如何激发小学生的写作兴趣

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

摘要：作文是观察能力、分析能力和表达能力的集中体现，如何提高学生的写作能力？最有效的方法就是培养学生的写作兴趣：提倡借鉴文体；鼓励与肯定是写好作文的动力；以说话促作文；展示佳作，鼓励创作积极性；营造阅读氛围，积累写作材料；勤写日记，激发写作兴趣；指导学生写好作文后记，让学生回味。

关键词：激发；写作兴趣；鼓励与肯定

中图分类号：g623.2 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0229-02

作文是观察能力、分析能力和表达能力的集中体现，它是语文知识的综合运用，是字、词、句、段、篇的综合训练。如何提高学生的写作能力？我觉得兴趣是最好的老师，最有效的方法就是培养学生的写作兴趣。

一、提倡借鉴文体

模仿是人类学习的重要方法之一，对于初学写作的小学生来讲，我们要提倡模仿。让学生模仿优秀语句、精彩的开头和结尾、范文的写作方法、段落安排。即使刚开始模仿比较机械，也要加以肯定。如教学《黄山奇石》后，我带学生观察学校对面山上的石头，学生说这些石头有的像老人，有的像乌龟……大家踊跃发言，我顺势引导他们模仿《黄山奇石》写一篇《山上的石头》，让他们进行一次小练笔，因为山上的石头千姿百态，与黄山奇石颇有几分相似，学生写起来自然得心应手了。但我们知道，模仿是为了让学生学习写

法，激发初学者的写作兴趣，但不能一味地模仿。模仿只是创新的一步，对于学习写作一阶段后的学生，鼓励他们自己创新，对于能写出有创新作文的学生，给予表扬甚至奖励，渐渐让学生脱离模仿。

二、鼓励与肯定是写好作文的动力

我常利用课前三分钟，让学生轮流上台说说他们想说的内容，每节课一位同学，即使表达并不完整也应给予鼓励，大大提高了学生的积极性，在锻炼他们胆量的同时，又可以提高学生的表达能力，为作文打下基础。我们在批改作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话语指出不足之处，并及时提出修改意见。因为学生的作文中，有些习作内容空洞，条理不清，但在用词等方面也有值得借鉴的地方，所以，我们也应该给予赞美，激发其创新作文的兴趣。三、以说话促作文

在生活中孩子们往往能把一件事表述得生地具体，但如果让他们写成作文，他们却冥思苦想，绞尽脑汁，无从下笔。这是为什么呢？因为孩子从牙牙学语开始就进行了“说”的实践，而“写”的实践却很少。因此，在写作训练时，我总是引导学生先说，比一比谁说得最完整、最生动，再鼓励他们把说的内容写下来，这样不仅提高了口头表达能力，还渐渐提高了学生的写作水平。

四、展示佳作，鼓励创作积极性

兴趣是推动学生创作的动力源泉，培养写作兴趣是提高学生写作水平的重要途径。因此，在作文教学中我们必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，我们可以在教室的墙上弄一块“佳作展示栏”，

把每次作文时优秀习作连同评语一同展示在上面，请这些优秀的学生介绍自己如何写好作文的经验，这样既是对优秀生的鼓励，也是给待进生一次学习的机会。学生之间可以从中取长补短，所写的习作得到展示的学生会产生自豪感，得到鼓励后会产生浓厚的写作兴趣。所写的习作得不到展示的学生也会营造一种声势——“这些佳作出自同学之手，我也能写出这样的文章”。大大增强了他们的写作信心。有条件的学校有自己的广播站，还可以把优秀作文放到学校的大喇叭广播。写得较出色的作文，还要指导他们反复修改后向有关报刊投稿，这样做能极大地调动学生的写作兴趣。所以，展示佳作不仅让同学之间互相交流学习，提高学生的写作能力，还让学生体会到作文成功的喜悦，激发学生的写作兴趣，写作也由课内向课外发展了。

五、营造阅读氛围，积累写作材料

现在有不少学生平时很少阅读课外书，缺乏写作材料，对作文望而生畏。平时我们要为学生营造良好的阅读氛围，培养他们良好的阅读习惯。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生办图书角可以解决学生阅读量少的问题。书籍是学生自愿筹集的，只要大家认为好的书就可以，有一个图书管理员，办在教室一角，大家方便借阅。由于共同阅读，有共读的乐趣，有交流的愿望，能增强学生阅读的兴趣。引导学生常利用课余时间进行阅读，对于认真阅读的学生进行表扬，每周给予奖励，这样学生的阅读激情高涨，阅读范围扩大，知识面广，写作材料丰富了，写起文章来也能左右逢源，

写作时再也不会觉得无话可说了。

六、勤写日记，激发写作兴趣

日记是客观事物的反映，教小学生用眼看、用耳听、动手做去捕捉生活海洋中的点滴浪花。小学生怕作文在于他们少练笔，我们可以培养学生养成每天写日记的习惯，引导学生注意观察身边的每一种事物，发生的每一件事，心里的每一次感受，随时记录下来，时间长了便在头脑中有了丰富的写作材料。这样，当学生们动起笔来就会胸有成竹。鼓励学生写亲眼所见的真实感受，使他们感到作文就如同与知心朋友谈心。并且，在平时作文教学中教师要经常给学生选送优美的词、句等，并让学生把它们抄在日记本上，然后再简介这些优美词、句的含义，再让学生理解消化，同时，指导学生照着老师教的方法“举一反三”。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生将这些词汇用于作文中，使之慢慢地喜欢上作文。

七、指导学生写好作文后记，让学生回味

鲁迅先生说：“静默于观，烂熟于心，然后凝神细想，一挥而就。”所以我们每次作文讲评后，教师可指导学生写好作文后记，认真体会，消化教师的评改内容，小结这次作文的得失，提出今后打算，是对一次作文训练的总结，可以使学生体会到老师的修改意图，提高自己修改作文的能力，可以帮助学生巩固作文知识，提高作文水平。通过这一系列对学生作文的训练，激发学生对作文的信心和兴趣。

总之，在作文教学中，我们要根据学生的实际情况，引导学生去观察、积累、联系生活，把握生活，为学生创设愉悦的写作氛围，激发学生的写作兴趣，丰富学生的语言积累，培养他们热爱生活的情趣，充分调动学生作文的积极性，从而循序渐进地提高学生的写作能力。