音乐五年级上花城版1.1歌曲《歌声与微笑》课件(12张)
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《歌声与微笑》课件
舞蹈与表演结合
歌曲欢快的节奏和积极向上的气氛 适合编排舞蹈和表演，让学生在音 乐和舞蹈中感受青春的活力。
在校园文化活动中的应用与演绎
1 2 3
校园歌唱比赛
歌曲《歌声与微笑》适合作为校园歌唱比赛的选 曲，展现学生的青春风采和团队协作精神。
校园文艺晚会
在校园文艺晚会中，可以安排学生演唱《歌声与 微笑》，配以舞蹈和背景视频，打造一场视听盛 宴。
歌曲在各种场合的演唱与影响
演唱场合
歌曲因其欢快轻松的旋律和积极向上的内涵，适合在各种场合演唱，如校园活动 、晚会、庆祝活动等。它已成为广大群众喜爱的经典歌曲之一。
社会影响
歌曲在社会上产生了广泛的影响，激发了人们的乐观精神，促进了社会和谐氛围 的形成。同时，歌曲也成为许多人美好回忆的一部分，见证了时代的发展与变迁 。
03
演唱技巧与声音塑造
歌曲的音域与演唱难度
音域宽广
这首歌的音域较广，从低音到高音都有涉及，要求演唱者具备较好的音域掌控能力。
演唱难度适中
歌曲的节奏明快，旋律流畅，但也需要演唱者有一定的演唱技巧和实力，才能准确地表达歌曲的情感 。
声音的抒发与情感传递
声音饱满
演唱者在演唱过程中，要保持声音饱满 、圆润，以充分展现歌曲所要表达的情 感。
歌词中的诗意与修辞手法
比喻与拟人
歌词中运用比喻和拟人手 法，如将友谊比作歌声、 将微笑拟人化，增强歌词 的诗意和表现力。
对仗与排比
歌词采用对仗和排比手法 ，使得歌词更具韵律感和 节奏感，读起来朗朗上口 。
温馨与抒情
歌词整体风格温馨感人， 抒情味浓，让人在欣赏美 妙旋律的同时，也能品味 到诗意的文字魅力。
歌词与旋律的融合及表现力
旋律悠扬动听
歌曲欢快的节奏和积极向上的气氛 适合编排舞蹈和表演，让学生在音 乐和舞蹈中感受青春的活力。
在校园文化活动中的应用与演绎
1 2 3
校园歌唱比赛
歌曲《歌声与微笑》适合作为校园歌唱比赛的选 曲，展现学生的青春风采和团队协作精神。
校园文艺晚会
在校园文艺晚会中，可以安排学生演唱《歌声与 微笑》，配以舞蹈和背景视频，打造一场视听盛 宴。
歌曲在各种场合的演唱与影响
演唱场合
歌曲因其欢快轻松的旋律和积极向上的内涵，适合在各种场合演唱，如校园活动 、晚会、庆祝活动等。它已成为广大群众喜爱的经典歌曲之一。
社会影响
歌曲在社会上产生了广泛的影响，激发了人们的乐观精神，促进了社会和谐氛围 的形成。同时，歌曲也成为许多人美好回忆的一部分，见证了时代的发展与变迁 。
03
演唱技巧与声音塑造
歌曲的音域与演唱难度
音域宽广
这首歌的音域较广，从低音到高音都有涉及，要求演唱者具备较好的音域掌控能力。
演唱难度适中
歌曲的节奏明快，旋律流畅，但也需要演唱者有一定的演唱技巧和实力，才能准确地表达歌曲的情感 。
声音的抒发与情感传递
声音饱满
演唱者在演唱过程中，要保持声音饱满 、圆润，以充分展现歌曲所要表达的情 感。
歌词中的诗意与修辞手法
比喻与拟人
歌词中运用比喻和拟人手 法，如将友谊比作歌声、 将微笑拟人化，增强歌词 的诗意和表现力。
对仗与排比
歌词采用对仗和排比手法 ，使得歌词更具韵律感和 节奏感，读起来朗朗上口 。
温馨与抒情
歌词整体风格温馨感人， 抒情味浓，让人在欣赏美 妙旋律的同时，也能品味 到诗意的文字魅力。
歌词与旋律的融合及表现力
旋律悠扬动听
《歌声与微笑》参考课件
谷建芬
（1935－ ）当代著名女作曲家。祖籍 山东省威海市，生于日本大阪。从小， 谷建芬就有一种朦朦胧胧的感觉，觉 得歌声带给她的东西是那么美好，有 时候又觉得歌声带给她一种说不上来 的悲伤，音乐就好像是她生命里不可 缺少的。所以，长大后谷建芬一直也 没有离家王健
作词，著名作曲 家谷建芬作曲 。 同时为谷建芬代 表作之一。
歌声与微笑
歌曲的两个部分都运用了复乐段结 构，形成并置式对比 此歌曲被中国第一个探月航天器 “嫦娥一号”搭载进入月球轨道:
歌声与微笑
▪ 曲作者:谷建芬
▪ 代表作品: 《歌声与微笑》
▪
《妈妈的吻》
▪ 贝尔格莱德国际音乐节
歌声与微笑
歌声与微笑的基本特征
流行性 大众性 通俗与简易性 时间性
作业
同学们回去找你们觉得好听
自己喜欢的通俗歌曲下节课演唱
给大家听。
《歌声与微笑》课件
THANK YOU.
授课对象
1
该课程适用于4-15岁的儿童和青少年，以班级 为单位进行授课。
2
为保证教学质量，每班人数不宜过多，建议控 制在15人以下。
3
对于有特殊需求的儿童和青少年，可以在课前 与老师沟通并制定个性化的授课方案。
02
教学内容
基础知识
歌曲来源
介绍《歌声与微笑》的背景、 作者和创作意图。
曲式结构
分析歌曲的旋律、节奏和曲式结 构，帮助学生了解音乐特点。
课程目标
1 2 3
掌握基础音乐知识
通过歌唱、舞蹈和乐器演奏等多种形式，使学 生了解音乐的基本元素和表现方式。
培养音乐兴趣
通过丰富多彩的课程内容，激发学生对音乐的 兴趣和热爱，让他们在愉悦的氛围中感受音乐 的魅力。
提高音乐素养
通过课程的学习和实践，提高学生的音乐素养 和艺术修养，增强他们的自信心和表现力。
2023
《歌声与微笑》课件
目录
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学模式 • 教学成果展示
01
课程介绍
课程背景
《歌声与微笑》课件是由某音乐教育机构为儿童和青少年精 心设计的一门音乐启蒙课程，旨在培养学生对音乐的兴趣和 热爱。
该课程依托于奥尔夫音乐教育体系，通过歌唱、舞蹈、乐器 等多种形式，培养孩子的音乐感受、表现和创造能力。
教师教学成果展示
01
教学方法创新
本课件采用了多种创新的教学方法，如情境教学、任务驱动教学等，
使学生更好地理解和掌握音乐知识。
02
丰富的教学资源
本课件提供了丰富的教学资源，如音频、视频、图片等，使课堂教学
更加生动有趣。
பைடு நூலகம்
《歌声与微笑》课件
鼓励学生进行个人演唱，提高学生的自信心和音 乐表达能力。
音乐会表演
组织学生进行音乐会表演，展示学习成果，增强 学生的舞台经验和表现力。
03
教学模式
理论教学
知识点讲解
通过简洁明了的语言，将音乐理论知识、歌唱技巧和音乐史等知识点进行讲解， 帮助学生掌握基础理论知识。
案例分析
选取经典的音乐作品，对其进行分析和解读，帮助学生深入理解音乐内涵和表现 手法。
05
教学成果
教学案例
案例1
通过《歌声与微笑》课件，引导学生了解音乐的基本知识和技能，掌握音乐作品 的情感表达，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
案例2
在《歌声与微笑》课件中，结合实际生活，让学生通过音乐作品中的情感表达， 理解并体验生活中的美好和快乐。
教学收获
收获1
通过《歌声与微笑》课件的教学，学生能够更加系统和全面地了解音乐的基本知识和技能 ，提高音乐欣赏能力和表现能力。
教师反思
课后对教学效果进行反思和总结，分析教学中的不足之处，不断完善课件内 容和教学方法。
04
课程安排
课程时间
时间长度
本课程的时间长度为45分钟，包括导入、新课教学、实践活动和总结延伸等环节 。
时间安排
时间安排上考虑到学生的年龄和认知特点，以及课程内容的教学需求，各个环节 的时间合理分配。
课程地点
01
讲解如何在唱歌时运用正确的呼吸、发声和咬字技巧，提高歌
唱的质量和水平。
情感表达
02
引导学生通过音乐表达情感，提高他们的音乐表现力和感染力
。
乐谱演奏技巧
03
介绍一些常用的乐器及演奏技巧，帮助学生了解如何进行乐谱
演奏。
音乐会表演
组织学生进行音乐会表演，展示学习成果，增强 学生的舞台经验和表现力。
03
教学模式
理论教学
知识点讲解
通过简洁明了的语言，将音乐理论知识、歌唱技巧和音乐史等知识点进行讲解， 帮助学生掌握基础理论知识。
案例分析
选取经典的音乐作品，对其进行分析和解读，帮助学生深入理解音乐内涵和表现 手法。
05
教学成果
教学案例
案例1
通过《歌声与微笑》课件，引导学生了解音乐的基本知识和技能，掌握音乐作品 的情感表达，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
案例2
在《歌声与微笑》课件中，结合实际生活，让学生通过音乐作品中的情感表达， 理解并体验生活中的美好和快乐。
教学收获
收获1
通过《歌声与微笑》课件的教学，学生能够更加系统和全面地了解音乐的基本知识和技能 ，提高音乐欣赏能力和表现能力。
教师反思
课后对教学效果进行反思和总结，分析教学中的不足之处，不断完善课件内 容和教学方法。
04
课程安排
课程时间
时间长度
本课程的时间长度为45分钟，包括导入、新课教学、实践活动和总结延伸等环节 。
时间安排
时间安排上考虑到学生的年龄和认知特点，以及课程内容的教学需求，各个环节 的时间合理分配。
课程地点
01
讲解如何在唱歌时运用正确的呼吸、发声和咬字技巧，提高歌
唱的质量和水平。
情感表达
02
引导学生通过音乐表达情感，提高他们的音乐表现力和感染力
。
乐谱演奏技巧
03
介绍一些常用的乐器及演奏技巧，帮助学生了解如何进行乐谱
演奏。
《歌声与微笑》PPT优秀课件7
曲式分析
• 歌曲的两个部分都运用了复乐段结构，形 成并置式对比。尤其是在高音区节奏重复 多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一 种动力感，具有一定的号召性，表达了青 少年朋友将友谊遍布海角天涯的热切心情。 • 全曲是由四个乐句组成的二段体。歌曲的 旋律流畅，歌词琅琅上口。
排练计划
• 本班级共30人，声部是按去年的安排没有变动。 • 三月到五月总共有七周左右的时间，一周排练两次（看情 况再做调整） • 打算在前三周左右把整首歌完整的学会，高低声部可以合 唱。 • 再用一周的时间把歌曲中的难点解决（高低声部穿插连接 部分） • 接下来的两周时间就是配上指挥与合唱，巩固之前的难点。 • 最后夹带感情的处理，完整的表达曲子。
排练计划与结果
• 第一次：完成齐唱部分与 分声部第一部分。 • 排练很效果很不好，她们 班不配合，首先连声就是 懒散的。唱起歌来也是无 所谓。她们就是一种反正 赢不了的不想学的态度， 一失败告终了这次排练， 虽然学习的第一部分。 • 整个排练都在复习前面的 低声部有进步。 • 今天的进步很大。完整的 学完了整首歌并在钢琴的 辅助下完整的配合了。
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
《歌声与微笑》PPT课件
高潮部分
激昂的旋律，深情的歌词，表达了人们对美好生活的无限向往和 追求。
结尾部分
悠扬的旋律，简洁的歌词，给听众留下深刻的印象，让人回味无 穷。
个人感悟分享
感受到音乐的魅力
通过欣赏《歌声与微笑》，我深刻感受到音乐的魅力，它能够跨越 时空，沟通心灵，带给我们无尽的欢乐和感动。
认识到生活的美好
歌曲中表达的对美好生活的向往和追求，让我更加珍惜现在的生活， 努力去创造更加美好的未来。
难点解析
针对歌曲中的高音、低音、 转音等难点进行解析，提 供练习方法和建议。
现场演唱表现评价
现场氛围营造
评价演唱者在现场演唱中 如何营造氛围，与观众互 动。
舞台表现力
从演唱者的动作、表情、 台风等方面评价其舞台表 现力。
演唱效果评估
对演唱者的现场演唱效果 进行总体评估，提出改进 意见和建议。
04 歌曲传播与影响
05 歌曲改编与再创 作
不同版本的改编特点
01
02
03
04
流行版
注重旋律的流畅性和节奏感， 更加符合现代审美。
民歌版
保留原曲旋律的基础上，加入 民族乐器和唱腔，更具地方特
色。
摇滚版
大胆运用电吉他和重金属元素， 赋予歌曲全新的力量感。
爵士版
以即兴演奏和复杂的节奏为特 点，展现出独特的爵士风情。
与其他艺术形式的融合
《歌声与微笑》PPT课件
目录
• 歌曲背景与创作 • 歌词解析与意境描绘 • 演唱技巧与声音表现 • 歌曲传播与影响 • 歌曲改编与再创作 • 歌曲欣赏与感悟
01 歌曲背景与创作
创作背景及灵感来源
时代背景
歌曲创作于20世纪80年代，正值 中国改革开放初期，人们思想活跃， 文化艺术领域出现繁荣景象。
激昂的旋律，深情的歌词，表达了人们对美好生活的无限向往和 追求。
结尾部分
悠扬的旋律，简洁的歌词，给听众留下深刻的印象，让人回味无 穷。
个人感悟分享
感受到音乐的魅力
通过欣赏《歌声与微笑》，我深刻感受到音乐的魅力，它能够跨越 时空，沟通心灵，带给我们无尽的欢乐和感动。
认识到生活的美好
歌曲中表达的对美好生活的向往和追求，让我更加珍惜现在的生活， 努力去创造更加美好的未来。
难点解析
针对歌曲中的高音、低音、 转音等难点进行解析，提 供练习方法和建议。
现场演唱表现评价
现场氛围营造
评价演唱者在现场演唱中 如何营造氛围，与观众互 动。
舞台表现力
从演唱者的动作、表情、 台风等方面评价其舞台表 现力。
演唱效果评估
对演唱者的现场演唱效果 进行总体评估，提出改进 意见和建议。
04 歌曲传播与影响
05 歌曲改编与再创 作
不同版本的改编特点
01
02
03
04
流行版
注重旋律的流畅性和节奏感， 更加符合现代审美。
民歌版
保留原曲旋律的基础上，加入 民族乐器和唱腔，更具地方特
色。
摇滚版
大胆运用电吉他和重金属元素， 赋予歌曲全新的力量感。
爵士版
以即兴演奏和复杂的节奏为特 点，展现出独特的爵士风情。
与其他艺术形式的融合
《歌声与微笑》PPT课件
目录
• 歌曲背景与创作 • 歌词解析与意境描绘 • 演唱技巧与声音表现 • 歌曲传播与影响 • 歌曲改编与再创作 • 歌曲欣赏与感悟
01 歌曲背景与创作
创作背景及灵感来源
时代背景
歌曲创作于20世纪80年代，正值 中国改革开放初期，人们思想活跃， 文化艺术领域出现繁荣景象。
五年级音乐上册第1课歌声与微笑PPT课件2花城版
分析
• 第一部分：实际上只有两句歌 词：“请把我的歌带回你的家， 请把你的微笑留下。”歌声与 微笑架起了友谊的桥梁。 • 第二部分：是引申，描绘了友 谊花开遍地香的情景。
1.这首歌表达怎样 的思想，有什么内 容？ 2.《歌声与微笑》与 《朋友》你比较喜 欢那首？为什么？
《歌声与微笑》节奏训练 • 用拍手的方式训练节奏 • XX XX • XX XX XX X-
贝多芬一生坎坷。二十六岁时听力渐渐衰退，四十五岁时 耳朵完全失去听力，只能通过谈话册与人交谈。但是孤寂的生 活并没有使他沉默和隐退，他依然坚守“自由、平等、博爱” 的政治信念，为反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热 情，写下不朽名作《第九交响曲》。
在1824年5月7日，维也纳凯伦特纳托尔剧院，《贝多芬第九 交响曲》的首演音乐会隆重举行！这次演出可谓盛况空前， 久违的欢呼、久违的热烈。当整部作品演奏完毕之后，出现 了很多令人惊异的场面，——观众们近乎疯狂的鼓掌、欢呼， 很多人留下了激动的泪水，人群不住的朝着舞台的方向拥去， 人们被这恢宏的旋律所打动，已经顾不得礼仪。而作曲家本 人虽然因为耳聋，已经听不到任何欢呼声和掌声，却依旧被 这超乎寻常的热情场面激动得晕厥过去，识调号： • 认识拍号： C大调 4/2
拍号4/2的节奏变化，强弱 强弱
注意：
• 此曲基调亲切优美，明朗愉快，不可唱 的过于强烈，不宜过快。 • 歌曲前半部分旋律在中低音处，要口语 化，“带”和“留”可唱成下滑音，和 说话时的去声一样，就好像是和来宾亲 切交谈。 • “明天明天”这些同音反复的句子，要 唱的轻快，就像在聚会上大家一起歌舞。
第一部分：女生领唱 第二部分： 前一半一二组合唱
后一半三四组合唱 最后重复：大合唱
演唱《歌声与微笑》
《歌声与微笑》PPT课件 图文
十四、因为值得，所以等待；因为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。
十五、一个人最幸福的时刻，就是找对 了人， 他宠着 你，纵 容你的 习惯， 并爱着 你的一 切。
十六、有一天，你总会遇到那个愿为你 弯腰的 人。你 们彼此 不谈地 位，不 谈金钱 ，只谈 在一起 和一辈 子。
《歌声与微笑》是一首深受广
大青少年喜爱的、富有时代气息的青 少年歌曲。歌曲的两个部分都运用了 复乐段结构，形成并置式对比。尤其 是在高音区节奏重复多次运用了同音 反复，使得歌曲形成了一种动力感， 具有一定的号召性，表达了青少年朋 友将友谊遍布海角天涯的热切心情。 自歌曲创作从来，每到欢乐的场合， 常常使人们想到用这首歌表达相互的 情感，歌曲也多次飘至大洋彼岸，走 向世界各地，传递着中国人民的友谊。
十七、所有的深爱都是秘密，所有的深 情都只 为你。 你是我 期待又 矛盾的 梦想， 抓住却 不能拥 抱的风 ，想喝 又怕醉 的酒。
十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
十九、一个人对你好很容易，喜欢你也 很容易 ，重要 的是坚 持，一 个人和 你在一 起的时 候对你 好，是 喜欢你 ，但是 你们没 有在一 起，他 还对你 好，那 是真的 爱你。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
十五、一个人最幸福的时刻，就是找对 了人， 他宠着 你，纵 容你的 习惯， 并爱着 你的一 切。
十六、有一天，你总会遇到那个愿为你 弯腰的 人。你 们彼此 不谈地 位，不 谈金钱 ，只谈 在一起 和一辈 子。
《歌声与微笑》是一首深受广
大青少年喜爱的、富有时代气息的青 少年歌曲。歌曲的两个部分都运用了 复乐段结构，形成并置式对比。尤其 是在高音区节奏重复多次运用了同音 反复，使得歌曲形成了一种动力感， 具有一定的号召性，表达了青少年朋 友将友谊遍布海角天涯的热切心情。 自歌曲创作从来，每到欢乐的场合， 常常使人们想到用这首歌表达相互的 情感，歌曲也多次飘至大洋彼岸，走 向世界各地，传递着中国人民的友谊。
十七、所有的深爱都是秘密，所有的深 情都只 为你。 你是我 期待又 矛盾的 梦想， 抓住却 不能拥 抱的风 ，想喝 又怕醉 的酒。
十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
十九、一个人对你好很容易，喜欢你也 很容易 ，重要 的是坚 持，一 个人和 你在一 起的时 候对你 好，是 喜欢你 ，但是 你们没 有在一 起，他 还对你 好，那 是真的 爱你。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
《歌声与微笑》PPT教学课件
分析《歌声与微笑》
认识调号：C大调 认识拍号：4/2
拍号4/2的节奏变化，强弱 强弱
《歌声与微笑》节奏训练
用拍手的方式训练节奏 XX XX XX XX XX X-
字正腔圆的朗读
请把我的歌 带回你的家 请把你的微笑留下 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 明天明天这歌声 飞遍海角天涯 飞遍海角天涯 明天明天这微笑 将是遍野春花 将是遍野春花
歌声与微笑
歌声与微笑
欣赏《歌声与微笑》
了解《歌声与微笑》 分析《歌声与微笑》 演唱 总结
播放《歌声与微笑》
了解：
歌曲《歌声与微笑 》的主旋律起伏较大， 音域宽，和声式的第二声部围绕主音“1”起 伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽 短小，但曲调非常优美抒情，两段歌词将美好 童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以 忘怀。
歌曲的两个部分都运用了复乐段结构，形成并置式对比。 尤其是在高音区节奏重复多次运用了同音反复，使得歌 曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了青少 年朋友将友谊遍布海角天涯的热切心情。
全曲是由四个乐句组成的二段体。歌曲的旋律流畅，歌 词琅琅上口。
排练计划
本班级共30人，声部是按去年的安排没有变动。 三月到五月总共有七周左右的时间，一周排练两次（看
欣赏《歌声与微笑》
蔡晶菁
歌曲主题
选歌理由：《歌声与微笑》是红歌，符合这次的活动主 题。
适合当前班级：全班合唱
歌曲背景
王键作词，著名作曲家谷建芬作曲 。同时为谷建芬代表作之 一。
《歌声与微笑》是20世纪80年代流传的儿童歌曲。是一首深 受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。自歌曲 创作从来，每到欢乐的场合，常常使人们想到用这首歌表达 相互的情感，歌曲也多次飘至大洋彼岸，走向世界各地，传 递着中国人民的友谊。
《歌声与微笑》精品ppt课件
演唱《歌声与微笑》
• 老师边用手划节奏，指导学生 演唱
• 第一遍演唱结束后，老师指出 唱的不好的地方，指出难点， 加以示范，演唱。
分组演唱
• 将班级分为2组，前一组演唱前 两句，后一组演唱后两句，然 后交换演唱。
总结《歌声与微笑》
歌曲《歌声与微笑 》的主旋律起伏较 大，音域宽，和声式的第二声部围绕 主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色 彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非 常优美抒情，两段歌词将美好童年的 生动情景展现在人们的眼前，令人难 以忘怀。
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
分析《歌声与微笑》
• 认识调号： C大调 • 认识拍号： 4/2
拍号4/2的节奏变化，强弱 强弱
《歌声与微笑》节奏训练
• 用拍手的方式训练节奏 • XX XX • XX XX XX X-
字正腔圆的朗读
请把我的歌带回你的家 请把你的 微笑留下 请把我的歌带回你的家 请把你的 微笑留下 明天明天这 歌声 飞遍海角天涯 飞遍海角天涯 明天明天这微笑 将是遍野春花 将 是遍野春花
音乐课件《歌声与微笑》
地区的文化背景和审美习惯。
02
《歌声与微笑》的国际传播
介绍《歌声与微笑》在国际上的传播情况和影响力，以及在不同文化背
景下的演绎和诠释。
03
跨文化音乐交流的意义
探讨跨文化音乐交流对于促进世界文化多样性和人类共同发展的重要意
义，以及如何在音乐教育中加强跨文化交流的内容和实践。
CHAPTER 06
课程总结与回顾
CHAPTER 02
歌曲结构与旋律分析
歌曲整体结构概述
《歌声与微笑》是一首单二部曲 式结构的歌曲，由两个乐段组成
。
第一乐段旋律轻快、跳跃，表现 了人们欢快、喜悦的情绪；第二 乐段旋律舒展、悠扬，表达了人
们对美好生活的向往和追求。
歌曲整体结构紧凑，乐段之间过 渡自然，形成了完整的音乐形象
。
旋律走向与节奏特点剖析
音乐课件《歌声与微笑 》
CONTENTS 目录
• 主题介绍与背景知识 • 歌曲结构与旋律分析 • 歌词解读与意境构建 • 演唱技巧与表演实践 • 音乐欣赏与拓展延伸 • 课程总结与回顾
CHAPTER 01
主题介绍与背景知识
《歌声与微笑》简介
01
《歌声与微笑》是一首广受欢迎 的歌曲，以其优美的旋律和积极 向上的歌词而深受人们喜爱。
响力，其旋律和节奏符合大众审美。
民族音乐元素
02
歌曲中融入了中国民族音乐的元素，如民族乐器、民间曲调等
，使得歌曲更具中国特色和民族认同感。
多元音乐风格融合
03
探讨如何将不同音乐风格融合在一起，创造出新的音乐形式和
风格，为音乐创作提供更多可能性。
跨文化交流中的音乐传播
01
音乐作为文化载体
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