3.1听听声音

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(优选)四年级科学上册3.1听听声音 PPT精品课件2教科版

92.人生快不快乐看心情，幸不幸福看心态。漫长人生中，什么都不是一眼看到头的，一时的春风得意算不了什么，一时的失败也不能算数。 15.当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼！你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰…… 82.观念决定思路，思路决定出路。 100.别放弃你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。1.抽出时间去学习，凡事从小做起，不怕单调和重复，长期的积累坚持，想不成功，也难。 100.失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 58.不要太在意别人怎么说，人不是活给别人看的，适当的建议要汲取，事事都听话那是小孩子。 26.羡慕别人得到的，不如珍惜自己拥有的。 27.真正在努力的日子是不会舒服的。而只要自己变优秀了，其他的事情自然就会跟着好起来。 5.志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。 68.善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。
实验记录表
实验器材大铁钉中铁钉小铁钉
轻轻敲击时对声音重一点击打时对声
的描述
音的描述
声音清脆，持续时间长
音高不变，声音更强，持续时间更长
声音比大铁钉高，时间短
同上
声音比中铁钉高，时间更短
同上
实验记录卡
实验器材轻轻击打时对重一点击打时声音的描述对声音的描述
大铁钉
低音（弱音）低音（强音）
95.给自己一点掌声，让我战胜内心的怯懦；给自己一点掌声，无畏的心更加的坚定；给自己一点掌声，温暖我独自前行的路。 4.每个人的内心深处都会保留着一份悲观色彩，只是因为现实的残酷，人心的难测，所以才会用层层面具遮盖起自己真实的一面，没有人可以从容的面对一切经历，也没有人可以淡定的去处理一切遭遇。
86.一路上的行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，你是会遇上很多的人。也许是陪你走一站的，也许只是一个过客，于是生命中留下了许多逗号，一段经历一个逗号，一段感情一个逗号，一段付出一个逗号，无数个逗号的等待，也都只是为最终那个句号。

四年级上册科学教案-3.1 听听声音｜教科版(1)

《听听声音》教案小学科教版《科学》教材四年级上册第三单元第一课时《听听声音》教案《听听声音》是小学科教版《科学》教材四年级上册的教学内容，是该单元的第一个活动。

这个活动要求我们和学生们一起尽量多地去倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的。

并能分析声音与物体的关系，根据声音来分辨发声物体的方向、距离及分辨声音的大小、高低。

课文共分三个部分，第一部分是倾听周围的声音，第二部分是听听音叉发出的声音，能分辨声音的变化。

第三部分是分辨声音的变化。

教学目标：1、知识与技能目标：能区分自然界和人类活动发出的声音；能用各种方法使物体发出声音，懂得耳朵能分辨声音的方向、远近、高低、大小。

明白没有物体就没有声音的道理。

2.过程与方法：让学生静下心来倾听周围的声音和回忆曾经听到过的声音，激起学生对周围环境的关注，调动其生活经验进行知识小结。

让学生亲身体验各种形态物体的发声特点，利用游戏的形式让学生亲自感受声音的大小、远近、方向、高低之分。

3.情感态度与价值观：激发学生关注身边科学，爱科学、乐于钻研科学的精神。

让学生快乐地翱翔于丰富多彩的声音世界，感动于每一个跳动的音符，感受大千世界的神奇。

教学重点、难点分析：重点：初步感知声音与物体之间的关系，细心倾听周围的声音。

难点：对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。

材料准备：1、各种声音的课件。

2、清水、刻度杯、音叉、口琴、玻璃杯、笛子等。

（桌子、地面都可以利用起来）3.一支铅笔、音乐玻璃杯（事先用烧杯按1、2、3调好音调）（教师演示用）教学过程：一、情景引入：1．师：同学们准备好了吗？我们开始上课。

（放音乐）这音乐好听吗？（生：好听）你们知道音乐产生的原因吗？为什么有的声音能产生如此美妙动听的音乐，而有的声音听后令人讨厌？原来我们每时每刻听到的声音都蕴含着科学的奥秘。

2、师：好，在上课前，我们先做个小游戏。

猜猜我是谁？全体学生分两组，男女各一组，女生闭眼，男生抽两人分别说“猜猜我是谁？”女生猜是那位同学。

秋教科版科学四上3.1《听听声音》word教案

四年级语文“有效教学”教案
师：真的发出声音了，这是一支笛子，有办法使其发出声音吗？
生：能！
师：请来试试吧！
生：好！（示范）
师：你们还听过其它的气体发出声音的例子吗？
生：有，像哨子。

师：是这种声音吗？（用电脑放出哨子声）
生：是的！我也能模仿，（示范）
师：不错啊模仿的和刚才用电脑放出的很像啊！
师：我这里还有几钟气体发出声音的例子，（分别用电脑放出轮船的汽笛声）
原来气体和固体,液体一样,可以发出声音.
所以声音是靠物体发出来的，没有物体就不能发出声音对吗？
生：对！
同学们刚才已经成功的闯过了三关,现在老师想考考大家,这是什么物体发出的声音,注意听: (用一盒子,里面分两次装水和玻璃球,并摇,第一次是水,第二次是玻璃球)
师: 同学们表现的真不错,真像个小科学家,下面，让我们一起来放松放松,玩几个小游戏吧!
1、设计一个活动，让一个同学去分辨发声物体的方向。

生：一个同学闭上眼睛，再请几个同学在他的不同方向发出声音，让闭上眼睛的同学说说声音是从哪个方向发出来的。

现在我们进入第二关分辨声音的远近变化。

2、请你也来设计一个活动来分辨声音的远近。

生：一个同学闭上眼睛，请两个同学站在他的身后，一个站近点，一个站远点，先后发出声音，让闭上眼睛的同学说说，哪个同学发出的声音近，哪个要远？
3、分辨声音高低
师：同学们，请看，这是什么。

生：电子琴。

师：（分别弹出一个高音和一个低音）
师：谁能说说，刚才的两个音有什么区别？
生：有高，有低！。

四年级上册科学教案-3.1 听听声音｜教科版(4)

《听听声音》教学设计教学内容：教课版小学科学上册第三单元第一课。

教学目标：（一）科学探究１、引领学生用心去倾听周围的声音，找出有哪些声音并亲自参与模仿声音，培养学生的观察能力和模仿实践能力；培养学生的科学的学习方法和学习态度。

２、运用语言描述和记录听到的声音，能自己制造声音，并且能听出不同的物体发出不同的声音。

３、能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论。

（二）科学知识通过游戏，实验，使学生懂得我们周围充满着各种不同的声音。

初步分辨声音的强弱和高低。

（三）情感态度与价值观１、学会感受自然界和日常生活中的声音。

２、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

教学重点：听听音叉发出声音教学难点：运用语言描述和记录听到的声音，并能根据声音高、低、强、弱给听到声音分类。

教具、学具准备大小音叉、课件、铝板琴、小鼓教学过程：一、游戏引入，揭示课题师生问好！师：今天高老师来给大家上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）师：那你们表示一下。

（生：鼓掌。

）师：谢谢大家！游戏“找同学首先我们来玩一个小游戏。

1、把全班分为A 、B两组，分别向左、右转，背向而坐。

请A组一学生讲：“猜猜我是谁？”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。

然后B组一同学讲，A组猜。

（循环几次说）2、师：奇怪！我们大家都没有回头，凭什么猜出他们是谁呢？生：说话的声音！师：说得真好！今天就让我们一起畅游神奇的声音王国。

到那里去（板书：听听声音）二、倾听周围的声音听听声音、说说声音。

1、师：今天老师带来了一些声音（课件1：ｆｌａｓｈ１）大家想不想听？2、那就请同学们闭上双眼、坐好、保持安静，认真仔细地倾听。

让我们比一比看谁听到最多！3、师：孩子们，刚才我们都听到了哪些声音呢？4、生：…………5、下面让我们看着大屏幕再来听一遍，判断一下你刚才听到的声音是否正确，给自己的听力打打分！（课件重播刚才声音）6、我们刚才又听了一遍，你能给自己打几分？7、生1 生2 （鼓励：你听的很认真，仔细。

2019版教科版科学四年级上册3.1 听听声音练习卷(I)卷

2019版教科版科学四年级上册3.1 听听声音练习卷（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 用相同的力击打三根长短不同的空心钢管，（）发出的声音最高。

A．最长的钢管B．最短的钢管C．长度居中的钢管2 . 为了实验数据高效且具有说服力，最好是做（）次实验。

A．1B．2C．3D．越多越好3 . 每个单摆在相同的时间里摆动的次数是（）。

A．先快后慢B．先慢后快C．相同4 . 声音越强，鼓膜振动幅度越（）。

A．大B．小C．不能确定5 . 向暖水瓶中倒水时，声音会越来越（）。

A．高B．低C．不会改变二、判断题6 . 在教室里，老师讲课的声音每个同学都能听见，这是因为声音是从教室前往后沿直线传播的。

（______）7 . 宇航员们在没有空气的宇宙空间也能听到对方的讲话声。

（_____）8 . 声音在固体、液体、气体中都能传播。

（______）9 . 声音有高有低，声音的高低就是强弱。

（________）三、连线题10 . 连线题。

鸟鸣人为声音唱歌雷声自然界的声音人打磨石的声音海浪拍击石头的声音琴声四、简答题11 . 在太空中，两位宇航员喊话，只看见嘴唇在动，但就是听不见对方的声音，你能用什么办法帮助他们听见对方的声音呢？并说明你所用办法的原因。

12 . 小明、小兰和小强一.起在实验室做了如下几个实验：小明把手放在喉头处，大声说话，感觉喉头振动了；小兰把发声的音叉触及水面，水面荡起了波纹；小强用力拨动钢尺，钢尺发出了声音。

（1）这三位小朋友都在探究什么问题?（2）分析上面的实验现象，你能得出什么结论?13 . 在我们生活的周围，有着许许多多的声音，你能列举出一些你听过的声音吗？（至少6种）14 . 为什么人们在月球上互相通话要借助无线电？五、综合题实验分析题。

15 . 请你拿出尺子，根据下面表格中的要求，一边实验，一边将观察到的结果记录在表格中。

四年级上册科学教案-3.1 听听声音｜教科版(3)

《听听声音》电子教案教材分析：《听听声音》是教科版小学科学四年级上册中“声音”单元的内容，它属于科学探究的目标系列。

本节教材基本上是围绕身边的声音、各种各样的声音以及声音简单记录展开的，初步能能对声音进行描述、记录、分析。

对声音的记录和分类能使学生了解科学的探究方法，并建立对声音新的认识，这也为本单元以后的解释声音如何产生、传播及变化的基础。

不断完善对声音的认识。

期待学生经过本节内容的学习，能对声音有一个全面、科学的认识，激发学生对声音研究的好奇和热情。

学生还会发现现代化教育技术的应用使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

教学目标：1、知识目标（1）我们周围充满了声音，通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；（2）通过多媒体技术、实验等，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的高低、强弱。

2、能力目标培养学生利用科学观点认识现实世界的意识和能力，通过多媒体教学中对声音有一个全面、科学的认识，能清楚的描述声音，并根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、情感目标（1）让学生感受到使用信息技术能对倾听声音活动提供很大的帮助，进一步提高对声音研究的好奇和热情。

使学生的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息；（2）了解声音对人类活动和动物行为的影响，知道声音的利弊知识背景我们生活在一个充满声音的世界里，声音对孩子来说似乎是很熟悉的东西，但学生却根本没有真正意义上的思考过关于声音的问题，甚至于没有思考过他们经常听到的声音有什么不同，最常见的最熟悉的往往是孩子们最容易忽视的。

本课是本单元第一节教学内容，如何让学生把“最熟悉的声音”转化成“最了解的声音”是这一课乃至整个单元的关键所在，而如何利用现代化教育教学技术把学生的“熟悉的场景”在课堂上重现，变成为了突破口。

教学重点、难点及突破1、难点及突破：声音的高低，声音是看不到摸不着的，要通过多媒体技术再现生活中的场景，把课堂带回到学生真实生活，感觉到各种各样的声音，并应用声音频率测试软件让学生直观的看到声波的变化。

四上3-1《听听声音》课件

拓展延伸：做一个小乐器
八音琴
大中小三枚铁钉
课后，我们也可以找这样的材料，再来听一听声音的不同。
你也可以自己试着做一个小乐器来演奏哦！
一、我能填。 1、我们周围能发出各种不同的（声音），声音有（强）弱和（高低）。
二、我能辨别声音的强弱和高低。
1、（弱） 2、（高
）
（强）
（低）
音
音叉是一种发声仪器，用
叉来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
比较两种音叉发出的声音
活动注意： 1.为了更好的辨声，请尽量保持安静。 2.听音叉发声时，请靠近音叉的共鸣箱。
视频：比较两种音叉发出的声音
视频：比较不同铁钉发出的声音
视频：比较不同螺杆发出的声音
教科版四上《声音》单元
1.听听声音
小学科学教学网资源建设团队
游戏：猜猜我是谁？规则：一生戴上眼罩，任选一生和他说一句话，猜一猜是谁？
你是怎么猜出来的？
倾听周围的声音
讨论1：你在教室里听到了哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？
讨论2：你还听到过哪些声叉发出的声音

(部编版)2020四年级科学上册3.1听听声音练习教科版455(1)

听听声音同步练习1、音叉是一种，用来和。

答案：发声仪器|调试乐器|测试音高解析：解答：在100毫升水中，食盐溶解的量是有限度的，大约是36克。

分析：考察音叉的特征。

2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音，大音叉发出的声音。

答案：高|低解析：解答：溶解在水中的食盐可以用蒸发的方法把食盐和水分离出来。

分析：考察音叉的特征。

3答案：音调解析：解答：音叉上的字母代表的是音调。

分析：考察音叉的特征。

4、音叉上有数字，数字代表的是。

答案：音叉每秒钟振动的次数。

解析：解答：音叉上的数字代表的是每秒钟振动的次数。

分析：考察音叉的特征。

5、轻敲大音叉，发出的声音。

答案：弱、低音解析：解答：轻敲大音叉时，发出的声音弱，是低音。

分析：考察音叉发音。

6、重敲大音叉时，发出的声音。

答案：强、低音解析：解答：重敲大音叉时，发出的声音强，是低音。

分析：考察音叉发音。

7、轻敲小音叉时，发出的声音。

答案：弱、高音解析：解答：轻敲小音叉时，发出的声音弱，是高音。

分析：考查音叉发音。

8、重敲小音叉时，发出的声音。

答案：强、高音解析：解答：重敲小音叉时，发出的声音强，是高音。

分析：考察音叉发音。

9、音叉检查在鉴别耳聋方面是一种简便可靠的常用诊查方法。

（）答案：正确解析：解答：音叉检查在鉴别耳聋方面是一种简便可靠的常用诊查方法。

分析：考查音叉的作用。

10、敲击大小音叉发出的声音是相同的。

（）答案：错误解析：解答：敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。

分析：考察音叉的特点。

11、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音低，大音叉发出的声音高。

（）答案：错误解析：解答：敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。

分析：考察音叉的特点。

12、无论我们在什么地方、什么时候，总能听到声音。

（）答案：错误解析：解答：无论我们在什么地方、什么时候，总能听到声音。

声音无处不在。

分析：考察声音的特点。

13、用同样的力敲大小不同的两个音叉，听到的声音是音量不同还是音高不同？答案：音高不同。

四年级上册科学教案 -3.1 听听声音｜教科版

四上科学《听听声音》教学设计【教材分析】《听听声音》是义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元的第一课。

该课包括“倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音”两个活动。

教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同，从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。

【学情分析】1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。

他们随时随地都能感受到声音的存在。

这对本课的学习奠定了良好的生活基础。

2、学生没有真正思考过关于声音的问题。

没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。

这是本课学习的一个障碍。

【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，引领学生用心倾听周围的声音。

我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

【教学重点】能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

【教学难点】对声音的高低能加以区分和鉴别。

【教学准备】教师：自制课件、大小不同的音叉，收集一些声音、八色八音木敲琴、口琴、等。

分组材料:大音叉，铁管风铃，长短不同的铁管三根，实验记录单【教学过程】环节一：游戏导入，感知声音【介绍游戏】上课之前老师想先和大家来玩一个游戏“猜猜我是谁”。

大家呢把眼睛闭起来，老师拍拍谁的肩膀，谁就说一声“猜猜我是谁”，那么如果你知道，就大声地喊出他的名字。

游戏的规则大家听清楚了吗？【师生活动】老师先说“猜猜我是谁”，再点其他学生，大概三四次。

【师】同学们，你们真的太棒了！沈老师很好奇你们刚才都闭着眼睛怎么猜到的呢？【小结】其实每天我们都还能听到各种各样的声音，今天我们就一起进入声音的世界去探索声音的奥秘，首先我们来一起听听声音。

四年级上册科学课件3.1听听声音教科版共18张PPT1

课外延伸：
1.音乐和噪音音乐是有规律的悦耳动听的声音，能使人愉快、兴奋。噪音是无规律的令人烦躁的声音，影响人们的正常工作、学习和休息。
2.噪音的危害噪音除了干扰人们的休息和睡眠，降低工作学习效率，较强的噪音还会引起耳部的不适。如：耳鸣，耳痛，听力损伤等，造成神经衰弱，引发心血管疾病，甚至引起神经系统紊乱、精神障碍、内分泌紊乱等。
单上。
测试你的耳朵有多灵
实验器材击打长中短三根铁管，对听到的声音进行描述
轻轻击打
重一点击打
长铁管弱低
强低
中铁管弱比长铁管高些强比长铁管高些
短铁管弱比中铁管更高些强比中铁管更高些
推测：大小音叉的音高哪个更高一些？
音叉
用途：乐器调音、测试音高
各种不同高低的声音，即音的高度
击打三根长短不同的铁管，它们发出的声音一样吗？
测试你的耳朵有多灵
实验器材
长铁管中铁管短铁管
击打长中短三根铁管，对听到的声音进行描述。
轻轻击打
重一点击打
实验步骤：
１.用一旁的塑料小锤依次轻轻地敲击长、中、短三根架在鸡蛋盒子上的铁管；
２.实验保持安静，仔细听不同铁管发出的声音，比较不同； 3.用简短的词语描述，记录在实验单上； 4.重一点敲击长、中、短三根铁管，找出不同，记录在实验
序号
第1个第2个第3个第4个第5个第6个第7个
声音名称
鸟叫声大笑声救护车喇叭声流水的声音公鸡打鸣声门铃声掌声
音叉
呈“U”形的发声仪器。结构：（三部分）带柄的U型金属叉放大音量用的木盒橡胶棒
音叉
音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。

四年级上册科学教案-3.1 听听声音｜教科版

听听声音【教学目标：】【教学重点：】知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声音的高、低、强、弱。

【教学难点：】会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。

【教学准备：】自制课件、大小音叉、鸡蛋托盘、钢钉等。

【教学过程：】环节：内容学生活动教师活动结论与备注：一、引入：游戏：猜猜我是谁。

坐在两边的同学左右转向墙壁，在中间请同学站起来大声说：“猜猜我是谁？”然后左右的同学知道的举手回答。

引导→凭声音就能够猜到那是谁。

可见声音蕴藏着很多信息，那么为了更了解声音，我们这节课就来听听声音，一起探索声音的奥秘。

二、探索：1.听听熟悉的声音。

学校的各种铃声。

老师请一位同学选择要听的声音，然后说出这是什么时候的声音。

第二位同学选择要听的声音，然后说出这是什么时候的声音。

全班听听剩余的声音，说出这是什么时候的声音。

引导【板书1】 →大家对我们平时常听到的声音都非常熟悉，虽然我们每一个人每天都要接触大量的声音，但是我们还是可以轻易分辨出这些声音的不同之处，可见声音是各有特点的。

2.试一试、想一想。

（1）根据声音特点猜声音来源。

根据课件发出的声音说出声音的来源。

引导指向发声的具体物质。

铺垫（2）喜欢/不喜欢几位同学阐述自己喜欢或不喜欢某个声音的原因。

引导向好听或不好听。

【板书2】声音的好听与不好听是区分该声音是否属于噪音的重要依据。

（3）自然/人类活动区分前面听到的几个声音是大自然产生的还是人类活动产生的。

提示学生无论人类的活动还是大自然的万物都能够发出声音，为后面声音产生的物质基础做铺垫。

→人类活动也能够发出声音，大自然也能够发出声音，那么到底什么样的物质才能够发出声音呢？没有物质的时候能不能够发出声音呢？带着这样的问题我们来讨论一下。

3.讨论：带着四个问题进行讨论：固体会发出声音么？液体会发出声音么？气体会发出声音么？没有物质，能有声音么？巡视，留意，提问。

教科版科学四上3.1《听听声音》教学设计

教科版科学四上3.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一个重要内容。

通过本节课的学习，学生将了解到声音的产生、传播和接收的过程，学会如何利用科学方法来探究声音的特性。

教材中包含了丰富的实验和活动，旨在让学生通过亲身体验来认识和理解声音，提高他们的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对声音有一定的了解。

他们在生活中经常接触到各种声音，但可能没有深入思考过声音的产生和传播原理。

此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力较强，对于实验和活动充满兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，学会用科学方法探究声音的特性。

2.过程与方法：通过实验和活动，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收原理。

2.难点：如何利用科学方法探究声音的特性。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生亲自操作实验，让学生直观地观察和感受声音的产生和传播。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发他们的探究欲望，培养解决问题的能力。

3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、分享，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、传声介质（如管子、水等）、接收设备（如耳朵、录音机等）。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3.学习资源：相关声音的音频、视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种声音的图片，引导学生关注声音。

提问：“你们知道这些声音是如何产生的吗？”让学生思考声音的产生原理。

2.呈现（10分钟）通过PPT介绍声音的产生、传播和接收过程。

以实验为例，展示声音在不同介质中的传播情况。

引导学生初步了解声音的特性。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个声源、传声介质和接收设备。

3-1 听听声音教案-1

研究课教案：听听声音教学目标：1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们可以利用物体来制造出不同的声音。

2、学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性；会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。

3、进一步对科学探究产生兴趣，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。

重点难点：知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声音的高、低、强、弱。

教学准备：教师准备：PPT、大、小音叉、音叉锥各1个、每组准备3根大小不同的铁钉各1个、鸡蛋托1个、敲击的筷子或铁尺子各1个、实验记录单1张。

学生准备：回家收集听到的声音记录下来、收集关于声音和音叉的知识。

教学过程一、音效欣赏导入1、师：同学们，你们知道这首歌曲是啥乐器弹奏出来的吗？（吉他）2、师：同学们，吉他弹奏的歌曲好听吗？我也觉得很好听，其实我们每天都能听到许许多多各种各样的声音，昨天老师布置让你们收集从昨天放学回家到现在你都听到了哪些声音,比一比谁听到的声音多，后面汇报的同学尽量不重复好吗？现在我们来汇报交流一下吧。

学生交流补充。

师：大家听得很仔细，你们听了这么多声音，有什么问题想研究吗？学生提问。

师：这些问题我们会在以后的学习中逐步解决。

今天我们就一起进入声音的世界，来探究一下声音的奥秘吧。

（板书：听听声音）二、学习新课（一）声音分类师：现在，我们先把这些声音进行一下分类好吗?学生小组分类汇报。

师小结学生分类情况。

（二）认识音叉（观察实验）1、师：声音由这么多不同的物体发出，那这些声音到底还有什么不同呢？下面我们就接着来研究吧。

（师出示音叉）同学们，今天老师为大家准备了一种发声仪器，有谁知道它叫什么吗？师：它叫音叉。

谁知道音叉有什么作用呢？学生回答。

2、请一名学生上台观察音叉，师问：你有什么发现？学生回答。

你们知道它们表示什么含义吗？3、师小结：好，现在老师来给大家介绍音叉。

（课件出示音叉图片和定义）音叉是一种带柄的“U”型的金属装置，它是用来调试乐器和测试音高的。

小学科学四年级上《3.1、听听声音》word教案(1)

听听声音【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

【教学重点】细心倾听周围的声音。

【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】一、引入：师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。

你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"二、探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。

1.打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2.你还听到过哪些声音？3.小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。

（二）听听音叉发出的声音1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？3.分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：击打钉子----我听到的声音。