“互联网+”背景下英语专业大学生创新创业能力的培养

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英语专业大学生创新创业战略方向的分析

英语专业大学生创新创业战略方向的分析作者：倪青李童童来源：《世界家苑·学术》2017年第12期摘要：对于大学生来说，英语专业的学习变得尤为重要，它作为一种世界通用语言，在中国有着更为广泛的应用。

所以大学生应该努力学习英语，然后利用英语知识来进行创新创业。

谈及英语专业大学生创新创业问题，应该找到创新创业的战略方向，唯有明确创新创业战略方向才可以更好的开展事业，才能够越走越好。

本文针对英语专业大学生创新创业战略方向进行了仔细的分析，旨在让英语专业大学生的创新创业变得更加稳定，促进大学生创新创业的长远发展。

关键词：英语专业；大学生；创新创业；战略引言在当前的时代，英语专业的学习是一项重要的内容，它能够帮助大学生塑造更加扎实的基础，能够帮助大学生养成良好的外语素养。

对于英语专业大学生，只有加强创新创业，将英语知识和技能运用到创新创业中，才可以令其具有更好的发展前景。

英语专业大学生创新创业的道路是很漫长的，唯有找到战略方向，然后坚定不移地走下去，才可以实现自己的理想之路，便能够让自己的未来更加灿烂如锦。

作为当代的英语专业大学生应该明白创新创业的重要意义，应该努力让自己的创新创业之路变得不平凡，至此便能够让创新创业持续的催动英语专业大学生的事业之路，使之走向繁荣昌盛。

一、英语专业大学生创新创业战略方向分析的意义英语专业大学生未来走上社会，有的会选择创业，有的在自己的工作上会进行创新，创新创业是一件必不可少的事情，只有进行创新创业才可以令英语专业大学生不断走向更为理想的发展之路。

英语专业的大学生在创新创业中会遇到战略方向这个问题。

战略方向是指引英语专业大学生的良方妙药，更是实现大学生创新创业必经之路。

英语专业大学生创新创业战略方向分析有助于帮助大学生树立一定的信心，让其具备成熟的心理，使其为了创新创业道路而明确重心，能够为了创新创业的持续发展而不懈的奋斗。

在英语专业大学生创新创业持续发展的进程之中，只有明确创新创业战略方向，才可以让大学生有章可循，便能够打造更加繁荣的创新创业途径。

结合英语专业,谈谈创新创业在社会劳动中的必要性及意义

结合英语专业,谈谈创新创业在社会劳动中的必要性
及意义
英语专业大学生创新创业能力的培养是经济社会发展的需要。

“一带一路”伟大战略的提出，要求英语专业大学生必须具备创新创业能力，这是时代发展的需要，是顺应经济全球化、信息全球化潮流的需要。

英语专业大学生创新创业能力的培养是大学生自身发展的需要。

大学生创新创业概念的提出，是对传统成才观、就业观的冲击，同时促使全新成才观、就业观的产生，即由原来的求职者转变为成就事業者，从传统的被动者转变为主动者。

[5]此外，创新创业意识本质上是一种积极进取、奋发向上的精神。

大学生创新创业意识的培养，有助于提升大学生的精神面貌，促使大学生良好心理品质的形成。

英语专业大学生创新创业能力的培养是缓解就业压力的需要。

根据相关调查显示，21世纪，我国仍将面临较大的就业压力。

大学毕业生就业问题凸显，形势严峻。

因此，培养大学生的创新创业能力尤为重要。

大学生创新创业有助于缓解就业压力，由“找工作”转变为“创造工作”，同时还可以为他人提供就业机会，实现人生价值。

英语专业大学生创新创业能力的培养是高等教育教学改革的需要。

高校传统教育注重书本知识的教授，能力培养不足。

高等教育的目标即为国家和社会培养高素质人才，面对高校传统教育的弊端
和不足，结合时代背景，高等教育教学改革势在必行。

只有高等教育解放思想，积极创新，注重大学生创新创业能力的培养，才能更好地突破瓶颈，实现可持续发展。

“外语”模式下商务英语专业学生创新创业能力培养研究——以青岛黄海学院为例

智库时代 ·167·智库观察“外语+”模式下商务英语专业学生创新创业能力培养研究赵磊梁忠环李燕（青岛黄海学院创新创业教育学院，山东青岛 266427）摘要：商务英语专业的发展和专业学生的创新创业能力培养一直是应用型本科院校外语学院和专业老师致力于研究的问题，尤其在经济社会快速发展，产业结构发生变化，就业市场结构也发生变化的新形势下，商务英语作为一种语言工具，对学生能力的培养已不再局限于商务场景英语的听、说、读、写、译，现实岗位的需求仅靠语言能力已不能满足其岗位能力要求。

要实现培养人才与现在行业领域的企业需求无缝对接，商务英语专业学生的培养思路必须打开，在跨界融合的大环境下，进行专业融合。

因此，“外语+专业”的模式便应运而生，也就是说语言专业无论属哪个方向，它需要与某些专业相融合，最终服务于某行业。

本文以黄海学院为例，探讨了商务英语专业学生在“外语+”模式下的创新创业能力培养思路，为本校商务英语专业的发展，优质人才培养提供了解决路径，为其他高校人才培养模式提供了参考。

关键词：外语+；创新创业能力；专业融合；课程体系中图分类号：G633.41文献标识码：文章编号：2096-4609（2019）10-0167-002一、引言目前高校商务英语专业毕业生的就业面仍然比较狭窄，从事英语培训、英语教师的居多，和商贸结合的较少，失去了此专业设置的本意。

因此，高校商务英语专业人才培养和课程设置面临了时代性的挑战，学校因势而为，新增商务英语专业适应了区域经济发展的要求，但还需认真设计培养思路，充分考虑社会需求，使商务英语人才培养以市场为导向。

“外语+”模式下商务英语专业学生的创新创业能力培养研究目的在于激发商务英语的专业人才培养以更高更广阔的视角发展，摆脱传统商务英语教学的模式和套路，研究一套适合地方区域经济发展的商务英语专业人才培养模式，通过新的思路、课程设置和人才培养体系使商务英语专业学生不但提高语言应用能力还能够满足专业融合中的专业素养要求，同时能够开拓学生的创新思维，运用语言和专业结合的优势提高其自身创新创业能力，以此完全适应新时代经济社会的人才需求和创新创业驱动能力。

在网络时代背景下如何培养大学生的英语自主学习能力

在网络时代背景下如何培养大学生的英语自主学习能力摘要:随着网络的迅速发展,计算机等多媒体在高校教学中日益增加。

网络的教学模式大受欢迎,提高了课堂教学效率,便捷了师生联系渠道,推动了大学生自主学习能力的增强。

对于大学英语,这一尤其强调自主学习能力的学科来说,网络更是起到了极大的促进作用。

本文以此切入,谈谈在网络时代的背景下,如何借助网络媒介的优势,加大多媒体的应用,培养大学生的英语自主学习能力的几点方法。

关键词:网络大学生英语自主学习信息技术的迅猛发展使得网络教学模式在世界各地学校迅速蔓延扩展。

也正是因为网络教学的方式便捷、新颖,能吸引学生更加自主的进行学习,与众高校的教学思想与发展模式相契合,在网络教学的发展趋势中更是以高等院校占主要地位。

对于英语这一门地域语言的学习科目来讲,通过自主的学习模式,不断地进行自我锻炼才是提升水平的关键。

但是目前大学生英语自主学习情形不佳,需要采取一些措施来改善,利用网络时代带来的丰富便捷的学习渠道优势,培养大学生英语自主学习习惯,提升英语自主学习能力。

一、网络时代下大学生英语自主学习的状况1.网络时代多媒体的应用增加,但英语教学模式陈旧,缺乏自主性引导。

网络多媒体的运用提高了教学设施的水平,为英语教学课堂带来了更多趣味性因素,更容易引起学生兴趣。

但是教学质量的提高更取决于教学模式的不断完善。

部分教师的授课仍按照从前的照本宣科模式进行,仅仅将板书从黑板搬到了多媒体上,这样“换汤不换药”的教学,即便能引起学生短暂的兴趣,但对于英语的长久性学习也是功效甚微的。

教师对于学生自主学习的引导,不仅需要给学生更多的自由空间,还需要加强对学生课余时间学习利用率的引导工作,以免造成学习松懈的现象。

对于英语这样需要自己勤奋练习的科目来说,更应加强对学生自主学习能力的培养。

2.学生英语学习主动性不强,对网络的学习利用率不高,缺乏自主学习的动力。

高校班级人数众多、课时较少,使得学生拥有了更多的自由支配时间,而许多学生的自我监督力不强,课余时间难以投入很多到学习上。

外语专业本科生创新创业能力提升路径研究

【中图分类号】Ｇ６４７．３８［文献标识码】Ａ［文章编号】１００９－５５４９（２０１４）０１ —０２２０ —０１
２１世纪的今天是人才的时代，过去单一的知识结构已无法满足市场的需求，对于工科院校的外语专业学生来说更是如此。因此，对其进行创新创业教育显得考文献】
［１】潘剑锋．加强创业教育，培养大学生创业能力［Ｊ】．中国高教研究，２００２（２）．【２】吴世华．创业能力的内涵及培养策Ｊ】＿中国培训，２００１（９）．［５】张建民，阳舒娟，范文兴．关于提高大学生创业能力的几点思考【Ｊ］．中国校外教育，２０１０（６）．
～
二、本科生创新创业能力提升的路径
培养英语专业人才的创新能力可以采取三步走的方法：１．建立一 ‘ 支具有创新素质的教师队伍；２．创新人才目标的设定：３．创新人才的培养手段或策略。（一）建立一支具有创新素质的教师队伍老师是学生的启明灯，只有拥有一只具有创新精神的教
求。
不难看出，随着英语专业人才的常年累积、其他专业英语水平的极大提高和国内外经济和综合国力的竞争逐年增强，仅凭英语专业的知识已并不能适应市场的需求。在此基础下，为增强英语专业人才的核心竞争力，复合型英语人才的培养就显得至关重要。（三）英语专业创新人才的培养手段通过对英语专业创新人才的培养目标的分析，大学可以在课程安排方面进行调整，可将原有课程和新的课程进行综合管理。第一，基础知识：英国文学史、美国文学史、语言学教程、词汇学概论、美国文学选读英美概况。第二，应用知识：跨文化交际、商务函电、商务写作、口语训练等。只有通过基础知识与应用知识的结合，才能培养出更多的复合型的英语专业学生。第三，增设中外思想文化课程，可以涵

“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇与挑战

高等教育课程教育研究48 学法教法研究根本任务是人才培养，学生的全面发展才是高校教育教学工作的着眼点和落脚点。

因此，应突出学生的教育主体地位，从有利于学生“学”的角度出发，统筹考虑和规划学校的一切教学建设与改革，并通过课内外的具体教育教学实践加以落实，从而真正惠及学生，引导自主学习，调动学生主动学习、个性发展的积极性，为其创新发展和个性化培养奠定基础；（二）转变传统教学模式在美国，90年代，以学生为中心的本科教学改革运动席卷所有高校，“课前阅读、课中讨论、课后练习”的教学模式开始在美国普及。

在这种模式下，学生在课前自主学习，整理与归纳困惑，从而建立起自己的初步认知模型。

课堂上学生们带着各自的认知模型来到教室，通过教师所组织的讨论与分享，相互碰撞、相互质疑、彼此矫正。

讨论中学生们学会从不同角度看待自己和他人的认知模型，修正自己的模型，建立起正确的认知模型。

学生的高阶学习能力，即应用、分析、评价、创造的能力得到发展。

课后作业和练习环节，学生则会尝试实际运用其认知模型，培养其应用与创造能力。

而目前中国的现实是，在实际教学中，仍很少有教师要求学生做充分的课前阅读，也很少有教师把课堂讨论作为主要课堂教学方式。

以学生为中心，应要求运用启发式、参与式、案例式、模拟训练与团队学习等方法，增强学生展现自我才能的自由度、理解建构知识的有效度、巩固知识技能的训练度及师生、生生交流的亲和度，提高学生运用知识解决问题、团队协作和探究发现的能力。

（三）教师角色的转变大学英语四级考试中曾经出现过的一篇作文题目颇有趣味“if we can google everything, why do we need a teacher?”。

目前，围绕教师角色主要存在以下三个有争议的问题:1.教师应不应该把教学内容消化好后再教给学生？答案是，如果教师把材料消化好再交给学生，就等于剥夺了学生学习的机会。

没有主动自主的学习，自我知识的建构便不可能。

创新创业能力培养目标下高校商务英语专业教学创新研究

创新创业能力培养目标下高校商务英语专业教学创新研究创新创业能力培养目标下，高校商务英语专业教学需要进行创新研究。

商务英语专业是培养学生具备商务英语沟通、跨文化交际和国际商务运作能力的专业，通过创新研究，可以更好地提高学生的创新创业能力，使其具备适应现代经济发展的能力。

首先，高校商务英语专业教学应加强实践教学环节。

商务英语是一门实用性强的学科，学生需要通过实践来提高其应用能力。

可以通过组织学生实地考察、实习实训、模拟商务谈判等方式，使学生能够将所学知识应用到实际工作中，培养其创新创业的实践能力。

其次，注重培养学生的团队合作能力。

在现代企业环境中，团队合作能力是非常重要的。

商务英语专业教学可以通过小组合作、项目合作等方式，培养学生的团队协作、沟通和领导能力，使其具备良好的创新创业精神和实践能力。

再次，加强创新思维和创新思维方法的培养。

商务英语专业教学应注重培养学生的创新思维能力，引导学生积极思考、主动探索，并培养其解决问题的能力。

可以通过教学案例分析、创新项目设计等方式，培养学生的创新意识和创新能力。

另外，提供创业资源和创业指导。

在商务英语专业教学中，可以引导学生了解创业资源和创业环境，提供有关创业的指导和支持。

可以组织创业大赛、创业讲座等活动，邀请成功创业者来校分享创业经验，帮助学生了解创业过程和创业机会。

最后，商务英语专业教学应注重培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

在现代经济全球化的背景下，具备国际视野和跨文化交际能力的人才具备更好的创新创业能力。

可以通过开设国际商务课程、组织国际交流活动等方式，培养学生的国际化思维和能力。

综上所述，在创新创业能力培养目标下，高校商务英语专业教学需要进行创新研究。

通过加强实践教学、培养团队合作能力、加强创新思维培养、提供创业资源和指导，以及培养国际视野和跨文化交际能力等措施，可以更好地提高学生的创新创业能力，培养具备适应现代经济发展需要的人才。

英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养

英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养随着经济和社会的发展，人们对英语专业人才的要求越来越高，英语专业学生需要具备实践能力和创新意识。

大创项目作为大学生创新创业教育的一种重要形式，实践能力和创新意识的培养成为了其核心目标。

首先，大创项目能够帮助英语专业学生实践能力的培养。

大创项目需要学生独立完成一个创新性的课题，包括需求分析、方案设计、实施和评估等环节。

在这个过程中，学生需要积极参与团队合作、调研和数据分析等工作，学习和掌握各种技能和方法，提高实践能力。

例如，一个英语专业学生可以尝试在大学生英语阅读社区建设方面进行研究，从中学习如何制定调研计划、如何收集和分析数据，如何设计和开发一个有效的阅读社区平台等，从而提高自己的实践能力。

其次，大创项目能够培养英语专业学生的创新意识。

创新意识是指学生在解决问题和应对挑战时产生的创新思维和方法，并将其转化为实用价值的能力。

大创项目鼓励学生提出新的想法、新的方法和新的技术，促进其创新意识的培养。

例如，一个英语专业学生可以运用人工智能技术，建立一个智能化的英语语音交互系统，让学生通过语音方式学习英语，即提高英语学习效率，又方便学生的日常学习，这种创新的想法和方法正是大创项目所促进的。

最后，在大创项目中，学生不仅能够进行理论知识的学习，还能够积极探索解决实际问题的能力，推动英语专业教学内容的更新和改善。

例如，有些英语专业学生可以在大创项目中研究如何有效提高学生的英语听说能力，而不是仅仅重视阅读和写作，从而推动英语教学内容的全面发展和完善。

综上所述，大创项目在英语专业学生的实践能力和创新意识的培养方面发挥着巨大的作用。

通过大创项目的学习，英语专业学生可以在课堂学习之外获得实际经验和锻炼能力，从而更好地适应未来的工作和生活。

英语专业大学生创新创业项目

英语专业大学生创新创业项目第一大来源：学生自发——来自学生自发创意，自主创新、商机发现特点：1.充分体现90后大学生的特色项目，如华中科技大学的“粉丝网”项目。

2.与学生熟悉的学习生活环境直接相关，如上海交通大学的59store 项目，北京大学的“ofo”共享单车项目，北京邮电大学“学生圈新媒体”项目，山东师范大学的“大川乒乓”。

第二大来源：科技成果转化特点：1.教学、科研与大学生创新创业三合一，在促进大学生创新创业的同时，进行科研成果产业化，创造更大的价值。

2.第二届“互联网+”大赛金奖项目中，此类项目占三分之一以上。

如：西北工业大学和“微小卫星”项目、福州大学的“北斗”技术民用项目、华中科技大学的“慧淬”铁轨延寿项目等……第三大来源：产教融合协同创新产教融合协同创新的大学生创新创业项目，会成为越来越多的地方性本科院校与职业院校在创新创业工作中重点关注的发力点。

特点：学校和当地的产业紧密结合，快速地获得产业需求信息，并实现资源对接。

通过大学生创新创业项目帮助当地企业转型升级，帮助当地产业与企业实现“互联网+”。

如：山东商业职业技术学院的“无水保活”项目、沈阳农业大学的“大果榛子”项目、内蒙古农业大学“犇牛”项目、贺州学院的“瑶蓝之旅行”等。

第四大来源：特色专业+优势学科如何将一流学科与创新创业结合，是学校未来规划的重点方向，也是一流大学建设的要求。

特点：紧密结合本校专业与学科特色，互相促进。

通过创新创业，促进学校特色打造，促进特色专业与学科建设。

如：西北农林大学的“侍酒师”项目、四川大学的“云病理共享平台”、北京航空航天大学“航空航天与智能装备制造”项目、河北师范大学的“子衿教育”项目、云南大学的“律品”项目等。

第五大来源：“互联网+”新技术不断涌现的新技术将大大激发大学生创新创业的热情，大大促进基于“互联网+”的技术创新与应用创新。

特点：1.“互联网”是人类在技术领域的巨大进步，将重新建构世界的连接方式，重新配置社会资源。

英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养

英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养作者：赵子晴张薇来源：《新丝路（下旬）》2019年第11期摘要：创新教育全球化的今天，创新精神是当代大学生必不可少的一种精神，创新能力是大学生在就业、工作和自身发展过程中必须具备的能力。

文章从培养英语专业学生的创新意识与实践能力入手，分析了创新意识与实践能力对于英语专业的重要性及英语专业学生在大学生创新训练项目中如何得到提高。

关键字：英语专业;创新意识;大创项目一、创新意识及实践能力对于英语专业学生的重要性创新作为国家发展的灵魂，越来越为企业所重视。

毫无疑问，创新创业需要人才的支撑，而大学生是创新创业中最具活力与发展潜力的群体。

高校应该着力转变大学生传统的就业思想，组织大学生开展创新创业社会实践活动，切实提升其创新创业能力。

英语作为世界上最为广泛使用的语言，这也使得英语专业在我国高等教育中占有重要地位，每年英语专业的毕业生都成为了我国基础教育与对外交流人才的重要来源。

而这也对于英语专业学生的专业知识，创新意识和实践能力提出了更高的要求。

但如今高等教育中，单一的课堂灌输使得学生获得的知识都比较刻板，学生不愿意去思考，在进入职场后，经常会手忙脚乱不能很好去应对工作中的问题与困难。

所以，为响应国家创新教育的口号，如今的高等教育也更应该注意培养学生的创新意识和实践能力。

对于英语专业学生来说，创新意识与学生的发散性思维存在着直接联系，学校要为学生的自主意识的培养提供机会创造条件。

英语专业的教育应该引导学生，积极通过创新创业平台以促使学生的创新实践意识与能力不断提升，保证学生在激烈的竞争中形成强而有力的竞争力。

二、英语专业学生就业难现状原因分析1.英语专业学生知识结构单一这与高校中英语专业课程设置不合理，不能适应人才市场需求有关。

英语专业课程设置缺少实践课程。

随着全球化程度不断加深，英语已经逐渐从学科转向工具，而在校学生仍未意识到，他们还是将重点放在单一的传统语法与词汇，而非提升自己的实践能力，忽视文化的作用，尤其是现今大多数英语专业学生忽视对于汉语的学习，而学校也未及时调整课程设置，导致在翻译写作时，很多学生竟然不知道如何用汉语去表达，导致词不达意。

英语专业学生如何进行创新创业的思考与探究

第28卷第12期牡丹江大学学报 Vol.28 No.12 2019年12月 Journal of Mudanjiang University Dec. 2019 文章编号:１００８－８７１７（２０１９）１２－０１３８－０３英语专业学生如何进行创新创业的思考与探究甄　珍　张人杰　（牡丹江大学，黑龙江　牡丹江　１５７０１１）摘要：高等院校创新创业教育是提高当代大学生就业率，更好地服务社会，融入岗位的重要途径。

英语专业作为一门实践性很强的语言学科，加强当代英语专业学生创新创业教育，是增强学生实践能力，提高学生就业率的重要任务。

本文主要结合实际工作经验，首先分析了培养英语专业学生创新创业意识的必要性，然后论述了英语专业学生创新创业教育存在的问题和相应的解决对策，希望通过本次研究对广大教育工作者有一定帮助。

关键词：英语专业；创新创业教育；存在问题；对策中图分类号：G421 文献标识码:AThoughts and Explorations on How English Majors Carry out Innovation and EntrepreneurshipZHEN Zhen（Mudanjiang University,Mudanjiang,Heilongjiang　157000）Abstract:Innovation and entrepreneurship education in colleges and universities is an important way to improve the employment rate of contemporary college students, better serve the society and integrate into the post. As a highly practical linguistic subject, it is an important task for English majors to strengthen the innovation and entrepreneurship education of contemporary English majors to enhance their practical ability and improve their employment rate. Based on the practical experience, this paper first analyses the necessity of cultivating English majors' innovative and entrepreneurial awareness, then discusses the problems existing in the innovative and entrepreneurial education of English majors and the corresponding solutions, hoping that this study will be helpful to educators.Key words:English major; innovation and entrepreneurship education; existing problems; countermeasures收稿日期：基金项目：作者简介：２０１９－０９－１０本文为“高等职业院校创新创业教育与专业教育相融合的探究——以牡丹江大学为例”的阶段性研究成果，课题来源：２０１８年度黑龙江省教育科学“十三五”规划青年课题（项目编号：ＺＪＤ１３１８０１８）甄珍（１９８６－），女，黑龙江牡丹江人，牡丹江大学讲师，研究方向：英语教育。

英语专业学生的创新创业意识培养探究

学术论坛236科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATIONDOI：10.16661/ki.1672-3791.2017.30.236英语专业学生的创新创业意识培养探究徐慧娟（山东协和学院山东济南 250109）摘要:调研发现，目前英语专业学生的创新创业意识有待于进一步加强。

本文提出，培养英语专业学生的创新创业意识是国家和社会发展的需要，是大学生个人成长的需要，同时也是英语专业改革发展的必然要求；应将英语专业学生创新创业意识的培养融入到英语专业基础课的教学中，同时充分利用第二课堂和社会实践活动。

关键词:英语专业学生创新创业意识培养中图分类号:G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2017)10(c)-0236-02创新是国家和民族发展的驱动力，是时代进步的源泉。

在“大众创业、万众创新”的时代潮流下，创新创业教育已逐步成为高等教育不可或缺的一部分，培养学生的创新创业意识已成为高校的责任和使命。

英语专业一直强调培养具有扎实的英语语言基础知识、过硬的语言基本技能、较熟练的英语语言运用能力的英语专门人才，对创新创业意识的培养有待于进一步加强。

1 英语专业学生的创新创业意识现状调查为了更好地开展创新创业教育，首先要了解学生的基本情况，尤其是对创新创业的认识、是否有创业的意愿等。

通过对山东协和学院部分英语专业的学生进行问卷调查和访谈，发现普遍存在以下三个问题。

1.1 对创新创业缺乏正确的认识不少学生，尤其是一、二年级的学生认为，创新创业是经贸、计算机或管理专业的学生应该考虑的事情，英语专业的学生创业是没有优势的。

大约有30%的受访者认为，外语学习中没什么创新可言。

显然，这部分学生对创新创业缺乏科学的认识。

1.2 对自己的未来没有明确的规划访谈中，大约有60%的学生认为英语专业的学生的目标就是学会一门外语，将来可以从事外语相关的工作。

甚至有学生表示，毕业后能顺利找一份工作就可以了，没有别的规划。

互联网背景下外语专业学生创新创业能力提升实践策略

I nternet Education互联网+教育一、引言随着高等教育事业的蓬勃发展以及高校扩招工作的不断深入，大学生就业创业问题逐渐突出，引发社会各界的广泛关注与高度重视。

移动互联网的普及丰富了学生的知识内容，拓宽了学生获取知识的途径，改变了学生的学习方式。

互联网技术的发展在拓宽高校外语专业学生的创业和就业途径、为学生创新创业发展带来机遇的同时，也对高等院校外语专业学生就业创业教育工作提出了更高要求。

如何化解高校外语专业学生毕业数量不断增加与有限的工作岗位之间的矛盾成为急需解决的问题。

基于此，本文立足于互联网背景来探讨高等院校外语专业课程教学改革着力点，寻求提升外语专业学生创新创业能力的实践策略。

二、互联网为高校外语专业教学改革带来创新发展动力“互联网+”逐渐成为网络时代背景下的全新发展形态。

互联网技术以信息技术为依托，将互联网融入各个领域、各个行业，推动社会稳定发展，促进社会经济高速发展。

现代化互联网技术和现代化信息通信技术可以突破传统发展形式的限制与制约，确保互联网技术与传统行业可以实现相互促进、相互补充[1]。

但是，“互联网+”并非互联网技术与传统行业简单相加，而是将“互联网+”的优势与功能融入社会各个领域，充分发挥互联网平台在资源传播、信息共享方面的优势与作用，既为经济发展提供创新动力，又为社会发展积累宝贵的资源与财富。

对于外语专业课程而言，中国高校外语慕课平台可以提供优质的课程资源，让学生可以直接聆听优秀教师讲课，甚至可以与他们开展交流探讨，实现资源的远程共享。

在外语专业教学环节，教师可以充分运用微课、慕课、翻转课堂等方式，打破传统外语专业课程教学模式的限制，引入他校或他国多种多样的教学资源，从而丰富当前教育内容，满足学生的个性化、多元化发展需求[2]。

思想火花的碰撞有利于促进创新意识的展开，助力学生成为合格的社会主义建设者与社会主义接班人，为实现中华民族伟大复兴贡献力量[3]。

三、互联网时代高等院校外语专业教学改革（一）打破传统教学形式限制，实现课程的“双线”教学在互联网时代，学生可以精准掌握一系列互联网技术操作，使得外语知识的学习不再局限于课本内容和课堂教学，而是可以借助各种学习平台、各种软件来获取多样化的知识和信息，打破了传统教育理念的制约。

如何更好培养大学生创新创业能力

如何更好培养大学生创新创业能力一、目前现状在大学生教育当中，创新创业可以说是学生的一项重要能力，也是现今高校重点培养的一个方向。

而将“互联网+”运用到大学生创新创业中，可延伸创新创业教育载体，构建一体化创新创业载体，助力于大学生创新创业的培养。

对此，依据“互联网+”的大学生创新创业能力培养实践的价值，提出“互联网+”的大学生创新创业能力培养模式实践的路径。

可通过创新创业的教育，培养大学生创新能力及创业能力，并通过创业的路径，缓解大学生毕业后就业的压力。

而“互联网+”的生成，为大学生创新创业能力的培养提供保障。

基于此，在高校教育中，既重视大学生创新创业能力的培养，也重视“互联网+”运用，从而达到大学生创新创业培养有效性模式，提升高校人才培养的成果，促进大学生未来良好的就业与创业。

而目前我系大学生创新创业能力不足，需要各方相关人员积极采取措施改善此现状。

二、调研安排1.对2023级、2021级商务英语专业全体学生进行调研座谈，2021级商务英语专业39人中只有3人提及创新创业，2023级商务英语35人中4人提及就业和创新创业，据此了解到大部分学生对创新创业相关了解较少，目前大部分学生的想法侧重于考研和考编。

2.对赴xxxx有限公司、xxxxx等单位进行电话访问，据此了解到在此企业就业的大学生缺乏创新创业的能力，自我发展能力较弱，更多的是偏向于听从公司的安排，主动性稍差。

3.目前我系讲授创新创业课的教师只有我一人，希望增加师资队伍，让全体辅导员参与进来，也更希望学校邀请更多的专家进行讲座。

三、存在问题1.大学生创新创业培养模式单一的问题。

其中存在理论与实践衔接不足的问题，包括专业理论与创新创业实践融合性不佳的问题，和大学生创新与创业之间欠缺有效的联系机制的问题。

2.创新创业人才教育师资队伍建设不足的问题。

院校的管理者与教师思想认识不够，高层次人才观念淡薄，不能积极地参与进“产教融合”的大潮中，缺乏完整的引才体系。

如何培养英语专业大学生的创新创业能力

如何培养英语专业大学生的创新创业能力摘要：眼下的社会形势，已经不再是只要是大学生就拥有竞争力的时代，大学的文凭只是求职道路上的辅助，真正的竞争力是拥有创新创业意识所体现的实力，因此，大学生创新创业能力培养尤为重要。

本文主要阐述了英语专业学生创新创业能力的培养和发展，以供相关教育工作者参考。

关键词：竞争力；创新创业；英语专业引言当今的社会形势，尽管不可能每个大学生都去创业，但是拥有了创新创业意识和能力的大学生较于没有拥有创新创业意识和能力的大学生，在学习、工作和解决问题的能力方面是不同的。

因此，现代的大学教育，融进创新创业的意识和理念进行教学是时代发展的必然，是培养适应社会需求人才的重要教育手段。

英语专业学生的创新创业意识的培养，对增强学生在社会上的竞争力有着重要的作用。

1英语专业学生创新创业能力概述大学阶段的英语专业，主要目标是培养具备过硬的专业英语知识，具备优秀的英语口语能力，书写能力以及实际语境中应用能力的优秀人才，并实现大学生能利用自身专业的英语知识实现就业或继续深造的目的。

同时，不管是现阶段的社会局势、政治动态还是整个社会的大趋势和潮流，都对创业持有积极支持的态度，无论是政府所进行的大学生创新创业孵化项目，还是大学生三年内的无息创业贷款，都表明了现代社会对创业的推崇。

但是创业是建立在创新创业的专业知识理论和实践能力的基础上的，因此，大学只有对学生实行针对性的创新创业能力的培养，才能使得大学生真正具备创业的意识、知识和能力。

纵然不是每个大学生在大学毕业后都会进行创业的活动，但是若拥有了基本的创新创业能力，会在工作中慢慢的体现，毕竟每一种意识和理念在植入人们的大脑中之后终会有用武之地，只是在实际工作中表现的明显与不明显而已。

创新创业知识如若转变为了一种能力，那么对人们的影响是巨大的。

2培养英语专业学生创新创业能力的措施2.1改革教育体制创新是一个民族，一个社会以及个人实现进步的原动力，是国家富强，社会发达，个人发展的重思想和能力。

英语专业大学生创新创业项目

英语专业大学生创新创业项目亲爱的同学们，请问一下你们这几天印象最深刻的是什么呢？英语专业王荦琛我认为，从出发开始，我们一行人就成为了温暖的亲人。

大家一起努力，一起成长，与优秀的团队一起，更能够让我以更优秀的标准要求自我。

我印象最深刻的是英国学生的创新创业的态度，他们对任何一个，哪怕是一些听起来很遥远的点子，都能激发很多的讨论、一起出谋划策，中西两种文化和思维相互碰撞。

我找到了一群志同道合的人一样，我们畅所欲言，收获了很多。

生物工程段宏伟来这里短短几天除了领略英式生活以外，最大的感受就是中英学生思维方式的迥异。

英国学生非常愿意分享、充满活力，中国学生则要内敛、谨慎许多；英国学生在创业上首要考虑的是社会贡献，中国学生则更多的考虑利润和实现难度。

我认为两种没有孰优孰劣，但是这次交流确实让我意识到，创业尤其是国际市场、很重要的一点就是换种角度思考问题。

我非常愿意跟这些英国朋友中国朋友合作，他们教会了我许多，十分感谢学校提供这次机会！国贸专业刘蕊这两天我们一直在用各种形式的交流来互相熟悉为创业项目的产生创造条件。

虽然流程安排非常紧凑，但是英方的老师将每个环节都安排的很精致，我们在紧张的实践中能够得到一些放松，每天都感觉很充实和满足。

我很喜欢这种在文化交融中一起探索发现的过程！会计专业张世杰项目整个安排，每天都会变化，有很多新奇的经历和体会。

然后对比中英学生，总体而言他们更关注趣味性，不少想法比较罗曼蒂克，比如喜欢摄影，微电影这类多一些，对电商，教育兴趣就相对少一些。

背后反映的是中英教育、文化、经济等方面的差异，他们更开放，天马行空，更喜欢做个小情怀类的东西。

总的来说，体验很丰富、新奇，认识了不少外国人，打开了交流合作的国际之门！高材专业尹心我印象最深刻的是在一整天疯狂的头脑风暴之后，所有人激发了无数伟大的想法。

在这个开放式创新项目中认识非常好的人。

这些人很可爱，精力充沛，性格外向，总是充满着非凡的想象力。

英语专业学生基于自身专业创业现状——以大学生翻译工作室为例

英语专业学生基于自身专业创业现状——以大学生翻译工作室为例摘要：现如今，大学生创业已经成为社会的一股潮流。

然而大学生就业难已经引起社会各界的广泛关注和国家的高度重视。

大学生当前的就业形势严峻。

面对当前的就业形势，大学生需要树立正确的就业观。

为响应“大众创业万众创新”的号召，适应当前的就业形势，部分大学生选择学习与创业同步进行。

其中英语专业作为热门学科之一被人们所广泛关注。

因此，本文以综合型本科院校英语专业学生为例，对当前大学生基于自身专业创业现状进行研究。

关键词：综合型本科院校；英语专业；创业现状1.引言1.1研究背景近些年来，大学生创业作为解决大学生就业以及社会人才资源充分利用问题的有效途径，极大地推动了中国社会的经济发展。

大学生作为“大众创业万众创新”的主力军，成为众多学者研究的重心。

鞠箫倩等先生在《中国情境下大学生创业研究文献回顾与展望》中，根据对创业教育、大学生创业环境、大学生创业现状及对策等研究主题进行述评，初步勾勒出大学生创业研究领域的雏形，分析大学生创业研究的未来方向（鞠箫倩，盛晓娟，郭辉，杨平，2022.4.9）。

《新时期大学生创业困境与破解路径探析》通过对四川省十余所高校的 339 位在校及已毕业大学生创业现状及环境的调查，得出结论:大学生创业缺乏经验、资金支持不足、对政策认知不够是影响创业质量的主要因素。

提出要从大学生自身、高校创业教育、社会创业培训以及政府创业政策支持等方面予以完善，提高大学生抵御创业风险的能力（吴晓婷 2021.11.08）。

《商务英语专业学生语言能力与创业素质的协同培养》以湖北科技学院商务英语专业近年来创业教育的实施情况为例，从语言经济学的视角，探讨适合于地方普通高校商务英语专业学生语言能力和创业素质的协同培养模式（刘青，2021.05.28）。

《应用型本科院校英语专业创业教育现状及对策研究》以英语专业为例，对当前应用型本科院校创业教育现状和强化对策进行研究（周海平，张倩，2021.10.10）。

高校英语专业学生创新创业意识的培养途径研究

高校英语专业学生创新创业意识的培养途径研究发布时间：2021-06-10T15:53:01.640Z 来源：《时代教育》2021年5期作者：苏小燕[导读] 创新创业意识，作为新时代高校人才培养中的重要意识教育内容，不仅影响到学生对创新创业的理解，也关系到国家未来创新发展的实力。

苏小燕四川外国语大学成都学院翻译学院，四川成都 610731摘要：创新创业意识，作为新时代高校人才培养中的重要意识教育内容，不仅影响到学生对创新创业的理解，也关系到国家未来创新发展的实力。

相较于其他专业的学生而言，英语专业学生接受多元文化思想熏陶的条件更加优越，在创新创业方面的理解也更加深刻和丰富。

在当前积极推进大学生创新创业的实践中，高校要积极探索科学的创新创业意识培养途径，在激发学生参与创新创业激情的同时，也应强化学生理性创新、科学创业的意识。

文章结合当前高校英语专业学生创新创业意识培养的现状，在明确意识培养重要性的基础上，就如何有效培养学生创新创业意识进行了理论与实践探讨，以丰富高校在英语专业学生创新创业意识培养方面的思路和方法。

关键词：英语专业学生；创新创业；意识培养前言创新创业教育，是近年来我国高等教育领域高度重视的教育课题，也是培养创新型、实用型人才的重要方向。

所谓的创新创业教育，是指以开发、提高专业学生创新创业基本素质与能力为目的而开展的一系列教育实践活动，是一种新型教育模式[1]。

对应到高校英语专业教育而言，就是将创新创业意识和能力培养融入到日常的英语专业课程教学中，让学生在课程学习的过程中逐步领悟、掌握创新创业的基本素质和基本能力，逐步形成创新创业的实际能力。

创新创业意识培养，作为创新创业教育中的基础性内容，同时也是创新创业能力培养与发展的基础，英语专业学生只有具备扎实、科学的创新创业意识，才能够正确理解和对待创新创业实践，进而形成成熟、稳定的创新创业素质。

因此，对于高等教育主体而言，培养英语专业学生的创新创业意识，是基础且重要的教育内容。

SYB英语创业计划书

SYB英语创业计划书1. 介绍SYB英语创业计划书旨在提供一种新颖的英语学习方法和平台，通过结合在线学习和实践体验，帮助学生提高英语口语水平，并培养创新和创业的能力。

我们的目标是为学生提供一个全新的英语学习体验，帮助他们在未来的职业生涯中脱颖而出。

2. 目标群体SYB英语创业计划书的目标群体主要是大学生和职场人士。

我们认为这两个群体最具潜力，也最需要提高英语能力来适应全球化的趋势。

通过针对不同年龄和背景的学生进行个性化的课程设置，我们将满足不同层次学生的需求。

3. 主要服务3.1 在线英语课程SYB英语创业计划书将提供一系列的在线英语课程，涵盖听、说、读、写四个方面。

我们将采用创新的教学方法，包括语音交流训练、实践任务、在线小组讨论等，以提高学生的英语口语和表达能力。

3.2 创业实践为了培养学生的创新和创业能力，我们将为学生提供创业实践机会。

这包括组织学生参加创业比赛、提供创业项目导师指导、帮助学生创建创业团队等。

通过实践的机会，学生将学习到实际解决问题的能力，并将创业理念和英语能力相结合。

3.3 学习资源SYB英语创业计划书将提供丰富的学习资源，包括英语学习资料、课程录像、学习笔记和课后练习题等。

学生可以随时随地访问这些资源，巩固所学知识。

4. 营销策略为了吸引目标群体并达到商业目标，SYB英语创业计划书将实施以下营销策略：4.1 价格策略我们将制定合理的价格策略，以确保课程的质量和竞争力。

针对学生的不同需求，我们将提供不同档次的课程，价格也会有所差异。

此外，我们还将定期推出优惠活动，吸引更多学生参与。

4.2 品牌营销SYB英语创业计划书将注重品牌建设，通过线上、线下的宣传和推广活动，提高品牌知名度和美誉度。

我们还计划与一些知名教育机构合作，共同推广我们的课程，扩大市场份额。

4.3 社交媒体推广社交媒体是目标群体经常访问的平台之一。

因此，我们将积极利用社交媒体平台进行推广，包括建立官方网站和社交媒体账号，发布有趣的英语学习内容，吸引用户的关注和参与。