班主任要有一双火眼金睛
与时俱进,做一名成功的班主任
与时俱进，做一名成功的班主任摘要：班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、生活和健康等工作的教师，是班级管理的组织者和领导者。
一个班级的好坏主要是看班主任在工作中的智慧与能力等方面素质的高低。
在科技发展日新月异的今天，班主任要与时俱进，才能把班级管理得更好。
关键词：班主任；与时俱进；班级管理21世纪，中国的教育改革进入了以加强德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育的新阶段。
教师队伍的建设是素质教育取得成功的关键因素，班主任是教师队伍中的骨干力量。
如果说，班集体是学校的教育前沿阵地，那么，班主任就是这个阵地上的组织者和指挥官。
这个指挥官可不简单，多角色、多身份、多事务：既要理顺学生之间的关系，调动他们学习的积极性，又要协调各科老师和学生之间的关系，让学生德、智、体全面发展，还要顾及学校和家长的联系，让家长能及时了解自己孩子的动态。
怎样才能成为一名出色的“指挥官”呢？多年的班主任经历让我深深体会到，要成为一名出色、优秀的班主任，与时俱进是关键。
一、新时代，需要“严于律己，宽以待人”的肚量俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”班主任是班集体这辆“火车”的“车头”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”。
所以，班主任必须处处严格要求自己，处处做学生的表率，同时还要有宽容的心态。
对自己严格，对学生宽容，是一种智慧，更是一份气度。
这种严于律己，宽以待人的“肚量”是何等的重要。
我们既要在学习和生活中的一言一语、一笑一颦严格要求自己，又要根据学生的心理特点和身心发展规律，尊重学生、爱护学生和宽容学生，关注每一位学生的成长。
二、新时代，需要“与时俱进，开拓创新”的勇气1.新时代，一切日新月异作为以育人为己任的班主任，更需要“与时俱进，开拓创新”的勇气，应该具有与时代同步的思想观念和勇气。
我们班主任既教课，又带班，无论是在教学上，还是在班级管理上，都要不断探索和实践，逐渐形成自己独特的教学模式与管理的风格。
练就一双“火眼金睛”
练就一双“火眼金睛”作者：李文送来源：《新班主任》2020年第06期随着互联网和智能手机大量进入寻常百姓家，人们每天都要接触很多信息，这些信息有真有假。
这就意味着，我们需要对这些信息进行甄别，才不会被假的信息所蒙蔽、误导和伤害。
那么，教师应当如何培养学生的信息甄别能力呢？在我看来，教师要从博学守真、思辨能力和批判精神三个方面培养学生的信息甄别能力。
博学守真。
对于生活在信息时代的学生而言，只有博学守真，才能自由自在畅游浩瀚的信息海洋。
所以，教师要培育崇真、学真、守真的学生，使他们读懂并践行“千学万学，学做真人”的真谛。
首先，教师要在学生的心田里播撒崇真的种子，使他们在思想上认识到“真”的意义和价值。
学生内心都希望得到别人的真诚对待，收获亲朋好友的真爱，且看到的是真景，听到的是真话，学到的是真知识。
正因为如此，教师要利用现有的教育资源，尽可能地创造条件，让学生心中这颗“崇真”种子萌芽、生长。
其次，教师要营造学习的环境，架起通往真知的梯子，铺设探寻真理的道路，指引学生抵达博学守真之境。
当学生有了真知护身时，他们就会掌握知假识真的本领。
实践表明，阅读不仅是直达博学的桥梁，而且还是通往真知的路径。
因此，教师除了在学科教学中教授科学文化知识，还应帮助学生学会学习，爱上阅读，特别是多阅读科普方面的书籍。
再次，教师要注重培育和强化学生的守真信念。
对学生而言，守真就是守住为学之本心、为人之本分和为事之本义。
一旦形成了守真的信念，学生在面对各种各样的假信息或谣言时，就能运用求真的思维，坚守真的立场，秉行真的道义，不以假乱真，不以讹传讹。
这需要教师为学生多提供守真的修炼场，平时在写日记、周记或作文时，要求学生用真心的话记录真实的事，慢慢养成求真的精神。
思辨能力。
学生要成为信息时代的弄潮儿，还要有思辨能力。
这种能力可以让学生揭开各种令人眼花缭乱的表象，直击事物本质，从而发现其本来面貌。
所谓思辨能力，指的是思考和辨析的能力，而强大的思辨能力是指深度的思考力和深层的辨析力。
班主任应具备的基本素质
班主任应具备的基本素质班级是学校进行教育教学活动的基本单位，而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导各实施教育教学工作计划的得力助手。
班主任在学生全面健康成长中起着导师的作用，那么，一名优秀的班主任应具备怎样的素质呢？一、良好的生理、心理素质对于班主任来说，强健的体魄、健康的身体是十分必要的，班主任的工作比较忙，除了担任繁重的教学工作外，还兼任许多工作，如：学校的兼职工作，学生的课外指导，每周的班队会，组织学生参加活动、劳动等。
因此，班主任没有良好的身体素质，就很难高质量地完成教育教学任务。
除此以外，健康的心理也非常重要。
首先，要有宽以待“生”的心胸。
班主任一方面要虚心听取来自领导、同事、学生、学生家长等方面的意见。
另一方面要有心理容量，克服偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，爱生如子，用爱帮助那些需要帮助的孩子，这样才能更全面地做好教育工作。
其次，要有调节自己心态的能力。
在现实生活中，也许会遇到许多的不如意，比如职称问题没有解决、工作没有得到合理的安排，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解，等等。
诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中的不如意带进课堂，就会影响工作。
所以班主任一定要及时调整自己的心态，创设愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。
二、高尚的思想道德素养班主任的道德素养，是指班主任根据社会的要求和教育工作的需要，通过自觉学习和参加社会实践，提高自己的思想认识水平和理论水平。
一个品德高尚的班主任可以在教学工作中通过自己的行动，把奋发向上、乐观无畏的进取精神，勤奋刻苦、严谨求实的治学作风，正直诚实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。
因此，古今中外教育家都主张“以德立教”、“师德为先”。
良好的道德修养，有利于全面塑造班主任的形象，发挥班主任道德的育人功能，从而促进学校教育教学工作的顺利进行，实现学校的教育目标。
三、完善的知识结构现代科技知识更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，以适应时代的要求。
新时期班主任班级管理工作方法探究
新时期班主任班级管理工作方法探究如果把学校比喻成一个系统，那么班级就是组成这个系统的最基础的单元，班主任就是这个单元的最高长官。
因此班主任管理水平对班级的发展起着至关重要的作用，可以说一个好的班主任就能成就一个好班级。
那么，在新的历史条件下，面对学生层出不穷的新问题，如何才能做好班主任工作呢？下面是笔者在工作中的体会和感受。
一、用爱心安抚教育“问题学生”对于“问题学生”，我们要对他们多加了解，因为了解是理解的基础，也是对症下药、因材施教的前提。
针对纪律差的学生，我们不能只盯着他们的问题，要正确认识了解他们，对他们的学习习惯、生活环境、成长经历和父母的期望等都要有所了解，一定要弄清出现问题的原因，帮助他们在迷失中找回自我。
让学生自我审视，自我判断，在内心深处产生积极的自我转化的愿望。
我班有一个学生叫王明，这个孩子挺聪明，学习成绩好，在班上一般都是前十名，可惜的是，半期考后他往日勤学好问的习惯一下子改变了，取而代之的就是上课走神、抄袭作业，有时上课时间还和同学讲话，我找他谈了几次，但是都没有达到良好的效果，每次他都是找理由搪塞，如没有时间、不会做等。
我也和他的家长联系过，家长说他在家中也不愿做作业，正在找原因。
针对这种情况，我决定暗中调查王明的情况，看看是什么原因导致他学习成绩下滑，在一天放学后，我远远地跟在他的后面，在巷子的转角处我看见他和一个同年级女生手拉着手，有说有笑地离开了。
原因找到了，我想早恋就是这个问题的症结所在。
于是，我就找了一个时间和他深入交谈。
我告诉他，中学生有对异性的好感，渴求和异性交往是可以理解的，但是，现在正是学习的大好时机，人生漫长，只有有了知识文化，人的这一生才会充实，况且中学生连生活费都是父母给的，怎么能拿着父母的血汗钱谈情说爱呢？王明在我的开导教育下，认识到了现阶段不适宜谈恋爱，并且向我保证：要找女友谈一谈，把这段感情埋在心里，待高中毕业后再说。
果然，从那以后，王明又像找回了自我似的，学习认真了，最后高考上了二本线。
《班主任的 “火眼金睛”》
有一天上课，我有点困，就偷偷打了个哈欠。
我觉得自己动作挺小的，应该没人发现。
可是，班主任那眼睛就像雷达一样，一下子就扫到我了。
“那个谁，别打瞌睡啊，认真听讲。
” 哎呀，我这心里一紧，赶紧坐直了身子。
还有一次，小李在下面偷偷玩手机。
他以为自己藏得挺好呢，谁知道班主任就像有透视眼一样，直接就走到他身边，把手机给没收了。
“你这小子，还敢玩手机。
” 小李那脸一下子就红了，低着头不敢说话。
我们都觉得班主任这眼睛太厉害了，啥都瞒不过她。
有一次课间，我们几个同学在讨论班主任的“火眼金睛”。
“你们说，班主任咋啥都能看见呢？” 我好奇地问。
小王说：“肯定是她有超能力呗。
” 小李也点头：“就是，感觉她眼睛就像探测器一样。
”
有一天，我和小红在教室里打闹，正玩得高兴呢，突然听到班主任的声音：“你们俩干啥呢？安静点。
” 哎呀，我们俩赶紧停下来，心里暗暗佩服班主任的“火眼金睛”。
后来我们发现，班主任其实不是有什么超能力，而是她特别细心，对我们也很关注。
她总是能在第一时间发现我们的问题，然后及时纠正我们。
班主任的“火眼金睛”，虽然有时候让我们有点害怕，但也让我们知道了要遵守纪律，好好学习。
班主任应有“火眼金睛”
挚 的感 动 ，能 深深 地 吸引 和打 动学 生 。对 于班 里 的后 进
生 ．班 主任 如 能 投 以善 意 、信 任 、尊重 和 关 切 的 目光 ，
综 上所 述 ，班 主任 在平 时 的班 级工 作 中 ，必 须掌 握 教 育管 理 的艺术 ，用 科 学 的手段 、艺术 的方 法开 展班 级 工作 。只要我 们 能不 断 加强 自身 修 养 ，努力 提升 教育 水
今天 是周 一 ．我像 往 常一样 又早 早来 到
学 校 。 孩 子 们 正 在 教 室 里 看 书 。 根 据 以 往 的
得无 影无 踪 。尽 管事后 也会 自责反 省 ，却 总
能为 自己的 行为 找到 支撑 的理 由 。作 为 完整 的教 育 ，他们 的确 应该 为 自己的过错 承 担相 应 的惩罚 ．而 我有 时毫 不 留情 的批评 却 难免 会伤 及他 们 的 自尊。 送 我 卡 片 的这 个 学 生 ，平 时 并 不 “ 规 矩” ．挨过 我 不少批 评 ．然 而在 他 的心 目中 ， 数学 依然 是 他喜 欢并 为之快 乐 的课程 。我也
平 。精 心 设计 育 人 的各 个 环 节 ，关 心 关 注学 生 的 成长 ， 就一 定 能把 自己培养 成 一名 素质 优 良的 班 主任 ，进 而提 升培 养学 生综 合 素 质 的能力 ，出色完 成 新课 改 、新课 标 赋 予新 时期 班 主任 的历史 使命 。
则 能打 开其 内心长 久封 闭 的窗 口，使他 们 感受 到 一种 被
关 怀 的幸 福 和 满 足 ．卸 却 遭 受 歧 视 的 心 理 ，减 轻 自卑 感 ，增 强 自尊 自信 ，鼓 足 勇气 ，振奋 精 神 ，挑 战 困难 ， 承 受 风 雨 。拥 抱 生 活 ．享 受 阳 光 。 而对 于班 里 的 优 秀 生 ．班 主任 经 常用 期 待 的 目光 、鼓励 的眼 神 关 注 他们 ， 他 们 会 察 觉 到 老 师 的 热 切 期 盼 ，体 会 到 老 师 的 良苦 用 心 ．感 觉到 汩 汩暖 流注 入 心 田 ，内心便 受 到莫 大 的鞭 策
小学班主任需提升四种“力”
提升统筹 力
班级其实是个大家庭 ， 中的学 班 生各 异 ，班级工 作的 开展也头 绪繁 多，需要班主任统筹完成各项工作。 时间上 的统筹 。 班主任安排班级 工作 ，从大的方面讲 ，要根据学校工 的安排 ， 次要做好一个月乃至一 周 其 的安排 ， 最细则要求 的基础上采取一 后都有其 “ 逻辑 ” 。观察之后 的教育
定的 策略对学生进 行说 教育。 是非常重要的， 理、 如 只有充分了 解表象背
果班主任动辄发怒、训斥学生 ，那么 学生的态度 、 言行也会在这种潜移默 化之 中受到不 良影响。 班主任的行为也应具有亲和力 ， 后 的原因 ， 才能对学生进行针对性 的 教育 。 观 察 、了解学 生行 为之后 的交 流， 也是促进师生之间的情感 的 良好 是非常关注 自己的。
否专 注？ 学生的 课间活 动是否文明？
学生在与 同学的交往中是否热情？这 些点点滴滴的表现班主任都要能够观 察到 。 在观察到这些表象之后 ， 班主任 就要适当地 了解学生这些现象背后 的 原 因， 因为每个孩子 的表情和行为背
负责班级的卫生？ 谁负责班级纪律
的引 导、学 生队伍 的调动 ？谁来做 各学科 的课代 表 ？这 些人 力方面 的 统筹 ，需要班 主任用 自己的智 慧安 排好 。“ 小干部 ”队伍或 者说班级管 理 网络形成 之后 ，学生 自主管理 的 前提也就存在 了。
提 升 观 察 力
班主任开展教育教学 ， 总是 围绕 着一 些现象 开展 的。而小 学生 的表
延伸到了餐厅；学生去观摩话剧或春 指向了每个特定的学生。 因此， 班主
游、 秋游等， 空间又拓展到了汽车上 、 路途 中了。这些 空间变 化中的教育 ，
我们班的班主任郑老师有着一双火眼金睛
我们班的班主任郑老师有着一双火眼金睛，每天还会穿着各种各样的衣服来学校。
郑老师的眼睛可不是一般的厉害。
从一年级开始，就对我们地上的小垃圾严格把关。
记得有一次上语文课，郑老师在黑板上写好粉笔字，转身继续上课，脸上的笑容却突然消失了，难道又要放大招?果不其然。
她把手指在我的地面上:“胡轩乐。
你地上有纸。
快把它捡起来!郑老师马上要发火了，我低头看了看，发现只不过是一片小纸屑，害我白白大惊小怪了一场。
郑老师的眼睛也能发现我们考试偷看别人试卷。
有一次考试，教室里十分安静，连一根针掉到地上的声音都能听得见。
此时此刻，郑老师在看书，根本没法管我们。
但是，有两位“不知好歹“的同学居然趁这会儿偷偷抄对方的答案。
郑老师的眼睛可不是吹的，她早已看到了刚才发生的事，可能过一会儿他们就要尝到苦头了。
郑老师迅速的抬起头，生气地瞪了一下他们两个，并重重的拍了一下桌子:“你们再看一下就给我出去”!他们俩一定被吓得冒了一身冷汗不敢再看一眼了。
我很佩服郑老师能有一双这么亮的眼睛，什么都能看得见。
郑老师的眼睛就像是两台高清监控，一点小细节都能看得清清楚楚。
在天宫里有一位天神，能听到十万八千里之外的声音，人世间也有一位高人，她有一双圆润的耳朵，虽然小巧，却影响不了她那能听见“十万八千里”之外的声音。
那就是我们班的班主任老郑，号称“人间顺风耳”。
在一次语文课上，大家还不晓得老郑是“人间顺风耳”。
就有一个同学和他的同桌在窃窃私语，老郑还在专心致志地讲着，似乎没有听见，他们也越讲越起劲。
这时，老郑用一双锐利的眼睛像探射灯一样“锁定着他们”。
看了一会儿，又慢慢地把头转了回去，什么话也没讲。
而他们却还不知情，讲得越来越兴奋。
我一直静静地看着老郑，只见她竖着耳朵听，手中的粉笔停了下来，口中说的话也慢了下来，渐渐的她停了下来，认真的听起了他们的谈话。
就在这时，老郑把头一转，大声地叫了起来:“是谁在窃窃私语，课还听不听了?要不要我把讲台让出来给你们?你们上来讲给大家听下，你们刚刚在聊些什么，给大家也乐一乐。
五年级写人说说潘老师的“火眼金睛”
说说潘老师的“火眼金睛”同学们，你们是否看过四大名著之一《西游记》这本书？《西游记》里描写的人物性格各异，各有所长。
如果和现实生活中的老师作比较，是不是有的老师像唐僧一样絮絮叨叨；有的老师像猪八戒一样宽厚大度；有的老师像沙和尚一样任恼任怨……在这本名著里，我最喜欢的人物莫过于孙悟空了，他不但会七十二变，还有着铜墙铁壁，火眼金睛的超强本领。
这不，我们的班主任潘老师就有着和孙悟空一样的本领——“火眼金睛”。
只要潘老师踏进教室，精神抖擞，浑身好像有使不完的招数。
棕色的头发有序的被别在耳后，露出光洁的额头，化着淡淡地精致的妆容，炯炯有神的眼睛格外明亮，一看就是一个才兼文雅、干练十足的老师！每当潘老师上课，都是满面春风，她的课讲得生动有趣，让我们流年忘返。
她有着一双眼观六路、四通八达的“火眼金睛”，只要台下有同学在做小动作或者思想开小差，总能被她逮个正着。
这不，你瞧：课堂上，潘老师讲完一道题，眼睛像雷达一般扫射着教室里的每个角落。
突然，她的目光落在了小红的身上，便叫小红起来回答问题，小红惶惶不安地站了起来，结结巴巴不知所措。
于是潘老师又叫另一个同学，可这同学也和小红一样不知如何是好。
潘老师再叫了第三个同学，这个同学干脆利落回答了出来。
此时，潘老师语重心长的对前面两位同学说："知道我为什么请你们回答问题你们回答不上来吗？因为你们身在曹营心在汉，你们思想在开小差"。
哇，潘老师真厉害，一连叫了两个她认为走神的同学都回答不上来，真是一抽一个准啊！这不是“火眼金睛”是什么呢？正是因为潘老师有着一双天下无敌的“火眼金睛”，我们班的组织纪律学习成绩才一项保持得非常好，我们真幸运，遇到这位有着“火眼金睛”的老师！。
年轻怎样做一个好的班主任呢作文
年轻怎样做一个好的班主任呢作文作为一名年轻的班主任，就像是刚踏上一场充满挑战的冒险之旅，心里既
兴奋又有点儿小紧张。
那到底怎样才能当个好班主任呢？
得和学生们打成一片。
别老是板着个脸，装出一副“老夫子”的模样。
要
学会放下架子，和他们一起嘻嘻哈哈，听听他们的小秘密，分享他们的快乐，
也分担他们的烦恼。
这样，他们才会把咱当成“自己人”，有啥事儿都愿意跟
咱说。
然后呢，要有一双“火眼金睛”。
能在几十号学生中，迅速发现谁今天心
情不好啦，谁和谁闹别扭啦，谁最近学习不在状态啦。
可别小瞧了这些小细节，处理好了，班级就能风平浪静；处理不好，那可能就是“波涛汹涌”。
再就是，得公平公正。
不能因为某个学生成绩好就偏爱有加，也不能因为
某个学生调皮捣蛋就老是批评。
要像个公正的“法官”，给每个学生一个公平
的“判决”。
不然，学生们心里可会不服气，咱这班主任的威信也就没啦。
还有啊，得有点“创意”。
班会课别总是老一套，讲讲纪律、谈谈学习。
可以搞个主题活动，比如“梦想秀”“才艺大比拼”啥的，让学生们在轻松愉
快的氛围中，增强班级凝聚力。
另外，和家长的沟通也很重要。
别一打电话就是告状，得多夸夸孩子的进
步和优点，再委婉地提出一些改进的建议。
这样家长才会乐意配合，共同帮助
孩子成长。
年轻的咱们要当个好班主任，就得有爱心、有耐心、有细心，还要有一颗永远充满活力的心。
虽然这条路不容易，但只要咱们用心去做，相信一定能和学生们一起度过一段美好的时光！。
【五年级】写人作文1000字 老师的火眼金睛
【五年级】写人作文1000字老师的火眼金睛五年级写人作文：老师的火眼金睛在我们的学校里，有一位非常特别的老师，她就是我们的班主任─李老师。
每当我想起她，就会想起她的火眼金睛，她总是能够看穿我们的一举一动，就像拥有一双透视眼睛一样。
今天，我就来给大家讲讲我眼中的李老师。
李老师是我们班的班主任，她是一位中等身材，戴着一副眼镜的女老师。
她的眼睛总是盯着我们，仿佛有魔力一样，就连教室里的苍蝇也休想溜进来。
每次上课，她总是将自己精心准备的教案拿出来，不厌其烦地给我们讲解知识点，还会配上生动有趣的故事，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。
就算我们犯了错误，她也总是用严肃而温和的口吻指出，让我们明白自己的不足之处，因此她总是备受同学们的喜爱。
李老师的火眼金睛更是出了名的。
记得有一次，我们班上了一堂新课，大家都被课本中新奇的知识所吸引，而我也因此顽皮地在课桌下偷偷藏了一台小玩具车，没想到李老师却在第一时间发现了我的“小把戏”，她的眼睛看着我，那眼神中满是警告之意。
我心知肚明，赶紧将小玩具车收了起来，脸上无比尴尬。
而在之后的一次考试中，我们班的小明又抄袭了同学的答案，结果李老师竟然一眼就发现了，让小明不得不老老实实地接受批评。
李老师总是能够凭借着她的火眼金睛一举看穿我们的心思，教导我们要诚实守信，不贪小便宜。
李老师对我们的学习生活也总是非常关心。
她会耐心地给我们辅导作业，解答我们遇到的困难，甚至还会自愿加班加点，帮我们订正作业。
李老师还会在上学期末举办文艺表演，组织学生们进行有趣的课外活动，让我们的学习生活更加丰富多彩。
每当看到我们在舞台上表演得风生水起时，她的脸上总是洋溢着幸福的笑容。
她就像是我们的母亲一样，给我们无尽的关怀和爱。
在李老师身上，我看到了一位负责任的老师形象。
她的火眼金睛让我们敬畏她的严厉，尊重她的教诲。
她的关怀和爱让我们对她充满了感恩和感激之情。
她不仅注重我们的学业，更注重我们的品德修养。
她教导我们诚实守信、友善乐观，她给了我们无尽的爱和温暖。
我的高中班主任作文精选
我的高中班主任作文我们的班主任姓戴，个子高高的，中等身材，还有一双火眼金睛，和一双顺风耳，专门对付上课不认真听讲的同学。
刚入一年级的时候，我们都坐不住板凳。
老师一在黑板上写字，我们就回头或和同桌讲话。
有一天，我们又犯同样的毛病时，老师突然转过身来，笑眯眯地问：“你们知道人长几只眼吗？〞“两只。
〞我们异口同声的答复。
“那是普通人，做老师就不一样，老师有四只眼，前面两只，后脑勺的两只藏在头发里，专门在转过身写字的时候盯着同学们，看谁表现好。
从那以后，我们乖了许多。
随着年龄的增长，老师的“诡计〞被我们识破了，我们再也不相信老师长四只眼了。
可是，俗话说得好“魔高一尺，道高一丈，〞老师的“骗术〞也随之把戏翻新，说短越来越高明了。
在一次公开课上，老师讲的是小数的性质，开始我们答复下列问题都不积极。
只听老师说：“下面要去数学王国闯关，如果过关可以去跳蹦蹦床，有信心吗？〞“有！〞我们异口同声的答复。
“重赏〞之下，必有“勇夫〞，我们的答复一个比一个踊跃，声音一个比一个响亮。
攻破了所有的难题后，我们把期盼的目光望着老师。
这时，老师高声说：“恭喜大家连闯了三关，现在请大家到这个免费的蹦蹦床——操场。
〞啊！原来蹦蹦床就是操场，怪不得老师这么大方。
虽然老师十分狡猾，经常略施小计“骗〞我们，但我们都很喜欢她，因为他的“狡猾〞为我们换来了轻松的课堂，让我们在心情愉快中学到知识，这就是我们的班主任戴老师。
我的班主任名叫郑立丽，也是我的数学老师。
她个子不高，身材苗条，有一头随风飘逸的直发，白皙的脸上戴着一副眼镜。
我很少看见她笑的样子，看起来很严肃，所以不少同学都很怕她，其实她很随和。
郑老师虽然看起来很严肃，但是管理班级可认真了。
为了让我们找回自信，她经常表扬我们，鼓励我们，还在班级举行各种活动，丰富我们的生活。
记得有一次班会课上，郑老师开展了一个十分有趣的活动——找优点。
她的话刚说完，黄乾晋就迫不及待发言了：“我的学习成绩很好，上课发言积极。
【五年级】写人作文1000字 老师的火眼金睛
【五年级】写人作文1000字老师的火眼金睛老师的火眼金睛老师是我们学校的一位五年级班主任，他叫李老师，是一位年轻有活力的教师。
他有着一双炯炯有神的眼睛，我们都称之为“火眼金睛”。
李老师教学严谨认真，思路清晰。
他总是能够把抽象的知识转化成形象易懂的教学内容，使我们对知识有更深的体验和认识。
他能够细心触及我们的疑惑点，让我们逐渐明确问题，找到解答，提高我们学习的效果。
他在课堂上总是轻声细语地和我们交流，耐心聆听我们的每一个发言，并及时给予指导和鼓励。
即使是我们提出的一些不太正确的观点，他也总是用鼓励的语言告诉我们，尽管我们的想法不对，但是我们要勇敢地发表出来，这样才能有更好的进步。
李老师不仅教课有方，而且在纪律方面也十分严格。
他总是对我们要求严厉，不允许我们迟到早退。
每当我们因为迟到而被叫到办公室，他总会盯着我们的眼睛看，仿佛能看到我们心里的想法。
我们有时候会觉得恐惧，但是同时也感受到了他对我们的期望。
每次被李老师批评，我们都会记住，从而避免犯同样的错误。
尽管他的眼睛看起来很严厉，但是他对我们的要求都是必要的，有时候会给我们带来一些小小的困扰，但是却使我们受益匪浅。
除了在课堂上，李老师也给我们创设了许多的课外活动，让我们更好地学会与他人合作和沟通。
他每周都会组织我们上文学社，让我们分享观影心得和阅读感悟。
在这个过程中，我们一起阅读、讨论、思考，互相学习和借鉴。
在他的带领下，我们渐渐懂得了与他人合作一起成长的重要性。
李老师的火眼金睛还体现在他对我们思想上的关注。
每当我们遇到困难和烦恼时，他总会主动聆听，并给予积极的鼓励和建议。
他说：“人生中总会有快乐与痛苦，关键是我们要学会如何面对它们。
”每次听完李老师说这些话，我们都会被他的智慧和人格魅力所感染，重新找回战胜困难的勇气。
他不仅是我们的老师，也是我们的朋友和知心人。
李老师的火眼金睛是我们班级中的闪光点，他严格要求我们的学习和行为，但是他同样也是我们的导师和引路人。
班主任的“三心”和“三眼”
班主任的“三心”和“三眼”作者：潘智慧来源：《农村实用科技信息》2009年第08期班主任,个人以为,更应成为孩子一生幸福的点灯人。
面对集中几十张不同的脸,各样的性格,面对每天都在发生的一切,班主任具有得天独厚的条件,有机会第一手接触,第一手处理。
在长期的工作实践中,如果没有留下刻骨铭心的故事,如果工作是这样年复一年、日复一日重复无味延续,那班主任的工作就缺少艺术、丧失活力。
因为,故事中蕴含爱心,故事中充满责任,故事中彰显智慧。
同理,做一名有故事的班主任也一定是幸福的。
如何做一名有故事的班主任呢?首先得有“三心”,即爱心、童心、诚心。
越来越觉得,教育是爱的事业,其最大的魅力莫过于教师用自己的爱心去包容、感化那些幼小的心灵,使那些还正在成长中的儿童,在教师的引导激励下健康成长。
没有爱就没有教育。
一个班主任首先必须富有爱心。
在爱心编织之下,就会生长许多动人的故事。
爱心是前提,没有爱,所有的故事都将苍白,乏味。
童心泯灭是班主任工作的大忌。
当前,我们的大多教师早已忘记自己也曾是个孩子过。
如今孩子所表现的顽皮、倔强,有时竟是自己童年的翻版。
然而,一站在讲台上,一进入师者的角色,便对孩子表现的种种不可理喻,不是冒然采取果断措施来个斩草除根,就是劈头盖脸狠狠训斥,警告下不为例。
失去应有的童心,如何能走进孩子丰富多彩的内心世界。
走不进孩子心扉的班主任,学生如何会喜欢上你,许多的悄悄话,心底的秘密又如何向你诉说?许多优秀的班主任,往往是个大孩子、大朋友,他们都在拥有的可贵童心中收获着教育的精彩,他们永远年轻,深受学生的喜欢,让人羡慕不已。
师生之间的关系是最纯洁的。
一位班主任,需要有一个真诚的心。
“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
”在与孩子沟通交往中,用真诚的爱,足以打开任何孩子封闭的心,让孩子强烈感受、体验教师的真爱,从而清醒、振作、奋进、阳光起来。
班主任的真诚之心,定然汩汩流淌孩子们天真的心灵。
信任你、尊重你,欢迎你,你当然就是一个最幸福的人!其次,班主任在工作中还需要有“三眼”。
班主任应有“火眼金睛”
班主任应有“火眼金睛”观察是做好事情的前提。
关怀是催人奋进的动力：有怎样的观察能力、情感态度，就会有怎样的教育行为。
笔者认为，在全面实施新课改、推行新课标的今天，班主任在平时的教学和管理中应有孙悟空那样的“火眼金睛”。
一、高瞻远瞩、放眼未来《西游记》里的孙悟空能腾云驾雾，极目远眺，看尽未来路上的障碍和凶险。
克服取经路上的重重困难，师徒四人得以向西远行，奔既定目标而去，最终完成取经大业。
我们虽不是神通广大的孙行者。
但在工作中也须目光远大，高瞻远瞩，规划宏伟的蓝图，这样才能有前行的目标和方向。
才能有不竭的工作动力源泉。
为了学生的前途，班主任要高瞻远瞩，开阔视野，以“教育面向现代化。
面向世界，面向未来”的理念为行动指南，辅助学生制定远大的目标，建构宏伟的愿景；要着眼于学生的终身发展，注重学生综合素质的全面提高。
教给学生立足社会所必备的本领。
不能因眼前的利益，而只看重学生当下的表现，只看重学生眼前的成绩，却忽视了学生的内在潜力，限制了学生的特长发展。
要知道：井底之蛙。
目光短浅，视野有限，它一辈子也不知道天有多大，地有多广，外面的世界有多精彩，对青蛙来说，这是多么地可悲啊!因此，我们的班主任应以此为鉴，必须把学生的终身利益、未来愿景置于工作的重要地位。
应组织学生畅谈人生。
畅谈理想，畅谈“二十年后的我在干什么”、“二十一世纪的太空领域有何变化”、“五十年后的世界是什么模样”等远景话题，引导学生放眼世界，放眼未来。
须知“人无远虑，必有近忧”、“有志漂洋过海，无志寸步难行”。
要让学生跳出狭隘的思维模式，以宽广的胸怀面对世界，凭远见卓识迎接二十一世纪的挑战。
“埋骨何须桑梓地，人生处处是青山”，要学鸿鹄翔蓝天，莫效麻雀恋屋檐。
要让学生从小就胸怀大志，树立远大的抱负和理想，并为之奋斗。
二、细致观察、扬长抑短孙大圣西行路上降妖除魔、惩恶扬善。
靠的是自己的火眼金睛，细致观察，辨识真伪，明辨是非，果断决策。
须知“知彼知己，百战不殆”，在班级管理上，班主任只有细致观察，洞悉全局。
有种智慧叫“视而不见”
有种智慧叫“视而不见”湖南省华容县实验小学“班主任对我们要求十分严格，特别是那双火眼金睛厉害无比，仿佛能照出我们身上所有的缺点和错误……”一名学生在习作中如此描述自己的老师。
的确，教师需要一双能察颜观色、准确掌握学生动态的慧眼，这有利于及时发现问题和解决问题。
同时，也不妨偶尔给忙碌的眼睛放一下假，学点“视而不见”的技巧，让教育更加智慧些。
记得我上初中时，班主任是一位刚参加工作的小伙子。
当时学校建在山坡上，厕所修在半山腰。
学生上厕所要穿过一条崎岖的小路，每逢下雨小路泥泞不堪，上下坡经常有人摔跤。
我们班的男生在教室后面的杉树林里找到了一块比较隐蔽的可以“方便”的地方。
每逢下课，就有一些男生悄悄钻进树林……一次正在进行时，有人惊呼：“老师来了！”抬头果然见到班主任正朝这边走来。
千钧一发之际，却见班主任在不远处停了下来，转过身欣赏风景一般悠然地走开了。
庆幸之余，大家猜测，老师到底发现没有？如果发现了他会怎么处理？在忐忑不安中，等来了班主任的一个决定：交给男生一个艰巨的任务——修路！三天后，通往厕所的那条小路被铺上煤渣、石子，陡坡处还用大石头搭上了简易台阶。
从此，到树林里“方便”的人销声匿迹。
不去抓“现行”，然后或疾风骤雨般批评，或苦口婆心地劝说；而是选择回避，若无其事地走开。
在时机成熟的时候，用智慧的方式实施“惩罚”，既从根本上解决了学生上厕所难的问题，又巧妙地对学生实施了教育。
高，实在是高！这就是“视而不见”的教育艺术。
“视而不见”是一种宽容的智慧。
它不等于睁一只眼闭一只眼，听之任之，放任自流。
而是用博大的容量给予学生人性关怀，让学生感到，犯了错误不是世界末日，无需诚惶诚恐，不必担心遭到穷追猛打。
“视而不见”不等于是非不分，颠倒黑白，更不会成为学生逃避责任的避风港湾。
此时，教师的一声咳嗽、一个眼神，或者幽默的调侃、温情的提示，甚至游离的脚步，都能化作拨动学生心弦的力量，发挥旁敲侧击、催人警醒的功能。
如果教育是心灵的漫步，那么“视而不见”应该是漫步时的从容和轻盈。
写班主任作文600字 火眼金睛的汪老师
写班主任作文600字火眼金睛的汪老师说起我的班主任——汪玉仙老师，那可是有特异功能的，就是她有一双火眼金睛。
为什么这么说呢，因为这双眼睛批改起作业来那真叫一丝不苟，再细微的差错都无法躲藏;因为这双眼睛明察秋毫，每次班级发生了大事件，汪老师不出十分钟就能把来龙去脉调查得一清二楚;还因为这双眼睛公正无私，看待我们每个同学时都一视同仁，充满了理解和关爱。
一年级开学不到一个月，汪老师的认真仔细就在全班出了名，我们都知道语文作业，那是一点不能含胡的，尤其是写字，哪怕一个钩、一小点，写歪了或者写的不清楚，汪老师都会圈出来让你订正，更夸张的是过了很久她还能记得你哪里错过。
我们的每一项作业，即使是阅读笔记，汪老师无论多忙都会逐字逐句的检查、批改。
还记得第一次上交寒假作业，开学后没几天老师就发还给了我们，我随手一翻，真没想到汪老师竟然一题题的批改了呢，有个地方我写了一个错别字都被发现，用红笔圈了出来，看来汪老师的眼睛里真是揉不得沙子啊。
还记得，上学期有一次课堂听写生字词，我随手就把语文课本放进抽屉里，因为没有放好，露出了一半在外面，我自己浑然不知，却被班级里一个爱打小报告的家伙看到，报告老师说我偷看。
我心里顿时充满了委屈，做好了被老师批评的心理准备。
没想到，汪老师并没有理会，而是先批评了打小报告的同学上课不专心。
直到下课老师才把我叫去了解情况，在我向老师讲述的过程中，她始终用清澈的眼睛看着我，认真地听我说。
最后，老师对我说道：“以我对你的了解，和你刚才的描述，老师相信你没有撒谎也没有偷看。
但是以后听写要注意，把课本合上放好。
”听了这番话，我喜出望外，刚刚被冤枉时忍住的眼泪，这一刻却夺眶而出了，我真喜欢汪老师这双洞察入微的火眼金睛和那满含信任的眼神!。
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班主任要有一双火眼金睛
班主任要有一双火眼金睛
文/刘卫东
又是一次考试，又是一个风雨天，饮水机又要搬到走廊边上。
场景惊人地相似。
唯一不同的是，没有人提醒，陈柯豪就主动地把水桶从饮水机上取下来，放到教室里。
是为了避免水桶再次被风给刮跑了。
晚自习前，也没有谁特意安排，周毅洋和杨伟名两位同学把饮水机清洗干净了，再搬来水，供大家饮用，虽然今天气温不高，对水的需求不是那么强烈。
经历了上次丢水桶事件之后，我在班上进行了一系列的关于关心集体、增强责任感的教育。
从前后两次的变化来看，同学们的集体意识有明显增强。
我感到十分满意。
从这前后的变化中，我明白了一点治班之道：教育要从细节入手。
班主任工作本身就是婆婆妈妈的工作，不可能经常有惊天动地的大事。
所以必须从小事入手，一点点地纠正学生
的不良习惯，才能取得工作的成效。
抓细节，就要善于观察。
学生的变化往往是细微的。
无论你见与不见，它都在那里，无声无息不惊不咋；无论你爱与不爱，它都在那里，不舍不弃有增无减。
班主任老师要善于从学生每日的言行举止中，去发现不寻常或异常的情况。
这时，特别需要一双火眼金睛。
抓细节，就要善于思考。
一滴水能反射太阳的光辉，小事情、小举动往往也能说明大问题：随手关灯的意义何在，带食品进教室危害在哪，留长发的背后有何原因，成绩公布后表情为何变化巨大，叽叽喳喳的背后有何隐患凡事经过这样一番思考，就能透过现象看到本质，工作中就能找到好的抓手，教育的针对性就强了。
涓涓细流才能汇聚成河，解决了一个个小问题，方能成就育人的大事业。
抓细节，更要及时提醒。
千里之堤毁于蚁穴，小毛病不及时纠正，就会酿成大错；小隐患不排除就会酿成大患。
只有教育及时跟进，才能将各种问题消灭在萌芽状态。
拖拖拉拉，听其自然，放任自流，都是下策。
那样的话，平静的河面下也许早已是暗流涌动了。
一旦管漏，问题就严重了。
抓细节不能只抓问题，更要捕捉闪光点。
班主任要用你的火眼金睛去弘扬正气，树立正面典型，尤其是要善于挖
掘那些平时表现平平的同学身上偶然冒出的蓓蕾，这样可以让小人物受到重视，感到温暖。
表扬和鼓励是学生最受用的教育方式，用你的慧眼，从平常之中挖出不平常之处，你肯定会成为所有学生拥戴的对象。
愿每个班主任都有一双火眼金睛。