冷玉斌：一种语文生活

2015.12.30
㈡ （生读第四小节） 师：你听出了什么意思？ 生：妈妈叹了口气，她也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的。 师：妈妈想不想缠？ 生：不想。 师：不想，却又给姐姐缠脚，为什么呢？ 生1：她说这是祖宗传下来的。 生2：如果不缠小脚，妈妈担心会被人家笑话。 师：是啊，缠脚的可是她的女儿，她却亲手做这么残忍的事情，所 以妈妈“叹了口气”。孙中山听到后会怎么说？一起来读一读，好 吧？ （生齐读孙中山的话） 师：明白这句话的意思吗？ 生：他说别人笑话怕什么，可是妈妈却没有回答。 师：先讨论孙中山的这一句。你听明白了吗？ 生：他就是说，别人笑话没事，只要自己过得好好的。 师：给他掌声。说得多好，只要自己过得好好的，别人笑话怕什么。 孙中山不怕别人笑话，可是他妈妈怕啊，我们接着读下一段。
江苏省兴化市第二实小 冷玉斌
㈠ 师：下面，我请同学一句一句地读，其他同学思考：你听出了什么意思？如 果没听懂，就认真听其他同学说。准备好了吗？课文的第三小节谁来读？ （指名读第三小节） 师：相信大家一定能从她的朗读中听出很多内容。 生：他很生气心疼，他对妈妈说，姐姐被缠了脚，就不能下田干活了。 师：你完全听明白妈妈的话了。那你知道孙中山为什么生气，又为什么心疼 吗？ 生：因为他很喜欢自己的姐姐，看到姐姐受苦，他就很生气，心疼姐姐。 师：是啊，他生气了，还会因为什么生气呢？ 生：他不想让妈妈为姐姐缠脚，他在生妈妈的气。 师：其他同学听出来没有？其实这儿的生气，更多的是指向妈妈。还有要补 充吗？ 生：我听出来他不想让姐姐受这份罪。 师：他完全认为“缠足”对于姐姐而言是“受罪”，好像犯了法的人受到惩 罚一样。之前那么好的姐姐，现在却要受这么多的苦，你从孙中山的话中感受 到什么了吗？ 生：他觉得愤怒，在生妈妈的气。 师：就请你用愤怒的语气读一读这一小节。 （生读第三小节） 师：你看，听明白意思，再把它读出来，感觉就不同了，他听出了愤怒，所 以刚才读的时候，就把这份感受读出来了。
一份资料：
㈠教学目标以阅读理解为主； ㈡能将所学应用于生活中，可提高 学生阅读兴趣； ㈢藉由教师的示范，使学生看到促 成阅读理解的能力及其应用的方式； ㈣教学须有弹性，并注重师生之间 的对话； ㈤反复练习达到一个纯熟度，学生 才会应用出来。（柯华葳）
我的思考：
1.倾听文本的声音 2.倾听作者的声音 3.倾听孩子的声音
1.培养提升孩子的语文之力 2.ຫໍສະໝຸດ Baidu美好的事物带给孩子们
1.培养提升孩子的语文之力 2.把美好的事物带给孩子们 3.和孩子们过一种语文生活
1.培养提升孩子的语文之力
2.把美好的事物带给孩子们
3.和孩子们过一种语文生活 4.建构属于自己的课堂教学
成为不惑，不忧，不惧的人
子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧
倾听——
指向的是生命，是交往， 是我和孩子们全部的生活。
1.培养提升孩子的语文之力
• 民国元年，《小学校教则及课程表》: 国文要旨,在使儿童学习普通语言文字,养成发 表思想之能力,兼以启发其智德。” • 《中学校令施行细则》第三条： 国文要旨，在通解普通语言文字，能自由发表 思想，并使略解高深文字，涵养文学之兴趣，兼 以启发智德。