第四课时：用混合运算解决问题

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第3单元分数除法第4 课时分数四则混合运算(教案)

第4 课时分数四则混合运算（教案）教学内容教材第32 页例3。

教学目标 1. 掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 能按照运算顺序正确地计算分数四则混合运算。

3. 能运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生迁移、类推的能力。

教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点能按照运算顺序正确地计算分数四则混合运算。

教学方法迁移类推、自主学习、小组讨论交流。

教学过程一、复习导入1. 说出运算顺序，不用计算。

（18+7）×4 88+30÷5 350-25×2 60÷（77-65）2. 揭示课题。

师：我们已经知道了整数四则混合运算的运算顺序，那么分数四则混合运算的运算顺序是什么呢？这节课，我们学习分数四则混合运算。

（板书课题：分数四则混合运算）设计意图通过复习整数四则混合运算，为学习分数四则混合运算作好铺垫。

二、探究新知探究点分数四则混合运算1. 找出题中的信息。

（出示例3）一盒药共12 片，每次吃半片，每天吃3 次。

这盒药可以吃几天？师：从题中你得到了什么信息？要求的问题是什么？预设1 ：得到的信息：一盒药共12 片，每次吃半片，每天吃3 次。

预设2 ：要求的问题：这盒药可以吃几天？2. 探究解题思路。

师：请同学们独立思考，尝试解答。

预设 1 ：先算每天吃多少片药，列式是12×3=32（片），再算这盒药可以吃几天，列式是12÷32=12×23=8（天）。

预设 2 ：先算这盒药可以吃几次，列式是12÷12=12×21=24（次），再算这盒药可以吃几天，列式是24÷3=8（天）。

师：我们能不能用综合算式表示解题过程呢？请同学们自己试着计算一下。

（学生在教师的指导下试着列出综合算式，师生共同总结运算顺序）预设1 ：12÷（12×3） =12÷32=12×23=8（天）（板书）先算括号里面的，再算括号外面的。

《混合运算解决问题练习》教案

《混合运算解决问题练习》教案教学目标1.在解决实际问题的过程中，进一步借助直观图分析、理解数量关系，能够正确列出算式解决问题。

2.巩固解决两步计算的实际问题的解题方法，体会解决问题策略的多样性。

3.在解决问题的过程中，感受数学知识在生活中的应用价值，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学内容教学重点：在解决实际问题的过程中，进一步借助直观图分析、理解数量关系，能够正确列出算式解决问题。

教学难点：巩固解决两步计算的实际问题的解题方法，体会解决问题策略的多样性。

教学过程一、引入这节课继续学习用混合运算解决问题。

二、巩固练习（一）一家四口去高铁站，乘地铁比乘出租车节省多少钱？1.从题目中你都知道了什么？2.“节省”是什么意思？3.这个问题你会解决吗？请你在学习单上写一写。

4.交流反馈。

预设1： 50－5×4 预设2： 50－5×3＝50－20 ＝50－15＝30（元）＝35（元）小结：乘地铁时妹妹不用买票，所以一家四口乘地铁只需要买3张票。

解决问题时，要认真读题，理解每个信息的意思，然后再列式解决。

（二）小亮家原来有25只兔子，又买了15只。

将这些兔子平均放在8个笼子里，每个笼子里放几只？1.请你把自己的想法写一写。

预设1： 25+15÷8 预设2：（25+15）÷8＝40÷8 ＝40÷8＝5（只）＝5（只）2.两个同学的答案都是5只。

看了他们的算式，你有什么想说的？小结：列综合算式时，一定要注意先解决的中间问题在综合算式中是否可以先算，必要的时候别忘了请括号来帮忙。

（三）李老师本来准备买4个皮球，你认为他怎样买更划算？1.读题并说一说从题目中你都知道了什么？2.“优惠”是什么意思？“划算” 又是什么意思？3.怎样买皮球更划算？预设1：5×4＝20（元）按原价每个5元来买，买4个需要花20元。

预设2：（5－1）×5＝4×5＝20（元）按优惠价每个4元来买，买5个也需要花20元。

二年级下册数学第五单元混合运算

二年级下册数学第五单元混合运算【教材分析】本单元学习简单的四则混合运算.包括只含同一级的混合运算.含有两级的混合运算.含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境.体验运算顺序规定的合理性.帮助学生理解应该先算什么.再算什么。

解决问题主要是将两步计算的应用题.转化成混合运算的应用题.运用括号.能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致.进一步发展和提高学生的解题能力。

【学情分析】运算顺序是人们共同遵循的计算规则.是一整套合理的规定。

二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识.懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法.有一定的计算基础.但对于二年级的学生来说.理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。

因此.在让学生独立计算时进行演绎推理.经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程.既发展了他们数学思考的能力.又提升了掌握运算顺序的水平。

以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。

使学生对学习有兴趣.留给学生学习思考的空间。

采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法.给学生创设一个轻松愉快的学习环境.让学生积极主动获得新知。

【教学目标】知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序.学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考：在解决问题的过程中.感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力.提高计算能力。

问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程.掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

情感态度：使学生在解决实际问题的过程中.培养学习兴趣和敢于探索的科学精神.训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

【教学重点】能联系解决实际问题的过程.理解并掌握两步混合运算的顺序。

【教学难点】在认识和理解混合运算顺序的过程中.积累学习的经验.形成计算技能.并且能用两步计算解决相关的实际问题。

2021五年级数学上册三小数除法第4课时混合运算教案冀教版

第四课时混合运算教学内容:冀教版小学数学五年级上册第30、31页。

教学提示:使学生能够正确地进行两步的小数混合运算，理解其运算顺序和整数四则混合运算顺序一样，体会整数运算定律在小数中同样适用。

教学目标:1、知识与技能:使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。

2、过程与方法:结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程。

3、情感态度与价值观:提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。

重点、难点:重点: 使学生掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。

难点:掌握运算顺序，脱式过程中不出现遗漏和不等式。

教学准备:教具准备:多媒体课件学具准备:口算卡、练习本教学过程:一、复习导入:1、口算。

0.3×2= 0.14×3= 1.6×2= 4.8÷2= 5.05÷5= 8.4÷2.1=1.5+0.2= 0.05+1.2= 4.3-2.1= 4.9+1= 9.7-7=8.6-5.5=2、脱式计算32×6+18 74-32÷83、导入:小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同.【设计意图:在复习准备阶段，利用这组练习题，帮助学生回顾旧知，为解决两步计算的问题奠定基础。

】二、探索新知1、小组讨论。

师:请同学们以小组为单位，讨论下面问题。

（1）什么是什锦糖?（2）什锦糖的价格怎么确定?生:什锦糖就是把奶糖、酥糖、水果糖混合在一起。

生:什锦糖就是我们平时说的杂拌糖。

师:说的很对。

那么价格怎么确定?生:先算出不同糖果的总价，再用总价除以糖果的总数量就是1千克什锦糖的价格。

师:同意他的算法吗?生:同意。

师:我也同意他的算法。

下面我们就试一试吧！2、学习例题。

课件出示教材30页例题。

师:3千克奶糖和2千克水果糖的总价是多少元?生:22.8×3=68.4（元）12.9×2=25.8（元） 68.4+25.8=94.2（元）生:22.8×3+12.9×2=68.4+25.8……………3千克奶糖68.4元，2千克水果糖25.8元=94.2（元）……………总价师:这两位同学说得很好。

北师大版数学六年级上册2.4 分数混合运算(二)(解决问题)课件(共21张PPT)

练习巩固
公园的园丁新种植了480盆花，其中杜鹃花占，月季花占。新种植的这两种花共有多少盆？
答：新种植的这两种花共有400盆。
方法二：
知识总结
分数混合运算二（解决问题）
教材第26页第5、8、9题
课后作业
1. （传统文化）填空。我国二十四节气中的“夏至”是一年中白昼最长、黑夜最短的一天。这
一天，某地的白昼时间占全天时间的，则这一天该地的黑夜时间是多
少时？
24× 求的是这一天该地的（白昼）时间，24－24× 求的是这一
天该地的（黑夜）时间；1－求的是（这一天该地的黑夜时间
占全天时间的几分之几），24× 求的是（这一天该地的黑
夜时间）。
白昼
黑夜
这一天该地的黑夜时间
第一周卖出多少千克？
第二周卖出多少千克？
第一周比第二周少卖出多少千克？
两周一共卖出多少千克？
280×
280×
280×
280×
➖
练习巩固
公园的园丁新种植了480盆花，其中杜鹃花占，月季花占。新种植的这两种花共有多少盆？
两种花共有：80+320=400（盆）
方法一：
答：新种植的这两种花共有400盆。
第4课时分数混合运算（二）（解决问题）
激趣导入
乘法交换律
乘法分配律
乘法结合律
运用乘法的运算定律可以使计算简便。
激趣导入
六⑴班有学生40人，其中女生人数占全班人数的，男生有多少人？
知识讲解
40人
男生？人
女生？人
六⑴班有学生40人，其中女生人数占全班人数的，男生有多少人？
＝40－16
80× × ＝16（个）

三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版

标题：三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数混合运算。

2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 混合运算的概念和意义2. 混合运算的顺序和法则3. 整数混合运算的运算方法4. 混合运算在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的顺序和法则，整数混合运算的运算方法。

2. 教学难点：混合运算在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板或幻灯片3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生发现混合运算的存在，激发学生学习混合运算的兴趣。

2. 探究新知（1）混合运算的概念和意义通过实例，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的运算符组成的算式，如：加减乘除混合运算、乘除加减混合运算等。

（2）混合运算的顺序和法则利用小黑板或幻灯片，展示混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。

（3）整数混合运算的运算方法通过例题，让学生了解整数混合运算的运算方法，并能正确进行计算。

（4）混合运算在实际问题中的应用结合生活实例，让学生感受混合运算在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 巩固练习设计一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。

5. 布置作业设计一些混合运算的练习题，让学生课后完成，加深对混合运算的理解和掌握。

六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生学习混合运算的兴趣。

在教学过程中，注重引导学生理解和掌握混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。

通过巩固练习，让学生熟练掌握混合运算。

在课后作业中，设计一些混合运算的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 注重培养学生的数学语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言。

数学人教六年级上册《第三单元_第04课时分数的四则混合运算》(说课稿)

数学人教六年级上册《第三单元_第04课时分数的四则混合运算》（说课稿）一. 教材分析分数的四则混合运算是小学数学人教六年级上册第三单元的第04课时内容。

这一课时主要让学生掌握分数的四则混合运算的运算顺序和计算方法，进一步理解和掌握分数运算的规律。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握分数加、减、乘、除的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对于分数的加减乘除有一定的认识和理解。

但是，学生在实际运用中可能会遇到一些问题，如运算顺序混乱、运算方法不熟练等。

因此，在教学这一课时时，需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握分数四则混合运算的方法和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法。

2.教学难点：学生在实际运用中能够灵活运用分数四则混合运算的方法和规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板和粉笔进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实际问题，引出分数四则混合运算的概念和重要性。

2.新课导入：介绍分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，通过具体的例题进行讲解和演示。

3.案例分析：分析一些具体的实际问题，让学生运用分数四则混合运算的方法进行计算和解决。

4.练习与巩固：布置一些练习题，让学生进行实际的操作和计算，巩固所学的知识和技能。

5.课堂小结：对所学的分数四则混合运算的知识进行总结和回顾，帮助学生形成系统化的知识结构。

《混合运算解决问题》教案

《混合运算解决问题》教案教学目标1. 在解决实际问题的过程中，学会借助直观图理解数量关系，并能正确列出分步算式或综合算式解决问题。

2. 经历解决问题的完整过程，学会找出中间问题的方法解决两步计算的实际问题，积累解决问题的经验。

3. 体会数学知识在生活中的应用，培养提出问题和解决问题的能力。

教学内容教学重点：学会借助直观图理解数量关系，并能正确列出分步算式或综合算式解决问题。

教学难点：理解两步解决问题的数量关系。

教学过程一、引入新知屏幕中给出了一些数学信息，一起来读一读：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。

二、探索新知（一）提出问题你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？预设1：还剩多少个面包没烤？预设2：已经烤了多少次？预设3：剩下的还要烤几次？前两个问题我们通过题目中的两条信息就能直接解决，“剩下的还要烤几次”这个问题不能通过两条信息解决。

（二）解决问题预设1：预设2：预设3：（三）回顾反思剩下的还要烤6次，解答的对不对呢？你能检验一下吗？预设：9×6＝54（个），54+36=90（个），剩下的还要烤6次是正确的。

（四））对比同学们用不同的方式成功地解决了这个问题，他们的方法有什么相同的地方吗？预设：他们都是先解决了还剩多少个面包没烤这个问题，然后再解决剩下的还要烤几次。

结合下图进行说明，为什么需要两步计算才能解决？三、巩固练习两个小组买同一种面包，每个面包3元。

第一组买了9个，第二组买了6个，第一组比第二组多花多少钱？可以把自己的想法画一画，也可以写一写、算一算。

预设1：画图。

预设2：3×9＝27（元）3×6＝18（元） 27－18＝9（元）预设3：9－6＝3（个） 3×3＝9（元）预设4：（9-6）×3＝ 3×3＝ 9（元）对比：都是解决第一组比第二组多花多少钱的问题，为什么方法不一样呢？小结：由于两种思路中间问题不同，所以解决问题的方法就不同。

冀教版小学五年级上册数学第五单元四则混合运算(二) 第4课时解决问题

25×12÷（12－2）＝25×12÷10 ＝300÷10 ＝30（页）答：每天应看30页。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
960÷20＝48（人） 48×10＝480（人） 960＋480＝1440（人）
滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。
每逢节假日，公园都增加10条船。按原来每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足多少人乘船游玩？
我这样列综合算式：
960÷20×（20＋10）＝960÷20×30 ＝48×30 ＝1440（人）
？千米
（119＋125）×9.5 ＝244×9.5 ＝2318（千米）答：两地相距2318千米。
(教材P52 T3)
3.李村和东旺村共同修一条1690米长的乡间柏油路，约定同时从本村一端开工。李村每天修16米，东旺村每天修15米。修好这条路大约要用多少天？
1690÷（16＋15）＝1690÷31 ≈55（天）答：修好这条路大约要用55天。
练一练
(教材P52 T1)
1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。
（4.8＋12.5）×（8－2.4） 1200－（15＋20）×32
＝17.3×5.6
＝1200－35×32
＝96.88
＝1200－1120 ＝80
4.6×1.5＋13.8÷3 ＝6.9＋4.6 ＝11.5
（12.4－3.8）÷4.3×7.6
(教材P52 T5)
5.小明看一本故事书，计划每天看25页，12天看完。
（1）现在每天比计划多看5页，几天可以看完？
25×12÷（25＋5）＝25×12÷30 ＝300÷30 ＝10（天）答：10天可以看完。
5.小明看一本故事书，计划每天看25页，12天看完。

第三单元第四课时混合运算(教案）

冀教版小学数学五年级上册第三单元第四课时混合运算教学设计讲授新课一、探究除数是两位小数的除法计算。

1、出示例题：用3千克奶糖、2千克水果糖配成什锦糖。

（1）3千克奶糖和2千克水果糖的总价是多少元？（2）1千克什锦糖合多少元？2、小组讨论：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？3、你会列式计算吗？（1）两种糖的总价可以这样算：22.8×3+12.9×2=68.4+25.8=94.2（元）答：3千克奶糖和2千克水果糖的总价是94.2元。

小数四则混合运算的顺序和整数是一样的。

（2）用两种糖的总价除以什锦糖的数量，就是1千克什锦糖的价钱。

94.2÷（3+2）=94.2÷5=18.84（元）答：1千克什锦糖18.84元。

4、议一议：小数四则混合运算的顺序是怎样的？配置什锦糖要用3千克奶糖，每千克22.8元；要用2千克水果糖，每千克12.9元。

要求3千克奶糖和2千克水果糖的总价以及什锦糖的单价。

这里有乘法和加法，要先算乘法，后算加法。

有小括号，要先算小括号里面的。

小数四则混合运算的顺序和整数相同，既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。

学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。

学生在讨论问题的过程中，想清楚，说明白，有利于学生在解决问题的过程中理解小数混合运算的运算顺序，有利于学生在理解的基础上掌握运算顺序。

用小组讨论的方（2.4+1.2）×2÷0.2=3.6×2÷0.2=7.2÷0.2=36（块）答：需要36块这样的大青石。

先求这个长方形庭院的周长，再看周长里面有几个0.2米。

通过练习，掌握新知识，培养思维能力。

拓展提高1、一幢高59米的楼房，一楼的层高是4.6米，其余每层的层高都是3.2米。

第一单元第四课时含有括号的混合运算及解决问题

第一单元：四则运算
第四课时
含有括号的混合运算及解决问题
主备人：任会君
学习目标 1、掌握含有小括号、中括号的运算顺序
2、能准确地计算带有括号的整数四则混合运算。
3、能够灵活运用所学知识解决生活中简单的实际问题。
自学指导
认真看课本第9、10页的例4、例5（时间：8分钟）思考： 1、当算式中出现括号我们应按什么顺序计算？ 2、算式当中加小括号有什么作用？ 3、怎样租船最省钱？
检测三
学校组织春游，老师14人，学生326人，大车可坐40人，租金900元，小车可坐20人，租金 500元，问：怎样租车最省钱？
课堂总结
回顾反思，今天有哪些收获？还有哪些疑问？
这节课学习了什么？
四则运算顺序： 1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都按从左到右的顺序计算； 2、在没有括号的算式里，既有加减法又有乘除法，应先算乘除法，再算加减法； 3、在有括号的算式里，应先算括号里面的，再算括号外面的。
小括号的作用：改变算式的运算顺序。
租车、租船问题： 1、运走所有人
2、价格最便宜
课堂作业
课本第11页练习三，第1、2、5题写在练习本上
检测一
1、用文字表述下面两个综合算式。（1） 209+102 ÷（52—35）（2） 940 × ﹝128—（154—31）﹞
2、给下面的算式加上小括号，改变其运算顺序。
840 ÷12+8 ×2
（要求：先算加法，再算乘法，最后算除法5的商，乘46与2的商，积是多少？ 2、300减去544除以32与16的差，差是多少？

六年级上册分数混合运算解决问题优秀教案

课题 :解决问题总课时:五课时分课时:第一课时学习目标:一、会分析两步计算的一般分数应用题的数量关系.二、认识“求比一个数多(或少)几分之几是多少”的问题结构特点。

三、会分析这类应用题的数量关系，并能正确解答。

重点难点：一、会解决简单的“求比一个数多(或少)几分之几是多少”的问题。

二、能正确分析“求比一个数多(或少)几分之几是多少”和较复杂的问题的数量关系，并正确解答。

教学时间安排：共5课时过程设计：一、读书自学,自主探究:1、找出下面各题的单位“1”(1)男生人数的4/5是女生人数，是把看作单位“1”(2)梨的重量是苹果的2/3, 是把看作单位“1”(3)甲的工作效率相当于乙的5/8, 是把看作单位“1”2、只列式,不步计算:(1)甲数是乙数的4/5,乙数是20,甲数是多少?(2)李师傅买来花布40米,白布比花布少1/4,白布比花布少多少米?3、三峡水库2003年比2006年的蓄水位低7/52，2009年比2006年的的蓄水位提高19/156,2003年的水位是多少?2009年的水位是多少?二、分组合作，讨论解疑：阅读上面第3小题,回答下列问题:1、从题中你获得了哪些信息?已知什么,求什么?2、2003年的水位和2009年的水位分别与什么有关?有什么关系?3、7/52和19/256是把什么看做单位“1”？4、2003年的水位占2006年水位的几分之几？2009年呢?5、你想怎样解答呢？三、展示点评,总结升华:1、和同伴交流在此题中的收获.2、怎样找出单位“1”?3、已知的单位“1”×﹙1+几／几﹚=具体量已知的单位“1”×﹙1－几／几﹚=具体量四、清理过关，效果检测：1、学校里种杨树48棵，槐树的棵树比杨树的多1/6，种槐树多少棵？2、一个发电厂原有煤2500吨，用去3/5，还剩下多少吨？3、野生丹顶鹤是国家一级保护动物。

2001年全世界约有2000只，我国占其中的1/4，其他国家有多只？课题 :解决问题总课时:五课时分课时：第二课时学习目标:一、能根据具体问题情境分析数量关系。

冀教版小学五年级上册数学第三单元小数除法第4课时混合运算

(教材P31 T2)
2.上山时汽车平均每小时行40千米，用了1.35小时。下山时汽车平均每小时行多少千米？
下山用了0.9小时。
40×1.35÷0.9 ＝54÷0.9 ＝60（千米）答：下山时汽车平均每小时行60千米。
3.
买3瓶汽水、 4个面包。
(教材P31 T3)
共14.5元。
一个面包2.5元，一瓶汽水多少元呢？
14.5－2.5×4
＝14.5－10 ＝4.5（元）
4.5÷3＝1.5（元）
答：一瓶汽水1.5元。
(教材P31 T4)
4.红红的爸爸买了一箱苹果和一把香蕉，共付90.6元。这把香蕉重多少千克？
价目表香蕉：4.5元/千克苹果：5.5元/千克
90.6－5.5×15 ＝90.6－82.5 ＝8.1（元）
自己算一算。
奶糖水果糖
单价 22.8元/千克 12.9元/千克
重量 2千克 3千克
22.8×2＋12.9×3 ＝45.6＋38.7 ＝84.3（元）
84.3÷（2＋3）＝84.3÷5 ＝16.86（元）
答：1千克什锦糖合16.86元。Fra bibliotek练一练
(教材P30 T1)
1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。
8.1÷4.5＝1.8（千克）
答：这把香蕉重1.8千克。
(教材P31 T5)
5.妈妈带了20元钱去菜市场。
每千克每千克每千克每千克 1.4元 0.6元 1.2元 3.5元
1.4×0.5＋3 ＝0.7＋3 ＝3.7（元）
3元2千克
每千克 5元2 1.8元千克
妈妈买了0.5千克芹菜， 2千克冬瓜，一共花了多少元钱？
2.5×0.4÷0.8

【基础-拔高】第五单元混合运算5.4解决问题--二年级下册数学同步练习-人教版(含答案)

第五单元：混合运算第4课时：解决问题班级：姓名: 等级:【基础训练】一、单选题（共7题；共14分）1.买5千克香蕉与4千克苹果共付57元，已知1千克苹果比1千克香蕉贵3元。

香蕉每千克（）元。

A. 8B. 4C. 52.芳芳有12张画片，红红有20张画片，红红送给芳芳（）张画片后，两人的画片就同样多了。

A. 8B. 6C. 43.每只小蚂蚁一天爬行18米，5只小蚂蚁一周爬行多少米？18×5求得是（）A. 5只小蚂蚁一周爬行多少米？B. 5只小蚂蚁爬行多少米？C. 每只小蚂蚁每周爬行多少米？D. 5只小蚂蚁一天爬行多少米？4.伐木工人将一根木头锯成2段需要用时3分，锯成14段需要用时（）分。

A. 14B. 39C. 425.要使7×（4+□）=42，□里应填（）A. 3B. 2C. 16.芳芳看一本课外书，第一天看了20页，以后每天都比前一天多看3页，最后一天看了56页，她一共看了（）天。

A. 13B. 12C. 117.在同一幢楼上，从一楼到二楼有18级台阶，那么从一楼到五楼就有（）级台阶。

A. 45B. 90C. 36D. 72二、填空题（共8题；共10分）8.每人4个苹果正好分给6个小朋友，如果把这些苹果平均分给8个小朋友，每个小朋友分________个苹果。

9.阳光小学四、五年级学生共捐款2895元，其中四年级学生45人，平均每人捐款21元．五年级平均每人捐款是四年级平均每人捐款的2倍少3元，五年级学生有________．10.小亮、小兰和小东去钓鱼，小亮钓了19条鱼，小兰钓的条数比小亮少6条。

小东钓的条数和他俩的总数一样多，小东钓了________条。

11.比9个8多16的数是________12.利民商店进了240箱牛奶，每箱28元，一共要付________元。

13.小明原来有7块糖。

小强把自己的糖给了小明2块后，小强糖的块数是小明现在糖的5倍。

小强原来有________块糖。

惠东县实验小学三年级数学下册四混合运算第4课时练习五教案苏教版0

练习五第4 课时教学目标：1.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。

2.能通过列综合算式解决实际问题。

教学重点：巩固混合运算的运算顺序。

教学难点：列综合算式解决实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、知识再现谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的问题。

（课件出示）在没有括号的混合运算中，要先算（）再算（）；如果算式里有括号，要先算（）。

二、基本练习1.完成教材第40 页“练习五”第1 题。

让学生直接把得数写在书上，集体订正。

2.完成教材第40 页“练习五”第2 题。

（1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。

（2）比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。

3.完成教材第40 页“练习五”第3 题。

先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体订正。

4.完成教材第40 页“练习五”第4 题。

让学生读题，找出已知条件和所求问题。

引导：分析各题先求什么，再求什么。

先让学生说一说自己是怎么算的，然后全班订正，教师结合学生的错例适当追问。

5.完成教材第40 页“练习五”第5 题。

让学生先读题，理解题意，找出题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名汇报答案，教师适时作出评价。

三、综合练习1.完成教材第40 页“练习五”第6 题。

（1）先让学生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算。

（2）比一比每组题目的运算顺序和得数，说说发现了什么。

（3）小结：一个数连续减两个数，等于这个数减这两个数的和；一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积。

2.完成教材第41 页“练习五”第7 题。

要求：不计算，比较两道算式的大小。

3.完成教材第41 页“练习五”第8 题。

让学生先独立完成，再集体订正，说说运算顺序。

4.完成教材第41 页“练习五”第9 题。

（1）让学生仔细读题，理解题意。

提问：要解决“平均每天看多少页？”你认为应该先求什么？（5 天看了多少页）你能列出综合算式吗？组织学生分小组讨论，说出解决的方案，并在练习本上表示出来。

第四课时：用混合运算解决问题

最新人教版小学二年级数学下册第五单元混合运算 教案教学设计(4课时,含教学反思)

第3单元 分数除法第4 课时 分数四则混合运算(教案)