一节课，以“故乡的亲人”为主题，旨在通过该课程的学习，让学生了解和认识不同地区的民间音乐形式和表现方式，并通过学习《故乡的亲人》这首歌曲，体会家庭的温馨和亲情的深远意义。
二、教学目标知识与能力目标1.认识和理解故乡的民间音乐形式和表现方式。
2.理解该歌曲所表达的家庭和亲情主题，进一步体现中华民族传统美德。
情感态度价值目标1.通过学习和演唱《故乡的亲人》这首歌曲，体现对亲情的珍视和感恩。
2.通过学习和演唱该曲，让学生了解和认识不同地区的民间音乐形式，培养对祖国传统文化的热爱和敬重。
三、教学内容与教学步骤本节课以听歌、分析歌曲内容、整理情感归纳材料、分组排练、小结评价五个环节组成。
3.1 听歌教师播放《故乡的亲人》的录音，并简单介绍该歌曲的来源及创作背景，让学生初步了解民间音乐的情感表达方式和演唱技巧，为后续的学习做好铺垫。
3.2 分析歌曲内容教师引导学生仔细聆听歌曲，并辅助学生根据歌词和情感表达，分析歌曲所表达的主题和情感，以此来突出课程的重点，让学生在听歌的过程中更深入的认识和了解该歌曲。
3.3 整理情感归纳材料教师将学生分成小组，让学生针对该歌曲的情感主题开展讨论，通过小组内部的交流让同学们整理出有关亲情的情感归纳材料，从而加深学生对本课程的思考和理解。
3.4 分组排练教师根据课堂整体情况将学生分成数个小组，让每个小组继续深入了解这首歌曲，并根据自身的音乐特长，分配角色进行分组排练，为最终的演唱做好充分准备。
3.5 小结评价本节课最后，教师通过让学生自主交流和表演，进一步评价此次学习的成果，让学生通过对课堂内容的总结和归纳来深刻认识和理解中国民间音乐的独特表现形式以及中华民族的传统美德。
四、教材分析《故乡的亲人》作为本节课的主要学习内容，旨在通过这首歌曲来让学生领略和体味中华民族传统文化对亲情关系的珍视和尊重。
七年级音乐上册第3单元《故乡的亲人》教案2花城版
家乡的亲人1教学目标1、《家乡的亲人》是有着一缕淡淡的乡愁、略带愁闷色调、乡村气息浓郁的歌曲。
引导学生体验歌曲的这种心情，同时通过学问的拓展,让学生懂得每一个离井背乡的游子对家乡对亲人都会有深深的眷念之情。
2、学生能唱熟此曲。
在学习电子琴中熬炼学生视察、自学的实力,培育学生的自信念,从中体会胜利的喜悦。
3、通过学唱歌曲《家乡的亲人》，理解、驾驭歌曲中延长记号和渐强记号以及力度记号在作品中的作用；了解作品基本结构;体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。
2学情分析教材分析：1、作者介绍：《家乡的亲人》是美国词曲作家斯蒂芬、福斯特的作品,他没有受过系统的专业音乐教化,全靠自学成才。
他一生中创作了以《家乡的亲人》、《噢!苏珊娜》、《老黑奴》等为代表的二百多首歌曲。
他的歌曲汲取了黑人民歌和古老的英国民歌音调，多抒发对家乡的思念之情，以及对黑人的凄惨命运的深切怜悯,感情真挚、纯朴、富有剧烈的艺术感染力。
他的歌曲结构简洁,音乐材料精练,音域不宽,通俗易唱。
因此,有人说：“福斯特的歌,你不用学,只要听上两遍就会唱了J2、歌曲分析：这首歌曲有四个乐句,是（aa'ba'）曲式结构,有“重复”，有“对比”。
涉及到的音乐学问有延长记号、力度记号、渐强记号、切分节奏、附点节奏等。
3、学生分析:初一（4）班的学生是我校电子琴班的主要成员,我校的电子琴才成立3个月，他们只学习了十个课时的电子琴,主要相识了键盘,能弹奏简洁的歌曲如《小星星》、《上学歌》、《快乐颂》等。
由于我校学生在小学阶段音乐课的课时量严峻不足,导致绝大多少学生不会视谱,乐理学问特别贫乏,音准较差等。
但他们普遍在唱歌方面表现出特别深厚的爱好。
初一第一学期共学了十五首歌曲,这些歌曲学生能在课堂上唱整齐,歌曲齐唱方面有确定的基础。
3重点难点1、在体会《家乡的亲人》情感的过程中理解和表现歌曲的心情。
2、强调重复与对比的美,不仅在歌曲创作中，在我们生活中到处充溢着重更。
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品“ 故 土情 － 思 乡 曲” 。（ 意 图： 激发 兴趣 ， 开 门见 山 ， 直奔新 课 的主题 。 ）
【 教 学重 点 】
引 导学 生感 受 和体 验音 乐 ， 在体 会 思 乡情 感 的 过程 中理 解 和表 现歌 曲情 绪 。
【 教 学难 点 】 思 乡 的感 情不 仅 要 深入 学 生 内心 ， 还 要 让 它外
化． 用歌 声表 现 出来 。
而言较为生硬 、 牵强 ， 不 是 发 自 内心 。 而 在 日常 生
一
能多地提供些素材 ， 来增强学生的感性认识 ， 让 学 生更 多 地参 与到 音乐 的表 现 中来 。
个月 亮 ， 水 里 一个 月 亮 ， 天 上 的月 亮在 水 里 ， 水 里
【 教学目标 】
１ ． 通 过 欣 赏 表 现 思 乡 的音 乐 作 品 ， 引导 学 生 在
的月亮 在 天上 。） （ 意 图： 手语是 世 界通 用的语 言 ， 我
育 局 教 研 室（ 江苏南京 ， ２ １ １ ｌ Ｏ Ｏ ） 教研 员。
【 设 计理 念】
苏 教 版 的音 乐 教 材 一 直 关 注 对 学 生 音 乐 文 化
赏美 的 能力 。
２ ． 能 用 连 贯 的气 息 深 情 地 演 唱 《 故 乡 的亲 人 》 ， 引 导 学 生 在 体 验 歌 曲 的 情 感 中融人 自己 的 情 感 去
活、 娱乐 中， 学生平 时重点地 、 过 多 地 接 受 比较 热
【 教 学过 程及 意 图 】
一
烈 、激 情 的音乐 ，但 本课 选择 的音 乐 素 材优 雅 、 温
和 。所 以相 应地 ， 他们 对这 类 音乐 缺少共 鸣。
、
情境创 设
１ ． 事 先 为 学 生分 好 组 ， 发 给 每组 ８ Ｋ纸 和 笔 ， 为
衷 地产 生对 故 乡的感 情 ， 达 到对作 品 的理解 。因此 ，
笔 者 尝试 在 学 生 的情感 铺 垫 和 提升 上 下 功 夫 ： 尽 可
３ ． 学 生进 班 坐定 ， 在《 月 之故 乡 》 的歌 声 中 ， 边聆
听边 跟 随老 师学 习简单 的手语 动作 。 （ 附歌 词 ： 天上
们要 会 用 不 同 的表 达 方 式 去诠 释 我 们 对 故 乡的 情
感 。１ ．
音乐 的探 索 、 感悟 、 联 想 过程 之 中 ， 体 会 作 品 中浓 浓 的思 乡 之 情 。理 解音 乐 是人 类 表 达情 感 的手 段 ， 在
教 学 中 引 导 学 生 自主 观 察 、 主 动学 习 ， 培养 学 生 欣
二、 导 入新 课 。 浅尝 思 乡
１ ． 听音 乐 ， 完成表格 。（ 意 图： 欣 赏与 复 习相 结
２ ０ １ ５年第 １ 期
合， 导入 主题 。 ）
言， 这种 离 乡、 思 乡的 经历很 难 体会 ， 那 么在 歌 曲教 学前就 给他 们 一种 想 象的 引导 和 感 受 ， 对接 下来把
通过欣赏比较女声独唱那就是我和小提为线索引导学生进行思乡音乐作品的学习与感悟琴独奏思乡曲感受音乐作品中同一主题不同表演形式所带来的情感发掘方式初步理解节奏和旋学情分析律是音乐表现的两大要素
江 苏 教 育 坤学 教 学赣 豢 鬻
责 任 编 辑夏 新 宇 Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ｍ ｅ ｒ ｒ ｙ ｓ ｕ ｍ ｍ ｅ ｒ ＠ ｌ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ
课 堂活 动做好 准 备
基 于 以上分 析 ，就是 要 做 足做 好 课 前 工作 ， 把
环 节 细化 ， 情感 处 理 不露 痕迹 ， 这样 ， 方 能让 学 生 由
２ ． 课 前就 开始 播 放 《 月之 故 乡》 。（ 意图： 营造 思
乡情绪 ， 进行 艺术 熏陶 ， 为课 堂教 学埋 下伏笔 。 ）
的。
３ ． 通 过欣 赏 、 比较 女 声 独 唱 《 那就是我》 和 小 提
琴独奏《 思乡曲》 ， 感受音乐作品 中同一主题不同表
演形 式 所 带来 的情感 发 掘方 式 ， 初 步 理 解 节 奏 和旋
律是 音乐 表现 的两 大要 素 。
【 学情分析】
客观上看 ， 现在绝大多数学生土生 土长 。 缺 少 告别 故 乡 、 远 离家 人 的生 活体 验 。另 一方 面 ， 学生 由 于 学 习 紧张 ， 缺 少 与 亲人 交流 的时 间 和机 会 。不仅 如此 ， 由于 独 生 子 女 的 原 因 ， 他们 只是 单 向 地 接 受 父母 、 亲 人 的关爱 ， 缺 乏感 恩之 心 。感 情 的表 现相对
表现歌曲内容 ； 了解 作 品 的基 本 结 构 ； 体 会 旋 律 创 作手 法 中重复 、 对 比所带 来 的情感 的冲击 。
素 养 的培 养 ， 也 一直 要 求对 学 生 的情 感 有 潜 移 默化 的熏 陶 。其 中 ， 思 乡之 情 的文 化 表 达可 在 不 同形 式 的音 乐作 品中将 歌 唱与欣 赏 、 感受、 体验 相结 合 。本 课 的教 学 设计 便 是 在 这样 的教 材 背 景 之下 ， 以情 感 为 线 索 引 导 学 生 进 行 思 乡 音 乐 作 品 的学 习 与感 悟
用 体 验 充 实情 感
歌 曲《 故 乡 的亲 人》 教 学 设 计 及 点 评
刘佳 蕴 张 超 英
【 关键词 】 初 中音乐 ； 《 故 乡的亲人》 ； 教学设计 ； 点评 【 中图分 类号】 ６ ６ ３ ３ ． ９ ５ 【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ５ — ６ ０ ０ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ０ ４ ９ — ０ ３ 【 作者简 介】 刘佳蕴 ， 南京师范大学附属 中学江 宁分校 （ 江苏 南京 ， ２ １ １ １ ０ ０ ） 教师 ； 张超英 ， 南京 市江宁 区教
握 歌 曲起 到 铺 垫 作 用 。 ）
２ ． 小结 ３首 歌 曲 （ 《 故 乡的云 》 《 松花 江上 》 《 七子 之歌》 ） 的情 感 ， 它 们 共 同表 达 了一 个 主 题 （ 由学 生
答） ： 思 乡 。今 天 这节 课 ， 老 师将 和大 家一 起 去 品一
四、 歌 曲教 学 。 细 品思 乡