龟虽寿教学设计教案.doc
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龟虽寿曹操预习提示：1、简介作者、写作背景，划分节奏2、解《龟虽寿》的体裁：乐府诗，四言古风3、结合书下注解理解诗歌4、熟背诗歌5、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
”？6、赏析“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
7、“盈缩之期，不但在天”体现作者何种哲学思想？8、曹操所云“养怡之福”指什么？9、最后两句文中作用？10、全诗抒发作者何种思想感情？学习目标：1、理解诗歌，背诵诗歌。
2、诗歌表达作者何种思想感情？学习重点：背诵诗歌学习难点：体会感情教学时数：1 课时教学过程：①导入新课：“诗言志”从小学到中学，同学们所学习的诗歌也不少，有哪些诗句抒发作者豪情壮志？学生抢答：例“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”还有一句大家熟悉的“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”出自于今天我们所学习的《龟虽寿》。
（板述课题）②预习检测A、给加点字注音老骥（）伏枥（）养怡（）B、本诗作者，三国时政治家、军事家、诗人。
本诗是曹操所作乐府组诗《》中的第四章。
C、本诗体裁诗，言古风。
③研读课文，品味赏析A、明确写作背景曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这一组诗，抒写胸怀建功立业的豪情壮志。
此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程。
曹操北征胜利，仍然任重道远。
因此《龟虽寿》抒发人寿与功业的矛盾心情。
B、预习提示5：明确：灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。
飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。
古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在在迷信猖炽的时代是难能可贵的。
C、预习提示6明确：这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一番事业，一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。
D、预习提示7明确：体现辩证的思维，既尊重自然规律，人总是要死，但在有限的生命里，又充分发挥主观能动性，积极进取。
语文《龟虽寿》阅读教案
语文《龟虽寿》阅读教案一、教学目标：1.通过学习课文《龟虽寿》，使学生了解古人所倡导的“生命的可贵”这一主题，增强他们对生命的敬畏之情。
2.通过分析课文内容和形式，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3.培养学生的文化修养，使他们能够在日常生活中体会到生命的价值和意义。
二、教学重点：1.了解课文的主题和诗意。
2.分析课文的内容和形式，理解古人对生命的看法。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点：1.分析课文的诗意和寓意。
2.理解古人对生命的看法并加以评价。
四、教学过程：1.导入（通过问问题激起兴趣）教师：在我们日常生活中，有没有什么事情让你们感到生命的可贵？（学生思考一会儿，然后回答）学生A：我觉得看到一只小动物出生，然后慢慢长大的过程真的很奇妙。
学生B：我觉得每个人都有自己特有的才能和优点，每个人都值得被尊重和认可。
学生C：我觉得人生很短暂，我们要珍惜每一天的时光，实现自己的价值。
教师：非常好，你们都提到了人生的各个方面，今天我们要学习的课文也是讲述了生命的可贵这个主题。
大家准备好了吗？学生：准备好了。
2.预习导学教师：你们在预习时有没有发现课文《龟虽寿》的一些有趣之处？学生1：有，我发现这首诗是用了倒叙形式来表达的。
教师：非常好，你说得对。
还有其他人发现了什么有趣之处吗？学生2：我发现整首诗充满了寓意，要借助寿命的长短来描述动物的生命价值。
教师：你们觉得这个寓意有什么含义呢？学生3：我觉得这个寓意是在告诉我们，每个生命都是宝贵的，不管它的寿命长短。
3.阅读课文教师：好，我们现在开始阅读课文。
在阅读过程中，请大家思考以下问题：1）诗中的“云与雨”的寿命有多长？2）诗中的“鳖”寿命有多长？3）诗中的“士”比喻鳖的寿命有多长？（学生边阅读边思考这些问题）教师：大家都读完了吗？有没有人想回答上面的问题呢？学生：诗中的“云与雨”的寿命短得无法计算，而“鳖”的寿命可以达到千年，“士”比喻鳖的寿命实际上是永恒的。
《龟虽寿》教学设计
《龟虽寿》教学设计一、教材分析《龟虽寿》选自曹操乐府诗集《步出夏门行》的第四章。
该单元为古代生活单元，让学生通过对诗歌的学习，培养对祖国古代文化的兴趣，提高自身鉴赏能力。
二、教学目标1、体会诗歌所表达的思想感情2、品味诗歌的意境3、培养学生对祖国古代文化的兴趣三、教学重、难点重点：1、整体感知诗歌大意2、借助联想和想象把握诗歌的意境3、体会诗歌所表达的思想感情难点：欣赏诗词精炼的语言，体会诗歌意境四、教法1、多媒体展示：播放诗歌朗读视频，让学生认识诗歌中生字的正确读音，并通过PPT展示重点难点词句的读音和意义。
2、引导式提问：提问学生，并引导其解决教师提出的问题。
五、学法主要采取感悟法，让学生通过联想和想象体会诗歌的意境，了解诗歌的整体大意。
六、教学程序安排1、导入语设计：他是东汉末年杰出的政治家、军事家和文学家；他是《三国演义》中饱受争议，人们对其褒贬不一的人；他是那个纷乱年代的枭雄。
他就是我们今天要讲的诗歌的作者——曹操。
他具有远大的政治抱负，即使已到暮年，却依旧雄心不改。
让我们欣赏他的名篇《龟虽寿》，去感受他的激昂慷慨！2、课时安排：通过一个课时来完成教学①课文导入（5分钟）②课文解释（20分钟）③课文感悟（12分钟）④总结与作业（3分钟）3、重难点落实：主要通过引导的方法，让学生感知诗歌的思想感情，再通过提问的方式让学生感受诗歌意境，并进行赏析。
4、板书设计《龟虽寿》东汉•曹操神龟、腾蛇→[比喻]寿命有限老骥、暮年→[自况]继续奋斗性命在天→[否定]延年益寿千里之志，建筑在积极进取的人生态度上5、作业布置：要求学生背诵《龟虽寿》，这能起到积累古诗词的作用，加深印象。
要求学生阅读五首以上的课外古诗，并写出作者所描绘的意境，所抒发的情感，这能让学生提高鉴赏诗歌的能力。
《龟虽寿》教学设计共3篇
《龟虽寿》教学设计共3篇《龟虽寿》教学设计1《龟虽寿》教学设计作为一篇寓言故事，伊索寓言《龟虽寿》不仅富有趣味，还带有深刻的哲理，如果能够巧妙地把这个寓意传达给孩子，让他们从中学到道理，那么这篇寓言的教育意义就更深远了。
下面，我将介绍一种以《龟虽寿》为主题的小学生阅读教学设计。
一、教学目标1.了解寓言故事的定义和特点，理解故事中所传达的道理。
2.通过朗读、分析、讨论以及小组合作等多种形式，锻炼学生的阅读能力和口语表达能力。
3.让学生感受合作的重要性和珍惜友情的意义，并培养其积极向上的学习态度。
二、教学准备1.课前准备（1）搜集丰富的《龟虽寿》主题素材，如相关图片、视频、故事背景介绍等。
（2）准备相关讲义、课件，确保教师对寓言故事本身的理解得到加强。
2.教具准备（1）录音机或音频播放器，准备龟和兔子的实际声音。
（2）相关图片和视觉展示工具，如PPT、画册等。
三、教学过程1.开篇导入在上课前，老师将在课堂放置几副与龟有关的图片，比如龟的外形、龟的习性等，引导学生猜想老师将要介绍一篇什么样的故事。
2.故事朗读教师朗读全文，重点讲解故事背景、人物角色、情节展开等。
学生可以在听故事的过程中轻轻动手，画出自己的印象或是故事的关键点。
3.重点分析重点分析寓言的表现方式，并通过将勇猛的兔子与保守的乌龟对比，引导学生思考并讨论这一故事背后所要传达的意义。
如何了解一个人或动物的性格特点？相比较而言，哪种动物的性格更加可贵？4.合作探究学生分成几个小组，讨论合作和友情在故事中的表现，通过讲述自己的想法来激励组员，并且帮助他们理解故事所传达的深刻内涵。
学生有必要尝试接纳不同的观点，大家共同探究故事，更好地理解寓言。
5.后续拓展在阅读故事之后，让学生通过实现故事里的情景去玩一场游戏，例如，让一组的学生扮演龟，另一组扮演兔子，他们可以在一个设置的游戏场景中，通过课堂里讨论出的想法去完成这个寓意丰富的竞争。
四、教学总结《龟虽寿》一篇寓言式的故事，从绿色的自然环境中蕴含着做人和学习的哲理，同时也表达出合作和友情的重要性。
《龟虽寿》教案7篇
《龟虽寿》教案7篇《龟虽寿》教案1教学目标：1知识与技能：认识文中两个二类字。
有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
2过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
3情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学重难点：在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。
教学时数：一课时教学准备：图片以及相关的人物介绍。
教学方法：古诗四步法教学过程：一、读题解题，走近作者。
1.板书课题2.组织学生介绍相关资料。
3.检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。
引导学生学习生字新词。
二、自学古诗，了解诗意。
1.播放范读录音。
2.指名读诗3.组织学生同桌之间互相读诗、订正。
4.组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。
前四句为第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
”意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。
腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。
紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!后四句为第三层。
这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。
接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。
最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。
如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。
这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
七年级语文龟虽寿教案5篇
七年级语文龟虽寿教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编给大家整理的七年级语文龟虽寿教案，希望对大家有所帮助。
七年级语文龟虽寿教案1龟虽寿一、教学目标1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
二、教学重点、难点1、重点：(1)体会诗歌所描绘的意境。
(2)体会诗歌所表达的思想感情。
2、难点：体会诗歌所描绘的意境。
三、教学方法：诵读、赏析四、教学过程(一)导入汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书，真正有感情，有个性的文学得不到发展。
直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大变化，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头叛经离道，给文坛带来了自由活跃的空气。
他“外定武功，内兴文学”，身边聚集了“建安七子”等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂。
这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表。
千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进取精神，震荡着天下英雄的心灵。
也正是这种可贵特质，使建安文学在中国文学史上闪灼着夺目光彩。
(二)文学常识了解(1)作者及写作背景简介曹操字孟德，沛国游县(今安徽省亳县)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
是一位颇有作为的政治家。
他20岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。
据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。
造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。
”后任济南相，辖十余县。
其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。
七年级龟虽寿教案
七年级龟虽寿教案一、教学目标1、让学生了解曹操这位历史人物及其文学成就。
2、学生能够熟读并背诵《龟虽寿》这首诗。
3、理解诗歌的含义，体会诗人表达的情感和人生态度。
4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗人老当益壮、积极进取的精神。
2、难点（1）理解诗歌中蕴含的哲理和诗人的复杂情感。
（2）引导学生将诗歌中的精神与自己的生活实际相结合。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和人生态度，培养学生的思维能力和合作精神。
4、拓展法：引导学生阅读曹操的其他作品，加深对曹操的了解。
四、教学过程1、导入新课（1）播放电视剧《三国演义》中曹操的片段，让学生谈谈对曹操的印象。
（2）教师介绍曹操在历史上的地位和文学成就，引出本节课要学习的诗歌《龟虽寿》。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、理解诗意（1）学生对照注释，自主理解诗歌的意思。
（2）教师讲解诗歌中的重点字词，如“神龟”“螣蛇”“枥”“烈士”等。
（3）教师逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
4、体会情感（1）引导学生思考：诗人在诗中表达了怎样的情感？（2）学生分组讨论，交流自己的看法。
（3）教师总结：诗歌表达了诗人虽然年老，但仍然有着积极进取的精神和壮志豪情。
5、深入探究（1）分析诗歌中蕴含的哲理，如“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”。
（2）让学生联系生活实际，谈谈对这些哲理的理解和体会。
6、拓展延伸（1）介绍曹操的其他诗歌，如《观沧海》《短歌行》等，让学生课后阅读。
（2）让学生收集其他古代诗人表达积极进取精神的诗句，进行交流分享。
语文《龟虽寿》阅读教案
语文《龟虽寿》阅读教案一、教学目标1.理解曹操《龟虽寿》的背景和主旨。
2.分析诗中的意象、手法和思想感情。
3.培养学生朗读、感悟、鉴赏古典诗词的能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌的意象、手法和思想感情。
2.难点：曹操诗歌中的哲理意蕴。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍曹操及其诗歌创作背景。
（2）引导学生关注《龟虽寿》这首诗的题目，引发思考。
2.诗歌朗读（1）学生自读诗歌，感知节奏、韵律。
（2）教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
（3）学生齐读诗歌，进一步感受诗歌的韵律美。
3.诗歌解析（1）分析诗歌的意象引导学生关注诗中的“龟”、“寿”、“神龟虽寿，犹有竟时”等意象，理解其象征意义。
（2）分析诗歌的手法讨论诗歌中的对比、排比等修辞手法，体会其作用。
（3）分析诗歌的思想感情引导学生理解曹操在诗中表达的人生观、价值观，以及对生命的感慨。
4.课堂讨论（1）分组讨论：曹操在诗中如何看待生命、如何看待生死？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.诗歌鉴赏（1）引导学生关注诗歌中的哲理意蕴，如“神龟虽寿，犹有竟时”等。
（2）讨论曹操诗歌中的哲理对现代人的启示。
6.课堂小结（2）引导学生关注曹操诗歌的艺术魅力，激发学生对古典诗词的热爱。
7.课后作业（1）熟读并背诵《龟虽寿》。
（2）写一篇关于《龟虽寿》的鉴赏文章，不少于500字。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等多种教学方法，使学生深入理解了曹操《龟虽寿》的意象、手法和思想感情。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养了学生的独立阅读和鉴赏能力。
同时，课堂讨论环节使学生更好地理解了诗歌的哲理意蕴，对现代人的启示。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中进一步改进。
附：教学资源1.曹操《龟虽寿》原文及注释。
2.相关背景资料，如曹操生平、诗歌创作背景等。
3.网络资源，如曹操诗歌鉴赏文章、视频讲解等。
重难点补充：1.重点：理解诗歌的意象、手法和思想感情（1）在分析“神龟虽寿，犹有竟时”这一意象时，教师可以这样引导：“同学们，曹操在这里用神龟作比喻，意在说明什么？请大家思考一下，神龟在古代文化中通常代表着什么？对了，是长寿。
《龟虽寿》教学设计
《龟虽寿》教学设计教学目标：1. 指导学生朗读，注意朗读时的节奏、韵律、声调、重音。
朗读时用心揣摩诗歌的内容和情感。
（教学难点）2. 学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
（教学重点）教学流程：导入：五个脸谱，从中找出哪个是曹操。
预设：白色脸谱是曹操。
因为白色代表奸臣、坏人。
他挟天子以令诸侯，被认为是谋逆篡位，所以被定义为奸臣。
这是小说《三国演义》里曹操的形象。
哪位同学可以简单介绍一下曹操呢？（学生介绍曹操。
）一、诗人简介1.曹操，魏武帝曹操（公元155年7月18日～公元220年），字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人。
东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。
文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。
2.背诵《观沧海》，并说说《观沧海》表现了曹操怎样的情感。
明确：表达一统天下、吞吐日月的雄心壮志和自强不息的进取精神。
3.本诗的写作背景：公元207年，曹操击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下《步出夏门行》这一组诗（共四首），抒写胸怀建功立业的豪情壮志。
《观沧海》是第一章，《龟虽寿》是第四章。
写下《龟虽寿》时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以感慨无限。
二、诗歌朗读1.自由朗读，读准字音、节奏。
2.学生试读，评价改进。
3.师生共读，读出情感。
三、诗歌研读书读百遍，其义自见。
通过几遍朗读，大家对这首诗歌的内容理解了多少呢？请从多方面（如修辞、内容、情感等）谈一谈你的收获。
（学生回答，教师板书，见板书设计。
）概括：通过大家的交流，老师也跟大家学到了很多。
这首诗指出生命是有限而宝贵的，人们应不断积极进取、建立功业。
表现了诗人不甘衰老和寿命不全由天决定、主观努力也起作用的达观积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。
本诗是一首慷慨激昂的抒情诗，读起来铿锵有力，透露着诗人坚定的意志和积极乐观的人生态度。
《龟虽寿》教学设计
《龟虽寿》教学设计《龟虽寿》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《龟虽寿》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《龟虽寿》教学设计篇1教学目标知识与技能：了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写，培养学生对诗句的初步鉴赏能力。
过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
学情分析这是一首充满豪情壮志的诗歌，也满含着作者老当益壮、不信天命、奋斗不息的情感。
六年级学生已具有独立阅读的能力，借助于注释读懂诗句没有什么太大的问题，但是在以往的诗词学习中，学生往往至“理解诗意”而止步，虽然六年级已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。
这首词独具风格，慷慨激昂，通过诗人的辩证思维写出了曹操对于人生的思考，这一点对于六年级学生来说，有助于提高他们的鉴赏、感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，真正提高古诗文阅读欣赏水平。
学生的语文素养才能实现提升。
教学重点在反复诵读的基础上，通过对诗意和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。
教学难点理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。
教学过程课前活动：背诵《诉衷情》。
1、导入。
课前同学们背诵了陆游的《诉衷情》，陆游的一生充满了壮志未酬的悲愤，一句“此生谁料，心在天山，身老沧洲”使人读之无奈，闻之悲凉。
然而并非所有的诗人都如陆游一般，今天老师将带领大家认识一位身处乱世却“挟天子以令诸侯”，十数年间，先后击败吕布，袁绍等割据势力，统一北方的治世能臣，他就是——曹操。
通过课前预习，谁能说一说关于曹操你都了解到了什么。
2、朗读。
今天就让我们共同来品读他的这首《龟虽寿》。
请同学们把语文书翻到41页。
长春小学语文六下《5.1龟虽寿》word教案
龟虽寿累计 36 节月日教学目标：1、会认4个生字,会写3个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、结合注释理解诗句的意思,学习诗人在诗中表达的乐观自信,积极进取的精神。
教学重点：有感情地朗读并背诵这首诗.教学难点：结合注释理解诗句的意思,学习诗人在诗中表达的乐观自信,积极进取的精神。
教学过程:一、创设情境同学们，大家心中肯定都有一个理想吧？怀着梦想，为了梦想，你付出多少努力？也许你有披荆斩棘的锐气，但你有百折不挠、从一而终的毅力吗？老骥伏枥，志在千里。
“烈士暮年，壮心不已。
”枭雄曹操为我们在追逐梦想的路上注入了激情，给予我们几多叹服和启迪。
让我们一起走近曹操吧。
二、初读课文1、师范读，学生感知诗的内容。
2、圈画出生字，识记生字。
学生练习书写生字，教师指导。
3、学生把诗读通读顺。
4、你最喜欢哪句话？为什么？5、指导朗读指导注意节奏缓慢三、理解词意1、学生借助字典、注释等多种方式理解词的意思2、小组内交流。
3、全班交流。
四、体会诗人的情感1、这首诗第一句起句就不凡。
写了滕蛇、神龟，为什么写呢？2、四人一组讨论，回答（为了表明作者的人生态度，万物的生和灭都受客观规律的支配，即使滕蛇、神龟也不例外。
）3、这里，作者也是觉得人生很短，觉得人生不够用。
那干什么时候不够。
？4、一般文人墨客写到此处，可能倡导什么思想？（及时行乐；今朝有酒今朝醉，明日忧来明日愁。
）5、指导朗读曹操作品的风格突然在这儿转向了。
大家听我朗读，注意到我这里语气的变化没有？大家把这几句读一下。
（学生朗读）6、我再给大家三分钟时间，参照注释，用自己的话说说这四句的意思。
小结：这种观点我比较赞成，人难免一死，但勃勃雄心永不会消沉，在有限的生命里去积极进取，建功立业。
7、后三句什么意思哪？请同学们思考、讨论。
师小结：曹操的认识很到位，一个人的生命虽不能违背客观规律，但也不完全听从上天的安排，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春，是健康的重要因素。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案教案：龟虽寿一、教学目标1.了解龟的外形特征，了解龟的生活习性。
2.能够运用正确的方法护理养殖龟。
3.激发学生对动物的兴趣，培养学生的观察和照顾动物的能力。
4.培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学重难点1.龟的外形特征和生活习性的介绍。
2.龟的饲养方法和生活习性的了解。
三、教学准备1.龟的图片、视频等教学资料。
2.龟的模型或模型图片。
3.草、鱼、水等龟的饲养材料。
四、教学流程1.导入（5分钟）介绍龟的外形特征，让学生观察龟的图片或模型，询问学生对龟的了解程度。
2. 新知呈现（10分钟）a) 以视频或图片的形式呈现龟的生活习性，例如龟的进食习惯、运动方式、生活环境等。
b) 介绍龟的种类和分布情况，让学生了解不同种类的龟。
3. 课堂探究（25分钟）a) 分小组进行讨论，每个小组选择一个龟的种类，了解该种类龟的更多信息，例如饲养方法、最适宜的生活环境等。
b) 学生通过小组讨论，了解龟的饲养方法和注意事项。
c) 学生分享小组讨论的结果，交流彼此所了解的龟的信息。
4. 实践操作（15分钟）a) 学生按照小组讨论的结果，模拟饲养龟的过程，将提供的材料放入一个容器中，作为龟的生活环境。
b) 学生分工合作，模拟给龟喂食、清洁环境等过程。
5. 总结展示（10分钟）a) 学生展示自己模拟饲养龟的过程，讲解饲养龟的注意事项。
b) 教师进行总结，强调正确的饲养方法和注意事项。
6. 作业布置（5分钟）要求学生回去，观察自然环境中的龟，观察它们的生活习性和生活环境，并写一份观察报告。
五、教学评价教师可以通过以下方式进行评价：1.观察学生在小组中的参与度和合作态度。
2.听取学生展示时的饲养方法和注意事项。
3.检查学生的观察报告是否详细，并能描述龟的生活习性和生活环境。
4.针对学生的表现，进行适当的评价和反馈。
六、拓展延伸1.学生可以将观察报告制作成海报或PPT，并在班级中展示。
2.学生可以利用互联网资源，查找更多有关龟的资料，拓展对龟的了解。
《龟虽寿》教案
《龟虽寿》教案
一、教学目标
1. 了解曹操的生平及作品风格。
2. 理解诗歌的意思，体会诗歌所表达的情感和哲理。
3. 学习诗歌中运用的修辞手法。
4. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点
1. 理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
2. 体会诗人在诗中所表达的老当益壮、积极进取的人生态度。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
- 介绍曹操的生平及文学成就。
- 提问：你们对曹操有什么了解？
2. 初读诗歌
- 教师范读诗歌，学生注意字音、节奏。
- 学生自由朗读，体会诗歌的韵律。
3. 理解诗意
- 学生结合注释，理解诗歌的大意。
- 教师讲解重点字词的含义。
4. 赏析诗歌
- 分析诗歌的结构：诗歌前四句表达了什么？后四句又表达了什么？
- 探讨诗歌的主题：诗人通过龟虽寿想要传达怎样的情感和思想？
- 赏析诗歌的修辞手法：比喻、夸张的运用有什么表达效果？
5. 学生讨论
- 学生分组讨论诗歌中所体现的人生态度。
- 每组选代表发言，其他小组进行补充或质疑。
6. 教师总结
- 总结诗歌的主题和艺术特色。
- 鼓励学生在面对困难和挫折时，要保持积极进取的精神。
7. 布置作业
- 背诵全诗。
- 搜集曹操的其他诗歌，选择一首进行赏析。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案教案名称：龟虽寿适用年级：小学一年级教学目标：1. 通过学习这首古诗，培养学生的语感和韵律感。
2. 培养学生的观察力和联想能力。
3. 培养学生的爱护动物的意识。
教学准备：1. 龟虽寿古诗的教材。
2. 学生的课本。
3. 图片或实物展示龟。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以展示一只龟的图片或实物给学生看，让学生猜一猜这是什么动物。
2. 学习古诗（15分钟）老师带领学生一起读课本上的《龟虽寿》古诗，然后讲解古诗的意思和感受。
让学生跟着老师一起朗读几遍，然后逐字逐句解释词义和提问学生对古诗的理解。
3. 练习（15分钟）老师可以先给学生一些生词，并通过图片展示或示范的方式让学生理解词义。
然后请学生根据古诗的内容，在课本上找出对应的诗句。
将学生分成小组进行对诗句的朗读和交流，然后从每个小组中找出一位学生进行展示。
4. 总结（10分钟）通过学习这首古诗，让学生总结龟的特点和寿命的长短，引导学生思考如何爱护动物。
5. 拓展（15分钟）老师可以通过与学生的互动，让学生讲述自己在日常生活中如何爱护动物的经历和做法。
还可以给学生提供一些小动物的图片，让学生根据自己的理解创作一首类似于《龟虽寿》的小诗。
6. 完成作业（5分钟）布置作业：请学生回家后写一份关于自己对动物的爱护的日记。
教学反思：通过对古诗《龟虽寿》的教学，学生不仅能够感受到诗歌的韵律和美感，还能够引发他们对动物的关注和爱护意识。
同时，通过诗歌的学习，学生的观察力和联想能力也得到了锻炼。
在拓展环节，学生还有机会发挥自己的创造力，通过写诗的方式表达爱护动物的心情。
整个教学过程培养了学生的多方面能力，达到了预期的教学目标。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案课题：龟虽寿教学目标：1. 学生能够理解并背诵《龟虽寿》这首古诗，掌握其中的意义和主题。
2. 学生能够分析古诗的结构和修辞手法，学习如何欣赏和解读古诗。
3. 学生能够通过创作和讨论，表达对龟虽寿的理解以及个人对长寿与人生意义的看法。
教学重点：1. 理解《龟虽寿》古诗的意义和主题。
2. 学习如何分析古诗的结构和修辞手法。
3. 掌握用文学语言表达对龟虽寿及长寿的理解和思考。
教学准备：1. 《龟虽寿》古诗的课本或手写版本。
2. 黑板/白板和相应的书写工具。
3. 讲解材料和示例古诗分析。
4. 学生讨论和创作活动的准备。
教学过程：导入：（5分钟）1. 引导学生思考：你们对长寿有什么看法？认为长寿与人生的意义有关联吗？可以举例说明。
2. 导入《龟虽寿》的主题：龟是一个象征长寿的动物，我们今天要学习一首古诗《龟虽寿》，它传达了怎样的信息呢？核心教学：（30分钟）1. 分发《龟虽寿》古诗的课本或手写版本给学生，让他们默读一遍。
2. 讲解古诗的意义和主题：请学生将课本中的关键词和句子标出，并与他们一起讨论。
3. 古诗结构和修辞手法的分析：向学生介绍古诗的结构和修辞手法，如韵律、对仗、比喻等，并通过具体示例进行说明和分析。
4. 学生朗读古诗并解读：鼓励学生按照自己的理解和感受，用自己的语言朗读古诗，并解释句子的意义。
学生可以与同桌分享自己的解读。
拓展活动：（15分钟）1. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们就龟虽寿、长寿与人生意义展开讨论。
每个小组可以选择一个代表来进行汇报。
2. 学生个人创作：要求学生根据自己对长寿和人生意义的理解，写一篇短文或诗歌。
可以提供一些创作的指导和提示。
课堂总结：（5分钟）1. 邀请学生分享讨论和创作的结果，并结合课程目标对学生的表现给予肯定和评价。
2. 强调长寿与人生意义之间的关联，鼓励学生积极思考和探索。
3. 提醒学生将对龟虽寿的理解和个人思考整理好，以备未来的学习和评估使用。
龟虽寿教案
龟虽寿教案龟虽寿教案一、教学目标1.知识目标：学生能正确理解文本的含义，学习到“寿”的不同意义，了解文中对龟的描写，学习到“道”的含义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维分析能力。
3.情感目标：增强学生的对生活的热爱，培养学生的孝敬之心，引导学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解文本的含义，学习到“寿”的不同意义，了解文中对龟的描写，学习到“道”的含义。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力和思维分析能力。
三、教学准备1.活动设计：通过小组讨论、课堂展示等方式，激发学生的思维，培养学生的分析、推理和表达能力。
2.教学资源：多媒体课件、板书。
四、教学过程Step 1 导入（5分钟）教师先播放一段有关个人成长和自强不息的视频，引发学生对人生价值的思考。
然后教师提问：“你们觉得人的寿命长短与人的价值有关系吗？”Step 2 预习导入（10分钟）教师让学生预习课文，并就下列问题进行小组讨论：1.文中提到的龟寿几何？2.为什么“龟虽寿，犹有竟时”？3.文中的“道”指的是什么？Step 3 阅读理解（20分钟）1.教师带领学生一起朗读课文，并根据文中的描写，解读文中的词语和句子。
2.教师提问：“你觉得文中的‘龟虽寿，犹有竟时’是什么意思？”学生针对这个问题进行思考并回答，教师与学生一起分析讨论，总结出答案。
3.教师继续提问：“文中的‘道’指的是什么？”学生进一步思考并回答，教师引导学生理解“道”的含义，并进行相关的词语解释。
Step 4 思维拓展（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让学生讨论以下问题：a.龟虽寿，犹有竟时，这句话给我们什么启示？b.你认为人的价值和人的寿命有关系吗？c.除了寿命长短，你认为衡量一个人的价值还有哪些方面？2.每个小组选择一位代表进行汇报，教师引导学生进行讨论。
Step 5 语言表达（20分钟）1.教师组织学生进行小组展示，学生们根据自己对寿命和价值的思考，进行语言表达。
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龟虽寿
曹操
撰搞人：灵宝四中：王英
学校审验人：建明秀
预习提示：
1、简介作者、写作背景，划分节奏
2、解《龟虽寿》的体裁：乐府诗，四言古风
3、结合书下注解理解诗歌
4、熟背诗歌
5、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
”？
6、赏析“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
7、“盈缩之期，不但在天”体现作者何种哲学思想？
8、曹操所云“养怡之福”指什么？
9、最后两句文中作用？
10、全诗抒发作者何种思想感情？
学习目标：
1、理解诗歌，背诵诗歌。
2、诗歌表达作者何种思想感情？
学习重点：
背诵诗歌
学习难点：
体会感情
教学时数：
1 课时
教学过程：
①导入新课：
“诗言志”从小学到中学，同学们所学习的诗歌也不少，有哪些诗句抒发作者豪情壮志？
学生抢答：例“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”还有一句大家熟悉的“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”
出自于今天我们所学习的《龟虽寿》。
（板述课题）
②预习检测
A、给加点字注音
老骥．（）伏枥．（）养怡．（）
B、本诗作者，三国时政治家、军事家、诗人。
本诗是曹操所作乐府组诗《》中的第四章。
C、本诗体裁诗，言古风。
③研读课文，品味赏析
A、明确写作背景
曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这一组诗，抒写胸怀建功立业的豪情壮志。
此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程。
曹操北征胜利，仍然任重道远。
因此《龟虽寿》抒发人寿与功业的矛盾心情。
B、预习提示5：
明确：灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。
飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。
古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在在迷信猖炽的时代是难能可贵的。
C、预习提示6
明确：这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一番事业，一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。
D、预习提示7
明确：体现辩证的思维，既尊重自然规律，人总是要死，但在有限的生命里，又充分发挥主观能动性，积极进取。
E、预习提示8
明确：一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”————要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
F、预习提示9
配乐完整，画龙点晴。
G、预习提示10
本诗表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主面努力也起作用的积极奋发的精神。
④课外延伸，拓展思维
诵读《观沧海》，完成下列习题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1、诗人登临碣石山，都“观”到了哪些景物？
2、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”是为人称道的名句，请从写作手法和抒发感情的角度，对其进行赏析。
⑤方法总结，畅谈收获
A、学习诗歌方法总结：
理解背诵——明确主旨——体会感情——赏析名句
B、学完本诗，你有何感受
⑥当堂反馈：课后习题1
⑦板书
龟虽寿
曹操
认识生命（神龟虽寿……终为土灰。
）
↓
对待生命（老骥伏枥……壮心不已。
）
↓
辩证思维（盈缩之期……可得永年。
）
↓
画龙点睛（幸甚至哉，歌以咏志。
）
练习题
1、划分节奏
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
2、理解古今意义差别较大的字词：
烈士：古义今义
不但：古义今义
3、赏析“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
4、曹操所云：“养怡之福”指什么？
5、比较阅读
阅读《龟虽寿》与《观沧海》完成习题
（1）用横线画出两首诗揭示主旨的句子。
（2）两首诗各抒发了作者的何种思想感情。
（3）比较赏析
下列对诗词鉴赏不正确的是（）
A、《龟虽寿》（曹操）
a、这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保
持昂扬乐观的积极进取的精神。
b、“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
”是全诗的核心。
要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
c、“志在千里”中的“志”就是要统一全国。
作者认为统一全国是符合历史的需要，决心为此奋斗终生。
“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以励志之语。
d、“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生态度。
B、《观沧海》（曹操）
a、开篇写的是诗人登山观海的景象。
沧海，大海，因海水呈清苍色，故称“沧海”。
澹澹，水波动荡的样子。
b、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”四句极写大海的广阔浩大。
星汉，银河。
c、这首诗通过大海的辽阔壮景的描摹，传达出诗人自负雄才大略、乐观向上的精神面貌。
d、结句“幸甚至哉，歌以咏志”虽是乐府诗乐章末了因配乐需要所加的，但它也暗示了因东征乌桓胜利而感到的喜悦，不能说与正文无关。
答案
1、划分节奏
神龟/ 虽寿，犹有/ 竟时。
腾蛇/ 乘雾，终为/ 土灰。
2、略
3、这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一番事业，一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。
4、一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”————要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
5、（1）《龟虽寿》中揭示主旨的句子：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不
已。
《观沧海》中揭示主旨的句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（2）《龟虽寿》体观作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。
《观沧海》抒发了诗人期望统一祖国的宏图，表出诗了宽广博大胸怀。
（3）A（b）B（a）。