六年级上册语文教案-4.13 只有一个地球 ｜人教新课标
六年级上册语文教案-13 只有一个地球 人教新课标
《只有一个地球》教学设计一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“难以移居”、“保护环境”等方面介绍了地球的有关知识，让学生在语言文字的探究中，联系我们的生存实际，培育自己践行精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球的理念。
学生在中段学习时已学过说明文的一些说明方法，同时对生活中的环保状况也有一定了解。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1.学会本课10个生字以及部分新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助多媒体，理解课文内容。
懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3.体会说明文的准确、严谨，复习说明方法。
教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了导入新课、自主探究、合作交流、拓展延伸等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，充分激发学生在阅读教学中的探究热情，让师生洋溢在幸福的课堂教学中。
四、教学媒体的使用在本节课的教学中，为了激发学生对人们随意破坏与践踏地球的憎恶，从而唤醒人们的认识，剪辑了一段相关视频，让学生有一种直观感受。
另外在设计练习时插入了悲情音乐，为写好自己的心里话而营造环境。
五、教学过程设计“激趣导入——自主学习——自学检测——整体感知——具体研读——语言拓展”的教学环节。
（一）激趣导入美国《时代周刊》1992年评选的全球年度新闻人物——邓小平；而1998年评选的全球年度新闻人物——地球。
你吃惊吗？奇怪吧！答案就在课文中。
（二）自主学习在充分调动学生兴趣的基础上，用自己喜欢的方式自读课文，引导抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，围绕以下三个研究问题展开：1.自学文中生字、新词；2.探索本篇课文运用了哪些说明方法；3.用一句话概括文章主要内容，看看作者是从哪几个方面来写的？同步提示学法：一边读一边感受，把自己对语言的理解标注在文字旁空白处。
六年级上册语文《只有一个地球》教案（通用16篇）
六年级上册语文《只有一个地球》教案（通用16篇）六年级上册语文《只有一个地球》教案篇1一、教学目标1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。
其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
二、教学流程本篇课文建议安排两课时。
初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自主探究，认识地球。
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。
并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。
同时对重点词句进行品读体会。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
六年级上册语文教案-13 只有一个地球-人教新课标
小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做（师出示红字）——“无私”，这才是真正的“慷慨”呀！只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们呀！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。（读到这里，你有什么话想向地球母亲表达么？
板
书
设
计
教学后记：
点人读，评读，配乐朗读。老师可带头把这一段优美的文字背诵下来：
（3）层层推进，理解“可爱”：
不知同学们想到了没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽么？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览一下三段和四段，拿着笔，看一看除了地球外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方，把它划一划。
1、抓住重点，体会“容易破碎”：
（1）读书后，大家纷纷交流。预设：地球所拥有的自然资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
注意引导学生联系搜集到的大量资料加强理解。
（2）请大家再好好地读一读第三自然段，一边读一边体会，作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、焦急、告诫……）
2、初谈感知，质疑问难：
你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？有不懂的问题也可以提出来。
3、归纳问题，明确目标。
你们刚才说到了许多，问题也很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——（出示课件上的这一句话）
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。
人教版六年级上《只有一个地球》语文优秀教案3篇
人教版六年级上《只有一个地球》语文优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《只有一个地球》优秀教案1【教学目标】１、过程与方法：了解作者说明事物的方法。
２、知识与技能：⑴理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
⑵领悟的思想进行小练笔，培养同学学习语言的能力。
⑶电脑网络操作，培养同学自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。
３、情感态度与价值观：使同学受到保护环境、维护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
【教学内容和重点、难点分析】本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的。
一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。
１、教学重点：让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
２、教学难点：如何采用合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学习兴趣。
把许多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必教师多做分析，同学联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
【教学对象分析】本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学习中已经掌握了一定的自学身手，如预习，自同学字、新词，查字典等。
所以在课前可以布置同学充沛预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。
六年级同学也有一定的电脑操作能力。
在网络教学中，更有利于培养同学的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。
新课标要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。
六年级上册语文教案-13、《只有一个地球》 ｜人教新课标
学生学法：小组合作探究法、朗读法等
教学手段：多媒体
教学准备：课件、资料。
教学课型：新授课
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
锻炼学生边读书边思考的习惯。
学习说明方法
二、讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。
（地球所拥有的自然资源也是有限的。）
什么是有限的？
（有一定的限度。）
人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）
（六）谈感受。
1．有感情地朗读全文。
2．谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。
作业：完成本课小练习册。
板书设计：
13、只有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”？
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代自然资源有限
教后反思：
作业反馈
我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
（板书：美丽而又渺小）
提出问题，学生讨论：
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？
（因为有了地球才有人类和一切生命。）
2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？
《只有一个地球》教案(优秀5篇)
《只有一个地球》教案（优秀5篇）只有一个地球教案篇一【教学环境】网络教室【教学目标】认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。
（看视屏）――齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲）2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！（屏示:播放录像，）3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。
看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。
二、明确目标，理清条理。
为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。
三、搜集资料，合作探究。
1、初步质疑。
部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案（通用4篇）
部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案（通用4篇）部编版小学六年级上册语文只有一个地球篇1教学目标：（一）知识与技能：1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会说明文语言的准确性。
（二）过程与方法：1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。
2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
（三）情感态度与价值观：1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。
2、与破坏环境的行为作斗争。
教学重点、难点：懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。
生回答。
师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。
今天我们就来学习《只要一个地球》。
（出示课题）二、看图引入，初读全文1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。
不懂的字词利用工具书解决。
3、学生自由读课文。
4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
三、默读课文，梳理内容1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解课题1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。
2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常渺小。
六年级上册语文教案-13只有一个地球 人教新课标
《只有一个地球》教学设计教学目标1、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
教学重点明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
教学过程（一）聚焦模样，感受地球“美丽可爱”师：地球是一个怎样的球体，跟人类有怎样的关系呢？映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
师：读第一句话，从哪里看出地球美丽可爱？（抓住“晶莹”、裹着“水蓝色‘纱衣’”去体会。
）师：第二句话有怎样的内涵？采用了什么表达手法？（A．运用比喻写法，把地球比作“母亲”和“摇篮”。
B．先理解“母亲”和“摇篮”的本义，再体会作者为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”？）有感情地朗读课文语段。
（传达出对地球的赞美和热爱之情。
）（二）内联外拓，感悟“只有一个地球”1．聚焦地球“渺小”，体会“只有一个地球”。
师：尽管地球如此美丽可爱，但在茫茫的宇宙之中，却“只有一个地球”，而且非常“渺小”。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
“渺小”是什么意思？从哪里看出“地球是渺小的”？（关注具体数据和“一叶扁舟”，抓住两个“只有”，感悟地球的“渺小”。
）师：请看一组数据，想一想，你从中能读出什么呢？地球的半径：6300多千米。
地球的表面积：大约5.1亿平方千米。
地球海洋面积：3.621亿平方千米。
地球陆地面积：1.479亿平方千米。
地球可供人类居住的面积：约0.8亿平方千米。
2013年1月4日全世界人口：70.57亿人。
师：诵读课文片段，探究采用了哪些方法来说明“地球是渺小的”？【设计意图】聚焦“渺小”，感悟“只有一个地球”，体会作者运用作比较、列数字、打比方的说明方法。
六年级上语文教案只有一个地球_人教新课标
六年级上语文教案只有一个地球_人教新课标【设计理念】引导学生把握课文的要紧内容，了解地球的知识。
紧扣文本的特点，让学生在朗读、讨论、辩论中产生要爱护地球的共鸣。
学习“联系实际，深入摸索问题”的方法，以文本为依靠进行小练笔，不断提升情感，促使学生珍爱资源、积极爱护地球的行动的落实。
【教学目标】1．知识与技能（1）学会10个生字，正确读写“眺望、晶莹、资源、矿物、赏赐、克制、枯竭、滥用、威逼、希望、设想、移民、破裂、目睹、和气可亲”等词语。
（2）默读课文，明白得课文内容，明白得“只有一个地球”的道理。
（3）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
2．情感价值观增强爱护环境、爱护地球的意识。
【教学重点】明白人类的生存“只有一个地球”，明白得要珍爱资源、爱护地球的生态环境。
【教学难点】通过联系实际摸索问题，加深对课文的明白得，并将爱护地球的意识付诸行动。
【教学预备】教师：1．搜集相关的图片；2．收集地球及我国、全球生态环境状况的几个数字。
学生：1．查找地球的有关知识；2．搜集生态环境或自然资源遭受破坏的事例、数据等。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学目标】1．学会本课的生字新词。
2．初步感知课文的内容。
3．领会、学习文章的说明方法。
【第一课时教学重点】初步了解课文的内容。
【第一课时教学难点】领会、学习文章的说明方法。
【第一课时教学过程】一、检查学生预习的情形1．回答问题（1）地球是一个半径只有多少千米的星球？在群星辉煌的宇宙中，地球像什么？（2）人类所需的哪些资源本来是能够不断再生的？（3）宇航员漫游太空目睹地球时发出如何样的感叹？（4）地球大方地提供什么资源呢？2．检查生字（1）小黑板出示生字，同桌互读。
（2）指名读，再齐读。
（3）如何样记住这些生字？（4）指导书写：蔼、赐、竭、滥、胁二、引入新课，介绍地球1．出示相应的图片：水龙头不停地流水，用水的人不知去向；教室里开着电灯、风扇，却无一人；作业本只用了两页就被扔进垃圾同里……（1）在日常生活中，同学们是否看到过如此的现象，想一想，这些小事可能会给人类带来什么样的后果呢？（2）指名回答。
六年级上册语文教案13 只有一个地球 人教新课标
六年级上册语文教案13 只有一个地球人教新课标1.会写〝晶、莹〞等10个生字，正确读写〝恩赐、干枯、要挟、目击〞等词语。
2.有感情地朗诵课文，了解课文内容，学习并掌握课文说明事理的方法。
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题〝只要一个地球〞的意思。
经过联络实践思索效果，加深对课文了解，并将维护地球的看法付诸举动。
2课时一、谜语导入，提示课题1猜谜：〝不用发起日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
〞〔板书：地球〕2出示地球：关于地球，你知道些什么？怎样知道的？3明天学的课文标题，不是〝地球〞，而是〝只要一个地球〞〔板书：只要一个地球〕，这是为什么呢？读了课文，我们就能片面解开这个谜。
二、据意读文，随文学词，处置效果1教员：(1)组织先生相机学习生词。
出示词语卡片：绚烂遨游纹痕和蔼晶莹微小资源恩赐小气滥用干枯目击慨叹要挟(2)交流了解词语的意思。
2朗诵课文，比一比，哪组读得最棒，规范是正确、流利、有感情。
3明白读文要求：(1)依据段意朗诵相应的段落。
第一局部〔第1~2自然段〕：地球在宇宙中十分微小，而人类的活动范围更小。
第二局部〔第3~4自然段〕：地球上的自然资源有限。
第三局部〔第5~7自然段〕：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四局部〔第8~9自然段〕：召唤我们要精心肠维护地球。
4要求先生依据段意找到相应的段落，用〝//〞表示。
三、教员小结经过这一节课的学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子十分美丽壮观，但同宇宙相比又显得十分微小，她所包括的自然资源十分有限，假设她被破坏，人类基本无法移居到别的星球。
正是基于这些看法，文章向人类收回了呼吁——只要一个地球。
四、布置作业1填空。
我是〔〕资源，〔〕可以不时再生，临时给人类作贡献的。
可是，由于人类的破坏，我〔〕不能再生，〔〕形成〔〕生态灾难，如〔〕〔〕。
六年级上册语文教案-13只有一个地球 人教新课标
13、只有一个地球教学目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。
教学难点：了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学准备：课件教学过程第二课时一、出示地球图片它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。
听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？二、学习最后一段1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。
（1）读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗？——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]（2）读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪（3）补充（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。
——地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受？——地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？——我们太不珍惜地球了学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。
（5）教师范读，你仿佛看到了什么？人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；地球母亲正在不停哭诉；有一个人在哭泣，可是没有人去理它；茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀！2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料：地球上的一天教师朗读资料，什么感受？心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号——这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读——学生齐读你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话，地球如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？——没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。
六年级上册语文教案-13只有一个地球1-人教新课标
教学内容人教版小学语文六年级上册 13.《只有一个地球》教学目标（一）知识与技能：1、学会本课生字，读准生字读音，能够正确书写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、威胁、指望、设想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
（二）过程与方法：1.以学生为主体，引导学生自读自悟，通过比较、分析，以及借助图片资料，帮助学生感知、理解。
2.联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
（三）情感态度与价值观：懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到环保教育。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时一、引情入境，激趣导入１、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。
）３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。
二、初读课文，了解课文，扫清字词障碍１、自读。
划出生字词，根据拼音读准生字的字音。
强调：赐是平舌，矿、慷、贡是后鼻音，滥是前鼻音。
２、查字典理解下列词语的意思。
渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹3.指导理解下列词语的意思。
遨游：漫游；游历璀璨：本指珠玉等光彩夺目。
这里指各种星球光亮耀眼。
慷慨：不吝啬。
目睹：亲眼看到。
滥用：过度使用，没有节制。
三、粗读课文，整体感知，了解课文大意1.细读课文，思考回答问题：（1）这篇文章共有几个自然段？每个自然段主要写了什么？（2）课文写了地球的几个方面？2.小组合作学习。
3.在学生讨论的基础上，教师总结。
这篇课文一共有九个自然段，可分为五段。
写了地球渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。
4.当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎5.请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.四、课堂小结五、作业设计：1.抄写第13课的生字。
【精品】六年级上册语文教案-13只有一个地球人教新课标.doc
13只有一个地球一、教学目标1•学会io个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩蜴、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意'识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
二、教学重、难点1.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，将保护地球的意识付诸行动。
2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
三、教学程序（-）谈话激趣，导入新课1.同学们，《时代周刊》1998年评选的新闻人物是地球，你们知道这是为什么吗？今天就我们走进课文，寻找原因吧！板书课题,齐读。
2.这是一篇科学小品文，也叫文艺性说明文。
我们以前学过哪些科学小品文？（《松鼠》《鲸》）3•回忆一下这些课文的语言有什么特点？（有的说幽默通俗易懂，它有说明文特有的特点：严谨和准确。
）（二）检査预习，整体感知课前同学们已经预习了课文，现在我们来检查一下预习情况。
（1）检查字词掌握情况出滥用枯竭威胁不加节制随意毁坏不顾后果指名读，齐读。
这些词语有什么共同的特点，你读的时候有什么感受？（这些词语都是贬义词，读的时候很压抑，沉重）再读。
（2）注意多音字的读音：一叶扁舟薄薄的纱衣提供指导书写：蔼竭（3）课文从哪几个方面介绍了地球的情况？地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段），地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段丄人类无法移居的事实（第5至7自然段），人类应保护地球（第8至9自然段），（4）遨游太空的宇航员遥望地球发出了怎样的感叹？（我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
）（二）品读重点，读中悟写过渡：请同学们认真读课文，用“一一”划出表现地球“可爱”的语句。
全班交流:1.了解地球的可爱从哪儿看出地球二太可爱二了二（学生读有关的句子）（1 ）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色〃纱衣〃。
人教版六年级上册语文《只有一个地球》教案三篇
人教版六年级上册语文《只有一个地球》教案三篇篇一教学目的：1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗诵课文，领会课文语言严谨用词精确以及在谋篇布局上的层次性。
3.理解课文内容，懂得4.培养学生搜集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：让学生理解课文，懂得⑴ 重点词句、段落的文字课件⑵ 美丽地球动画课件⑶人类毁坏地球图片教学时间：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课⑴在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是心爱的地球(板书：地球)⑵同学们都知道哪些有关地球的知识?⑶大家的知识很丰盛，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
(板书课习题)齐读课习题二、初读课文，整体感知⑴下面请同学们打开课本用自己喜爱的方式读课文。
注意：把词语读精确，语句读通顺。
思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
⑵课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。
同桌相互说一说，抽生说。
方才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。
让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
⑶当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感慨? (课件出示)板书：心爱;易碎⑷请同学们快迅阅读课文，用三、研读课文(一)研读过渡：你从哪些语句感受到⑴学习第一段(课件)(1)(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能详细说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。
比喻也叫打比方(板书：打比方)(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
(4)齐读。
这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、心爱，更多的是对地球的赞美。
六年级上册语文教案13 只有一个地球_人教新课标
只有一个地球教学目标：1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：5、让学生了解《中华人民共和国环境保护法》，增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教具准备：人类破坏地球图片教学时间：第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入1、猜谜导入：说它象球不是球,肚子里面啥都有。
人物、动物和植物,全都生活在里头。
(谜底：地球）在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2、同学们，通过上节课的学习，我们知道了当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？板书：可爱；易碎二、研读课文，整体感知下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.（一）研读“地球可爱”你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段（1）“薄”字读音。
形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：既可爱又美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)第一自然段运用了什么手法？比喻也叫打比方（板书：打比方）（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
（人类的母亲，生命的摇篮）（4）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美的语气再读这最后一句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（地球无私地向人类提供着各种资源）（1）板书：无私慷慨。
人教课标语文六上：4.13《只有一个地球》教案
13、只有一个地球（第二课时）——人教版课标教材六年级上册【教材分析】《只有一个地球》这篇课文是一篇文艺性说明文。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。
作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球——人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切温暖。
同时，本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【学情分析】《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于六年级学生已经初步具备了独立思考、查阅资料的学习能力，课前让他们通过各种方式了解地球，有条件的学生可以利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。
【教学目标】知识目标：通过对文本的阅读领悟明确人类生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
能力目标：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
【教学重点】教学重点：明白人类生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动【课时分析】两课时【教学过程】一、复习导入（5分钟）1、复习听写词词：美丽壮观、和蔼可亲、不加节制、随意毁坏，并让一个学生板书生字。
人教新课标六年级上册语文优秀教学案例：13只有一个地球一
1.将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论课文内容，分享自己的观点和见解。
2.各小组选派代表向全班展示自己的讨论成果，促进学生之间的交流和合作。
3.引导学生从多角度、多层次去思考问题，培养他们的创新思维能力和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.让学生回顾课文内容，总结出地球的渺小、资源的有限以及保护地球的重要性。
3.对学生的作文进行批改和评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议，以便学生更好地巩固所学知识。
在整个教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们实现学习目标。同时，我将注重教学评价，以鼓励性评价为主，激发学生的自信心和自主学习能力，促进他们的全面发展。
五、案例亮点
2.引导学生思考如何将课文中的知识应用到现实生活中，提出具体的环保建议。
3.对学生的总结和观点进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生写一篇关于地球环境保护的作文，让他们运用所学知识表达自己的观点和建议。
2.要求学生在作文中提出自己的看法，并结合生活实际举例说明。
2.小组展示：各小组选派代表向全班展示自己的讨论成果，提高他们的表达能力和自信心。
3.小组评价：鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己的学习过程，思考自己在学习中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：让学生互相评价，从他人的优点和不足中汲取经验，提升自己的学习能力。
针对六年级学生的认知水平，本课的教学目标旨在培养学生对地球环境保护的意识和行动。在教学过程中，我以教材内容为依据，结合学生的实际情况，设计了一系列教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创新能力，培养他们的人际交往和团队协作能力。
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21只有一个地球
教学目标:
1、理解课文内容，深入了解地球的特点，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。
2、抓住文中的重点词句通过比较、引用资料等方法体会关键词语在表情达意上的作用。
3、初步理解数字说明、举例说明等说明方法及其表达作用。
4、朗读课文，在朗读中理解语言文字，受到情感的熏陶。
教学重点:
理解课文内容，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。
教学难点:
1、抓住文中的关键词句，体会它们在表情达意上的作用。
2、说明文的朗读指导: 语速、停顿、强调
课前准备：课件、资料。
教学过程：
一、图片导入：
1、出示：自然风光的图片，这么美丽的景色都源有一位母亲的无私付出，她就是地球，今天我们就来学习<<只有一个地球》，看看作者想告诉我们有关地球的哪些内容。
板书：只有一个地球
二、深度感悟
（一）读课文第一自然段，宇航员在天际遨游时看到的地球是怎样的?
出示句子：他们在天空遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝
色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。
你觉得地球怎么样？（美丽）
还有哪句，你也读出了地球的可爱？
♦地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。
这就是我们的地球，我们美丽的家园！—同时出示图片
(二）同学们，回忆一下，课文是从哪4个方面写的。
（1）地球上人类活动的范围很小。
（2）地球上的自然资源是有限的。
（3）人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。
（4）我们要精心保护地球，精心保护地球生态环境。
板书
(三)、深入品读，加深理解。
（一）默读课文第一部分，你从哪读出了地球上人类活动范围小，找出相关语句，抓住重点词来说一说。
u 但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶“扁舟”。
但是，地球又是一个半径有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶“扁舟”。
A 对比朗读句子，抓重点词语说说你体会到了什么？
生：加上“只有”，强调地球在宇宙中很小很小。
（指名读、评读）
体会“只有”的作用，强调了地球小。
对比两句：有什么不同？感受一样吗？
B 引导学生理解数字说明。
6300多千米不是很大吗？为什么在这里就小呢？
（明确是和整个宇宙比很小。
）
C 我们都来读读这句话，还从哪体会到了人类活动范围很小？
引导学生理解打比方说明。
（1）“一叶扁舟”什么意思？
（2）想象“茫茫大海中的一叶小舟”什么样？
（3）再读读这句话，读出强调的作用。
（自读、指名读）
D 作者用了什么说明方法写出了地球的渺小？（一个比喻、一个数字）
板书：打比方、数字说明。
（四）出示资料，帮助学生认知。
1、自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。
(出示材料：可再生资源，指在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源。
不可再生资源，人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源叫不可再生资源。
)
2、结合第二部分，根据资料说说哪些是不可再生资源？哪些是可再生资源？
（矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源。
）
3、不可再生资源除了矿产资源还有其他资源，这里只举了矿产资源一个例子来加以说明，这就是举例子的说明方法。
板书：举例说明
4、面对自然资源，地球和人类的态度有什么不同，出示。
u 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
u 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
5、人类是怎样毁坏自然资源的或者造成了怎样的严重后果，谁来说一说?
老师这也有一些资料，出示图片和文字。
同学们，看完这些令人触目惊心的图片、资料，我仿佛看到地球母亲在哭泣，你有什么感受，你想做什么？
(五)读第三部分。
u 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（抓词）
（1）朗读这句话，抓40万亿，进一步感受范围很大。
（2）40万亿千米到底是多么遥远呢？航天飞机速度最快，需要20万年才能到。
（猜一猜用多长时间可以飞到40万千米的地方？体会40万亿千米范围之大。
（3）体会“至少”这个词的作用。
能换个词来理解吗？（最少）
用词严谨、准确。
不仅强调“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，而且在更大的范围内也很可能“没有适合人类居住的第二个星球”。
（4）练习朗读这句话，体会人类不可移居。
（自读、指名读）
（六）抒情朗读第四段
同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏！难怪宇航员发出了这样的感慨：
“我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了！”（齐读）
三、融情写公益广告。
1、让我们大家行动起来，为保护地球设计一条公益广告。
2、汇报
板书设计：
活动范围小
21只有一个地球资源有限
不可移居
精心保护。