香港名校创新思维及领导力学习项目

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培养学生领导力的领导力培训课程

培养学生领导力的领导力培训课程概述在当今社会中，领导力已经成为一项必备的素质。

无论是在学校、工作场所还是社会生活中，拥有良好的领导能力都可以帮助个人更好地发展自己，并对周围的人产生积极影响。

针对学生群体，领导力培训课程旨在提升他们的领导潜能、发掘和培养他们的领导才能。

课程目标该课程旨在帮助学生：1.发展个人领导能力：了解自身优势和弱点，并通过不断反思和发展来提升个人的领导技能。

2.培养团队合作精神：了解如何与他人进行有效沟通并建立良好的合作关系，以实现共同目标。

3.提高决策能力：学习如何做出明智而富有远见的决策，同时尊重他人意见和多元化观点。

4.培育创新思维：鼓励学生独立思考和解决问题的能力，以及勇于创新和尝试新思路的勇气。

5.培养领导态度：强调领导者的责任感和道德观念，鼓励学生成为真正的倡导者和榜样。

课程内容第一部分：领导力基础知识1.领导力的定义和重要性2.领导力风格和模型第二部分：自我认知与个人发展1.自我意识与情绪智力2.目标设定与时间管理3.个人价值观和伦理原则第三部分：团队合作与沟通技巧1.团队角色与职责分工2.冲突管理与解决策略3.积极反馈与有效沟通第四部分：决策与问题解决技巧1.情景分析与判断能力2.解决复杂问题的思维框架3.权衡利弊的决策方法第五部分：创新思维与变革管理1.创造性思维和破局能力2.推动变革并应对挑战的技巧课程实施方式及评估方法该培训课程可以采用以下方式进行实施：1.讲座和小组讨论：通过专家教师的讲解和与学生的互动，传授领导力相关知识和技能，并引导学生共同思考和讨论。

2.实践活动：组织学生参与团队项目、模拟情境演练等实际操作，以锻炼他们的领导能力。

3.个人反思和作业：要求学生根据课程内容进行个人反思并撰写作业，加深对领导力概念和原则的理解。

评估方法可以包括以下方面：1.参与度评估：考核学生在课堂上的积极参与程度。

2.个人作业评估：评价学生书面作业的质量和内容。

3.团队项目评估：对学生在团队合作项目中表现的能力进行评价。

个人学习计划研读书目

个人学习计划研读书目学习计划的书籍是关于项目管理和领导力方面的书籍，这些书籍将帮助我在我自己的职业生涯中取得成功。

我为自己制定了一个详细的学习计划，具体的书目如下：1. 《项目管理沉思录》著：何伟新这本书是由一位资深的项目管理专家所著，它解释了项目管理的核心概念和实践。

通过阅读这本书，我将学习到如何有效地规划，执行和监控项目，以及如何在项目中管理风险和变更。

这对我当前的工作来说非常重要，因为我经常需要管理项目并确保它们按时完成并符合预算。

2. 《领导力》著：约翰·C·马克斯威尔作为一个年轻的职场新人，我对领导力方面的知识非常感兴趣。

这本书包含了许多关于如何成为一个有效的领导者的实用知识，以及如何影响和激励团队成员。

我相信这本书将帮助我在未来的职业生涯中发展我的领导能力，并帮助我在团队中取得成功。

3. 《创新者的解释》著：克莉丝提·克里斯滕森这本书讨论了创新的关键因素，并解释了为什么有些组织比其他组织更成功地创新。

作为一个想要在职业生涯中取得成功的职场新人，我相信创新是非常重要的。

通过阅读这本书，我将学习到如何在工作中发展创新思维，并将这些思维应用到我的工作中。

4. 《团队协作》著：艾米·埃德蒙森在任何一个组织中，团队协作都是非常重要的。

这本书包含了许多关于如何建立一个高效团队的实用知识，以及如何解决团队中可能出现的问题。

我相信这本书将帮助我在我自己的团队中取得成功，并帮助我更好地与我的同事合作。

5. 《领导者的突破》著：琼·加里夫这本书揭示了领导者在面对挑战和压力时如何取得突破。

通过阅读这本书，我将学习到如何在面对困难和挑战时保持冷静，并找到解决问题的有效方法。

这对我来说非常重要，因为作为一个年轻的职场新人，我经常会遇到各种各样的挑战，需要学会如何处理。

这些书籍都是我认为对我的职业生涯发展有帮助的，我计划在接下来的一年里认真地阅读和研究它们。

我希望通过这些书籍的学习，我能够在我的工作中取得更大的成功，并成为一个更优秀的职场人才。

名校教育目标是培养什么样的人才

名校教育目标是培养什么样的人才名校教育目标是培养具有全面发展和综合素质的人才。

这些人才应该具备专业知识、创新思维、领导能力、社会责任感以及跨文化交流能力等特质。

为了实现这一目标，名校应该采取一系列的操作方法。

首先，名校应该注重提供高质量的课程和教学，提供广泛的学科选择，以满足学生的个性化需求。

其次，名校应该为学生提供丰富多样的实践机会，例如参与科研项目、社会实践活动和国际交流等。

此外，名校还应该注重培养学生的创新思维和领导能力，鼓励学生参与学术研究和社团活动。

最后，名校应该注重培养学生的社会责任感和跨文化交流能力，使他们成为具有国际视野和全球意识的优秀人才。

首先，名校应该注重提供高质量的课程和教学。

高质量的课程应该包括基础知识和专业知识的学习，同时也应该注重培养学生的综合素质。

名校应该提供广泛的学科选择，以满足学生的个性化需求。

例如，名校可以开设多样化的选修课程，让学生有更多的选择，培养他们的兴趣和特长。

此外，名校还应该采用灵活的教学方法，例如小组讨论、案例分析和实践项目等，以提高学生的学习效果和能力。

其次，名校应该为学生提供丰富多样的实践机会。

实践是培养学生综合素质和实际能力的重要途径。

名校可以与各行各业的企业和组织合作，为学生提供实习和实训机会。

这样可以让学生接触真实的工作环境，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

此外，名校还可以组织各类社会实践活动，例如社区服务、志愿者活动和参观调研等，让学生了解社会和国家发展的需要，培养他们的社会责任感。

除了实践机会，名校还应该注重培养学生的创新思维和领导能力。

创新思维是培养学生创新能力和解决问题能力的关键。

名校应该鼓励学生参与学术研究和创新项目，培养他们的科研能力和创新意识。

此外，名校还可以设立创新创业类的课程和实验室，提供创新创业的平台和资源，激发学生的创新潜能。

同时，名校也应该注重培养学生的领导能力。

名校可以鼓励学生参与学生组织和社团活动，培养他们的组织和管理能力。

香港教育：以Eggleston学习经历模式提升学习效果

香港教育：以Eggleston学习经历模式提升学习效果作者：彭敬慈来源：《中国教师》2016年第07期在上期的文章中，笔者与大家分享了在学校中教师是如何有效运用布鲁姆的六层思考模式去提升学与教的层次的。

培养布鲁姆的高层次思考（分析、综合、评鉴，即高阶思维），是当代教育的一个很重要目标。

要想有效地培养这些目标，教师要为学生提供适当的学习经历（Learning Experiences）。

本期将介绍一个有用的学习经历模式，供教师参考，有助提高培养学生发展高层次思考的效果。

一、学习经历往期文章中提过，现代教育的重点由教转移到学，从有效的教学法转移到适当的学习经历，教师应提供哪些学习经历，才可以有效地培养学生的高阶思维，帮助学生学得更好？以下的各种学习经历，哪些对培养高阶思维更有效呢？演讲、小组讨论、角色扮演、访问、实地考察、辩论、做调查/调研、小研究、个案分析、自学、研习小组、做实验教育家Eggleston在分析了全世界不同地方的课后，创建出一个学习经历模式。

这个模式可以用来有系统地分析上述学习经历，回答哪些是可以有效培养高阶思维的学习经历这个问题。

二、Eggleston的学习经历模式Eggleston在检示了很多课堂后，总结出所有的学习经历可从三个互不矛盾的方面去看。

1.理论式（Theoretical）或实践式（Practical）理论式的意思是指从理论方面去介绍、考虑或讨论，是脱离实际情况的。

例如，一个关于环境污染的讲座是理论式的；教师上课时讲解环境污染，学生听是理论式的；一个有关空气污染的讨论是理论式的。

相反地，实践式是直接从实际经验、活动或实践去学习。

例如，户外考察学校四周的环境污染情况是实践式的，做一个分析水质主要污染成分的实验是实践式的，做一个不同地区的人有关该地方污染情况的采访是实践式的。

2.传授式（Didactic）或发现式（Heuristic）传授式的意思是指单向地把知识传授于对方，如演讲、教师讲学生听。

南孔精英计划培养专项公式

南孔精英计划培养专项公式
南孔精英计划培养专项公式是一个旨在培养具有创新能力和领导力的人才的项目。

以下是该计划的一些主要方面：
1. 选拔标准：该计划选拔具有创新思维、领导潜力和优秀学术表现的学生。

选拔过程包括在线申请、面试和综合评估。

2. 培养方式：该计划采用个性化的培养方式，包括导师制、项目制、国际交流和校企合作等。

学生将参与各种实践活动和课程学习，以提升其创新能力和领导力。

3. 资源支持：该计划为学生提供丰富的资源支持，包括奖学金、实习机会、国际交流和职业发展指导等。

学生还可以获得与业界专家和导师的交流机会，以及与优秀学子共同成长的机会。

4. 评估与反馈：该计划定期评估学生的表现和发展，并提供反馈和建议。

学生将接受全面的评估，以了解其在创新能力、领导力和学术成就等方面的表现，并获得个性化的指导和支持。

总之，南孔精英计划培养专项公式是一个旨在培养具有创新能力和领导力的人才的项目。

通过个性化的培养方式、丰富的资源支持和全面的评估与反馈，该计划旨在为学生提供更好的成长和发展机会。

香港通识教育是什么

香港通识教育是什么香港通识教育是指香港教育系统中为学生提供的一项综合性教育课程，旨在培养学生全面发展的能力和素养。

通识教育的目标是通过开设跨学科的课程，提供多样化的学习机会，培养学生的批判性思维、价值观和创新能力，为他们未来的学术、职业和个人发展打下坚实基础。

香港通识教育的特点之一是跨学科的性质。

传统教育体系中，学生通常按照不同的学科进行学习，而通识教育将多个学科的知识和理念融合在一起，帮助学生建立全局观，从而更好地理解和解决复杂的问题。

通过跨学科的学习，学生可以培养综合思考能力，有效地运用不同学科的知识和技能。

除了跨学科性质，香港通识教育还强调培养学生的批判性思维能力。

这种思维方式鼓励学生对信息和观点进行分析和评估，提出自己的观点和见解。

透过批判性思维，学生可以更好地理解复杂的问题，并以更全面、客观和理性的方式对待各种观点和信息。

批判性思维还可以帮助学生发展自己的判断能力，提高解决问题的能力。

通识教育不仅注重学术知识，也关注学生的价值观和道德观。

香港通识教育强调培养学生的公民意识和社会责任感，鼓励他们参与社会和公共事务。

通过学习社会科学、伦理学和公民教育等课程，学生可以更好地理解社会及其运作，了解自己的社会角色和责任，并积极参与社会进步和公益事业。

此外，香港通识教育还注重培养学生的创新和创造力。

创新和创造力是当前社会和经济发展的重要驱动力。

通过开展创造性的活动和项目，学生可以培养解决问题的能力、团队合作和沟通能力，以及创新思维和创业精神。

这种综合素质对学生今后的学术、职业和个人发展都具有重要意义。

总而言之，香港通识教育是一种旨在提供全面发展机会的综合性教育课程。

通过跨学科的学习，培养学生的批判性思维能力，关注学生的价值观和社会责任感以及培养创新和创造力。

香港通识教育致力于帮助学生成为终身学习者，具备全球视野、主动学习和适应变化的能力，为他们的未来铺平道路。

港中大八个学院的校园文化和学生活动

港中大八个学院的校园文化和学生活动香港中文大学作为香港乃至亚洲最负盛名的学府之一，拥有八个学院，它们是：人文社会科学学院、工程学院、法律学院、科学学院、教育学院、商学院、中医药学院及新闻与传媒学院。

每个学院都有其独特的文化氛围和活动，让我们一一来了解。

1. 人文社会科学学院：人文社会科学学院是香港中文大学的一个重要学院，包括中文系、史学系、哲学系、人类学系和社会学系等学科。

学院注重培养学生国际视野和人文精神，提倡学术自由和思想创新。

学院拥有多位国际知名教授和学者，让学生受益匪浅。

学院常举办多种学术活动，如学术讲座、学术研讨会、文化论坛等等，让学生有机会接触并深入了解最前沿的研究成果和思想发展趋势。

同时，学生社团也十分活跃，如文学社、舞蹈社、音乐社等，为同学们提供了丰富的文化娱乐和交流平台。

此外，每年学院还会举办艺术节，为学生们带来多形式多样的文艺表演和展览，让学生们感受到别样的艺术魅力。

2. 工程学院：工程学院是一个全方位的工程教育机构，拥有电机电子工程学系、机械与自动化工程学系、建筑和地球资源工程学系、信息工程学系和物业及建筑管理学系。

学院鼓励学生勇于探索，迎接挑战，培养了一大批优秀的工程师人才。

学院教授善于将理论与实践相结合，让学生在家门口获取到最好的工程实践经验。

工程学院的学生活动也非常多样化，例如“Maker Lab”、机器人竞赛、课程项目等等。

学生可通过这些课程及活动学习和提高并将所学知识融汇贯通，把学到的理论知识应用于实际工程项目中，开发出具有创新性和可行性的产品，从而提高其个人技能和实践能力。

3. 法律学院：法律学院是香港中文大学的骄傲，有优秀的师资队伍和深厚的学科基础。

学院拥有多位知名法学专家，并在为社会培养高素质法律人才的同时，秉持着自己的价值取向，强调社会责任和公共利益。

学院的学生社团也非常活跃，例如法律学会、模拟法庭、法学研究社等等。

学生们通过社团的联合实现资源共享、互相学习和辅助。

从乔布斯看创新思维与领导力PPT培训教材

口袋里”（推出iPod时）
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铁腕政策
只用最顶尖聪明的人——地狱来的老板
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创新至上
快准狠
快速把握市场需求动向
拥有准确的直觉
强势贯彻个人观点
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目录
1 2 3
乔布斯经历
乔布斯领导特质创新思维与领导力
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领导力的重要性
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领导力的重要性
• “我们发现并多次发现：领导力不仅存在于那些卓越的伟人身上，而且存在于任何人身上。人
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浮浮沉沉的
背后是怎样的Jo布斯经历
乔布斯领导特质创新思维与领导力
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乔布斯的领导特质
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果敢
魅力
自信
坚毅
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直觉之上
很多企业喜欢声称他们是顾客导
向，产品行销人员谦虚地使用问卷
或焦点团体访谈（focus group）来接触使用者，直接问他们到底需要什么
乔布斯却不信这套，他只专注于
观察使用者经验，而且是他自己的使用经验。
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乔布斯要求苹果产品尽量“傻瓜化”以适应更广的客户
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完美主义
不计成本地追求完美，是乔布斯的信念，也是苹果电脑杰出设计的秘密。
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专注策略
和其他科技品牌大厂如索尼或三
星比起来，苹果电脑的产品种类很少，这是乔布斯专注的结果。他坚持苹果电脑只需专注在他们擅长的领域，把这些产品做到最好。苹果电脑选择稳扎稳打，产品数量少却能攻下市场占有率（iPod占 MP3市场的7成，手机占智能机 42.4%）。
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领导力的方法---培养创新思维
印度哲人：人有两个眼睛，神有三个眼睛，如果通过创造力开发，

如何培养创新思维的领导力

如何培养创新思维的领导力领导力是一个组织中至关重要的能力，能够帮助领导者激励团队、指导决策并取得成功。

然而，在不断变化和竞争激烈的商业环境中，仅凭传统的领导方式可能无法满足需求。

因此，培养创新思维的领导力显得尤为重要。

本文将探讨一些方法，以帮助个人培养这种领导力。

一. 学习理解创新思维要培养创新思维的领导力，首先需要全面理解创新思维的本质。

创新思维是指不断尝试新的想法、方法和解决方案，挑战传统观念和思维定势，以寻找更好的解决问题的方式。

作为领导者，了解创新思维的特点和重要性是至关重要的。

二. 建立积极的组织文化组织文化是影响创新思维的关键因素之一。

领导者可以通过创建积极、开放和鼓励创新的文化来推动创新思维的发展。

这可以通过培养员工创造性思维的习惯，鼓励他们分享新想法和尝试新方法来实现。

此外，要为创新提供资源和支持，让员工感受到探索和实验的自由。

三. 培养开放的态度作为领导者，培养自己的开放态度对于推动创新思维至关重要。

要接纳不同的观点和意见，并鼓励员工提出新的想法和解决方案。

通过与不同背景和专业知识的人合作，领导者可以拓宽自己的思维，并从中汲取灵感。

四. 建立鼓励创新的激励机制为了激励员工发展创新思维，领导者可以建立相应的激励机制。

这可以是奖励措施，如提供奖金或晋升机会，以鼓励员工尝试新的想法和方案。

此外，领导者还可以创建创新项目和团队，为员工提供一个实践和发展创新思维的平台。

五. 不断学习和发展领导者自身也需要不断学习和发展，以提高自己的创新思维能力。

参加培训课程、读书、与行业专家交流等方式都有助于领导者增强创新思维能力。

此外，保持好奇心和求知欲，积极关注新技术、行业趋势和市场需求，也是提升领导力的重要途径。

六. 提供支持和指导作为领导者，你的主要任务是支持和指导员工，帮助他们培养和发展创新思维。

与员工进行定期的反馈和交流，鼓励他们尝试新的想法，并提供必要的资源和支持。

此外，要设立明确的目标和评估标准，以激励员工不断超越自我，实现创新突破。

港大多元卓越计划

港大多元卓越计划
港大多元卓越计划（The University of Hong Kong’s Strategic Plan）是香港大学为了提高教学质量、加强学术研究、培养全面发展的学生而制定的一项重要计划。

该计划旨在通过提供多元化的学术和课外活动，为学生提供更广阔的发展空间，培养他们成为未来的领导者和创新者。

首先，港大多元卓越计划致力于提高教学质量。

学校将注重改善教学方法，鼓励教师采用更多的互动式教学和实践教学，以激发学生的学习兴趣和创造力。

此外，学校还会加强对教师的培训和评估，确保他们具备最新的教学理念和方法，能够为学生提供高质量的教育。

其次，该计划还将加强学术研究。

学校将增加对科研项目的投入，提供更多的资源和支持，鼓励教师和学生积极参与科研活动。

同时，学校还将加强学术交流，邀请国际知名学者来校交流讲学，促进学术思想的碰撞和交流，提升学校的学术声誉和影响力。

此外，港大多元卓越计划还将重视学生的全面发展。

学校将提供丰富多彩的课外活动和社团组织，鼓励学生参与体育、艺术、公
益等各类活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。

同时，学校还将加强学生的职业规划和就业指导，帮助他们更好地规划未来的发展方向。

总的来说，港大多元卓越计划是香港大学为了提高教学质量、加强学术研究、培养全面发展的学生而制定的一项重要计划。

该计划将通过提供多元化的学术和课外活动，为学生提供更广阔的发展空间，培养他们成为未来的领导者和创新者。

港大多元卓越计划的实施将进一步提升学校的教育质量和学术水平，为香港大学的发展注入新的活力和动力。

大学小组课程学习计划

大学小组课程学习计划一、课程概述本学期，我们将学习课程《组合课程》，通过该课程，我们将深入学习关于团队协作、项目管理和领导力等方面的知识和技能。

该课程将为我们未来的职业发展提供实用的知识和工具，并为我们的团队合作和领导能力提供保障。

二、学习目标1. 深入了解团队协作的理论知识与实践技巧。

2. 掌握有效的项目管理方法与工具。

3. 增强和发展团队领导力。

4. 提高沟通与协调能力。

5. 培养团队合作与创新意识。

三、学习内容与安排1. 团队协作团队协作是成功团队的关键。

我们将了解团队协作的基本原理及作用，学习各种团队协作技巧和方法，包括团队建设、冲突管理、团队动力激励等。

通过课堂讨论和小组作业，我们将分析和探讨成功的团队协作案例，并学习如何运用这些案例中的经验教训。

学习内容安排：- 通过阅读相关资料，每周选择一个团队协作案例进行分析，并撰写课程笔记。

- 每周由不同小组成员主持团队协作案例的讨论，梳理案例中的团队协作优缺点并提出改进建议。

- 学习团队动力激励理论和实践方法，并策划一次小组团队激励活动。

2. 项目管理项目管理是我们未来工作中不可或缺的技能之一。

在本课程中，我们将学习项目管理的基本原理、流程和工具。

通过理论知识的学习以及实际案例的分析，我们将掌握如何规划、执行和监控一个项目，如何有效地分配资源和时间，以及如何处理项目中的风险和问题。

学习内容安排：- 学习项目管理的基本理论知识，掌握项目管理的五大过程组和十大知识领域。

- 每周选择一个项目管理成功案例进行分析，并撰写课程笔记。

- 通过小组合作，策划一个虚拟项目并进行项目规划、执行和总结，每位成员担任不同的角色和任务。

3. 团队领导力领导力是组织中不可或缺的一项核心能力。

我们将学习不同的领导理论和模型，掌握领导力的基本技能和方法。

通过案例分析和角色扮演等形式，我们将锻炼自己的领导能力，并提升团队协作的效率和质量。

学习内容安排：- 学习领导力模型和实践方法，分析不同领导风格的优劣势。

启发课程12课华人版

启发课程12课华人版摘要：一、引言1.课程背景介绍2.课程目标阐述二、课程内容概述1.启发课程的核心理念2.启发课程的教学方法三、课程模块详解1.模块一：自我认知与目标设定2.模块二：思维方式与决策能力3.模块三：沟通技巧与人际关系4.模块四：情绪管理与心理素质5.模块五：团队协作与领导力6.模块六：创新思维与解决问题四、课程实践与应用1.实践案例分享2.应用场景分析五、课程总结与展望1.课程收获回顾2.未来发展方向展望正文：一、引言随着社会的快速发展，个人能力的提升和综合素质的培养变得越来越重要。

为此，启发课程应运而生，旨在帮助学员提升思维能力、人际交往能力和心理素质等各方面能力。

本课程以华人版为基础，结合了东西方教育的优势，为学员提供了一套全面、实用的成长体系。

二、课程内容概述启发课程围绕个人成长和职业发展两大核心领域，通过系统的教学方法和实践案例，帮助学员发现自身潜能，提升个人综合素质。

课程内容包括以下几个方面：1.启发课程的核心理念：强调以人为本，注重个体差异，提倡全面发展。

2.启发课程的教学方法：采用互动式教学、案例分析、角色扮演等多种教学手段，确保学员在实践中学习、成长。

三、课程模块详解1.模块一：自我认知与目标设定本模块将帮助学员深入了解自己的性格、兴趣和优势，学会设定明确、可实现的目标，为个人发展奠定基础。

2.模块二：思维方式与决策能力本模块重点培养学员的逻辑思维、创新思维和决策能力，使学员在面对问题时能迅速找到解决方案。

3.模块三：沟通技巧与人际关系本模块教授学员有效沟通的方法和技巧，提升人际交往能力，为顺利开展工作和生活打下良好基础。

4.模块四：情绪管理与心理素质本模块教授学员如何调整情绪、应对压力，提高心理素质，以更好地应对生活和工作中的挑战。

5.模块五：团队协作与领导力本模块培养学员的团队协作精神和领导力，使学员在团队中发挥更大的作用，为组织创造价值。

6.模块六：创新思维与解决问题本模块教授学员运用创新思维解决问题，培养创新能力，为个人和组织的可持续发展提供动力。

运用设计思维增强创新——访谈香港理工大学马志辉教授

设计艺术研究 DESIGN RESEARCH Vol.14 No.2 2024602沈千惠 SHEN Qianhui 李亚婷 LI Y ating马志辉，香港理工大学设计学院副院长、创新及设计教育实验室主任。

毕业于香港演艺学院，获得莱斯特大学管理学院的工商管理硕士学位和莱斯特大学大众传播研究中心的文学硕士（大众传播）学位，并在香港理工大学获得哲学博士学位。

分别于 2007 年和 2012 年获得了“第一届香港数码娱乐业风云人物(教育界)奖”和“第七届中国创意产业年度大奖中国创意产业领军人物奖（龙腾奖）”。

运用设计思维增强创新—— 访谈香港理工大学马志辉教授Enhancing Innovation through Design Thinking： An Interview with Professor Ma Zhihui of Hong Kong Polytechnic University中图分类号：J0 文献标识码：A doi：10.3963/j.issn.2095-0705.2024.02.002摘要：创新，可以定义为对当前产品，服务或系统的重大改进，它需要人类创新的想法和决策来实现。

想象力，作为一种思维过程，被视为创新思想的产生，它也是一种行为或思维风格的偏好，能通过不寻常的方式结合或重新解释现有的想法。

创新活动是一个高度动态的过程，这个活动通常有一个特定的目标要追求，但其目标经常会随着新的想法或可能性的出现而改变。

通过运用设计思维中“重新定义问题”的理念，人们可以提出超出预期的创新解决方案。

关键词：设计思维；创新；想象力Abstract: Innovation can be deﬁ ned as signiﬁ cant improvements to existing products, services, or systems. Its realization depends on human creativity and decision-making. Imagination, as creative ideas generation, is a thought process, but it is also a kind of behavior or preference of thinking style that combines or reinterprets existing ideas in some unusual ways. Innovation activity is a highly dynamic process. Although this activity normally has a speciﬁ c objective to pursue, the goal often changes as new ideas or possibilities are noticed. By ‘redeﬁ ning problems’, people can come up with creative solutions to problems that exceed expectations.Key words: design thinking ；innovation；imagination收稿日期：2024-04-10本刊特约记者：沈千惠李亚婷Vol.14 No.2 2024 DESIGN RESEARCH 设计艺术研究72024 年 3 月 7 日，马志辉教授做客武汉理工大学艺术与设计学院并进行《创新与设计思维》主题演讲，本刊在会后对马志辉教授进行了学术访谈。

香江学者计划”实施细则

香江学者计划”实施细则引言概述：香江学者计划是香港特殊行政区政府推出的一项重要人材引进计划，旨在吸引国内外优秀学者来香港从事学术研究工作。

为了更好地落实这一计划，香港特区政府发布了《香江学者计划实施细则》，以规范和指导学者的申请和评选流程，确保计划的顺利推进。

一、申请资格1.1 申请者需具备博士学位，并在相关领域有较高的学术成就。

1.2 申请者需具备一定的教学或者科研经验，能够为香港高校的学术研究工作做出贡献。

1.3 申请者需具备良好的英语沟通能力，能够胜任国际化学术环境下的工作。

二、申请流程2.1 申请者需在规定时间内提交申请材料，包括个人简历、研究计划等。

2.2 申请材料将由专家评审委员会进行评审，评选出符合条件的候选人。

2.3 候选人将接受面试和学术评审，最终确定是否获得“香江学者”称号。

三、薪酬待遇3.1 获得“香江学者”称号的学者将享受丰厚的薪酬待遇，高于普通教职人员。

3.2 学者还将获得额外的科研经费支持，用于开展学术研究项目。

3.3 香港特区政府将提供优质的住房和其他福利待遇，以确保学者在香港的生活质量。

四、学术责任4.1 “香江学者”需在香港高校从事教学和科研工作，提升学校的学术水平。

4.2 学者需积极参预学术交流和合作，促进香港与国际学术界的联系与合作。

4.3 学者需遵守香港特区政府和学校的相关规定，维护学术诚信和学术自由。

五、评估机制5.1 “香江学者”将接受定期评估，评估内容包括学术成果、教学效果等。

5.2 根据评估结果，学者的待遇和职称将做出相应调整。

5.3 学者在评估不合格的情况下，可能被取销“香江学者”称号。

结语：通过《香江学者计划实施细则》，香港特区政府为吸引优秀学者来港工作提供了明确的指导和规范。

希翼更多的学者能够加入这一计划，为香港的学术研究事业贡献力量，推动香港高等教育事业的发展。

2024年10月培训学习总结

____年10月培训学习总结一、培训内容本次培训主要包括了以下几个方面的内容: 领导力培训、沟通与协作技巧培训、创新思维培训、项目管理培训以及团队建设培训。

这些内容涵盖了个人发展和职业提升所需的各种技能和知识。

二、领导力培训领导力培训是本次培训的核心内容之一。

在培训过程中, 我们学习了不同的领导力类型, 并对比了它们的优缺点。

通过案例分析和角色扮演等活动, 我们深入理解了领导力的核心要素。

另外, 我们还学习了一些领导力的实践技巧, 比如如何激励团队成员、如何制定有效的目标和如何管理冲突等。

这些知识和技巧对于提升领导力水平非常有帮助。

三、沟通与协作技巧培训沟通与协作技巧培训是我们在培训中另外一个重点关注的内容。

通过讲解和示范, 我们学习了一些有效的沟通技巧, 比如倾听技巧和表达技巧等。

我们还了解了不同沟通方式的优劣, 并学会了根据情境选择合适的沟通方式。

在协作方面, 我们学习了如何建立和维护团队合作关系, 如何分配任务和如何解决合作中的问题。

这些技巧对于改善团队协作效果非常重要。

四、创新思维培训创新思维培训是培训中的一个创新要素。

在培训中, 我们学习了一些创新思维的方法和技巧, 比如头脑风暴和逆向思维等。

通过实践和讨论, 我们了解了创新思维对于解决问题和提升工作效率的重要性。

创新思维不仅可以应用在产品和服务的创新上, 还可以应用在流程和管理的创新上。

培训后, 我们对于自身的创新能力有了更高的认识, 并具备了应用创新思维的能力。

五、项目管理培训在本次培训中, 我们还学习了项目管理的知识和技巧。

通过学习项目管理的基本流程和方法, 我们了解了如何规划、执行和控制项目。

我们还学习了如何制定项目目标、如何管理项目风险和如何协调项目资源等。

这些知识和技巧对于提高项目管理水平非常重要。

六、团队建设培训团队建设培训是本次培训的最后一个环节。

通过不同的团队活动和游戏, 我们了解了团队的重要性和团队内部的互动关系。

我们学会了如何激发团队成员的潜力, 如何培养团队合作精神, 如何解决团队中的问题等等。

港科广教育模式评价

港科广教育模式评价
港科广教育模式是指在香港科技大学广州研究院（以下简称“港科广”）的教育模式。

该模式旨在为广州地区及周边地区培养高素质的人才，促进科技创新与经济发展。

首先，港科广教育模式以创新为核心，注重培养学生的创新意识和实践能力。

学生在学习过程中不仅注重理论知识的学习，还强调实践经验的积累。

学生被鼓励参与各类实践项目，如科研实训、社会实践和企业实习等，从而将所学知识真正应用于实践中。

这种模式培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力，使他们具备了更强的就业竞争力。

其次，港科广教育模式注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

学生在港科广的学习环境中接触到来自不同国家和地区的学生和教师，通过参与国际交流项目、国际化课程和英语教学等方式，提高了学生的英语口语和写作能力，并培养了其全球化思维和国际交往能力。

这有助于学生在日后的职业生涯中有更广阔的发展空间，并为他们成为全球化时代所需的人才奠定基础。

此外，港科广教育模式重视学生的综合素质培养。

除了专业知识的学习，学生还需要修习一定的通识教育课程，培养自己的人文素养和综合素质。

同时，学校还为学生提供了广泛的实践和创新机会，例如创业类比赛和社会实践项目等，使学生在专业领域之外获得更多的发展机会。

总体评价来说，港科广教育模式具有教学提升、国际化、实践导向和综合素质培养等方面的优势。

它为学生提供了良好的学习环境和发展平台，培养了他们的专业能力和创新意识。

在未来，港科广教育模式将继续为广州地区及周边地区培养更多优秀的人才，推动科技创新和经济发展的进步。

高层领导力的创造力与创新思维

高层领导力的创造力与创新思维在当今竞争激烈且变化迅速的商业环境中，高层领导力的创造力与创新思维已成为企业取得成功和持续发展的关键因素。

高层领导作为企业的决策核心，他们的思维方式和领导能力直接影响着企业的战略方向、组织文化以及团队的创新能力。

创造力并非是一种与生俱来的天赋，而是可以通过后天的培养和锻炼得以提升。

对于高层领导而言，具备创造力意味着能够突破传统思维的束缚，以全新的视角看待问题和挑战，并提出富有想象力和前瞻性的解决方案。

这种创造力不仅仅体现在对新产品、新技术的研发上，更体现在对企业运营模式、管理机制以及市场策略的创新上。

创新思维则是创造力的源泉和驱动力。

它要求高层领导敢于质疑现有的假设和模式，勇于尝试新的方法和途径。

具有创新思维的高层领导不会满足于现状，而是积极寻求变革和突破。

他们能够敏锐地捕捉到市场的细微变化和潜在的机会，从而提前布局，引领企业走向新的发展阶段。

那么，高层领导力的创造力与创新思维具体体现在哪些方面呢？首先，高层领导要有敏锐的洞察力。

他们需要时刻关注行业动态、市场趋势以及技术发展，能够从复杂的信息中筛选出有价值的线索，并准确判断其对企业的潜在影响。

例如，当新兴技术出现时，能够迅速意识到其可能带来的变革，并提前规划企业的应对策略。

这种洞察力使他们能够在竞争中抢占先机，为企业赢得更多的发展机会。

其次，高层领导要具备敢于冒险的精神。

创新往往伴随着风险，而高层领导需要有勇气去承担这些风险。

他们不能因害怕失败而固步自封，而是要敢于尝试新的业务模式、投资新的项目。

当然，这种冒险并非盲目冲动，而是建立在充分的市场调研和风险评估的基础上。

通过合理的风险管理，将潜在的损失控制在可承受的范围内，同时追求可能带来的巨大回报。

再者，高层领导要有开放的心态和包容的文化。

他们要鼓励团队成员提出不同的观点和想法，营造一个鼓励创新的工作环境。

在这样的文化氛围中，员工们敢于尝试新的方法，不怕犯错，从而激发出更多的创新灵感。

拓展培训项目推荐

拓展培训项目推荐在现代社会中，拥有全面并不断增长的技能和知识是非常重要的。

拓展培训项目为个人和组织提供了一个机会，能够通过各种活动和训练来提高个人技能和团队合作能力。

在这篇文章中，我将推荐一些值得关注和参与的拓展培训项目。

一、团队建设训练团队建设训练是一种通过促进团队成员之间的互动和合作来提高团队绩效的方式。

这种训练通常通过一系列的团队活动来实现，这些活动可以是户外拓展、团队游戏或者模拟任务等。

在这样的培训项目中，参与者将学习如何更好地沟通、协作和解决问题，以及如何充分发挥每个成员的潜力。

通过这些训练，团队成员将能够更好地理解彼此的角色和职责，并在现实工作中更有效地合作。

二、领导力发展课程领导力是组织成功的关键之一。

因此，领导力发展课程成为现代职场中备受重视的拓展培训项目之一。

这些课程旨在帮助参与者发展和提高他们的领导技能，包括沟通、团队管理、目标设定和决策等。

通过实践和反思，参与者将能够了解不同的领导风格，并学会选择和应用适合自己和团队的方法。

领导力发展课程通常结合理论知识和实践技能，为参与者提供全面的培训和培养机会。

三、创新思维培训在如今竞争激烈的商业环境中，创新思维是一项非常重要的能力。

创新思维培训旨在帮助个人和组织掌握创新的方法和技巧，培养敏锐的洞察力和创造性的思维。

这些培训项目通常包括激发创造力、问题解决和设计思维等领域的训练。

参与者将了解创新思维的原理和实践，并学会应用创新思维解决现实问题和促进组织发展。

四、沟通技巧训练良好的沟通技巧是成功个人和团队不可或缺的要素。

拓展培训项目中的沟通技巧训练旨在提高个人的口头和书面沟通能力，培养有效的倾听和表达能力。

这些训练包括角色扮演、团队讨论和演讲技巧等方面的练习，通过实践和反馈来提高沟通技巧。

参与者将学习如何清晰地传达意见和观点，并在与他人进行合作时更好地理解和满足对方的需求。

五、跨文化培训随着全球化的发展，跨文化交流和合作成为许多组织中的一部分。

香港高才通细则

香港高才通细则
香港高才通（简称“GCT”）是由教育局推行的一个学生发展计划，旨在促进学校提供全面、多元化的课程，以深化学习者的知识和技能，帮助香港开拓未来。

GCT计划细则鼓励学校提供各种活动，以拓展学生的学习经历。

它分为三个模块：学习活动模块、能力发展模块和社会参与模块。

1. 学习活动模块：学校可以在此模块中提供一系列学习活动，如文学活动、科学探究、技术研究、外语学习、音乐、舞蹈、戏剧、体育等，以拓展学生的学习领域。

2. 能力发展模块：学校可以在此模块中提供一些能力发展活动，如领导力发展、团队合作、职业规划、沟通技巧、人际关系等，以培养学生的社交能力和应对能力。

3. 社会参与模块：学校可以举办一系列社会参与活动，如公益活动、志愿服务、社区参与、环保等，以促进学生的社会责任感和自我认识。

最后，GCT计划细则也要求学校制定评估程序，以检验学生在参加GCT活动中的表现，并以此评估学生的发展水平。

dse课程体系

dse课程体系摘要：1.简介2.DSE 课程体系的组成3.DSE 课程体系的优势4.DSE 课程体系在全球的认可度5.我国对DSE 课程体系的态度6.DSE 课程体系对我国教育体系的影响及启示7.总结正文：1.简介DSE 课程体系，即香港中学文凭考试（Hong Kong Diploma of Secondary Education，简称HKDSE）课程体系，是香港教育局于2012 年开始推行的一种教育体系，旨在为完成中学教育的学生提供一种全面且具有挑战性的课程，以满足他们的教育需求，为他们进入大学或其他职业领域做好准备。

2.DSE 课程体系的组成DSE 课程体系包括四个核心科目：中国语文、英国语文、数学和通识教育，以及二十个选修科目，涵盖了人文、科学、技术等多个领域。

学生需要根据自己的兴趣和发展方向选择选修科目。

3.DSE 课程体系的优势DSE 课程体系具有以下优势：首先，其课程设置全面，既注重学术理论的学习，又强调实践技能的培养；其次，该体系鼓励学生发挥创造力，培养批判性思维能力；最后，DSE 课程体系为学生提供了多样化的选修科目，让学生可以根据自己的兴趣和发展方向进行选择。

4.DSE 课程体系在全球的认可度DSE 课程体系在全球范围内得到了广泛认可，许多国家和地区都承认DSE 成绩作为入学资格。

例如，我国大陆、台湾、澳门、新加坡、英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家和地区的高校都接受DSE 成绩。

5.我国对DSE 课程体系的态度近年来，我国对DSE 课程体系持积极态度。

我国大陆部分地区的中学已经开始引入DSE 课程体系，作为对传统教育体系的一种补充和拓展。

同时，我国大陆和香港地区之间的教育交流与合作也日益密切，为DSE 课程体系在我国的推广创造了有利条件。

6.DSE 课程体系对我国教育体系的影响及启示DSE 课程体系对我国教育体系的影响主要体现在以下几个方面：首先，DSE 课程体系强调学生的全面发展，对我国教育体系中过于重视学术成绩、忽略实践技能培养的现象具有启示作用；其次，DSE 课程体系鼓励学生发挥创造力、培养批判性思维能力，有助于我国教育体系从应试教育向素质教育转变；最后，DSE 课程体系为学生提供多样化的选修科目，有助于我国教育体系在课程设置上更加灵活多元。