草船借箭 第二课时
部编版小学五年级下册《草船借箭》第二课时课件
诸葛亮向北岸望了望，仰天大笑着说：“雾这样 大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮 了就回去。”
（爽朗的笑）
诸葛亮向北岸望了望，微微一笑：“雾这样大，曹 操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回 去。”
（自豪、自信的嘲笑）
营造“对话”，塑造人格
1.用恰当的成语或四字词语来概括不同人物 的性格特点。（讨论）
演：如果采用这个方法学习课文，你准备 怎么演？
交流小结： a.编好“剧本”。把课文内容改为“剧本”，有些 语言要适当改变。 b.选择好“演员”，分配好“角色”。 c.各自熟悉“台词”。 d.准备好“道具”。 e.可以演具体片段，也可以串演整篇课文的内容。
请选择自己喜欢的方法，根据要求， 选择伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮 识人心”这方面的内容。
部编人教版小学语文 五年级下册教学课件
草船借箭 （第二课时）
欣赏名著，品读经典
1.我们一起欣赏了“草船借箭”这个历史 故事，大家都特别佩服诸葛亮的神机妙算。 我们知道了他知天文、懂地理，但是最重 要的是“识人心” 。自由探究“识人心” 环节，说出自己的探究方法。
2.小组交流、汇报。
梳理归纳学习方式 读：有感情地朗读。
说：选择精彩部分，加上自己的想象讲述。
演：分角色表演故事。 评：评说诸葛亮神机妙算——识人心。
写：展开想象，扩写“识人心”的某些 场景。
互动交流，方法引领
读：可以按照自己对人物情感的 理解进行个性化朗读，以达到声 情并茂、人物形象活灵活 怎么说？
交流小结： a.主要的情节和内容要讲清楚。 b.可以对故事的内容进行适当地创造。 c.语言要自然、流畅。不同的人物语言，要用不同 的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。 d.说话时要态度大方，要注意“听众”的反应，能 用目光和手势与他们进行交流。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.通过学习，使学生能够熟读课文，了解故事内容。
2.通过讨论，学会合作与分享，培养团队合作意识。
3.通过分组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
二、教学重点
1.确定主题取舍，听懂课文内容。
2.分析课文结构，理解故事情节。
三、教学难点
1.提出问题，引导学生深入思考。
2.引导学生展开讨论，锻炼逻辑表达能力。
四、教学准备
1.教材《部编版五年级语文下册》
2.课文相关图片及素材
3.白板、彩色笔
五、教学过程
1.导入（5分钟）
–利用图片或故事背景引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文（10分钟）
–教师或学生朗读课文，让学生熟悉情节。
3.分析课文（15分钟）
–与学生一起分析课文结构，重点讲解关键词语和句子。
4.小组讨论（20分钟）
–将学生分成小组，让他们讨论和总结课文中的主要内容。
5.展示成果（15分钟）
–每组派代表进行成果展示，其他组进行提问和讨论。
6.总结归纳（10分钟）
–教师总结课文故事要点，并与学生一起进行归纳总结。
六、课堂作业
1.完成课后习题练习。
2.以小组为单位，准备下节课的课堂展示材料。
七、教学反思
这节课虽然内容比较简单，但通过集体备课的形式，使学生在沟通和协作中学到了更多。
在未来的教学中，可以适当增加互动环节，提高学生参与度。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够对教师们有所帮助，也希望学生们能够在这堂课中有所收获。
草船借箭第二课时教案 草船借箭教学课件第二课时
草船借箭第二课时教案一. 教学目标1.理解草船借箭的故事背景和情节。
2.掌握草船借箭的故事中的关键词和表达方式。
3.学会运用草船借箭的故事，进行口头和书面表达。
二. 教学内容1.草船借箭的故事背景介绍。
2.草船借箭的故事情节分析。
3.草船借箭的故事中的关键词和表达方式。
4.草船借箭的故事的口头和书面表达练习。
三. 教学准备1.讲义和课件。
2.草船借箭的故事文本。
3.学生的练习册。
1. 草船借箭的故事背景介绍•讲师通过课件和讲义，向学生简要介绍草船借箭的故事背景，如战争时期，曹操与刘备之间的斗争等。
2. 草船借箭的故事情节分析•讲师带领学生一起分析草船借箭的故事情节，引导学生观察故事中的关键词和表达方式。
3. 草船借箭的故事中的关键词和表达方式•讲师提供一个列表，列出草船借箭故事中的关键词和表达方式，让学生进行集体讨论和补充。
关键词和表达方式： - 曹操 - 草船借箭 - 兵器 - 埋伏 - 篝火4. 草船借箭的故事的口头和书面表达练习•讲师分发练习册，并提供一些问题，要求学生用口头和书面形式进行表达。
例如：1.你对草船借箭这个故事有何感想？2.如果你是草船借箭的故事中的一位角色，你会怎么做？3.你认为草船借箭故事的主要教育意义是什么？•教师对课堂内容进行总结，并强调草船借箭的故事对学生的启示和教育意义。
六. 作业布置•讲师布置课后作业，要求学生用自己的话，写一篇关于草船借箭故事的文章，并带来分享。
以上就是草船借箭第二课时的教案内容。
草船借箭教学课件第二课时一. 背景介绍•使用一张图片或文字说明草船借箭的故事背景，让学生对故事的背景有一个整体的了解。
二. 故事情节分析•使用多张图片和文字，分析草船借箭的故事情节，并引导学生思考故事中的关键点。
三. 关键词和表达方式•使用图表或列表方式展示草船借箭故事中的关键词和表达方式，以便学生熟悉和记忆。
四. 口头和书面表达练习•提供几个口头和书面表达练习的题目，并通过幻灯片展示给学生。
5《草船借箭》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
《草船借箭》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草船借箭》，使学生理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 熟读并理解《草船借箭》课文内容，掌握人物形象和故事情节。
2. 分析文章主题，探讨诸葛亮草船借箭的智谋和勇气。
3. 通过课文学习，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解课文内容，分析文章主题，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
2. 教学难点：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，回顾《草船借箭》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《草船借箭》，那么大家认为诸葛亮为什么要草船借箭呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
三、合作交流（10分钟）1. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨诸葛亮草船借箭的智慧。
2. 教师引导学生从文章主题、人物形象等方面进行分析，培养学生阅读理解能力。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
板书设计：草船借箭诸葛亮智慧勇气团结合作作业设计：1. 根据课文内容，绘制一幅草船借箭的情景画。
2. 结合课文，写一篇关于诸葛亮的小故事。
课后反思：本节课通过学习《草船借箭》，使学生了解了课文内容，掌握了人物形象和故事情节。
在教学过程中，引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力和团队合作精神。
同时，通过课文学习，使学生领悟到智慧和勇气的重要性，培养了学生的爱国情怀。
但在教学过程中，对学生的引导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。
《草船借箭》第二课时教学设计3篇
《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。
2、体会诸葛亮的神计妙算。
二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。
三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。
（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。
6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。
（学生自读课文）8、刚才大家读的很认真，讨论的很热烈，谁愿意把你们小组讨论的结果和大家交流交流呢？（学生汇报交流）9、现在我们就实地的感受当时受箭的过程，在看的过程中，要求同学们一边看、一边听、一边想，诸葛亮为什么要这样安排？他这样安排的好处有哪些？（运用多媒体课件播放草船借箭的过程）10、谁能说说这样安排的好处是什么呢？（学生汇报）11、诸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以说各个方面他都考虑周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，这就是神计妙算。
5《草船借箭》第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：《草船借箭》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《草船借箭》的故事背景，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、表演等方法，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。
二、教学内容1. 课文讲解：详细讲解课文内容，让学生理解课文的寓意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，巩固学生的词汇量。
3. 课后练习：完成课后练习，加深学生对课文内容的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《草船借箭》的故事背景，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文的寓意，培养学生的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）引导学生回顾《草船借箭》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文讲解（15分钟）（1）详细讲解课文内容，让学生理解课文的寓意。
（2）分析课文中的生字词，引导学生学会运用。
3. 生字词学习（10分钟）（1）学习课文中的生字词，巩固学生的词汇量。
（2）采用游戏、比赛等方式，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂练习（10分钟）（1）完成课后练习，加深学生对课文内容的理解。
（2）引导学生运用所学生字词，提高学生的表达能力。
5. 课堂小结（5分钟）（2）强调生字词的学习与运用，培养学生的语文素养。
六、板书设计《草船借箭》故事背景：三国时期，曹操封锁了刘备的供给，刘备只好借箭。
主要人物：诸葛亮、赵云、张飞故事情节：诸葛亮运用智慧，借箭成功。
5《草船借箭》第二课时(教案)五年级下册语文部编版
教案：《草船借箭》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解《草船借箭》的故事情节，把握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，培养正确的价值观。
教学内容：1. 课文阅读：《草船借箭》第二课时内容，深入理解故事情节和人物形象。
2. 生字词学习：掌握课后生字词的正确书写和运用。
3. 语法点讲解：对文中的重点语法点进行讲解和练习。
4. 文化背景介绍：介绍三国时期的历史背景，让学生了解故事的历史背景。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解《草船借箭》的故事情节，掌握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。
2. 教学难点：对文中的重点语法点和生字词进行理解和运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，让学生简单复述《草船借箭》的故事情节。
2. 引导学生思考：为什么诸葛亮要借箭？借箭的过程中遇到了哪些困难？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，对不懂的生字词进行标记。
2. 学生分享自主学习的结果，教师进行点评和讲解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的重点语法点和生字词。
2. 对课文内容进行深入讲解，分析人物形象和性格特点，引导学生领会故事中的道理。
四、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，探讨诸葛亮的智慧和勇敢，以及他在借箭过程中的决策和应变能力。
2. 各组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调课后生字词的掌握和运用。
板书设计：1. 《草船借箭》2. 诸葛亮：智慧、勇敢3. 借箭过程：决策、应变作业设计：1. 根据课堂学习，完成课后生字词的抄写和运用练习。
2. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮的人物描写。
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案(第2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案（第2课
时）
一、教学目标
知识目标
1.知道古代人民智慧的表现之一是“草船借箭”这一故事；
2.了解故事情节；
3.掌握文中生僻字词的读音和意思。
能力目标
1.提高学生的阅读能力，培养学生综合运用课文知识的能力；
2.培养学生观察、分析、判断和思考问题的能力。
情感目标
1.培养学生爱国爱民的情操；
2.培养学生勇于探索、善于创新的品质。
二、教学重难点
重点
1.教授生僻字词的拼音及具体意思；
2.讲解故事情节，引导学生思考。
难点
1.生僻字词的理解及运用。
三、教学过程
A. 导入
1.复习上节课内容，引出“草船借箭”故事。
B. 学习
1.教师讲解生词：箭、草船、种瓜等，并进行示范；
2.分段教授课文并讲解重难点，引导学生理解故事情节；
3.学生跟读，分角色表演。
C. 拓展
1.提出问题，引导学生分组讨论；
2.学生进行小组合作，完成相关问题。
四、课堂作业
1.完成课后习题《草船借箭》。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对《草船借箭》的理解更加深入，生僻字词的掌握也有了一定提升。
但在教学过程中，需要更多引导学生自主思考和表达的机会，提高学生的综合运用能力。
以上就是本节课的教案内容，希朎对您有所帮助。
语文教案：五年级语文下册《草船借箭》第二课时教案.docx
五年级语文下册《草船借箭》第二课时教案第二课时教学目标：1> 了解草船借箭的经过，剖析借箭成功的因素。
2、学习课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形彖。
教学重点：学习课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形象。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习引入1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。
并学习了课文的第一段，知道了:草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
2. 第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？（全文第一句。
）指名回答。
师：课文开头就点明了原因，齐读此句。
3. 课文二一四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二一四段, 找出这句话。
（全文末尾一句。
）二、整体进入学习二一四段1 •全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。
（首尾呼应。
）师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。
2. 板：神机妙算用词素合成的方法如何解释？出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？3. 默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。
胸有成竹，料事如神的句子，用“一”划下。
交流岀示小黑板：（1）第三天保管有十万枝箭。
（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。
（3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
（4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。
三、学习“知周瑜”1. 默读小黑板上第句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。
2 •诸葛亮为什么会有这样的假设？（1）指名读第三节。
（2）口头完成填空。
因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮耍鲁肃不耍告诉周瑜这件事。
两人一组讨论填空、交流。
部编版语文五年级下册《草船借箭》第二课时课件
新知讲解
（2）你对诸葛亮又有了什么新的了解？
“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛 亮过人的智慧。“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛 亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行 “借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮 谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的 天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
新知导入
“神机妙算”是什么意思？
惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性， 善于估计客观形势，决定策略。
诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？ 请你默读课文，圈画批注出来。
新知讲解
1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？ 鲁肃
2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向 他求助？ 诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。
新知讲解
说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？
①算好天气：第三天有大雾。 ②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。 ③算好鲁肃：忠实守信。 ④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。 ⑤算好曹操：谨慎多疑。
新知讲解
周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造 箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。 ②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能， 而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。 ③诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天 文、地理的能力都要胜过周瑜。
课堂总结
草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。“周瑜大吃 一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”这句话照应 了课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。” 正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才 干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。草船借箭这个故事中诸 葛亮给了要加害他的周瑜不小的教训，此后的教训还多着呢。《三国 演义》中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是 怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？请同学们课后自读《三 国演义》，找到相关章节，一睹为快吧！
5《草船借箭》第二课时课件(共32张PPT)
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
公开课教案
学习课文
总结技巧（一）
（1）教师引导学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
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小学升初（中2）的教作师文提选出材问技题巧，如引下导：学生深入思考：诸葛亮为什么要用草船借箭？他是怎样想到这个计策的？这
个计策的实施过程是怎样的？结果如何？ 深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马 来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。”这时候，诸葛亮 身边并没有大将，只有一些方官，他所带的五千兵有一半是运送 粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不 知怎么办才好。诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路 向西城杀来。诸葛亮对手下的人说：“你们都可以放心，魏兵不 敢进城！”
诸葛亮巧妙安排：
一妙：青布幔子遮船，曹军看不清虚实。 二妙：草靶子排在船两边，吓唬曹营军士，还
可以保护自己。
三妙：二十只船一字排开，两面受箭，面积大。
保证了借箭的数量，保持了船的平衡。
四妙：二十只船回来顺风顺水，曹军望船兴叹。
五妙：船上军士擂鼓呐喊，虚张声势。
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸 葛亮神机妙算，我真比不上他！”
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一樽还酹江月。
人故羽遥
生国扇想
如神纶公
梦 ， 一 尊 还 酹
游 ， 多 情 应 笑
巾 ， 谈 笑 间 ，
瑾 当 年 ， 小 乔 初
江我樯嫁
月，橹了
。早灰，
语文五年级下册《草船借箭》第二课时
草船借箭 （第二课时）
妒忌 布置
委托 军令状 探听 调度
《三国演义》的艺术成就更重 要的是在战争描写和人物塑造上。 它成功地塑造了众多的人物形象。 比如“三绝”，即 曹操的“奸绝”——奸诈过人； 关羽的“义绝”——义重如山； 孔明的“智绝”——机智过人。
起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，布置造箭任务。
写 一 写
比对学习 视频资料
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再见！
交流学习
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
心胸狭窄 因别人比自己 好而忌恨。
交流学习
②
交流学习
高兴
交流学习
交流学习
交流学习
交流学习
“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠 们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐 全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。 你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，并
要求不要告诉周瑜。再趁大雾漫天的凌晨，带领扎满草 把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭。
结果：二十条船上有十多万支箭，周瑜自叹不如。
学习活动一
请你快速读课文，想一想，周瑜又有着怎样 的特点，画出相关句子，在旁边写写批注。
ห้องสมุดไป่ตู้
交流学习
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
《草船借箭》第二课时教学设计
《草船借箭》第二课时教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《草船借箭》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《草船借箭》第二课时教学设计1创造教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。
2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。
3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。
4、自学本课生字新词。
创造出发点：草船借箭的经过。
创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。
创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。
教具准备：《草船借箭》录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时、第三课时（略）第二课时内容：二、三、四段。
重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。
过程：教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点一、复习前文导入新课1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？回答：1、三天造十万支箭。
2、立下军令状。
复习导入，保存持思维的性。
二、讲借箭准备紧扣妒忌与才干1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。
（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。
3、读诸葛亮说的话，4、体会心情。
通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。
三、学习借箭经过突出神机妙算1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。
一字儿摆开，擂鼓呐喊。
2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。
3、曹操怎样说，怎样做的。
此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。
5、小结1、自由读课文，用划出诸葛亮做的、说的。
用～划出曹操做的、说的`。
《草船借箭》参考教案(第二课时)
《草船借箭》参考教案（第二课时）《草船借箭》参考教案（第二课时）第二课时一、教学目标1．深入学习课文，理解内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。
2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1．了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。
三、教学过程（一）检查复习。
第一课时，我们主要通过读书，自学了本课的生字词，了解了文章的主要内容，并根据事情的发展顺序给课文分了段。
下面要检查同学们的学习情况：1．检查读生词：妒忌商议负责推却都督委托既然迟延胶漆疑惑调度水寨轻易支援甘受惩罚大雾漫天饮酒取乐神机妙算2．了解分段掌握情况。
②诸葛亮知不知道这是周瑜的阴谋？为什么不当面揭穿他，反而主动立下军令状？这个问题教师要引导学生联系当时的历史背景谈。
当时曹操率军南下，企图攻打东吴，之后再攻打刘备，以便一统天下。
东吴和刘备看清了曹操的阴谋。
因此才会联合起来抗击曹操。
正是基于这个原因，所以诸葛亮才没有揭穿周瑜的阴谋，怕的是伤了和气，孙刘联合战线会破裂，导致被曹军各个击破的危险。
以上只是没有揭穿周瑜阴谋的一个原因，由此教师要让学生体会到诸葛亮不逞一时之能，为了刘备的蜀国，以大局为重，有着宽阔的胸襟。
接着教师还让同学读这一段，抓住诸葛亮的言行进行体会，从而看出诸葛亮知己知彼，胸有成竹，有把握完成任务，用实际行动挫败周瑜的阴谋。
至于诸葛亮为什么主动立下军令状，教师可以提示学生，周瑜也是个非常聪明的人。
如果诸葛亮表现出犹豫的神色，周瑜还会有阴谋。
主动请任，其目的是将计就计，不露声色地麻痹周瑜，使之觉得自己很高明，连诸葛亮上了自己的圈套都不知道。
这样一来他必然特别得意，就会放松警惕，从而使诸葛亮掌握主动权。
对于这一段的学习，一定要让学生抓住两个人物的不同语言和神态，去分析两人的不同心理活动：周瑜面和心毒，在一句一个“先生”的虚假恭维之中包藏着杀机。
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教学内容：19 草船借箭（第二课时）
教学目标：
1、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
进行人物评价训练。
2、分角色朗读课文。
读出说话人的不同语气。
3、继续巩固学生边读边做笔记的习惯。
学习课文过程中，产生阅读名著的兴趣。
教学重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点：通过具体语句感受人物特点，学习评价人物。
教学过程：
一、由表及里，聚焦中心
1、在《三国演义》这部巨著中有许多栩栩如生的人物，其中有这样一个人物（出示文字——他面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
）你们猜猜他是谁？（出示图片）
2、此人正是诸葛孔明是也！（PPT:诸葛亮画像）通过上节课的学习，你认为课文中的哪个词语最能体现诸葛亮的特点？<教师板书：神机妙算>提示学生记录在笔记本上。
3、诸葛亮到底算出了什么？神在哪里？妙在何处？请同学默读课文，划出相关的语句。
4、默读自学。
二、品读探究，感悟“神妙”
（一）从知天时方面
1、（文中句）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”
课件出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”
2、引导体会“前后联系”
（1）“这时候”是指什么时候？课文中有没有相关交待？（出示第六自然段内容）PPT：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
从中你体会到什么？（算准了第三天四更天起雾）
（2）这就是诸葛亮，不仅预测到了哪天有雾，还精确到了具体时间。
真是——（神机妙算！）
（3）前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这样写多简练，这样改好吗？为什么？
（体会胸有成竹、从容不迫）
（4）自由读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
3、小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况（天时）了如指掌。
（板书）怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
4、诸葛亮进行了非常准确的天气预报。
这是从哪方面写出了“神机妙算”？（知天时）
5、总结写法：
（1）像这样，前面写诸葛亮料定三天必有大雾，后面果然大雾漫天。
前面有所交代，后面有所照应的写法,是本文的一个特点，也是我们学习本文深入体会诸葛亮神机妙算的一种学习方法。
（板书：前后照应）
（2）诸葛亮算好了大雾天，还算出了什么呢？
（二）善识人
1、过渡：你还从哪些语句中体会到了诸葛亮神机妙算？
2、出示第七自然对话：
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
3、重点体会“一定”
诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
（1）请同学们对比地读一读，看看你们有什么新的感受。
（料定了他不敢出来，只能射箭。
）
师：对于曹操诸葛亮有百分之九十的把握呀！（生：100%）
（2）他算得准不准呢？
指名读:“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。
”
5、他为什么能算准呢？（知道曹操谨慎多疑）(板书:谨慎多疑)
我们再次利用了前后联系的方法，感受到了诸葛亮的“神机妙算”，你们真了不起。
6、此刻诸葛亮算到曹操谨慎多疑，一定不敢出兵。
这是一种怎样地笑？（自信的笑）谁来读一读。
7、那他还是在笑谁？
（1）笑鲁肃：
A、鲁肃是帮助了诸葛亮的朋友，看到鲁肃吃惊，这是一种怎样地笑？(知道鲁肃忠厚老实，笑是对鲁肃的安慰。
)(板书:忠厚老实)
B、你是从哪些地方感受到鲁肃的“忠厚老实”的？（借给诸葛亮船，不告诉周瑜）那他为什么不告诉周瑜呀？一定事出有因。
（《三国演义》第四十五回写到，鲁肃泄露了天机）
C、对呀，所以这才引出了周瑜陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭。
D、请两个同学分角色朗读。
老师读导语，您们直接读对话：
师：看到士兵们擂着鼓，呐喊着逼近曹营，鲁肃吃惊地问——
诸葛亮笑着说——
E、读得真不错，这下鲁肃心里一定踏实了许多。
（2）笑周瑜：（这是周瑜轻蔑地笑，战胜周瑜后，抑制不住的爽朗地笑。
）
A、你还记得前文中周瑜的表现吗？
PPT：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
师：军令状是接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。
《三国》中因立军令状受到惩罚的故事你知道吗？——挥泪斩马谡）
B、在本文中周瑜让诸葛亮立下军令状由此可见周瑜是个怎样的人？（心胸狭窄、嫉妒心强，）（板书：心胸狭窄）
C、此时此刻诸葛亮对周瑜是怎样的笑？（轻蔑的笑、嘲讽的笑——读出来！）
8、一个“笑”字，我们品味出了多少内涵，善于读出书中的深层次含义，善于读出言外之意，这才是读书的最高境界。
本是一件险象环生之事，诸葛亮却如此
谈笑风生，镇定自若。
怪不得周瑜长叹一声，说——（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
9、诸葛亮了解自己的朋友，也了解对手的特点，我们可以概括为——板书：善识人。
（三）晓地理
师导：你还从哪体会到诸葛亮神机妙算？
1、谁来读读诸葛亮的借箭经过。
PPT：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
2、教师边画示意图，边解释：当时是冬季，刮西北风，长江水流自西向东。
去的时候是逆流而上，回的时候顺风顺水。
你能不能替诸葛亮说说为什么如此安排路线？
（1）去是逆流而上，不着急，慢慢走。
（2）回来顺风顺水，快快走，曹军追不上。
3、小结：诸葛亮巧妙的利用长江两岸天气、地理的特点，真可谓上知天文，（生）下知地理！（板书：晓地理）
（四）巧谋划
师：还从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？
1、在借箭之前，诸葛亮向鲁肃借了很多的东西，还说自有妙用，到底有什么妙用呢？谁来读一读。
（PPT：
诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
）
2、请大家结合课文内容（师手指PPT）就在这个示意图上，画出诸葛亮是怎样巧妙安排的？提示：小船可以用小的长方形表示。
3、诸葛亮这样安排妙在何处呢？让我们一点一点来看——（生回答）
（1）一字摆开，不留空档。
→使受箭面积大。
（2）把船只用绳索连接起来。
→既便于统一行动，避免走散；
（3）掉头受箭。
→既能多受箭，又可保持船体平衡。
3、同学们，还缺少了什么？（学生边说，教师边板书“擂、喊”——示意图还可以用简单的文字来标注）（擂鼓呐喊，虚张声势，使曹操不敢轻易出兵。
）
4、可见，诸葛亮方方面面考虑得那么滴水不漏，恰到好处，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？（板书：巧谋划）
5、这一切周密的安排是什么时候想出来的？（立军令状时）
6、此时此刻你最想用什么词语称赞诸葛亮——运筹帷幄之中，决胜千里之外。
（板书：运筹帷幄决胜千里）
三、课堂练笔，评价人物：
1、本文中4个人物，各有特色，鲜明的人物形象也是这篇文章的重要特色。
请你选择一个人物，对他进行评价。
我们首先要结合文意，用凝练准确的词语概括人物特点，之后你要对照这个特点写出充分的理由，语言还要简练。
诸葛亮的点比较多，你只需选择一个方面写清楚就行了。
（出示ppt）
我感受到（___________ ）是（_________________________）的人，我是从（___________________________________________________________________ ___________________________________________________）体会到的。
2、写——读。
评价：笔墨不多，入木三分。
听了他的评价，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？真乃神机妙算！
理由充分，让人信服。
诸葛亮不愧是智慧的化身。
你也是个智者！
你在用心读书，你走进了人物的内心世界！
五、总结拓展
1、（出示一本学生的读书笔记，看着实投教师介绍）这节课我们学习了课文，还认真的做了课堂笔记。
你看，课堂笔记不但可以用文字表述，还可以用示意图，画出自己的理解。
不但可以记录看到的，还可以记下听到和想到的。
大家看，课堂笔
记多丰富，多有趣呀！
2、关于诸葛亮和周瑜中间还有哪些斗争？想知道吗？预知后事如何，请读《三国演义》如下篇回。
板书设计
19 草船借．箭
顾全大局知天时（图）
神机妙算晓地理
运筹帷幄周心胸狭窄
决胜千里善识人鲁忠厚老实
曹谨慎多疑
巧谋划。